開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校體育教學(xué)研究3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

高校體育教學(xué)研究篇1

1高校體育教學(xué)發(fā)展作用

1.1助推學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)提升體育教學(xué)最為直接的育人功效為：促進(jìn)個體身體素質(zhì)的提升。大學(xué)生通過融入到體育教學(xué)中，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行體育運(yùn)動，可增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)與體能。例如：大學(xué)生通過體育動作展示，促進(jìn)自身身體血液循環(huán)，加快新陳代謝，有助于大學(xué)生健康成長；大學(xué)生在體育教學(xué)中，進(jìn)行短跑、接力跑、長跑等運(yùn)動，都可提升大學(xué)生體質(zhì)，尤其長跑中，更為考驗(yàn)大學(xué)生耐力、體力、身體素質(zhì)，教師時常為大學(xué)生組織跑步運(yùn)動，不斷地激發(fā)大學(xué)生潛能，提升大學(xué)生身體肺活量，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)實(shí)踐有效性模式。尤其針對當(dāng)代大學(xué)生而言，其從小生活環(huán)境良好，養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的生活態(tài)度，日常生活中缺乏運(yùn)動，使自己的體能、身體素質(zhì)指標(biāo)不高。而高校為大學(xué)生開展體育教學(xué)活動，提升體育教學(xué)實(shí)效性，可使“健康中國”思想在高校教育體系中落實(shí)。

1.2心理調(diào)節(jié)高校學(xué)習(xí)者生活與學(xué)習(xí)壓力相對較大，會影響大學(xué)生的身心。而大學(xué)生參與到體育教學(xué)中，通過體育運(yùn)動可拋開自身煩惱，使自身充滿活力，凸顯體育調(diào)整大學(xué)生心理的作用力度。大學(xué)生在體育運(yùn)動中，諸如通過瑜伽、跆拳道等有氧運(yùn)動，沉浸于其中，享受運(yùn)動帶來的樂趣及榮譽(yù)感，從而使學(xué)習(xí)者在樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時培養(yǎng)體育特長，進(jìn)而增強(qiáng)體育素養(yǎng)，并使高校體育教學(xué)成為助推學(xué)習(xí)者身心健康發(fā)展的有力支撐。

1.3合作能力培養(yǎng)高校體育教學(xué)為集體性活動，有利于強(qiáng)化對學(xué)習(xí)者溝通與交流能力的培養(yǎng)，既能提升大學(xué)生社會交往力，又能為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，團(tuán)體合作項(xiàng)目諸如籃球運(yùn)動中，不僅進(jìn)行技能的展示，同時還有與其他大學(xué)生配合，一同贏得比賽，使大學(xué)生從中感受到合作能力、團(tuán)體合作的益處，久而久之，大學(xué)生就形成了合作意識。從當(dāng)前用人單位對人才所需要層面來探究，大學(xué)生具有合作能力，使社會單位較為喜歡的人才，從而也促進(jìn)大學(xué)生未來良好的就業(yè)。

2新時代高校體育教學(xué)模式實(shí)踐的現(xiàn)狀

2.1體育教學(xué)觀念陳舊新時代背景下，體育教學(xué)的重視度在高校教育體系中得到凸顯，尤其在國家政策發(fā)展的宣傳中，師生對體育教學(xué)具有新的認(rèn)知，都積極主動地融入體育教學(xué)中，從多元的體育項(xiàng)目活動中，選取一項(xiàng)體育項(xiàng)目作為自身體育終身運(yùn)動的內(nèi)容之一。但目前體育教學(xué)理論與實(shí)踐教育比例并不均衡，教育觀念相對陳舊，教育工作者多以自身為知識、技能傳遞的主體，忽視大學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使大學(xué)生在體育運(yùn)動中主觀能動性得不到發(fā)揮，使大學(xué)生對體育運(yùn)動缺乏一定的興趣，導(dǎo)致高校體育教學(xué)實(shí)踐成果不高。由此可見，體育教學(xué)的實(shí)踐問題，影響多數(shù)師生參與到其中。因此，體育教學(xué)模式的改革勢在必行。

2.2體育教學(xué)方法單一新時代背景下，高校體育教學(xué)的實(shí)施，其內(nèi)在的信息與育人元素多元，對大學(xué)生思想、心理、情感、運(yùn)動等方面具有引領(lǐng)作用，助力于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。但現(xiàn)階段高校體育教學(xué)仍存在諸多問題，教學(xué)方法相對單一，不利于學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對不同體育技能的科學(xué)化了解。且傳統(tǒng)灌輸式教育模式多采用填鴨方法傳輸理論信息，采取反復(fù)實(shí)踐方法引領(lǐng)大學(xué)生對體育技能掌握，這使部分大學(xué)生感覺體育教學(xué)枯燥，融入其中的積極性不高。

2.3體育教學(xué)內(nèi)容局限性高校體育教學(xué)中內(nèi)容是重點(diǎn)，其涉及的內(nèi)容也多元，既涵蓋體育理論信息，也包含體育運(yùn)動技能信息，這些信息都是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。但從當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來看，部分教師較為重視技能培養(yǎng)，會借助體育訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握實(shí)踐技能。在此背景下，體育理論教學(xué)部分占據(jù)整體教學(xué)比例過小，大學(xué)生對體育理論不理解，很難展示標(biāo)準(zhǔn)的體育技能，影響到大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使高校體育教學(xué)成果不高。

2.4體育教師育人能力有待提升在高校體育教育教學(xué)實(shí)施中，教師作為重要的教育資源，其能力與綜合素養(yǎng)應(yīng)在不斷發(fā)展中提升，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。但從現(xiàn)階段高校體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，體育教師專業(yè)能力有待提升。體育教師較為關(guān)注學(xué)生體育技能的傳達(dá)，但忽視體育人文、心理、道德、精神等信息的傳達(dá)，導(dǎo)致高校體育教育教學(xué)成果不高，使大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力、興趣、參與熱情都不高，急需高校體育教育教學(xué)走改革路徑。

