時(shí)間：2023-05-30 10:54:50
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我和班主任，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
記得是在五年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)樨澩妫医?jīng)常忘了交作業(yè)，老師不止一次地批評(píng)過(guò)我，可我還是滿不在乎。期中考試之后的一天，我又因?yàn)樨澩鎯海私徽n堂作業(yè)，老師非常生氣，她對(duì)我說(shuō)：“張弛，你不是愛(ài)玩兒?jiǎn)幔繌慕裉扉_(kāi)始，我就讓你玩兒不成，每節(jié)課間休息的時(shí)候，你都到辦公室去！----罰站！丹，你每天負(fù)責(zé)看著他！”我想這次可真完了，老師真的生氣了！
于是，從那天起，我就失去了課間活動(dòng)的自由，每個(gè)課間10分鐘，同學(xué)們都到院子里活動(dòng)，而我只能被我的“保鏢”“護(hù)送”到辦公室“站崗”。每次走進(jìn)辦公室，我總是站地直直的，努力表現(xiàn)的好一點(diǎn)，想讓老師能早點(diǎn)兒解除禁令，可老師卻像是忘了我這個(gè)人似的，連一眼都不看我。就這樣持續(xù)了兩個(gè)星期之久。六一節(jié)的晚上，我在電視上看到了一則新聞，主要說(shuō)的是：學(xué)校老師不能體罰學(xué)生。看完之后，我就想，老師每天這樣讓我到辦公室“站崗”算不算體罰呢？我得和老師談?wù)劇Ｓ谑俏夷闷鸸P給劉老師寫了一封信：劉老師，我因?yàn)樨澩鎯海瑳](méi)有按照您的要求按時(shí)交作業(yè)，上課也沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，我知道錯(cuò)了，今后一定改正。但是，您每天要求我到辦公室“站崗”也違反了老師不能體罰學(xué)生的規(guī)定，希望您能解除禁令，讓我能和同學(xué)們一樣，有課間活動(dòng)的時(shí)間。
第二天，我悄悄地把信放到了劉老師的辦公桌上。整整一天，我都非常緊張，怕老師看了信后會(huì)生氣，把我K一頓，把家長(zhǎng)叫來(lái)。然而，那天放學(xué)后，老師把我留了下來(lái)，心平氣和地坐下來(lái)和我談心，讓我明白了自己身上的不足，也知道了老師罰我的用意。通過(guò)那次談話，我再也沒(méi)有因?yàn)樨澩鎯憾┙贿^(guò)作業(yè)，當(dāng)然，老師也沒(méi)有再體罰過(guò)同學(xué)。
劉老師就是這樣一個(gè)可親、可敬、和靄、有耐心的老師！
關(guān)鍵詞：幸福；班主任；事業(yè)；理想
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0238-01
全國(guó)優(yōu)秀班主任，著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫過(guò)一本書《做最好的班主任》，書中感人至深的教育案例讓人對(duì)班主任工作由衷敬佩。聯(lián)系到自己的工作實(shí)際，我想說(shuō)我要做幸福的班主任。
做班主任怎么能幸福呢？起早貪黑，日復(fù)一日，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親。這么辛苦的差事怎么能和幸福沾邊呢？
1.要做幸福的班主任首先要學(xué)會(huì)與學(xué)生一同成長(zhǎng)、與班級(jí)一起承擔(dān)
記得2008年9月，學(xué)校安排我擔(dān)任高二八班文科班主任的時(shí)候。我的心有一種說(shuō)不出，的愿望和憧憬。當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)一雙雙眼睛，我覺(jué)得自己要有一段不平凡的經(jīng)歷，我要用心去當(dāng)好這個(gè)班主任。剛開(kāi)始我和大多數(shù)同學(xué)都是陌生的，因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的班級(jí)，是一個(gè)新組建的集體。我不了解他們的性格、不了解他們的學(xué)習(xí)情況、不了解他們的家庭環(huán)境。大概有一個(gè)月時(shí)間，我通過(guò)向他們過(guò)去的班主任、任課教師、同學(xué)了解，利用課余時(shí)間和他們真誠(chéng)交流。很快我對(duì)班級(jí)每個(gè)成員的基本情況做到心中有數(shù)。確定了班干部，成立了班委會(huì)，制定了詳盡的班規(guī)。班級(jí)很快平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。我也在心里告訴自己，班級(jí)的所有活動(dòng)一定要參加，和他們一起成長(zhǎng)，一起分擔(dān)。第一次籃球賽，我到現(xiàn)場(chǎng)觀戰(zhàn)、布置戰(zhàn)術(shù)、調(diào)兵遣將和他們一起加油、一起為進(jìn)球吶喊、為輸球唏噓。第一次排球賽我到現(xiàn)場(chǎng)給她們指導(dǎo)動(dòng)作，安排站位，一路上過(guò)關(guān)斬將拿下冠軍，和她們一起分享成功的喜悅。第一次冬季長(zhǎng)跑親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮后勤保障，為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備熱水，安排一對(duì)一服務(wù)。第一次美食節(jié)我用相機(jī)記錄下他們精彩的手藝，第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)我和他們一起創(chuàng)造奇跡，奪得總分第一。第一次課本劇我和他們一起排演、一起克服困難、一起完美展現(xiàn)。回想這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)瞬間，我真的感覺(jué)自己是幸福的班主任，我不是一個(gè)旁觀者，我和他們一起見(jiàn)證了成功、喜悅、失敗、沮喪。我也受到了感染、受到了教育，得到了鍛煉，我也成長(zhǎng)了。
2.做班主任要把責(zé)任當(dāng)做事業(yè)、把事業(yè)當(dāng)做理想，成就感就是幸福感
做什么樣的班主任取決于心態(tài)，取決于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)程度、取決于對(duì)自己工作效果的態(tài)度。付出就有回報(bào)，對(duì)班主任工作傾情奉獻(xiàn)和學(xué)生之間真誠(chéng)相待得到的就是學(xué)生對(duì)你工作的支持、對(duì)你的尊重。其實(shí)做班主任就是一個(gè)責(zé)任心的問(wèn)題，學(xué)生的成長(zhǎng)在中學(xué)這個(gè)階段應(yīng)該說(shuō)是最重要的，價(jià)值觀、人生觀、友情觀等等亟待構(gòu)建和成熟。任何一件小事都可能對(duì)他們敏感、懵懂的心靈產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們是在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，和他們一路走過(guò)的人，我們的價(jià)值和意義是別人無(wú)法替代的。這樣看來(lái)班主任的責(zé)任就非常重，重于泰山。班主任對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)、教育、啟迪作用就顯得非常關(guān)鍵。我們需要把肩上的這一份責(zé)任當(dāng)做一種事業(yè)，為了這種責(zé)任能夠承擔(dān)，為了自己的事業(yè)能夠成功，就要不遺余力的完善細(xì)節(jié)，完美結(jié)局。當(dāng)我們把班主任的責(zé)任升華為事業(yè)感的時(shí)候，我覺(jué)得我們的疲憊、勞累、抱怨都可以伴隨著學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展煙消云散。這難道不是我們的幸福？我們的幸福就是事業(yè)成功、我們的事業(yè)成功就是學(xué)生的成功。當(dāng)看到學(xué)生們沉浸在成功的喜悅中的時(shí)候，當(dāng)他們捷報(bào)頻傳、拿著大學(xué)錄取通知書的時(shí)候，當(dāng)他們事業(yè)有成，還記得你曾經(jīng)的教誨的時(shí)候。我想我們的理想一定實(shí)現(xiàn)了，我想我們的成就感就一定是濃濃的幸福感。
3.做幸福的班主任，要善于感動(dòng)學(xué)生，要能夠被學(xué)生感動(dòng)
在感動(dòng)中獲得幸福。我給學(xué)生的新年祝福，雖然是一張小小賀卡。但飽含了真誠(chéng)，我堅(jiān)持要求他們寫周記，從中了解他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們的希望和要求，更好的做好班主任工作。平時(shí)在生活上我提醒他們注意飲食衛(wèi)生，冬天里在辦公室為他們準(zhǔn)備開(kāi)水。學(xué)習(xí)上不斷加油鼓勁，從不拿分?jǐn)?shù)說(shuō)事，看到進(jìn)步就熱情表?yè)P(yáng)，看到退步就幫助他們尋找原因、縮小差距。原諒和理解他們疲憊期的偶爾遲到、理解住校生遠(yuǎn)離父母的孤單，和他們一起踢毽子、跳大繩。反過(guò)來(lái)，他們努力為班集體增光添彩，無(wú)論是衛(wèi)生檢查、學(xué)習(xí)園地評(píng)比還是體育競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)他們都能盡自己全力，把最好的八班展現(xiàn)給大家。學(xué)習(xí)上他們刻苦努力、精益求精不斷進(jìn)步。整個(gè)班集體保持著旺盛的活力。他們也在用行動(dòng)感動(dòng)著我。我也會(huì)更加好好愛(ài)護(hù)他們，會(huì)把我的智慧、經(jīng)驗(yàn)、快樂(lè)與他們一起分享，我會(huì)和他們一起戰(zhàn)勝困難、挫折、痛苦。和他們一起追求幸福和理想。我不能忽視他們給我的激勵(lì)和感動(dòng)。不能漠視他們給我的強(qiáng)大的精神動(dòng)力，不能輕輕的說(shuō)忘記。我會(huì)記著很多這樣美好的瞬間，我會(huì)在感動(dòng)中繼續(xù)前進(jìn)。
