發(fā)布時間：2022-06-25 05:04:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒體育教學研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
八十年代后，隨著我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展和社會的進步，對現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)培養(yǎng)，開始受到教育界的重視。因而也就給幼兒體育提出了新的更高要求。
一、正確處理好育體和育心的關系。
所謂育體，就是對幼兒進行身體培育。所謂育心，就是在幼兒體育中，結(jié)合不同的內(nèi)容形式的體育實踐，對幼兒進行思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)。
增強幼兒體質(zhì)、掌握體育知識技能和對幼兒進行思想品德教育，既是我國體育教學的基本任務，也是我國學校體育的基本任務。因此一直比較受到重視。而對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在八十年代以前，除意志品質(zhì)與集體主義精神外，對其他心理素質(zhì)考慮很少。
二、要處理好增強幼兒體質(zhì)和為幼兒終身體育打基礎的關系
增進幼兒健康、增強幼兒體質(zhì)是體育的重要任務，同時也是體育學科區(qū)別于其他學科的根本標志。但近十多年，隨著終身體育思想的逐漸普及，廣大體育工作者開始重視追求體育的長期效益，即要為幼兒的終身體育打好基礎，要培養(yǎng)幼兒終身體育的意識、興趣、習慣和能力。我們在幼兒體育教學中更加強調(diào)幼兒體育的基礎性，強調(diào)要"教會幼兒健體"，要為幼兒終身體育打基礎。
三、要處理好發(fā)揮教師主導作用和發(fā)揮幼兒主體作用的關系
傳統(tǒng)的體育教學模式比較強調(diào)教師的主導作用，存在著教師為中心的傾向。雖然對不同學段的幼兒和在不同類型的體育課上，教師的主導作用與兒童的主體作用，其表現(xiàn)形式會有所不同，然而，就其本質(zhì)而言，都是為了提高教學質(zhì)量。為此，我們主張兩者的和諧結(jié)合，而且強調(diào)，在體育教學中，幼兒主體作用的發(fā)揮，即使是由幼兒自主進行活動，都是在教師的精心設計、啟發(fā)誘導、科學組織下開展的。因此，幼兒主體作用的發(fā)揮，歸根結(jié)蒂，取決于教師主導作用的發(fā)揮。
四、創(chuàng)設合適的有利于潛能開發(fā)的教學情景
心理學家羅杰斯認為，"心理的安全"和"心理的自由"是促進創(chuàng)造性的兩個重要條件。良好的心理環(huán)境和良好的物質(zhì)環(huán)境，可以消除幼兒的心理壓力，使兒童入于積極的，主動的學習狀態(tài)，促使幼兒積極探索。體育課堂很特殊，它具有空間大、活動強的特點，因此，創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛需要教師善于組織、精心設計。
A創(chuàng)設情景。體育教學活動是師生共同的活動。教師與幼兒的態(tài)度是了取昨得良好教學效果的前提，而創(chuàng)設最佳教學情景是引起師生積極態(tài)度的重要方法。如：在"穿過小樹林"的體育游戲中，傳統(tǒng)的教學是在操場上安插小木棍，讓幼兒練習曲線仿小白兔、蝴蝶、小鳥、蜻蜓的姿勢，就引起幼兒的情趣。新鮮、活潑的情景，將會給體育教學帶來輕松、歡快的教學氣氛。
B力求心理相容，形成融洽的心理氣氛。在體育教學中，形成融洽的心理氣氛特別重要。教師在教學中，要充分尊重幼兒的人格，給幼兒自由活動的機會；同時教師要以積極的態(tài)度對待兒童，保持一顆童心，由衷地熱愛每一個兒童，從而形成融洽的心理氣氛。
五、注意培養(yǎng)幼兒的自信心
我們認為，以下幾點做法，更有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。
A創(chuàng)造被人接受的氣氛，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動。教師應在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言和幼兒交流。在組織競賽性游戲時，我們要求教師淡化贏與輸，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為贏而違反游戲規(guī)則；教育輸?shù)挠變翰灰敚貏e是不能自卑，要想方設法轉(zhuǎn)輸為贏，特別是讓他們建立這樣的信念：只要不懈努力，總是會獲得成功的。
