發(fā)布時間：2022-05-08 03:04:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇廣告畢業(yè)設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：本文基于我院廣告學(xué)首次畢業(yè)設(shè)計答辯的開展，對其實施流程進行總結(jié)、梳理，指出目前存在的局限，并根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生的問卷及座談，提出進一步優(yōu)化的思路與建議。
關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；優(yōu)化
廣告學(xué)作為一門應(yīng)用性文科專業(yè)，與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系極為密切，有很強的實踐性。這種特點不僅在課程設(shè)計中得到集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為廣告創(chuàng)意與策劃、廣告文案寫作、廣告設(shè)計等實務(wù)課程的開設(shè)，更應(yīng)在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)作品中得到體現(xiàn)。畢業(yè)作品是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的最終展示，畢業(yè)作品的形式、選題、方法及答辯過程等環(huán)節(jié)會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的方向及未來的職業(yè)選擇。目前，國內(nèi)主流院校的廣告學(xué)專業(yè)大都實行了以畢業(yè)設(shè)計替代畢業(yè)論文的畢業(yè)考核方式，這是符合廣告學(xué)專業(yè)特點所做的必然選擇。我院也在2015年順利實行了首屆廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯，根據(jù)此次答辯的整體情況，本文針對廣告畢業(yè)設(shè)計流程的現(xiàn)狀提出問題和思考，并作進一步優(yōu)化。
一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施
（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研
本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學(xué)院2010級———2013級廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學(xué)生的具體情況進行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學(xué)生對廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學(xué)、縝密和實效。
（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系
評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工。現(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學(xué)術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限
現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當(dāng)天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短
此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進行開題答辯，預(yù)留一個半學(xué)期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠遠大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進行畢業(yè)實習(xí)，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。
（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大
按照畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意。“示人欲”其實是廣告本身應(yīng)有的題中之義，平時的課堂教學(xué)更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學(xué)生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。
（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合
廣告學(xué)實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學(xué)科特點，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預(yù)估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。
三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議
針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進一步優(yōu)化的思路。
（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進程
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學(xué)生作品的完整細節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。
（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性
今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構(gòu)、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補充
廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。為了進一步強化學(xué)生對廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學(xué)生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學(xué)生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。
作者：祁媛 單位：西北民族大學(xué)
摘要：本文基于我院廣告學(xué)首次畢業(yè)設(shè)計答辯的開展，對其實施流程進行總結(jié)、梳理，指出目前存在的局限，并根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生的問卷及座談，提出進一步優(yōu)化的思路與建議。
關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；優(yōu)化
廣告學(xué)作為一門應(yīng)用性文科專業(yè)，與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系極為密切，有很強的實踐性。這種特點不僅在課程設(shè)計中得到集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為廣告創(chuàng)意與策劃、廣告文案寫作、廣告設(shè)計等實務(wù)課程的開設(shè)，更應(yīng)在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)作品中得到體現(xiàn)。畢業(yè)作品是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的最終展示，畢業(yè)作品的形式、選題、方法及答辯過程等環(huán)節(jié)會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的方向及未來的職業(yè)選擇。目前，國內(nèi)主流院校的廣告學(xué)專業(yè)大都實行了以畢業(yè)設(shè)計替代畢業(yè)論文的畢業(yè)考核方式，這是符合廣告學(xué)專業(yè)特點所做的必然選擇。我院也在2015年順利實行了首屆廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯，根據(jù)此次答辯的整體情況，本文針對廣告畢業(yè)設(shè)計流程的現(xiàn)狀提出問題和思考，并作進一步優(yōu)化。
一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施
（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研
本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學(xué)院2010級———2013級廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學(xué)生的具體情況進行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學(xué)生對廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學(xué)、縝密和實效。
（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系
評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工。現(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學(xué)術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限
現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當(dāng)天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短
此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進行開題答辯，預(yù)留一個半學(xué)期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠遠大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進行畢業(yè)實習(xí)，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。
（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大
按照畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意。“示人欲”其實是廣告本身應(yīng)有的題中之義，平時的課堂教學(xué)更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學(xué)生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。
（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合
廣告學(xué)實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學(xué)科特點，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預(yù)估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。
三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議
針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進一步優(yōu)化的思路。
（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進程
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學(xué)生作品的完整細節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。
（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性
今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構(gòu)、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補充
廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。為了進一步強化學(xué)生對廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學(xué)生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學(xué)生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。
作者：祁媛 單位：西北民族大學(xué)
探討如何從廣告公司的實際項目出發(fā)，制定符合現(xiàn)實需要且能體現(xiàn)理論水平的論文選題。因此，從廣告公司的實際項目入手，將高校廣告教育的課題在真實的項目實踐完成，必將極大提升廣告學(xué)教育理論的實踐水平，為廣告公司的實際項目注入科學(xué)的理論血液。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式研究：結(jié)合我校廣告學(xué)策劃和影視廣告制作兩大優(yōu)勢，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在形式上實現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長完成一篇策劃案或一則影視廣告，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的能力，發(fā)揮其自身的特長，更能提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的積極性。
廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間進度安排研究：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計開展的時間較晚，且與實習(xí)和找工作重疊，以至于到答辯前夕匆匆忙忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。即由原先專職教師的單一指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的實踐能力和理論水平。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯形式研究：在前期選題、指導(dǎo)方式創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，從單純的學(xué)生講、老師聽、提問題創(chuàng)新為公司提案、研討會等答辯形式，給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機會。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文最終成績評定方法研究：在前面研究的基礎(chǔ)上，探討怎樣全方面評價學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)的綜合能力，以保證學(xué)生真正學(xué)到東西的同時，實現(xiàn)理論層面的提升。
為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的創(chuàng)新
（1）畢業(yè)設(shè)計是衡量學(xué)校整體教學(xué)水平，是對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，也是教學(xué)效果的一次全面反饋。本方案的思路創(chuàng)新在于將廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計貫穿于四年的學(xué)習(xí)實踐，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐能力和就業(yè)為目的。（2）方案創(chuàng)新。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計大多走走過場，缺少符合實際需要的可行性方案。因此，結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的實際就業(yè)需要，建立這樣一套思路與培養(yǎng)模式創(chuàng)新、操作性強、針對性強的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案，是適應(yīng)現(xiàn)代高校廣告學(xué)教育的必然趨勢。（3）實踐教學(xué)理論創(chuàng)新。將廣告學(xué)專業(yè)實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計方案應(yīng)用于2014屆廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，在實踐中檢驗方案的可行性和效果，并提出創(chuàng)新性的實踐教育教學(xué)理論。
基于就業(yè)需要的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的應(yīng)用價值
為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案將有助于學(xué)校更好與企業(yè)合作，用人單位提前介入到培養(yǎng)人才的過程中，更符合廣告業(yè)發(fā)展對人才的要求。（2）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量。（3）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合縮短了就業(yè)適應(yīng)期，有助于增加學(xué)生實際的廣告工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的溝通交往能力和綜合素質(zhì)，能直接或間接幫助學(xué)生就業(yè)，最終提高廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。通過將真實項目納入到廣告學(xué)的畢業(yè)設(shè)計中，實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計必將拓展廣告學(xué)教學(xué)的空間，豐富廣告學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并加強廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的力度。只要我們以學(xué)生的利益為重，合理分析當(dāng)前就業(yè)形勢，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)聯(lián)系起來，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一定會取得成效，終將推進高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革進程。
