開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中英語任務(wù)設(shè)計教學研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

融合任務(wù)設(shè)計教學方式的英語閱讀教學科有效提升學生自身的閱讀能力，在實際教學中更能讓學生具備閱讀學習的方式。閱讀學習是一項能力，在語言學習過程中是極為關(guān)鍵的，初中英語課程實際教學的關(guān)鍵目的就是要提升學生自身的英語閱讀能力。初中時期的英語教師一定積極使用有關(guān)的理論知識，綜合現(xiàn)實的教學情況進行任務(wù)設(shè)計式的教學。

一、闡釋任務(wù)設(shè)計教學模式

學生與教師都是實際教學中的主要參與者，任務(wù)設(shè)計教學模式將學生放在中心位置，教師依據(jù)教學內(nèi)容、目標以及學生的現(xiàn)實情況來設(shè)計對應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容，學生基于對任務(wù)的完成進行閱讀學習，配合教師的實際教學達成教學任務(wù)。這樣的教學方式有極為凸顯的特點：其一，目的性與教學有效性極強，在初中英語閱讀課程的實際教學中，學生閱讀過程中都是有目的地探究，目的性為學生提供了參與閱讀學習的動力，學生會進行自我約束，使用所有能夠使用的資源，來達成教師設(shè)計的學習任務(wù)。其二，有助于學生建立其學習的自信。每項任務(wù)的達成對于學生而言都是一種成就，通過這一過程學生會不斷增加進行學習的自信心，并且鼓勵自己不斷突破更好的學習目標。其三，增強學生進行學習的責任感。學生在接受學習任務(wù)之后，在教師的有效引導之下，一定會努力去達成學習任務(wù)，不會輕易放棄。其四，學生會在學習任務(wù)達成的過程中發(fā)現(xiàn)問題的存在，并且最后會將問題解決掉。任務(wù)設(shè)計教學方式具備結(jié)構(gòu)性特征，構(gòu)成要素中關(guān)鍵有教學目標、信息內(nèi)容錄入、師生角色等。這樣的教學方式更加重視教師與學生、學生與學生在課堂學習過程中的交流與溝通，把活動開展同學生的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，強化實際教學的真實性與有效性。教師在實際教學中進行任務(wù)設(shè)計的時候，要使用互動性的原則來對學生進行有效的指導，讓學生在思索、合作、交流之后順利達成閱讀學習的任務(wù)內(nèi)容，這一過程中能切實提升學生的語言能力。針對任務(wù)設(shè)計形式的英語教學而言，英語教師在閱讀課程的實際教學中，就是要為學生設(shè)計和布置學習任務(wù)。教師要基于現(xiàn)實情況，對學生進行指導，讓學生實現(xiàn)關(guān)聯(lián)學習，帶動學生自主積極的合作，以此來達成英語閱讀學習，這一過程中，教師一定要盡量讓學生把握閱讀學習的技巧和策略，讓其具備自主進行閱讀學習的能力。這其中教師要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，在學生整個學習過程中以指導者、鼓勵者、參與者角色出現(xiàn)，這樣做是為了沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，教師這樣充分的參與能夠引導學生達成學習任務(wù)，將課堂教學還給學生，使學生能夠自主積極地去發(fā)現(xiàn)、解決問題，更能在此基礎(chǔ)之上提出自己的觀點。教師對學生正確的觀點進行肯定和論證，使學生在閱讀學習中感知到快樂和趣味。

二、初中英語閱讀課程的實際教學中進行任務(wù)設(shè)計的方式

強化語言能力的關(guān)鍵手段就是閱讀學習，英語課程屬于現(xiàn)代關(guān)鍵的語言工具，其對信息內(nèi)容具有吸收、溝通與交流的作用，所以在英語閱讀課程的實際教學中其是極為關(guān)鍵的。新課改全面施行的背景之下，很多教育同仁更為重視任務(wù)設(shè)計式教學方式的探究與應(yīng)用，并且也獲得了較為豐碩的成果，可是初中英語閱讀課程的實際教學中應(yīng)用任務(wù)設(shè)計的時候還有一些問題存在，對于這些問題一定要進行合理的改善。任務(wù)設(shè)計教學方式中學生有足夠的自主發(fā)揮空間，基于信息內(nèi)容的合理選擇來提升自身的閱讀能力。鑒于此在文中進行實例分析，以魯教版英語教材《Ｈｏｗ　ｏｆｔｅｎ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｅｘｅｒｃｉｓｅ》作為分析內(nèi)容，進行深入探究。

