發布時間：2022-08-03 03:11:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇品牌設計教學探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：高校設計教學需要關注和強化學生的基本素質、實戰經驗以及正確對待設計比賽的態度，加強教師自身的商業設計能力和協會交流，將設計經驗轉化為教學中去，同時高校管理層應該積極的對教學模式進行創新，同時積極地與當地區域文化、產業經濟相掛鉤，使得設計能真實的服務于社會。
關鍵詞：教師；學生；實戰經驗；創新；地域文化；服務
作為品牌設計工作室的教師。在工作室中的教學課程中涉及面非常寬泛，包括了品牌標志設計與趨勢、品牌宣傳物與印刷研究、品牌設計與再設計等課程。然而高速的發展，需要我們能再慢一點甚至能停下來思考一些關于設計教學中的一些問題。
1 從學生層面來說
1.1 優秀學生的基本素質有幾個方面
首先，學生需要保持一直在學習的心態，給予自身一定的壓力，要勤奮不可太懶惰。評價一名學生的優先除了設計水平、團隊協調性、客戶溝通的能力之外，自身個人的品德和行為也是非常重要的。
其次，學好設計需要涉獵較廣，不單單要會相應的專業設計知識，還需要去提高自身素質，比如音樂、電影、書籍、旅游等等。設計是一個綜合性的科目，設計師自身的知識越豐富也好。粗粗看了一下書架，諸如《傅山的世界》《大紫禁城》《漢字書法之美》《錦灰堆》《退步集》《設計中的設計》《夢游手記》《知日》《大量流出》《走向新建筑》《黃河十四走》《作文本》《知日》《知中》等書籍都是我喜歡翻閱的。但凡昆汀塔倫蒂諾、科恩兄弟、斯皮爾伯格、卡梅隆、帕索里尼、呂克貝松導演的片子我都看。但凡柯布西耶、原研哉、杉浦康平、王世襄、張永和、陳丹青、趙廣超的書我也都看，這或許有些偏激，呵呵！音樂我偏向于美國的鄉村和靈魂以及藍調，尤喜Kenny Rogers慢條斯理的低吟、自由沙啞的嗓音，每次聽完都久久不能平息。因此作為學生，他們需要涉獵更多的知識面作為設計的儲備，有時候設計最后考量的往往是設計師對一些事物的獨特看法，這無疑涉及設計師自身的知識深度和廣度。
1.2 學生需要通過大量的實戰加強自身的設計能力
應屆畢業生是實戰經驗不夠，所以會出現廣告公司大量招人，卻發現無人可招。而另一方面學生卻找不對工作。原因在于學生參與的真實項目數量太少，自身的設計業務能力很難滿足廣告公司的需要。因此，學生需要在課堂中大量地進行真實的設計項目，以數量來促進質量的提升。此外學生在課堂學習中沒有足夠的奮斗意志，缺少促進自身更快提高的壓力。真正進入公司之后，往往一個項目需要在一個晚上就要做出幾個不同風格的提案，熬夜的正常的事情。但是你能看到有幾個學生在課堂訓練中會通宵達旦地做項目。
1.3 學生應該正確對待各種設計比賽
設計比賽的意義在于拓展學生的創新精神，一般而言比賽的作品是陽春白雪，理念遠遠高于市場的需求，實驗性遠遠大于實用性。然而這樣的設計比賽卻不能否定其重要性，它的存在能更好地探索未來設計的方向所在。學生需要積極參加比賽，這樣才能發現自身水平的不足。以同齡人為鏡，促進自己更好地前進。
2 從教師層面來說
2.1 專業老師應該在哪些方面有所加強
就筆者個人而言，作為一個設計專業的老師。我一直利用各種機會去參加設計師分享商業項目的交流會；考察世界著名的設計公司和工作室；積極參與商業設計項目，此外參賽、看書都能提高我自身的修行。
2.2 專業老師應積極主動的參與到商業項目之中，這種行為能積累實戰經驗，促進教學能力