作者：盧金婷 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院
摘要：畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成績的檢驗，也是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，因此廣告策劃專業(yè)要在今年畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)砥礪前行，我覺得要做好畢業(yè)設(shè)計選題的多元化開發(fā)，探索“1+1雙導(dǎo)師制”與跨專業(yè)合作的途徑與方法，在畢業(yè)設(shè)計展示效果上進一步強化內(nèi)容與形式的結(jié)合。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 廣告策劃 改進 思路
在《關(guān)于加強高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見（試行）>的通知》（湘教通〔2015〕218號）一文中，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計是高職實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成績的檢驗，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院多年來一直重視畢業(yè)設(shè)計工作，并把每年的5月23-26日確定為畢業(yè)設(shè)計開放展示周，接受來自家長、行業(yè)專家、同行的評鑒，這既是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的自信，也是期望通過此舉倒逼各系、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計工作與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重視。2016屆廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計較于往年有進步，但也有亟待改進完善之處，希望通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明年畢業(yè)設(shè)計有個更完美的呈現(xiàn)。
一、畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化
廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容需要更加多元化，根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生專長，探索畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選題的多元化，但要圍繞策劃與設(shè)計兩大能力進行選題內(nèi)容設(shè)計。
多年來，廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計原題來源有固定的傳統(tǒng)，即中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（簡稱學(xué)院獎）。雖然，在選題方面有部分來自企業(yè)的真實項目，但從這些年的畢業(yè)設(shè)計實踐來看，學(xué)生更愿意選擇學(xué)院獎的商業(yè)策劃類命題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。究其原因，其一是在其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為了習(xí)慣，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生也更希望在競賽的狀態(tài)下完成最后學(xué)業(yè)成果。其二，指導(dǎo)教師也希望通過該選題鼓勵學(xué)生參賽獲得名次作為教學(xué)成果。不可否認(rèn)，學(xué)院獎作為國內(nèi)針對大學(xué)生廣告專業(yè)的專業(yè)賽事多年來對廣告類專業(yè)教學(xué)實踐提供了很好的平臺，學(xué)生在比賽中獲得了專業(yè)知識遷移到崗位技能的能力，歷屆畢業(yè)生在該選題上也有諸多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。但是，往年由于學(xué)院獎選題過多，導(dǎo)致學(xué)生在選題上過于集中到某個品牌上，以至于畢業(yè)設(shè)計展示周廣告策劃專業(yè)展示內(nèi)容與效果有些單一，對學(xué)生全面了解各行業(yè)特點也少了些舉一反三的比較意義。
2016年的畢業(yè)設(shè)計工作在選題上就有改進，在保有傳統(tǒng)學(xué)院獎選題的基礎(chǔ)了，引入了服務(wù)地方、行業(yè)發(fā)展的選題，即通道侗族自治縣民族特色產(chǎn)品品牌推廣的選題。同時，在選題規(guī)格上也嚴(yán)格控制了學(xué)院獎選題的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇通道侗族元素的選題。通過以上措施，今年畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了多元化的成果，開放展示周期間獲得較好的評價與認(rèn)可。因此，這一現(xiàn)象也說明以后畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化。
二、完善“1+1雙導(dǎo)師制”在畢業(yè)設(shè)計工作中有效銜接
“1+1雙導(dǎo)師制”，即專業(yè)指導(dǎo)教師+設(shè)計指導(dǎo)教師的組合形式，一定形式上彌補了廣告與策劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計與表現(xiàn)普遍欠缺的問題。莫丹華與黃曦兩位設(shè)計老師，對今年畢業(yè)設(shè)計策劃書編排、廣告創(chuàng)意以及展示效果等環(huán)節(jié)參與了指導(dǎo)，效果是比較明顯的，雙導(dǎo)師制可以在以后畢業(yè)設(shè)計工作中進一步實施與探索更有效的結(jié)合方式。
三、探索跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果
由于崔偉鵬、胡旋兩位老師加入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，為今年廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶入了新氣息、新面貌。兩位老師從教學(xué)組織、畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)控到成果展示，融入了新方法、新理念，為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容到展示形式都提出了許多有益的探索與建議。因此，今后可以以跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果作為議題進行研究，探索國廣與廣策專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計合作的可行性與操作方法，進一步優(yōu)化兩個專業(yè)在設(shè)計與策劃方面的強勢聯(lián)合，圍繞廣告設(shè)計與廣告策劃兩個方面做文章，凸顯廣告設(shè)計與制作這一大專業(yè)的品牌特點。
四、畢業(yè)設(shè)計作品展示要兼顧內(nèi)容與形式
今年的畢業(yè)設(shè)計在展示形式上較于往年有所突破，專業(yè)的策劃主題突出，設(shè)計、實物相得益彰，較好地展示了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位優(yōu)秀技能。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計工作開始的階段過于強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的展示性，因此在畢業(yè)設(shè)計實踐中重視設(shè)計，反而輕視了廣告策劃專業(yè)的屬性特點，在策劃與創(chuàng)意上普遍亮點不足。今后畢業(yè)設(shè)計反映專業(yè)屬性應(yīng)該更需加強，不能偏離這個主線，讓廣告與策劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從內(nèi)容與展示效果上都具有本專業(yè)特點。
摘 要 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容上，一般是教師出題，學(xué)生選題。題目側(cè)重理論，缺少實踐支撐。而“為就業(yè)搭橋”的實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計將調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，切實以實戰(zhàn)為中心，將傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計改革為更具操作性、實踐性的真實項目演練，最終使得畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，最終通過畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生的就業(yè)搭建一座橋梁。
關(guān)鍵詞 就業(yè)橋梁 實戰(zhàn)型 畢業(yè)設(shè)計 廣告學(xué)專業(yè)
1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究的現(xiàn)實需要
首先，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境不佳以及學(xué)生就業(yè)能力的低下是廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的重要原因。據(jù)調(diào)查，我校廣告學(xué)專業(yè)2011屆、2012屆畢業(yè)生實際就業(yè)率僅為43.8%。因此，通過畢業(yè)設(shè)計打通從學(xué)校教育向?qū)嶋H就業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究的初衷，也是調(diào)研我校2011屆、2012屆廣告學(xué)專業(yè)就業(yè)情況之后得出的結(jié)論。
其次，高校實踐教學(xué)的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力，因此，作為高校教學(xué)計劃的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計不僅是對學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的檢閱，更是學(xué)生對大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識理論與實踐相結(jié)合的綜合應(yīng)用。因此，如何將畢業(yè)設(shè)計與真實的實踐項目結(jié)合，完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文是高校畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
再次，作為本科教育最后也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計在時間安排、選題、內(nèi)容、指導(dǎo)方式、評分標(biāo)準(zhǔn)等各個方面往往囿于理論研究的框架，而非實踐的需要。因此，如果能夠優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)方案，必能幫助學(xué)生激活所學(xué)的專業(yè)知識，提升其實踐動手能力，實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)和效果。
最后，畢業(yè)設(shè)計方案的改革必須與廣告學(xué)專業(yè)特性相結(jié)合。因此，我們需要從與廣告學(xué)科密切相關(guān)的選題、內(nèi)容等各方面入手，精心設(shè)計一套完善的廣告學(xué)專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計方案，將完善廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案，推進高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革的進程。
2 實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的內(nèi)容
從廣告學(xué)科自身的特點出發(fā)，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)策劃能力和影視制作的課程優(yōu)勢，制定一套完善的可執(zhí)行可量化的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計改革方案（如圖1），即建立起由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，小組或個人獨立完成真實項目的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，切實提升學(xué)生的實踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
在研究中，主要通過問卷調(diào)查法，從選題、指導(dǎo)方式、答辯及成績評定等方面深入了解國內(nèi)其他高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，總結(jié)規(guī)律；通過深入訪談法，了解已畢業(yè)的2011、2012屆畢業(yè)生和即將畢業(yè)的2013屆廣告學(xué)專業(yè)目前的就業(yè)狀況和影響就業(yè)的因素。
廣告學(xué)專業(yè)實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計方案研究的主要內(nèi)容包括以下六大方面：（1）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題研究：探討如何從廣告公司的實際項目出發(fā)，制定符合現(xiàn)實需要且能體現(xiàn)理論水平的論文選題。因此，從廣告公司的實際項目入手，將高校廣告教育的課題在真實的項目實踐完成，必將極大提升廣告學(xué)教育理論的實踐水平，為廣告公司的實際項目注入科學(xué)的理論血液。（2）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式研究：結(jié)合我校廣告學(xué)策劃和影視廣告制作兩大優(yōu)勢，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在形式上實現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長完成一篇策劃案或一則影視廣告，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的能力，發(fā)揮其自身的特長，更能提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的積極性。（3）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間進度安排研究：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計開展的時間較晚，且與實習(xí)和找工作重疊，以至于到答辯前夕匆匆忙忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。因此，實戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計將依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在時間上進行科學(xué)設(shè)計。（4）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式研究：根據(jù)前期對畢業(yè)設(shè)計選題的調(diào)查研究，建立與選題相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案。即由原先專職教師的單一指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的實踐能力和理論水平。（5）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯形式研究：在前期選題、指導(dǎo)方式創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，從單純的學(xué)生講、老師聽、提問題創(chuàng)新為公司提案、研討會等答辯形式，給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機會。（6）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文最終成績評定方法研究：在前面研究的基礎(chǔ)上，探討怎樣全方面評價學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)的綜合能力，以保證學(xué)生真正學(xué)到東西的同時，實現(xiàn)理論層面的提升。
3 為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的創(chuàng)新
