發布時間：2022-08-02 03:17:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇民族地區信息技術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、信息技術教育的現狀分析
1.資金問題
信息技術教育的硬件設備是需要大量資金的,對于發展比較落后的地區,資金是最大的困擾。資金不到位,就沒有辦法配備設施,教師只好照搬書本,學生沒有親身實踐,所學知識得不到更好的吸收。也有部分落后地區的學校,確實為學生配備了硬件設施,但是由于資金有限,購買的設備較為陳舊,時常出現故障,不但沒能讓學生更好地體會到信息技術的魅力,反而增加了學校的負擔。有時候學校的設備不夠用,只好多個學生用同一臺電腦,很多教師講的東西沒辦法更好地理解,就算有機會進行實際操作,也沒有足夠的時間進行練習。
2.認知不足
大部分教育工作者對信息技術教育的普及認知還不夠,總認為信息技術教育是上級教育部門要求的,只要做個表面就可以了。部分學校有關信息技術教育的門面做得不錯,上級領導或者其他教育者過來進行參觀學習的時候,都會把這些拿到臺前來。但是在實際的教育中,并沒有對信息教育這一門課程產生重視,“應試教育”的思想根深蒂固,認為信息技術教育是無關緊要的一門課程,更不用說思考怎樣搞好信息技術教育以及怎樣用信息技術輔助其他學科更好地教學。
3.師資隊伍的建設
在民族地區的中學,專業的教師是比較匱乏的,學校時常為了教學需要,把專業不同的教師安排到其他學科的教學中。信息技術教育教學不管是理論性還是實際操作性,對教師的要求都是較高的,所以在民族地區的中學,信息技術專業的教師更是嚴重缺乏。為了達到教育部要求,只能對現有的教師進行培訓上崗,教師對信息技術這一門學科理解不透,只能按照書本講解,實際操作的時候更是困難重重,教師自身都理解不透,又怎么完成教學呢?更多時候為了完成課時,實踐操作課就演變成學生上網課、聊天課。教師沒有正確的引導,怎么能保證信息技術教育更好地完成呢?
4.觀念轉變落后
大部分家長和教師認為孩子人生中最重要的考試就是“高考”,小學、初中、高中,孩子一直奔走在各補課班之間,“應試教育”深入人心,根深蒂固。教師和家長對孩子的要求也是根據考試各門學科所占分數的比例,所以信息技術教育難以得到大家的重視。在初中階段,正是孩子在學習上爬坡的階段,信息技術教育難以有實質性的實施。
二、改變信息技術教育現狀的有效措施
1.拓寬渠道,籌備資金
資金是解決信息技術教育的基本,實施信息技術教育的第一步就是要使設備問題得到解決。學校可在當地呼吁教育部門、政府以及各種慈善機構來幫助解決問題,汲取資金,使設備問題得到解決。
2.提高認知,轉變觀念
當地教育部門可組織參觀學習,也可開展學習講座,使大家認識到當今社會的局面,開展信息技術教育是為了跟上時代的步伐,也是現如今信息技術教育的需要。而且現在提倡的是素質教育,要孩子全面發展,“應試教育”觀念也要及時更新,讓孩子告別“低能兒”的稱呼,不僅要成為成績優秀的尖子生,還要讓孩子成為綜合能力更勝一籌的全方面人才。
3.加強教師隊伍的建設
真正地實施信息技術教育才是跟上時代的根本,不僅口號要喊得響亮,實際也要完成得漂亮。教師是開展信息技術教育的關鍵,教育部門可廣招賢才,及時為教育事業補充新鮮的血液,同時還要加強自身的建設,多參加信息技術教師的培訓講座,也可到進修學校提高自身的專業知識,培養屬于自己的專職教師。
總之,在前進的過程中,遇到問題并不可怕,可怕的是忽略問題,無視問題。民族地區信息技術教育確實還存在一些問題,但是作為教育工作者,只要能正確地分析問題,并找到解決問題的對策,就能保證我國的教育事業逐步走向成熟,四川民族地區信息技術教育才能逐步地完善。
1引言