3新時代高校體育教學(xué)改革價值

3.1優(yōu)化教育模式新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與終身體育觀念的提出，使高校體育教育向信息化、素質(zhì)化、終身教育化方向進(jìn)程，促進(jìn)體育教育模式的優(yōu)化。一方面，體育教育的觀念得到轉(zhuǎn)變，教師通過對素質(zhì)教育理念的了解，打破傳統(tǒng)教育模式束縛，創(chuàng)新教育理念，使學(xué)習(xí)者做課堂的主人，基于學(xué)習(xí)者個性特點(diǎn)展開具有針對性的體育教育活動，從而不斷地提升大學(xué)生體育綜合能力；另一方面，體育教育方法及內(nèi)容的革新。體育教育的內(nèi)容體現(xiàn)在多元層面，使大學(xué)生在其中既獲取體育教育信息，也獲取其他與自身發(fā)展相關(guān)的信息，諸如體育文化、傳統(tǒng)文化、民族文化等信息。加強(qiáng)大學(xué)生道德品質(zhì)的教育，從而彰顯體育與人性。同時體育教學(xué)方法也得到創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)教育為導(dǎo)向，為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者能力，為其全面性發(fā)展助力。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)新時代背景下，核心素養(yǎng)理念的提出，高校體育教育的實(shí)施應(yīng)以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的，促進(jìn)體育教育良好實(shí)施。傳統(tǒng)的體育教育不能夠滿足大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要素，而體育教育通過創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，可切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)，為其持續(xù)性發(fā)展提供助力。例如：大學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)教育平臺中獲取體育教育信息，以團(tuán)隊(duì)性、探究性、合作性、討論性的教學(xué)方法運(yùn)用為導(dǎo)向，大學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)身份，同其他大學(xué)生進(jìn)行討論、分析、合作、研討體育知識、體育戰(zhàn)略、體育文化，從而進(jìn)行更好體育鍛煉，彰顯高校體育教育改革的價值。

3.3提升體育教學(xué)地位“健康中國”視域下，社會發(fā)展進(jìn)程中，都在如火如荼地開展體育運(yùn)動活動，包含社區(qū)、單位等活動載體，期望以體育運(yùn)動，加強(qiáng)居民及員工身體素質(zhì)，以此促進(jìn)“健康中國”在社會發(fā)展多層次中落實(shí)。高校是人才培養(yǎng)的重地，更要重視體育教學(xué)的開展，加強(qiáng)大學(xué)生體育技能、體育理論的教育，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，成為健康的高素質(zhì)人才。基于此，新時代背景下，高校體育教學(xué)的開展，可進(jìn)一步凸顯體育教學(xué)在高校乃至社會發(fā)展中的價值，發(fā)揮高校體育教學(xué)作用，促進(jìn)社會發(fā)展多體育活動的開展，構(gòu)建校內(nèi)外融合的體育活動，從而不斷地提升高校體育教學(xué)實(shí)踐的成果。

4新時代高校體育教學(xué)模式改革的實(shí)踐方向

4.1素質(zhì)教育方向素質(zhì)教育理念的提出，為高校教育工作實(shí)踐指明方向，體育作為高校教育的重要內(nèi)容，自身獨(dú)具教育育人性，也應(yīng)基于素質(zhì)教育發(fā)展訴求，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)者主體地位的尊重，進(jìn)而強(qiáng)化對學(xué)習(xí)者的全方位培育，從而達(dá)到教學(xué)改革目標(biāo)。一方面，教育工作者應(yīng)在了解體育教學(xué)過程中明確體育教育的育人性特征，進(jìn)一步確定育人目標(biāo)，包含技能育人目標(biāo)及理論育人目標(biāo)，以此為導(dǎo)向，既關(guān)注大學(xué)生體育理論及技能的教育，也重視大學(xué)生體育精神、體育品質(zhì)、體育思想的教育；另一方面，體育教師踐行素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)習(xí)者訴求，開展多元實(shí)踐活動，依據(jù)學(xué)習(xí)者體育興趣、體育運(yùn)動需要，開展瑜伽、跆拳道、武術(shù)、籃球等項(xiàng)目活動，使大學(xué)生在體育教學(xué)中獲取喜歡的體育運(yùn)動，并進(jìn)行系統(tǒng)性的體育項(xiàng)目信息，從而增強(qiáng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

4.2一體化教育方法在新時代背景下，體育教學(xué)在高校教育體系中開展，其教學(xué)改革應(yīng)向一體化教學(xué)方法進(jìn)程，做到體育理論與體育實(shí)踐一體化教學(xué)、體育技能與體育能力一體化教學(xué)、體育校內(nèi)與體育校外一體化教學(xué)，從而提升體育教學(xué)實(shí)踐的水平。首先，從信息接收層面，做到體育理論與體育實(shí)踐一體化教學(xué)的開展，均衡理論與實(shí)踐教育比例，培育學(xué)習(xí)者體育精神，使體育者在鍛煉過程中增強(qiáng)運(yùn)動能力。一體化教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的運(yùn)動熱情與運(yùn)動興趣，可使學(xué)習(xí)者真正領(lǐng)會體育活動魅力；其次，應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，做到體育能力、體育技能、體育素養(yǎng)一體化教育，教師在教學(xué)發(fā)展時，不僅提供多元教育活動，也引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行體育技能，在技能訓(xùn)練中提升大學(xué)生能力與素養(yǎng)，諸如身體能力、心理承受能力、意志力等，為大學(xué)生今后全面性發(fā)展提供保障。最后，從教育載體層面，體育教學(xué)的實(shí)踐，應(yīng)做到校內(nèi)與校外一體化教學(xué)模式。將校內(nèi)體育教學(xué)作為大學(xué)生系統(tǒng)性體育學(xué)科學(xué)習(xí)的載體，校外體育活動，作為大學(xué)生課余時間休閑娛樂的載體，使大學(xué)生在體育運(yùn)動中放松心情。通過校內(nèi)外體育教學(xué)的融合，從而提升高校體育教學(xué)改革的價值。

4.3網(wǎng)絡(luò)化教育方向新時代背景下，教育信息化成為高校體育教學(xué)改革的主趨勢，推助體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺中實(shí)施，為大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)助力。高校體育網(wǎng)絡(luò)化教育實(shí)踐模式，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化板塊，為學(xué)習(xí)者提供體育娛樂、體育多項(xiàng)目理論資源，大學(xué)生參與到其中，可系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，并通過具體的體育運(yùn)動，增強(qiáng)大學(xué)生體育綜合能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要，使學(xué)習(xí)者享受運(yùn)動的樂趣，從而促進(jìn)體育教學(xué)的改革，達(dá)到體育教學(xué)模式實(shí)踐有效性。

