開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇校園文化建設(shè)研究3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

校園文化建設(shè)研究篇1

一、文化自信視域下高校校園文化建設(shè)的研究價(jià)值

文化作為一種“軟實(shí)力”，日益成為衡量一個(gè)國家綜合國力競(jìng)爭的重要指標(biāo)，是彰顯民族特色、培育民族精神和增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要因素。而校園文化是高等教育發(fā)展中的重要組成部分，培育明確的校園文化建設(shè)意識(shí)是新時(shí)代高等教育的重要任務(wù)，發(fā)揮校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的指引作用，以此實(shí)現(xiàn)“文化育人”的效果。因此，在校園文化建設(shè)中堅(jiān)定文化自信，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。1.大學(xué)生文化自信的含義及特征文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。沒有文化的高度自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。新時(shí)代我們立足新的歷史方位，推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化興盛繁榮，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的自信，需要我們堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)持“雙創(chuàng)”之路，鑄就中華文化新輝煌的自信。[1]因此就大學(xué)生而言，可以這樣認(rèn)為：大學(xué)生的文化自信是新時(shí)代新青年需要在對(duì)本民族文化的清晰認(rèn)知上，對(duì)優(yōu)秀的先進(jìn)的傳統(tǒng)文化及自身未來文化的充分認(rèn)可及肯定，并努力結(jié)合歷史的背景，融入新時(shí)代的新理解，將中華文化以新形式弘揚(yáng)并傳承下來。大學(xué)生文化自信具有漸進(jìn)性的特征。大學(xué)生對(duì)自身文化的認(rèn)同過程不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是在他人教育與自我教育的過程中，由認(rèn)知到懷疑到認(rèn)同再到認(rèn)可的過程，逐漸形成對(duì)自身文化的自信。2.高校校園文化內(nèi)涵的界定高校校園文化的定義在理論研究中有著不同的闡述，可以從廣義和狹義兩個(gè)角度進(jìn)行定義。廣義上，高校校園文化包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)方面。狹義上，高校校園文化特指校園精神文化，對(duì)此存在兩種說法。一是“課外活動(dòng)說”指在學(xué)生課余活動(dòng)中，一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)。另一種是“校園精神說”則認(rèn)為校園文化主要是指在學(xué)校本職任務(wù)以外所形成的文化，該內(nèi)容包含教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)等。而最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)的是校園風(fēng)氣和校園精神。3.高校校園文化建設(shè)與文化自信的相互關(guān)系高校校園文化建設(shè)是提高文化自信強(qiáng)有力的載體，校園作為一個(gè)物質(zhì)化場(chǎng)所，能夠通過物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)與改善，展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的魅力。高校校園文化建設(shè)的過程與方式是多種多樣的，故展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的途徑也是豐富的。無論是通過語言文字載體的詳細(xì)闡述，或是大眾媒體的直觀展現(xiàn)，或是以活動(dòng)載體讓大學(xué)生直接感受并參與優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)與傳承過程，這都是高校文化建設(shè)提升大學(xué)生對(duì)文化認(rèn)同感的有效舉措。[2]加強(qiáng)大學(xué)生文化自信是高校校園文化建設(shè)的重要指標(biāo)之一。高校校園是弘揚(yáng)與傳承文化的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著傳承與發(fā)展中華文化的重要使命。與此同時(shí)，高校校園是當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行生活并學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而校園文化也在潛移默化中影響著大學(xué)生。因此，積極響應(yīng)國家對(duì)文化自信建設(shè)的要求，努力營造鮮明的中華文化氛圍，努力做到讓大學(xué)生將文化自信內(nèi)化于心，外化于行，是每一所高校所要追求的重要目標(biāo)之一。