（1）思路創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計是衡量學(xué)校整體教學(xué)水平，是對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，也是教學(xué)效果的一次全面反饋。本方案的思路創(chuàng)新在于將廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計貫穿于四年的學(xué)習(xí)實踐，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐能力和就業(yè)為目的。（2）方案創(chuàng)新。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計大多走走過場，缺少符合實際需要的可行性方案。因此，結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的實際就業(yè)需要，建立這樣一套思路與培養(yǎng)模式創(chuàng)新、操作性強、針對性強的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案，是適應(yīng)現(xiàn)代高校廣告學(xué)教育的必然趨勢。（3）實踐教學(xué)理論創(chuàng)新。將廣告學(xué)專業(yè)實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計方案應(yīng)用于2014屆廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，在實踐中檢驗方案的可行性和效果，并提出創(chuàng)新性的實踐教育教學(xué)理論。
4 基于就業(yè)需要的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究的應(yīng)用價值
為就業(yè)搭橋的實戰(zhàn)型廣告畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案將有助于學(xué)校更好與企業(yè)合作，用人單位提前介入到培養(yǎng)人才的過程中，更符合廣告業(yè)發(fā)展對人才的要求。（2）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量。（3）實戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合縮短了就業(yè)適應(yīng)期，有助于增加學(xué)生實際的廣告工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的溝通交往能力和綜合素質(zhì)，能直接或間接幫助學(xué)生就業(yè)，最終提高廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。
通過將真實項目納入到廣告學(xué)的畢業(yè)設(shè)計中，實戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計必將拓展廣告學(xué)教學(xué)的空間，豐富廣告學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并加強廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的力度。只要我們以學(xué)生的利益為重，合理分析當(dāng)前就業(yè)形勢，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)聯(lián)系起來，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一定會取得成效，終將推進高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革進程。
摘 要 自1983年廈門大學(xué)開辦廣告學(xué)專業(yè)以來，我國廣告學(xué)專業(yè)教育成果豐碩，不僅為社會輸送了大量的廣告人才，也提升了國內(nèi)廣告行業(yè)運作的專業(yè)性。但是，在廣告學(xué)的教育體系中，作為“就業(yè)橋梁”的畢業(yè)設(shè)計，一直處于被輕視的地位。鑒于此，本課題以河南省高校為研究對象，從論文選題、論文形式、時間安排、指導(dǎo)方式、答辯方式、成績評定與監(jiān)督機制等幾個方面對廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的情況進行了調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞 廣告學(xué)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計調(diào)查 問題與對策
1 研究綜述
如果能夠通過畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)校教育和實際的就業(yè)之間建立起一座橋梁，必然能夠造福于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也能真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目的和大學(xué)教育的初衷。目前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案缺乏創(chuàng)造性，不符合實際需要，這恰是我們研究該課題的初衷。本文主要運用問卷調(diào)查、電話訪談方法，以河南省內(nèi)四所高校的廣告學(xué)專業(yè)師生為研究對象，進行問卷調(diào)查與電話訪談，研究得出如下的研究結(jié)論。
2 研究結(jié)果分析
2.1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的論文選題
據(jù)調(diào)查，畢業(yè)設(shè)計在選題上，大多是老師出題，學(xué)生選題。而這些題目往往是指導(dǎo)教師根據(jù)自身的研究方向，或是根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容而出的題目，這些選題通常理論性較強，缺少實踐。因此，學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，他們不僅難以把握論文選題研究的框架和思路，也很難通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)到知識。
通過對我校廣告專業(yè)畢業(yè)選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)：首先，不少選題為概括性題目，如“中國廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”；其次，題目理論性強，如“有限傳播理論在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告環(huán)境中的應(yīng)用”；再者，選題多年重復(fù)，不僅缺乏創(chuàng)新，也缺乏應(yīng)用價值，如“植入式廣告”論題；最后，許多老師在提供選題時，范圍過大，這使學(xué)生往往摸不著方向。針對學(xué)生的調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計題目理論性過強，并缺乏真實性和實踐性，不利于培養(yǎng)和提高他們的實踐能力，更不利于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.2 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式
當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大多是一篇論文，外加一篇專業(yè)外文翻譯。仔細考量，作為實踐性最強以及與社會發(fā)展最密切的廣告學(xué)專業(yè)，僅僅通過一篇論文來衡量學(xué)生四年所學(xué)，是遠遠不夠的，根本體現(xiàn)不出學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。廣告學(xué)專業(yè)的廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告媒體策劃等實踐課程，決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和要求必須包括對這些實踐知識的運用。因此，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式過于簡單，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生四年的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的實踐能力得不到客觀、科學(xué)的評估。這也助長了后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計流于形式的不正之風(fēng)。
2.3 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時間安排
據(jù)調(diào)查，70%以上的高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開展的時間在第7學(xué)期，但是絕大部分學(xué)生論文寫作時間都集中于第8學(xué)期，也就是最后一個學(xué)期。而第7、8學(xué)期除了考研學(xué)生外，大部分學(xué)生都在實習(xí)或找工作，學(xué)生找工作和畢業(yè)設(shè)計的時間重疊，使他們沒有時間和精力完成畢業(yè)設(shè)計，以致答辯前夕匆忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。
以我校為例，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沿用工科院校多年的傳統(tǒng)方式，畢業(yè)設(shè)計工作從第7學(xué)期開始，第8學(xué)期集中進行。在分配方式上，將學(xué)生分配給指導(dǎo)老師。由于畢業(yè)設(shè)計時間安排過于緊湊，導(dǎo)致實踐性較強的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果不太好。我們希望，未來的畢業(yè)設(shè)計改革能在時間上進行規(guī)劃，避開學(xué)生找工作的時間；或?qū)ふ液线m的方式，讓學(xué)生將平時的實習(xí)實踐選題納入畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中，從而使他們有充分的時間完成畢業(yè)設(shè)計。
2.4 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式
根據(jù)對我校部分已畢業(yè)的2012、2013級廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，許多學(xué)生常以找工作為由請假離開學(xué)校，根本沒有時間來應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計。而從論文指導(dǎo)老師方面來看，老師們最頭疼的就是找不到學(xué)生。盡管老師采取網(wǎng)絡(luò)、電話等多種形式和學(xué)生聯(lián)系，但有80%的學(xué)生不積極主動回復(fù)教師，也不按時匯報其畢業(yè)論文的進展情況。因此，畢業(yè)論文開展的效果不能保證，結(jié)果也就不盡如人意。并且還有許多學(xué)生陽奉陰違，表面上答應(yīng)老師修改論文，但實際上卻不執(zhí)行，這樣的情況很常見，也是令老師們頭疼的問題。
2.5 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的答辯形式
據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)上，學(xué)生在進行廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計答辯時往往是學(xué)生講、老師聽，然后提問題、評分。整個答辯環(huán)節(jié)都是圍繞前期“虛擬的”理論性題目開展的。換句話說，整個畢業(yè)設(shè)計從選題到創(chuàng)作再到答辯，都沒有體現(xiàn)出學(xué)生進行廣告研究、廣告實踐方面的能力，也沒有給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機會。對于老師來講，他們感覺答辯只是走過場而已，因為很多學(xué)生的畢業(yè)論文從一開始選題就沒有太大的創(chuàng)新，換句話說，他們根本就沒有深入研究，但是事到臨頭，卻又沒有時間修改。因此，畢業(yè)設(shè)計答辯的成效都是源于前期所有的工作組織和安排。
2.6 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績評定方法
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績評定來自兩個方面，一是學(xué)生的平時表現(xiàn)；二是論文題目、內(nèi)容、研究框架、答辯環(huán)節(jié)的成績給定。但是，卻缺乏評價學(xué)生動手能力和綜合能力的材料，無法全面評價學(xué)生四年學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也無法通過畢業(yè)設(shè)計來考查學(xué)生對知識的運用能力。因此，就需要采取措施，不管是改變畢業(yè)設(shè)計的形式，還是改變畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，都必須保證學(xué)生在實踐方面能力提高的同時，實現(xiàn)理論知識的提升。
2.7 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督機制
在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然所有院校都制定了畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的規(guī)章制度，也制定了多種畢業(yè)設(shè)計管理形式，如畢業(yè)設(shè)計抽查、答辯后抽查等。但是，每種方式都沒有詳細、明確的標(biāo)準(zhǔn)，更是缺乏在實踐價值評定方面的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成畢業(yè)設(shè)計管理僅限于檢查畢業(yè)設(shè)計的各種材料是否齊全等。這也最終造成教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時，積極性不高，也存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就造成當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計流于形式，無法保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也不能實現(xiàn)通過畢業(yè)設(shè)計提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力的目標(biāo)。
3 總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計不僅可以檢閱學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生在即將踏上工作崗位時的練兵，當(dāng)然也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的過程。作為一個走在時代前沿的創(chuàng)新性學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計如果單純囿于理論框架去做，必將導(dǎo)致“理論脫離實踐”。我們希望，如能對實踐性較強的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案進行重新規(guī)劃，必能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。
【摘要】獨立學(xué)院教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的綜合復(fù)合型人才，本科畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)藝術(shù)教育目標(biāo)課題理論，從項目設(shè)計流程構(gòu)建基于廣告項目工作過程的課程模塊，并從企業(yè)引進真實完整的項目，學(xué)生在教師團隊的指導(dǎo)下，以小組協(xié)作的方式，完成完整的廣告策劃與設(shè)計項目，效果良好。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；商業(yè)策劃與廣告；職業(yè)崗位；就業(yè)導(dǎo)向
商業(yè)策劃與廣告專業(yè)是高等教育的一個相對比較老專業(yè)，經(jīng)過我院近十年的不斷探索和實踐，該專業(yè)課程體系的改革取得了長足的進展，跳出了本科“壓縮餅干”的模式，構(gòu)建了以基于工作過程系統(tǒng)化為主線的課程體系。然而，在教學(xué)實踐中，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計究竟應(yīng)如何進行改革，這始終是一個困擾著我們的一個亟待解決的問題。隨著該專業(yè)教學(xué)改革的進一步深入與發(fā)展，探討和研究畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，既是畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的急迫要求，也是廣告專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的重要課題。
1 商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
1.1 三本獨立學(xué)院教育畢業(yè)設(shè)計的重要意義
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。教育部針對目前高校擴招，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，重申畢業(yè)設(shè)計的重要意義。① 近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計按照藝術(shù)教育特征進行教學(xué)改革等諸多問題，逐漸顯現(xiàn)出來。“獨立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和整體水平還存在較大差距”。②許多三本院校的設(shè)計類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設(shè)計方案”的狀態(tài)之中，不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。
三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)相對于重點藝術(shù)院校來說，培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)也顯著不同，理論知識的廣度和深度相對有限，如何保證并提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，是我們苦苦思索并尋求突圍的課題。
1.2 三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作的通知》中明確指出：三本院校（獨立學(xué)院）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。
