發布時間：2022-07-25 03:31:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村信息技術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：素質教育作為一種教育理論、教育思想，是伴隨著人類教育進入現代化階段而產生和發展的。信息技術的普及是素質教育發展不可缺少的部分。本文就結合我在信息技術教育方面的一些經驗，談談如何才能在農村搞好中學信息技術教育。
關鍵詞：農村;信息技術;觀念;興趣
計算機，這一代表現代科技的產物，正迅速滲入到人們生活的方方面面。鄧小平同志曾指出：“計算機要從娃娃抓起。”在我國，計算機已逐漸從科研單位的金字塔尖走向社會、學校、家庭，操作也由成人推廣到學生，并且形成了一股學習計算機，使用計算機的熱潮。然而，農村地區在普及信息技術教育和學校開設信息技術課程中存在好多問題。本文就結合我多年在信息技術教育方面的一些經驗，談談如何才能在農村搞好中學生信息技術教育。
一、更新觀念，明確目標任務
計算機是21世紀高度信息化的主要物質的承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。然而，農村地區在普及信息技術教育和學校開設信息技術課程的過程中存在好多問題。如大部分教師和學生認識不清，把它看成是繼體育、音樂、美術之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。所以，農村中學要開設好信息技術課就必須解決好觀念和認識問題。
中學信息技術課程與計算機學科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術教育在教學過程中，應打破只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，應加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、激發和培養學生的學習興趣
興趣能激發和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創造的重要前提，是成功的先導。我國古代教育家孔子在《論語》中指出：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”學生好學、樂學是求知的源泉。興趣是學習自覺性的起點，沒有學習的興趣就不會有智慧和靈感。興趣是學好知識的前提。由于農村經濟落后，學生家里幾乎都沒有電腦，而學校的電腦又不多，使得學生接觸電腦的機會少，所以學生上信息技術課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好，長此以往便會對信息技術課失去興趣。如何激發學生的學習興趣呢？關鍵是在保證學生的上機課時外，要讓學生了解、熟悉電腦、喜歡電腦。具體的做法是：
1.搜集、整理、提煉資料，主辦各種電腦知識講座，但一定保證形式要活潑、要能互動，即要能吸引學生。2.利用墻報開辦圖文并茂的電腦知識專欄。我校每月都在學校宣傳櫥窗內辦一期《信息技術》的專欄，吸引了很多學生瀏覽。3.定期舉辦“電腦小知識”競賽，在學生中營造學習電腦知識的氛圍。4.利用益智游戲激發學生的興趣。
三、根據實際情況，選擇教學內容
在農村中學，大多數的電腦檔次低，很多大型軟件不能運行，而且學校電腦數量少，學生要兩人一臺才行。所以，在規定的教學課時內，根本無法完成教材需要掌握的內容，這就需要我們對現行信息技術教材取舍。如在講述計算機的構造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內存條、顯卡等硬件在課堂上展示給學生，使每一位同學都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學生心中的黑匣子，打破了學生對計算機的神秘感。在應用方面，考慮到學生今后要掌握的信息技術技能，對信息技術教學內容進行了重新安排。主要學習“鍵盤指法”“漢字輸入法”要求學生在學年結束后能熟練進行漢字錄入，“Word排版”“Interent網路”“Excel的簡單使用”要求學生在學年結束后能制作出一份屬于自己的電子報刊，并能熟練使用“IE瀏覽器”查找各類信息。