學校老師必須要直接參與商業項目，這也是我們學校一直所堅持的教育理念。我一直是二種身份――學校教師以及設計公司創意總監，可以說我一直戰斗中設計一線。老師參與商業項目和教學是相輔相成的，一方面老師可以接觸到最前沿的設計需求和行業發展的方向，掌握社會以及設計公司對學生能力的需求；一個方面老師可以在課堂中導入商業項目，讓學生真實的了解商業設計的需求和經驗。如果，老師都不能做好商業項目怎么能教出合格的學生？
絕大多數的老師應該都與設計行業有著密切的聯系，或者合作或本身就是設計公司的創始人。互動交流的意義能不斷提高老師的自身能力，不斷接觸新鮮的信息，更好地滿足教學的需求。教師以設計師的身份進入到設計一線就是最好的方式。
2.3 教師要與各種設計協會相互進行交流學習
協會作為一種設計的橋梁，不但需要組織設計師之間的交流，還應該組織企業積極與院校老師進行溝通。企業向院校老師明確地提出對學生素質的要求，同時邀請老師深入到企業中去參與項目的設計，讓老師更深刻地意識到如何培養出符合企業求的學生。如果有能的話，協會交流不應該是小范圍的地區交流，應該跨區域、跨國際的組織院校老師進行各種層面的交流。
3 從學校自身的管理層面來說
設計學院應該積極的對教學模式進行創新，同時積極的與當地區域文化、產業經濟相掛鉤。
筆者所在的學院和系部一直在進行類似的教學創新，而且在不間斷的進行探索。所謂的創新教學就是以勢而為，根據不同的社會需求和發展進行微調，確保學生的設計能力符合當下的需要。
高校是象牙塔，一直在從事研究工作，這固然非常好。畢竟，沒有先進的理論就不能正確的引導實踐，從這點來說是有必要的。但是，培養方向與區域文化和產業經濟掛鉤應該只能是其中的一個方向，而不是全部。畢竟一旦涉及經濟，有時候高校的培養就會變得不那么純粹和寬泛，研究的水平也會有所下降。個人覺得應該高校培養應該分成二種方向，一部分人從事其他方向的理論研究，一部分人可以直接與區域文化以及經濟掛鉤。這樣能保證高校的培養能緊密的服務于所在地域的經濟和文件，滿足當地的實際需求，充分挖掘當地資源的深度和廣度，更好地服務于經濟的發展。
總之，高校的設計教學是一個非常復雜的過程。涉及如何加強學生自身的實戰經驗和相關知識的汲取；教師需要積極地參與實踐項目，將經驗轉化為知識進行傳授；學院的自身管理和指導方向等等，真正的讓設計服務于社會，讓學生成為有用之人。
通過學習品牌設計，學生應當可以設計出符合市場需求及企業文化的優秀作品。但目前我國的品牌設計教學中，因多種方面存在問題，使得學生的創新意識及實踐能力并未有顯著提高。本文分析了目前品牌設計實踐教學的現狀，初步提出了教學建議。
前言
品牌設計的教學過程涉及到多領域知識的滲透、而并非簡單的設計理論及設計方法的傳授。學生應對市場發展、企業文化、產品定位、藝術審美等方面形成獨到眼光、才會設計出優秀的作品。如何改革實踐教學，全面提高學生的設計能力是本文所關注的重點。
1.目前品牌設計實踐教學中的不足
（1）教學手段較單一、與實踐相脫節
現在的品牌設計教學多以教師講課及PPT匯報的形式進行，方法較為簡單。教師的授課案例多是某些大品牌、高端品牌，與實際設計市場相脫節，不足以有效訓練學生的設計能力。這樣的教學無法使學生充分聯系實踐、完成優秀的設計作品。教師應當不斷完善自身教學方式，明晰教學的關鍵點、難點，采用各類手段、致力使學生的思維素質、實戰能力得到迅速提升。
（2）教學方式應更契合市場需要
