時(shí)間：2023-05-29 18:17:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歌曲相信自己，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
相信自我，發(fā)掘自我
初三（23）班
張寒寧
有信心，你就能移動(dòng)一座山。只要堅(jiān)信自己會(huì)成功，你就會(huì)成功。
——拿破侖 。希爾
許多人一生碌碌無為，為了微薄的工資而四處奔波，相信自己這一生只能做成這點(diǎn)事，而終究一事無成。有的人卻很有自信，相信自己終能成就一番大事，并不斷學(xué)習(xí)、完善自我，最終取得了巨大的成就。后者的人生態(tài)度也是我所認(rèn)同的。一個(gè)人只有正確認(rèn)識自己相信自己，并不斷充實(shí)自我，發(fā)掘自我，才能有所作為，直達(dá)成功的彼岸。
自信是成功的第一秘訣，是一個(gè)人取得成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有自信的人才能夠在成功的路上步履如飛，而缺乏自信的人則一定步履蹣跚。只有在內(nèi)心樹立起自信，相信自己一定行，并能夠持之以恒，用自信激發(fā)出自己內(nèi)在的勇氣和信心，那么我們每個(gè)人都能成功。
成功的人無一不是自信的人，而我國當(dāng)代青年鋼琴家李云迪也是如此。李云迪三歲時(shí)就對音樂產(chǎn)生了極大的興趣，可以哼唱一些歌曲；五歲時(shí)父母送他去學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，而他卻對鋼琴產(chǎn)生了極大的興趣，于是在學(xué)習(xí)完手風(fēng)琴后，他又開始了學(xué)習(xí)鋼琴的征程。他始終相信自己一定會(huì)在鋼琴上大有作為，每天練琴七八個(gè)小時(shí) ，手上不知磨出了多少繭子，可他從沒叫過一聲苦，也從沒想要放棄過。為了提高自己的琴技，他獨(dú)自到沈陽的一所音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。功夫不負(fù)有心人他在不斷充實(shí)自我的過程中贏來了輝煌，取得了驕人的成績。李云迪正是因?yàn)橄嘈抛约翰⒉粩喟l(fā)掘自己充實(shí)自己，在成功的路上持之以恒，才最終取得了巨大的成就。由此可見，相信自我、發(fā)掘自我是成功的先決條件。只有相信自己，你才會(huì)有努力的源泉。
同樣如果一個(gè)人太過于相信自己，從而就沾沾自喜，不能正確的認(rèn)識自己，最終就會(huì)碌碌無為。方仲永天性聰明，很小就能作詩誦經(jīng)，被稱為“神童”。他和父親因此而沾沾自喜開始走街串巷賣弄文采，缺少了充實(shí)完善提高自己的方仲永，最終只能“泯然眾人矣”。方仲永的悲劇告誡我們：天資固然可貴，而對自我的深度發(fā)掘和及時(shí)的完善更加必要，相信自我、發(fā)掘自我，二者相輔相成，缺一不可。
唐代大詩人李白曾說過：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”正是有這股自信的豪氣，才能取得成就。在生活中，我們要對自己充滿信心，相信自己一定能行；考試考得不理想的時(shí)候，對自己微笑并告訴自己：“我能行，我是最棒的！”并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正自己的缺點(diǎn)，充實(shí)完善自我，并發(fā)掘出自我的潛能，把它發(fā)揮到極致，那么離成功就不遠(yuǎn)了。
相信自我，發(fā)掘自我，相信自己是最優(yōu)秀的！
中學(xué)生對流行音樂是喜歡的，在大街上，在公車?yán)铮@中經(jīng)常可以見到帶著Walkman的學(xué)生，音樂的排行榜、演唱會(huì)、歌友會(huì)等有關(guān)的名詞對于大多中學(xué)生來說并不陌生，他們追求流行音樂的活力讓人欣賞，但他們在歌曲的演唱方面存在諸多問題，如，（1）自信心不足，尤其是缺乏當(dāng)眾演唱的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）準(zhǔn)備不充分，技能技巧不過硬；（3）演唱時(shí)不能把角色放到歌曲規(guī)定或設(shè)計(jì)的環(huán)境中去等。還有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，怕失誤被別人笑話，患得患失，思想包袱過重，沒有自信心開口演唱歌曲。因此，在音樂課堂前的才藝展示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己才藝的機(jī)會(huì)，學(xué)生把喜歡的流行歌曲、器樂作品以及結(jié)合教材中與單元內(nèi)容有關(guān)的具有代表性的流行歌曲帶入課堂與大家分享，經(jīng)過嘗試，同學(xué)們熱情高漲，興趣盎然，他們在參與表現(xiàn)中體現(xiàn)了快樂，在實(shí)踐中獲得了啟迪，這項(xiàng)活動(dòng)的開展，既提高了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)音樂的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力，從“小舞臺”中獲得“大收獲”。