B通過嘗試活動，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力。幼兒參與體育活動的訂動力是自發(fā)的發(fā)動性。教師在組織活動時，既要設置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試，獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣，才能逐步變自我的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)揮。
C引導幼兒自主地探索和思考。除了必要的示范外，我們十分注重引導幼兒自主地進行探索和思考。我們認為，如果學習活動只是機械模仿，那么，幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學到了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去做。長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，影響主動性和自信心的發(fā)展。
六、重點培養(yǎng)幼兒的能力
我們根據(jù)兒童在學習中存在的主要問題，研究和制定了一些具體措施，幫助和指導幼兒掌握科學的方法和能力。 比如重視課前預習和課后復習方法的指導；加強聽課方法的指導；加強練習方法的指導等等。
七、培養(yǎng)幼兒的進取動機
在體育教學中要真正激發(fā)幼兒的潛力，就必須使幼兒的體育學習動機由直接的近景性動機逐步轉(zhuǎn)化為間接的遠景性動機。我們在教學中，主要利用幼兒好奇、好動、好勝、好學的心理特征，盡量做到每節(jié)課教學內(nèi)容都有新意，教學方法靈活多變，引起幼兒對體育課的強烈需要。
八、想與練結(jié)合
想與練結(jié)合，是提高幼兒創(chuàng)造力的有效途徑之一。我們很注重直觀教學，采用動作示范、運用教學掛圖等方式，幫助幼兒逐步形成運動表象。教學中十分重視動作練習與表象練習的結(jié)合。表象練習是在頭腦中演練動作技術（主要指動的速度、力量、方向、路線、節(jié)奏、時空等多維因素在大腦中的再現(xiàn)），這有利于幼兒記住所學的動作，增加了幼兒思維形象的保存量。而大量的形象是創(chuàng)造思維的基礎。我們在教學中將動作練習與表象練習相結(jié)合主要采取兩種方式：一是先進行動作練習，再進行表象練習；二是先進行表象練習，再進行動作練習。
九、注重幼兒體育活動中進行思想品德教育
幼兒體育活動豐富多彩，決定了在幼兒體育中進行思想品德教育內(nèi)容的多樣性，而以下幾項內(nèi)容是我們在幼兒體育活動中需要給予特別關注的。 培養(yǎng)幼兒克服困難、百折不撓的意志品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律完成學習任務的良好習慣；培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的精神，增進幼兒的集體榮譽感；培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
一、幼兒體育的概念、意義及任務
幼兒體育，即是在人發(fā)展處于幼兒期時，從營養(yǎng)給予，保健知識的滲入及運用體育的手段，進行啟發(fā)、傳授的早期教育。（劉媛：《關于當前幼兒體育教育的反思》，《幼兒教學研究》2007年第7期）
在幼兒期，對幼兒采用科學的、合理的教育方式進行體育啟蒙教育，對幼兒的一生發(fā)展都有著積極的促進作用?，F(xiàn)代學前兒童教育理論指出：幼兒正處在人體形態(tài)、機能的最初生長發(fā)育階段，幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)的技能尚未發(fā)育成熟，組織也比較柔嫩，物質(zhì)基礎相當薄弱；骨骼細小易變形，肌肉收縮力弱，心跳快，肺活量小，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮，注意力不集中。
科學合理的體育活動不僅能有效促進幼兒身心的健康發(fā)展，有效促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為幼兒的終身健康打下基礎，而且符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進作用。（劉媛：《關于當前幼兒體育教育的反思》，《幼兒教學研究》2007年第7期）