5新時代高校體育教學(xué)模式改革的實(shí)踐路徑

5.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念新時代下，體育教學(xué)在高校教育體系中實(shí)踐，應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，從此維度，引進(jìn)先進(jìn)體育教學(xué)理念，助推教學(xué)改革。首先，提升體育教學(xué)的重視度，加強(qiáng)體育教學(xué)益處的宣傳，使師生主動融入到體育教學(xué)中，并提出一系列建設(shè)性意見。例如，高校可強(qiáng)化對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的剖析，進(jìn)而開展體育教學(xué)改革活動，邀請師生參與到其中，在師生共同協(xié)同下，明確大學(xué)生對體育教學(xué)的訴求，從而依據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行體育教學(xué)的改革，使體育教學(xué)實(shí)踐符合大學(xué)生全面性發(fā)展需要。其次，體育教學(xué)的實(shí)踐，落實(shí)終身體育觀念，以此為導(dǎo)向，為大學(xué)生開展多層次的體育教學(xué)活動，并以網(wǎng)絡(luò)平臺為輔，促進(jìn)多層次體育教學(xué)活動的呈現(xiàn)，使大學(xué)生融入其中，獲取自身喜好的體育活動。例如：在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中，根據(jù)大學(xué)生對足球、瑜伽、體操、籃球等體育項(xiàng)目的熱愛，打造系統(tǒng)性的體育理論及實(shí)踐教學(xué)載體，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)個人愛好自主學(xué)習(xí)，從而提升體育能力。最后，體育教學(xué)的開展，應(yīng)明確體育教學(xué)的目標(biāo)。而核心素養(yǎng)理念的提出，為體育教學(xué)目標(biāo)的明確提供保障。教師在體育教學(xué)目標(biāo)明確中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以課程思政理念為引領(lǐng)，促進(jìn)體育學(xué)科與多學(xué)科融合，為大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

5.2豐富教學(xué)內(nèi)容新時代體育教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新關(guān)乎高等教育發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育教學(xué)價值是提升學(xué)習(xí)者綜合素養(yǎng)的有效辦法。首先，應(yīng)在體育教學(xué)中科學(xué)化融入文化信息，既注重體育文化融入，也重視傳統(tǒng)文化的融入，引領(lǐng)大學(xué)生明確傳統(tǒng)文化與體育之間的關(guān)聯(lián)，明確運(yùn)動對人個體成長與發(fā)展的重要性。同時，同時，學(xué)習(xí)者在了解與接觸文化時，會增強(qiáng)文化素養(yǎng)，自覺成為傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)者。例如：在傳達(dá)體育項(xiàng)目內(nèi)容中挖掘其中的文化信息，諸如籃球文化、足球文化等，引領(lǐng)大學(xué)生知曉多項(xiàng)籃球項(xiàng)目生成的因素，明確體育項(xiàng)目價值，從而在體育文化中進(jìn)一步感受體育運(yùn)動帶來的樂趣，以此激發(fā)學(xué)習(xí)者參與熱情；其次，體育教學(xué)重視生活信息融入，教師立足于大學(xué)生實(shí)際情況，融入多元的生活信息，豐富體育內(nèi)容，促進(jìn)體育與生活銜接，以此增強(qiáng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育與生活融合，便于大學(xué)生課余時間進(jìn)行體育運(yùn)動，從而提升大學(xué)生生活品質(zhì)，幫助學(xué)習(xí)者舒緩壓力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者健康成長。例如：基于教育發(fā)展需要，融入體育育人、體育養(yǎng)心、體育育智的信息內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者真正感受體育鍛煉的益處，樹立良好鍛煉習(xí)慣，并借助體育運(yùn)動舒緩壓力。同時，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中，根據(jù)大學(xué)生個體差異滲透文化及相關(guān)生活信息，為大學(xué)生終身體育鍛煉實(shí)踐提供支撐，使大學(xué)生具有興趣地參與到日常體育活動與訓(xùn)練中，不斷地提升高校體育教學(xué)實(shí)施的優(yōu)質(zhì)性。最后，體育教學(xué)中融入體育新聞信息，關(guān)注體育界的新聞內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，引領(lǐng)大學(xué)生分析、分享體育信息，加強(qiáng)師生之間互動，引領(lǐng)大學(xué)生闡述體育觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)大學(xué)生體育精神與競爭意識。例如：體育教師重視體育新聞內(nèi)容融入，結(jié)合時下體育新聞內(nèi)容，運(yùn)用多媒體工具展示體育內(nèi)容，并引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行討論新聞內(nèi)容，進(jìn)而持續(xù)性提升學(xué)習(xí)者體育人文素養(yǎng)。同時，也可為大學(xué)生提供體育明星內(nèi)容，在課堂教學(xué)中傳達(dá)體育明星艱苦訓(xùn)練的過程，讓大學(xué)生從中獲取毅力、堅持等信息，增強(qiáng)體育育人的作用力度，使高校體育教育教學(xué)良好的實(shí)施。

5.3創(chuàng)新教學(xué)方法新時代下，高校體育教學(xué)模式的改革，重視體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，以多元的教學(xué)方法，提升體育教學(xué)實(shí)效性。針對體育理論信息，包含體育文化、傳統(tǒng)文化、生活信息內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體工具，傳達(dá)圖文并茂的信息，便于大學(xué)生掌握體育理論，豐富大學(xué)生體育知識體系。同時也將體育理論制作成為微課，讓大學(xué)生課余時間進(jìn)行觀看，進(jìn)行系統(tǒng)性的體育學(xué)習(xí)。針對體育訓(xùn)練活動的開展，教師采取小組合作教學(xué)模式、情境教學(xué)模式，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究。例如：在籃球動作訓(xùn)練中，教師創(chuàng)設(shè)籃球?qū)嵺`情境，讓大學(xué)生在其中互動，一同研究籃球戰(zhàn)術(shù)，之后通過大學(xué)生具體實(shí)踐，促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)的使用。情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，可為大學(xué)生提供真實(shí)的體育教學(xué)平臺，大學(xué)生融入其中，會被環(huán)境所感染，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。提升學(xué)生體育素養(yǎng)時教育工作者可充分借助探究式教學(xué)法、游戲式教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法提升教學(xué)趣味性，滿足不同學(xué)生發(fā)展所需，使學(xué)生在接觸多元體育信息的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。體育教學(xué)的發(fā)展是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性工程，創(chuàng)新教學(xué)方法對教育工作者提出更高要求。教育工作者既要提升師生互動頻率，不斷基于學(xué)生個性訴求構(gòu)建個性化人才培養(yǎng)方案，也應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)者加強(qiáng)個性化鍛煉，才能發(fā)揮體育教育的價值與作用，達(dá)到預(yù)期的教育效果。例如：在體育基本項(xiàng)目訓(xùn)練中，運(yùn)用游戲教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)技能訓(xùn)練的單一性，使技能訓(xùn)練變得豐富性、生動性，大學(xué)生融入其中，通過具體的訓(xùn)練，可與其他大學(xué)生一同交流與互動，提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)到高校體育教育教學(xué)實(shí)施的優(yōu)質(zhì)性。此外，在高校體育教育教學(xué)改革中，重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用，借助線上教育平臺，實(shí)現(xiàn)線上教育與線下教育的融合發(fā)展，打破傳統(tǒng)線下教學(xué)局限，使學(xué)習(xí)者在體育鍛煉過程中加強(qiáng)對碎片化時間的利用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者體質(zhì)，助推學(xué)習(xí)者健康發(fā)展。例如：教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中為大學(xué)生提供微課的體育課件，讓大學(xué)生觀看體育課件，獲取其中的體育理論知識，在課堂教學(xué)平臺中，教師引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，大學(xué)生可將體育課件信息運(yùn)用到實(shí)踐鍛煉中，既提升大學(xué)生身體素質(zhì)，也增強(qiáng)大學(xué)生體育運(yùn)動與鍛煉的水平，使大學(xué)生達(dá)到體育學(xué)習(xí)目的，提升體育教育教學(xué)實(shí)效性。