二、研究目的和意義
1.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和鑒賞能力
流行音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，所以，學(xué)生喜愛流行音樂是正常現(xiàn)象。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，比如，流行音樂貼近生活，容易抒感，這些特點(diǎn)都是讓廣大青少年學(xué)生對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。我認(rèn)為只要取其精華，去其糟粕，有選擇地將流行歌曲引入課堂，把課內(nèi)外聯(lián)系起來，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。如，結(jié)合音樂課的內(nèi)容選唱流行歌曲，在學(xué)《念故鄉(xiāng)》這一單元時(shí)，有的學(xué)生選擇了《我的中國心》《最美還是我們新疆》等歌曲進(jìn)行演唱，在課堂上引起了學(xué)生的共鳴，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
2.自信心的培養(yǎng)
歌曲演唱是一門藝術(shù)，它是人類的精神產(chǎn)品。演唱自信心就是確信自己能夠展示出美好的聲樂藝術(shù)形象，也確信自己能夠很好地發(fā)揮歌唱水平，獲得演出的成功。反之，自信心的缺乏會(huì)導(dǎo)致演唱者不能達(dá)到理想的藝術(shù)效果。
對敢于表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，在演唱的過程中，多給予他們鼓勵(lì)，使他們相信自己有能力將歌曲唱好，積極參加各種演出或競賽。對于性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)使他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，揚(yáng)長避短，多爭取在人多的場合演唱，多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力克服性格弱點(diǎn)。總之，學(xué)生自信心的提高將會(huì)使他們從課堂的小舞臺走向人生的大舞臺。
三、研究的基本內(nèi)容
1.流行歌曲的風(fēng)格，演唱技巧
學(xué)生課前自主選擇聽、學(xué)、模仿、演唱喜歡的流行歌曲的膽量和演唱技巧。
2.樂器的演奏技巧及表現(xiàn)力
學(xué)生對樂器的認(rèn)識及表現(xiàn)力，敢于展示才藝的自信心。
3.學(xué)生的心理及成功體驗(yàn)
學(xué)生由膽怯到自如展示才藝的心理變化和獲得成功的體驗(yàn)；對音樂興趣的增強(qiáng)和審美能力的提高。
四、研究的思路和方法
根據(jù)課題研究的特點(diǎn)和程序，此次課題研究活動(dòng)可依次設(shè)置課前準(zhǔn)備、模仿、展示、表演等方式，逐步提高學(xué)生的自信心與音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
有人說人生如一場賽跑，有人說人生如一次晚餐，而我說，人生如一首歌曲。
何嘗不是呢?一開始的時(shí)候，輕輕哼唱著優(yōu)美的曲調(diào)，然后便是，最后，逐漸平靜，直至停止。每個(gè)人都有自己不同的人生，也就每個(gè)人的那首歌都不一樣。人生總有太多太多的坎坷，太多的不如意，太多的不順利。就如一首歌曲，總會(huì)有時(shí)合拍有時(shí)走調(diào)，沒有誰的人生可以平平坦坦，就如沒有誰可以把一首歌唱至完美一樣。
當(dāng)你合拍的時(shí)候，會(huì)得到別人的掌聲，當(dāng)你走調(diào)的時(shí)候，會(huì)得到別人的嘲笑與譏諷，但請你記住，不管別人給你的評價(jià)是什么，都不要去在乎，不要讓那些碎語影響了你，你只要作好曲，編好詞，然后信心十足的把它唱出來，相信你會(huì)成功。
唱好自己的那首歌，或許，多年來，在同一句詞上，你一次又一次的走調(diào)過，但你要記住，每次走調(diào)后，從頭再來，不要灰心，不要?dú)怵H，相信自己才是最好的歌唱家。
這些，正是人生所需要的。