因此，商業(yè)策劃與廣告專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革時，應(yīng)解構(gòu)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，以具有強烈的市場營銷意識和以職業(yè)能力的培養(yǎng)為優(yōu)秀的教學(xué)理念建構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，即遵循高等藝術(shù)教育的規(guī)律，從其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求出發(fā)，從社會需求、專業(yè)特點和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，選擇具體的廣告設(shè)計項目，在具體的設(shè)計情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體而言，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的要求也不同于工科生，既要重視論文的理論性和學(xué)術(shù)性要求，更要加強對設(shè)計作品的技能性和實用性的考察。
2 基于目標(biāo)課題的商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐
所謂目標(biāo)課題，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
目標(biāo)課題起源于職業(yè)教育，卻并不是職業(yè)教育的專利，而成為一種有著深厚理論基礎(chǔ)的課程模式，并被廣泛地應(yīng)用到了各種類型的教育中，如職業(yè)教育、幼兒教育、高等教育。當(dāng)然，在不同類型教育中，其具體表現(xiàn)形態(tài)是一樣的，如職業(yè)教育中體現(xiàn)為產(chǎn)品制作或服務(wù)提供，而高等教育中體現(xiàn)為課題研究。
商廣設(shè)計是指商業(yè)廣告中策劃營銷廣告的綜合計劃，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們以項目課程來選擇、組織畢業(yè)設(shè)計的選擇、組織課程內(nèi)容。具體而言，即以廣告設(shè)計項目為中心，選擇、組織畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容，并以完成廣告設(shè)計項目工作任務(wù)。
2.1 依據(jù)項目設(shè)計流程構(gòu)建基于商廣項目設(shè)計課程模塊，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化
商業(yè)廣告設(shè)計一般需要經(jīng)過“立項資訊（調(diào)研）策劃實作研究完成規(guī)范化方案自我評估交付檢驗”等工作流程，在這個工作流程中需要完成以下工作任務(wù)：即市場調(diào)研、方案計劃、草圖繪制、電腦效果圖制作、施工工藝流程與預(yù)算。依據(jù)項目設(shè)計流程和工作任務(wù)，商廣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計項目課程選擇組織的課程內(nèi)容如下：即《廣告市場調(diào)研與策劃》、《廣告文案寫作》、《廣告設(shè)計與制作》等。
按職業(yè)需求和學(xué)生的個性，商廣專業(yè)設(shè)定了“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”三個職業(yè)方向，并根據(jù)這三個方向開設(shè)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并集合為畢業(yè)設(shè)計項目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化。主要體現(xiàn)在：其一，項目課程開發(fā)以廣告設(shè)計的工作分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。其二，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)定向和興趣愛好，自主選擇“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”，這即是“自主”意義上的模塊化。
2.2 以真實的設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計項目課程的載體，實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化
項目課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體來自于職業(yè)崗位的具體設(shè)計工作內(nèi)容。我們堅持實用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性原則，從校企合作的相關(guān)企業(yè)中，選取市場需要的、適合學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的真實設(shè)計項目，如“學(xué)院整體的形象策劃與設(shè)計”、“綿陽文昌年畫的策劃與推廣”，根據(jù)設(shè)計項目的難度和工作量大小，所有的學(xué)生都承擔(dān)了真實的設(shè)計項目，這就使課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的設(shè)計工作任務(wù)，并且融理論、實踐一體，融技能、態(tài)度和情感一體。因此，這樣的載體不僅是課程內(nèi)容的載體，還是教學(xué)實施的載體。學(xué)生在真實項目的設(shè)計過程中，學(xué)習(xí)以設(shè)計工作體系為基礎(chǔ)的課程模塊，訓(xùn)練完成整個工作過程各階段的任務(wù)。
2.3 融“教、學(xué)、做”為一體，項目課程實施一體化
在畢業(yè)設(shè)計項目課程的實施中，實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的發(fā)生變化。
就教學(xué)實施主體而言，我們組成了專兼職結(jié)合的教師團隊，團隊中專職教師是融教師、“設(shè)計師”為一體雙師型教師，還有來自企業(yè)的設(shè)計師。畢業(yè)設(shè)計項目課程若干模塊，由相關(guān)專業(yè)特長的教師帶領(lǐng)完成。
就教學(xué)過程而言，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程與設(shè)計工作過程的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)歷了惶惑、焦慮，認(rèn)知，知覺、感覺、想象，知識轉(zhuǎn)換成能力；視知覺整體性，任務(wù)的整合及能力遷移，注意與設(shè)計，認(rèn)同感等心理過程，這種心理過程與最初方向選擇、方案設(shè)計到設(shè)計的最后完成的行動過程融為一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體。
就教學(xué)場所而言，傳統(tǒng)教室、專業(yè)實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場的三者結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計項目課程的教學(xué)場所除了傳統(tǒng)教室外，更多地在專業(yè)的實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場開展教學(xué)。
3 商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的效果分析
從2011年到2013年，我們連續(xù)進行三屆畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實踐，收到了明顯的效果，得到了社會、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚。同時還在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新之路，較好的解決“紙上談兵”式畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與社會需求脫節(jié)的問題。學(xué)生的設(shè)計由過去的“從資料中來，到資料中去”變成了“從企業(yè)中來，到設(shè)計中去”，融“教、學(xué)、做”為一體，在教學(xué)過程中強化了學(xué)生的職業(yè)能力，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.1 總體情況
畢業(yè)設(shè)計項目課程體系緊貼崗位要求，從實際工作任務(wù)、工作過程出發(fā)，按照商廣專業(yè)職業(yè)能力的形成規(guī)律，科學(xué)設(shè)計、合理布局，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)“零距離”培養(yǎng)，課程教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生職業(yè)能力得到強化訓(xùn)練。
3.2 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況
實現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致；學(xué)習(xí)過程與工作過程一致；學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。近三年來，我校商廣專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率96.3%，簽約率91.82%，專業(yè)對口率從原來的56%上升到84%。
3.3 培育了學(xué)生創(chuàng)新成果
產(chǎn)生了一批學(xué)生創(chuàng)新成果，如商廣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品在參加各種全國性畢業(yè)設(shè)計大賽中，取得了優(yōu)異的成績，5年來在全國的各大賽事中共取得了金獎1個，銀獎3個，銅獎5 個，優(yōu)秀獎23個，得到專家和同行的認(rèn)可，在全國取得良好的聲譽。其中有許多學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)設(shè)計與管理崗位的骨干，從近三屆畢業(yè)生，已有20多名學(xué)生已經(jīng)開始自己獨立創(chuàng)業(yè)開公司，成為新經(jīng)濟時代的新生代廣告企業(yè)。
【摘要】獨立學(xué)院教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的綜合復(fù)合型人才，本科畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)藝術(shù)教育目標(biāo)課題理論，從項目設(shè)計流程構(gòu)建基于廣告項目工作過程的課程模塊，并從企業(yè)引進真實完整的項目，學(xué)生在教師團隊的指導(dǎo)下，以小組協(xié)作的方式，完成完整的廣告策劃與設(shè)計項目，效果良好。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；商業(yè)策劃與廣告；職業(yè)崗位；就業(yè)導(dǎo)向
商業(yè)策劃與廣告專業(yè)是高等教育的一個相對比較老專業(yè)，經(jīng)過我院近十年的不斷探索和實踐，該專業(yè)課程體系的改革取得了長足的進展，跳出了本科“壓縮餅干”的模式，構(gòu)建了以基于工作過程系統(tǒng)化為主線的課程體系。然而，在教學(xué)實踐中，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計究竟應(yīng)如何進行改革，這始終是一個困擾著我們的一個亟待解決的問題。隨著該專業(yè)教學(xué)改革的進一步深入與發(fā)展，探討和研究畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，既是畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的急迫要求，也是廣告專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的重要課題。
1 商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
1.1 三本獨立學(xué)院教育畢業(yè)設(shè)計的重要意義
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。教育部針對目前高校擴招，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，重申畢業(yè)設(shè)計的重要意義。① 近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計按照藝術(shù)教育特征進行教學(xué)改革等諸多問題，逐漸顯現(xiàn)出來。“獨立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和整體水平還存在較大差距”。②許多三本院校的設(shè)計類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設(shè)計方案”的狀態(tài)之中，不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。
三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)相對于重點藝術(shù)院校來說，培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)也顯著不同，理論知識的廣度和深度相對有限，如何保證并提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，是我們苦苦思索并尋求突圍的課題。
1.2 三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)理念
教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作的通知》中明確指出：三本院校（獨立學(xué)院）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。
因此，商業(yè)策劃與廣告專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革時，應(yīng)解構(gòu)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，以具有強烈的市場營銷意識和以職業(yè)能力的培養(yǎng)為優(yōu)秀的教學(xué)理念建構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，即遵循高等藝術(shù)教育的規(guī)律，從其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求出發(fā)，從社會需求、專業(yè)特點和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，選擇具體的廣告設(shè)計項目，在具體的設(shè)計情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體而言，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的要求也不同于工科生，既要重視論文的理論性和學(xué)術(shù)性要求，更要加強對設(shè)計作品的技能性和實用性的考察。
2 基于目標(biāo)課題的商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐
所謂目標(biāo)課題，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
目標(biāo)課題起源于職業(yè)教育，卻并不是職業(yè)教育的專利，而成為一種有著深厚理論基礎(chǔ)的課程模式，并被廣泛地應(yīng)用到了各種類型的教育中，如職業(yè)教育、幼兒教育、高等教育。當(dāng)然，在不同類型教育中，其具體表現(xiàn)形態(tài)是一樣的，如職業(yè)教育中體現(xiàn)為產(chǎn)品制作或服務(wù)提供，而高等教育中體現(xiàn)為課題研究。
商廣設(shè)計是指商業(yè)廣告中策劃營銷廣告的綜合計劃，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們以項目課程來選擇、組織畢業(yè)設(shè)計的選擇、組織課程內(nèi)容。具體而言，即以廣告設(shè)計項目為中心，選擇、組織畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容，并以完成廣告設(shè)計項目工作任務(wù)。
2.1 依據(jù)項目設(shè)計流程構(gòu)建基于商廣項目設(shè)計課程模塊，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化
商業(yè)廣告設(shè)計一般需要經(jīng)過“立項資訊（調(diào)研）策劃實作研究完成規(guī)范化方案自我評估交付檢驗”等工作流程，在這個工作流程中需要完成以下工作任務(wù)：即市場調(diào)研、方案計劃、草圖繪制、電腦效果圖制作、施工工藝流程與預(yù)算。依據(jù)項目設(shè)計流程和工作任務(wù)，商廣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計項目課程選擇組織的課程內(nèi)容如下：即《廣告市場調(diào)研與策劃》、《廣告文案寫作》、《廣告設(shè)計與制作》等。
按職業(yè)需求和學(xué)生的個性，商廣專業(yè)設(shè)定了“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”三個職業(yè)方向，并根據(jù)這三個方向開設(shè)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并集合為畢業(yè)設(shè)計項目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化。主要體現(xiàn)在：其一，項目課程開發(fā)以廣告設(shè)計的工作分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。其二，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)定向和興趣愛好，自主選擇“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計”，這即是“自主”意義上的模塊化。
2.2 以真實的設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計項目課程的載體，實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化