5.4延伸體育教育教學(xué)載體新時代下，高校體育教育教學(xué)的改革與實(shí)踐，應(yīng)重視關(guān)注運(yùn)動場地，并使大學(xué)生在課余時間能夠融入其中獲取體育內(nèi)容，并踐行體育運(yùn)動實(shí)踐，從而提升高校體育教育教學(xué)實(shí)踐的成果。首先，做到高校體育館的開放性，以體育課堂教學(xué)為引領(lǐng)，開展課余體育活動，為大學(xué)生提供體育運(yùn)動素材及器具，使大學(xué)生融入其中，進(jìn)行針對性的體育運(yùn)動，在運(yùn)動中享受體育帶來的樂趣。尤其針對大學(xué)生群體，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力大，通過體育運(yùn)動的參與，可釋放壓力，得到心理層面的疏導(dǎo)，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。其次，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬的體育運(yùn)動活動。依據(jù)體育運(yùn)動實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)平臺中引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行體育戰(zhàn)術(shù)的研究，使大學(xué)生通過具體的體育實(shí)踐進(jìn)行體育技能、戰(zhàn)術(shù)的展示，從而提升大學(xué)生體育運(yùn)動成果。最后，高校體育教學(xué)作為課外教學(xué)活動，延伸體育的教學(xué)載體。例如：在社區(qū)平臺中開展校外體育活動，開展社區(qū)籃球活動、足球活動等，大學(xué)生參與到其中，進(jìn)行針對性的體育運(yùn)動。

5.5提升教師教學(xué)能力教育工作者作為推動教育發(fā)展的核心力量，其綜合能力的提升關(guān)乎體育教學(xué)的發(fā)展，為推動體育教學(xué)快速優(yōu)化和創(chuàng)新，高校應(yīng)加強(qiáng)對教育工作者的重視與關(guān)注，既要營造良好發(fā)展環(huán)境，也要暢通優(yōu)秀人才晉升渠道，才能在引進(jìn)人才后留住人才，助推教師更好地適應(yīng)崗位工作，并推動體育教學(xué)持續(xù)性優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建具有高校特色的教育活動，為高等教育發(fā)展與優(yōu)化積蓄力量。首先，體育教師應(yīng)具有師德師風(fēng)，在日常體育教育教學(xué)中，以身作則，將積極的一面展現(xiàn)給大學(xué)生，讓大學(xué)生尊重教師，根據(jù)教師的引領(lǐng)，融入到體育教學(xué)中，獲取體育技能與知識。同時，教師以師德師風(fēng)為導(dǎo)向，可使教師成為大學(xué)生的楷模，給予大學(xué)生成長針對性的引領(lǐng)，從而達(dá)到高校體育教育教學(xué)實(shí)施聯(lián)合模式。其次，教師應(yīng)具有體育人文素養(yǎng)，重視體育育人作用的發(fā)揮，做到以體育教育培養(yǎng)大學(xué)生，鍛煉大學(xué)生，提升大學(xué)生意志力、耐力、體力，使大學(xué)生在體育教育中獲取多元信息。最后，體育教師應(yīng)具有信息素養(yǎng)，根據(jù)體育教育教學(xué)實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，推助體育教育教學(xué)的改革，從而增強(qiáng)自身體育教育教學(xué)能力，更好為高校體育教育教學(xué)質(zhì)量提升助力。結(jié)束語新時代高校體育教學(xué)模式改革的實(shí)踐，轉(zhuǎn)變以往體育教學(xué)觀念及創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進(jìn)新的體育教學(xué)理念融入其中，構(gòu)建體育教學(xué)一體化、系統(tǒng)性的教學(xué)體系，提升體育教育實(shí)效性，加強(qiáng)大學(xué)生體育運(yùn)動教育，提升大學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，從而彰顯體育教學(xué)育人性。因此，在高校體育教學(xué)中，依據(jù)新時代下體育教學(xué)實(shí)踐的方向，促進(jìn)體育教學(xué)模式的改革，以體育教學(xué)實(shí)踐有效性培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生全面性的發(fā)展。

作者:趙健 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院

高校體育教學(xué)研究篇2

隨著新媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，其逐漸滲透到社會生活的各個方面，對人們的日常學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生了重要的影響，在一定程度上改變了人們的觀念和行為方式。其中，在高校教育中應(yīng)用新媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)知識以豐富的形式表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對知識的深層理解。在高校體育教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)能夠借助影片的形式將體育知識生動形象地講解出來，加深學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的理解，同時輔助實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的體育綜合能力。新媒體技術(shù)應(yīng)用也能夠提高高校體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)過程中，提高體育教學(xué)效率。因此，教師必須正確分析新媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢，將其充分應(yīng)用到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握體育知識、強(qiáng)化體育技能，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高。

一、高校體育教學(xué)中應(yīng)用新媒體信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)改善高校體育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。高校體育教學(xué)場所主要由田徑場、訓(xùn)練室、體育器材等構(gòu)成，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。隨著新時代教育改革的推進(jìn)，高校逐漸加強(qiáng)了對體育教學(xué)的重視，不僅將其作為公共理論科目，同時也意識到體育課程在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生機(jī)能方面的重要作用。因此，各大高校開始加強(qiáng)對體育實(shí)踐教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化完善教學(xué)環(huán)境。由于學(xué)校場地和體育教學(xué)資金的限制，部分院校在體育實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)中存在明顯的不足，而新媒體技術(shù)能夠有效地改善這一問題。通過在高校體育教學(xué)課堂中引用互聯(lián)網(wǎng)上的體育教學(xué)視頻，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)際演示體育教學(xué)場地，并為學(xué)生講解體育動作的實(shí)際操作過程和技巧，從而使教學(xué)課堂更加生動和立體。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