是為華為消費(fèi)者業(yè)務(wù)品牌打造的英文版歌曲，歌名為《Dream It Possible》，由國際著名音樂人Andy Love作曲，來自洛杉磯的歌手Delacey演唱。后張靚穎也演繹過英文版，同時(shí)與著名詞作人王海濤共同填詞完成中文版《我的夢》，并在2015年11月26日于HUAWEI Mate 8在上海世博中心的會(huì)上傾情首唱。
《Dream it possible》承載著昂揚(yáng)的華為品牌精神：相信自己、敢于挑戰(zhàn)，追逐夢想 。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。――《翻檢日子》
示例二：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。――《生命是一朵常開不敗的花》
【點(diǎn)評】示例一，將日子比作從掌中滑落的細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，且點(diǎn)出了日子之本質(zhì)，貼切又飽含哲理；在正文中，考生又以意識流的手法“翻檢”日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。
二、活用詩句，增強(qiáng)底蘊(yùn)
示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。――《獨(dú)上高樓》
示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。――《那時(shí)花開》
【點(diǎn)評】示例一，考生借王國維對詩詞境界的描述，暗示了“獨(dú)”與“高”并存，表達(dá)了自己對生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認(rèn)識”與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞點(diǎn)評作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。
示例二，考生巧妙地選用了泰戈?duì)柕拿裕鋬?nèi)容與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加了論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。――《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。――《是誰在贊美皇帝的新裝》
【點(diǎn)評】示例一，考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在現(xiàn)實(shí)的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。且考生于題記中即亮出自己的觀點(diǎn)，這為讀者閱讀全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進(jìn)，先言金錢之重要，繼而寫健康更重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將自己的觀點(diǎn)一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握和了解。
四、層遞排比，增強(qiáng)語勢
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。――《相信自己，也相信別人》
示例二：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書。――《如山父愛》
【點(diǎn)評】示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
示例二，從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又各是一個(gè)精美的比喻，形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情。排比造勢，酣暢淋漓。
五、點(diǎn)晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟鼘⒄绲匿h芒熔成了圓潤的輝光。 ――《圓潤鋒芒》
示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛――《生如夏花》
【點(diǎn)評】示例一，正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年時(shí)才華橫溢的詩人后來漸臻圓滿、真正成為文壇大家的事例，揭示了年少時(shí)的鋒芒要在成長過程中變得圓潤、豐盈，才能讓人真正成熟的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。