１．備課時期

無論是哪門學科在實際教學職前都需要進行備課，這其中有兩各個層面：其一，為學生布置家庭作業(yè)，使學生基于互聯(lián)網(wǎng)等方式進行相關(guān)資料的查詢，之后把搜集到的資料進行整理，縮編成的短文的形式；其二，教師也要查閱先關(guān)的資料，對教材內(nèi)容進行分析，搜集鍛煉身體相關(guān)的資料內(nèi)容。教師可令學生了解這篇文章有關(guān)的知識內(nèi)容，并結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，為學生準備篇幅較小的短文進行閱讀，短文內(nèi)容、各式、難易程度等都要和課文內(nèi)容相關(guān)。

２．基于學生實際情況進行任務(wù)設(shè)計

初中時期的學生已經(jīng)有一定的英語知識基礎(chǔ)，并且也已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，掌握了一定的閱讀理解技巧和措施。學生在閱讀理解之后，切實鞏固學生的閱讀能力和技巧，提高學生進行閱讀理解的能力。可是對學生的試卷進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題：語篇結(jié)構(gòu)意識比較薄弱，教師要為學生提供恰當?shù)囊龑Аｅ憻拰W生閱讀學習能力的方式有很多種，學生會產(chǎn)生學習的興趣與熱情，這個主題記憶激發(fā)學生進行閱讀學習的興趣，更能引導學生進行深入的探究。在對學生實際情況進行合理分子之后，教師要明確教材內(nèi)容的教學目標：學習教材詞匯并且拓展詞匯累積量，使學生理解身體鍛煉的關(guān)鍵性，分析教材中的重點句式和短語，教師要為學生設(shè)計并布置學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的語篇結(jié)構(gòu)意識，并且進行合作學習，拓展學生的文化眼界，讓學生重視對身體的鍛煉，在身體鍛煉過程中形成吃苦耐勞的品質(zhì)，同時能夠讓學生明確教材知識中的重難點內(nèi)容。

３．實際教學中的任務(wù)設(shè)計

在初中英語閱讀課程的實際教學中，一般分為三個步驟：閱讀學習前、閱讀學習中、閱讀學習后，每個步驟中依據(jù)學生的實際情況設(shè)計豐富的任務(wù)內(nèi)容。教師在備課的時候，教師要為學生布置家庭作業(yè)，要求學生使用互聯(lián)網(wǎng)、報紙等多種方式搜集有關(guān)身體鍛煉的資料，并且對其進行整理、歸納，形成一段文字。可以使用中英文文字進行自由創(chuàng)作，進行小組合作式的交流與學習。也可以為學生設(shè)計其他的學習任務(wù)，如快速閱讀或者課件展示等活動。教師也可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示要任務(wù)設(shè)計中的問題，讓學生帶著問題去完成閱讀任務(wù)，讓學生在英語閱讀過程中找到問題的答案。總而言之，在初中英語課程的實際教學中應(yīng)用任務(wù)設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生掌握有效的學習措施，讓學生與學生之間進行互動合作，有助于培養(yǎng)學生終身學習的能力，讓學生在實際學習中能夠愿意去聽、說、讀、寫，在閱讀學習中應(yīng)用任務(wù)設(shè)計教學，重點是要掌握好任務(wù)設(shè)計的內(nèi)容。

參考文獻：

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［３］向平．淺談初中英語閱讀教學中的任務(wù)設(shè)計［Ｊ］．校園英語，２０１６，（２１）：１５０．

［４］王琴．初中英語閱讀教學中的任務(wù)設(shè)計及課堂實踐研究［Ｄ］．蘇州大學報，２０１１．

作者:張偉 單位:萊陽市榆科頂初級中學