二、文化自信視域下我國校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)校園文化是一所大學(xué)校園的人文氣息，對(duì)大學(xué)生的人格、品格培養(yǎng)起著重要推動(dòng)作用。近年來，高等教育發(fā)展水平日益提升，高校校園文化建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注與重視，在其獲得一定成效的同時(shí)，存在的一些問題也逐漸顯露。1.高校學(xué)生存在的意識(shí)形態(tài)問題現(xiàn)階段，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞度和認(rèn)同感較以前而言已有大幅提升，但是仍存在著部分大學(xué)生盲目追求外來文化，一味排斥傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。在全球化、信息化以及多元文化思潮的沖擊下，面對(duì)新奇的特立獨(dú)行的西方文化，且大學(xué)生的心智和意識(shí)形態(tài)并未完全成熟的狀態(tài)下，開設(shè)的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的選修課如“論語選讀課程”“古詩詞鑒賞”“四書五經(jīng)賞析”等，大學(xué)生普遍參與度并不高，大多數(shù)學(xué)生偏向于修滿學(xué)分而報(bào)名參加課程，可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并未得到大學(xué)生的廣泛支持。2.我國高校校園文化建設(shè)存在的問題與成因校園文化建設(shè)是一個(gè)不斷變化發(fā)展的矛盾運(yùn)動(dòng)，就目前而言，高校校園文化建設(shè)已經(jīng)逐漸得到人們的重視，成效也已逐漸顯現(xiàn)，但是仍有問題存在。受到市場(chǎng)化和功利化等因素的影響以及領(lǐng)導(dǎo)者的官本位思想，校園文化建設(shè)容易成為一項(xiàng)面子工程，僅僅停留在表面形象建設(shè)而忽視了高校校園的精神文化內(nèi)涵、學(xué)風(fēng)建設(shè)。真正將學(xué)校的精神文化注入文化建設(shè)，而不是僅僅停留在模仿、上傳下達(dá)的表面工程上。3.校園文化建設(shè)的必要性和重要性從高校校園文化建設(shè)的狹義內(nèi)涵來看，物質(zhì)文化建設(shè)普遍得到重點(diǎn)建設(shè)。從其影響而言，重視校園物質(zhì)文化建設(shè)確有重要意義，這不容置疑。但是，倘若建設(shè)中過度注重形象工程、面子工程，如繁雜的布局、華麗的教學(xué)樓、冗余的設(shè)施設(shè)備，諸如此類的物質(zhì)文化建設(shè)不是高校校園文化建設(shè)正確的目標(biāo)，無法真正反映高校校園的文化的內(nèi)涵。再者，關(guān)于高校制度文化方面，雖說近年來已取得了一定的成績，但是，一些高校仍沒有做到將學(xué)校的制度文化內(nèi)化于學(xué)生心中，而是一味重視校園規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的約束作用，并未做到真正發(fā)揮制度文化的實(shí)效意義，也難以體現(xiàn)人本精神。而至于行為文化建設(shè)，如今校園文體、實(shí)踐類活動(dòng)在高校建設(shè)中也已開展得有聲有色，但仍存在著形式化、機(jī)械化的現(xiàn)象，活動(dòng)之后又缺乏相關(guān)的思考環(huán)節(jié)，缺少一定的教育意義。最后，被認(rèn)作是高校校園文化建設(shè)核心的精神文化，在建設(shè)中受到的重視程度不夠，存在一定的滯后性。因此，規(guī)劃調(diào)節(jié)好各個(gè)方面的校園文化建設(shè)，將四個(gè)部分組成有機(jī)的統(tǒng)一體，將精神文化作為整個(gè)文化建設(shè)的主線，并合理建設(shè)物質(zhì)文化，發(fā)揮行為文化應(yīng)有的特色與意義，靈活運(yùn)用制度文化，從而為高校校園的發(fā)展注入靈魂。

三、文化自信視域下建設(shè)高校校園文化的途徑明確校園文化建設(shè)在現(xiàn)階段所存在的問題與影響因素后，文化認(rèn)同感的培養(yǎng)和提升應(yīng)作為校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)，故高校校園文化建設(shè)應(yīng)該在實(shí)踐領(lǐng)域中奮力推進(jìn)，展現(xiàn)其在堅(jiān)定文化自信方面的實(shí)踐意義。具體而言，運(yùn)用新時(shí)代新傳播方式，共同培養(yǎng)校園文化的各個(gè)主客體，發(fā)掘出校園文化的真正魅力。1.彰顯美學(xué)精神構(gòu)建多彩有趣的校園行為文化行為文化是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用好這一手段也同樣可以為校園文化建設(shè)增添一份光彩。就校園文化藝術(shù)活動(dòng)而言，這既是校園文化的重要組成部分，也是展現(xiàn)校園美育成果的重要方式。將中華傳統(tǒng)文化、先進(jìn)革命文化及社會(huì)主義文化的新時(shí)代新內(nèi)涵與校園文藝活動(dòng)相結(jié)合，將其基本理念以藝術(shù)的形式展現(xiàn)，提高大學(xué)生的接納度，更加生動(dòng)有趣地發(fā)揮行為文化在提升文化自信方面的作用。2.以青年喜聞樂見之方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)在西方文化的沖擊下，我們的態(tài)度既不是閉門造車、一味排斥，也不是全盤吸收、盲目崇拜，實(shí)則應(yīng)該將外來文化的精髓與之吸收，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，做到不僅發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，又能緊隨時(shí)代潮流。正如易中天說三國，一掃學(xué)院式的高雅嚴(yán)謹(jǐn)，以全新的方式向大眾闡述三國故事，得到了眾多青年學(xué)子的喜愛。再如華中師范大學(xué)的戴建業(yè)教授，以風(fēng)趣幽默的方式向大眾解說古詩詞，讓年輕人領(lǐng)略到了詩詞在當(dāng)代的生命力。利用大學(xué)生所喜愛的大眾媒體，采用大眾所欣賞的口吻，吸引學(xué)生的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。3.發(fā)揮校園文化底蘊(yùn)，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量現(xiàn)如今，高校之間的發(fā)展差異逐漸縮小，校園文化缺乏特色和底蘊(yùn)，其文化建設(shè)的功能也未得到展現(xiàn)。正是因?yàn)槲幕陌l(fā)展有其自身的傳承性和相對(duì)獨(dú)立性，又不可避免地受到社會(huì)環(huán)境和外來文化的影響，校園文化作為文化的一種具體形式，亦是如此。這也就決定了我們?cè)谶M(jìn)行高校自身校園文化建設(shè)時(shí)，既要注重對(duì)校園歷史文化的傳承，又要從自身文化的特征出發(fā)進(jìn)行建設(shè)。因此校園文化的建設(shè)要處理好繼承與創(chuàng)新兩者的關(guān)系，如對(duì)校園發(fā)展歷史進(jìn)行深入探析，尋求其歷史發(fā)展中的人文底蘊(yùn)，將其中的精華與高?，F(xiàn)代發(fā)展特色相結(jié)合，打造屬于自己校園的獨(dú)特文化。