現在的品牌設計教學過程多以教師講課及PPT匯報的形式進行，且授課案例多是某些大品牌、高端品牌，與實際市場聯系緊密性有待加強。為使得教學符合市場需求，高效訓練學生的實際設計能力，教師要不斷完善教學、提高教學效果。教學的關鍵點、難點要清晰，教學手段要多樣。這樣才可充分提高學生的思維水平及實戰素質。
（3）師資隊伍建設有待完善
因品牌設計在我國高校教育中屬于新興學科，與其相應的師資隊伍建設尚不完善。目前，高校的品牌設計教育中年輕教師居多。他們中有一部分設計經驗不足。
（4）教師需獲得更多的實踐機會
因品牌設計在我國高校教育中屬于新興學科，高校教師應不斷在教學實踐中總結經驗、完善教學。在目前品牌設計教師隊伍中，年輕教師數量最多，他們欠缺實踐，所以學校需要為這這一部分教師提供更多的實踐機會。
（5）學生的自我提升意識有待提高
通過系統學習品牌設計，學生的市場運作能力、管理能力及業務素質等要得到全面提高。這就要求學生不僅應在課上積極聽課、完成作業，還應在日常生活中主動觀察、學習，吸取靈感，以逐漸成長為合格的畢業生。為此，高校應致力培養學生的自學意識，讓學生對“如何在競爭中不斷進步、發掘自身優勢，盡早成為被社會所青睞的優秀人才”等方面有充分認識。教師可在課上及課外展開訓練，讓學生具有較強的主動性、競爭意識及人際溝通能力。
2.品牌設計實踐教學的改革探索
（1）品牌設計實踐教學中應注意的方面
①培養立足于市場的設計理念。在專業教學中，教師應當使學生具備優秀的藝術美感，并有效激發其創作欲望、以在實踐中形成獨到的行業見解及契合市場的設計理念。這就意味著：首先，教學過程應符合市場需求及學生實際特點；其次，教學內容應立足于實際、強調如何使得企業獲得實際收益。
②加強培養創新精神。實踐教學應致力讓專業理論及實踐過程得到有效、系統的結合，并不斷加強對學生創新精神的培養。學校可鼓勵學生參加各類設計比賽、并在課上進行適當的比賽指導。這樣，學生可得到更多的設計機會，也可更多了解企業、擁有較為廣闊的發展前景。
③進行校企間合作。學校應尋找合適的與企業間的機會，讓教師、學生能更方便的去企業參觀、實習及就業。通過校企合作，企業會更好的滿足其用人需求；學生也可盡早進行設計實戰、使自身設計順應市場發展需要。
（2）品牌設計實踐教學改革對策
①豐富教學手段。教師可在教學中采取多種方法，通過各類途徑對學生開展能力訓練。比如，教師可將學生分為幾組、引導他們對一些品牌進行模擬的定位、推廣及促銷，并及時搜集相關數據進行深入分析及開發。這樣有利于學生更全面、透徹了解市場、把握品牌定位，還可迅速提高其創新精神及動手能力。再如，教師可組織學生進行市場調查，通過親身去企業等處的觀察、實習進行交流、討論并完成作業。這樣不僅可使得企業加深對學生們的了解，還讓學生們更多的了解了市場實際情況。學生在設計品牌時會更多的考慮市場需求及預期效益，使其設計更合理、富于實效。
②加強師資建設、提高教師實踐水平。第一，高校可與企業合辦實踐基地，讓教師抽出時間去企業參觀、實習，持續提高業務素質及專業能力；第二，高校可安排專業不同的教師合力講授專業知識，以滿足品牌設計這一新興專業的教學需求。這樣，不同講課教師可以在教學上形成互補、提高教學收效。同時，學生也因此及時獲取了相關前沿信息、開拓了視野；第三，學校可經常舉辦論壇、沙龍、講座，使教師的教學水平、業務素質得到全面提升；第四，鼓勵實踐經驗少的教師主動向經驗多、業務能力強的教師學習，以盡快成長為合格的品牌設計教師。