幼兒體育活動的三項基本任務：第一是培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，使幼兒養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習慣；第二是全面鍛煉幼兒的身體，促進幼兒的身體正常的生長發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體的適應能力，以增強幼兒的體質(zhì)；第三是通過體育活動，豐富幼兒的知識和經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，激發(fā)幼兒愉快的情緒，以增進幼兒心理的健康。
二、當今家庭教育中對幼兒體育的認識、誤區(qū)和困惑
筆者在本園中班級發(fā)放問卷100份對家長進行調(diào)查訪問，了解家長在家庭生活中是如何對幼兒進行體育教育的。共回收問卷100份，有效回收率達到100％，對所得的數(shù)據(jù)進行了分析。
大部分家長都覺得通過開展幼兒體育活動可以使幼兒身體得到鍛煉，促進幼兒身體的生長發(fā)育，發(fā)展幼兒的體能、身體的靈活性，增強體質(zhì)，減少疾病的發(fā)生，平時會多帶孩子參與各項體育活動，希望通過活動發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強幼兒的體質(zhì)。
但不少家長對如何在家庭中開展幼兒體育踏入了一個誤區(qū)，認為每天帶孩子在外面“玩”就是體育，對幼兒體育的認識和理解僅僅停留在鍛煉身體、增強體質(zhì)上，局限于讓孩子鍛煉身體，而忽略了幼兒的心理健康和社會性發(fā)展，忽視幼兒在體育活動中的內(nèi)在心理需求、心理活動及心理素質(zhì)的發(fā)展，這樣的體育活動，效率低下，無法促進幼兒的全面和諧發(fā)展。體育不但要重視幼兒對體育活動技能技巧的掌握、幼兒身體各方面的發(fā)展，還要注重幼兒的心理健康和社會性發(fā)展。要把幼兒作為一個不斷與內(nèi)外部環(huán)境相互作用著的有機整體，從生理、心理和社會這三個層次來審視幼兒體育，使幼兒能夠真正得到全面的、和諧的健康發(fā)展。（左瑞勇：《近十年我國幼兒體育研究綜述》，《早期教育：教師版》2007年第1期）
三、通過各種有效途徑幫助、指導家長在家庭中開展幼兒體育
如何才能讓家長了解幼兒的心理、生理發(fā)展情況，幼兒身體、動作發(fā)展的規(guī)律，掌握各種運動的技能技巧，從而更好地在家中對幼兒進行體育呢？我們嘗試從下面幾點開展：
1）對家長進行相關培訓，讓家長掌握幼兒心理、生理的發(fā)展情況及特點，根據(jù)自己孩子情況，合理、有效地在家庭中開展各項體育活動。
（1）通過家長會、健康講座等活動，向家長們講述幼兒身體發(fā)展的條件、規(guī)律，包括幼兒身體發(fā)展的一般規(guī)律、幼兒運動的發(fā)育、身體發(fā)育的形態(tài)指標、身體發(fā)育的評價方法、身體發(fā)育的長期趨勢。讓家長了解幼兒身體發(fā)展的特點，從簡到繁、由易到難來進行幼兒教育；逐步增加鍛煉的內(nèi)容，延長鍛煉時間，幼兒每次體育活動時間以15~30分鐘為宜；以有氧狀態(tài)下運動的合理運動負荷為原則，提倡高密度、低強度的活動。（冷小剛：《幼兒園體育如何貫徹“健康第一”的指導思想》，《早期教育：教師版》2005年第7期）
（2）引導家長了解幼兒體育活動對幼兒心理健康教育的價值，并配合幼兒園進行相應的教育。適當?shù)纳眢w運動能夠有效地促進幼兒的生長發(fā)育，提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，并且能夠使孩子精力充沛，精神煥發(fā)，保持良好、愉快的情緒。幼兒體育活動的心理健康教育價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①體育活動提供了強化幼兒自我意識、強調(diào)其主體能動性的實踐機會。②體育活動促進了幼兒自信心的提升和良好社會適應能力的經(jīng)驗積累。③體育活動拓寬了克服幼兒心理不適與行為障礙的矯治途徑。（李濤：《幼兒園體育活動的心理健康教育價值及其實現(xiàn)策略》，《教育導刊》2006年第9期）
（3）通過各種體育活動促進幼兒社會性發(fā)展。主要有以下幾個方面：①在體育活動中鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的自信心，運用各種手段使幼兒獲得成功的體驗。②在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難等良好的意志品質(zhì)。③在體育活動中培養(yǎng)幼兒與成人、同伴相互合作的精神和集體榮譽感。④在體育活動中培養(yǎng)幼兒良性的競爭意識，懂得自信、拼搏、進取。通過親子活動，我們邀請家長與孩子一起互動，在充分享受體育活動與親子樂趣的同時，讓家長也感受到體育活動對孩子身體、心理和社會性發(fā)展的影響，從而在家庭中積極配合幼兒園開展各項幼兒體育活動。