四、結(jié)語

優(yōu)秀文化可以豐富人的精神生活，開發(fā)人的精神潛能。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的重要紐帶，能增強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力，更是當(dāng)今時(shí)代我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要內(nèi)容。新時(shí)代校園文化建設(shè)需明確一點(diǎn)，要根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段高校校園文化建設(shè)的問題、成因及影響因素的分析，探索出一條以文化自信為導(dǎo)向的高校校園文化建設(shè)路徑，重點(diǎn)推進(jìn)文化認(rèn)同感的培育和提升，這不僅是對(duì)時(shí)代發(fā)展潮流的順應(yīng)，也是傳承與發(fā)展自身文化的重要措施?？傮w而言，大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)以實(shí)踐為主的文化行為，但同時(shí)也不可低估理念建設(shè)的作用。

作者:吳冰玉

校園文化建設(shè)研究篇2

一、新時(shí)代地方高校校園文化建設(shè)的意義

（一）有利于推動(dòng)地方高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展是地方高校發(fā)展的普遍共識(shí)，也是地方高校校園文化建設(shè)的價(jià)值旨?xì)w。地方高校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展理念，要以制度體系建設(shè)為保障、內(nèi)容理念創(chuàng)新為核心、環(huán)境氛圍建設(shè)為依托，營造積極、健康、向上向善的良好校園環(huán)境和文化氛圍，形成具有深厚文化底蘊(yùn)、獨(dú)厚特色優(yōu)勢(shì)、濃厚環(huán)境氛圍的校園文化，整體提升校園文化質(zhì)量，為推動(dòng)地方高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

（二）有利于營造全方位的育人環(huán)境、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)立德樹人是高校的立身之本、發(fā)展之基。高校校園文化建設(shè)的成效關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。地方高校校園文化建設(shè)要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重以文化人、以文育人，建設(shè)有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、教師教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的校園環(huán)境，培育彰顯人文精神和辦學(xué)特色的校園文化氛圍，有利于提高教師的教學(xué)科研水平、培育學(xué)生崇高的理想信念和高尚的道德素養(yǎng)，有利于立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（三）有利于強(qiáng)化主流價(jià)值引導(dǎo)、增進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同高校是意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿陣地，也是傳播主流價(jià)值、凝聚思想共識(shí)、堅(jiān)定文化自信的重要場(chǎng)所。當(dāng)前，國際局勢(shì)的深刻變革對(duì)學(xué)生思想觀念和價(jià)值認(rèn)同產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，自媒體的普及應(yīng)用與多元文化的傳播，對(duì)校園主流價(jià)值觀念產(chǎn)生較大影響。地方高校推進(jìn)校園文化建設(shè)必須始終堅(jiān)持主流價(jià)值引導(dǎo)，深入挖掘傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，多途徑、多形式地宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旨要義，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感、民族認(rèn)同感、文化自信心。

二、新時(shí)代地方高校校園文化建設(shè)的主要問題

（一）制度體系有待完善，建設(shè)主體缺乏協(xié)同性當(dāng)前，地方高校對(duì)校園文化建設(shè)已有所重視，并將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，但仍存在兩方面問題。一是制度體系建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。各部門在校園文化建設(shè)中的責(zé)任分工不明確，共建聯(lián)動(dòng)機(jī)制不明顯，以致校園文化建設(shè)合力難以發(fā)揮。二是校園文化建設(shè)持續(xù)性不強(qiáng)。對(duì)各單位校園文化建設(shè)管理不嚴(yán)格，缺乏督導(dǎo)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)效果不明顯；同時(shí)，缺乏后續(xù)的資金、技術(shù)扶持，以致校園文化建設(shè)缺乏長效性和持續(xù)性。

（二）內(nèi)容建設(shè)有待充實(shí)，思想理念缺乏創(chuàng)新性高校校園文化建設(shè)需要系統(tǒng)的理論支撐，當(dāng)前，地方高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)中思想觀念、建設(shè)理念存在滯后性，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特性、心智特點(diǎn)等認(rèn)識(shí)不足，對(duì)校園文化建設(shè)理念缺乏整體性、系統(tǒng)化的內(nèi)容邏輯體系。同時(shí)，地方高校的文化底蘊(yùn)不深厚、特色不明顯。校園文化建設(shè)主要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳引導(dǎo)為主，對(duì)其他優(yōu)秀文化有待深入挖掘傳承；對(duì)區(qū)域優(yōu)秀文化的宣傳融入不夠，沒有有效契合辦學(xué)定位來展現(xiàn)辦學(xué)特色。

（三）載體形式有待豐富，環(huán)境氛圍缺乏感染性環(huán)境氛圍營造是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，當(dāng)前，地方高校在線下物質(zhì)文化育人環(huán)境建設(shè)上，校園文化設(shè)施建設(shè)的整體布局還亟需優(yōu)化，校園景觀建設(shè)文化氛圍不足，缺乏學(xué)校辦學(xué)特色，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容陳舊、粗俗，形式僵化、老套，學(xué)生的參與熱情不高，以致文化活動(dòng)的吸引力、感染力不強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)上，其在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮不明顯，學(xué)校與師生協(xié)同共建的氛圍格局有待形成，環(huán)境育人氛圍不夠濃厚。

