開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇創客教育在初中信息技術教學中的實踐，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

在信息技術環境下，以創新與分享為目標的創客教育模式受到教育界的重視。在初中信息技術課堂教學中，還存在一定的問題，導致教學質量不理想。在新時期，初中信息技術課堂要積極借助于創客教育模式，實現創新；通過創客教育，提升初中信息技術課堂教學質量。

一、初中信息技術課堂教學存在的問題

在初中信息技術課堂教學中，存在著一定的問題。第一，信息技術教學不受重視，因為，信息技術課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學生所忽視，這就導致信息技術課程教育質量不理想的問題出現。第二，信息技術教學內容和方式滯后。信息技術課程的相關內容設置的質量不高，內容的滯后性較強，很多內容落后于時代所需，并且相關內容較為枯燥，傳統的知識技能展示方式也難以激發學生信息技術課程教學的積極性。在初中信息技術教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學生操作，這種方式缺乏新穎度，教學模式單一，這種教學現狀也制約了信息技術教學質量的提升。第三，信息技術教學的針對性不強。在傳統信息技術課程教學中，教師采用統一模式，同一內容開展教學活動，教學重視對信息技術內容的系統化傳播，不重視結合學生個性化學習需要，進行教學設計，這就導致教學活動的針對性不足，學生個性化學習積極性不足，這必然影響到初中信息技術教育的質量。

二、創客教育在初中信息技術課堂上的實踐策略

１．轉變角色與教育觀念

要落實創客教育，教師必須要轉變課堂角色，不能以權威自居，而應該積極做創客空間、創客課程的建設者，做創客活動的引導者。在創客條件下，教師要有效開展信息技術教育，必須要能夠借助于新科技手段開展教學，能夠積極對知識體系進行創新，能夠不斷學習，不斷反思自己的教育實踐活動，能夠不斷提升自身的教育能力。在創客教育中，學生能夠實現個性化學習，能夠根據自己的情況選擇學習內容，學生對學習的要求和認識會發生很大的變化，對教師教育活動也會有更高的要求。在這種情況下，教師必須要不斷學習，能夠基于學生的個性化需要為學生提供個性化的引導教育，以促進學生個性化發展。另外，在創客教育中，學生有了更多的自主學習的機會，學生之間也會有更多的相互學習的機會。在創客活動中，學生會不斷地發現問題，獲取知識，也會發現自己在信息技術課程學習中的不足，也會通過合作方式積極解決問題，師生角色在創客教育中都發生了深刻的變化。師生必須要了解創客教育中的這些變化，要能夠積極適應這種變化，實現這種變化，以適應創客教育的發展。

２．設置創客課題

創客教育在初中信息技術課堂中應用，首先需要設置創客課題，在創客課題設置中，教師要能夠借助于學校配置的相關科技產品及手段，能夠基于學生知識水平和能力水平，基于學生興趣進行創客課題的選擇與設計，能夠把創客課題與學生的生活結合起來，以激發學生創客課題研究學習的積極性。在創客課題設計中，教師要時刻關注以下問題，課題能否激發學生的興趣，課題能否引起學生足夠關注，能否促使學生投入大量的精力、時間參與課題研究，能否促使學生在課堂探究中創造力得到有效的提升。要能夠把學生密切關注的問題選出來，能夠基于此進行課題設置，以保障創客課題設置的科學性和有效性。在創客課題設置中，教師也可以引導學生針對自己信息技術課程中所遇到的問題，進行課題設置，能夠積極引導學生參與到創客課題設置中來，保障創客課題的選擇能夠滿足學生的需要。

３．加強實踐教學

實踐和運用是促進學生有效掌握信息技術知識技能的最好方法，也是創客教育應用于初中信息技術課堂教學中，必須要做好的工作。在創客教育中，學生有了更多的自我學習，相互學習的機會和條件，這樣，學生會在學習體驗中，生發很多創意，而相關創意的落實，也需要借助于實踐活動。當學生有了創意的時候，教師要能夠積極為學生提供相關素材，為學生提供開展相關實踐活動的條件、器材，要能夠引導學生根據自己的需要進行創客活動設計，或者使教師與學生一起進行創客活動設計，以保障創客活動能夠順利開展，保障學生在創客活動中，在實踐中，有效的實現創意。這樣，學生參與信息技術學習的積極性，積極思考探究的積極性才能得到提升，學生也才能在實踐活動中實現信息技術知識技能的創造性學習。

４．創新信息技術課程內容與設計工作

創客教育應用于信息技術課程教學中，能夠有效激發學生的想象力和創造力，對于實現學生信息技術素養的提升是極大的促進。信息技術課程操作性強，但教育內容滯后，教育手段單一，這必然影響到信息技術課程教學的質量提升。創客教育應用于信息技術課程教學中，需要創新信息技術課程教育內容，需要基于創客教育需要，對相關內容和方式進行有效的設計，以保障信息技術課程教育的效果。在教育內容創新中，要能夠研究學生的認知規律，個性化學習需要，進行信息技術教育內容選擇，要能夠基于知識點的深度挖掘，進行內容設置，并要能夠進行教學內容的深度設計，以保障學生能夠深入進行信息技術課程學習。

５．積極引導學生進行創客活動體驗

創客教育應用于初中信息技術課堂上，需要能夠積極引導學生進行創客活動體驗。在進行創客活動設計中，要能夠緊密聯系學生的實際生活進行活動設計，能夠以解決學生的實際問題為主線，進行創客活動的設置，以這種設置有效激發學生參與活動學習的積極性。在創客活動內容選擇中，要能夠積極融入現代信息技術發展的最新成果內容，能夠通過活動，使學生不僅可以對信息技術課程知識內容進行有效的學習和應用把握，還能夠了解現代信息技術發展最新成果，以激發學生進一步學習的積極性。

６．積極引導學生分享創客成果

創客教育在初中信息技術課堂中應用，大部分時間，學生都是在進行自我學習，合作學習，在進行作品的創作。當學生有了作品的時候，如果能夠在課堂環節進行作品的分享和展示，學生會獲得深入學習信息技術課程的巨大動力。因此，教師要能夠積極引導學生分享創客成果。在創客教育模式的應用中，設置的有相關平臺，教師可以引導學生把自己學習過程中的成果展示在平臺中，然后由組內成員對作品進行賞析和評價，通過點贊方式，對學生的作品進行評價，并能夠引導學生對相關作品提出修改意見，然后組內成員對作品進行適當的修改和完善。以這種方式，實現作品在小組內的有效分享及評價，學生可以根據成果分享與評價，對自己的作品問題進行全面把握，并且這種分享與評價對學生而言也是一種極大的精神鼓勵，能夠促進學生不斷深入學習信息技術知識技能，不斷實現自我的新突破。總之，創客教育應用于初中信息技術課堂教學中，是初中信息技術課程教育實現創新發展的需要。創客教育的應用，能夠為學生提供人人參與學習，人人實現創新的機會和條件。在創客教育中，學生不僅可以實現信息技術課程知識和技能的有效掌握，學生也會有很多新的想法和創意，也會在實踐中不斷驗證自己的想法，在創客實踐中，學生能夠實現創造性的學習，各方面的素養和能力能夠得到有效提升。

參考文獻：

［１］陳俐俐．淺探初中信息技術課堂內翻轉教學模式［Ｊ］．電子制作，２０１５，（０２）．

［２］金麗娜．如何提高信息技術課堂的有效性［Ｊ］．科技創新導報，２０１４，（２５）

作者:陳波 單位:濟寧學院附屬中學