在小學開設信息技術課程是信息技術教育的重要組成部分,是培養學生對信息的認識，同時提高知識儲備，掌握信息技術的基礎知識和技能的重要途徑。面向未來的現代化教育，信息技術是小學生必須掌握的基本技能之一。
2凱里市區小學信息技術現狀調查研究設計
2.1調查目的通過調查了解黔東南州凱里市區小學信息技術課程的開設情況，從而了解信息技術教育在小學中的現狀，并針對這些問題提出相應的解決方法和建議。讓信息技術教育在凱里得健全的發展。2.2調查方式及對象本次調查選擇的是凱里市區比較有代表性的四所小學作為調查對象。主要通過問卷調查、訪談等形式獲得這四所小學在信息技術課程實施過程中的有關原始資料，并對所收集到的資料進行分析研究，從而獲得有關民族地區小學在信息技術課程實施中存在的問題與不足。本次研究對凱里市第一小學，凱里市第五小學，凱里市第八小學，鴨塘小學，四所小學三年級到六年級的教師和學生進行抽樣調查。發放教師問卷40份，學生問卷300份，最后回收教師問卷40份，回收率100%，回收學生問卷279分，回收率93%。
3調查結果與數據分析
3.3.1關于對信息技術課程的認識問題
1)學校層面通過調查和訪談得知凱里市區的四所小學從學校層面對信息技術課程的重要性認識不夠。主要表現在現有教學設備不能滿足教學需求；信息技術課程雖然列入課表，但未能很好實施；學校任然看重語文、數學、英語三門主課課程的教學，其投入力度也相對較大。2)教師層面從調查中發現，雖然凱里市區的四所學校均配有1-2名信息技術專業的任課教師，但由于學校對信息技術課程的教學不夠重視，基本教學條件也難以滿足教學需求，專任教師們也是巧婦難為無米之炊；另外，這些教師平時還承擔學校電腦、網絡維護等工作，這些因素都影響了信息技術課教師備課、上課的精力。從調查數據可知，在接受問卷調查的40位一般教師中對信息技術課程內容“很了解”的只有7.5%，“比較了解”的有30.00%，而“了解一些”的教師卻有超過半數的62.50%之多。而在課程目標方面，“很了解”的教師有22.50%，“較了解”的教師有25.00%，而“了解一些”的教師占一半以上達到52.50%。從這些數據可知，凱里市區小學的一般教師對信息技術課程只是一般了解，更談不上深入了解和祥細知曉了。3)學生層面學生對一門課程的了解情況會影響其對這們課程學習的態度，以下數據顯示了學生對信息技術課程的了解情況。由數據分析可知，對于課程內容，17.92%非常了解，52.69%了解一些，29.39%不了解。對于課程的作用，24.73%非常了解，44.80%了解一些，30.47%不了解。學生對信息技術課程有一定的了解，但是了解的程度不深。學生認為，信息技術課就是簡單的玩游戲，放松的課程，不參加期末考試，不會影響總成績。學生對信息技術課程了解不透徹正是信息技術課程沒有得到有效實施的一個重要方面。4)家長層面在當今信息飛速發展的社會，通過網絡了解信息是必不可少的。在走訪中，大多數家長對使用電腦都持反對意見。有的家長認為孩子過多使用電腦，會沉迷于虛擬的網絡世界，荒廢大好的學習時間；有些家長不買電腦，就是擔心孩子沉迷于網絡，有的買了，但不連網，這無形中就把孩子推向了網吧。互聯網上的一些不健康的信息，會影響孩子的正常心理發展。長時間使用電腦對孩子的視力也有影響。處于小學階段孩子的自控能力不強，不能恰當把握使用電腦的時間，所以，家長對信息技術課程不太支持。
3.3.2信息技術課程的開課率
《九年義務教育課程計劃（實驗稿）》中規定：小學階段總學時至少要達到68學時，建議102學時。平均至少每周3.4課時。根據調查可知，信息技術課程課都已經被列入班級課表，雖然每周開設課時不一致，但都有開設，說明信息技術課程在凱里市區小學已經得到普遍開設。由此看來，凱里市區小學能較好的貫徹教育局頒發的新課程計劃，但是部分小學沒能按照要求去執行，課時安排不足。由數據可見，凱里市區小學信息技術課程的安排與課程計劃的每周至少3.4課時還有一定的差距，信息技術課程在凱里市區小學還沒能夠得到完善的實施，在課程安排上存在一定的問題。