四、課后知識的延伸
動手（上機）是本學科的一個最大的特點，在教學中占有重要地位。課后的延伸，是教學中知識鞏固和應用必需的重要環節。如何讓學生將課堂所掌握的知識得到鞏固、應用、和發展是教學的最終目的。學知識獨立學生可利用自己家的電腦或課外在電腦興趣小組活動時進行創作。這個過程中因為不受內容和時間的限制，學生可自由發揮、抽象。通過這種方式，知識從課內遷移到課外，并得到了進一步的鞏固、應用和發展，學生創新思維也得以擴展。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的創新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。農村中學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。信息時代的到來不可阻擋。
【摘要】信息技術給教育的高速發展為教育方式的豐富注入了新的生機與活力，對教育產生了深遠的影響。但是農村學校的信息技術教育卻面臨著諸多方面的困惑與思考。筆者結合身邊學校的一些情況，分析了一些常見的問題，并提出了一定的解決方案，希望能夠逐步形成有利于促進教學方式、學習方式的變革，加速信息化教育現代化推廣的有效模式，不斷完善并提高教學質量，為教育的長遠發展引起一定的反思。
【關鍵詞】農村 信息技術教育 困惑 策略
信息技術教育可利用計算機的多媒體功能，巧妙地把教學內容用生動活潑的圖形、文字、音頻、音像等多種形式表現出來，形成圖文并茂、動靜結合的教學環境，積極地調動學生的多種感覺器官參與學習，對提高教學質量，激發學生的學習興趣都起到促進作用。但是一些農村學校的信息技術教育，卻面臨著多方面的困惑。
一、農村學校信息技術教育常見的問題
1.教育觀念滯后
素質教育是當前教育的主旋律，但是歸根結底還是以應試素質為主要內容和主要能力。由于信息技術教育沒有列入小升初、中考、高考的考試范圍，因此特別是在農村學校，很多學校領導、教師、學生以及家長都不愿意投入太多的精力去關心，對于這門課程怎樣去教，怎樣去學，大家都不重視。更多的關注的“前途”，而不是“素質”，更多的是關注所有升學考試的內容。并且多數學校將信息技術教育等同于計算機教學，信息技術教育的培養目標只停留在教會學生如何操作計算機上，教育觀念的滯后限制了信息技術教育的推廣與普及。
2.缺乏科學管理
在農村學校的信息技術教育工作中，雖然有組織、有計劃地建章立制，但在實際的教育教學中，大多數卻成了形式主義，沒有真正把信息技術教育的手段納入學校的教育重點計劃，沒能把這些工作作為教師教學質量的考核標準。這與學校的教學環境、教學設備不無關系，同時也與農村家庭的教學環境息息相關。由于大多數農村家庭的家長在計算機應用方面本來就缺乏知識，而且還有很多家長根本不會使用計算機，所以在家庭教學管理方面必然造成了教育的短板。學校與家庭中缺乏科學化的教學管理，也同樣限制了這門課程的學習。
3.教師不夠專業
教育的發展必然是要走一專多能的道路，信息技術教育也同樣面臨著從專業走向普遍的道路。雖然當前社會的學校普遍都是每所學校都有一名經過培訓的電教管理員，但讓一個人去操作全校電教資料的整理體工作，其工作量非常大的。教育主管部門一再要求學校進行全員培訓，讓廣大教師熟悉現代信息技術在教學中的應用。然而，在具體的工作中，教師對信息技術教育認識不深，缺乏主動的學習精神，從而出現了打不出一份像樣的試卷，制作不出一件有用的課件的現象。教師的整體的信息技術教育水平和能力有待不斷提高。
4.教學方法不足
