開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇微生物與免疫學課程教學改革探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

微生物與免疫學課程覆蓋學生面廣，在科學研究、社會服務、實際工作及日常生活中均具有重要的應用價值。在微生物與免疫學的發展、實踐過程中，我國科學家和世界各國研究人員都做出了卓越的貢獻，將他們的案例與課程知識點相結合，不但能使學生對理論知識點產生濃厚的興趣，也能“潤物無聲”地提高學生的思想政治修養，發揮“立德樹人”的作用[1]。

1思政視域下藥學專業微生物與免疫學課程思政建設內容選擇

在實際授課中，一線教師就特別重視課堂理論知識與相應思政點相融合的新型教學模式探究[2]。基于此，整理歸納思政素材對于新型教學模式的應用就顯得尤為重要，本課程團隊經過不斷的探索、研究、實踐后，總結歸納出微生物與免疫學課程的思政素材庫，現進行簡單介紹，以期為其他教師提供思路與借鑒。

1.1挖掘具有文化自信、人文素養的思政案例

現代免疫學發展了120多年，中國的傳統醫學在人類與傳染病的“斗爭”中發揮著重要作用[3]。2020年初發生的新冠肺炎疫情是百年來全球發生的最嚴重的傳染病大流行，在抗疫過程中，中國政府反應迅速，應對及時，保證了疫情沒有大規模擴散。這里面有中國的制度優勢，其實還有一個獨特優勢，那就是傳統中醫藥的作用。這其中，“三藥三方”就發揮了重要的作用，“三藥”指的是血必凈注射液、金花清感顆粒、連花清瘟顆粒和膠囊3種中成藥；“三方”代表了宣肺敗毒方、清肺排毒湯、化濕敗毒方3個方劑。清肺排毒湯由東漢時期的張仲景所著的《傷寒雜病論》中的四首經典方劑加減配伍而成[4]。連花清瘟顆粒和膠囊、金花清感顆粒、血必凈注射液、宣肺敗毒方和化濕敗毒方也是傳統中醫藥在防治傳染病方面發揮重要作用的代表。

1.2挖掘具有家國情懷、責任擔當的思政案例

中國微生物與免疫學的不斷前進，離不開許許多多臨危受命、甘于奉獻的科學家。講述這些微生物學與免疫學領域專家學者的故事，不但可以培養學生強烈的民族自豪感，還可以較好地培養學生的家國情懷和責任擔當。

1.3挖掘具有科學精神、批判精神的思政案例

微生物與免疫學的發展史包括微生物學的經驗時期、微生物學的形態學時期、實驗微生物學時期和現代微生物學4個時期[5]。在微生物與免疫學發展的4個時期，出現了一系列經典實驗或著名學說，這其中也包含著豐富的思政素材。采用學生課前查閱、課中交流、課后討論的方法學習這些思政案例，不但能使學生感受到科學實驗的嚴謹性，還可以培養學生的科學精神和批判精神。

1.4挖掘堅守職業道德底線、嚴守藥品行業規范的思政案例

在社會飛速發展的同時，醫藥技術也在不斷變革，越來越多的藥品可供人們選擇、使用，而各種藥品在幫助人類預防、治療、診斷疾病的同時，也引起了一系列的不良事件。這種種不良或者說有害事件中，最應引起我們警醒的是人為原因導致的藥害事件。通過整理、講述、分析這些藥害事件，提醒學生任何時候對生命都要有敬畏之心，在實際工作中要堅守職業道德底線、嚴守藥品行業規范。

2思政視域下藥學專業微生物與免疫學課程教學改革方法

在實際授課時發現，微生物與免疫學學生學習的主要障礙是知識點零碎、記憶困難。如講述“其他原核細胞型微生物———衣原體”時，書上的結構框架為“衣原體的概念、特點；衣原體與病毒、細菌的相似、不同之處；衣原體的生物學特性；衣原體的致病性、防治原則”等四大板塊，每一個板塊的內容都簡單易懂，但學生學習興趣并不高，只是簡單機械地死記硬背，后期通過將理論知識點與我國老一輩科學家湯飛凡教授發現衣原體結合起來，不僅使學生輕松愉快地獲取了知識，也較好地培養了學生的家國情懷和奉獻精神[6]。

3結語

思政案例融合理論知識的目的是提高教學質量，因此思政案例的選擇要緊扣教學內容，有啟發性、典型性的思政案例能激發學生的學習興趣和好奇心，加深學生對所學理論知識的理解。

參考文獻：

[1]汪小又，郭婷，程丹，等.“微生物學與免疫學”課程思政的探索與實踐[J].微生物學通報，2020，47（4）：1196-1201.
[2]梁志宏，明玥.食品微生物學課程思政探索與實踐[J].微生物學通報，2021，48（4）：1373-1379.

[3]林玲，王秀娜，袁軍，等.“免疫學導論”課程思政的教學實踐探索：以“疫苗的前世今生”為教學案例[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2021（4）：148-151.

[4]楊玉瑩，竇曉鑫，王方園，等.抗新型冠狀病毒肺炎“三藥三方”之中醫理論探討[J].天津中醫藥，2021（6）：700-705.

[5]孫春燕.微生物與免疫學[M].北京：化學工業出版社，2021.

[6]馬廣強，葉荷平，朱金華，等.病原生物學專業課的德育功能探索與應用：以湯飛凡發現衣原體為教學案例[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（6）：204-206.

作者:楊咪 羅長浩 拓田田 李金金 單位:楊凌職業技術學院藥物與化工分院