開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財會類大學生創新能力開發研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

財會類是各門學科當中相對復雜的學科，財會類相對抽象，學生容易對專業學習產生厭煩的心理，很多學生因此放棄這門學科，最終導致財會類綜合成績偏低等情況的發生。在財會類的教學當中，教師要將學生的實際學習能力與教育的理念相結合，促進學生創新能力的提高，在尊重每個學生的個體差異的基礎之上，建立高效的財會類課堂教學模式，讓每個學生充分掌握與理解財會類的知識點，并在此基礎之上靈活應用財會類的知識。本篇文章在對現在的財會類教學模式進行充分的分析與探究的基礎之上，提出建立高效財會類課堂教學的方法，希望對學生掌握財會類有一定的積極影響[1]。

1提高財會類大學生創新能力的意義與必要性

在新的教育體制下，提出人性化的教學手段要求。每個學生都有自己的個性特征與興趣愛好，以及不同的需求與學習能力，老師應該充分尊重每個學生的個體差異，針對學生的不同學習能力與基礎進行教育與培養。財會類越來越受到教育與社會的關注，財會類作為理科研究領域的重點學科，對專業的人才培養有著重要的影響。財會類作為一門基礎學科，對學生未來的發展以及就業都有著至關重要的影響，要想取得優秀的成績，學好財會類是關鍵，所以要對財會類課堂教學模式進行改革與完善。對學生的培養要緊跟時展的步伐，教育必須站在時展的最前端，使得培養的人才滿足社會發展的要求。隨著社會的不斷進步與發展，傳統的教學模式與手段受到了考驗。怎樣建立高效的學習課堂教學模式是各個學校面臨的重要課題。財會類主要就是通過教師對學生進行傳授，而課堂效率決定著學生對財會類的理解程度與質量。學生與老師都關注財會類課堂效率。如何在有限的課堂時間里更好地傳授知識是每個老師面臨的問題。由于教學設備的缺失與教學思路的局限性，導致在短短的幾十分鐘里，老師對知識的講解不夠充分，隨之學生對財會類并沒有得到較好的理解與吸收，課堂效率比較低。在新課標的背景下，提出了建立財會類大學生創新能力的要求。這是對長期以來財會類教學的總結，也是財會類教學發展的必然趨勢。建立財會類大學生創新能力不僅僅是提高課堂教學的質量，而且可以促使老師改變教學的思路與方法，同時學生可以更有效學習財會類，理解與掌握財會類這門學科[2]。

2現階段大學財會類教學中存在的問題

2.1教學觀念陳舊

傳統的大學財會類教學中，教師的教學觀念太過于陳舊，不利于學生學習財會類知識。傳統的教學觀念主要是教師講知識，學生學知識，學生沒有發揮到主體作用，教師也沒有發揮到主導作用，而且，教師和學生之間缺少互動，使教師不能及時發現學生的問題，假以時日，學生將會對財會類喪失興趣。這種教學觀念限制了學生的發展。

2.2教學內容不合理

大學財會類教學中，教學的內容不合理，傳統的大學財會類教學內容只是死學書本上的知識，而書本上的教學內容存在著局限性，這在無形之中就限制了學生的發展。當今社會是數字媒體時代，若想改變這一局面，就應合理的利用數字媒體。延伸書本上的知識，開闊學生的眼界。

2.3教學評價系統的不足

大學階段的財會類課程重在對學生審美能力以及思維能力的培養，與其他的課程相比較，有許多的不同之處。正因如此，大學財會類的教學評價體系不能只局限在表面，而應當挖掘深層次的內容，從多個方面對學生的財會類水平進行考核。當前狀況下，大多數學校還以傳統的方式來考核學生的財會類水平，這種方式不能真實的反映學生的財會類水平，從而使大學財會類的教學質量受到影響[3]。