幾天前，我去超市購(gòu)物，一位陌生的店員問(wèn)我：“您是教書的吧！”“是啊！”我驚詫于他的眼力。“您還是班主任？”我大吃一驚。做老師的沒(méi)有統(tǒng)一的制服，沒(méi)有班主任標(biāo)志，他何以準(zhǔn)確地猜出我的身份？“呵呵，老師就有老師的樣。”店員看我不解的樣子語(yǔ)氣淡定地說(shuō)。我不禁詫然，一個(gè)陌生人居然看出了我的職業(yè)，難道我的身上貼了什么標(biāo)簽？
這讓我想起了我教過(guò)的一位學(xué)生的話：“老師，您教我們的時(shí)候，我們一看見(jiàn)你就害怕。”“為什么呢？”我問(wèn)道。“因?yàn)槟珖?yán)肅了。”我愣了半響沒(méi)有作聲，近十幾年的班主任工作，使我形成了一副嚴(yán)肅的面孔，這讓我想起了一位教師做過(guò)的調(diào)查，“不喜歡的班主任是什么樣的呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“我們討厭呆板，嚴(yán)肅的班主任，喜歡有活力的班主任。
一副嚴(yán)肅的面孔往往會(huì)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)加大班主任和學(xué)生間的距離。班主任如何才能拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生與你無(wú)話不談，真正成為學(xué)生的良師益友呢？我嘗試從以下幾個(gè)方面做起。
一、真情流露，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。常聽(tīng)有些班主任抱怨說(shuō)，某某同學(xué)在班主任面前表現(xiàn)的非常乖巧，離開(kāi)班主任的視線就屢屢犯錯(cuò)。那么作為一名班主任，經(jīng)常在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔，一種居高臨下的樣子，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩。學(xué)生喜歡的班主任，應(yīng)該是真實(shí)的，有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也應(yīng)該是富有親和力的。
在學(xué)生面前，我嘗試著與他們進(jìn)行情感的交流，和他們分享自己的快樂(lè)，也向他們傾訴自己的煩惱。一次中午自習(xí)期間，我去探望住院的父親，當(dāng)我急匆匆趕回學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)亂哄哄的，學(xué)生干什么的都有，我氣得在教室里大發(fā)雷霆，可學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。于是，我換了一種方式，開(kāi)始向?qū)W生訴說(shuō)自己的苦惱，當(dāng)我說(shuō)到為了回到學(xué)校照看他們，我撇下了躺在病床上的年邁的父親，甚至中午飯都沒(méi)有顧的上吃時(shí)，我的頭腦中浮現(xiàn)出八十歲的老父親躺在病床上的樣子，我的淚水不禁奪眶而出，可能是第一次看見(jiàn)我在他們面前流下淚水，學(xué)生的心靈受到了震撼，他們邊遞給我紙巾，邊向我保證今后要努力學(xué)習(xí)，再也不鬧了。慢慢地我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)敢庹椅以V說(shuō)他們的困惑和煩惱了，也愿意和我談理想、談未來(lái)，拉近了我和學(xué)生的心理距離。
二、變換說(shuō)話方式，用語(yǔ)言感染學(xué)生。
一次一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)教育之后，我習(xí)慣性的問(wèn)了一句：“今后怎么做？”學(xué)生回答：“如果再犯錯(cuò)，就找家長(zhǎng)。”我不禁想笑，這不是我們老師慣用的語(yǔ)言嗎？
老師，尤其是班主任都愿意和孩子講道理，開(kāi)口說(shuō)話，動(dòng)不動(dòng)就是“找你的家長(zhǎng)來(lái)。”“你怎么屢教不改呢！”“你再犯錯(cuò)就……”等等，在語(yǔ)言上形成了一套模式，時(shí)時(shí)處處擺出一副自己是個(gè)教育管理者的架勢(shì)。發(fā)號(hào)施令了之，教訓(xùn)的口氣就會(huì)固定下來(lái)，口氣難免“居高”不下，內(nèi)容難免僵化，久而久之，學(xué)生的耳朵聽(tīng)得起了繭子，他們也能機(jī)械地背出這些話語(yǔ)，但卻不能在他們的頭腦里留下一絲痕跡。
變換說(shuō)話方式，用語(yǔ)言感染學(xué)生。也是拉近班主任和學(xué)生的心理距離的一種方法。一位優(yōu)秀班主任在上公開(kāi)課時(shí)，一個(gè)問(wèn)題生表現(xiàn)得很不安分，造成了課堂氣氛的不和諧，這位老師邊講邊自然地走到那位學(xué)生身邊，耳語(yǔ)一句“你上節(jié)課表現(xiàn)多好啊”，那名學(xué)生立刻安靜下來(lái)。教育家魏書生的語(yǔ)言非常幽默，他在動(dòng)員學(xué)生跑步時(shí)，一百米還分成五個(gè)組，男快組，男慢組，女快組，女慢組。五走組，如果有誰(shuí)說(shuō)，老師，我走不動(dòng)。魏書生就說(shuō)“：孩子啊，別著急啊，咱走不動(dòng)就走不動(dòng)，咱成立第六組，爬組！”學(xué)生們都笑翻了天，這種融洽的氣憤，怎能不拉近班主任和學(xué)生的心理距離呢？！
三、改變行為習(xí)慣，用實(shí)際觸動(dòng)學(xué)生。作為班主任往往習(xí)慣于指手畫腳地安排學(xué)生做這做那，而從不愿參與到活動(dòng)之中。俗語(yǔ)說(shuō)，身教為重，言傳為輕。這個(gè)道理起來(lái)容易，做起來(lái)難，一天容易，堅(jiān)持就更難。要我們一下子就改變自己的習(xí)慣做法，還真是不太習(xí)慣。但是，沒(méi)有辦法，我們必須得學(xué)會(huì)改變。
我在班級(jí)安排題目時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起去完成，我也會(huì)讓學(xué)生安排一些題目，然后我和他們來(lái)一個(gè)小比試；在班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生勞動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓衛(wèi)生委員給我安排一個(gè)任務(wù)，我和同學(xué)們一起干，在我的參與下，學(xué)生們干的都非常起勁，而且干得非常好；我也會(huì)讓學(xué)生組織一些班會(huì)活動(dòng)，我則做為一名學(xué)生在下面積極的參與，并且回答問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生的近距離接觸，我覺(jué)得他們更加可愛(ài)，他們也越來(lái)越愿意接近我，慢慢地我走進(jìn)了孩子們的心靈。
四、保持年輕心態(tài)，用激情激勵(lì)學(xué)生。
都說(shuō)現(xiàn)在的世界變化太快，三年就是一代人。按此說(shuō)法，我和我的學(xué)生已經(jīng)相差好幾代了，我們之間有了好幾道代溝。如何跨越這些代溝，使班主任拉近和學(xué)生的心理距離呢？我認(rèn)為班主任要時(shí)刻保持心態(tài)的年輕，保持教育的激情。在每周一節(jié)的體活課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到操?gòu)S上打口袋、踢毽子、跳繩、和他們一起做游戲。看到孩子們天真爛漫的笑容，我仿佛也回到了少年時(shí)代。在文活課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)唱一些積極向上的歌曲，例如我在教孩子們學(xué)唱《相信自己》這首歌曲時(shí)，我把歌詞寫在了黑板上，一句一句地領(lǐng)著他們唱，孩子們受到了歌曲的鼓舞，他們當(dāng)即把歌詞中的“去拼搏才能勝利”、“要成功就得努力”、“相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡”三句定為班級(jí)的班訓(xùn)。我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地給他們上了一節(jié)班會(huì)課，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。
大家好！
在這個(gè)秋風(fēng)送爽，碩果累累的日子里，首先我感謝萬(wàn)校長(zhǎng)的信任聘任我為班主任，給我一個(gè)向各位老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其次感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)兩年來(lái)對(duì)我和（12）班的關(guān)心和幫助。這次有機(jī)會(huì)作為班主任代表和大家坐在一起交流和學(xué)習(xí)感到非常榮幸。下面我就向各位匯報(bào)一個(gè)年輕班主任兩年來(lái)工作和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受和體會(huì)。