3.3.3信息技術課程的教學模式
信息技術課是理論與實操相結合，輕理論，重實操。學生能夠進行實際操作，把理論運用于學習、生活中，培養學生的自主性學習和創造性思維。通過調查可知，在“教師教學方法”這個問題上，51.25%的同學選擇教師為主，20.79%選擇學生為主，27.96%選擇雙主教學。由數據可知，教師采用傳統的教學方法比率過半。現在提倡的是素質教育,信息技術課為的是提高學生的信息素養，培養創新思維，傳統的教學模式會阻礙學生思維發展，降低學習的興趣與積極性。
3.3.4信息技術課程的教學評價
小學信息技術課不是一種勞動技能和職業技能教育，而是一種基礎文化教育和人才素質教育。[1]它是以培養學生的信息素養為目標。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，提高學生的學習興趣，要鼓勵學生思考，培養創新思維。由數據分析可知，15.41%卷面考試，20.79%卷面+實際操作，63.80%沒有進行考試。信息技術課程沒有完全進行考核。凱里市區小學對信息技術課的考察存在著不足的問題，在凱里市區一些小學，信息技術課沒有存在考察的實質，故而教師和學生都不會把精力放在這門學課上。
4信息技術課程實施的對策和建議
4.4.1樹立正確觀念
信息技術課程沒有得到很好的實施，觀念是重要的一部分。需要轉變觀念，才能正確的認識信息技術課程以促使得到有效的實施。據調查，學校領導，教師認為信息技術課不重要，只是副科，主要抓好語文、數學、英語就行了。很多學生對信息技術課的認識也有偏差，他們認為，信息技術課只是放松課，供娛樂、上網、游戲玩的，上不上都無所謂，而且會影響學習。對于這樣的觀念必須糾正，應該讓學生知道信息技術課不是完全“放松、上網、游戲”，而是為了培養學生的信息素養，使學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能并運用于現實生活中。在當今社會信息技術已經是我們所必須掌握的，也是社會發展的基礎。
4.4.2加大教育投入，完善教學設施
良好的教學設備是進行信息技術課程教學的最基本要求，加大對教學設備的投入，及時做好計算機的更新與維護，讓學生更好的利用計算機學習。學校也要對網絡進行建設，這樣才能保證資源的共享，學生也可以利用網絡來拓展自己的知識面，提升自己的素養。
4.4.3改進教學方法，提高教學水平
要加強師資隊伍建設，改進教學方法，提高教師的信息化教學水平。信息技術課程是一門操作性很強的課程，在教學時應該結合該課程的特點，結合學生的實際情況進行教學，而不是死板的教師教，學生學，應讓學生多進行實際操作，理論與實踐相結合，培養學生的實際操作能力。
4.4.4規范教學管理，保障教學有效開展
規范教學管理可以從根本上改善信息技術課程的教學。教師就會認真的教學，而不是以敷衍的態度來教學，學生也會端正好學習態度。首先，學校要嚴格執行和貫徹教育部門的評價標準，而且要對信息技術課程嚴格管理。其次，對教師的教學過程，教學效果及教學能力等也要進行相應的評價,以此來調動教師的積極性。最后，應該多關注學生在課程實施過程中對知識和基本技能的掌握，了解學生對課程是否感興趣。只有建立規范的教學管理，才能使信息技術課程得到重視，得到良好的發展。
4.4.5完善培訓機制，促進專業化發展
對信息技術課程的教師進行更高層次的培訓。學校應該安排教師進行相適宜的培訓，使他們接受到新的教育思想、教育理論，掌握新的現代教育技術和教學方法，從而能夠把最新的信息和技術教給學生。選派教師外出學習，學習發達地區的教學理念與方法，讓學生感受不一樣的教學方法。教師可以利用網絡,學習網上優質課程,找到適合本學校的教學。學校聘請專業對口的教師,補充新鮮的血液，使教師隊伍更專業化。
4.4.6尋求家長支持