3高校財會類專業所培養的相關人才

隨著國內經濟的迅速發展，國內對于財會類人才的需求越來越大。因此，國內各高校與時俱進進行財會類專業人才的培養，這不僅可以提高高校畢業生的就業率，還可以為國內中國特色社會主義建設事業的發展輸送人才。就目前國內對財務專業人才的需求而言，數據傳輸人才以及數據處理人才是國內各高校需要重點培養的方向，也是各高校財會類畢業生提高自身就業率進行自身能力提升的方向。上述數據傳輸人才以及數據處理人才均為技術型人才，除了需要具備扎實的理論基礎之外，還需要豐富的實踐經驗、獨立的芯片設計能力以及較強的網絡產品銷售能力。與此同時，由于社會對于財會類人才需求的多樣性，需要高校對財會類專業學生進行綜合性能力的培養，從而更好地滿足國內財會類行業的發展需求，促進我國財會類行業的健康發展。

4高校財會類專業學生創新應用人才培養方案研究

4.1財會類應用技術人才的培養計劃

由于財會學科涉及范圍非常廣泛，因此高校進行財會類專業人才的培養也是一個復雜的過程，需要財會類專業學生掌握多方面的能力，比如網絡信息技術、軟件開發技術、電子傳輸技術等等。財會類專業學生就業時，對其實踐能力要求較高，需要高校根據財會專業特點以及市場人才需求進行培養框架的構建，以此實現高效對財會類專業學生的全方位培養。確保高校培養出的財會類專業學生兼具完善的專業知識體系以及較強的綜合素質，從而推動我國財會類行業的發展。

4.2高校財會類教學課程的設計

專業課程的設計對于人才的培養起到積極的影響作用，為實現高效培養計劃更好地實現，需要結合高校培養計劃、學生特點以及市場需求情況進行課程體系的設計，該課程體系的目標在于將財會類專業相關理論知識系統全面的傳授給學生，幫學生構建完善的財會知識結構，與此同時，對學生進行實踐能力的訓練，安排校企合作，提供給學生充分的試錯空間，讓學生在實踐中不斷發現自身的不足并進行改正，培養出社會所需的財會類專業人才[4]。

4.3.高校財會類專業的人才培養模式

以市場需求為導向，積極安排高校財會類學生的社會實踐，培養社會所需的財會類專業人才。首先，高校積極進行校企合作，為財會類學生提供專業實訓機會。其次，高校積極進行財會類專業證書考試的安排，讓學生有目的、有意識的提高自身的能力，獲得財會類專業的相關證書。最后，強化學生的理論知識學習，這是學生發揮財會能力的基礎。

5財經類大學生創新能力測量模型

5.1創新意識及創新情感測評

采用專家組面試和財經類大學生自測評相結合的方法。財經類大學生創新意識及創新情感書面自測評法，按五級評分法進行。專家組面試測評方法：首先，建立面試測評題庫，設計面試提問要點和判斷準則，通過邏輯化、規范化、擴散性思維提問和判斷，提高面試測評的效率和質量。其次，由專業課教師、輔導專家和財經企業界專家（一般3人-5人）組成面試測評專家組，每個測評專家對測評對象各個測評指標按照統一的等級量表進行評分，然后統計出各個測評等級的人數，據此算出測評對象各個測評指標的專家組測評分數。最后，財經類大學生創新意識測評及創新情感測評分數中，專家組測評分數占70%，自測評分數占30%，得到各測評指標得分。將各測評指標得分與對應綜合測評權重乘積，累加得到財經類學生創新意識及創新情感的綜合得分。

5.2新知識測評

財經工作是一項綜合性較強的工作，這就要求此專業的學生掌握多方面的知識、具有多方面的能力，同時與時俱進的進行新知識的更新。對于財經類學生新知識掌握情況的測試，可以采用常規百分制卷面測試方法進行量化測評，從而得財經類學生新知識掌握評判的分數。