1.虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)。幾年來(lái)由于所帶學(xué)科的原因，我和二中近二十位優(yōu)秀的班主任合作過(guò)，從他們身上看到學(xué)到了很多。從馮世良主任身上學(xué)到了民主管理、從倪婕主任那兒學(xué)到制度管理和強(qiáng)化班委會(huì)的作用、鄭家章老師善于協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系、劉忠球老師注意加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，在坐的各位都是經(jīng)驗(yàn)豐富、非常優(yōu)秀的教師和班主任，我為能和你們一起共事感到驕傲和自豪。
2.每次開(kāi)會(huì)認(rèn)真記筆記。不論是哪一次會(huì)議，不論是哪位領(lǐng)導(dǎo)或老師的發(fā)言，都是精心準(zhǔn)備的，都是數(shù)十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。每次我都認(rèn)真記錄下來(lái)，再結(jié)合本班級(jí)的具體實(shí)際進(jìn)行貫徹并且指導(dǎo)我的工作。如萬(wàn)校長(zhǎng)在每次班主任會(huì)上的講話和去年初三每次月考上的講話、4.30期中考試總結(jié)會(huì)的講話，范校長(zhǎng)在5.25年級(jí)前500名學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的講話將作為指導(dǎo)我今后初三班主任工作的指南。
3.堅(jiān)持班主任工作“六到位”：早自習(xí)前到位；課間操到位；下午第一節(jié)課前到位；眼睛保健操到位；晚飯時(shí)間到位；晚自習(xí)到位。我在坐班的同時(shí)，確保在每天的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段讓學(xué)生在教室能看到我，既有助于穩(wěn)定軍心，又有助于老師開(kāi)展課堂教學(xué)。
4.樹(shù)立為老師服務(wù)的意識(shí)，注意協(xié)調(diào)各學(xué)科之間及各學(xué)科老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生各學(xué)科平衡且全面發(fā)展。
5.作為班主任要認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)工作要求，學(xué)校指到哪，打到哪。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育（使學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)；尊師、守紀(jì)；愛(ài)國(guó)、愛(ài)校），加強(qiáng)法制安全教育（注意防火、放電和交通安全；杜絕打架、斗毆、抽煙、酗酒），積極配合學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防甲型h1n1流感知識(shí)的宣傳和教育。
6.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生的同時(shí)，搞好教室和環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生；養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)科沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律作保證，想出成果是不可能的。
7.組建強(qiáng)有力的班委會(huì)和學(xué)委會(huì)來(lái)鞏固和加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，充分營(yíng)造畢業(yè)班的學(xué)習(xí)氛圍。
8.經(jīng)常深入班級(jí)，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，做學(xué)生的知心朋友，良師益友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)班學(xué)生的緊張和壓力。
9.加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系、交流與合作，努力為畢業(yè)班學(xué)生做好后勤保障工作。
10.加強(qiáng)學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作。初三學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，好學(xué)生埋頭苦學(xué)，學(xué)困生自感升學(xué)無(wú)望，便破罐子破摔，擾亂課堂紀(jì)律，破壞班級(jí)公物，損壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)。因而班主任對(duì)學(xué)困生要傾注更多的耐心、愛(ài)心，給他們以溫暖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，幫他們樹(shù)立自信，讓其健康成長(zhǎng)，順利完成初中學(xué)業(yè)。
2009年2月24日至4月30日，我在揭陽(yáng)市試驗(yàn)區(qū)鳳聯(lián)錠波學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)生活。在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了班的實(shí)習(xí)班主任。擔(dān)任班主任工作雖然非常辛苦，但卻也是受益匪淺。下面我將實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作的情況全面進(jìn)行一下總結(jié)。
開(kāi)始我非常擔(dān)心自己不能勝任這個(gè)班的老師，我一個(gè)未畢業(yè)的實(shí)習(xí)老師怎么能在他們那里建立威信呢？但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處后，我發(fā)覺(jué)自己的擔(dān)憂是多余的。因?yàn)槿鄬W(xué)生都非常地自覺(jué)，總把我當(dāng)成大哥哥來(lái)看待，除了尊敬之外還多了一份親切，和他們?cè)谝黄穑覍W(xué)習(xí)到了很多東西。
1、了解學(xué)生，溝通交流
作為班主任，必須要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開(kāi)展教育活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過(guò)數(shù)學(xué)老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過(guò)細(xì)心的觀察，熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀，確保班秩序有條不紊地進(jìn)行。通過(guò)修改學(xué)生的作業(yè)、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問(wèn)題和成績(jī)情況，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長(zhǎng)。通過(guò)和學(xué)生的交流，我的實(shí)習(xí)班主任工作開(kāi)展得很好，深得學(xué)生的喜愛(ài)和原班主任的贊揚(yáng)。
2、尊重學(xué)生，一視同仁
在實(shí)習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊重他們，對(duì)他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個(gè)別同學(xué)的成績(jī)不夠好，有時(shí)也不按時(shí)交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表?yè)P(yáng)，畢竟他們還是個(gè)孩子，適時(shí)的贊揚(yáng)能夠激勵(lì)他們向前走。由于我對(duì)他們一視同仁，很多學(xué)生對(duì)我都愛(ài)戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵(lì)。從學(xué)生的訴說(shuō)中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊重學(xué)生，維護(hù)他們的人格，成為他們的良師益友。
3、主題班會(huì)
主題班會(huì)是班主任的一項(xiàng)重要工作。在最后一周的實(shí)習(xí)中，我和其他實(shí)習(xí)老師一起籌劃了“我的夢(mèng)想”的主題班會(huì)。通過(guò)這次班會(huì)，使學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標(biāo)。他們對(duì)這個(gè)主題班會(huì)很感興趣，積極地展開(kāi)了夢(mèng)想告白和夢(mèng)想策劃，我覺(jué)得這次主題班會(huì)是很成功的，至少對(duì)學(xué)生起了激勵(lì)的作用。但愿他們努力朝著自己的夢(mèng)想奮勇前進(jìn)！
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活雖然短暫，但是我得到了一次全面、系統(tǒng)的鍛煉機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)班主任，我認(rèn)識(shí)到了班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的重要性。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定會(huì)努力克服自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任。