2）讓家長參與體育鍛煉，協(xié)助提供體育活動材料，激發(fā)幼兒參與的主動性和創(chuàng)造性。
我們常常發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和孩子做游戲的父母特別受孩子們的歡迎，家庭氣氛和諧、溫馨，孩子各方面發(fā)展比較均衡。父母參與到孩子的游戲中，能激發(fā)幼兒參與的主動性。
首先，教師可為家長提供適合其幼兒年齡、身心發(fā)展特點的體育游戲，指導家長在家中開展。其次，鼓勵家長與孩子共同利用廢舊物品制造各種體育器械，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和增加游戲的趣味性。各種廢舊材料，通過家長和孩子動腦動手的制作后，變成了一種種有趣的體育器械。對于自己制作的體育器械，孩子們不但感到新鮮、感到好玩，而且還會特別珍惜。最后，引導家長有針對性地開展各項體育活動，掌握孩子身體、動作發(fā)展的方向。把一些技巧性的體育活動放在家庭中開展，通過家長一對一的指導，能更好地保持幼兒參與活動的積極性，更有效地讓幼兒掌握該項活動的技巧。
3）設立家長信箱，增加家園互動，為家長解答在家庭中開展幼兒體育活動的困惑。
在幼兒園要設立家長信箱，讓家長把自己在家庭中開展體育的困惑、心得體會都發(fā)到信箱中，教師也定期選取一些問題開展有獎問答、征文等活動，進一步激發(fā)家長參與幼兒體育的積極性。
首先，為家長解答在家庭中開展體育的疑難問題。其次，教師選取優(yōu)秀的體育游戲以及幼兒體育經(jīng)驗、心得，與家長交流、分享。最后，通過家園親子活動、開放日等活動，邀請家長來園參與幼兒園的體育活動，觀摩教師開展的體育活動，進一步感受幼兒體育對幼兒身心發(fā)展的意義，掌握幼兒體育的新動態(tài)及方法。
（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)祈福新村學校幼兒園）
【摘要】隨著教育思想、教育理念、教學模式、教學手段等不斷的變革和發(fā)展，課程與教學改革是教師教育改革的重要內(nèi)容。視頻媒體在多媒體教學網(wǎng)絡化的過程中也越來越扮演著重要角色。體育教師依照書本知識和自身掌握的技術技能肯定不能滿足可持續(xù)發(fā)展的需要。結(jié)合幼兒體育教學的特點和視頻多媒體教學的優(yōu)勢，合理地在體育課中運用，從而提高幼兒體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【關鍵詞】幼兒； 體育； 教學； 問題
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，網(wǎng)絡視頻教學已成為教學改革的基本方向。體育作為一門課程，網(wǎng)絡視頻教學所展現(xiàn)出來的不同于以往的教授形式，最大的優(yōu)點是在視覺上給學生提供直觀的感受，利用視頻資源通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點、難點，提高教學質(zhì)量。通過視頻資源利用，將教學重點和難點制作成課件容易幫助學生建立正確的動作表象，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，克服過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的幼兒體育教學模式，有助于突出教學重點和難點。利用視頻資源建立正確的動作概念，能夠有效提高運動技能，培養(yǎng)學生良好的觀察能力，幫助學生建立正確的動作概念。利用視頻資源把運動技術的難點、重點以及常見錯誤動作制作成的課件，與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，促進學生的分析、解決問題的能力。結(jié)合實踐，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。增加課堂容量、豐富學生的學習內(nèi)容。借助體育視頻資源，幫助學生了解更多的相關信息，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
1 幼兒體育教學現(xiàn)狀