③開展競賽等提高學生積極性。學校可根據外國經驗，引導學生主動尋找隊友、合作開展項目來完成作業。教師可讓學生事先匯總品牌信息，并在課上展開競賽。然后，學生們可依據本隊所需主動相互搭伴、協力完成相應的項目作業。這樣，學習氛圍變得活躍、有趣，學生會在豐富的體驗中迅速掌握知識、全面提高實踐能力。
結論
目前的教學中，存在教學過程與實際聯系不緊、學生學習主動性有待提高等問題。為提高教學質量，學校應仔細調查本校教學現狀，加強師資建設、改革教學模式，并為學生提供多種多樣的實踐機會。這樣學生在設計作品時才會更多的考慮市場需求，使其作品更為合理、富于實效。
（作者單位：南陽理工學院藝術設計學院）
品牌設計的教學過程涉及到多領域知識的滲透、而并非簡單的設計理論及設計方法的傳授。學生應對市場發展、企業文化、產品定位、藝術審美等方面形成獨到眼光、才會設計出優秀的作品。如何改革實踐教學，全面提高學生的設計能力是本文所關注的重點。
1.目前品牌設計實踐教學中的不足
（1）教學手段較單一、與實踐相脫節現在的品牌設計教學多以教師講課及PPT匯報的形式進行，方法較為簡單。教師的授課案例多是某些大品牌、高端品牌，與實際設計市場相脫節，不足以有效訓練學生的設計能力。這樣的教學無法使學生充分聯系實踐、完成優秀的設計作品。教師應當不斷完善自身教學方式，明晰教學的關鍵點、難點，采用各類手段、致力使學生的思維素質、實戰能力得到迅速提升。（2）教學方式應更契合市場需要現在的品牌設計教學過程多以教師講課及PPT匯報的形式進行，且授課案例多是某些大品牌、高端品牌，與實際市場聯系緊密性有待加強。為使得教學符合市場需求，高效訓練學生的實際設計能力，教師要不斷完善教學、提高教學效果。教學的關鍵點、難點要清晰，教學手段要多樣。這樣才可充分提高學生的思維水平及實戰素質。（3）師資隊伍建設有待完善因品牌設計在我國高校教育中屬于新興學科，與其相應的師資隊伍建設尚不完善。目前，高校的品牌設計教育中年輕教師居多。他們中有一部分設計經驗不足。（4）教師需獲得更多的實踐機會因品牌設計在我國高校教育中屬于新興學科，高校教師應不斷在教學實踐中總結經驗、完善教學。在目前品牌設計教師隊伍中，年輕教師數量最多，他們欠缺實踐，所以學校需要為這這一部分教師提供更多的實踐機會。（5）學生的自我提升意識有待提高通過系統學習品牌設計，學生的市場運作能力、管理能力及業務素質等要得到全面提高。這就要求學生不僅應在課上積極聽課、完成作業，還應在日常生活中主動觀察、學習，吸取靈感，以逐漸成長為合格的畢業生。為此，高校應致力培養學生的自學意識，讓學生對“如何在競爭中不斷進步、發掘自身優勢，盡早成為被社會所青睞的優秀人才”等方面有充分認識。教師可在課上及課外展開訓練，讓學生具有較強的主動性、競爭意識及人際溝通能力。
2.品牌設計實踐教學的改革探索
（1）品牌設計實踐教學中應注意的方面①培養立足于市場的設計理念。在專業教學中，教師應當使學生具備優秀的藝術美感，并有效激發其創作欲望、以在實踐中形成獨到的行業見解及契合市場的設計理念。這就意味著：首先，教學過程應符合市場需求及學生實際特點；其次，教學內容應立足于實際、強調如何使得企業獲得實際收益。②加強培養創新精神。實踐教學應致力讓專業理論及實踐過程得到有效、系統的結合，并不斷加強對學生創新精神的培養。學校可鼓勵學生參加各類設計比賽、并在課上進行適當的比賽指導。這樣，學生可得到更多的設計機會，也可更多了解企業、擁有較為廣闊的發展前景。③進行校企間合作。學校應尋找合適的與企業間的機會，讓教師、學生能更方便的去企業參觀、實習及就業。通過校企合作，企業會更好的滿足其用人需求；學生也可盡早進行設計實戰、使自身設計順應市場發展需要。