作為班主任，為了盡快熟悉班里情況，我向原班主任潘老師要了班里的檔案資料。我堅(jiān)持每天7:30趕到學(xué)校督促他們?cè)缱x，檢查衛(wèi)生。課間時(shí)間經(jīng)常跟他們聊天，拉短我和他們之間的距離。自習(xí)時(shí)候去看班，有時(shí)候也幫他們解決難題我心里感到很高興。雖然這些都是很小的事，但是卻很有意義。看到學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)情景，自己仿佛回到了大學(xué)快樂(lè)的時(shí)代。我希望他們認(rèn)真的快樂(lè)的讀書。通過(guò)一個(gè)月與他們的相處，知道做好一個(gè)班主任也是不容易的。
（一）全面了解學(xué)生
1﹑了解他們的家庭背景，興趣愛(ài)好等。班主任可以自制一張表讓學(xué)生填上它們的姓名，愛(ài)好，特長(zhǎng)，喜歡的科目，家長(zhǎng)名字，家庭住址，聯(lián)系方式等。了解他們的特點(diǎn)以后的工作就好做多了通過(guò)日常的觀察和與學(xué)生的閑談，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有些學(xué)生“吃軟不吃硬”、有些學(xué)生“吃硬不吃軟”，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采取不同的教育方法，達(dá)到事半功倍的效果。比如舉行什么活動(dòng)什么運(yùn)動(dòng)會(huì)，看看他們填的表自己就和容易找出這方面的人才。
2、了解學(xué)生心目中的理想班主任是怎樣的通過(guò)以“我心目中的好班主任”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者以書面的形式表達(dá)，從中了解學(xué)生心目中的好班主任的標(biāo)準(zhǔn)如何，對(duì)一個(gè)班主任的基本要求是什么？然后把學(xué)生提出的看法和意見(jiàn)進(jìn)行整理、歸納后，再跟自身做法進(jìn)行對(duì)比，查找出不足和需要改進(jìn)的地方，以盡可能滿足學(xué)生的要求和需要，爭(zhēng)取成為學(xué)生心目中的好班主任，為自己定下一個(gè)目標(biāo)和明確自己今后努力的方向。
（二）發(fā)現(xiàn)一支能干的班干部隊(duì)伍
一個(gè)班擁有一個(gè)能干的班主任固然重要，但擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍顯得更為重要，如果說(shuō)橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個(gè)班的支柱，支撐著整個(gè)班的運(yùn)作。一支精明能干、團(tuán)結(jié)向上、盡職盡責(zé)的班干部隊(duì)伍對(duì)一個(gè)班的興衰起著十分重要的作用，對(duì)班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)一支兵強(qiáng)馬壯的班干部隊(duì)伍是志在必得的。
（三）班主任的的素質(zhì)要高
班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。
時(shí)間總是過(guò)得這么快，接手這個(gè)班級(jí)又已經(jīng)第二個(gè)學(xué)年了。在這一年中，孩子們的每一個(gè)進(jìn)步都是我們共同努力的結(jié)果。于是，我發(fā)現(xiàn)我喜歡和他們?cè)谝黄穑矚g和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們?cè)诤芏嗟胤叫纬闪四酢?/p>
說(shuō)不上總結(jié)，只是自己對(duì)這一年來(lái)的一些回顧：
一、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
這學(xué)期，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。當(dāng)老師不在時(shí)，我就把任務(wù)分給班干部，讓他們組織管理，平時(shí)的早讀、午讀也是由班干部組織，每天的作業(yè)也要先過(guò)班干部這一關(guān)。一來(lái)，即鍛煉了能力，又樹(shù)立了威信。另外還有一些如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手，老師的工作省心不少。現(xiàn)在我們班級(jí)就像一輛上了軌道的列車越開(kāi)越順，就拿三項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)我只是點(diǎn)到而已，沒(méi)有花很多時(shí)間在上面，但這學(xué)期的下半學(xué)期已經(jīng)接連七八個(gè)星期全部滿分，我想這就是班干部在其中發(fā)揮的重要作用吧！
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我……我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同，共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
二、和家長(zhǎng)成為朋友
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。
當(dāng)家長(zhǎng)不找班主任時(shí)，班主任更要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地通過(guò)電話、家訪告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。當(dāng)然其中會(huì)有些家長(zhǎng)態(tài)度不好，或不配合老師工作，反之有些家長(zhǎng)過(guò)于熱情，即使我們老師對(duì)她們不是很熱情，但只要我們老師真心實(shí)意，做的每件事是為了他們的孩子好，有了這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我相信每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可我們這個(gè)老師。
很多事情都是隨機(jī)而發(fā)的，我們并不能預(yù)設(shè)，但當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，做為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長(zhǎng)信任班主任，班主任工作才能很好地開(kāi)展，學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長(zhǎng)的支持。這次的實(shí)驗(yàn)基地活動(dòng)報(bào)名，其實(shí)我沒(méi)做多少工作，但家長(zhǎng)積極配合，參與率100%。
三、班主任隨想
關(guān)鍵詞：班主任：藝術(shù)
一、班主任要有激情，握好班級(jí)管理這個(gè)方向盤
激情是對(duì)事業(yè)、對(duì)人生強(qiáng)烈的，極具爆發(fā)力的一種感情，表現(xiàn)為執(zhí)著的精神、無(wú)畏的品質(zhì)、沖天的干勁。激情充滿著活力，蘊(yùn)含著力量。人沒(méi)有激情，就會(huì)缺乏蓬勃的生機(jī)，暮氣沉沉；班主任沒(méi)有激情，就難以感召學(xué)生，凝聚人心。作為班主任，要認(rèn)識(shí)到自己擁有激情會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用。班主任老師要開(kāi)好“向?qū)к嚒保紫纫盐蘸谩凹で椤边@個(gè)方向盤不放松。
屈指數(shù)數(shù)，筆者參加工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭了，在這十幾個(gè)年頭里，很多的人和事都發(fā)生了變化。但是，筆者對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)沒(méi)有改變；對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)沒(méi)有改變：課堂上，我和學(xué)生一起誦讀美文；操場(chǎng)上，我和學(xué)生一起嬉笑追逐；山崗上，我和學(xué)生一起放聲高歌……在班主任的帶動(dòng)下，學(xué)生每天都充滿著激情和活力。因?yàn)闀r(shí)時(shí)、處處感受到了班主任老師對(duì)真、善、美的熱愛(ài)和全面發(fā)展的追逐，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高便不再是一句口號(hào)。“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛痛快快.”畢業(yè)多年的學(xué)生還時(shí)常想起我們?cè)谝黄鸬纳顚懻妗Ｗ钪档靡惶岬氖牵瑥奈宜鶐У陌嗉?jí)走出去的學(xué)生，對(duì)這種充滿激情的學(xué)習(xí)生活念念不忘，有些學(xué)生甚至抽空回到母校的課堂，給師弟師妹傳授自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，與老師一起交流學(xué)習(xí)，形成了校園中一道可遇不可求的亮麗的風(fēng)景線。
二、信任是激勵(lì)班主任工作努力向前的車輪
