開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中歷史教學現狀與措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

歷史是對過去事件的記載。讓初中生學習歷史主要是能夠為初中生在以后的學習與生活中提供有效的借鑒，使其從歷史事件中積極地吸取教訓，了解過去的輝煌與恥辱，指導學生未來的生活與學習，然后繼續前進。因此，在初中歷史教學的過程中，教師不僅要引導學生了解歷史事實，還要積極地引導學生進行思考與探究，進而提升學生的綜合素養。因此，初中教師要積極地改進過去傳統的歷史教學方式，有效調動學生的積極性，讓學生真正地了解歷史真相，并在歷史學習的過程中不斷進步。

一、初中歷史教學的現狀分析

在當前的歷史教學中，主要存在以下幾點問題：一是歷史教師對于學生主體地位的認識不夠。在歷史課堂上，教師經常采用一言堂的教學方式剝奪了學生自主學習歷史的權利，很難有效調動學生學習的積極性，學生也難以真正融入到歷史學習的氛圍中。二是歷史課堂教學方式比較單一，因此，學生在學習歷史的過程中很難集中注意力。三是歷史教師教學的過程中，只注重歷史知識的傳授，卻忽視了生活也存在歷史，沒有有效結合學生的生活經驗進行教學。四是歷史教師在進行教學的過程中，沒有注重對學生學習能力以及綜合能力的培養，進而導致學生在學習歷史的過程中對教師形成了依賴性、單一性。學生在學習歷史的過程中過于依賴教師的歷史知識傳授，沒有一定的歷史思考能力和探究能力。學生在進行歷史學習的時候不善于從多個方面進行思考，學生的歷史發散思維能力缺失。針對以上幾點問題，本人提出了一些看法與解決對策。

二、初中歷史教學的解決對策

(一)采用多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣

曾經有心理學家說過，當學生只有對一件事情產生興趣的時候，才會全身心地投入到學習中。因此，歷史教師要想真正的激發學生的學習興趣，就應當結合學生的個性特點，采用多樣化的教學方式，豐富歷史課堂教學形式，進而激發學生的學習興趣。初中教師在歷史教學的過程中可以利用信息技術，將相關的歷史影視資料、歷史文獻、圖片等展現在學生面前。初中歷史教學現狀及對策梁紅兵(安徽省淮南市第十五中學)例如，教師在講解人教版《中華民族的抗日戰爭》一課的時候，可以將關于抗日戰爭的影視資料播放給學生，使學生在欣賞影視視頻的過程中，培養其愛國精神與民族責任感。同時，教師還可以在課程時間上進行合理的安排，先從生活中尋找歷史常識，然后引入到歷史課堂教學中，也可以讓學生演繹歷史情景劇，在有限的時間內，使學生獲得更多的歷史信息，如此還能有效調動學生學習的積極性。

(二)營造和諧的歷史教學氛圍，注重學生歷史思維的培養

在初中歷史教學的過程中，教師應當注重構建和諧的師生關系，在課堂上要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，才能讓學生真正感受到歷史課學習的樂趣。因此，歷史教師應當為學生營造和諧的歷史教學氛圍，讓學生在歷史學習的過程中感到輕松、愉快。教師不應只注重學生歷史知識的傳授，還應當注重學生歷史思維能力的培養，引導學生積極探索歷史真相，進而有效地促進歷史課堂教學效率的提升。例如，在講人教版《新民主主義革命的興起》這一課的時候，教師可以向學生介紹新民主主義革命興起的時間、過程以及結果，然后讓學生去探究原因和新民主義革命產生造成的影響，進而讓學生結合自己已有的歷史知識經驗，積極主動地進行思考，并對早期中國共產黨成立的原因、過程、發展路線有了更加清晰的認識。

(三)結合學生的生活經驗，提升學生的自主學習能力

在當今時展的背景下，每天都會有成千上萬的事件成為歷史。由于初中歷史課本上的內容是有限的，教師要想真正提升學生的自主學習能力，并真正的將歷史知識學以致用，就要將歷史課本中的知識與學生的生活實踐相結合。例如，在講解《元朝的統治》這一課的時候，教師可以讓學生以小組的形式進行探究，從元朝的經濟、政治、文化等三個方面進行探究，讓學生通過實踐探究，結合生活中的經驗，加深對元朝知識的了解，進一步提升學生的自主學習能力，培養學生的優秀素養。

三、總結

綜上所述，初中教師在進行歷史教學的過程中，要尊重學生的個性，不僅僅只注重對學生進行歷史知識的傳授，同時也要注重對學生歷史思維能力與自主學習能力的培養。這需要教師在歷史教學中長期的堅持，教會學生正確的學習歷史知識的方法，為學生未來的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]于立國.初中歷史課堂教學現狀分析及對策[J].新課程(中)，2016(11).

[2]陳紅.初中歷史教學中存在的問題及對策探究[J].中學課程輔導(教師通訊)，2016(16).

作者:梁紅兵 單位:安徽省淮南市第十五中學