項目課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體來自于職業(yè)崗位的具體設(shè)計工作內(nèi)容。我們堅持實用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性原則，從校企合作的相關(guān)企業(yè)中，選取市場需要的、適合學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的真實設(shè)計項目，如“學(xué)院整體的形象策劃與設(shè)計”、“綿陽文昌年畫的策劃與推廣”，根據(jù)設(shè)計項目的難度和工作量大小，所有的學(xué)生都承擔(dān)了真實的設(shè)計項目，這就使課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的設(shè)計工作任務(wù)，并且融理論、實踐一體，融技能、態(tài)度和情感一體。因此，這樣的載體不僅是課程內(nèi)容的載體，還是教學(xué)實施的載體。學(xué)生在真實項目的設(shè)計過程中，學(xué)習(xí)以設(shè)計工作體系為基礎(chǔ)的課程模塊，訓(xùn)練完成整個工作過程各階段的任務(wù)。
2.3 融“教、學(xué)、做”為一體，項目課程實施一體化
在畢業(yè)設(shè)計項目課程的實施中，實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的發(fā)生變化。
就教學(xué)實施主體而言，我們組成了專兼職結(jié)合的教師團隊，團隊中專職教師是融教師、“設(shè)計師”為一體雙師型教師，還有來自企業(yè)的設(shè)計師。畢業(yè)設(shè)計項目課程若干模塊，由相關(guān)專業(yè)特長的教師帶領(lǐng)完成。
就教學(xué)過程而言，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程與設(shè)計工作過程的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)歷了惶惑、焦慮，認(rèn)知，知覺、感覺、想象，知識轉(zhuǎn)換成能力；視知覺整體性，任務(wù)的整合及能力遷移，注意與設(shè)計，認(rèn)同感等心理過程，這種心理過程與最初方向選擇、方案設(shè)計到設(shè)計的最后完成的行動過程融為一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體。
就教學(xué)場所而言，傳統(tǒng)教室、專業(yè)實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場的三者結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計項目課程的教學(xué)場所除了傳統(tǒng)教室外，更多地在專業(yè)的實訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場開展教學(xué)。
3 商廣設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的效果分析
從2011年到2013年，我們連續(xù)進行三屆畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實踐，收到了明顯的效果，得到了社會、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚。同時還在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新之路，較好的解決“紙上談兵”式畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與社會需求脫節(jié)的問題。學(xué)生的設(shè)計由過去的“從資料中來，到資料中去”變成了“從企業(yè)中來，到設(shè)計中去”，融“教、學(xué)、做”為一體，在教學(xué)過程中強化了學(xué)生的職業(yè)能力，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.1 總體情況
畢業(yè)設(shè)計項目課程體系緊貼崗位要求，從實際工作任務(wù)、工作過程出發(fā)，按照商廣專業(yè)職業(yè)能力的形成規(guī)律，科學(xué)設(shè)計、合理布局，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)“零距離”培養(yǎng)，課程教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生職業(yè)能力得到強化訓(xùn)練。
3.2 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況
實現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致；學(xué)習(xí)過程與工作過程一致；學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。近三年來，我校商廣專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率96.3%，簽約率91.82%，專業(yè)對口率從原來的56%上升到84%。
3.3 培育了學(xué)生創(chuàng)新成果
產(chǎn)生了一批學(xué)生創(chuàng)新成果，如商廣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品在參加各種全國性畢業(yè)設(shè)計大賽中，取得了優(yōu)異的成績，5年來在全國的各大賽事中共取得了金獎1個，銀獎3個，銅獎5 個，優(yōu)秀獎23個，得到專家和同行的認(rèn)可，在全國取得良好的聲譽。其中有許多學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)設(shè)計與管理崗位的骨干，從近三屆畢業(yè)生，已有20多名學(xué)生已經(jīng)開始自己獨立創(chuàng)業(yè)開公司，成為新經(jīng)濟時代的新生代廣告企業(yè)。
摘 要 廣告專業(yè)多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式是在“項目制”啟發(fā)下，針對專業(yè)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)立的實踐教學(xué)模式。文章分析了這種模式的特點并給出了實施建議，實踐證明，這種畢業(yè)設(shè)計模式突出了畢業(yè)設(shè)計的實踐導(dǎo)向，彌合了學(xué)生理論思維和實踐技能的間隙。
關(guān)鍵詞 廣告專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)模式
作為本科最后階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計擔(dān)負(fù)著完善教學(xué)計劃和課程體系的重要任務(wù)。如何體現(xiàn)廣告專業(yè)的學(xué)科特點，如何改變畢業(yè)設(shè)計考核和實踐能力脫節(jié)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計模式進行改革與創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型個性化廣告人才的重要課題。
一、多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式的特點
廣告專業(yè)應(yīng)用性強和學(xué)科交叉的特性，要求我們打破將廣告作為學(xué)理型文科的傳統(tǒng)視野。隨著學(xué)科認(rèn)識的深入，廣告專業(yè)必須和現(xiàn)實市場緊密結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)重視實踐能力培養(yǎng)已得到廣泛共識。廣告專業(yè)多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式即是在厘清了形而上的理論研究與形而下的實際應(yīng)用的辯證關(guān)系后建立的，凸顯了廣告的學(xué)科特色。其具體內(nèi)容是以項目小組合作的形式共同完成一個完整廣告方案的設(shè)計和實施，它吸取了工科“項目制”的操作形式，畢業(yè)設(shè)計的成果則體現(xiàn)為三份關(guān)聯(lián)的文件：即一份廣告策劃案、一組廣告作品和一篇研究論文或報告。
（一）體現(xiàn)社會實踐教學(xué)的特色。日本著名廣告人鏡明曾說：“廣告是與社會息息相關(guān)的東西，把廣告學(xué)科當(dāng)作理論研究不能等同于怎樣學(xué)習(xí)廣告，廣告是一個非常靈活的東西，學(xué)習(xí)創(chuàng)意、制作廣告更多的是一種感性的認(rèn)識，最重要的是要把握對市場的實際感受。”[2]他幫我們厘清了廣告研究和廣告教育之間的差異，廣告專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生具備綜合的知識視野和突出的實踐動手能力，使學(xué)生通過大量的社會實踐將零碎的知識內(nèi)化為自身的專業(yè)能力。[3]很顯然，傳統(tǒng)的論文式畢業(yè)設(shè)計無法體現(xiàn)廣告專業(yè)的實踐教學(xué)特色，是用理論研究代替了廣告學(xué)習(xí)的完整性。要使畢業(yè)設(shè)計達到將理論知識內(nèi)化為實際操作能力的目標(biāo)，就必須將畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)延伸至真實市場，訓(xùn)練學(xué)生面對動態(tài)市場靈活運用知識的能力。
（二）突出知識及能力考核的綜合性。對學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是將理論與技能綜合運用于一次大型作業(yè)的過程。理想的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)使學(xué)生在四個方面得到培養(yǎng)提升：綜合運用廣告知識分析問題的能力、廣告活動策劃設(shè)計能力、廣告問題的發(fā)現(xiàn)及解決能力、應(yīng)用新手段并同市場有效結(jié)合的能力。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計，嚴(yán)格來說只能算是運用所學(xué)知識從學(xué)理角度對廣告問題進行的分析總結(jié)，這種方式割裂了能力培養(yǎng)的綜合性，也讓學(xué)生缺少感性認(rèn)識。多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式將上述能力融合為三個互相關(guān)聯(lián)的部分，即選題能力（發(fā)現(xiàn)問題的能力）、策劃能力（分析問題的能力）、實施能力（解決問題的能力），并對這些能力的培養(yǎng)和考核演化為一次完整的廣告活動的策劃實施過程，讓學(xué)生通過實際操作體驗真實的市場，并完成綜合能力的培養(yǎng)。
二、多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式的實施
多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式脫胎于工科的“項目制”，其首要任務(wù)便是組建項目小組和尋找課題。小組成員由不同專業(yè)方向的3-5名同學(xué)組成，一般來自廣告管理方向、廣告策劃方向和廣告設(shè)計方向。小組成員必須對課題價值、創(chuàng)新點及可行性進行充分論證，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對新、熱問題展開攻關(guān)，并參與小組成員討論，幫助他們理清思路。在選題通過后，小組即開始模擬廣告公司的運作流程：如撰寫計劃書、市場調(diào)研、策劃廣告方案、設(shè)計廣告作品、執(zhí)行廣告方案、調(diào)研廣告效果等。項目實施完成后，小組成員根據(jù)自己的負(fù)責(zé)的具體內(nèi)容和體會單獨撰寫論文或報告。在具體實施過程中，還要注意以下幾點。
（一）合理安排時間。時間安排是否合理是畢業(yè)設(shè)計能否順利實施的關(guān)鍵因素，由于多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式涉及校內(nèi)校外多個環(huán)節(jié)，因此合理規(guī)劃教學(xué)時間顯得尤為重要。可以利用學(xué)生專業(yè)實習(xí)的契機，在實習(xí)前就布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)走上實習(xí)崗位，提前為畢業(yè)設(shè)計做好知識、能力和課題儲備。學(xué)生實習(xí)返校后，更容易也更能積極主動地投入到畢業(yè)設(shè)計工作中。
（二）建立選題參考庫。要使畢業(yè)設(shè)計真正達到設(shè)定的目標(biāo)，項目選題必須來自市場，這些真題既可以來自實習(xí)單位也可以自己從市場中尋找。值得一提的是，每年的大學(xué)生廣告賽事為畢業(yè)設(shè)計提供了大量優(yōu)質(zhì)選題，這些選題涵蓋面廣、發(fā)揮空間大，給學(xué)生營造了一個真實的市場環(huán)境。學(xué)生在選擇課題時常會出現(xiàn)一些問題：如難度超過自身能力，對課題的開展估計不足等，為此建立一個動態(tài)的畢業(yè)設(shè)計選題參考庫非常必要。庫中的題目根據(jù)實施難度和新穎程度進行標(biāo)示，對選題重點和難點予以具體分析，明確完成工作的知識和能力要求等。設(shè)立選題參考庫的目的是讓學(xué)生掌握選題原則，知悉當(dāng)前廣告發(fā)展趨勢和行業(yè)熱點，引導(dǎo)學(xué)生對選題進行多角度、深層次思考。
（三）優(yōu)化導(dǎo)師配備及成績評定方法。項目小組應(yīng)實行雙導(dǎo)師制，即選擇兩個不同研究專長的導(dǎo)師作為主、副導(dǎo)師。在教師資源相對不足的情況下，可以積極引入校外資源，如聘請實習(xí)基地的企業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師。從畢業(yè)設(shè)計成績評定方面，也應(yīng)采取相應(yīng)的配套改革措施，如細化評分項目，使每個環(huán)節(jié)及每個部分都有相應(yīng)的考核量表，目的就是在合理性前提下，充分考慮對學(xué)生個人特色和綜合能力的評價。
三、多元集成式畢業(yè)設(shè)計模式的效果
學(xué)生能否順利完成畢業(yè)設(shè)計所規(guī)定的任務(wù)，其實也是檢驗我們培養(yǎng)目標(biāo)是否達成，學(xué)生是否真正成為適應(yīng)市場需求的復(fù)合人才。經(jīng)過幾年的實踐證明，這種畢業(yè)設(shè)計模式是行之有效的。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的強化訓(xùn)練，不僅掌握了廣告綜合策劃設(shè)計實施的能力，而且在理論水平上也得到提升，思考問題時更深入并能貼合市場需求。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成果如廣告策劃書、作品等成為學(xué)生求職時的能力證明材料，同時，論文的質(zhì)量也逐步提升，每年獲得省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文數(shù)量穩(wěn)步提升。
作者簡介：
馮易（1979-），男，河北肅寧人，武漢紡織大學(xué)講師，主要研究方向：廣告設(shè)計藝術(shù)。
摘要：廣告設(shè)計，同色彩之間的關(guān)聯(lián)十分密切，強烈的視覺沖擊和深刻的廣告印象也是由色彩來達到最終目的。如何在廣告設(shè)計中靈活的運用色彩，運用合適的對比也調(diào)和手法是色彩能夠更好的在廣告設(shè)計中大方光彩，是我們此次研究的主題。
關(guān)鍵詞：色彩 對比與調(diào)和 廣告設(shè)計 運用
色彩，是人視界中最重要的感受元素，也是對人誘惑力和沖擊力最想強烈的元素之一。而廣告，作為具有傳播和宣傳效應(yīng)的一種媒體形式，對色彩的應(yīng)用和依賴也是無可厚非。在現(xiàn)代商品的廣告設(shè)計中，色彩影響著廣告的整體風(fēng)格和訴求效果，也影響著廣告的藝術(shù)格調(diào)。所以，只有合理的搭配和調(diào)和色彩元素，才能使廣告畫面擁有更加豐富的視覺感受及完美的畫面效果。
一、 色彩比對在廣告設(shè)計中的實際應(yīng)用
色彩對廣告設(shè)計的感官效果來說至關(guān)重要，廣告需要色彩來表現(xiàn)它的主題，完美的色彩對比運用更能為廣告畫面及風(fēng)格增色不少，這樣，更有利于勾起人們對廣告的視覺興趣。
色彩對比在廣告設(shè)計中運用最廣泛的當(dāng)屬同時對比。所謂同時對比，就是在在同一時間和空間所能感受到的色彩對比現(xiàn)象。這種色彩對比最能抓住觀眾視線，進而增加廣告的宣傳范圍和收視人群。同時對比包括色相對比、明度對比冷暖、純色等多種對比關(guān)系，下面著重對幾種對比關(guān)系做詳細的運用說明。
（一） 色相對比在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
色相對比，簡單說來就是兩種色彩之間的色相差異。由于色彩之間的差異各有不同，因此在廣告設(shè)計的實際應(yīng)用中也要特別注意：同類色相在廣告中呈若對比，即視覺沖擊不明顯；臨近色相對比使整個畫面趨近統(tǒng)一，協(xié)調(diào)而色相豐富多變；對比色相能夠使廣告畫面對比鮮明、視覺感受強烈；而互補色相對比則會另畫面達到最強烈的感官刺激。
（二）色彩純度對比在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
色彩純度對比就是色彩間純度的差異。色彩純度上的變化對廣告設(shè)計來說是比較微小的變化，但這微小的變化卻能夠為觀眾的視覺帶來區(qū)別和變化。色彩純度對比強烈時，畫面就會顯得輕快明亮而富有活力；而色彩純度比對弱得時候，畫面就顯得沉悶、雜亂、無序。所以色彩純度對比對廣告畫面的影響是非常大的，必須運用得當(dāng)。
（三）色彩明度對比在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
色彩自身明暗程度的差異對比稱之為色彩明度對比。在實際運用過程中，色彩明度對比最能體現(xiàn)出作品的氣質(zhì)和格調(diào)。柔和、明快、鮮亮、深沉，都是由色彩明度對比表現(xiàn)出來的。明度對比常常伴隨著其他對比手法運用，而其他色彩對比沒有明度對比的結(jié)合，就會顯得蒼白無力，沖擊力散失。如只有色相對比而沒有明度對比的話，畫面就顯得模糊而混亂；只有純度對比而沒有明度對比的話，廣告畫面就會平淡乏味缺乏整體感。
（四）其他對比在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
除此之外，應(yīng)用于廣告設(shè)計中的色彩對比手法還有很多，如冷暖對比、形狀對比、肌理對比等等，同樣，他們在廣告設(shè)計中也有非常大的作用和技巧，為廣告搭配出最有藝術(shù)性的畫面。但廣告設(shè)計中，不同的色彩對比都是相互依賴的，不可獨立，只有進行合理的協(xié)調(diào)，才能增強色彩的表現(xiàn)能力，進而增添廣告作品的整體美感。
二、 色彩調(diào)和在廣告設(shè)計中的實際應(yīng)用