從宏觀上來(lái)說(shuō)，信任是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于班級(jí)中班主任與學(xué)生之間的和諧共振，有助于班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成，可以促進(jìn)溝通、強(qiáng)化協(xié)作、提高效率，降低班級(jí)運(yùn)行和管理成本；從微觀上說(shuō)，信任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用表現(xiàn)在：
第一、信任是學(xué)生的動(dòng)力源
人生前進(jìn)的動(dòng)力主要源于精神上的動(dòng)力，信任之所以能給人精神上強(qiáng)大的動(dòng)力，主要是因?yàn)槿耸怯凶饑?yán)的，人是感恩的。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)困生喪失了學(xué)習(xí)的信心和生活的熱情，最主要的原因是失去了來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)方方面面的信任，有了種“破罐子破摔”的想法才有了令人頭痛的行動(dòng)。作為班主任老師，我們要善于運(yùn)用信任這把鑰匙去打開(kāi)學(xué)生的心靈之門。例如，每當(dāng)新接手一個(gè)班的時(shí)候，我總能發(fā)現(xiàn)班上其他同學(xué)對(duì)學(xué)困生的看不起，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生看老師的眼神是緊張慌亂的。每當(dāng)這時(shí)候，我總是用心用情去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并且大張旗鼓地給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。久而久之，老師的信任就會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)用一顆感恩的心、上進(jìn)的信來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。
第二、信任是自信的催化劑
一個(gè)人能否獲得成功，從自身因素來(lái)講，主要取決于意志和能力。前者對(duì)人生尤為重要，因?yàn)橹灰钢静灰疲芰湍茉诜磸?fù)的實(shí)踐中得到鍛煉和加強(qiáng)。而最能體現(xiàn)人的意志的就是人的自信。有了自信，才能正確面對(duì)失敗和坎坷，才能一次次從挫折中積累經(jīng)驗(yàn)，走向成功。班主任老師的信任對(duì)學(xué)生自信的建立有著非常重要的意義：學(xué)生成功時(shí)，說(shuō)一句：“你的表現(xiàn)超出了我的想象！”學(xué)生進(jìn)步時(shí)，來(lái)一句：“真棒！我堅(jiān)信你的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好！”學(xué)生遇挫時(shí)，送一句：“加油！烏云擋不住太陽(yáng)的光芒！”當(dāng)學(xué)生在老師的信任中變得更加自信時(shí)，所有的難題都會(huì)迎刃而解。
第三、信任是忠誠(chéng)的塑造點(diǎn)
以前，有人用“貓和老鼠”的關(guān)系來(lái)比喻師生關(guān)系，意思是離開(kāi)了老師的監(jiān)管和督促，班級(jí)中的學(xué)生就會(huì)成為一盤散沙。其實(shí)，只要老師有意無(wú)意的給學(xué)生吹吹“我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都能守紀(jì)律”、“我相信你們能做到老師在和不在一個(gè)樣！”這些耳邊風(fēng)時(shí)，就能夠收到奇效。因?yàn)閷W(xué)生的潛意識(shí)里已經(jīng)有了自己能在老師不在的情況下遵守紀(jì)律的意識(shí)，有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槔蠋煹牟辉趫?chǎng)更加自律，班級(jí)成員更會(huì)因班主任的信任而形成凝聚力和爆發(fā)力，因?yàn)樾湃问庆`魂與靈魂之間的對(duì)話。
第四、付出是車身
如果沒(méi)有班主任對(duì)學(xué)生的真情付出，所有的教育引導(dǎo)將成為一場(chǎng)空談，就像光有方向盤和車輪不能組裝成汽車一樣，班主任老師需要用自己的付出來(lái)打造車身，從而為開(kāi)好“向?qū)к嚒倍Α?/p>
我見(jiàn)過(guò)很多像園丁、像媽媽一樣為學(xué)生辛勤付出的班主任老師，而最讓我難忘的是上海閘北八中的樓蓉禧老師。她曾給我們講述過(guò)這樣一個(gè)教育實(shí)例：她的班上有一位名叫顧兵的學(xué)生，因?yàn)楦赣H過(guò)世、母親改嫁而由年邁的爺爺奶奶照顧。這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子有許多惡習(xí)。但樓老師從來(lái)沒(méi)有放棄。她看到顧兵會(huì)勞動(dòng)，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員的職務(wù)；她看到家境貧寒的顧兵因病住院，就從微薄的工資中抽出一些錢為顧兵買了五斤雞蛋，并號(hào)召全班同學(xué)每人給他送一個(gè)雞蛋，在包裝紙上寫上祝福的話語(yǔ)……雖然顧兵未能考上大學(xué)，但他成為了勞動(dòng)模范。多年以后，功成名就的顧兵在報(bào)紙上刊登啟事，尋找恩師，他說(shuō)：“樓老師，是您把我從一棵歪脖子樹(shù)扶成了祖國(guó)的棟梁之材！”
就像故事不是只有莎士比亞才會(huì)寫。
“橫眉冷對(duì)千夫子（指）”我喜歡，望著班上新來(lái)的女生，那桀驁不馴的氣質(zhì)，那出淤泥而不染的潔靜，好是喜歡。因?yàn)樾律木壒拾嘀魅谓o予特殊待遇，安置在最后一排的位置，我曾幾何時(shí)也享受過(guò)這樣的待遇……
“簡(jiǎn)直就是仙女下凡”諾溪一邊望著新來(lái)的女生一邊自言自語(yǔ)到。
“喂喂，你看啊。”他一邊拉扯著我一邊直直的盯著。
“我早就看過(guò)了。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭盯著小說(shuō)，呆若木雞。
我知道她的名字。一來(lái)到班上班長(zhǎng)就生拉活扯的硬要她自我介紹，無(wú)奈之下，全班40多個(gè)男生80多只眼睛死魚一般盯得她臉像是煮沸了的蘋果。
“大家好，我叫葉靜……”甜美的娃娃音萌，萌，萌。
“同學(xué)，多少歲？”
這是在所難免的，就像班主任問(wèn)家長(zhǎng)的電話一樣。
“16。”說(shuō)完迅速的走了下來(lái)，如果不快點(diǎn)下來(lái)的話班上的人可能得把她的個(gè)人信息問(wèn)個(gè)遍。
我不相信有一見(jiàn)鐘情，但對(duì)那女子的的確確有怦然心跳的感覺(jué)，也許是偶像劇看的太多，正如一位詩(shī)人所說(shuō)“這世界上本沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的人多了，也便有了愛(ài)”，哎，我突然就想唱一句“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)……”。當(dāng)然我見(jiàn)到美女不至于流鼻血之類的，個(gè)人也覺(jué)得那些太夸張，只是不經(jīng)意間又會(huì)不知不覺(jué)回過(guò)頭忘了忘，然后又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。做我后面的胖妞的回頭率就是我給她刷的……
夕陽(yáng)西下，教室的位置是天作巧合，夕陽(yáng)剛剛照在她的臉上像是特別眷顧著她，她紅著臉，羞羞的舉著手遮住，還漏掉了一些殘陽(yáng)。就是那摸殘陽(yáng)，妙作：黃昏暗淡了夕陽(yáng)，伊人照亮我心膛。
據(jù)不科學(xué)統(tǒng)計(jì)：一個(gè)人一生出現(xiàn)巧合的概率是約為百分之二。我出現(xiàn)巧合的概率在今日達(dá)到了峰值。
班主任一走出教室，諾溪立馬也沖了出去，我和諾溪一樣不是那種安分守己坐以待斃的書生，我們的逃課時(shí)差是在科任老師進(jìn)教室和班主任出教室時(shí)間中尋時(shí)差，一有機(jī)會(huì)，立馬出發(fā)。班主任的工作休息時(shí)間諾溪繪制了一張表名曰“天下無(wú)敵”表，至于原因，我問(wèn)他為什么，他則是淡淡的說(shuō)“班主任在手，勝券在握”，略知一二。自從學(xué)了概率……
“諾溪，今天班主任會(huì)再來(lái)嗎？”我半信半疑的望著他。
“膽小如鼠！”他只是冷冷的瞪了我一眼。
果然，上帝是個(gè)女孩，只眷顧女孩，我和諾溪不在他的保護(hù)范圍之內(nèi)，諾溪被他老爸帶回了家，他老爸在教室外大吼“看我回去怎么收拾你！”，然后對(duì)班主任說(shuō)“老師，我把他帶回去教育幾天。”班主任那是歡喜的不得了，恨不得給諾溪他爸磕上兩個(gè)頭。表情一下倏然了不少。“也好，是該好生教育”。轉(zhuǎn)頭，諾溪老爸和諾溪消失在校園門口……
“兒子老爸回家給你改善一下生活”諾溪老爸一臉笑意。
我和諾溪的結(jié)局截然不同，一個(gè)開(kāi)明的父親足以抵過(guò)一百個(gè)兇殘的班主任，恰好相反。
“跪下”父親嚴(yán)聲力喝。
我上高中就沒(méi)跪過(guò)，再怎么在學(xué)校也沒(méi)見(jiàn)別人跪過(guò)呀？班主任發(fā)現(xiàn)事態(tài)不對(duì)，立馬當(dāng)了一會(huì)觀音菩薩。
“哎，不用了，站好就是了”班主任語(yǔ)氣淡定的說(shuō)了一句。
沒(méi)想到老爸當(dāng)場(chǎng)給了我一皮鞋，我裝作疼痛無(wú)比你樣子以好結(jié)束這場(chǎng)腥風(fēng)血雨，事與愿違，又是一腳。
整整訓(xùn)了兩個(gè)多小時(shí)，我走出辦公室那一刻感覺(jué)世界都明亮了許多，風(fēng)風(fēng)光光，心情大好。
大搖大擺的走進(jìn)教室。
“砰”門后有人。
此時(shí)正好想找人出氣，火冒三丈。
“對(duì)不起，對(duì)不起……”特萌人的娃娃音。