三、新時(shí)代地方高校校園文化建設(shè)的策略

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的整體化、系統(tǒng)化工程，地方高校校園文化建設(shè)的成效關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和人才培育的質(zhì)量。地方高校推進(jìn)校園文化建設(shè)，必須以制度建設(shè)、理念創(chuàng)新、載體形式等三個(gè)方面為著力點(diǎn)，其中，制度建設(shè)是保障，理念創(chuàng)新是核心，載體形式是手段，三者相輔相成，協(xié)同共進(jìn)，推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的健康有序發(fā)展。

（一）完善制度建設(shè)，形成共建聯(lián)動(dòng)機(jī)制制度建設(shè)是地方高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。明確責(zé)任分工、強(qiáng)化制度建設(shè)是有效開展校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。地方高校要立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，從辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門教學(xué)單位協(xié)同發(fā)力、在校師生廣泛參與、社會(huì)力量輔助的校園文化共建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為校園文化建設(shè)各項(xiàng)政策的落地見效提供高效的制度保障。１．要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用一是要成立以學(xué)校黨委為核心的校園文化建設(shè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，明晰校園文化建設(shè)方向，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，做到有規(guī)可依、有章可循，同時(shí)要加大資金支持力度，為校園文化建設(shè)提供可靠保障；二是要健全校園文化建設(shè)的有效運(yùn)行機(jī)制，將校園文化建設(shè)任務(wù)進(jìn)行分解，明確有關(guān)職能部門、教學(xué)單位的責(zé)任分工，穩(wěn)步有序推進(jìn)校園文化建設(shè)；三是要構(gòu)建校園文化建設(shè)的督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將校園文化建設(shè)的成效納入各職能部門、教學(xué)單位年度考核中，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。２．要發(fā)揮學(xué)校各部門、教學(xué)單位協(xié)同共建作用學(xué)校各職能部門要發(fā)揮積極作用，為校園文化建設(shè)提供有效保障。比如，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃部門要立足實(shí)際起草制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格督導(dǎo)學(xué)校其他部門落實(shí)校園文化建設(shè)情況，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量；宣傳部門要為校園文化建設(shè)把好輿論關(guān)口，守好線上線下輿論陣地，積極弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。學(xué)校各教學(xué)單位在把握校園文化建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略和基本方向的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，制定出具有專業(yè)特色的文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，并組建一支展現(xiàn)本單位特色風(fēng)采的校園文化建設(shè)隊(duì)伍，為學(xué)校文化建設(shè)提供有力支撐和可靠保證。３．要發(fā)揮在校師生的主體作用一方面，要發(fā)揮高校教師的智囊和引導(dǎo)作用。激勵(lì)教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮智囊作用，使其為學(xué)校建設(shè)發(fā)展多出“金點(diǎn)子”，提供“新路子”。同時(shí)，要發(fā)揮高校教師在校園文化建設(shè)中的引導(dǎo)作用。比如，思政課教師將校園文化建設(shè)融入實(shí)踐教學(xué)，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與其中；專業(yè)課教師可利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和與學(xué)生間的親和力，對(duì)學(xué)生參與校園文化創(chuàng)建做好指導(dǎo)工作。另一方面，要增強(qiáng)大學(xué)生校園文化建設(shè)的主人翁意識(shí)，發(fā)揮主力軍作用。高校學(xué)生要積極投入到文明校園、文明教室、文明宿舍、文明食堂等創(chuàng)建活動(dòng)中，以文明素養(yǎng)提升、文明意識(shí)養(yǎng)成、文明言行舉止彰顯新時(shí)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。此外，大學(xué)生要根據(jù)自身興趣特長，積極參與各種校園文化活動(dòng)，在豐富實(shí)踐體驗(yàn)、培育創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)的過程中為校園文化氛圍的營造提供內(nèi)在保證。４．要發(fā)揮社會(huì)力量參與的輔助建設(shè)作用地方高校校園文化建設(shè)要加強(qiáng)與社會(huì)的交流合作，在與社會(huì)深度合作中提升辦學(xué)質(zhì)量。其一，地方高校與社會(huì)企業(yè)的交流合作要堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”的原則，地方高校要將社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、資金引進(jìn)來，為校園文化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和資金支持，同時(shí)，地方高校要將以教師為主體的智力團(tuán)隊(duì)推出去，為社會(huì)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行黨建、技術(shù)等領(lǐng)域的指導(dǎo)，擴(kuò)大地方高校的影響力。其二，地方高校要發(fā)揮校友會(huì)、理事會(huì)的作用，鼓勵(lì)校友會(huì)、理事會(huì)為校園文化建設(shè)建言獻(xiàn)策，為學(xué)校發(fā)展資助資源。