色彩的調(diào)和是指兩種或以上的顏色在畫面中發(fā)生的補充現(xiàn)象，叫做色彩調(diào)和。色彩調(diào)和同色彩對比是相輔相成，相互依存的。沒有了色彩調(diào)和也便沒有了色彩對比反之亦然。色彩的調(diào)和能夠給予觀眾視覺上的滿足，并能夠使廣告的完整性加強。
色彩在促成廣告畫面的過程當(dāng)中，可以使畫面變化豐富，沖擊力加強。常用的色彩調(diào)和法有色彩介入法、色彩加強法、色彩面積調(diào)整法等。
（一） 色彩介入法
所謂色彩介入法，就是利用第三方色彩對現(xiàn)已存在兩種色彩做以色彩間的融合，從而緩和兩種色彩的對比程度。這種方法可以使畫面溫馨而不失鮮明、刺激卻不殘忍。
（二） 色彩加強法
色彩加強法，就是對兩種對比效果差、色彩效果基本相同的色彩進行調(diào)整，使畫面由簡單平庸而變得鮮活、有生命力的的一種調(diào)和方法，可以使廣告畫面主題清晰，畫面醒目，記憶點多。
（三） 色彩面積調(diào)整法
削減某種顏色及文字所占據(jù)的畫面大小，從而統(tǒng)一畫面效果的調(diào)和方法，就是色彩面積調(diào)整法。這種調(diào)和的方法最常應(yīng)用于互補色畫面的廣告設(shè)計中，使畫面風(fēng)格瞬間改變，秩序感加強。
（四） 其他色彩調(diào)和方法
其實在廣告創(chuàng)作中能夠用到的色彩調(diào)和技巧很多很多，例如，當(dāng)廣告設(shè)計時遇到對比十分強烈的色彩，可以將對比強烈的色彩反復(fù)或間隔排列，將無序化有序，這就是色彩重復(fù)法在廣告設(shè)計中的實際應(yīng)用。另外，通過改變廣告畫面中文字與圖片排列順序，改變畫面中各構(gòu)成元素的形態(tài)來調(diào)整廣告作品中的色彩，這就是色彩調(diào)和中常運用的形態(tài)調(diào)整法，同樣，需要大家在現(xiàn)實操作過程中視情況進行采用。
三、色彩的調(diào)和與對比綜合運用
當(dāng)確定了廣告設(shè)計的主體與訴求創(chuàng)意之后，便需要運用色彩對比與色彩調(diào)和為廣告設(shè)計最協(xié)調(diào)而精彩的廣告關(guān)系。同時，當(dāng)你確定廣告主題之后，應(yīng)該運用所掌握的色彩知識不斷完善廣告設(shè)計畫面，讓最終畫面更加富有魅力和說服力，達到最佳的廣告宣傳效果。
色彩的對比能夠使原本平淡的畫面變得活力四射，視覺沖擊效果十足，提高廣告作品整體的表現(xiàn)力；色彩調(diào)和就是將原本刺激性、混亂的畫面回歸到平靜、優(yōu)雅、安寧的狀態(tài)，是廣告不再過于張揚和具有進攻性，更適合觀眾的收看，在實際才做過程中，應(yīng)該把握好色彩對比和色彩調(diào)和的使用力度，只有這樣，才能讓一件廣告作品獲得更高的評價。
不難發(fā)現(xiàn)，在廣告設(shè)計過程當(dāng)中，色彩的調(diào)和和對比具有著千絲萬縷的聯(lián)系，雙方都可以進行相互的增補，不斷的完善畫面，以達到最佳的風(fēng)格狀態(tài)。色彩的對比能夠使畫面變得生動活潑，富有張力，而色彩的調(diào)和又能使畫面變得和諧統(tǒng)一、趨于穩(wěn)定，所以，我們在實際應(yīng)用中，應(yīng)認(rèn)真和謹(jǐn)慎的使用色彩對比與調(diào)和方法。
摘要:隨著時代的發(fā)展，如今的廣告形式是越來越多，其表現(xiàn)手法也是與日俱增，在廣告設(shè)計中通過對文化符號的應(yīng)用不僅可以豐富廣告內(nèi)容，同時也能提升廣告的質(zhì)量。本文以從對文化符號的定義及中國文化符號的意義闡述入手，進一步敘述了水墨元素這一具有代表性的中國文化符號在影視廣告、平面廣告及廣告招貼中的應(yīng)用及其意義。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計；文化符號；水墨元素
1 中國文化符號
1.1 文化符號的定義。文化符號也可以說是一種標(biāo)示，具有某種特殊的內(nèi)涵或特殊的意義。文化符號是經(jīng)過長時間的洗滌之后沉淀下來的精華，以抽象的形式體現(xiàn)了企業(yè)、地域、民族或國家的特殊文化，是對企業(yè)、地域、民族或國家的某種意義和理念的承載，其內(nèi)涵豐富且具有很強的抽象性。
1.2 中國文化符號的意義。中國是一個世界文明古國，有著五千多年的悠久文化和文明史，中國文化流傳年代久遠且所涉及的地域相當(dāng)?shù)膹V泛，中國文化符號包括圖騰、象形文字等等。圖騰，是原始人群體的親屬、祖先、保護神的標(biāo)志和象征，是人類歷史上最早的一種文化現(xiàn)象；象形文字，來自于圖畫文字，是一種最原始的造字方法，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強。中國文化符號是經(jīng)過長時間的洗滌而流傳下來的精華，是我國文化和文明的抽象化表現(xiàn)。
2 中國文化符號在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
在現(xiàn)代的廣告設(shè)計中，越來越多的中國文化符號被得到廣泛的應(yīng)用。水墨元素作為中國一種獨特的文化符號，在影視廣告、平面廣告和招貼廣告中更是將其特殊的意義發(fā)揮的淋漓盡致。
2.1 水墨元素在廣告設(shè)計中意義。水墨藝術(shù)是中國千百年文化形態(tài)的結(jié)晶，充分地融合了我國的個性氣質(zhì)、道德規(guī)范和價值觀念，有著特定的時代文化跡象，同時，水墨藝術(shù)也是一種具有象征性的語言，訴說著國人的心靈感悟及對歷史的沉思與對未來的憧憬。水墨元素在廣告設(shè)計中的應(yīng)用意義主要有兩方面：第一方面，水墨廣告是對傳統(tǒng)中華文化的彰顯，充分展現(xiàn)了我國古代儒家的仁德觀以及道家的人與自然和諧的思想；第二方面，水墨廣告是我國現(xiàn)代文化和西方哲學(xué)的有效結(jié)合，西方的水彩畫，偏重于水彩物性的不同，水墨廣告的設(shè)計師通過其獨特的審美藝術(shù)和高超的技藝將水墨畫其內(nèi)在的語言審美與西方的水彩畫特點相融合，形成了一種新的視覺符號、標(biāo)記或代碼，用以表現(xiàn)出廣告的主題、意趣和性靈。
2.2 影視廣告中水墨元素的應(yīng)用。在影視廣告中對水墨元素的應(yīng)用主要是為了構(gòu)建廣告的意境，在影視廣告中通過用濃、淡、隱、現(xiàn)的墨色及干、枯、急、緩的筆趣來表現(xiàn)墨色的變化，在體現(xiàn)了水墨世界的意蘊美的同時通過對影視特效技術(shù)的利用帶給人一種視覺沖擊的感受，也構(gòu)建了廣告的內(nèi)在意境。例如，首屆中國元素國際創(chuàng)意大賽的獲獎作品――李寧飛甲《墨球篇》，則是通過將中國兩個傳統(tǒng)的元素水墨和太極進行有效地結(jié)合，將兩者的特點和精髓表現(xiàn)到極致狀態(tài)，同時在其中融入了產(chǎn)品的特點，詮釋了其產(chǎn)品舒適貼腳的優(yōu)勢，在廣告的結(jié)尾通過將墨色的背景和紅色的標(biāo)志相結(jié)合，帶給人一種強悍的視覺沖擊感，加深了觀眾對其產(chǎn)品的印象。采用水墨元素的影視廣告還有很多，像央視的招商廣告之《水墨篇》、李奧貝納廣告公司制作的“天逸透氣跑鞋廣告”等，都是通過對水墨元素這一特殊的中國文化符號與所要展現(xiàn)的廣告內(nèi)容相結(jié)合，在闡述了水墨的特性的同時將所要展現(xiàn)的廣告內(nèi)容自然而然地展示給觀眾，使觀眾在不知不覺中就認(rèn)同了所廣告的內(nèi)容。
李寧飛甲《墨球篇》
2.3 平面廣告設(shè)計中水墨元素的應(yīng)用。在平面廣告設(shè)計中，對水墨元素的采用，主要是利用具有靈活性和人格化的點、線，通過頓挫有序的筆法表現(xiàn)出水墨的空靈，達到以簡盛繁的藝術(shù)特色效果。平面廣告就是要借助有限的元素將眾多的信息傳遞給消費者，而水墨藝術(shù)則剛好是以簡潔的形式語言來蘊含更多的寓意，所以在平面廣告設(shè)計中采用水墨元素有其必然性。在現(xiàn)實中，采用水墨元素做平面廣告的例子多不勝數(shù)，比如說有關(guān)房地產(chǎn)廣告的，“水木年華”的水墨系列平面廣告之“立春篇”，該平面廣告以微微淡開的墨滴映現(xiàn)出一幅空靈的湖光山水圖，淡墨處理的遠山和濃彩點染的桃花近景給人無限高遠的遐想：居住于此該是多么的寧靜而美麗。通過對水墨元素的精巧運用，制造出空靈脫俗的意境，濃墨與淡墨的巧妙結(jié)合并在整個畫面中留下大面積的空白處，讓人感覺如置其中，使畫面簡潔中顯示出內(nèi)容的豐富。以此使消費者感覺到該樓盤是一個建設(shè)在有高品位且充滿詩情畫意的環(huán)境里的，同時也是大多數(shù)消費者所追求的居住環(huán)境，達到了房地產(chǎn)廣告所想要的效果。
《水木清華――立春篇》
2.4 廣告招貼中水墨元素的應(yīng)用。招貼海報是一種個性張揚的廣告形式，其內(nèi)容相對于其他的廣告形式而言要更為廣泛，且藝術(shù)表現(xiàn)力更豐富、遠視效果也更加強烈。水墨藝術(shù)特有的藝術(shù)效果及美感條件成為了藝術(shù)家們欣賞而寵愛的表現(xiàn)符號。藍犁一直追求一種超現(xiàn)實主義的藝術(shù)風(fēng)格，就像畢加索說的，像寫字那樣畫畫，他在2007年為北京奧運創(chuàng)作的《舞環(huán)》招貼畫，就是結(jié)合中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)表現(xiàn)手法，簡約靈動地顯示出了高雅的文化品位和藝術(shù)特點。健康美麗的舞環(huán)陽光女孩，淡墨人體、染色蘭花(女孩頭上的花冠是蘭花“織成”)，下款用奧運印章呼應(yīng)，恰到好處地把傳統(tǒng)文化與奧運精神結(jié)合起來，形成會意含蓄而又形象的筆墨意象。招貼畫屬于“瞬間藝術(shù)”，使受眾在一瞬間被所見到的信息傾心和印象深刻，圖形應(yīng)該比文字更有可視性和視覺沖擊力。水墨畫構(gòu)思上“一以當(dāng)十”的精煉，構(gòu)圖上“計白當(dāng)黑”的簡潔，都給廣告招貼藝術(shù)很大的啟發(fā)。
3 結(jié)束語
綜上所述，我們了解到水墨元素作為獨特的中國文化符號，在現(xiàn)代廣告中的應(yīng)用非常的廣泛，涉及的廣告形式包括影視廣告、平面廣告和廣告招貼等，所廣告的產(chǎn)品更是多不勝數(shù)了。在廣告中，通過對中國文化符號――水墨元素的應(yīng)用，不僅提升了廣告的質(zhì)量，同時也豐富了廣告的內(nèi)容，使廣告所帶來的效果得到明顯的提高。
【摘要】本文通過對中國傳統(tǒng)文化中空白圖式的探索及研究，闡釋現(xiàn)代廣告設(shè)計中的空白圖式，分析空白圖式對現(xiàn)代廣告設(shè)計如平面設(shè)計、展示設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計等的影響和作用。并以具體的廣告設(shè)計作品分析空白圖式在廣告設(shè)計應(yīng)用中的技巧和方法，啟發(fā)設(shè)計者在平面設(shè)計中靈活自如地運用空白圖式，構(gòu)造有無相生的虛實空間，提升廣告設(shè)計的藝術(shù)感染力。
【關(guān)鍵詞】空白圖式；廣告設(shè)計；意境；虛實
廣告設(shè)計千變?nèi)f化，想要在其中占有重要一席，其圖式的獨特性、延續(xù)性和完整性是非常重要的因素。２０世紀(jì)瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰（Ｊｅａｎ Ｐｉａｇｅｔ，１８９６―１９８０）對圖式解釋為：所謂圖式是指一種內(nèi)化的或簡化的心理組織結(jié)構(gòu)。圖式的形成最初是先天的、遺傳的行為圖式，以后由于主客體的相互作用，形成圖式的變化過程[1]。空白圖式就是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中一套穩(wěn)定、完整、別具一格的圖式系統(tǒng)。
空白圖式作為廣告設(shè)計中的一種表現(xiàn)語言和手法，也是現(xiàn)代廣告設(shè)計崇尚簡約追求的有效表現(xiàn)形式。美國藝術(shù)理論家魯?shù)婪?阿恩海姆（Rudolf Arne Heim 1904―2007）在《藝術(shù)與視知覺》一書中“一切直覺都趨向于最簡化的式樣”[2]的觀點，是對藝術(shù)設(shè)計簡約追求的高度概括，而這位西方藝術(shù)理論大師提出的觀點與中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的空白圖式表現(xiàn)系統(tǒng)有異曲同工之妙。將中國傳統(tǒng)空白圖式合理地運用于現(xiàn)代廣告設(shè)計中，就需要體現(xiàn)出亦單純亦豐富的辯證設(shè)計理念，為觀者營造更加“中國化”的視覺空間，真正提升廣告設(shè)計的藝術(shù)感染力。
“空白”非白
空白的概念涉及范疇內(nèi)的所謂空白。空是虛無、虛幻和虛構(gòu)的象征，白則使人聯(lián)想到光明、樸素和高潔，空白圖式是中國藝術(shù)普遍采用的圖式之一，是藝術(shù)意境的虛空要素所形成的特殊結(jié)構(gòu)和奇妙現(xiàn)象。例如品讀中國傳統(tǒng)繪畫中八大山人的作品，畫中的墨跡與空白可以是云中日、霧中花、怪石上的苔蘚、枝頭上的鳥羽，等等；一條墨線，可以是枯藤、石頭的一條棱、水邊的一抹痕；而大面積的空白，可以是天、是水、是氣，等等，體現(xiàn)了中國藝術(shù)特有的“虛實相生”、“惟恍惟惚”、“似有似無”的美學(xué)意境。
傳統(tǒng)中國藝術(shù)正是立足于“意”，所以在造型上不僅僅拘泥于具象的再現(xiàn)，在構(gòu)圖上非常講究“經(jīng)營位置”，要求畫面中的黑白分布得當(dāng)。這種“白”不是表面的實空，而是虛中見實，在畫面上表現(xiàn)為白、虛、清、渾蒙，所以達到“托形象以傳真”的意境，這種空白分布留給觀者更多、更深遠的品讀空間，讓觀者的聯(lián)想去補充畫面空白的部分，是有與無的統(tǒng)一。如此，使得有限方寸之畫面顯得無限，更有畫外意。“計白當(dāng)黑”，白與黑相互依存，留白更需畫家的藝匠之心，因為這種“空白”是畫家開始構(gòu)思時有意經(jīng)營與作畫過程中無意流露和合而成。表面看去“逸筆草草”，但絕不是等同于信筆涂鴉。清人惲南田在《南田畫跋》中對此深有感觸：“筆墨簡潔處，用意最微。運其神氣于所不見之地，尤為慘淡。”[3]可見，在畫面上留白并不是一件易事，空白圖式的合理使用體現(xiàn)著藝術(shù)家的能力與修養(yǎng)。
空白圖式產(chǎn)生并發(fā)展的思想淵源
空白圖式的產(chǎn)生與發(fā)展，是與中國傳統(tǒng)儒、釋、道三家思想的影響分不開的，下面筆者對空白圖式產(chǎn)生并發(fā)展的思想淵源作簡要梳理。
《易經(jīng)》中的陰陽哲學(xué)思想體現(xiàn)了黑與白之間的相互關(guān)系。《易經(jīng)》說“一陰一陽之謂道”，清程允升《幼學(xué)瓊林?夫婦》說“孤陰不生，獨陽不長”，這種認(rèn)知，是中國人最基本的宇宙觀的高度概括。陰陽交替，直接產(chǎn)生的便是黑與白，這無疑引導(dǎo)中國藝術(shù)對大千世界斑斕色彩抽絲剝繭，終概括成單一色彩去表現(xiàn)萬千物類，注重黑白的重要思想基礎(chǔ)。白與黑同時存在，相輔相成，氤氳和合化成世界萬物的思維方式與表現(xiàn)方式。
延續(xù)并發(fā)展《易經(jīng)》思想的道家思想把“氣”作為宇宙萬物的本體和生命，《老子》曰：“道生一，一生二，二生三，三生萬物，萬物負(fù)陰抱陽，充氣以為和。”“氣”分化為“陰”、“陽”二氣，陰陽二氣和合產(chǎn)生萬物，因此萬物都包含陰陽二氣。由此影響于中國藝術(shù)，便導(dǎo)致對于陰陽即虛實的追求，其中空白圖式是藝術(shù)表現(xiàn)“虛”的承載方式之一。從這個角度上看，空白就有了哲學(xué)意義，從而使中國藝術(shù)自然選擇了空白圖式，產(chǎn)生虛實相生，以心造境的寫意境界，進而達到道家思想中的根本“道”。
佛教傳入中國并與中國本土文化融合后對中國的藝術(shù)產(chǎn)生深刻影響。《般若波羅蜜多心經(jīng)》提出“色空”觀念：“空即是色，色即是空，空不異色，色不異空。”這種認(rèn)識運用于中國藝術(shù)中表現(xiàn)為對空白的追求，進而營造意在塵外的意境。
中國儒家文化強調(diào)“繪事后素”、“形正心正”，要求“修身”以期達到完美的人格，崇尚以“素”為“雅”的美學(xué)追求，這對中國藝術(shù)的空白圖式產(chǎn)生了深遠影響。
總之，空白圖式產(chǎn)生并發(fā)展的思想淵源無疑與中國傳統(tǒng)文化中諸如老子的玄思、莊子的超然、佛家的空靈和孔子的修身達性等思想觀念關(guān)系密切。空白圖式已深入中華民族審美心靈的深處，在現(xiàn)代廣告設(shè)計中繼承并發(fā)展使用空白圖式也成為現(xiàn)代廣告設(shè)計者不斷探索追求的方向。
家居展示設(shè)計中的空白圖式。圖五中的留白，突出了畫面中的某些部分，使畫面有了重點和中心，意境幽遠。圖中白色的窗開得很巧妙，打破了沉悶的單一的背景墻，產(chǎn)生了一個活躍的透氣孔。另外，一片空白中間，有兩個極為突出醒目的紅色球，使空白區(qū)也很生動。這不僅僅是空間結(jié)構(gòu)問題，也體現(xiàn)了整體設(shè)計的意境。這使空間產(chǎn)生了如中國傳統(tǒng)繪畫審美準(zhǔn)則般的“氣韻生動”效果，也體現(xiàn)了“天人合一”的思想和特點，讓環(huán)境更加人性化。此展示設(shè)計作品善于經(jīng)營空白圖式安排，不僅得畫內(nèi)之景，還兼得畫外之景，如畫面邊角與畫外景勢相接，線條交叉于畫外的疏中見密，以及景物的掩映藏露，都是求得從有限伸向無限。
結(jié) 語
總之，在廣告設(shè)計表現(xiàn)中合理使用空白圖式能夠產(chǎn)生以下效果：1.對畫面進行調(diào)適，使畫面既不空又不滿，達到白而不空、黑而不悶的效果。2.運用空白表達設(shè)計構(gòu)思與立意，體現(xiàn)空靈淡遠的思想和意境。空白是虛實表現(xiàn)的一種形式，在現(xiàn)代設(shè)計中，應(yīng)把中國人傳統(tǒng)的審美觀和現(xiàn)代的西方設(shè)計規(guī)律有選擇融合，達到一種信息傳達和意境追求的統(tǒng)一。3.突出畫面主體。空白圖式的運用是為了表達層次感、空間感和立體感。在廣告設(shè)計中合理使用空白圖式能夠突出主題重點、增強畫面氣勢、加深廣告設(shè)計內(nèi)部空間感，使設(shè)計作品內(nèi)容表達信息延伸到作品外，引起觀者聯(lián)想，從而達到廣告設(shè)計作品真正意義上的完整性。4.空白圖式還能夠體現(xiàn)簡約設(shè)計風(fēng)格，增強設(shè)計品位。
綜上所述，空白圖式一方面在中華民族的心靈深處引發(fā)出一種“尚意”的審美境界，另一方面又影響了中國現(xiàn)代廣告設(shè)計，增加了廣告作品的文化內(nèi)涵。因此，在廣告設(shè)計中，一定要特別注意對空白圖式的選擇與安排，充分發(fā)揮空白圖式的作用與效果，使廣告設(shè)計更符合中國傳統(tǒng)審美心理，與設(shè)計的其他元素構(gòu)成虛實相生的靈動空間，古老而傳統(tǒng)的空白圖式必將在現(xiàn)代廣告設(shè)計中發(fā)揮更大的作用。
（作者單位：防災(zāi)科技學(xué)院）
[摘 要]在平面廣告設(shè)計的領(lǐng)域，印刷品的質(zhì)量好與否直接影響到廣告?zhèn)鞑バЧ瑢τ趶氖缕矫鎻V告設(shè)計的學(xué)生來說，在設(shè)計制作的環(huán)節(jié)就更顯得十分重要。那么如何在平面廣告設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)把握平面設(shè)計制作與印刷課程的關(guān)系、如何在學(xué)校將理論與實踐相結(jié)合，解決它們之間的對接問題就顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]平面廣告設(shè)計;印刷;有效途徑