(二)建立良好師生關(guān)系，強(qiáng)化師生間教學(xué)交流。在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)課堂中，大多都是由一位教師在課堂上授課，學(xué)生在課堂上被動地接受教學(xué)內(nèi)容，這種一對多式的被動教學(xué)方式，限制了教師與學(xué)生之間的知識交流，教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成了教師與學(xué)生之間的知識反饋間斷，不利于學(xué)生體育能力的提高。新媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，能夠使學(xué)生隨時隨地借助新媒體視頻教學(xué)學(xué)習(xí)體育知識，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行反復(fù)觀看，彌補(bǔ)自身的知識不足和漏洞，加深自身的體育知識理解掌握程度。同時學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后能夠隨時與教師進(jìn)行知識交流，針對自身的學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

(三)開拓學(xué)生視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。新媒體技術(shù)在新型高校教育中的廣泛應(yīng)用，給體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。充分利用新媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以掌握體育知識、增強(qiáng)體力，還可以開拓視野，提高創(chuàng)新和創(chuàng)造力。體育多媒體技術(shù)的引入，讓教師可以在課堂上播放豐富的體育視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時更多地了解體育，開闊學(xué)生的體育知識視野，構(gòu)建體育學(xué)習(xí)體系。同時，視頻學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)高校體育教學(xué)的趣味性和豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自覺參與體育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

二、新媒體信息時代新型高校體育改革創(chuàng)新的路徑

(一)豐富教育資源，增加教育樂趣。將新媒體信息技術(shù)引入新型高校體育，需要將新型高校體育的理論知識與實(shí)踐課相結(jié)合，相輔相成，強(qiáng)化學(xué)生的知識體系。在教授體育理論知識的過程中，教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上開發(fā)相關(guān)教育資源，對體育賽事和社會體育新聞進(jìn)行分類，對學(xué)生進(jìn)行分節(jié)強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊學(xué)生的視野。拓寬課堂教學(xué)的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面深入的學(xué)習(xí)。例如，在教授一個籃球項(xiàng)目的過程中，老師利用多媒體技術(shù)在課堂上播放了一個關(guān)于全國新型高校籃球聯(lián)賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻介紹加深對籃球的理解。此外，老師還會安排科比、詹姆斯等著名球星的籃球比賽，激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)，對參與球員的籃球訓(xùn)練生涯進(jìn)行普及，讓他們在學(xué)習(xí)過程中接受良好的體育教育，培養(yǎng)體育精神，從而提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)引入立體化示范教學(xué)，加深學(xué)生知識掌握。體育是一門應(yīng)用性學(xué)科，教育目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。但是，由于體育教學(xué)中部分訓(xùn)練內(nèi)容的難度較大，教師在實(shí)際教學(xué)示范過程中花費(fèi)大量時間向?qū)W生傳授訓(xùn)練技巧，造成教育時間的嚴(yán)重浪費(fèi)，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏系統(tǒng)的體育教學(xué)，可能存在運(yùn)動學(xué)習(xí)不規(guī)范、不切實(shí)際等問題，教師應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)改善目前的教學(xué)狀況。在體育教學(xué)過程中引入新媒體技術(shù)，視頻分解訓(xùn)練可以逐步分解連貫的動作，讓動作訓(xùn)練具有可視性和立體感，讓學(xué)生可以具體直觀地學(xué)習(xí)教學(xué)動作。同時，教師應(yīng)在視頻演示過程中通過口頭強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解。

(三)形成新的師生交流方式，提高教學(xué)效率。在現(xiàn)有的體育課程中，一個班級或一個年級的大部分學(xué)生都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育課的，這種一對多的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生無法及時與老師進(jìn)行交流。由于體育教育的盲點(diǎn)和漏洞，針對性學(xué)習(xí)是不可能的，而如果將新媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中，就可以應(yīng)用到師生交流中。一是新媒體信息技術(shù)具有信息存儲功能，通過在后續(xù)的講座中將每節(jié)體育課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行再轉(zhuǎn)移，可以滿足部分學(xué)生的再學(xué)習(xí)需求。自學(xué)方式也解決了學(xué)生因性格內(nèi)向而害怕向老師尋求學(xué)習(xí)幫助的問題。二是在新媒體時代，騰訊視頻、微課堂等各種實(shí)時互動軟件層出不窮。教師可以在網(wǎng)絡(luò)軟件中教授體育知識，打開彈幕和評論功能，讓所有學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中積極表達(dá)對教學(xué)方法和內(nèi)容的看法，以便教師收集學(xué)生的反饋，為學(xué)生答疑解惑。三是互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了眾多的體育資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)知識;教師將在線教學(xué)資源與教材資源相結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。通過師生之間的交流，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，全面有效地提高學(xué)習(xí)能力。

(四)明確學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。在高校體育教學(xué)課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和輔助人員，學(xué)生占據(jù)課程教學(xué)的主體地位，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前部分教師仍然忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，限制了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的發(fā)展。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的教學(xué)地位，從而使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以在課堂教學(xué)中播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影片，要求學(xué)生在影片觀看結(jié)束后提煉出里面教授的重點(diǎn)體育動作，并以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時教師也可以在影片觀看結(jié)束后有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧，并通過提問問題的方式加深學(xué)生對知識的印象，并積極發(fā)揮自身的思路思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的知識掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

(五)利用新媒體延伸課堂覆蓋場景。新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以使體育教學(xué)不受時間和空間的限制。在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)過程中，大部分講座都是在戶外進(jìn)行。教師往往受課堂時間的限制，講解理論所花的時間很少，學(xué)生無法充分理解正確的概念和規(guī)范的體育鍛煉，使課堂高效推廣受到阻礙。教師在課堂上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在課余時間組織自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。比如:老師可以錄制微課、公開網(wǎng)課等，教授有關(guān)體育的理論知識，讓學(xué)生在合適的時間觀看，掌握完整的理論知識，讓學(xué)校真正注意到在線、智能化、電子化教學(xué)。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓教師不受地域限制進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生無論身在何處都能體驗(yàn)到體育鍛煉的好處;利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生開闊視野，不斷完善自身的體育知識體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生將體育與生活相結(jié)合，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。只有將互聯(lián)網(wǎng)與課堂不斷融合，大學(xué)體育教學(xué)才能得到創(chuàng)新。