我一看，是葉靜，她臉已經(jīng)很紅了，不停的像我重復(fù)一句話。我傻了，一直把她盯著，眼神都已經(jīng)忘了是什么樣了，一動(dòng)不動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛。
“同學(xué)，沒(méi)事吧？”她放低了聲音。
“沒(méi)事，這點(diǎn)小傷，何足掛齒。”我饒有興趣的說(shuō)道，真想立馬在身上找不傷口來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)真的若無(wú)其事。
“那……真的對(duì)不起。”她再次歉意的說(shuō)道。
“真沒(méi)事。”說(shuō)完我就瀟灑的坐回了座位。
于那晚，我做了一個(gè)從小到大來(lái)最出乎意料的夢(mèng)，也是最猥瑣的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)老爸和班主任變成了怪獸，珠聯(lián)璧合，一起來(lái)打我。是葉靜就了我，雖然她不是奧特曼，我感激不盡。夢(mèng)醒時(shí)分，我還依舊是一臉笑意。一看時(shí)間，猛然發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)上課了。我正打算如何用一個(gè)天衣無(wú)縫的借口瞞天過(guò)海時(shí)，教室里生物老師眉飛色舞的正講的滔滔不絕，班主任沒(méi)來(lái)，甚好。徑直走到大門口，守門大爺正吞云吐霧，躺在老爺椅上搖擺，我屁顛屁顛的跑了過(guò)去，他正想起身攔我時(shí)。
“大爺，你好。”
“嗯，好啊。”
我立馬一閃沖出了校門，只聽(tīng)見(jiàn)后面狂吼，我加快了腳步，以此增大了自己的安全感。
在游戲廳里度過(guò)了一上午，中午回到教室時(shí)，我寫了一封情書，由于英語(yǔ)不佳，只好用國(guó)語(yǔ)表達(dá)。我拿出成語(yǔ)詞典，古漢語(yǔ)詞典，新華字典，把里面能用的經(jīng)典都翻個(gè)底朝天，什么“美人之美，美美在目”也用上了著成了經(jīng)典情書一封。我叫諾溪幫我審一審，我倆都是屬于那種國(guó)語(yǔ)還過(guò)得去，數(shù)學(xué)爛的透，英語(yǔ)不用說(shuō)的那種人。
“好啊！”諾溪瞪大了雙眼。
“你只看一分鐘不到，一目十行也看不完啊，好好看。”
“兄弟，你志在必得。”他眼里的自信比我還多。
我也不便繼續(xù)追問(wèn)，遍將它折疊起來(lái)，折疊的很精致。
下午放學(xué)，當(dāng)所有同學(xué)為生活奔波時(shí)，我獨(dú)自一人，堅(jiān)守陣地。
“勞動(dòng)委員，今天下午我一個(gè)人掃地。”我像勞委說(shuō)道。
“你良心發(fā)現(xiàn)啦，太好了！”他差點(diǎn)喜極而泣，慷慨的離去。
教室剩我一個(gè)人，我想到就算“世界剩我一個(gè)，我想你也不會(huì)在來(lái)找我……”，但是我可以找你呀。我跑向左后一排，因?yàn)橥砩鲜钦Z(yǔ)文課，我拿出了她的語(yǔ)文書，還是嶄新的，和我的英語(yǔ)書差不多，第一頁(yè)只寫上了她的名字，“葉”，筆鳳很順暢。我將情書夾在了她語(yǔ)文書里，然后就是默默祈禱了一下，夾上書，轉(zhuǎn)過(guò)身，離去。一望還沒(méi)有人來(lái)，上帝保佑。走出教室我去了操場(chǎng)，我想借大好時(shí)光放松一下，望著成雙成對(duì)的情侶感慨甚多。
語(yǔ)文老師在講臺(tái)上飄離不定，左右走動(dòng)，而我拿起手中的鏡子，物理學(xué)名“反射鏡”，我將位置擺到恰到好處，用心的觀察她的一舉一動(dòng)，目光緊鎖。她先打開(kāi)的語(yǔ)文課本，然后表情極多豐富，開(kāi)始時(shí)一臉茫然，不知所措，左右望了望，然后輕輕的打開(kāi)，居然看著看著笑了起來(lái)，我不解。又翻弄了幾下，好像在尋找什么。我才恍然大悟，犯了一個(gè)最大低級(jí)錯(cuò)誤：未署名。過(guò)了一會(huì)兒見(jiàn)她若有所思，呆呆的望著課本。放學(xué)之后，我決定親自出馬，一舉拿下。
放學(xué)的時(shí)間往往和北京時(shí)間相差五六分鐘左右，班主任最喜歡的就是：早到，拖堂，還有就是不下課。有鈴聲和沒(méi)鈴聲的差別不大，下課鈴聲是給學(xué)生聽(tīng)的，而對(duì)班主任則是像缺少了什么缺少了一種特殊介質(zhì)。放學(xué)時(shí)，班主任一聲不吭，直接就走出了教室，后面睡覺(jué)的同學(xué)還不知道下課。我簡(jiǎn)單的收拾了一下，拍了拍胸脯。
“兄弟加油，你搞不定我就上。”諾溪調(diào)侃到。
“好，你先上。”我很淡定。
“加油！我看好你。”他補(bǔ)上。
我走出教室，站在門口，一動(dòng)不動(dòng)，活像一尊佛像，我見(jiàn)她收拾了書本，抱上了一摞書走了出來(lái)，我繃緊了神經(jīng)，她出門時(shí)，腳步很快，快的我來(lái)不及叫她。面帶微笑，徑直向我對(duì)面一個(gè)男生走過(guò)去，那男生也是一臉微笑，他和她靠得很近，肩并肩的感覺(jué)，我傻傻的看著他倆漸行漸遠(yuǎn)，最后消失在我的視野中，此時(shí)我已面無(wú)表情，不動(dòng)聲色，我呆呆的站在原地。
今天下午全校領(lǐng)導(dǎo)和班主任及每班5位家長(zhǎng)（家長(zhǎng)委員會(huì)成員）共同參加了我校的班主任述職報(bào)告會(huì)，16位班主任就自己這學(xué)期做的工作做了簡(jiǎn)短的匯報(bào)，天氣雖冷，但心溫暖，大家都很珍惜這樣一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，會(huì)上時(shí)時(shí)想起熱烈的掌聲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)朋友們：
大家好！
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一個(gè)學(xué)期一晃而過(guò)，在這近五個(gè)月的工作中，有喜有憂，有樂(lè)有痛。最最感到欣慰的是：我和孩子們又一次迎來(lái)了學(xué)期末的考驗(yàn)及領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長(zhǎng)朋友對(duì)我這學(xué)期來(lái)工作的指導(dǎo)。下面我就這學(xué)期所做的工作向大家匯報(bào)一下，希望各位不吝賜教。
喜
這個(gè)學(xué)期，我和孩子們有很多歡笑。本學(xué)期我們二一班37個(gè)活潑可愛(ài)的孩子在成長(zhǎng)，在進(jìn)步：
一、學(xué)校方面
1、我們班在學(xué)校開(kāi)展的常規(guī)比賽中獲得紀(jì)律和衛(wèi)生兩面流動(dòng)紅旗。
2、在會(huì)操比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
3、榮獲手抄報(bào)比賽一等獎(jiǎng)。曹曉雪、孫鑫穎、王一博三位同學(xué)經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
4、榮獲國(guó)慶節(jié)詩(shī)歌朗誦優(yōu)秀獎(jiǎng)。
5、縣領(lǐng)導(dǎo)及外校領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀班級(jí)文化首推展示班。
6、全班參加了學(xué)校“快樂(lè)閱讀”展示活動(dòng)。
二、班級(jí)內(nèi)部
1、班內(nèi)開(kāi)展了每月習(xí)慣的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。
2、進(jìn)行三次書法展示。曹連坤、曹郅凱、曹曉雪在學(xué)校書法比賽中獲獎(jiǎng)。
3、每月借閱圖書50冊(cè)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。孩子們的說(shuō)話和寫話能力明顯提高。
4、自主慶元旦活動(dòng)：螃蟹夾球游戲和才藝展示。
5、班內(nèi)個(gè)別學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下綠化班級(jí)，美化教室。
6、利用一年的晨讀時(shí)間，誦讀《弟子規(guī)》
三、家長(zhǎng)支持
1、班內(nèi)一學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)幫扶焦天成，為這孩子準(zhǔn)備了過(guò)冬的棉鞋和部分衣物。
2、班內(nèi)一學(xué)生家長(zhǎng)為班里學(xué)生縫制沙包，（班主任工作 banzhuren.cn）更好的促進(jìn)孩子們鍛煉身體的興趣和熱情。
3、班里的家長(zhǎng)在孩子打架及游戲中出現(xiàn)的受傷事件中總是找自己孩子的原因，從不推卸責(zé)任，很大的支持了班主任工作。
4、多媒體的建設(shè)，靠的是大部分家長(zhǎng)都無(wú)私奉獻(xiàn)，為孩子們享受到更好的教學(xué)條件毫無(wú)怨言。我利用暑假把二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件整理好，開(kāi)學(xué)初跟同級(jí)老師共享。
四、學(xué)校幫助
1、喝水問(wèn)題，天熱時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)安排孩子們可以到辦公室里喝水。
2、領(lǐng)導(dǎo)大力支持我外出學(xué)習(xí)及11月份參加全縣班主任工作經(jīng)驗(yàn)論壇。
憂
一、學(xué)校方面
1、安全問(wèn)題。學(xué)校硬件條件有限，空間有限，孩子活動(dòng)范圍小，安全存在隱患。要按時(shí)排查安全隱患。特別是校園里的硬質(zhì)物。
2、喝水問(wèn)題。孩子喝水到辦公室里不是辦法，應(yīng)該在教室里安裝飲水機(jī)。