家長的大力支持，能促進信息技術課程得到更好的實施。家長重新認識信息技術課程，糾正信息技術課就是上網、玩游戲的錯誤觀點，學生不喜歡上信息技術課受家長的影響很大。家長不能只看到了信息技術帶來的弊端而忽視了信息技術給我們生活與社會發展帶來的幫助。家長可以規定孩子上網的時間與上網的內容，休息時可以適當的放松，緩解緊張的學習，引導孩子怎樣正確的使用網絡，而不是一味的反對與制止。這樣不僅扼殺孩子的學習興趣，也阻礙了孩子的全面發展。創造良好的家庭信息化學習環境，學生能更好的學習。
5結束語
信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標的課程，具有自己的特別之處。它不僅可以豐富學生的知識，而且使學生掌握基本信息技能。由于各種因素，信息技術課程在凱里市區小學還得不到有效的實施，還存在諸多方面的不足。要想提高信息技術課的教學質量，我們就得轉變觀念，增加投入，加強監督，改變模式，完善評價。
作者:楊輝 單位:凱里學院教育科學學院
摘 要：隨著社會的飛速發展，我國已經展開了素質教育。為了跟上時代的步伐，使其達到更好的教學目標和教學效果，信息技術也越來越廣地運用到教學中，信息技術教育也隨之成為重中之重。但是我國各地區情況不一，所以信息技術教育的推廣和實施受到了其他因素的影響，特別是在四川民族地區。眾所周知，四川是多民族的聚居地，少數民族大約為五十五個，要想更好地開展信息技術教育，就要認清現狀，根據實際情況調整教學方法。就四川民族地區信息技術教育的現狀以及教學方法展開了探討。
關鍵詞：信息技術教育；現狀；教學方法
隨著科學技術的不斷發展，如今社會對學生的要求也不再是單一的用成績來說明一切問題，而是要求學生各方面均發展。高科技的更新換代越來越快，為了保證學生能適應社會的發展，開展信息技術教育也是勢在必行。雖然我國大部分地區的信息技術教育已經取得了一定的成就，但是依然存在一定的問題。而四川民族地區又是多民族地區，作為教育工作者，必須及時認清現階段在四川民族地區的信息技術教育中存在的問題，才能更好地改善現狀，讓信息技術教育邁向一個新臺階。
一、信息技術教育的現狀分析
1.資金問題
信息技術教育的硬件設備是需要大量資金的，對于發展比較落后的地區，資金是最大的困擾。資金不到位，就沒有辦法配備設施，教師只好照搬書本，學生沒有親身實踐，所學知識得不到更好的吸收。也有部分落后地區的學校，確實為學生配備了硬件設施，但是由于資金有限，購買的設備較為陳舊，時常出現故障，不但沒能讓學生更好地體會到信息技術的魅力，反而增加了學校的負擔。有時候學校的設備不夠用，只好多個學生用同一臺電腦，很多教師講的東西沒辦法更好地理解，就算有機會進行實際操作，也沒有足夠的時間進行練習。
2.認知不足
大部分教育工作者對信息技術教育的普及認知還不夠，總認為信息技術教育是上級教育部門要求的，只要做個表面就可以了。部分學校有關信息技術教育的門面做得不錯，上級領導或者其他教育者過來進行參觀學習的時候，都會把這些拿到臺前來。但是在實際的教育中，并沒有對信息教育這一門課程產生重視，“應試教育”的思想根深蒂固，認為信息技術教育是無關緊要的一門課程，更不用說思考怎樣搞好信息技術教育以及怎樣用信息技術輔助其他學科更好地教學。
3.師資隊伍的建設
在民族地區的中學，專業的教師是比較匱乏的，學校時常為了教學需要，把專業不同的教師安排到其他學科的教學中。信息技術教育教學不管是理論性還是實際操作性，對教師的要求都是較高的，所以在民族地區的中學，信息技術專業的教師更是嚴重缺乏。為了達到教育部要求，只能對現有的教師進行培訓上崗，教師對信息技術這一門學科理解不透，只能按照書本講解，實際操作的時候更是困難重重，教師自身都理解不透，又怎么完成教學呢？更多時候為了完成課時，實踐操作課就演變成學生上網課、聊天課。教師沒有正確的引導，怎么能保證信息技術教育更好地完成呢？
4.觀念轉變落后