（二）創(chuàng)新建設(shè)理念，優(yōu)化內(nèi)容邏輯體系高校校園文化建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新校園文化建設(shè)理念，筑牢校園文化主流意識(shí)主陣地。地方高校要構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)、以區(qū)域優(yōu)秀文化為依托、以學(xué)校特色定位為突破點(diǎn)的校園文化建設(shè)內(nèi)容邏輯體系，把高校建設(shè)成為文化底蘊(yùn)濃厚、主流價(jià)值彰顯、區(qū)域特征明顯、學(xué)校特色鮮明的立德樹人主陣地，整體提升校園文化建設(shè)質(zhì)量和水平。１．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是地方高校校園文化建設(shè)的內(nèi)在靈魂中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長期歷史發(fā)展中形成的積極向上向善的思想文化。２．社會(huì)主義核心價(jià)值觀是地方高校校園文化建設(shè)的價(jià)值基礎(chǔ)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國全體人民的精神紐帶和價(jià)值導(dǎo)向，地方高校要以此作為主流價(jià)值建設(shè)校園文化，“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地貫穿國民教育之中，融入教育教學(xué)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)師德建設(shè)”［３］。首先，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育教學(xué)全過程，注重在課程、課堂、實(shí)踐、環(huán)境育人中開展價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)和信念信仰。其次，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，深刻闡釋其內(nèi)涵意蘊(yùn)，提升校園文化育人氛圍。最后，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”筑牢師德建設(shè)的價(jià)值基礎(chǔ)。３．區(qū)域優(yōu)秀文化是地方高校校園文化建設(shè)的重要支撐區(qū)域優(yōu)秀文化是產(chǎn)生發(fā)展于一定區(qū)域內(nèi)的具有歷史底蘊(yùn)、鮮明特色、影響深遠(yuǎn)的先進(jìn)文化，是當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娂w智慧的集中體現(xiàn)。地方高校校園文化建設(shè)要立足于區(qū)域?qū)嶋H，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)秀文化的特色優(yōu)勢(shì)。其一，要將區(qū)域優(yōu)秀文化與學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。比如，將區(qū)域內(nèi)武術(shù)文化、戲曲文化分別與學(xué)校體育、音樂等專業(yè)相結(jié)合，打造出具有區(qū)域特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，提升學(xué)校的知名度和影響力。其二，要深入挖掘區(qū)域先進(jìn)文化資源、梳理文化發(fā)展脈絡(luò)、凝練典型事跡，使其有效運(yùn)用于校園文化建設(shè)。比如，對(duì)區(qū)域紅色文化資源進(jìn)行梳理闡述，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)及校園文化建設(shè)，以此彰顯校園文化特色和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。４．鮮明特色是地方高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容鮮明特色是地方高校發(fā)展的重要著力點(diǎn)，地方高校要結(jié)合自身實(shí)際，從辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)出發(fā)開展校園文化建設(shè)，努力培育具有鮮明特色和重要影響力的校園文化品牌。其一，地方高校要依據(jù)辦學(xué)定位制定相應(yīng)的校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。比如，在校園文化建設(shè)中，地方應(yīng)用型高校要彰顯技能應(yīng)用的文化品格，地方醫(yī)學(xué)類高校要凸顯“救死扶傷”“治病救人”等品牌特色。其二，地方高校要建強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)，凝聚專業(yè)亮點(diǎn)、突出專業(yè)特色，形成學(xué)科品牌，為建設(shè)特色鮮明的校園文化提供重要保證。

（三）豐富形式載體，構(gòu)建環(huán)境育人格局校園文化是一種具有隱性育人功能的文化，校園文化建設(shè)的目標(biāo)在育人，在為大學(xué)生提供積極向上向善的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。１．線上：營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化育人氛圍網(wǎng)絡(luò)文化是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)文化安全關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定、學(xué)生成長，地方高校要高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)形式，筑牢高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主陣地。其一，學(xué)校要健全各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體建設(shè)。學(xué)校官方網(wǎng)站是面向社會(huì)的窗口，要加強(qiáng)官方網(wǎng)站建設(shè)，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，將其打造成具有權(quán)威性、教育性、引導(dǎo)性的正能量文化陣地；同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校的自媒體平臺(tái)建設(shè)和管理。健全網(wǎng)絡(luò)自媒體“微平臺(tái)”管理，建立微博、微信等公眾號(hào)和抖音、快手等短視頻平臺(tái)，定期發(fā)布積極健康的網(wǎng)絡(luò)信息，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的輿論方向。在國家傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日，利用自媒體線上互動(dòng)形式，做好正面的網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)，營造學(xué)生參與度高、積極正向的文化氛圍。其二，要激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)?！案咝W(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)新媒體的受眾，也是改善網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的重要力量。”［５］鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，制作具有專業(yè)特色、人文氣息的高質(zhì)量的短視頻，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和提升地方高校的知名度；要引導(dǎo)教育學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)討論，對(duì)錯(cuò)誤言論要敢于斗爭，對(duì)科學(xué)理論要積極宣傳，提升網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知力和判斷力，充分發(fā)揮大學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的主力軍作用。２．線下：營造氛圍濃厚的物質(zhì)文化育人環(huán)境地方高校要加強(qiáng)線下物質(zhì)文化載體建設(shè)，發(fā)揮校園環(huán)境的隱性育人作用，營造濃厚的校園文化育人氛圍。其一，要注重校園文化設(shè)施建設(shè)。要整體謀劃校園設(shè)施布局，使學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生公寓布局趨于和諧、美觀且富有特色，同時(shí)，注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、區(qū)域優(yōu)秀文化等育人因素融入其內(nèi)部布局中，建設(shè)具有人文氣息、文化底蘊(yùn)、特色鮮明的校園文化。其二，要注重校園文化景觀建設(shè)?？茖W(xué)規(guī)劃景觀廣場(chǎng)、園林、湖泊等自然景觀和合理布局文化場(chǎng)館、文化長廊、道路、雕塑等人文景觀，為學(xué)校師生營造宜學(xué)宜居的良好氛圍環(huán)境。其三，要注重校園文化活動(dòng)建設(shè)。學(xué)校要組織舉辦多樣化、高層次、富有趣味性的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的參與度，豐富其情感體驗(yàn)。比如，發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)作用，在校內(nèi)開展歌唱、書法、繪畫等文藝比賽、志愿服務(wù)等社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)和奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神。