站在農村信息技術教育工作崗位的教師，很多都不是信息技術教育專業畢業的，而是從其他教學崗位轉過來，或是通過培訓走上信息技術教育崗位的，這類教師按照學習某一門學科的老辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的態度去應付信息技術這門課。至于實踐，對他們來說，挑戰就更大了，往往出現上機課變成了無任務的打字課、上網課，放任自由的游戲課、聊天課等現象。教師的任務就是開機房，實踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務，學生整個學期上機就是練打字。
二、改善農村學校信息技術教育的幾點建議
1.不斷提高思想認識
成功的將信息技術教育教學熟練應用于課堂之中離不開認真思考，離不開正確的思想認識。一節成功的多媒體教學課，關鍵是看教師是否先把先進的教育思想、教育理論、教育觀念融進多媒體課件教學中去，充分發揮多媒體課件輔助教學的優勢。因此，教育行政主管部門應正確引導廣大教師運用課件輔助教學，努力提高教師的現代教育理論水平和運用課件輔助教學的技巧，為多媒體課件輔助教學的探索與實踐取得良好的效果提供有力的保證。
2.加強基礎設施建設
信息技術基礎設施的建設是普及農村信息技術教育的前提，各級政府應充分考慮農村，特別是貧困地區農村的困難，加大扶持力度，增添學校信息技術教育常規設備配備和設備更新、軟件配備、設備維修等費用，對農村開設信息技術教育課提供強有力的保障。只有學校將信息技術教學的重要性提高到相應的高度，才能夠引起學生與家長的共同認知。在新的社會中，信息技術的應用不應該是一門課程，更應該將其定義為一種技能，這種技能的熟練應用將會有助于學生更好的學習其他的課程。
3.加強教師專業培訓
加強對教師現代教育技術的培訓，重點是轉變教師的思想觀念，讓他們從思想上建立起使用現代教育技術的觀念，充分認識到現代教育技術在現代教育中的重要作用。21世紀是信息時代，是知識經濟時代，學校能否培養出與時俱進的新型人才，將影響到教育教學的效果和學校教育信息化、人本化的進程，甚至關系到國家的興旺發達。因此，作為一線教師必須不斷地更新知識，掌握現代教育手段，自覺地利用現代教育技術，深化學校教育改革，全面開展素質教育。
4.確定合理教學目標
教學必須要依綱靠本，教育的目標是優秀，特別是學校教育就必須要有明確的教學目標和教學計劃。對于每一堂課，并非所有的教學內容都必須制作成多媒體課件，用常規教學方式就能簡單、快速地完成教學任務的教學內容，就沒有必要費事、費力地設計課件來輔助教學。對于教學內容比較抽象、學生難以理解、教師用言語難以描述、某些規律難以捕捉、需要學生反復練習的內容，在條件允許的情況下應努力編制多媒體課件來實施教學。因此，正確的選題至關重要的。在正確選題的同時，還要注意分析和確定多媒體課件實施教學時的效果，應符合教學目標的要求，能最大限度地提高學習效率。
三、結束語
有效改善農村學校的信息技術教育工作，就必須要抓住問題的優秀，不斷提高思想認識、加強基礎設施建設、加強教師專業培訓、確定合理教學目標，只有將信息技術教育提高到重要的位置，才能徹底改變當前所面臨的各種困惑。
摘要：隨著時代變化，農村地區信息技術軟硬件設施不斷得到改善，信息技術與課程整合的深入讓信息技術走到我們中間。農村小學積極推進信息技術教育，以信息化帶動現代化，實現農村教育跨越式發展，這是時展的要求，更是縮小城鄉教育差距，實現教育公平、促進社會公平、創建和諧社會最有效的途徑，如何更好地發展農村信息技術教育，這是農村中小學信息技術教師不得不思考的問題。本人就近些年從事農村小學信息技術教育的經驗，對農村小學信息技術教育的現狀進行淺薄分析以及提出相對應的解決策略。
關鍵詞：信息技術教育；解決策略
鄧小平曾說過："學習計算機要從娃娃抓起！"從中，我們可以感受到了信息技術對于孩子們的重要性。如今，隨著青海省"改薄項目"的實施，我校信息技術硬件得到很大提高，孩子們終于認識了電腦。可信息技術教育畢竟是一門新興學科，對其教育規律的研究也較為薄弱。本人就近些年從事農村小學信息技術教育的經驗，對農村小學信息技術教育的現狀進行淺薄分析并提出相對應的解決策略。