學(xué)生設(shè)計出來的作品去印刷經(jīng)常會遇到這樣的問題，負(fù)責(zé)人打開拿來的電子文件，發(fā)覺無預(yù)留 “出血位”而且其尺寸又不合雜志的縮放比例，因此，告訴學(xué)生“回去改好再拿來”，學(xué)生則會迫不及待地說“什么出血位呀，我不知道呀？”或者“老師沒教啊！”。這樣的事情可能還有許多，例如：有的學(xué)生說印出的印刷品和他在電腦屏幕上顯示的效果顏色不一致；印出來的印刷品上出現(xiàn)細網(wǎng)格；在添加黑色時，往往用四色黑，那樣黑色印出來，小字會重影；拼大版時版心過大，容易忽略角線給印刷裁切帶來的不便，忘記模式轉(zhuǎn)換（RGB轉(zhuǎn)CMYK）、圖像精度不夠，文字未轉(zhuǎn)曲線等等。這是學(xué)生在設(shè)計與印刷方面經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，對于有經(jīng)驗的設(shè)計師來說也是十分重要的，看起來是小問題，可是累積起來就是大問題，浪費了寶貴時間不說，還會造成一定的經(jīng)濟損失，并耽誤作品的正常遞交與使用。
一個完整的印刷品的產(chǎn)生，從設(shè)計素材的收集、整理，到最后獲得印刷成品，要經(jīng)過創(chuàng)意設(shè)計、制版、印刷、印后加工等工藝流程，它所涵蓋的專業(yè)和層面很廣。任何一件精美的印刷品都是科學(xué)、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)晶。從實際意義來講，印刷是傳播美的歷史和美的藝術(shù)再現(xiàn)的過程，也是追求盡善盡美的過程。因此作為一個平面設(shè)計師，只有對整個印刷工藝和材料都有全面的了解，才能設(shè)計出具有新意、個性和特色的印刷精品。
在平面廣告設(shè)計的領(lǐng)域，印刷品的質(zhì)量好與否直接影響到廣告?zhèn)鞑バЧ瑢τ趶氖缕矫鎻V告設(shè)計的學(xué)生來說，在設(shè)計制作的環(huán)節(jié)就更顯得十分重要。那么如何在平面廣告設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)把握平面廣告設(shè)計與印刷課程的關(guān)系、如何在學(xué)校將理論與實踐相結(jié)合，解決它們之間的對接問題就顯得尤為重要。
鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉
年輕教師正在成長，已經(jīng)成為高校的主力軍，有些教師已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，但實際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗，給專業(yè)教學(xué)工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來困難。在師資方面，承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)的教師如果自身的專業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)合格的學(xué)生？因為行業(yè)工作、發(fā)展、服務(wù)的需求，一些單位制造和引進新的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)線及原材料，這些對教師來說是全新的。因此，應(yīng)對中青年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉， 更新教師的知識結(jié)構(gòu)，在平面廣告設(shè)計教學(xué)中充分準(zhǔn)確的講授印刷知識，幫助學(xué)生預(yù)測和發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)其正確解決。同時這對于調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段具有重要的意義。
建立校內(nèi)實訓(xùn)基地
平面廣告設(shè)計專業(yè)印刷實訓(xùn)基地不能適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的一個特別大的因素。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實習(xí)基地需要相應(yīng)的更新改造。不少高校實訓(xùn)基地沒有或者建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)生實踐環(huán)境不能滿足實訓(xùn)要求，學(xué)生的實踐時間和實訓(xùn)條件達不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。因此，在學(xué)校的實驗室應(yīng)配備當(dāng)前行業(yè)使用的基礎(chǔ)設(shè)備，提高學(xué)生具體分析問題、解決實際問題的能力。
印刷實訓(xùn)基地應(yīng)秉承“前校后廠、半工半讀”辦學(xué)方式，承擔(dān)設(shè)計專業(yè)或者印刷等專業(yè)學(xué)生“做中學(xué)”的教學(xué)實訓(xùn)、學(xué)校教材及辦公用品的印刷生產(chǎn)、宣傳展板的制作、包裝盒形的設(shè)計、教師的科研與實驗、面向企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等任務(wù)。其先進的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化企業(yè)的管理方法、真實的工作氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，是解決學(xué)生平面廣告設(shè)計與印刷技術(shù)對接的有效途徑。
實行產(chǎn)學(xué)研合作新模式
校企、產(chǎn)學(xué)研共同合作培養(yǎng)平面廣告設(shè)計專業(yè)人才，是解決學(xué)生設(shè)計與印刷、理論與實踐可行的人才培養(yǎng)模式。
優(yōu)秀的印刷行業(yè)專家和企業(yè)主管可參加教學(xué)的改革，為高校的課程設(shè)置提出意見和建議，推動院校不斷前進、快速發(fā)展。同時可以向國外從事印刷設(shè)計專業(yè)教育的學(xué)校取經(jīng)，再結(jié)合我國實際，制定出適合我國國情的人才培養(yǎng)計劃和具體實施方案。
開展此項合作的宗旨是“資源共享，優(yōu)勢互補，互利多贏，共同促進藝術(shù)設(shè)計事業(yè)的發(fā)展”。企業(yè)為校方教師提供在企業(yè)掛職鍛煉的條件，校方根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際情況需要并結(jié)合青年教師的科研方向，有計劃、分批次的安排青年教師到企方掛職鍛煉。
要完善“產(chǎn)、學(xué)、研”運行機制，增強印刷實踐技能培養(yǎng)，探索發(fā)展新途徑。建議高校同一些印刷及設(shè)備器材企業(yè)、印刷科研機構(gòu)搞好專業(yè)對口的合作，印刷企業(yè)也應(yīng)該具有長遠發(fā)展的眼光，利用發(fā)揮高校平面廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生、教師的設(shè)計能力，進一步提高發(fā)展自己的設(shè)計與印刷質(zhì)量，建立多層次的合作關(guān)系。
聘請有實踐經(jīng)驗的專家授課
外聘專家中一部分是企事業(yè)單位和科研機構(gòu)中具有相當(dāng)資格和豐富經(jīng)驗的企業(yè)家和科技人員。他們來校給學(xué)生講學(xué)，既可以擴大學(xué)生的視野，加強學(xué)校的科研能力，同時這些外聘教師也經(jīng)常為自己的學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，使學(xué)生設(shè)計與印刷技術(shù)對接少走一些彎路，減少不必要的損失。同時能給教學(xué)生活帶來更大的活力，縮短校園與社會的距離，提高自己的專業(yè)能力。甚至外聘教師在學(xué)生畢業(yè)時向本單位或業(yè)務(wù)單位推薦自己的學(xué)生，減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力。
外聘教師能夠填補目前專職教師的知識空缺，尤其是實踐教學(xué)方面。專職教師因為總處于封閉的校園環(huán)境，更多的是紙上談兵，實踐知識更新比較緩慢，很難滿足高校教學(xué)的需要，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。高校教師的結(jié)構(gòu)如果是由校外企業(yè)專家，校內(nèi)實訓(xùn)基地的有實踐技能和經(jīng)驗的技術(shù)人員，具有扎實的理論基礎(chǔ)、又能夠直接參與實訓(xùn)教學(xué)的教師三者組成，那將會加速提高教育質(zhì)量，開篇提到的問題將不會再出現(xiàn)。
黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目資助 項目編號：12512282
摘 要： 中國的書法篆刻藝術(shù)以其獨特的材質(zhì)與語言，用筆用刀在點畫、結(jié)體、章法上表現(xiàn)美學(xué)思想。隨著漢字的發(fā)展，由最初的象形文字到抽象的點畫文字，通過線條的各種變化，空間結(jié)構(gòu)的疏密，點畫的輕重大小、運筆的疾緩和篆刻刀法的種種藝術(shù)表現(xiàn)而表達作者的情感與意境。其在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計中所傳達出的中國傳統(tǒng)文化精神，已經(jīng)成為當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計中的重要課題并對當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計起著不可忽視的作用。
關(guān)鍵詞： 書法藝術(shù) 印章藝術(shù) 平面廣告設(shè)計
中國書法印章藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，至今影響著中華民族乃至整個東方民族的審美情趣，中國傳統(tǒng)書法印章藝術(shù)在數(shù)千年的歷史長河中發(fā)展，形成了“以道家思想為優(yōu)秀，同時融合了儒家、墨家、法家等諸子百家思想精髓”的中華傳統(tǒng)文化思想。中國書法印章藝術(shù)中所體現(xiàn)出的線條韻律的美、結(jié)體空間的美和意境美已越來越被當(dāng)代設(shè)計師們所重視與采用，并賦予了當(dāng)代設(shè)計以獨特的民族風(fēng)格和時代特色，對當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生著深遠的影響。
將中國書法印章藝術(shù)能動、理智而巧妙地運用于當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計，如：數(shù)字媒體藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)，工業(yè)設(shè)計，服裝設(shè)計，視覺傳達設(shè)計（平面廣告設(shè)計，企業(yè)形象設(shè)計，包裝設(shè)計，展示設(shè)計，標(biāo)志設(shè)計，書籍裝幀設(shè)計）等，對增加藝術(shù)作品的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與民族特色，提高設(shè)計內(nèi)涵與質(zhì)量，提升中華民族文化產(chǎn)品的國際地位，對于振興國民經(jīng)濟，促進當(dāng)代精神文明建設(shè)，都有著舉足輕重的作用。限于篇幅，本文著重談?wù)勚袊鴷ㄓ≌滤囆g(shù)在當(dāng)代平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用。
一、書法藝術(shù)在當(dāng)代平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用
漢字是傳承中華民族文化的最重要的載體。漢字在其演化過程中，從甲骨文開始，逐步形成象形，指事，會意，假借，形聲，轉(zhuǎn)注的特征，始終保持其繪畫性或符號性，最終形成方正特色的文字體系。書體就其發(fā)展大致而言，有篆、隸、楷、行、草。各個不同歷史時期所形成的字體又都呈現(xiàn)著各自鮮明的藝術(shù)特征，如篆書古樸典雅，極富裝飾性，隸書靜中寓動，雄壯大氣；楷書法度嚴(yán)謹(jǐn)，工整秀麗；行書易識好寫，實用性強；草書疾風(fēng)迅電，氣韻通達，具有極強的線條藝術(shù)美。這些字體本身又有多種不同形態(tài)和風(fēng)格：如楷書之唐四家：顏，柳，歐，褚；不同書體之間又有很強的交融性：如行楷，行草，楷書中夾以草書，等等。從形式上看，傳統(tǒng)書法作品大多由同一種書體構(gòu)成，而書體的選用也是一種有意識的選擇。不同的書體之間的交錯運用，在傳統(tǒng)書法中也有不少表現(xiàn)，而在當(dāng)代書法作品中更是屢見不鮮；這種書體的錯雜運用，對當(dāng)代平面廣告設(shè)計中出現(xiàn)多種字體及變異美術(shù)字同時出現(xiàn)的影響很大。
構(gòu)成書法藝術(shù)的四大要素有筆法、結(jié)體、章法、墨法。筆法是構(gòu)成書法形式的重要因素之一，筆法就是有方法、有規(guī)律地用毛筆的筆鋒劃、頓出來的點線的具體表現(xiàn)法的簡稱。結(jié)體，即為字的結(jié)構(gòu)，又稱布白，因字由點畫連貫穿插而成，點畫的空白處也是字的組成部分，虛實相生，才能完成一個藝術(shù)品，不同的結(jié)體組合方式會形成不同的藝術(shù)效果。章法是指安排布置整幅書法作品中，字與字、行與行、段落與段落之間的關(guān)系。猶如平面廣告設(shè)計中畫面各組成元素的關(guān)系。墨法系指書法作品中的各種墨色變化，墨的干、濕、濃、淡、焦形成線條的方圓、曲直、粗細、疏密、濃淡、干濕、動靜與剛?cè)岬龋纬晒?jié)奏的變化，以至氣韻生動，形態(tài)萬千。墨色不同變化不僅影響書法作品的整體章法布白，對創(chuàng)作者思想情愫及作品的意境影響也尤為關(guān)鍵。
書法是線條的藝術(shù)，空間的藝術(shù)，也是構(gòu)成的藝術(shù)。中國傳統(tǒng)書法自古就有著含蓄有神的意境美、流暢飄逸的線條美、超凡脫俗的筆墨韻味美和力透紙背的功力美。書法藝術(shù)不但保留著原始繪畫的特征，還意象地反映著自然界的真實形象。社會意識形態(tài)，人文精神和作者的情感表達，其圖畫造型與線條組合之特征與當(dāng)代平面廣告設(shè)計之元素有其相似之處，所以書法藝術(shù)被大量地運用在當(dāng)代平面廣告設(shè)計中。在當(dāng)代平面廣告設(shè)計中，如何更好地將書法藝術(shù)的筆法、結(jié)體、章法、墨法更好地融入到設(shè)計作品中，首先要把握好設(shè)計的整體思路，圍繞設(shè)計主題而選用適當(dāng)?shù)臅ㄗ煮w，以及把握好不同筆法、結(jié)體、章法與墨法所表現(xiàn)出的不同藝術(shù)效果，這需要設(shè)計師不但具有扎實的設(shè)計功底，還具備相當(dāng)?shù)闹R涵養(yǎng)與一定的藝術(shù)審美情態(tài)，方能表現(xiàn)出最能體現(xiàn)設(shè)計效果的優(yōu)秀作品。如著名香港設(shè)計師靳埭強先生的眾多廣告招貼、海報設(shè)計中，大量采用了中國書法藝術(shù)和其他中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素，從而更好地表現(xiàn)出具有中國傳統(tǒng)特色而又與時俱進的一幅幅佳作。（如下圖）：
現(xiàn)代書法更多的是傳統(tǒng)書法與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合，本文在此不作贅述，引圖為例。
二、印章藝術(shù)在當(dāng)代平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用
印章藝術(shù)是我國特有的一個藝術(shù)門類，也是我國優(yōu)秀民族文化的重要組成部分。早在夏、商、周時期的奴隸社會時期，印章便誕生了，經(jīng)過從戰(zhàn)國、秦、漢一直到清代的兩千多年的歷史發(fā)展，其數(shù)量之浩大，內(nèi)容和形式之多樣，以及藝術(shù)表現(xiàn)之獨創(chuàng)性，在世界藝術(shù)史中獨樹一幟。印章文字中，有篆、隸、楷、行、草，而以篆書印章流行時間最長，傳世作品也最多，故而也有不少研究印章藝術(shù)之專家將印章藝術(shù)稱為篆刻藝術(shù)。
印章藝術(shù)在當(dāng)代平面廣告設(shè)計中的運用主要表現(xiàn)在標(biāo)志設(shè)計上，在其他設(shè)計中也有涉及，但為數(shù)較少；印章藝術(shù)在其形制上與標(biāo)志設(shè)計有較大的相似度，大致有以下幾種形制：正方形、長方形、正圓形、橢圓形和自由形等不規(guī)則形。其形制大抵為抽象的幾何形，在形式表現(xiàn)上具有現(xiàn)代設(shè)計的美感，其文字與印章形制的不同組合和不同刀法所表現(xiàn)出的金石趣味，使得印章藝術(shù)在這個方寸之間的小天地中表現(xiàn)出無窮的藝術(shù)魅力。幾何形印章在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計中應(yīng)用較多。自由形有生活中原有的各種具象形態(tài)，如人形，動植物形，鳥蟲形等，也有各種抽象的幾何形態(tài)等。其造型千變?nèi)f化，豐富多彩，是標(biāo)志設(shè)計中的寶庫，在標(biāo)志設(shè)計中也常常用到這類形式。
當(dāng)代眾多設(shè)計師在了解印章藝術(shù)與設(shè)計藝術(shù)的結(jié)合，我想離不開2008年中國北京奧林匹克運動會會徽“京”字中國印，它結(jié)合了中國的傳統(tǒng)的印章藝術(shù)與書法藝術(shù)等元素，標(biāo)志以印章的形式，京字的符號化，中國紅的傳統(tǒng)色彩和漢簡書法線條所書寫的“Beijing2008”，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的特征，傳達出地域性、民族性的信息；中國印代表了凝重而悠久的中國傳統(tǒng)文化；“京”字的篆文藝術(shù)處理很好地體現(xiàn)了運動會的特征；采用毛筆書法書寫字母與數(shù)字的形式也很好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合；整個標(biāo)志簡潔大方，給世人留下了深刻的印象。
三、結(jié)語
中國書法印章藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，它以其獨特的材質(zhì)與語言至今影響著中華民族乃至整個東方民族的審美情趣，中國傳統(tǒng)書法印章藝術(shù)在數(shù)千年的歷史與發(fā)展中，形成了“以道家思想為優(yōu)秀，同時融合了儒家、墨家、法家、等諸子百家思想精髓”的中華傳統(tǒng)文化思想。中國書法印章藝術(shù)中所體現(xiàn)出的線條韻律的美、結(jié)體空間的美和意境美已越來越被當(dāng)代設(shè)計師們所重視與采用，并賦予了當(dāng)代設(shè)計以獨特的民族風(fēng)格和時代特色，對當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生著深遠的影響。將中國書法印章藝術(shù)能動地運用于當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計中，所傳達出的中國傳統(tǒng)文化精神，增加了藝術(shù)作品的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與民族特色，提高了設(shè)計內(nèi)涵與質(zhì)量，提升了中華民族文化產(chǎn)品的國際地位，對于振興國民經(jīng)濟，促進當(dāng)代精神文明建設(shè)，都有著舉足輕重的作用。