（2）品牌設計實踐教學改革對策①豐富教學手段。教師可在教學中采取多種方法，通過各類途徑對學生開展能力訓練。比如，教師可將學生分為幾組、引導他們對一些品牌進行模擬的定位、推廣及促銷，并及時搜集相關數據進行深入分析及開發。這樣有利于學生更全面、透徹了解市場、把握品牌定位，還可迅速提高其創新精神及動手能力。再如，教師可組織學生進行市場調查，通過親身去企業等處的觀察、實習進行交流、討論并完成作業。這樣不僅可使得企業加深對學生們的了解，還讓學生們更多的了解了市場實際情況。學生在設計品牌時會更多的考慮市場需求及預期效益，使其設計更合理、富于實效。②加強師資建設、提高教師實踐水平。第一，高校可與企業合辦實踐基地，讓教師抽出時間去企業參觀、實習，持續提高業務素質及專業能力；第二，高校可安排專業不同的教師合力講授專業知識，以滿足品牌設計這一新興專業的教學需求。這樣，不同講課教師可以在教學上形成互補、提高教學收效。同時，學生也因此及時獲取了相關前沿信息、開拓了視野；第三，學校可經常舉辦論壇、沙龍、講座，使教師的教學水平、業務素質得到全面提升；第四，鼓勵實踐經驗少的教師主動向經驗多、業務能力強的教師學習，以盡快成長為合格的品牌設計教師。③開展競賽等提高學生積極性。學校可根據外國經驗，引導學生主動尋找隊友、合作開展項目來完成作業。教師可讓學生事先匯總品牌信息，并在課上展開競賽。然后，學生們可依據本隊所需主動相互搭伴、協力完成相應的項目作業。這樣，學習氛圍變得活躍、有趣，學生會在豐富的體驗中迅速掌握知識、全面提高實踐能力。
3.結論
目前的教學中，存在教學過程與實際聯系不緊、學生學習主動性有待提高等問題。為提高教學質量，學校應仔細調查本校教學現狀，加強師資建設、改革教學模式，并為學生提供多種多樣的實踐機會。這樣學生在設計作品時才會更多的考慮市場需求，使其作品更為合理、富于實效。
作者:宋夏 單位:南陽理工學院藝術設計學院
摘要：高校設計教學需要關注和強化學生的基本素質、實戰經驗以及正確對待設計比賽的態度，加強教師自身的商業設計能力和協會交流，將設計經驗轉化為教學中去，同時高校管理層應該積極的對教學模式進行創新，同時積極地與當地區域文化、產業經濟相掛鉤，使得設計能真實的服務于社會。
關鍵詞：教師；學生；實戰經驗；創新；地域文化；服務
作為品牌設計工作室的教師。在工作室中的教學課程中涉及面非常寬泛，包括了品牌標志設計與趨勢、品牌宣傳物與印刷研究、品牌設計與再設計等課程。然而高速的發展，需要我們能再慢一點甚至能停下來思考一些關于設計教學中的一些問題。
1從學生層面來說
1.1優秀學生的基本素質有幾個方面
首先，學生需要保持一直在學習的心態，給予自身一定的壓力，要勤奮不可太懶惰。評價一名學生的優先除了設計水平、團隊協調性、客戶溝通的能力之外，自身個人的品德和行為也是非常重要的。其次，學好設計需要涉獵較廣，不單單要會相應的專業設計知識，還需要去提高自身素質，比如音樂、電影、書籍、旅游等等。設計是一個綜合性的科目，設計師自身的知識越豐富也好。粗粗看了一下書架，諸如《傅山的世界》《大紫禁城》《漢字書法之美》《錦灰堆》《退步集》《設計中的設計》《夢游手記》《知日》《大量流出》《走向新建筑》《黃河十四走》《作文本》《知日》《知中》等書籍都是我喜歡翻閱的。但凡昆汀塔倫蒂諾、科恩兄弟、斯皮爾伯格、卡梅隆、帕索里尼、呂克貝松導演的片子我都看。但凡柯布西耶、原研哉、杉浦康平、王世襄、張永和、陳丹青、趙廣超的書我也都看，這或許有些偏激，呵呵！音樂我偏向于美國的鄉村和靈魂以及藍調，尤喜KennyRogers慢條斯理的低吟、自由沙啞的嗓音，每次聽完都久久不能平息。因此作為學生，他們需要涉獵更多的知識面作為設計的儲備，有時候設計最后考量的往往是設計師對一些事物的獨特看法，這無疑涉及設計師自身的知識深度和廣度。