大部分家長和教師認為孩子人生中最重要的考試就是“高考”，小學、初中、高中，孩子一直奔走在各補課班之間，“應試教育”深入人心，根深蒂固。教師和家長對孩子的要求也是根據考試各門學科所占分數的比例，所以信息技術教育難以得到大家的重視。在初中階段，正是孩子在學習上爬坡的階段，信息技術教育難以有實質性的實施。
二、改變信息技術教育現狀的有效措施
1.拓寬渠道，籌備資金
資金是解決信息技術教育的基本，實施信息技術教育的第一步就是要使設備問題得到解決。學校可在當地呼吁教育部門、政府以及各種慈善機構來幫助解決問題，汲取資金，使設備問題得到解決。
2.提高認知，轉變觀念
當地教育部門可組織參觀學習，也可開展學習講座，使大家認識到當今社會的局面，開展信息技術教育是為了跟上時代的步伐，也是現如今信息技術教育的需要。而且現在提倡的是素質教育，要孩子全面發展，“應試教育”觀念也要及時更新，讓孩子告別“低能兒”的稱呼，不僅要成為成績優秀的尖子生，還要讓孩子成為綜合能力更勝一籌的全方面人才。
3.加強教師隊伍的建設
真正地實施信息技術教育才是跟上時代的根本，不僅口號要喊得響亮，實際也要完成得漂亮。教師是開展信息技術教育的關鍵，教育部門可廣招賢才，及時為教育事業補充新鮮的血液，同時還要加強自身的建設，多參加信息技術教師的培訓講座，也可到進修學校提高自身的專業知識，培養屬于自己的專職教師。
總之，在前進的過程中，遇到問題并不可怕，可怕的是忽略問題，無視問題。民族地區信息技術教育確實還存在一些問題，但是作為教育工作者，只要能正確地分析問題，并找到解決問題的對策，就能保證我國的教育事業逐步走向成熟，四川民族地區信息技術教育才能逐步地完善。
（作者單位 四川省甘孜州瀘定縣第一中學）
摘 要：本文主要探討了民族地區中小學信息技術教育發展現狀和信息技術教學應用情況，并對信息技術教學應用過程中存在的問題及解決方案、措施加以粗淺的探討，以供讀者思考。
關鍵詞：民族地區 信息技術 教育定位
現代信息技術教學以其課堂信息含量大、節省板書時間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便于學生課后復習查詢等優勢，已確立了其在今后教育教學發展過程中的主導性地位，這一現代教育手段已在各地得到了廣泛的重視并被爭相采用。當前，新課程改革中一個最熱門的話題就是關于計算機輔助教學系統的應用，即如何將現代信息技術引入課堂教學中。我市于2007年實施了“國家農村遠程教育”項目，該項目為我市農村中小學配備一定數量的現代信息技術設備；隨后市、校又多方籌資為各學校連通了因特網、電子白板教室等。這些硬件設施的提供，為現代信息技術教學的迅猛發展奠定了良好的物質基礎；但我們清醒地看到，現階段的信息技術教學還處在一個相當初級的水平，存在著諸多亟待改進之處。
一、民族地區中小學信息技術教育的現狀及存在的問題
臨夏市初中各學校目前基本配備一個計算機教室、一個衛星接收室、一個多媒體教室、一個光盤播放室和一個電子白板教室，因特網都已連通；小學中只有學區中心小學配備有一個計算機教室、一個衛星接收室、一個光盤播放室，因特網已連通；其他村級小學只配備有一個衛星接收室和一個光盤播放室，網絡未連通。只有縣城獨立初中、縣城小學、二中、三中有3～5個計算機教室、有2～3個多媒體教室、有3～5個電子白板教室，每個學校都有一個教師電子備課室，網絡都已連通。除初中、中心小學都有信息技術專業人員管理外，各村級小學無信息技術專業教師，實際授課中會應用現代信息技術的教師不多，對設備的日常維護技術跟不上。大部分教師現代信息技術素養不高，對現代信息技術應用只停留在常用軟件的使用上，不能對其進行整合與本學科相協調，不具備獨立設計教學課件的能力。
1.教師對信息技術應用于教學的認識不足