3、生活用水問(wèn)題。用水極不方便，特別是冬季，水龍頭凍住，只有一個(gè)可以用，很多時(shí)候是搶不上涮拖把。教室里塵土較多，對(duì)孩子身體不好。
二、班級(jí)管理方面
1、班級(jí)文化建設(shè)還不夠精細(xì)，需要繼續(xù)設(shè)計(jì)和裝扮。
2、我個(gè)人管理不全面，特別是紀(jì)律方面不夠嚴(yán)格和規(guī)范。
3、班級(jí)活動(dòng)舉行的還不夠多，需要繼續(xù)努力。
4、每月精心到圖書室給孩子們借閱圖書，但沒(méi)有很好的管理好，丟失3本。
5、班里時(shí)常有孩子磕碰受傷，我本人提醒力度不夠。
三、家長(zhǎng)方面
1、部分家長(zhǎng)認(rèn)為老師的話比家長(zhǎng)管用，家長(zhǎng)把教育孩子的問(wèn)題推給老師，其實(shí)這是不合理的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，自己的孩子在家自己管好，可以跟老師交流孩子存在問(wèn)題，但不要完全把責(zé)任推給學(xué)校。
2、個(gè)別家長(zhǎng)常無(wú)故帶孩子曠課，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，無(wú)視校規(guī)。
3、繳費(fèi)拖拉，我們班繳費(fèi)最拖拉，這與我要求不嚴(yán)有關(guān)。孩子常說(shuō)忘了，我就可以明天交，又忘了，那就再明天交，同時(shí)家長(zhǎng)也不重視。
關(guān)鍵詞：班主任；執(zhí)行班規(guī)；精神指引
班主任是一個(gè)班級(jí)的掌舵者，學(xué)生的發(fā)展方向與班主任有直接的關(guān)系。所以，每一位班主任都應(yīng)全心全意、竭盡所能地管理班級(jí)，不是為了教師個(gè)人的利益和榮譽(yù)，而是為了一種職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。由于不同的學(xué)校學(xué)生的層次不同，同一個(gè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性也不一樣，所以，我們的教育管理方法也需要多樣性。今天，我把當(dāng)班主任以來(lái)的一些所思所為作一些總結(jié)，與各位同仁共勉。
班主任的工作涉及面比較廣，包括做好學(xué)生的思想品德教育，
改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力等。每一項(xiàng)工作班主任扮演的角色都不一樣，因此，我覺(jué)得班主任應(yīng)該做好以下幾種角色轉(zhuǎn)變。
一、班主任是執(zhí)行班規(guī)的司令官
1.制定班規(guī)班紀(jì)
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩而不用規(guī)矩去畫同樣成不了方圓。所以，有的班級(jí)制定了詳細(xì)的班紀(jì)班規(guī)，但不能很好地執(zhí)行或班主任在這方面的威懾力不夠，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。記得在高一新生報(bào)名時(shí)，我班上的舊課桌要全部換成新的，當(dāng)時(shí)我也不認(rèn)識(shí)任何學(xué)生，只是看到我班教室門口走廊上站著十幾位男同學(xué)，
我便走上前說(shuō)：“同學(xué)們，你們好。我是高一（5）班的班主任。你們是高一（5）班的新同學(xué)吧，我們班的課桌要換新的，請(qǐng)你們把舊課桌搬下去換新課桌上來(lái)。”我的話音剛落，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)微弱的聲音“快走”，瞬間十幾位學(xué)生便一哄而散，朝樓下飛奔。我還以為是發(fā)生了什么情況，當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，走廊上便只剩下自己孤身一人。當(dāng)時(shí)氣得我差點(diǎn)暈倒，這和我想象中高中生的素質(zhì)相差太大。所以，第二天我就制定了一套班紀(jì)班規(guī)，我成了執(zhí)行班規(guī)的司令官。為了發(fā)揮司令官的作用，我主要從以下幾個(gè)方面著手：
（1）態(tài)度
只要是涉及班規(guī)問(wèn)題，我一定認(rèn)真對(duì)待、嚴(yán)肅處理，把“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”作為新學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)。
（2）公平
任何人都要遵守每一項(xiàng)班規(guī)，公平對(duì)待每一個(gè)人。
（3）嚴(yán)厲
如有違反班規(guī)者，在教室內(nèi)曝光，并會(huì)當(dāng)眾受到嚴(yán)厲的批評(píng)。之后我會(huì)把他叫到辦公室進(jìn)行說(shuō)服教育，這樣既不會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)又能夠起到警示的作用。
（4）堅(jiān)持
我堅(jiān)持每天早自習(xí)上課之前到教室門口，堅(jiān)持每天三次檢查上課紀(jì)律，堅(jiān)持晚自習(xí)上課之后再回家。
2.實(shí)現(xiàn)不教
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的堅(jiān)持努力，我班的每一位學(xué)生都基本上能夠遵守各項(xiàng)班紀(jì)班規(guī)，這時(shí)也到了我逐漸放手的時(shí)候了。巡視次數(shù)開(kāi)始減少，早晚自習(xí)也不是每天都到，但學(xué)生依然能夠遵守班紀(jì)班規(guī)。到了高二，我主要培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。現(xiàn)在中午午休時(shí)間，我即便是在辦公室休息、辦公，都不去教室巡視。在學(xué)校的班級(jí)量化管理評(píng)比中，我班依然能夠取得很好的成績(jī)，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。
二、班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人
對(duì)比和模仿是孩子的天性，他們會(huì)模仿同學(xué)，模仿家長(zhǎng)，也會(huì)模仿老師。所以，作為班主任，我尤其注重自己的精神面貌。我認(rèn)為班主任應(yīng)該是一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。班主任是學(xué)生誠(chéng)實(shí)、講信用、負(fù)責(zé)任的表率。學(xué)生對(duì)我、對(duì)班級(jí)有任何意見(jiàn)或建議都會(huì)直接跟我說(shuō)，我喜歡這樣的溝通方式，這會(huì)減少師生間的隔閡、誤會(huì)和矛盾。班主任是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人。工作再多再累，每個(gè)星期我都會(huì)和班上的學(xué)生一起去鍛煉3次以上，每節(jié)體育課我都會(huì)和學(xué)生一起打球。每次重大災(zāi)害，我和學(xué)生都一起關(guān)注。在四川蘆山地震救災(zāi)中，我班學(xué)生一共捐出463塊2毛，是全校捐款最多的班級(jí)。
三、班主任是學(xué)生的朋友
以前我在上課時(shí)間去教室巡視次數(shù)多，現(xiàn)在則在課余時(shí)間去教室聊得多，這時(shí)他們都叫我“陳大媽”或“陳大姐”，我都笑著接受。天氣好時(shí)會(huì)開(kāi)展課外活動(dòng)，有時(shí)我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生出來(lái)打球，出去跑步。每次聯(lián)歡晚會(huì)，我從頭到腳都會(huì)被噴得五顏六色，后來(lái)我都習(xí)慣了，也許這是他們對(duì)我發(fā)泄的最好機(jī)會(huì)。朋友嘛，應(yīng)該相互理解。通過(guò)我的主動(dòng)接觸，我和學(xué)生的關(guān)系走近了許多，他們也更愿意把他們的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我的面前。
四、班主任是學(xué)生進(jìn)步的欣賞者
“授之以魚，不如授之以漁。”對(duì)于現(xiàn)在的“90后”，有人說(shuō)：“授之以漁，不如授之以欲。”法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。所以，我會(huì)抓住學(xué)生每一次考試成績(jī)的進(jìn)步，每一次良好的行為表現(xiàn)，單獨(dú)或在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，也會(huì)在家校聯(lián)系會(huì)上或者家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，我往往投入的精力會(huì)更多，除了及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)以外，還會(huì)和家長(zhǎng)一起商討一些激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的方法。
魏書生先生說(shuō)：?jiǎn)栴}不在于學(xué)生有沒(méi)有長(zhǎng)處，而在于老師和學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的能力。
五、班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)人
關(guān)鍵詞：班主任；中職；評(píng)語(yǔ)；教育功能
