開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇物流管理專業校企合作探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

1校企合作單位的選擇

“十年樹木、百年樹人”，校企合作育人是一件長久的事情，不是一朝一夕就能完成的項目，因此合作單位的選擇是校企協同育人能否持久運行的關鍵。在選擇合作單位時，一定要選擇規模大、信譽高、制度完善、具有良好教育情懷的知名企業，作為合作伙伴。校企合作育人是一件投入大、見效慢的事情，企業領導人的教育情懷可能是支撐項目運行的一必要要素。該院物流管理專業經過多方考察，深入協商，同京東物流集團山東分公司簽訂校企協同育人合作框架協議，共同實施校企協同育人項目。京東物流集團山東分公司是是京東物流集團在山東的直屬機構，負責運營山東境內的供應鏈、快遞、B2B、冷鏈物流、跨境物流等產品業務，擁有青島膠州“亞洲一號”物流中心和德州齊河普羅旺斯物流園等多處倉儲基地，與眾多高等院校具有良好的合作關系。

2校企合作主要形式

目前，該院物流管理專業同京東物流集團的校企合作項目主要開展了以下幾種形式的探索與實踐。

2.1共建校外實習基地，支撐學生跟崗實習與頂崗實習

通過協商，京東物流集團同意以青島膠州“亞洲一號”物流中心和德州齊河普羅旺斯物流園區作為該院物流管理專業的校外實訓基地。每年“618”和“雙11”期間，安排物流管理專業大二在校學生分期分批到校外實訓基地進行為期2~3周到跟崗實訓，讓學生了解搬運、分揀、理貨、打包等倉儲管理的基本流程，掌握倉儲管理的崗位技能。每年1~7月份，安排物流管理專業大三學生到校外實訓基地進行為期半年的頂崗實習，讓學生全面了解京東物流中心的運營過程，為就業奠定基礎。在實習過程中，表現好的同學可以直接獲得“京東綠卡”，實現畢業即就業。

2.2共建校內實訓基地，支撐校內人才培養

隨著校企合作的進一步深入，京東物流集團業積極投入人力物力、設備設施支持學院建設，與學院共建校內實訓基地。實訓基地主要有專業公共實訓基地和“京東校園派”實踐基地兩部分組成。專業公共實訓基地是由京東物流集團引入智慧物流VR實訓系統、京東物流沙盤實訓系統、物流設備VR教學系統等智能設備設施組建。智慧物流VR實訓系統1∶1比例真實還原京東操作環境，并VR的形式真實再現分揀中心各崗位的作業流程，針對單個虛擬操作空間，都清晰逼真地還原現場布局和設施設備，學生將以第一視角分角色和崗位來進行專業標準的基礎學習和實操練習。京東物流沙盤實訓系統通過三維仿真模型方式，原汁原味的還原京東“亞洲一號”物流中心倉庫空間結構，將現實物流倉庫的物理信息與仿真模擬系統的虛擬信息嵌入集成，一一對應，生成全流程、多模式下的動態化的物流虛擬仿真互動，形成沉浸式互動教學。物流設備VR教學系統利用三維模型技術真實還原物流環節中常用物流設備的機械結構，結合設備使用場景，對設備基礎信息及結構進行詳細介紹，對設備使用方法、應用場景模擬演示。“京東校園派”實踐基地依托京東物流快遞業務，以滿足全校學生的實際需求為目的，在校學生與京東物流聯合組建公司入駐學院物流超市，實際運營，自負盈虧，在在校大學生感受真實的職場體驗。

2.3校企協同開發“工單制”職業課程體系，組建“京東”冠名訂單班

以滿足京東物流所需高端技能型物流管理人才需求為目標，校企協同開發“工單制”職業課程體系，組建“京東物流”定向培養冠名班。在校企合作委員會的指導下，物流管理專業骨干教師深入京東物流中心生產一線進行頂崗調研，搜集倉儲、配送、分揀、理貨等優秀崗位的任務工單近百條，對崗位工單脫敏處理后，形成物流專業崗位工單庫，并與京東物流專家協同開發“工單制”職業課程體系。在“工單制”職業課程體系基礎上，依照京東物流崗位人才需求規格，量身訂制“京東物流”冠名班人才培養方案，科學編制教學計劃，由校企雙方共同實施教學過程，為京東物流量身打造企業急需的“金藍領”，實現學生就業和企業用工的雙贏。

3校企合作的實踐效果

通過近2年的實際運行，該院與京東物流集團的校企合作項目進展順利，成果也正在逐漸顯現，實現學生、學院、教師和企業四方共贏，為進一步合作奠定了良好基礎。

3.1學生層面的收獲

截止到今年，共計約4批次300多名在校學生到京東校外實習基地進行了為期2周跟崗實習，極大提高了學生的動手實踐技能；共計約2屆68名大三畢業生在京東校外實習基地進行了為期半年頂崗實習，并有近20名同學拿到“京東綠卡”，實現畢業即就業。

3.2學院層面的收獲

第一期“京東”冠名班如期成立，正在按量身訂制“京東”冠名班人才培養方案進行培養，包含智慧物流VR實訓系統、京東物流沙盤實訓系統、物流設備VR教學系統等智能設備設施的校內公共實訓基地已經投入使用，這擴大了學院物流管理招生規模，提高了學院物流專業的辦學水平，在一定程度上為學院優質校建設貢獻了力量。

3.3教師層面的收獲

通過在京東物流的掛職鍛煉，豐富了自身的社會實踐經驗，提高了自己的實踐教學能力，為成長為國家提倡的“雙師型”教師打下了很好的基礎。

3.4企業層面的收獲

每年學生的跟崗實習和頂崗實習，解決了企業短期用工匱乏的問題。校企合作冠名班，為京東物流培養大批企業急需的技術技能型人才，實現了技能管理人才儲備的長效機制。

4展望

未來，隨著同京東物流集團的合作的進一步加深，校企合作育人項目可在以下幾個方面做出進一步探索。（1）引入京東物流的KPI考核機制，探索多角度、多維度、校企共育人才考評機制，形成全新的職業院校學生評價體系。(2）借助京東物流的企業平臺，加大任課教師的頂崗實踐力度，切實提升任課教師的實踐技能，努力打造一支水平高、技能強的“雙師型”師資隊伍，積極探討引入京東企業專家參與到教學中來的途徑，校企雙方共同探索物流管理專業“現代學徒制”實施的可行性。(3）借助京東物流在無人配送、無人值守倉庫等新技術方面的優勢，探索人工智能專業的申報與開設的可行性。

參考文獻

[1]王金婷.基于產教融合、協同育人的物流管理專業應用型人才培養模式創新研究[J].產業創新研究,2018(11):50-51.

[2]原文濤.現代學徒制人才培養實踐與探索——以山西工程職業技術學院物流管理專業為例[J].中國經貿導刊:理論版,2018(11):57-58.

作者:劉明偉 單位:山東信息職業技術學院