一方面一些學校的教師尤其一些中老年的教師認為運用現代信息技術教學達不到應有的教學效果，所以他們即使有一定的硬件設施他們也不使用，造成資源的極大浪費。條件好的學校即使老師能意識到使用信息技術教學所應達到的要求，即要根據學習者的特征將信息技術與課程進行整合。另一方面他們根本沒有認識到信息技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，也沒有認識到信息技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
2.教師教育信息的應用能力不足
信息技術應用于課堂的過程不是一個單純的技術問題，而是教師教育能力、學科能力和信息技術應用整合的過程。教師要能夠有效地分析課程的教學目標、教學內容、根據學生特點和教學條件設計合理的教學過程，并積極尋求優化教學的措施，積極實現信息技術與學科課程的有效整合。但在走訪的過程中發現，在有條件運用信息進行教學時，許多教師在將信息技術應用于課堂，僅是“為用技術而用技術”，他們只是從網上搜些別人制作好的課件，而不是根據學生的實際特點來設計適合學生的課件，至于為什么要使用這些手段，什么時候應使用這些手段，如何有效地使用這些手段等，缺乏明晰的認識，帶有很大的盲目性，在應用中一味地追求信息技術的“技術含量”。
此外，教育管理者認識不到位、硬件設施不全、教學資源的匱乏等因素也是影響民族地區信息技術教育發展的客觀現實。
二、民族地區加強中小學信息技術教育的措施
加強和推進我市中小學應用現代信息技術工作是當前我市教育改革與發展面臨的一項緊迫任務，必須在認識到位、措施到位、管理到位和效果到位等項工作上下功夫。
1.各級領導要高度重視應用現代信息技術工作，進一步提高認識，更新觀念，統一思想，增強推進教育信息化的自覺性和緊迫感
各級領導都應重視中小學信息化建設，尤其是一些落后地區和農村的鄉鎮學校，要給以適合的政策優惠，通過各種渠道爭取更多的經費用于他們的學校信息基礎建設。走政府、學校、社會力量相結合的道路，確保信息基礎設施建設的進度與質量，為中小學教師和學生創設全新的學習環境，提供優質的教育資源。
2.進一步理順教育信息化工作的管理體制
推進教育信息化工程，必須建立起一個“統籌管理、分工明晰、各司其職、有效運轉”的管理體制。建議市教育局以電教館為中心，就向2007年實施“農村遠程教育”工程項目一樣認真組織、領導全市教育信息化工作，研究制定全面的教育信息化發展規劃，協調各有關部門密切配合，各司其職。要在全面規劃的基礎上，制定分年度工作計劃，有重點、有步驟地推動工作。
3.多渠道籌措資金，加強和改善信息化基礎設施建設
推進教育信息化工作，必須要有一定的經費投入。政府每年應撥出一定數量的專項經費，用于信息技術的硬件建設；教育局要制定鼓勵性政策，對能夠合理、有效地利用現有資金，有計劃、有步驟逐年補充信息技術硬件配備，并在應用信息技術工作中取得成績的學校給予相應的經費獎勵；同時也要多種渠道、多種方式鼓勵和爭取社會各界、公司企業贊助、投入，支持和參與中小學應用信息技術進行教育教學工作。
4.加強對全市中小學教師的現代信息技術培訓，建立一支高素質的教師隊伍
實現信息技術在教學中的廣泛應用，關鍵是對各學科教師進行全員的系統培訓。教育主管部門首先應制定出教師應用信息技術能力的培訓規劃，要提出明確的培訓要求和考核標準。要根據不同需要，分層、分批地對教研員及全縣教師進行信息技術理論和以計算機技術及網絡技術為主要內容的全員培訓。
總之，應用計算機和信息技術工作是一項涉及范圍廣、工作復雜的綜合性系統工程。當前以教育信息化帶動教育現代化、實現教育跨越式發展的戰略已定，我們相信，只要抓住機遇，在當地政府的領導下，在教育部門各級領導和廣大教師的共同努力下，民族地區的信息技術教育發展必將取得新的、更大的成績。