5.3創新能力測評

應用自我對照書面自測自的評方法，判斷自身具備的創新能力的等級，并按照簡單五級評分法：95分以上表示優秀，80分以上表示良好，60分以上表示一般，40分以上表示較差，40分以下表示極差。當然書面自測自評方法需要精心設計自測自評題型及得分要點，并構建測評題庫。通過題型的標準化、邏輯化、規范化使自測自評答案的選擇與判斷較為準確，以體現自測自評結果的科學性。

6提高財會類大學生創新能力的方法

6.1創建財會類教學情境，激發學生的學習興趣

良好的課堂學習氛圍可以快速地使學生進行到老師的授課當中，愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。學生自身的興趣要遠遠比老師的教學要有效地多，財會類的教學內容比較廣泛,涉及各種領域。作為財會類教師在教學中老師可以創建教學情境，激發學生的興趣，創新教學方法，調動學生學習財會類的積極性和主動性,在尊重個體差別的基礎上，實現教學目標。比如在對充分條件與必要條件的課程教學中，老師可以與生活實際相結合，創造問題教學情境，對學生提問一些與實際生活相關的問題，為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的興趣，鍛煉學生的思維靈活性與敏捷性，開拓學生的思維廣度與深度[5]。

6.2建立學生之間的合作模式，成立學習小組

首先老師應該根據每個學生的性格特征進行分組，其次在依據學生的成績進行劃分，不能是每個小組都是優生或者是差生，應該是不同財會類基礎的學生一同被分在同一個小組，這樣才能夠利于每個學生之間的相互交流與學習，注意要使小組間以及學生間的距離不能太遠，再根據人數保證每個小組的水平基本保持平衡。學生在有一定的自學能力的基礎上，通過這種小組式的學習，可以大大提高課堂的效率。在老師的引導下讓學生與其他小組進行交流，對財會類的相關內容進行探究和理解。

6.3開展多樣性的教學活動，增加課堂的教學樂趣

在財會類的課堂教學中，老師要根據學習教學的要求與培養的目標基礎之上，充分與學生的實際情況相結合，針對過去傳統的陳舊落后的教學方法與教學思想，要隨著時代的發展不斷費改正與完善，開拓學生的思維模式，注重對學生的創新能力與潛在能力的開發。同時根據每個學生的差異性建立人性化的培養模式。在對理論知識的長期學習中，要逐漸加入實踐教學的環節，將課堂與課外教學相融合。老師可以借助靈活與多樣的教學方法，豐富教學手段，為學生提供一個豐富多彩的課堂氛圍。使的學生愿意學習并且在教學活動中，獲得更多學習體驗與學習方法，創建高效的教學模式。

7結語

建立高效財會類課堂教學模式實質上就是以課本為基礎但又高于課本，建立高效財會類課堂教學模式當然是以財會類教材為基礎，同時也必須是要符合我國教育部門財會類人才培養的標準。在新的教育背景下，老師要不斷提高學生的學習積極性，建立高效財會類課堂教學模式，使得學生更好地學習與掌握財會類內容，培養學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]黃琴.財經專業大學畢業生離職分析及實證研究[D].西南財經大學,2007.

[2]郭明強,黃穎,謝忠,等.依托GIS二次開發競賽的大學生雙創能力培養模式探討[J].測繪工程,2017,(12):71-75.

[3]朱新鵬.食品科學與工程專業大學生創新能力培養的實踐探索[J].食品與發酵科技,2014,(2):57-59.

[4]常海霞,魏莼,郭亮.培養與開發大學生創新能力的思考與實踐[J].教育與職業,2010,(14):183-184.

[5]吳紅,李成忠,姜宗慶,等.高職院校園藝技術專業學生創新能力培養研究[J].安徽農學通報,2018,(8):128-130.

作者簡介：陳琳（1986.12-），女，漢，籍貫：江西，研究生，講師，工作單位：贛南師范大學科技學院，研究方向：財務管理