作者:馮永芳 陳明 單位:菏澤學(xué)院 菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校

校園文化建設(shè)研究篇3

校園文化，是指以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財(cái)富及其承載這些精神財(cái)富的學(xué)校組織制度、實(shí)踐活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)［1］。校園文化是學(xué)校“以文育人”的重要一環(huán)，對(duì)大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能［2］。由此可見，校園文化在學(xué)生的成長過程中有著不可忽視的作用。融媒體時(shí)代，隨著微信、抖音、秒拍等新興媒體的興起，校園文化的培育空間逐漸從校園本身向網(wǎng)絡(luò)中的虛擬空間轉(zhuǎn)移，不僅是形式，其內(nèi)容也發(fā)生了一定變化。融媒體時(shí)代校園文化建設(shè)的開展形式和內(nèi)容與傳統(tǒng)的校園文化有何不同？針對(duì)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，如何在“人人都是傳播者”的融媒體環(huán)境中營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮技工院?！拔幕恕钡墓δ埽窟@是當(dāng)代校園文化研究亟須解決的問題。

一、融媒體環(huán)境下校園文化的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)媒體時(shí)代校園文化的建設(shè)相比，融媒體給校園文化帶來了許多變革，在其形式、內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面都有著顯著的變化。

（一）打破時(shí)空界限，形式更為多樣根據(jù)之前研究者對(duì)于校園文化的界定，可以將校園文化看作是在校園這一特定的環(huán)境中，以文化活動(dòng)為載體，師生所開展的一系列實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和［3］。傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)主要指在校園這一實(shí)體空間內(nèi)開展的各種文化實(shí)踐活動(dòng)，包括校園廣播、顯示屏、?？?bào)以及各類校園活動(dòng)等，在時(shí)間和空間上都具有一定的局限性。隨著近年來新興媒介的發(fā)展，出現(xiàn)了以微信公眾號(hào)為代表的閱讀類交流互動(dòng)媒體和以抖音為代表的短視頻傳播媒體，這些社會(huì)化媒體的誕生打破了傳統(tǒng)傳播方式的時(shí)空限制，無論身處校園內(nèi)還是校園外，只需要一部手機(jī)和暢通的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地接收到信息，并且及時(shí)予以反饋。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的便利性讓校園實(shí)踐活動(dòng)不再局限于線下，它將活動(dòng)擴(kuò)展到更廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓更多人有機(jī)會(huì)參與其中。由此可見，與以往略顯單調(diào)的線下組織和文字圖片宣傳方式相比，融媒體下的校園文化建設(shè)形式更加多樣化。

（二）打破單向傳播模式，學(xué)生參與性更強(qiáng)在傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)中，往往是老師作為信息的發(fā)布者、活動(dòng)的組織者和內(nèi)容的宣傳者，學(xué)生大多是接收者，被動(dòng)地接收來自于學(xué)校或老師的信息。而在“人人都是傳播者”的融媒體環(huán)境中，信息的傳播方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和交互性使得人與人之間的交流與溝通更加便利，學(xué)生不僅僅是信息的接收者、活動(dòng)的參與者，也可以是信息的發(fā)布者、活動(dòng)的發(fā)起者和文化的創(chuàng)造者。學(xué)生既可以通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道接收信息，在官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表意見，與其他人交流自己的觀點(diǎn)，也可以利用微信群、QQ群、朋友圈等社交媒體直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)起活動(dòng)，吸引并結(jié)識(shí)與自己有共同追求或者相似喜好的人，在這個(gè)過程中，學(xué)生作為“主體”的參與感和體驗(yàn)感更為強(qiáng)烈。

（三）打破內(nèi)容限制，傳播內(nèi)容更加豐富在以紙媒和廣播電視為主要傳播媒介的傳統(tǒng)媒體時(shí)期，校園文化的內(nèi)容在表現(xiàn)形式上以文字、圖片和音頻等形式為主，其載體也多為校報(bào)校刊和校園廣播。隨著第三次信息技術(shù)革命的到來，媒介技術(shù)不斷革新，海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和通信傳輸?shù)臄?shù)字化發(fā)展為校園文化建設(shè)提供了更豐富的素材。融媒體時(shí)代，師生可以通過文字、聲音、動(dòng)態(tài)圖片及視頻等多種形式進(jìn)行校園文化的建設(shè)，在此過程中師生也能夠更加自由地表達(dá)自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活情況，反映的內(nèi)容更加全面，其參與校園文化建設(shè)的過程也能得到更充分的展現(xiàn)。同時(shí)，校園文化的內(nèi)涵在師生的共同構(gòu)建中也會(huì)更加豐富多彩。