三、結(jié)語

高校體育是當(dāng)前學(xué)校全面深化改革的核心內(nèi)容，對提高學(xué)生的體力和綜合能力具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源，引入三維試點(diǎn)教學(xué)方法，形成新的師生交流方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新媒體激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢固了體育知識的掌握，為新型高校大學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:周靈

高校體育教學(xué)研究篇3

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國，為到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，教育工作要緊跟時代浪潮，不斷進(jìn)行教學(xué)方式與技術(shù)的革新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，5G時代來臨，新媒體越來越受到大眾的歡迎，短視頻嶄露頭角，因其“短平快”的優(yōu)勢，近年來發(fā)展勢頭迅猛，逐漸融合大學(xué)生的日常生活之中。2020年初新冠肺炎疫情席卷全國，由于較強(qiáng)的傳染性，因此高校體育教學(xué)正常的教學(xué)秩序被打破，隨著教育類短視頻的快速萌發(fā)，短視頻也為高校體育教學(xué)開拓了新的教育路徑。傳統(tǒng)體育課堂的場地、時間等的限制性較強(qiáng)，短視頻則為體育課堂的教學(xué)提供了新的機(jī)會，如何將體育短視頻與高校體育教學(xué)結(jié)合到一起，成為高校體育教師重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)之一。

1體育短視頻的概述

2017年被稱為短視頻迅猛爆發(fā)的“元年”，各類短視頻蓬勃發(fā)展，體育短視頻也逐漸融入大眾的生活。“體育短視頻指的是與體育內(nèi)容相關(guān)且時長在五分鐘以內(nèi)的傳播式樣。”［1］體育課堂實(shí)踐性較強(qiáng)，主要以肢體練習(xí)為主，在具體的教學(xué)工作中，教師主要是示范完整具體的動作，讓學(xué)生建立對整體動作的印象，再進(jìn)行具體動作的分解教學(xué)，學(xué)生通過老師的動作進(jìn)行自主練習(xí)，需要不斷的練習(xí)才得以掌握。體育短視頻的內(nèi)容簡潔且豐富，基本能滿足體育學(xué)習(xí)中的一般問題，加之制作技術(shù)與分享技術(shù)制作簡單，體育知識分享者的理論基礎(chǔ)和動作相對規(guī)范化。因此，體育短視頻的適用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助老師提高教學(xué)水平，但需要注意的是實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在模仿教師的動作時，自身動作是否到位是個需要注意的問題。

2體育短視頻在高校體育教學(xué)中火熱的原因

2．1契合體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)體育短視頻中的教育職能完全符合未來體育教育路徑，體育教學(xué)信息化已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向，那么勢必要從新的技術(shù)中尋找有效途徑。高校體育傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，多是教師言傳身教，親身示范相關(guān)動作并進(jìn)行及時講授，但有些動作在短時間內(nèi)無法掌握，需要多加練習(xí)才可以完成，這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地掌握相關(guān)動作。體育短視頻便能很好地解決這一困難，“由于體育短視頻具備可重復(fù)播放以及時間短的特點(diǎn)，”［2］學(xué)生可以跟隨體育短視頻重復(fù)多次的練習(xí)動作，以此可以更好地掌握關(guān)鍵動作，并且還可以采用視頻慢放的形式分解相關(guān)動作，使得學(xué)習(xí)效率有效提高。

2．2資源豐富且易獲取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以直接獲取大量的體育教學(xué)資源，例如體育明星的賽事視頻以及體育教學(xué)的課程訓(xùn)練等等。多種多樣的體育教學(xué)短視頻潛移默化地影響著大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以更方便地獲取體育教學(xué)信息，并且體育明星在短視頻平臺走進(jìn)大眾生活，也引起了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。大學(xué)生對體育短視頻反復(fù)觀看，解決不能隨時聯(lián)系老師的問題。短視頻的時間一般為15秒到5分鐘之間，內(nèi)容一般都是重難點(diǎn)，值得學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。另外，高校教師在運(yùn)用體育短視頻教學(xué)時，拋棄傳統(tǒng)課堂嚴(yán)肅的身份，可通過體育短視頻采用娛樂為主的教學(xué)模式，拉近學(xué)生和教師之間的距離，獲得良好的教學(xué)效果。

2．3提供體育教學(xué)反饋新模式傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，高校體育教育不像其他學(xué)科一樣可以通過文字作業(yè)的形式反饋，學(xué)生反饋的主要形式是現(xiàn)場演示。短視頻時代下，由于其靈活性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了新的反饋形式，學(xué)生可以自行錄制本節(jié)課學(xué)習(xí)的視頻，之后通過短視頻平臺反饋給體育教師，教師在線審核學(xué)生之后，并可以在課堂或者在線對學(xué)生進(jìn)行及時點(diǎn)評。另外，在學(xué)習(xí)過程中，體育學(xué)生可能會因?yàn)楦髯缘奶厥馇闆r，例如概念學(xué)習(xí)的不清晰、身體素質(zhì)偶爾不允許等原因，產(chǎn)生短暫的學(xué)習(xí)困難，此時教師無法針對每個學(xué)生的情況進(jìn)行單獨(dú)教授，學(xué)生在這樣的環(huán)境下容易出現(xiàn)失誤。這一情況下，教師可以根據(jù)錯誤原因拍下學(xué)生的錯誤動作，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)且有針對性的講解，其他學(xué)生根據(jù)體育短視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我糾正。“學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動作時，也可以及時抓拍學(xué)生的錯誤動作，讓學(xué)生及時觀看短視頻，及時糾正錯誤動作，在這種隨拍隨看隨時糾正的方式，可以極大地縮短反饋時間，更好地提高教師教學(xué)效率。”［3］

3體育短視頻在高校體育教學(xué)熱中的冷思考

3．1體育短視頻難以保障教學(xué)質(zhì)量短視頻由于方便靈活的本體特點(diǎn)，走進(jìn)了千家萬戶，大多網(wǎng)站審核視頻不嚴(yán)格，對體育短視頻把控力度過松。新冠肺炎疫情背景下，為防止疫情加劇，大多數(shù)博主被封控在家，于是各種視頻層出不窮。有些博主本身專業(yè)知識欠缺，技術(shù)動作不到位，導(dǎo)致部分體育短視頻質(zhì)量不高，導(dǎo)致高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)偏差。目前，體育短視頻博主不同的教學(xué)理念會出現(xiàn)一定的沖突，盲目的跟隨練習(xí)也會給身體帶來運(yùn)動損傷。優(yōu)質(zhì)的體育短視頻可以很好地教導(dǎo)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)體育的真正魅力，讓高校學(xué)生在自身學(xué)習(xí)之外，作為自身學(xué)習(xí)的拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性。劣質(zhì)的體育短視頻由于制作者自身理論知識和技術(shù)動作的欠缺，高校體育學(xué)生或被誤導(dǎo)，或降低對體育學(xué)習(xí)的積極性。