體育是教育的重要組成部分，它以培養(yǎng)人才為宗旨，與德育、智育相配合，共同完成高等教育的教學目標。從我國社會發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)《中共中央國務院關于深化體育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的要求，幼兒體育必須著眼整個民族的體質(zhì)和健康水平，樹立“健康第一”的指導思想，遵循幼兒生的特點和教育規(guī)律，使學生身心得到健康發(fā)展，使學生畢業(yè)后，在知識經(jīng)濟時代，以腦力勞動和知識創(chuàng)新為特點的工作中做出應有的貢獻。
因此，幼兒體育的教學目標是：以育人為宗旨，引導和教導幼兒生主動積極地鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學的基本知識、技能、技術和鍛煉身體的方法；有效增強體質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展；建立正確的體育意識和觀念；提高體育文化素養(yǎng)，獲得獨立從事體育鍛煉的能力；培養(yǎng)終身體育的興趣和習慣，為自身的全面發(fā)展打下良好的基礎；還要努力創(chuàng)造條件提高少數(shù)具有競技運動才能的同學的運動技術水平，為國家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才。根據(jù)總體目標的要求，幼兒體育應完成以下任務：（1）增進健康，增強體質(zhì)，提高學生的體能和適應能力，促進身心全面發(fā)展。健康是人生的最大財富。正處于青春旺盛期的學生，應該有強壯的體魄、良好的機體工作能力和適應能力，為未來的事業(yè)和今后的健康生活打下良好的體質(zhì)基礎。通過體育鍛煉使體格健壯，能擔當重任，精力充沛，具有較強的適應環(huán)境變化與抵抗疾病的能力。（2）使學生掌握體育的基本理論知識，建立正確的健康觀念，培養(yǎng)積極參與體育活動的意識和習慣，掌握科學鍛煉身體的基本技能，為終身體育打下基礎。體育基本知識是現(xiàn)代文化的重要內(nèi)容之一，是幼兒生應該具備的文化素養(yǎng)，其中的一部分知識又是指導個人體育行為實踐的先導。體育運動技術是前人通過實踐總結(jié)的合理、有效的動作方法，正確地掌握這種方法，就形成了運動技能。任何人想要掌握這種技能，就必須親自參加體育實踐，要鍛煉身體就必須掌握一定的運動技能，這兩者統(tǒng)一于同一過程中。（3）進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)勇敢、頑強、進取精神。思想品德教育包括愛國主義教育、道德教育、意志品質(zhì)教育等。組織紀律性包括集體主義精神和遵守行為規(guī)范。勇敢、頑強、進取是一種自強不息、奮發(fā)向上的精神。這些教育貫穿于幼兒體育的全過程中，具有滲透性、持續(xù)性、遷移性。它是精神文明建設的一條重要渠道。
2 幼兒體育教學存在的問題
目前國內(nèi)大部分幼兒公共體育課均采用選項教學方式，這是20世紀80年代中期我國幼兒體育教學改革的成果之一。雖然各地區(qū)在教學組織形式及教學內(nèi)容上有所不同，但主要集中于兩種形式：一種是在新生入學之后就對體育課內(nèi)容進行選報，打破行政班直接進行分項教學。另一種就是對幼兒小班的學生進行身體基礎課的教學，在中班以后開始實行選項教學?？傮w來講，選項這種教學模式較之從前的統(tǒng)一教學具有非常積極的意義，但在教學內(nèi)容設置、教學課時安排、課余體育指導方面還存在一定的問題。內(nèi)容設置不夠廣泛且安排了大量的身體素質(zhì)練習內(nèi)容。這種教學內(nèi)容設置已經(jīng)無法滿足當代幼兒生廣泛而又個性十足的興趣愛好。
體育的知識傳授大多數(shù)是動作技術，教師可以通過文字、語言、圖片、音像等形式進行傳授，但大多是靜態(tài)的形式，且多以刺激學生的單一感官為主，而通過多媒體教學演示可以使學生多種感官接受刺激；使學生較易接受教學內(nèi)容；教學效果好，便于學生的認識、記憶、理解。
在體育課中激發(fā)幼兒學習興趣，是幼兒終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。幼兒體育兼具運動功能和游戲功能，是幼兒教育的一個重要方面，通過體育游戲教育， 不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗，并為促進心理健康打下良好基礎， 而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進大腦機能完善，形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競爭意識、獨立表現(xiàn)意識和群體意識，促進幼兒身心全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個重要內(nèi)容，對促進幼兒的身心全面發(fā)展起著重要的作用。我認為體育強調(diào)情感。興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導幼兒對體育鍛煉養(yǎng)成興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育游戲習慣達到鍛煉的目的，增強幼兒的體質(zhì)，這將會使幼兒受益終身。