1.2學生需要通過大量的實戰加強自身的設計能力
應屆畢業生是實戰經驗不夠，所以會出現廣告公司大量招人，卻發現無人可招。而另一方面學生卻找不對工作。原因在于學生參與的真實項目數量太少，自身的設計業務能力很難滿足廣告公司的需要。因此，學生需要在課堂中大量地進行真實的設計項目，以數量來促進質量的提升。此外學生在課堂學習中沒有足夠的奮斗意志，缺少促進自身更快提高的壓力。真正進入公司之后，往往一個項目需要在一個晚上就要做出幾個不同風格的提案，熬夜的正常的事情。但是你能看到有幾個學生在課堂訓練中會通宵達旦地做項目。
1.3學生應該正確對待各種設計比賽
設計比賽的意義在于拓展學生的創新精神，一般而言比賽的作品是陽春白雪，理念遠遠高于市場的需求，實驗性遠遠大于實用性。然而這樣的設計比賽卻不能否定其重要性，它的存在能更好地探索未來設計的方向所在。學生需要積極參加比賽，這樣才能發現自身水平的不足。以同齡人為鏡，促進自己更好地前進。
2從教師層面來說
2.1專業老師應該在哪些方面有所加強
就筆者個人而言，作為一個設計專業的老師。我一直利用各種機會去參加設計師分享商業項目的交流會；考察世界著名的設計公司和工作室；積極參與商業設計項目，此外參賽、看書都能提高我自身的修行。
2.2專業老師應積極主動的參與到商業項目之中，這種行為能積累實戰經驗，促進教學能力
學校老師必須要直接參與商業項目，這也是我們學校一直所堅持的教育理念。我一直是二種身份——學校教師以及設計公司創意總監，可以說我一直戰斗中設計一線。老師參與商業項目和教學是相輔相成的，一方面老師可以接觸到最前沿的設計需求和行業發展的方向，掌握社會以及設計公司對學生能力的需求；一個方面老師可以在課堂中導入商業項目，讓學生真實的了解商業設計的需求和經驗。如果，老師都不能做好商業項目怎么能教出合格的學生？絕大多數的老師應該都與設計行業有著密切的聯系，或者合作或本身就是設計公司的創始人。互動交流的意義能不斷提高老師的自身能力，不斷接觸新鮮的信息，更好地滿足教學的需求。教師以設計師的身份進入到設計一線就是最好的方式。
2.3教師要與各種設計協會相互進行交流學習
協會作為一種設計的橋梁，不但需要組織設計師之間的交流，還應該組織企業積極與院校老師進行溝通。企業向院校老師明確地提出對學生素質的要求，同時邀請老師深入到企業中去參與項目的設計，讓老師更深刻地意識到如何培養出符合企業求的學生。如果有能的話，協會交流不應該是小范圍的地區交流，應該跨區域、跨國際的組織院校老師進行各種層面的交流。
3從學校自身的管理層面來說
設計學院應該積極的對教學模式進行創新，同時積極的與當地區域文化、產業經濟相掛鉤。筆者所在的學院和系部一直在進行類似的教學創新，而且在不間斷的進行探索。所謂的創新教學就是以勢而為，根據不同的社會需求和發展進行微調，確保學生的設計能力符合當下的需要。高校是象牙塔，一直在從事研究工作，這固然非常好。畢竟，沒有先進的理論就不能正確的引導實踐，從這點來說是有必要的。但是，培養方向與區域文化和產業經濟掛鉤應該只能是其中的一個方向，而不是全部。畢竟一旦涉及經濟，有時候高校的培養就會變得不那么純粹和寬泛，研究的水平也會有所下降。個人覺得應該高校培養應該分成二種方向，一部分人從事其他方向的理論研究，一部分人可以直接與區域文化以及經濟掛鉤。這樣能保證高校的培養能緊密的服務于所在地域的經濟和文件，滿足當地的實際需求，充分挖掘當地資源的深度和廣度，更好地服務于經濟的發展。總之，高校的設計教學是一個非常復雜的過程。涉及如何加強學生自身的實戰經驗和相關知識的汲取；教師需要積極地參與實踐項目，將經驗轉化為知識進行傳授；學院的自身管理和指導方向等等，真正的讓設計服務于社會，讓學生成為有用之人。