1.對農村小學信息技術教育的現狀進行淺薄分析
1.1 思想認識的偏差。總認為信息技術如同勞動、美術等課程一樣，是可有可無的。大多數農村信息技術課的教師則把信息技術課當作是對計算機軟件的簡單操作與訓練，而家長則認為是教會孩子們如何上網、玩游戲，會嚴重影響孩子身心健康與學習成績。
1.2 學習環境的的困擾。農村地區經濟欠發達，即使部分家庭已經擁有自己的電腦，但仍因缺乏專業化的知識及家庭繁雜勞動的影響，使學生平時與電腦很少接觸，學習起來就比較困惑。
1.3 師資力量的限制。信息技術教師隊伍專業性不夠強，教學經驗相對缺乏。即大部分信息技術教師均是兼職，并沒有系統地接受信息技術專業化教育，雖有一定的教學知識和課堂實踐經驗，但在教學方法上習慣于原有的學科教學的慣性遷移，對信息技術學科的特點關注不夠。
2.對農村小學信息技術教育的現狀提出相對應的解決策略
面對這些不利因素，培養創新精神、實踐能力、合作意識，初步具備適應信息化社會生存能力，成了從事此門課程教學的教師必須要花大力氣研究的問題。
2.1 注意對信息技術課程興趣的培養。學習興趣是推動學習的強化因素。來自農村的孩子大多都沒有接觸過計算機，那么怎樣引導學生打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。例如，鍵盤鼠標操作在電腦教學入門中占一定的地位，但對于一些只有9-12歲的小學生來說，枯燥的鍵盤學習根本就提不起興趣。在學習這部分內容時，可以適當選擇一些教學軟件如金山打字通等，促使學始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進了課堂教學效果的提高。
2.2 理論與實踐結合，鼓勵學生勇于探索，大膽實踐。信息技術課是一門實踐性很強的課程，這門課要培養的是鼓勵學生勇于探索，大膽實踐。讓學生在實踐中去消化教師講的知識，并轉化為自己的技能，進而進行大膽的探索和創造。一般一堂信息技術課只安排10-15分鐘講理論，剩下的時間讓學生上機。教師在回答學生上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現出教師的主導作用。
2.3 任務驅動的指導思想。第一堂信息技術課要向學生明確本課程的學習任務解決好為什么學的問題。此后結合課程目標要求，提出每一個學習階段的學習任務。可能將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。基礎部分內容少，便于教學，務必嚴格把關，確保每位學生都學會，技巧部分注意方法教學，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習，從使學生從一開接觸計算機就有意識培養學生的自主學習能力，以便于在今后的學習中養成良好的學習習慣。
2.4 合理運用學習的組織形式。學生學習的組織形式通常有三種：第一種是競爭性組織結構，學習者之間的關系互相對立。大部分學生在心地里都有一種要比別人強的心理，要善于利用好學生的這種心理，讓他們之間形成相互競爭的氛圍，從而調動學生學習的積極性與自覺性；第二種是個別化組織結構，學習者之間的關系是互相獨立的，每一位學生的天資都不是一樣的，有的接受能力比較快，而有的卻不近人意，所以在一定的時間里對此類學生實施個別指導；第三種協作組織結構。學習者之間協同工作并共同分享學習目標，此種方法在教育教學中用的最普遍的一種。合理運用學習的組織形式，有助于提高課堂教學效果。
總之，信息技術課程的教學必須圍繞培養學生的信息素養開展相應的教學活動，兼顧學生的全面發展和多種能力的培養，注重學生的精神、道德、文化和社會等多方面的發展。而作為信息技術教育者，應不斷努力，熟練掌握多媒體技術，不斷充實自己，用現代技術武裝自己，以便服務于教育教學。