一、在教學中將體育教學變成體育游戲
好玩好動是幼兒的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動活潑,還能鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神，孩子們非常喜歡。我們在課堂教學中應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩暎钴S課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓幼兒比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛得遠，幼兒都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過幼兒在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使幼兒的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)幼兒參加體育運動的興趣，使幼兒增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動。
這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起幼兒熱烈、高昂的情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使幼兒在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。
二、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要
在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用殘瓦片“跳 瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如 “頂腿”“單腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進行游戲不能替代的。我們必須重視幼兒體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“體、智、德、美”全面發(fā)展打下良好的基礎。
三、保證游戲的活動量
體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。
要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負荷過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨時了解幼兒當時機體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動，能細致地觀察到每個幼兒的表情、情緒變化、呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調(diào)節(jié)、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結(jié)合。教師運用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規(guī)律。
幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運用同時練習法、魚貫練習法或多組并進的方法，都能增加每個幼兒的練習次數(shù)和活動密度。
體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
幼兒年齡小，活潑好動、自制力較差，做錯事的現(xiàn)象是難免的。這時，我們就要運用表揚、批評相結(jié)合的方法來教育和調(diào)動幼兒的學習積極性。表揚時，我經(jīng)常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示，這樣幼兒不會感到面紅耳赤，又會覺得自豪、高興。對幼兒的錯誤，我會根據(jù)每個幼兒的特點，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使幼兒樂意接受我的教誨，動之以情，曉之以理。
