開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學語文課堂中德育教育的滲透，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、引言

語文作文是對生活感觸、人性褒揚的一個有效途徑。老師不管在課堂或者是課外，都希望學生們能認真聽講和總結語文的學習方法，提高自己的語文水平和運用能力。在小學語文課堂上滲透德育思想，不但可以豐富小學語文課堂教學，讓語文課堂變得更加生動，還能使語文課堂變成學生健康成長的歡樂園。由此我們老師就要通過不斷地努力與探索，在小學語文課堂中不斷進行德育教育的滲透。這就需要從教師和學生兩方面入手，將同學們的配合與老師努力相結合，才能使得課堂更加的和諧，適應社會的發展。

二、小學語文課堂中滲透德育教育的意義

（一）有利于我國文化素質的提升

漢語作為我們的母語，我們必須學好它，利用好它。而語文又是漢語的載體，所以我們學好語文是必要。我國的漢語文化具有深厚的底蘊，有豐富的人文知識和故事，學生們在學習漢語文化以后，能培養他們的思想道德和良好的習慣。通過漢語文化的熏陶，學生們不僅僅掌握了詩詞歌賦、優美散文，還收獲了作者傳達愛國愛民、憂國憂民的正確思想，汲取我國優秀的漢語文化，提升個人氣質。

（二）有利于提升學生的綜合素質

在小學語文課堂中滲透德育教育，有利于提升學生的綜合素質。我國漢語文化博大精深，歷史久遠，是中華民族的瑰寶。尤其在傳統文化中含有大量優秀的文化作品，有關于歷史、人文、天文地理、軍事、科技等等內容，學生們在學習傳統文化時，能夠有效地學習到傳統文化中關于此類知識的內容，提升自己的常識和綜合能力，培養自己的情操，樹立正確的價值觀念。

（三）有利于弘揚我國優秀的傳統文化

在小學語文課堂中滲透德育教育，有利于弘揚我國優秀的傳統文化。文化是需要繼承并被不斷發揚光大的，優秀文化更是如此。德育教育通過在小學語文課堂中滲透，能夠讓小學生吸收傳統優秀文化中的精華，通過把傳統文化與時代背景相結合，迸發出新的活力，同時還能在傳統文化的基礎上，再把文化進行改造，成為大眾喜歡的文化，最后再一代代傳承下去。

三、德育教育在小學語文課堂中滲透的措施

（一）在小學語文課堂實踐教學中滲透

語文課堂教學是學生們學習語文知識的主要途徑。所以老師們應該在課前好好備課，深度挖掘教材，通過語文教學課件在課堂上的展示，進行德育教育的滲透。老師們要對小學語文教材進行對比分析，要把教材中的案例作為學生們學習的好榜樣。比如：學習孔融讓梨的故事時，老師們要為學生們逐一講解孔融的美德，他在哥哥弟弟們面前，謙虛的讓出了自己喜歡的東西，寧愿自己吃點虧，也要把更大的梨子讓給別人，這種舍己為人的品德就值得孩子們好好學習和模仿，通過高尚人物的個人魅力完成對孩子們的道德教育，讓孩子們自覺養成正確的行為習慣和道德習慣，逐漸提升自己的道德品質，成為對社會有用的人。

（二）老師們在小學語文課堂寫作教學中滲透

語文寫作是語文教學的重點和難點，對小學生們的成長有重要的作用和意義。我們老師要教導孩子們，“文如其人”，在完成寫作的同時，還要保持自己高尚的品德，讓學生們自己去感悟自然，從生活實際中去體會寫作，激發學生們對祖國山河的熱愛，激發孩子們對社會和國家的責任與義務。讓孩子們用自己的話，表達自己的真實情感，而不是去抄襲他人的作文。通過這樣的培訓方式，可以讓孩子們完成對事負責的品格，健全學生們的人格。

（三）老師們在組織語文課堂閱讀中滲透

小學語文課堂閱讀是培養學生們語文閱讀習慣的良好方法，同時也是在小學語文課堂中滲透德育教育的有效途徑。老師們要精選出傳統文化中的精髓文化，對學生們進行德育教育的滲透。比如：大禹三過家門而不入，這是大禹對國家和人民的一種責任態度，在國家面前，在大家面前，小家只能選擇舍去，要為人們的安危著想；勾踐臥薪嘗膽十年，才取得成功，這是一種難得的堅持，對信念的一種堅持，對勝利的渴望，對自己的肯定。學生們通過語文課堂閱讀，能夠感受到先人們的家國情懷和優良品德，有助于小學生素質和道德的提高，健全自己的人格。

（四）老師們在小學語文情景教學中滲透德育教育

隨著時代的進步和教育的改革，傳統語文已經不能滿足時代的需求和教育改革要求，所以我們要進行小學語文教學模式的改革，通過教學改革煥發出課堂的生氣與活力。比如：可以適當地開展語文情景教學，讓學生們通過情景教學模式，提高對語文的記憶力，特別是小學生們，他們對待新鮮事物具有好奇心，語文教學開啟情景模式，可以有效地調動他們的積極性和主動性，讓學生們在課堂上主動、積極地表演自己的能力，既增加了學生們學習的自信心，又帶動了學習的氛圍，有利于小學生語文思維和道德素養提高，并從中吸收優秀的文化，健全自己的人格。

四、結束語

在小學語文課堂中滲透德育教育，有利于培養學生們的綜合素質和提高文學素養。老師要針對學生學習過程的不同階段給予反饋，及時發現學生學習過程中的問題并加以指導。更要充分地調動學生的學習的積極性、主動性和創造性，通過對學生的不斷培養和練習，讓孩子們學習到正確的語文知識，從而全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

［１］高曉梅．如何在小學語文教學中滲透德育教育［Ｊ］．才智，２０１３（０５）：１２６．

［２］曾孝群．洽談小學語文教學中滲透德育教育的方法［Ｊ］．語文教研，２００８（２）．

［３］邱玲．試論如何在小學語文教學中滲透有效的德育［Ｊ］．赤子（中旬），２０１３（０８）：３０４．

作者簡介：韋萬宗，廣西壯族自治區南寧市，馬山縣喬利鄉中心小學東雞教學點。