開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇傳統(tǒng)音樂研究與傳承，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

對于傳統(tǒng)音樂來說，這是中華民族不斷進步的一種表征，給予人們重要的文化資源，傳統(tǒng)音樂的研究和傳承是現(xiàn)代教學中非常重視的一個問題，教學過程是傳承中國傳統(tǒng)音樂的重要場所，將傳統(tǒng)音樂文化融入到教學過程中，有助于新時期學生有效地傳承傳統(tǒng)文化，還能夠加深研究，融入新的思路和動力。

一、教學過程中傳統(tǒng)音樂的研究和傳承現(xiàn)狀

一些教師并未認識到教學過程對于傳統(tǒng)音樂研究和傳承的作用，同時，學生也非常缺乏音樂素養(yǎng)方面的意識，并未制定明確的目標，此外，大多數(shù)學生在音樂方面的興趣集中在流行音樂和西方音樂上，對于中國傳統(tǒng)音樂來說并未產(chǎn)生很濃厚的興趣。教學過程中，在傳統(tǒng)音樂方面的教學形式早已不能與時俱進，不能與現(xiàn)階段時代的需求相滿足。主要原因表現(xiàn)在以下幾點。一是，外部因素所導致的。隨著西方文化進一步涌入，我國傳統(tǒng)音樂就像是海上的遺珠，人們逐漸遺忘，對于學生來說，似乎西方國家的流行音樂比較有感染力，因此，興趣點也集中在這一方面，西方音樂動態(tài)性的韻律非常強，但是傳統(tǒng)音樂音律和意境在一定程度上與現(xiàn)階段的快節(jié)奏環(huán)境產(chǎn)生了很大的偏離；二是，內(nèi)部因素的影響。逐漸涌入的西方文化的傳播讓我國大眾對于母語的音樂文化關(guān)注度逐漸降低，加之商化業(yè)的盛行使得流行音樂更加地被關(guān)注，人們關(guān)注的集聚點集中在商業(yè)音樂中，嚴重忽視了中國傳統(tǒng)的音樂，因此導致我國傳統(tǒng)音樂在研究和傳承上出現(xiàn)很大的阻礙。目前普通學校當中對于音樂課程的設(shè)置缺乏合理性，學制方面的安排是每周一課，可以說是非常少的。此外，課堂教授內(nèi)容的局限性非常明顯，總是在我國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容和方法與手段上，流于形式，很少剖析傳統(tǒng)音樂背后的民族文化和民族精神，因此，學生失去學習興趣也就成了必然，使得現(xiàn)階段的學生總是習慣于接受快餐式的和娛樂式的以及商業(yè)式的流行音樂，很少知道或者是根本不知道中國的傳統(tǒng)音樂。此外，很多培養(yǎng)教師的院校中一直延用的是“德奧”的歐洲音樂體制，非常明顯的重西輕中觀，并未獲得實質(zhì)性的改變。當然，西方國家的音樂教育模式在我國音樂發(fā)展發(fā)揮了很大的助力，然而在教學過程中還是需要重視中國傳統(tǒng)音樂的傳承，將注意力集中在中國傳統(tǒng)音樂方面。

二、教學過程中融入傳統(tǒng)音樂的意義

就傳統(tǒng)音樂而言，這是我國發(fā)展過程中非常重要的一種文化象征，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教學過程是研究并傳承傳統(tǒng)音樂的主要場所，規(guī)范化的傳統(tǒng)音樂的教學有助于學生改變學習方向，并且構(gòu)建一個比較完整的知識結(jié)構(gòu)，有助于音樂的教學類型得以確定，可以幫助音樂學科的有效發(fā)展。一是，在教學過程中對傳統(tǒng)音樂進行傳承，可以幫助傳播傳統(tǒng)音樂。中國的傳統(tǒng)音樂是中華文明五千年的優(yōu)秀文化，產(chǎn)生非常好的文化傳承職能。現(xiàn)階段的社會背景下，中國傳統(tǒng)音樂傳播的力度并沒有流行音樂和西方音樂的發(fā)展趨勢好，教學過程是傳承傳統(tǒng)音樂的主要途徑，必須通過正規(guī)化傳統(tǒng)音樂的教育課程，承擔我國傳統(tǒng)音樂傳承的重任；二是，中國的教育系統(tǒng)一直都是相互聯(lián)系的一個動態(tài)化過程，教育的成果對高等教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，反之高等教育改革也會給予基礎(chǔ)教育更好地服務(wù)，在教改過程中不斷加入傳統(tǒng)音樂的成分會從政策層面對傳統(tǒng)音樂的教學教研保駕護航。

三、教學過程中對于中國傳統(tǒng)音樂的研究和傳承策略

在教學過程中呈現(xiàn)的中國傳統(tǒng)音樂的研究和傳承問題，不是我國傳統(tǒng)音樂自身存在的問題，更多的是教學過程中，一些現(xiàn)代化的音樂教育觀念，不能正確認識傳統(tǒng)音樂的價值，而且在很多院校中并未對中國傳統(tǒng)音樂形成一個比較好的教育體系以及模式。因此導致很多學生認為我國傳統(tǒng)音樂文化非常缺乏吸引力，不能和西方國家的音樂以及流行音樂相比，所以，在音樂教育的過程中，必須充分地展現(xiàn)音樂教育的價值以及功能，將重點放在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的研究和傳承上，充分發(fā)揮音樂教育中的文化和傳承功能，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化獨特的魅力，提高學生在中國傳統(tǒng)音樂中的興趣點，進而達到一種共鳴，并且還要繼承和推動中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。