二、融媒體環(huán)境下技工院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

技工教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)［4］。作為培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，技工院校與普通的大學(xué)也有所不同，其承擔(dān)的培育學(xué)生的功能自然也有所區(qū)分，因此，其在融媒體環(huán)境下的校園文化建設(shè)也有著不同的表現(xiàn)。

（一）技工院校學(xué)生的特點(diǎn)根據(jù)之前學(xué)者的研究，技工院校的學(xué)生行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.人生目標(biāo)不甚明確技工院校招收初中畢業(yè)的學(xué)生占大多數(shù)，僅有少部分生源來自高中，因此大部分學(xué)生的思想觀念并不成熟。這些學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明確，來到新的學(xué)校后也處于迷茫期，對(duì)于自己的前途大多抱著隨波逐流和無所謂的態(tài)度。在與部分學(xué)生交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)有許多人抱著“在學(xué)校待一天就算一天”“畢業(yè)以后的事情畢業(yè)了再說”等茫然或者漠然的態(tài)度，僅少數(shù)同學(xué)有明確的職業(yè)追求，表示自己要學(xué)好技術(shù)，考取技能證書，為找到滿意的工作打下基礎(chǔ)。2.易受網(wǎng)絡(luò)影響，缺乏深入思考的習(xí)慣新一代技工院校的學(xué)生大多是“00后”和“05后”，他們成長在新技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境中，作為“Z世代”（GenerationZ——指1995—2009年出生的一代人）的一員，其對(duì)于各類電子設(shè)備和新興媒介都十分熟悉。與此同時(shí)，“Z世代”接收的信息大多來自于網(wǎng)絡(luò)，無論是通過與同齡人在社交平臺(tái)上聊天，或者是自己通過各種網(wǎng)絡(luò)媒體搜索和瀏覽，一天之內(nèi)獲得的信息量難以估量，而網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化和閱讀的即時(shí)性使得他們對(duì)信息的接收只停留在表層，難以進(jìn)行更深入的思考。可見，雖然其獲得的信息不少，但是真正能理解吸收這些信息并轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)的人卻是寥寥無幾。3.自制力較差，行動(dòng)容易受他人影響與普通大學(xué)生不同，技工院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績無法達(dá)到普通高中或者大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，部分學(xué)生或多或少存在著不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，例如時(shí)間觀念較差、完成學(xué)習(xí)任務(wù)態(tài)度不積極、思想和行為容易被周圍的人影響等等。正因?yàn)樵谒麄兊纳瞽h(huán)境中接觸到的大多數(shù)是與他們有著相似習(xí)慣和同樣作風(fēng)的人群，在同齡人中缺少學(xué)習(xí)和模仿的正向榜樣，在彼此的互相影響下，這種不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣愈發(fā)蔓延，這些都不利于技工院校學(xué)生的成長和發(fā)展。

（二）當(dāng)代技工院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)1.傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到?jīng)_擊由于技工院校的部分學(xué)生缺乏自制力，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等線上活動(dòng)，對(duì)于信息的辨別能力和判斷能力不足，在網(wǎng)絡(luò)空間中容易受到不良思想的影響?！按髮W(xué)生還處于思想價(jià)值觀的養(yǎng)成期，對(duì)這些負(fù)向的網(wǎng)絡(luò)文化缺乏辨識(shí)力和抵抗力”［5］。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，充斥著大量良莠不齊的信息，除了社會(huì)主流價(jià)值觀外，也有極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義、攀比之風(fēng)等不良思想，媒介技術(shù)的發(fā)展消除了原本信息發(fā)布與獲取之間的壁壘，這使得學(xué)生在即時(shí)獲得一手信息的同時(shí)，也直面了不同文化、不同觀念的沖擊。而對(duì)于這些年紀(jì)尚小又缺乏相應(yīng)判斷力的技工院校學(xué)生來說，很容易落入不良思想的窠臼，學(xué)生間的相互影響也會(huì)讓這些思想滲入到各個(gè)小群體，進(jìn)而對(duì)校園文化產(chǎn)生不利因素。2.線下實(shí)踐缺乏積極性盡管互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們之間的交往搭起了比以往更為廣闊的橋梁，但是并沒有讓人與人之間的距離更加貼近，長期缺乏面對(duì)面的接觸和現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)，反而會(huì)減弱彼此情感間的聯(lián)系，進(jìn)而降低人現(xiàn)實(shí)交往的欲望。比起與同學(xué)和朋友的現(xiàn)實(shí)交流，許多學(xué)生在課余時(shí)間更愿意獨(dú)自窩在宿舍中打游戲，在網(wǎng)絡(luò)世界中消磨時(shí)間，現(xiàn)實(shí)交際能力隨之減弱，“網(wǎng)蟲”“社恐”等詞匯早已不再新鮮，且更多由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的行為和心理問題逐漸受到教育學(xué)界的關(guān)注。由于長期沉迷于虛擬空間，失去了與人交往的能力，學(xué)生容易變得更加封閉和浮躁，難以融入正常的社會(huì)交往活動(dòng)中［6］。因此，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上一呼百應(yīng)，線下無人問津”的情形，與網(wǎng)絡(luò)上的高活躍度不同，學(xué)生在參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得相對(duì)冷漠。