摘 要：信息技術課作為一門新興的學科已納入各小學必修課的范圍之內，而農村小學信息教育技術還處于初級階段，與城鎮小學相比還有很大的差距。如何充分發揮信息技術的巨大功效為教學服務，提高教學效率，這是農村小學信息技術教育亟待解決的問題。怎樣走出一條具有農村特色的信息技術教育的路子來是必須研究的課題。現在就找出農村信息技術教育所面臨的一些實際問題，并對存在的問題進行分析以及提出相對應的解決策略。
關鍵詞：農村小學；信息技術教育；解決策略
運用現代科學教育技術優化課堂結構，實現信息技術與課堂整合，這是現代教育的一個制高點。隨著小學普及信息技術教育進程的加快，信息技術逐漸進入小學，隨著信息教育技術的普及和社會各界對信息教育技術的重視，近年來國家也越來越重視農村地區的基礎教育發展，不斷加大教育投入，信息技術教育軟硬件環境建設已經有了一定的基礎，農村信息技術教育可以說面臨著前所未有的機遇，并且取得了一定的成績，但我們不能喜不顧憂，隨之而來的問題越來越突出，挑戰也愈來愈嚴峻。
一、農村小學信息技術教育存在的問題
1.人們對信息技術教育的認識不清
雖然國家已經在大力提倡和推行素質教育，但是應試教育的陰影卻揮之不去，不論是老師、學生還是家L，對一學科的重視與否往往看它在中考、高考中所占的分量。信息技術這門課程，他們都不愿投入太多的時間和精力，當然這門課怎樣去教大家都不會很在意，他們緊盯的是分數，而不是“素質”。
2.經費短缺，基礎設備薄弱
經費投入是困擾鄉鎮小學信息技術教育發展一個大問題，經費的缺乏致使必需的硬件跟不上，造成信息技術科目難以開設。由于農村經濟條件較差，能夠開設信息技術課程的地方大部分存在著電腦數量少、配置條件差、資源不足的問題，不能保證學生上機時間等。
3.教師隊伍專業素質偏低
鄉鎮小學掌握信息技術教育理論的專門人才很少，大部分教師專業水平偏低，對現代教育缺乏了解，很難發揮引導作用。當前，農村小學信息技術教育專業的教師很少，而信息技術發展快速，鄉鎮教師的外出學習機會較少，導致教師的信息技術知識和教學水平滯后，很難適應當前教育的發展。
二、造成這些現狀的主要原因
1.所在學校重視程度不夠，沒有充分發揮指導作用
學校對這一學科認識不夠，造成學校基礎配置不能保證教學的開展。現在雖然把計算機課改為信息技術課，形式上發生了較大的變化，但仍沒有實質性地認識到開設這門課的目的和意義，對課務安排、質量管理等問題關心不足，缺乏重視。
2.經費不足
要想把小學信息技術教育在農村學校做好，一個現實的因素就是經費問題。經費不足，造成信息技術教育中某些必備的設施無法提供，導致了教和學的過程都很抽象。
3.教師專業素質問題
首先，很多現任教師不是科班的專業信息技術教師，專業水平不能勝任信息技術的教學。其次，沒有專業的教育理念。課堂教學設計不合理，這些在當前的信息技術課程教學中存在相當嚴重的問題，它直接關系到信息技術課程教學的效果與成敗。
三、針對相關問題的解決策略
1.轉變觀念，建立師生信息素養共同發展的機制
首先，對這門課程的認識要正確。轉變傳統的升學教育觀念，要意識到信息技術教育的開展不僅不會影響學生的考試升學率，還能促使學生改變傳統的學習方式，更有益于學生的學習和進步。把信息技術教育放在相當重要的位置，加強信息技術設施和信息資源庫的建設，拓展信息技術課程內容，加強信息技術教師的專業培養。其次，為信息技術教師專業發展創造更多的機會，為學科教師應用信息技術教學提供激勵政策，形成良好的學習氛圍。
2.落實經費來源，加強基礎設施建設
信息技術教育基礎設施的建設是信息技術教育的物質基礎保證。要積極籌措經費渠道，讓鄉鎮學校走出信息技術教育困境，解決農村信息技術教育的首要問題。國家要加大對農村貧困地區義務教育的投入，并根據具體情況逐步增加，為普及信息技術教育爭取更大的經費空間。
3.加強基礎師資培訓，提高教師專業水平