作者:陳瑜 單位:蘇州工藝美術職業技術學院
摘 要：福建省當前共有34萬多家內資企業，而建設有品牌設計相關專業的高職院校共有37所，橫向同質化擴增，重設計、輕品牌，是當前存在的普遍現象。本文借鑒中國臺灣地區品牌設計專業課程設置、實踐活動等方面的特色化發展效應，探析海西高職高專人才發展的新機遇、新方向。
關鍵詞：品牌設計；人才培養；職業教育；文化創意
兩岸高等院校之間頻繁的教育互動日益體現出組織性、系統性和模式多元化的特點，福建省教育廳、財政廳實施“國培、省培”計劃，分模塊、分階段、遞進式培訓，旨在提升教師們的教育理念，提高教育教學水平，聚焦培育一大批骨干教師。2016年暑期福建全省組織60多位高校教師參與臺灣省世新大學、萬能科技大學、成功大學和臺灣科技大學等高校研修活動，這些高校擁有極具職場氣氛的教學環境、緊扣產業特色的專業設置、融合傳統文化的實踐教學三大優勢，為海西一線的職技院校進一步提升專業人才培養質量提供了良好參照。
1.閩臺兩岸高職院品牌設計的實踐教學演變
現代意義上的品牌設計發端于20世紀初，興起于20世紀50年代和20世紀70年代的理論發展階段。現代職技類大學體系建設是相對于普通高等教育的第二條高速公路，融合地域產業的特色化與國際化是兩岸高職院校設計實踐教學共同的發展方向，而長期以來的“文憑主義”和重文輕術的思想，“重設計、輕品牌”等教育理念，致使職技類院校教育傾向于普通化和過量的同位性人才，延滯了技術自主創新能力的發展。
2009年，中國臺灣地區面對品牌設計人才缺乏的實際情況，頒布了《技職教育再造方案――培育優質專業人力》的文件，強調“充分展現務實致用精神”“強化產學緊密實務聯結”，并提出：將地方傳統藝術和企業資源引入課堂教學；開設學生校外實習課程；建立符合專業特色的評價機制等。發展至今的中國臺灣高職院校品牌設計類專業人才的培養，具有清晰的理實一體化教育特色，即理論融入實踐，實踐結合傳統的、區域產業的優勢資源。
2.影響品牌設計實踐教育發展趨拋的新興產業、新形態和理念
品牌設計實踐能力的培養將趨向沒有唯一尺度、標準和模式，差異化是增強高等職業院校創新能力和競爭能力的必要條件，相較于以研究型為主的普通大學而言，高等職業院校的實踐教學環節應首先明確“應用與創新型”的定位，即是指：運用成熟的設計方法、設計原理，去發現和解決現實存在的設計問題、服務社會需求的設計人才，介于“學術型”和“技能型”之間，具有工藝傳承型設計、科技創新型設計、服務型設計和策略研究型等四個主要特點。
品牌設計將在創造企業的未來價值方面愈發明顯地發揮驅動作用，它研究生產商和目標消費群之間關于如何定義承諾與品牌含義之間不斷優化的過程，主要包含了品牌理念、產品的命名、包裝、標志、廣告等設計內容，系統化、條理化和標準化視覺設計，使品牌信息的傳達方式具有更強的整體性。隨著我國在全球競爭環境中的影響力日益提升，品牌設計實踐與教育的發展視野趨向全球化，兼收并蓄中、西方藝術文化新理念作為后臺驅動。意大利、法國和日本等國家都具有以演繹民族傳統文化，吸收包含濃厚地方文化特色和美學特征的鄉土美術為“源”的實踐精神。調查顯示：福建省53所高職院校中，建設有藝術設計類專業的共計36所，28個專業方向。其中，開設平面設計專業方向課程的院校25所，動漫設計方向的19所，室內設計方向的14所，產品設計方向的10所，影視動畫方向的7所，包裝設計方向的4所。與品牌設計相關的此類專業既具有不可或缺的基礎性、實用性的價值，又傾向于重復、粗放的發展，反映出專業設置理念缺乏品牌特質的塑造意識，并遲滯于時代主流。