三、融媒體環(huán)境下技工院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

在媒介融合成為大勢(shì)的當(dāng)下，作為培養(yǎng)“大國工匠”的重要場(chǎng)所，技工院校應(yīng)針對(duì)自身特點(diǎn)，結(jié)合新技術(shù)發(fā)展，整合傳統(tǒng)媒體和新媒體，突出其優(yōu)勢(shì)，努力建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。

（一）加強(qiáng)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好價(jià)值觀2016年12月，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，因此，健康的校園文化首先離不開學(xué)校和教師的思想引領(lǐng)。大力建設(shè)校園文化，就是要把思想政治工作與學(xué)生成長過程相結(jié)合、與培養(yǎng)“大國工匠”的目標(biāo)相結(jié)合，通過課程思政和“五育”教育，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使其主動(dòng)抵御不良思想的侵蝕。同時(shí)，可利用重大事件和重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)進(jìn)行宣傳教育，例如，在學(xué)校官方公眾號(hào)平臺(tái)推送黨史學(xué)習(xí)教育資料，在學(xué)校官方抖音平臺(tái)播放“五四”“七一”等節(jié)日宣傳片，在廣播站播放紅色經(jīng)典故事，在多媒體平臺(tái)播放“大國工匠”人物紀(jì)錄片等，將思政教育與學(xué)生文化實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合起來。

（二）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒介當(dāng)下，媒介素養(yǎng)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)受眾能夠在眾多的信息中識(shí)別有效的信息并辨別其真?zhèn)?，以及能夠正確地選擇和使用媒介［8］。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生了解近年來出現(xiàn)的各類新興媒介，認(rèn)識(shí)這些媒介的優(yōu)勢(shì)與不足之處，課后安排學(xué)生運(yùn)用這些新興媒介完成課后作業(yè)，如錄制短視頻、開設(shè)班級(jí)公眾號(hào)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用不同媒介。同時(shí)，也可以將媒介素養(yǎng)的知識(shí)穿插到專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中潛移默化地接收關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。另外，在日常的校園文化活動(dòng)中可以利用相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，通過文字、圖片和宣傳片等方式引導(dǎo)學(xué)生提高媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)辨別信息的能力，健康上網(wǎng)，共同營造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。

（三）整合平臺(tái)建設(shè)，吸引學(xué)生參與技工院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，打造校園文化宣傳平臺(tái)，全方位、多角度地開展校園文化宣傳活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與校園文化建設(shè)。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的傳播平臺(tái)，如校園廣播、校報(bào)校刊、宣傳公告欄等傳統(tǒng)媒體，和以微信公眾號(hào)、抖音為代表的新媒體，結(jié)合傳統(tǒng)媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)和新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)的校園媒體具有無可替代的權(quán)威性和公信力，在先進(jìn)文化的宣傳上仍然占據(jù)主體地位，因此，應(yīng)該牢牢把握先進(jìn)文化的主心骨作用，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保持其在校園文化中的核心地位。同時(shí)，利用新媒體的傳播和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和技能教育的內(nèi)容融入各種各樣的活動(dòng)中去，如開展視頻唱革命歌曲比賽、線上征文、拍攝短視頻宣傳片等，將線下活動(dòng)和比賽結(jié)合起來，讓師生置身于濃厚的主流文化氛圍之中，推動(dòng)學(xué)生在文化活動(dòng)中增強(qiáng)民族自信心和自尊心，陶冶情操，培養(yǎng)愛國主義思想，深化對(duì)主流社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同［9］。針對(duì)技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在校內(nèi)要做好工匠精神的宣傳，通過播放先進(jìn)人物的宣傳片，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其高尚的精神；做好“第二課堂”，在課下指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)，通過短視頻或者圖文的方式來展示自己的作品，增強(qiáng)其職業(yè)自豪感。另外，可利用學(xué)生對(duì)新媒體的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)活動(dòng)的組織者，以他們感興趣的方式組織校園文化活動(dòng)，從而讓他們?cè)谧约簠⑴c組織的活動(dòng)中更深入地了解先進(jìn)文化，推動(dòng)良好校園文化氛圍的形成。

四、結(jié)語

融媒體時(shí)代，技工院校校園文化的建設(shè)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和態(tài)勢(shì)，技工院校應(yīng)針對(duì)技工院校學(xué)生特點(diǎn)和自身建設(shè)方向，結(jié)合當(dāng)下媒介發(fā)展的趨勢(shì)，將傳統(tǒng)媒體和新興媒體充分結(jié)合起來，推動(dòng)建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［5］祝瑞.高職院校網(wǎng)絡(luò)文化共建與引導(dǎo)［N］.中國文化報(bào)，2021-09-21（03）.

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［8］周來光.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略［J］.今傳媒，2022，30（7）：146-150.

［9］顏郡，林子鴻.文化育人視野下高校融媒體平臺(tái)建設(shè)的路徑選擇［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，23（1）：95-97.

作者:李雪歌 單位:廣東省國防科技技師學(xué)院