作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應幼兒全面發(fā)展的教學策略；只有真正從幼兒的生理特點、心理特點出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點，加強游戲活動的質(zhì)量評價；只有不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動幼兒鍛煉的積極性，才能激發(fā)幼兒上體育課的興趣，提高幼兒素質(zhì)。
講授是一種以教師的獨白為主題的闡釋教材，傳授知識的最常用的教學口語。在教學中，有些內(nèi)容超過了幼兒的理解能力和知識范圍，教師就會采用這一口語形式，那么什么是講授語呢？講授包括講述、講釋、講讀和講演四種方式。這里以講述和講解最具代表性。所謂講述，是教師用生動形象的語言對教學內(nèi)容所做系統(tǒng)敘述和描繪，特別是幼兒教學應用較多。所謂講解，是教師用精粹準確言語，對教學內(nèi)容進行解釋，說明和論證。 體育課室外教學，其特點是精講多練，以練為主。幼兒對動作技巧的學習，動作要領的掌握、動作的幫助與保護，糾正方法所要采用的措施，對體育知識的感知和理解等等，都離不開教師的語言。有人說，對于老師來說，良好的表達能力，有時甚至比專業(yè)知識還重要，這是有道理的因此體育教學語言應注重以下幾方面。
一、教學語言具有科學性
語言的科學性不僅表現(xiàn)于對幼兒思想的引導上，還體現(xiàn)在語言的精煉上。因此，口語辭不達意、啰嗦話、牽強附會以及冗洞廢話等等，幼兒聽了就感到厭煩，老師及耗費了時間又不能引起幼兒學習的積極性。
二、要注意教學語言的形象性
幼兒常常對一個問題不甚理解，或?qū)δ骋粋€問題做闡述時，都要及時的解釋，如果采用形象化方式，那么就徹底縮短了學生認識理解事物的時間，并在頭腦中留下深刻的記憶。可見，我們提倡講授語言的形象性 ，有吸引力，還要以語言的準確通俗為基礎，還要為講授的內(nèi)容服務。在講課時不能一味地玩弄詞藻，脫離內(nèi)容，否則會失去形象性的意義。
三、教學語言要注重效果
老師上課的語言都要考慮到效果。課前針對班級具體情況（幼兒年齡、性別、興趣愛好、身體素質(zhì)、健康情況、生理和心理特點），教學的具體內(nèi)容，循循誘導增強幼兒求知欲和學習動作的興趣，調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性。要重視語言美，重視語言的斟酌，不講低級庸俗和不嚴肅的笑話。
四、教學語言要注重啟發(fā)性
課堂上老師要啟發(fā)誘導，使幼兒思維處于積極狀態(tài)。如教小跑步動作起跑時，啟發(fā)誘導幼兒聯(lián)想“貓捕老鼠”一霎那間疾速準確的舉動。講起跑的一剎那動作時，比喻腿后蹬要象子彈從槍膛出來一樣，這就啟發(fā)了幼兒做動作爆發(fā)力要快，力量要大。對幼兒初學小跑步動作時，對動作不理解，可啟發(fā)他們聯(lián)想，這就好像快速下樓梯動作。
五、教學語言要注重邏輯性
語言要講究嚴密的邏輯性。什么時候做動作示范、講什么、重點解決什么、如何講，教師心中有底。講課時句句扣題，層次分明，承上啟下，前后照應；使幼兒聽起來脈絡清晰。
六、教學語言要注重直歡性
體育課是滯緩行學科，老師準確、輕松、協(xié)調(diào)、熟練、姿勢優(yōu)美的示范固然重要，但也不能忽視講解要領與傳授知識同語言直歡有緊密關系。為此要求教師要講普通話，語言要通俗，明白；語言要生動、形象；說話要有趣味，邊講邊做動作，以姿勢輔助說話。凡此種種，不僅能以形助聲，調(diào)動幼兒視覺和聽覺信息，還能在幼兒腦海中留下深刻印象。
七、教學語言要富有情感
課堂上講解要生動有趣，以自己的情緒去感染幼兒，這樣能吸引幼兒的注意力，幫助說明知識，提高教學效果。為此，一是要注意音調(diào)；上課吐字要準確，變化適度，要使幼兒聽而不厭。音調(diào)低沉，缺乏變化，富有節(jié)奏感。二是速度：講課速度稍慢于通常的說話速度。如果講課時“開快車”，“放連珠炮”就會使幼兒沒有思考的余地。直接影響動作要領的理解和消化。三是表情：體育教師講課的表情（包括語調(diào)中語音的高低、強弱、停頓等），特別是嚴寒盛夏酷暑季節(jié)時的表情，對幼兒學習情緒影響很大，所以要十分注意。要根據(jù)季節(jié)，場地，幼兒年齡，性別及學習項目和教學目的，采取恰當?shù)谋砬?，配上?yōu)美的語言，使幼兒感到輕松、愉快、又使他們感到是一種享受。
由此看來，語言對教師來說，不僅是工具而且又是一門藝術。體育教學中，語言藝術是一項相當重要的基本功，因而需要狠下工夫，長期刻苦鍛煉，決非一蹴而就的。