２１世紀是信息時代，人們的生產、生活方式、思維和學習方式都發生了改變，以計算機網絡技術為代表的信息技術，已廣泛應用于社會的各個領域。如何利用信息技術提高學生的素質，已成為全社會關注的焦點。近年來，少數民族地區中小學的配機數量、機型、教師配備等都有了令人可喜的變化，為開展信息技術教育提供了基礎保障。但是，信息技術教育是一門新型的學科，由于各個地區經濟發展水平的不同，在具體的教學實施中，所遇到的問題也有所不同，了解并逐步解決這些問題，是提高少數民族地區中小學信息技術教育的前提。
1. 信息技術教育的資金問題
在民族中小學推廣信息技術教育，最大的問題就是資金不足。建設一個功能齊全的多媒體電子教室，上百萬元屬于正常耗資。即使建一個小小的計算機室，三四十臺電腦至少也要二三十萬元，而且這還僅限于硬件投資。后期所需的電費、網絡信息費、耗損費等，對于辦學經費非常緊張的民族中小學來說，是筆很大的開支。因此，在少數民族地區中小學推廣信息技術教育，充足的建設資金和設備維護資金是開設信息技術課的最根本保障。
2. 專業信息技術教師缺乏的問題
合格的信息技術專業教師是民族地區中小學信息技術教育事業得以發展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的教師，要實施中小學信息技術教育就無從談起。總之，在領導重視、設備齊全、課時保證的前提下，教師是提高民族地區中小學信息技術教育質量的關鍵。
3. 教材的不適應性和教學隨意性的問題
目前，民族地區中小學信息技術教材是普通類教材，這對漢語水平較好的藏族學生來說，不存在學習障礙，但對絕大多數來自偏遠農牧區的漢語水平較低的藏族學生來說，學起來就非常困難。由于種種原因，信息技術課在民族地區中小學的開設中仍有很大的隨意性，課時保證不了；有的教師只講漢字處理，電子表格等應用軟件；有的教師在沒有其他知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學內容隨意、課時隨意、教學方法隨意的做法使學生學習興趣大大降低，學生受益較少，從而導致教學質量不高。導致以上問題的原因是多方面的：一是信息技術學科發展歷史短，各方面不規范、不成熟。二是學校和教師重視程度不夠。三是應試教育的影響，信息技術課的評價機制不健全。這些都是束縛信息技術教育推行的瓶頸，筆者認為，可通過以下渠道來解決以上問題。
1. 統籌兼顧，積極爭取，努力實現“硬件”配備
資金問題完全依靠民族地區中小學自行解決是不現實的。民族地區大多是不發達地區，學校除財政撥款外別無資金來源。所以，要建一個功能齊全的多媒體教室并運行維護，首先要積極爭取上級部門的投資；其次，爭取社會資金的幫助。如果無法爭取到大批資金，可先建一個由一臺電腦，一部多功能投影儀和一些音響等設備組成的“多媒體教室”。用電腦來播放教學軟件，進行操作演示，教師可根據需要把網上查閱的資料等通過投影儀投影到大屏幕上，利用一些教學軟件配合講課，以達到優化教學結構，提高教學效率的目的。這樣所需的“硬件”投資對一般的中小學來說是完全能夠承受的。
2. 轉變觀念，提高認識，加強培訓，健全機制
觀念的轉變，是行動的先導。首先，只有轉變觀念，提高認識，引起相關部門及社會的重視，信息技術教育才能走上正規軌道。其次，教師是關鍵，可通過自學、網上培訓、校本培訓等多種途徑來實現；同時，還應建立健全的教師評價機制、激勵機制，創造一個良好的氛圍，防止教師外流。
3. 結合民族教育整合教材、創新教法
沒有專門的民族類信息技術教材，可以通過漢語水平較高的教師或學生來輔導帶動漢語水平較低的學生學習，以點帶面，向外輻射，逐步提高漢語水平，為學習信息技術夯實基礎。同時，還可以利用現有的藏語類軟件，如《同元藏文軟件》等，輸入藏文，用Word來編輯藏文文件，以提高民族學生對信息工具的掌握和運用。
在信息技術課教學中，教師要結合現行教材和少數民族學生的特點，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，并根據學生的實際，將教學內容或化繁為簡，或化簡為繁，并注重教學方法上的生動靈活，有的放矢。