（一）加大相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置

現(xiàn)階段，我國很多院校在傳統(tǒng)音樂有關(guān)專業(yè)的設(shè)置上非常少，想要比較好地對我國傳統(tǒng)音樂有所傳承，各個院校都要多開設(shè)一些傳統(tǒng)音樂的課程，或者可以涉獵民族唱法演唱、民族器樂演奏等選修課程，為學生提供更多的課程選擇，與此同時，豐富傳統(tǒng)音樂傳承的形式。

（二）加強個性化教學

教學過程中，有效地個性化教學可以幫助挖掘?qū)W生本身的傳統(tǒng)音樂特長。實際上，是能夠利用小班化的教學模式，對音樂人才進行培養(yǎng)的，實現(xiàn)多元化發(fā)展。與此同時，優(yōu)化課程設(shè)置，并對傳統(tǒng)音樂的教學內(nèi)容進行豐富，提高傳統(tǒng)音樂的教學效率和整體質(zhì)量，推動了我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。

（三）加強對于教學內(nèi)容的完善，并對教學設(shè)計進行優(yōu)化

和一般的音樂教學技巧存在很大的差異，傳統(tǒng)音樂的教學主要是意境培養(yǎng)，加之理論教學的輔助，在課程的教學內(nèi)容當中，必須將重點放在音樂作品的欣賞和自我評賞水平的提高方面。設(shè)計課程的過程中，要善于劃分傳統(tǒng)音樂，將學生引入到傳統(tǒng)文化的背景和特色與表達方式方面，同時，還要在教學過程中針對傳統(tǒng)音樂進行詳細介紹。

四、根據(jù)本學院情況的具體解決方案

（一）針對音樂學、音樂傳播專業(yè)

一是，帶領(lǐng)、鼓勵學生立足當?shù)孛耖g音樂資源，進行以個人單位或小組單位的“采風”（“實地考察”）工作，教師做以一輔助和引導，并最終以“成果匯報交流與演示”或“學術(shù)沙龍”等形式，為學生們提供成果交流的機會，以分享采風心得與經(jīng)驗，互相取長補短。二是，運用中國音樂學院、中國音樂學院、中國國家圖書館等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫資源，積累對民間樂種的認識量，全面擴大知識范圍的，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂優(yōu)秀數(shù)字資源的共享和視野的拓寬。三是，組織帶領(lǐng)學生參加“傳統(tǒng)音樂學年會”和中國、中央、上海等優(yōu)秀院校組織的各類“展演”、“藝術(shù)實踐周”、“學術(shù)講座”等活動，既能讓學生“近距離”的看到豐富多樣民間藝術(shù)家的藝術(shù)表演、又能接觸優(yōu)秀學術(shù)研究范式以及學術(shù)前沿的理念和理論，以提高個人的藝術(shù)審美和學術(shù)研究能力。四是，爭取創(chuàng)辦我校自己的“藝術(shù)實踐周”，內(nèi)容可以考慮邀請優(yōu)秀民間樂手、歌手、理論研究專家進校園做相關(guān)知識的演示與講解，與學生們展開面對面的講解與交流，同時借助民間樂種的參與、學習，對理論專家研究過程的觀摩與學術(shù)互動，深入了解民間音樂的魅力和創(chuàng)作、表演方式方法，讓學生掌握學術(shù)研究的基本方法和寶貴經(jīng)驗。

（二）針對作曲、表演專業(yè)

一是，可以組織學生欣賞和觀看經(jīng)典或優(yōu)秀的以傳統(tǒng)音樂資源進行創(chuàng)作、表演的歌劇、交響樂等優(yōu)秀或經(jīng)典藝術(shù)作品，分析相關(guān)手法、運用或轉(zhuǎn)化方式、方法等。讓學生充分認識傳統(tǒng)音樂的真正價值、了解如何利用的方式和方法，提高進行再創(chuàng)作的興趣和意識，讓學生知道如何運用傳統(tǒng)音樂知識參與、改進個人的藝術(shù)實踐。二是，可以帶領(lǐng)學生排演以傳統(tǒng)音樂為素材的“合唱作品”音樂會或者民族樂器曲、戲曲唱段表演等，并以“音樂會”形式加以匯報，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。三是，探索和實踐傳統(tǒng)音樂教學手段和方式上的改革，如帶領(lǐng)、鼓勵學生深入民間進行實地考察，借助“觀察樂種”、“采訪知名藝人”等手段，以滿足理論專業(yè)學生進行傳統(tǒng)樂種深入了解、研究、運用相關(guān)知識進行創(chuàng)作等方面的需要；借助優(yōu)秀歌劇、交響樂作品觀摩、分析等手段引導、幫助表演專業(yè)學生逐步明晰、建立傳統(tǒng)音樂學習與藝術(shù)實踐之間的關(guān)聯(lián)，啟發(fā)、激勵學生運用傳統(tǒng)音樂知識進行舞臺實踐與藝術(shù)創(chuàng)新。五、結(jié)語綜上所述，研究并傳承中國的傳統(tǒng)音樂，一直以來都是音樂研究和音樂教育人員長時間在實踐中關(guān)注的命題。教學過程是更好地實現(xiàn)這一目標的重要場所，學生和教師在相關(guān)學習中，可以深入地體會我國傳統(tǒng)音樂的魅力，并且提出對于傳統(tǒng)音樂新的領(lǐng)悟和觀念，繼而有效地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，為傳統(tǒng)音樂的發(fā)展賦予新的動力和理念。

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作者簡介：王東濤（1974-），女，碩士，山東藝術(shù)學院音樂學院，副教授，主要研究方向：中國傳統(tǒng)音樂。