培訓適應信息技術教育的師資隊伍，是推動信息教育信息化、現代化的關鍵所在。農村信息技術課教師基礎素質偏低，專業對口人才缺乏。怎樣在短時間內提高教師的整體專業技術水平是一個相當重要的問題。
總之，在信息技術教學的過程中，我們要依據農村地區的現狀、學生的實際情況、學科的具體特征有針對性地運用教學基本原則和方法，科學地做好教學準備，提升學生的能力和素質，培養學生的創新精神和實踐能力，達到信息技術的學科促進作用。希望廣大農村信息技術教師在新課程改革前沿努力探索新路，愿農村教育事業呈現百花齊放的新局面！
中小學的信息技術革新術課也已經成為一門必修課程、信息技術課程的開設，可以使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中小學的信息技術教育與其他學科相比具有以下幾點優勢：首先是信息技術學科有利于創造性思維能力的培養。以往的教學中往往大量的灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果，由于信息技術教學摒棄了傳統學科中所形成的常規思維模式，對學生裝來說具有非常的新鮮感，學生的創造欲望能得到極大激發，培學生裝的創造性思維。信息技術教育允許學生別出心裁，鼓勵學生多提新問題、多獨立鉆研、主動探索、以獲得新的知識和技術，培養創造性思維。例如，我們在組織“寫字板”或“word”的教學內容時，都可以將語文或數學或其他學科的內容作為教學范例及練習使用；在“畫筆”的教學內容安排上，一方面可以與美術科中的有關知識結合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧竺知識，同時可與物理、數學、化學等學科中的有關作圖的內容聯系起來進行有機整合；在“midi”的教學中，可將屬音樂課的一些內容比如“五線譜”貫穿其間，通過將有關學科的教學內容融合于信息技術教育之中，進行一定程度的綜合，使學生裝在學習班上相得益彰，從而提高整體學習效果。
其次是信息學科有利于提高警惕學生裝的抽象思維能力。信息技術教學中的操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決反抽旬的東西轉變成形象的東西，必須通過對問題的歸納、分析從面研究出一般性的規律。多媒體信息化技術的運用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式信息的編輯、控制和傳遞于一身，為學生營造了資源豐富、形象生動逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情景，極大地優化了學習環境，它能對傳統的教學模式、手段、方法、過程等全方位地得到優化和拓展，信息技術課程是一門培養學生獨創性的學科，它有太多的空間可以讓學生進行大膽的設想。信息技術教育，是幫助學生有效地掌握信息技術知識和技能，鍛煉信息應用能力，培養和提高信息素養的主要方式。而素質教育也正是側重于培養學生的思維品質，培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，培養學生適應社會生活在的能力，培養學生的應變能力。二者相輔相成，具有互動作用，為一面提高學生能力提供條件。我們需利用信息技術配合相應的學科，進行多媒體實驗教學與常規教學的效果比較，讓很多教師認識到，“一支粉筆一張嘴”的教學方法過時了，不轉變教學觀念和教學方法將不能適應當前社會的需要和發展。同時，應該制定有關激勵和獎懲措施。如：要求每位教師一學期要自己制作課件并利用多媒體教室上1~2節課，并將之列為對教師學期綜合考評的指標，要教師積極主動地學習、研究信息技術，并與所教學科課程滲透，逐漸探索新型的學科教學模式。正因為信息技術教育具有其他課程無可比擬的可操作性、實用性、靈活性，因此在素質教育中占據了極其重要的地位，因此只有盡快讓信息技術教育在中小學教育中歸位，它才能根據新的形勢下對人才培養的需要，為發展中的教育事業倍添動力。
作者:賴正美單位:贛州開發區潭口中學