3．2體育短視頻的教學(xué)效果難以檢驗(yàn)體育學(xué)科由于自身的特殊性，更加注重的是自身的實(shí)踐。體育短視頻的教學(xué)模式并非適合所有人，對學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，采取敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師無法真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如此便會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，無形之中造成學(xué)生與老師的損失。另外，如果長期通過體育短視頻教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低，出現(xiàn)逃課逃學(xué)的情況出現(xiàn)，甚至還有部分同學(xué)不及時參與教學(xué)活動。高校教學(xué)中之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在于高校大學(xué)生在體育短視頻的學(xué)習(xí)中，很難深入學(xué)習(xí)體育知識，有些同學(xué)最初因?yàn)轶w育短視頻的新鮮感，可以積極參加教師的教學(xué)，高校教師化身為主播，這樣可以有效提高學(xué)生的興趣，但是在無人監(jiān)督的情況下，大學(xué)生很難集中精力去深入思考教學(xué)中的問題。在這樣的教育背景下，整體課堂效果不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，并且很難檢驗(yàn)教學(xué)的整體效果。

3．3體育短視頻內(nèi)容生產(chǎn)質(zhì)量不一，教學(xué)黏合性差體育短視頻內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，多數(shù)短視頻平臺為了自身的發(fā)展，對視頻內(nèi)容會進(jìn)行嚴(yán)格的審核，但是在越來越多的短視頻平臺競爭激烈的情況下，體育短視頻的生產(chǎn)質(zhì)量依舊是令人擔(dān)憂的問題。在整體的體育短視頻的傳播中，總會有些短視頻內(nèi)容嘩眾取寵，難免誤導(dǎo)高校大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。目前，體育短視頻并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量視頻的內(nèi)容生產(chǎn)質(zhì)量，大部分短視頻平臺為了自身的流量，對內(nèi)容生產(chǎn)質(zhì)量較差的體育短視頻，依舊會給予審核通過的處理，這樣非常不容易建立對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的正確理念。另外，體育短視頻的內(nèi)容生產(chǎn)思想深度不夠，多數(shù)體育短視頻不具備串聯(lián)性及觀眾黏性。體育短視頻在制作時，最突出的一個問題是時長短，很難去展現(xiàn)體育運(yùn)動的全貌，所以不得已的情況下只能選擇最有特點(diǎn)的地方，在這種情況下，就會使得高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)φ麄€體育運(yùn)動的理解產(chǎn)生一定的偏差。體育短視頻制作者為了獲取相應(yīng)的流量，逐漸只是選擇內(nèi)容精彩部分去展現(xiàn)，久而久之，便導(dǎo)致體育短視頻的內(nèi)容出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)。體育短視頻的體育精神被忽略，只是注重體育短視頻的娛樂性，從而忽略體育將神的展現(xiàn)，缺乏相應(yīng)的體育正能量的宣傳。

4建議

4．1提高體育短視頻的教學(xué)錄制質(zhì)量教育是一個國家和民族發(fā)展的重中之重，體育學(xué)科的發(fā)展極為重要。相關(guān)短視頻平臺應(yīng)該嚴(yán)格選擇體育教學(xué)短視頻的推送，甚至對涉及教學(xué)類的體育短視頻應(yīng)該得到官方的認(rèn)證，并且對體育教學(xué)短視頻的發(fā)布者身份進(jìn)行嚴(yán)格把控，以免出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的劣質(zhì)短視頻出現(xiàn)，影響體育類大學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)，以此，保證體育教學(xué)短視頻的正確性和教學(xué)性。運(yùn)用體育短視頻進(jìn)行教學(xué)，也是高校教師們面臨的一大難關(guān)，高校教師要從自身突破，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，對高校教師來說，也可以通過體育類短視頻的發(fā)布，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的娛樂性與教育性的雙向豐收。首先，高校可以組建體育視頻的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)的視頻拍攝團(tuán)隊(duì)是保證體育短視頻高質(zhì)量的前提。高校教師可以根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)來設(shè)置拍攝任務(wù)，可以將具體教學(xué)任務(wù)再進(jìn)行具體模塊的分類，按照模塊的體育教學(xué)任務(wù)分配到集體的教師團(tuán)隊(duì)，盡量由專業(yè)理論扎實(shí)、講解能力強(qiáng)的教師作為主講，期望使體育的理論知識和技術(shù)動作以更完善、更新穎的形式傳授給學(xué)生。其次，“應(yīng)精準(zhǔn)研磨教材，充分按照學(xué)生的學(xué)習(xí)場地進(jìn)行拍攝，”［4］由于疫情的影響，有時多地大學(xué)生進(jìn)行線上授課，無法跟隨高校體育教師進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，所以在體育短視頻的拍攝中應(yīng)注意按照居家、居宿舍的特點(diǎn)來進(jìn)行。學(xué)生在網(wǎng)上授課期間，一般是在家里或者宿舍范圍等狹小的空間活動，因此應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和室內(nèi)體育的特點(diǎn)，以噪音小、移動距離短等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，比如仰臥起坐、深蹲等內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生在小范圍空間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，不能得到教師的及時反饋，所以在體育短視頻制作中，教師應(yīng)注意講解的清晰度及流暢度以及體育技術(shù)動作的分解度。再次，高校教師應(yīng)該將自己代入“主播”的角色，在拍攝體育短視頻之前，認(rèn)真合理地撰寫分鏡頭腳本，一個質(zhì)量上乘的體育短視頻猶如拍攝一部好電影一樣，應(yīng)對相對的教學(xué)步驟、PPT展示以及體育器材的使用等等進(jìn)行全面的把握。在錄制中，應(yīng)將自己作為主播，因?yàn)闆]有學(xué)生可以及時互動，所以在教師授課時應(yīng)盡量調(diào)動課堂氛圍。最后，要保證視頻后期制作的整體質(zhì)量。“體育短視頻的制作不僅要做好本體內(nèi)容，同時也需要注意后期制作時使用的一些小技巧，比如特技使用、慢鏡頭制作等。”［5］比如在教授某一重點(diǎn)動作時，可以使用慢動作播放，讓學(xué)生更好去分析學(xué)習(xí)這一動作。體育短視頻能引起學(xué)生興趣的一點(diǎn)還在于畫面編輯，內(nèi)容有趣且重點(diǎn)突出的教學(xué)視頻可以很快引起觀眾的興趣，還可以將需要重點(diǎn)講述的要點(diǎn)通過字幕的形式呈現(xiàn)在畫面上。另外，在視頻組接及轉(zhuǎn)換的過程中，可以使用一些有意思的畫面效果，使得畫面更有感染力。