在推進文化創意和O計服務的趨勢下，北京、上海、深圳、杭州等城市的創意產業聚集區已具有良好的示范性，發掘與提升制造、農產、旅游和數字內容等產業特色優勢，是品牌設計實踐教育在發展過程中的新機遇和新挑戰。創意性工作的本質是依托一批智力、才能、風格多樣化的人才，系統地、創造性地解決問題，雖有領域之分，但緊密的創意小組是常態，小組成員共同組成不分彼此的“大腦集合”。品牌設計的實踐教育與文化創意產業之間關系緊密，前者離不開文化創意產業所帶來的廣闊應用空間和市場需求，而后者需要大量的優秀設計專業人才。
3.提升實踐教育成效的應對措施
（1）結合區域內產業特點的課程設計，并與企業建立互動機制，有利于學生發現生活中的創業機遇，增強品牌設計的實踐熱情，拓寬創意維度和運用理性的管理經驗。品牌設計具有專業知識的獨立性和多學科知識的交叉性，一方面要前瞻性地論證課程（圖形設計、字體設計、VI設計和廣告設計等）的基礎性和課程之間的黏度；另一方面構建較為系統的、固化的課群體系，如品牌策略課群、品牌視覺設計課群、品牌營銷與傳播課群。
（2）高職類品牌設計教育步入深化改革與加強監管并舉、規模擴張和設施升級并重、內涵建設和質量提升并行的新階段，需深化“職業切合度和創新性”的實踐理念，一方面緊貼高新技術發展和產業鏈延伸的需要，向高層次攀升、實現高位移動；另一方面要圍繞現代產業體系對技術人才的多層次、多樣化需要，形成技能型人才梯度。專業的發展需基于當地產業特色、具有滿足現代設計專業教學實踐條件和教育管理經驗，有運用周邊地緣性資源的機會等條件。例如閩南地區的廈門南洋職業學院，漳州理工職業學院和泉州華光職業學院，閩東地區寧德職業技術學院，具有得天獨厚的電機電器、工夫紅茶、線面、水果等產業群和奢族文化資源融合、發展的潛質；閩西地區的閩西職業技術學院，具有全省領先的紫金產業群和河洛、客家、土著文化資源。
（3） 品牌設計師的工作，并不只是單一方面的視覺美化與創意設計實踐。在當前環境中，品牌設計師需要為設計找到一個合適的場域，并對設計領域重新配置。發掘當地傳統文化，融入中、小企業品牌設計為基礎的實踐教學，重在“寬基礎、活模塊”理念，綜合運用視覺傳達設計、室內設計、廣告設計、包裝設計、市場策略、潮流趨勢、生活形態分析等多樣交叉學科知識，培養整體意識上的控制與管理能力，以及從創想到實施計劃，從多層的設計實踐到最終的輸出等所有工作環節中協調關系與運用資源的能力。OEM型企業廣泛分布于福建省各地市（縣）區，具有完善的產業鏈和一定的區域特色，如閩東地區的電機電器、按摩器、工夫紅茶等集團化產業，成為高職學生在校實訓實踐、畢業就業的優良港灣，有利于他們更快地從適應、認知到熟悉專業崗位的需要，貼近生活實際。
中國已經成為世界的一個新基準， 優秀的品牌設計師既需要階梯性的課程學習，也需要通過豐富的設計實踐經歷、專業知識的累積和日常體驗培養出一種品牌化的設計意識。福建省高職院校品牌設計實踐教育，迫切需要把握時代先機，立足于市場實際發展形勢，回應新經濟體系所催生出的新需求，構建適應當代中國企業品牌化形勢的實踐教學方案。