每到學(xué)期結(jié)束，中職班主任都要在成績(jī)報(bào)告單上給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，寫一寫學(xué)生一學(xué)期各個(gè)方面的表現(xiàn)。這既是班主任與學(xué)生溝通的途徑，也是學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子的一個(gè)重要途徑。中職生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別關(guān)注，而是特別關(guān)注孩子的全面發(fā)展。但對(duì)孩子在校的表現(xiàn)或知之甚少，或不能正確評(píng)價(jià)自己的孩子。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)也不能十分客觀地反映事實(shí)，學(xué)生更在意的是班主任的評(píng)價(jià)。因此，家長(zhǎng)和學(xué)生把一學(xué)期一次的班主任評(píng)語(yǔ)看得特別重要。我做了十幾年的中職班主任，寫評(píng)語(yǔ)由一開(kāi)始一籌莫展、敷衍了事，到如今的得心應(yīng)手、有的放矢。對(duì)如何寫好中職班主任評(píng)語(yǔ)，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育功能積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就以下幾個(gè)方面與大家共同探討。
一、用評(píng)語(yǔ)加強(qiáng)師生交流，進(jìn)一步拉近師生感情
我們是農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，少則四十多，多則六十多，班主任還有教學(xué)任務(wù)，精力有限，不可能對(duì)班上每一名同學(xué)都做到特別關(guān)注。眾所周知，班主任平時(shí)交流最多的是兩類同學(xué)：一是成績(jī)好，各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生；一是成績(jī)特別不好，表現(xiàn)也不好的所謂“雙差生”。而那些成績(jī)中等、表現(xiàn)中等的“中間人”往往被我們忽略。表?yè)P(yáng)沒(méi)有他們，批評(píng)教育也沒(méi)有他們，班主任與他們交流機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。這樣就給這一部分同學(xué)一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：班主任不關(guān)心我，不重視我，我可有可無(wú)。對(duì)于這樣一部分同學(xué)，我的評(píng)語(yǔ)會(huì)這樣寫：“不論是學(xué)習(xí)還是生活，你的表現(xiàn)都令老師滿意，你那么懂事，有良好的自制力，從不用老師操心，雖沒(méi)有太多的交談，但請(qǐng)你相信：我時(shí)刻都在關(guān)注你！”“你對(duì)自己的要求很高，總是不聲不響地把什么都做好，你的每一次進(jìn)步我和同學(xué)們都看著呢，相信你會(huì)做得更好！”“運(yùn)動(dòng)會(huì)上1000米的比賽，你雖沒(méi)獲獎(jiǎng)，但你拼搏的精神，感動(dòng)了我和同學(xué)們。”通過(guò)這些評(píng)語(yǔ)，讓同學(xué)們知道老師雖然沒(méi)有和他有過(guò)多的交流，但卻時(shí)時(shí)關(guān)注他，肯定他，信任他。
二、重視以情動(dòng)人，發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用
眾所周知，有的中職生是重點(diǎn)高中、普通高中挑選剩下的，有的是所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。這些學(xué)生由于經(jīng)常受到批評(píng)而造成自卑、膽怯、缺乏自信心和自尊心，他們更需要安慰和幫助。因此，中職班主任不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微小的閃光點(diǎn)，還要利用評(píng)語(yǔ)幫助他們體驗(yàn)心中美好的、向上的情感，感受到教師的真心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
對(duì)于文化成績(jī)不好而專業(yè)技能好一點(diǎn)的同學(xué)，我這樣寫評(píng)語(yǔ)：“你的焊工技術(shù)學(xué)得不錯(cuò)，要想更進(jìn)一步，就要好好學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)出色的技術(shù)工人。期待你的進(jìn)步！”對(duì)于成績(jī)不好而體育成績(jī)好的同學(xué)，評(píng)語(yǔ)可以這樣寫：“你是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健將，比賽時(shí)那驚人的速度，瀟灑的英姿，令多少同學(xué)羨慕不已，你為班級(jí)勇奪運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一立下了汗馬功勞，在這里我代表全班同學(xué)對(duì)你表示感謝！”又如“在文明教室的評(píng)選中，你做的紙花太漂亮了，沒(méi)想到你還是個(gè)手工天才，相信你能把我們的汽修技術(shù)學(xué)得更好，努力吧！”
通過(guò)以上的評(píng)語(yǔ)，讓中職生了解到自己還有一些優(yōu)點(diǎn)，老師很看重這些優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生從情感上接納自己，接納老師，使其心中充滿了希望，逐步增強(qiáng)信心。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、求實(shí)，使學(xué)生在各自的水平上都得到進(jìn)步和發(fā)展
中職生也有一小部分成績(jī)好的同學(xué)，這些同學(xué)經(jīng)常受到各科老師的表?yè)P(yáng)，已經(jīng)習(xí)以為常。班主任在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候就不要再寫如學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異等，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生驕傲情緒。人無(wú)完人，成績(jī)好的同學(xué)也有缺點(diǎn)，教師要注意觀察，了解他們的個(gè)性特征，對(duì)他們所取得的成績(jī)，恰如其分地加以贊美；對(duì)他們存在的問(wèn)題也要有針對(duì)性地提出。比如“你各科成績(jī)都不錯(cuò)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。如果你能對(duì)班級(jí)的集體活動(dòng)再主動(dòng)一些，同學(xué)們就更喜歡你了，下學(xué)期班級(jí)的各種活動(dòng)中希望能看到你忙碌的身影。”又如“你的語(yǔ)言表達(dá)能力太好了，令好多同學(xué)望塵莫及，但如果能注意到場(chǎng)合就更好了。”這樣，能促使他改掉上課接“話把”的習(xí)慣。對(duì)于只知道讀書不參加體育鍛煉的同學(xué)，這樣下評(píng)語(yǔ)：“身體是革命的本錢，光搞好學(xué)習(xí)是不行的，要多參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
客觀指出學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
四、班主任評(píng)語(yǔ)要語(yǔ)感親切，學(xué)生樂(lè)于接受
師生之間的關(guān)系應(yīng)該是師友關(guān)系，職業(yè)中學(xué)更是如此。職中的學(xué)生性格活潑，思想上比較成熟，希望能與老師平等地進(jìn)行交流，而不是由教師一個(gè)人說(shuō)教。首先體現(xiàn)在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)把傳統(tǒng)的第三人稱轉(zhuǎn)變成第二人稱和第一人稱，即學(xué)生為“你”，班主任為“我”。其次語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)，既要照顧學(xué)生的自尊心，又要中肯地提出問(wèn)題所在。這樣才能使學(xué)生感受到被尊重，被重視，樂(lè)于接受教師要求和建議，教師才更易達(dá)到教育的目的。比如，“你待人熱情，希望得到同學(xué)們的贊揚(yáng)和肯定，但你經(jīng)常隨地吐痰大大引起同學(xué)們的不滿，下次要注意了。”又如，“你成績(jī)一直很優(yōu)秀，我為你感到驕傲，如果你能再為班集體多做點(diǎn)事情就更完美了，我相信你一定能做到。”
評(píng)語(yǔ)包含激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、期望，它可以觸及中職生的心靈，打開(kāi)中職生的心扉，讓中職生全面正確地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力；它可以讓中職生家長(zhǎng)全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育；它也是提高中職班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。總之，中職班主任更要充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育功能。
參考文獻(xiàn)：