一、項目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計的特點
項目教學(xué)法是讓學(xué)生圍繞一個相對獨立的項目，在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的形式收集信息、自行制定計劃和方案，最終完成項目的實施及評價的教學(xué)方法。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比：1.項目教學(xué)法改變了以“知識為本位”的價值取向。2.項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“三個中心”；(1)由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；(2)由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行模?3)由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。3.項目教學(xué)法改變了單一的評價標(biāo)準(zhǔn)：項目教學(xué)更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，更重視過程性評價。教師要考慮學(xué)生在項目中參與的程度、發(fā)揮的作用及在學(xué)習(xí)過程中各種能力的鍛煉，多用肯定的語言鼓勵學(xué)生積極參與，勇于創(chuàng)新，樂于實踐，熱愛所學(xué)專業(yè)。
二、項目教學(xué)法在廣告設(shè)計中的實踐
自從學(xué)校在專業(yè)課教學(xué)中推行項目教學(xué)法后，我針對任教學(xué)科和任教班級的特點，以高二美術(shù)設(shè)計班為試點，在《標(biāo)志設(shè)計》教學(xué)中分別采用了兩種不同的教學(xué)方法進行授課。在美術(shù)十(1)班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而十(2)班采用項目教學(xué)法。
從兩個班學(xué)生作品對比分析看，存在3個方面問題：形式過于復(fù)雜繁瑣；用色多、亂；說明缺乏說服力。通過對作品的點評，指出問題所在，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握標(biāo)志設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。
在考查的時候，我給兩個班布置了同一道題目――為某品牌的紅葡萄酒設(shè)計標(biāo)志。要求設(shè)計的標(biāo)志能夠體現(xiàn)企業(yè)的文化內(nèi)涵，符合產(chǎn)品形象，并配100字以內(nèi)的設(shè)計說明。通過對上交的作品進行整理，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)十(1)班的很多作品在形式、色彩和說明幾方面仍存在問題，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好；而美術(shù)十(2)班的作品明顯優(yōu)于十(1)班，學(xué)生在設(shè)計時有意識地避免重復(fù)錯誤，作品令人滿意。
考核結(jié)束后，我對兩個班的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，從調(diào)查表可以看出：項目教學(xué)法帶給學(xué)生的不僅僅是成績的提高，更是對自己學(xué)習(xí)的肯定。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識與技能，還更近的走進了企業(yè)的工作環(huán)境，為今后就業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。
三、項目教學(xué)法的實踐分析
1.項目教學(xué)法的優(yōu)點
（1）使教學(xué)與實際聯(lián)系更為緊密。項目教學(xué)法力求反映實際崗位的要求與工作流程，使學(xué)生學(xué)到的知識與技能更具有針對性與實用性，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展變化。
（2）發(fā)展了學(xué)生的多種能力。項目教學(xué)法重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與人交流合作的能力。通過項目的引領(lǐng)，教師教會學(xué)生學(xué)的方法，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，在做中思考，有效地改變職校學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
（3）項目教學(xué)法用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。項目教學(xué)法堅持多種評價方式相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)，從多方面考核學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師肯定學(xué)生的嘗試，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)熱情。
2.對項目教學(xué)法在課程實施中的幾點思考
在項目教學(xué)法的實施過程中，我也遇到了一些棘手的問題，如學(xué)生在課堂上過于“自由”；忽略理論的學(xué)習(xí)，使得設(shè)計作品缺乏思想，內(nèi)容空洞；對于考核方式，學(xué)生意見多。針對問題，我不斷地在教學(xué)中探索，總結(jié)以下幾點經(jīng)驗：
（1）重視項目的完成，但不能忽略對基礎(chǔ)理論知識的掌握。項目教學(xué)法立足于第一崗位的需要，注重技能的培養(yǎng)，但這并不意味著不需要理論的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師本著“必需、夠用、實用”的原則，結(jié)合工作任務(wù)講解知識點，讓學(xué)生在實踐的過程中將理論牢固掌握。
（2）強調(diào)學(xué)生的主體性，并不意味著教師任務(wù)的減輕。作為項目實施的管理者，教師要監(jiān)督學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生按制定的項目計劃順利地完成項目。比如在“小組討論”這個環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生不好意思開口，只聽不說；有的學(xué)生則過于“積極”，話題越扯越遠，偏離了項目；而個別自制力差的學(xué)生則在小組學(xué)習(xí)中放任自流。這就需要教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。
作為項目成果的評審者，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地進行點評。為了能客觀、全面地反映學(xué)生的成績，需要建立一套完善的課程評價體系。①堅持階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：確立過程評價意識，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、方法的運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②堅持學(xué)生互評、自評與教師點評相結(jié)合：項目由學(xué)生小組與教師共同完成。在評價時，就該考慮學(xué)生在項目實施過程中的參與程度，發(fā)揮的作用及與他人合作的情況。采用學(xué)生互評、自評與教師點評相結(jié)合的評價方式能更為客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。③堅持理論與實踐評價相結(jié)合：理論考試可以以試卷的形式呈現(xiàn)，占學(xué)生總成績的20%--30%，以督促學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)。
實踐證明，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法是一種更為有效的教學(xué)方法，極大地提高了教學(xué)效果。學(xué)生通過項目教學(xué)法，在解決實際問題的過程中掌握理論知識，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向。
摘要：本文通過中國傳統(tǒng)文化元素在廣告設(shè)計中的體現(xiàn)，淺析傳統(tǒng)元素在廣告設(shè)計中不僅是一種文化的傳承體現(xiàn)，更是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計風(fēng)格的融合。
關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)，文化，元素，廣告設(shè)計
中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中涵蓋著豐富的設(shè)計元素，而這些傳統(tǒng)文化的精華是東方文化的寶貴財富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、流傳久遠，是其他藝術(shù)形式難以替代的。現(xiàn)代廣告文化從商品世界深入到傳統(tǒng)文化深厚的土壤中，從創(chuàng)意元素中汲取中國傳統(tǒng)文化的精髓，為廣告設(shè)計灌注積極的文化內(nèi)涵，構(gòu)建了新的價值取向。
1 中國傳統(tǒng)文化包括的元素
中國的傳統(tǒng)文化包括古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等；包括中國傳統(tǒng)節(jié)日以及各種民俗等；包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國古代自然科學(xué)以及生活在中華民族大家庭中的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化。
文化是一個廣義的東西，比如說，語言、心理、文學(xué)、哲學(xué)、生活習(xí)慣還涉及到服裝、風(fēng)俗等一些邊沿化甚至是圖騰符號化的東西。美國學(xué)者泰勒把文化的定義為：“文化和文明是一個復(fù)雜的整體，它包括知識、信仰、藝術(shù)法律，倫理道德、風(fēng)俗和作為社會成員的人通過學(xué)習(xí)獲得的任何其它能力和習(xí)慣。”
2 中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代廣告設(shè)計中的應(yīng)用
現(xiàn)代廣告設(shè)計從商品世界深入到傳統(tǒng)文化深厚的土壤中，既為廣告灌注積極的文化內(nèi)涵，又構(gòu)建了新的價值取向，廣告設(shè)計來源于生活，更源于文化。文化同時也會提升廣告創(chuàng)意設(shè)計的內(nèi)涵，為廣告產(chǎn)品帶來文化附加值。而一個民族的文化因其獨特性必然會給廣告創(chuàng)意設(shè)計帶來獨特的個性，從而提升廣告創(chuàng)意設(shè)計的吸引力與認(rèn)可度。在當(dāng)今的消費時代，廣告產(chǎn)品如何取得競爭力，關(guān)鍵在于其文化價值的傳達力。
2.1 繪畫藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的風(fēng)格特點對現(xiàn)代平面廣告設(shè)計帶來了潛移默化影響的同時也被賦予了濃郁的人文精神，這種特殊的人文精神通過傳統(tǒng)繪畫的筆墨寫意和比擬手法充分的表現(xiàn)出來。在廣告藝術(shù)的表現(xiàn)形式上，繪畫的地位和比重在不斷地上升，在傳統(tǒng)的文字說明方式則在明顯的弱化，甚至在某些廣告中已經(jīng)看不到文字的身影。廣告的畫面和空間、文字與圖形以及圖像與色彩的關(guān)系都以繪畫藝術(shù)為基礎(chǔ)，積極的吸引了公眾的視線，最終使廣告成為新穎的信息載體，以達到廣告?zhèn)鞑バ畔⒌哪康摹Ｔ谄矫鎻V告的設(shè)計中，設(shè)計師把圖形、文案、色彩等許多要素依據(jù)形式法則，通過各種藝術(shù)手段的處理，合理、清晰、明確、生動的展現(xiàn)在廣告的設(shè)計理念中。
2.2 傳統(tǒng)圖案紋樣藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
中國傳統(tǒng)圖案源于原始社會的彩陶圖案。分為原始社會圖案、古典圖案、民間和民俗國案、少數(shù)民族圖案。圖案的思想內(nèi)容取決于社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，也是古代社會政治、經(jīng)濟、道德、倫理的反映，它們基本都有屬于自己的寓意。如：“如意”，它是一種象征吉祥的器物裝飾圖案，頭呈靈芝或云形，稍微曲，供賞玩。寓意做什么事情或要什么東西都能夠如愿以償。童子或仕女持如意，表示“吉祥如意”，一根如意插在瓶子上，表示“平安如意”。中國傳統(tǒng)的吉祥紋樣中，比較注重“意”，而無論是現(xiàn)代還是古代，人們都對美好的事物充滿了向往，紋樣作為中國傳統(tǒng)文化元素，運用到廣告設(shè)計中，在傳達設(shè)計理念的同時還傳承了民族文化。
2.3 書法藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
中國漢字是最古老的三種文字之一，同時也是古老文字中唯一使用至今的表意文字。中國漢字源于象形，其次具有相對獨立的性質(zhì)和發(fā)展道路。并且以其凈化了的線條美表達種種形體姿態(tài)、情感意境和氣勢力量，形成中國特有的書法藝術(shù)，書法包括了民族文化審美觀點以及獨特的思維方式的最高境界。所以在當(dāng)代的一些優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計中也借鑒和結(jié)合了書法藝術(shù)的獨特魅力，將書法中靈動的線條和遒勁的筆體與體面的分割相結(jié)合。最具典型的例子是：2008年北京奧運會的會徽“舞動的北京”，不僅僅是書法藝術(shù)與廣告設(shè)計最完美融合的典范，也是奧運精神與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的典范。對于這樣的設(shè)計包涵了深遠的意義，紅色是中國文化對于吉祥平安最美好的贊禮，而標(biāo)志中那抹艷麗的紅色，正是炎黃子孫對奧運最誠摯的祝福和祈盼。中國土地上時代生存的炎黃子孫對奧運最誠摯的祝福和祈盼。書法藝術(shù)從形體到本質(zhì)都對現(xiàn)代平面廣告設(shè)計有著積極并深遠的影響。
2.4 陶瓷藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
陶瓷造型，由旋削而成，其外形的外廓線呈現(xiàn)富有韻味的自由曲線，極少采用純粹的直線造型。陶瓷的形體均勻?qū)ΨQ、委婉曲折、剛?cè)嵯嚅g、變化豐富，講求的是造型的自然、飽滿的意趣。陶瓷藝術(shù)依靠自身的線形、體態(tài)給人以線性美感。不僅僅是陶瓷本身形體的特點還有其紋飾的與眾不同而展現(xiàn)出不停韻律和節(jié)奏。當(dāng)這種美麗的陶瓷藝術(shù)與平面廣告設(shè)計相融合發(fā)生的碰撞和激發(fā)的火花時，我們更加能夠體會到那種恣肆流利的視覺沖擊。
2.5 民間剪紙藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
剪紙就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。而人們在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中，將這一藝術(shù)錘煉得更加嫻熟和完善。形成如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等多種方法，從剪紙的紋樣看主要有人物、鳥獸、文字、昆蟲、山水等，而這些形象是剪紙藝術(shù)創(chuàng)造出的經(jīng)典，含蓄而又不失得體的表現(xiàn)出獨特的造型；內(nèi)斂而又不失穩(wěn)重的刻畫出豐富的內(nèi)涵；簡單而又自然的表達了新穎的設(shè)計；而將這種充滿趣味和寓意的剪紙藝術(shù)應(yīng)在廣告設(shè)計中，定會帶來耳目一新的感覺。
2.6 傳統(tǒng)服飾藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
中國素有“衣冠禮節(jié)之國”之稱。中國民族服飾藝術(shù)是中國深邃人文傳統(tǒng)的重要因素，傳統(tǒng)服飾經(jīng)過幾千年的時代變遷，在各個朝代、各個地域、各階層都有其不同的特點，無論是古樸的秦漢服裝、清秀的魏晉南北朝服裝，還是華麗的隋唐五代服裝、文雅的宋裝及華貴的明清服裝，都有其奇特的魅力。而這些服飾平面直線裁剪和表現(xiàn)出的二維效果，正好與平面廣告設(shè)計的模式相吻合，強調(diào)立體感。服飾圖案的紋樣布局都可以體現(xiàn)在廣告的設(shè)計中。設(shè)計師可以將“中國結(jié)”這一較為傳統(tǒng)而古老的符號元素，運用在廣告設(shè)計中。在廣告的顏色搭配方面設(shè)計師可以在其作品中鍵入中國傳統(tǒng)服飾墨紅、蔥綠、檸黃等顏色，使之和諧一致，從而設(shè)計出更具民族風(fēng)格的廣告。
2.7 傳統(tǒng)藝術(shù)的造型構(gòu)圖技巧在廣告設(shè)計中的應(yīng)用
現(xiàn)代廣告設(shè)計中借鑒“留白”、“藏境”、“造勢”、“造險”，使作品意境深遠，回味無窮。“字畫疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)”。中國畫家常借用這兩句話強調(diào)疏密、虛實的對比，以反對平均對待和現(xiàn)象羅列。好的平面廣告招貼要做到既讓人“一目了然”，還要讓人“一見傾心”，為它所吸引，顧盼之余，留下較深的印象。設(shè)計者常用“以少用多”和“由此及彼”的藝術(shù)技巧來從生活的某一側(cè)面再現(xiàn)現(xiàn)實。木刻年畫中的古樸與純真，皮影、剪紙的簡約與抽象，京劇臉譜的夸張與變形，每一樣都可成為我們的設(shè)計元素，為設(shè)計作品內(nèi)涵增添一份積淀。
3 中國元素對現(xiàn)代廣告設(shè)計的影響
廣告是一種經(jīng)濟活動現(xiàn)象，具有商業(yè)的特性，但是它在傳播的過程中針對的是社會群體，另外廣告又是一種文化現(xiàn)象。而作為文化現(xiàn)象就必然想獲得社會大眾的認(rèn)可，符合國民的傳統(tǒng)文化和審美習(xí)慣。但是廣告的商業(yè)特性不僅僅是要體現(xiàn)精神生活意識而且更多是要體現(xiàn)出其社會效益。所以中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代廣告設(shè)計之間是底蘊和延伸的關(guān)系，隨著現(xiàn)代廣告設(shè)計與中國傳統(tǒng)元素的不斷融合和探索，我們也能越來越深刻地體會到中國傳統(tǒng)元素對現(xiàn)代廣告設(shè)計的影響。有了中國傳統(tǒng)的深邃厚重的藝術(shù)文化精髓，才會有更為奪人心魄的現(xiàn)代廣告設(shè)計作品。