4．2高校教師應(yīng)增進(jìn)課堂的趣味度在高校體育教學(xué)中，運(yùn)用體育短視頻在一定程度上可以增加學(xué)生的興趣，但如何使這種興趣具有黏性，是值得高校教師思考的問題。高校大學(xué)生在體育短視頻中可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)，無形之中增強(qiáng)了大學(xué)生的體育素養(yǎng)，在愉悅中更好的學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。高校體育老師在教學(xué)過程中要學(xué)會拋棄部分傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以類似主播的形式去介紹知識，可以大大增加學(xué)生的興趣度，使得課堂更加活躍。在體育短視頻的課堂形式下，高校體育教師可以有更多的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，通過趣味教學(xué)，更好地吸引大學(xué)生的興趣，使之可以發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。高校體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余運(yùn)用體育短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)習(xí)對體育短視頻的持續(xù)關(guān)注度。在學(xué)生刷體育短視頻的時候，潛移默化在生活娛樂的同時，進(jìn)行體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。對于體育學(xué)科的知識，不能只僅限于體育理論知識的學(xué)習(xí)，更加要注重的是對體育知識的延伸學(xué)習(xí)。高校體育教師要在體育專業(yè)理論知識以及專業(yè)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)之余，增加知識本身的趣味，比如可以采用游戲及模擬演練等形式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)散打知識時，教師可以與助教一起演示被歹徒劫持時的場景，采取相應(yīng)的動作展示如何制服歹徒，在演練教學(xué)的同時，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生學(xué)會一定的自我防御知識。在作業(yè)反饋中，也可以讓同學(xué)們采用扮演的形式進(jìn)行作業(yè)的提交，這種分工合作的學(xué)習(xí)過程，不僅可以使體育知識和技術(shù)動作更加純熟，而且更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此增進(jìn)大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣度。另外，教師也及時更新自己的教學(xué)理念，緊跟時代發(fā)展步伐，并且注意增進(jìn)學(xué)生與教師之間的平等交流。在體育教學(xué)過程中，提倡教師與學(xué)生采取平等的態(tài)度，如此能更好地誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起培養(yǎng)對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體味到體育學(xué)習(xí)的魅力與內(nèi)涵。

4．3加強(qiáng)體育短視頻審核人員的專業(yè)性。目前，各種體育短視頻如雨后春筍般出現(xiàn)，但是很大一部分博主缺乏專業(yè)的理論知識和標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作，存在誤導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。相關(guān)短視頻平臺為了流量和利益問題，便會降低對體育短視頻的限制力度，只要不涉及黃賭毒，就會通過審核，準(zhǔn)許發(fā)布。在這種情況，為了高校大學(xué)生的良好學(xué)習(xí)，以及廣大群眾的學(xué)習(xí)利益，希望相關(guān)部門可以增加體育短視頻的發(fā)布門檻，以此提高相關(guān)的體育短視頻質(zhì)量。短視頻平臺可以通過博主的視頻對其進(jìn)行分類，鼓勵體育短視頻博主盡量發(fā)布與體育相關(guān)的視頻，尤其是專業(yè)體育博主，最好持有相關(guān)的證書才能上崗。這不僅是對高校體育專業(yè)大學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對廣大人民群眾負(fù)責(zé)。新媒體背景下，短視頻內(nèi)容的把關(guān)已經(jīng)無法離開行業(yè)規(guī)則的制約。“短視頻行業(yè)需要制定更細(xì)致嚴(yán)密的行業(yè)準(zhǔn)則，為體育短視頻的把關(guān)提供一定程度上的參考標(biāo)準(zhǔn)。”［6］如此，體育短視頻審核人員在進(jìn)行相關(guān)短視頻審核時可以借助一定的標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地維持體育行業(yè)的競爭力。在智能技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，人工智能仍舊無法很好對各類視頻進(jìn)行明確的區(qū)分，所以在視頻的篩選上必須得借助人工審核，從而對涉嫌低劣、質(zhì)量不佳的體育短視頻進(jìn)行全面的把控。目前，體育短視頻平臺也需要建立更加完善的短視頻審核體系，建議成立相關(guān)的審核團(tuán)隊(duì)。在第一時間就對質(zhì)量不合格的體育短視頻進(jìn)行下架處理，并對摻有敏感話題的體育短視頻進(jìn)行警告或者封號處理。體育短視頻平臺應(yīng)不定期對內(nèi)容制作人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高體育短視頻制作人員的整體素質(zhì)，從而可以從根本上提高體育短視頻的質(zhì)量。另外，要加強(qiáng)體育短視頻審核人員的職業(yè)素養(yǎng)。鑒于目前短視頻平臺的整體制作水準(zhǔn)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對審核人員職業(yè)素養(yǎng)的提高。部分缺少相關(guān)審核經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)入審核隊(duì)伍之后，將一些達(dá)不到體育短視頻平臺要求的視頻允許其發(fā)布，在社會中形成不良的影響。鑒于以上種種情況，短視頻平臺應(yīng)盡快加強(qiáng)體育短視頻審核人員的職業(yè)素養(yǎng)，定期進(jìn)行體育知識等相關(guān)培訓(xùn)，提升體育短視頻審核人員的專業(yè)能力，能夠更好地對體育短視頻進(jìn)行把關(guān)。最后，提高體育短視頻的審核人員的整體素養(yǎng)極為重要，具有相關(guān)體育知識的人員擔(dān)任審核人員這一問題亟待解決。

5結(jié)語

體育短視頻在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活占比越來越大，隨著大量體育教學(xué)短視頻的發(fā)布，高校在整體的體育教學(xué)中越來越具有可行性。高校大學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，可以利用體育短視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新冠疫情背景下，體育短視頻在高校體育教學(xué)中越發(fā)重要，如何利用體育短視頻更好地開展教學(xué)工作，是當(dāng)前高校體育教師們應(yīng)該著重思考的問題。我國體育事業(yè)想要更好發(fā)展，就需要將體育教育工作結(jié)合新技術(shù)，這也是高校體育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。本文通過對當(dāng)前高校體育教學(xué)熱中的冷思考，冷靜分析目前高校體育教學(xué)所面臨的問題，以提高高校的體育教育質(zhì)量。

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作者:王帥帥 劉愛軍