惠特尼·休斯頓，1963年8月9日出生于美國新澤西的一個(gè)流行音樂世家，2012年2月11日下午猝然去世，年僅48歲。惠特妮·休斯頓被稱為“音樂界的流行女王”，她的歌曲除秉承了歐美音樂一貫的高亢激昂之外，更以自己強(qiáng)而有力的嗓音、一字多轉(zhuǎn)音的感染力與寬廣的音域?yàn)槭廊怂熘拖矏郏⒁源双@得包括格萊美獎(jiǎng)在內(nèi)的諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。更為難得的是，由于受家庭環(huán)境的影響（惠特尼·休斯頓曾在福音班受過歌唱訓(xùn)練），比起其他歌手來說，作為一名靈魂歌者，她的聲音讓人覺得超越了通常歌手常有的浮華及空洞無物。“我希望我歌聲中的福音歌傳統(tǒng)，我的靈魂，能被后人感覺到和聽到。”惠特妮·休斯頓曾如是說。如今，歌在人亡，讓我們在下面這首經(jīng)典的歌曲里一起緬懷這位流行音樂天后。
When you believe只要你相信
Many nights we've pray 很多夜里我們總在祈禱著∕With no proof anyone could hear 不渴求誰都去傾聽∕And our hearts a hopeful song 用心聲編織成一曲希望之歌∕We barely understood 即使連自己都猜不透∕Now we are not afraid 如今我們鼓起勇氣∕Although we know there's much to fear 盡管我們知道有太多的事令人畏懼∕We were moving mountains long 總得跋山涉水后∕Before we knew we could才知曉自己能做到∕There can be miracles when you believe 只要你相信奇跡就會(huì)發(fā)生∕Though hope is frail 盡管希望渺茫∕It's hard to kill 卻難以抹殺∕Who knows what miracles you can achieve 誰能預(yù)料到你會(huì)達(dá)成什么奇跡∕When you believe，somehow you will 只要你相信，奇跡自然會(huì)發(fā)生∕You will when you believe! 只要你相信它，它就會(huì)發(fā)生!
(說明：歌詞中加黑字體為本刊編輯提示的“經(jīng)典歌詞”)
經(jīng)典歌詞解析：
這個(gè)世上到底有沒有救世主？虔誠的基督教徒會(huì)告訴你答案是“上帝”。但在這首歌中，天后惠特尼·休斯頓卻給出了我們另外一個(gè)答案——我們自己。漫漫人生路，可能我們會(huì)遇到很多難題，同時(shí)也避免不了孤身無助，一個(gè)人踟躕前行。這個(gè)時(shí)候，唯一能幫助我們的只有自己，只有自己勇敢地點(diǎn)燃希望的燈，我們才有勇氣繼續(xù)走下去，即使那盞燈沒有那么的光亮。所以，在人生的道路上，無論遇到多大的困難，無論身邊有沒有人幫你，都請不要沮喪和膽怯，因?yàn)椋覀冞€有我們自己，還有心中的那份希望和勇氣可以拯救你。只要你相信自己！
文題延伸：自助者天助；生命在于希望；奇跡就在你手里……
在這秋高七爽的季節(jié)里，在這遠(yuǎn)離城市喧囂的戰(zhàn)地，所有的激情，都在那一陣陣吶喊聲中凝聚。所有的期望艘在吶喊聲放飛了。所有的力量也在吶喊聲中凝聚了。
就在激昂的喊聲中，運(yùn)動(dòng)員們接受了依次次的挑戰(zhàn)，依次次超越了自己。他們以自己的行動(dòng)，充分展現(xiàn)了自己的實(shí)力。展現(xiàn)了真我的風(fēng)采。展現(xiàn)了自己的堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神。
泰戈?duì)栐谠娭姓f，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青 對朋友說，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運(yùn)動(dòng)場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎(jiǎng)品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
你聽那激烈奔跑的腳步聲， 震撼大地。 你聽那歡呼加油的吶喊聲， 催人奮進(jìn)。 賽場上的旋律，如旋風(fēng)般急速， 如號角般激揚(yáng)， 如激流般奔騰不息。創(chuàng)新!突破!超越! 永遠(yuǎn)是賽場上最激動(dòng)人心的旋律。
生活中，我們每天都在嘗試嘗試中，我們走向成功品味失敗，走過心靈的陰雨晴空運(yùn)動(dòng)員們，不要放棄嘗試無論失敗與否重的是你勇于參與的精神，付出的背后是勝利無論是否成功，我們永遠(yuǎn)贊美你，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲，
環(huán)形的跑道一圈又一圈的堅(jiān)持，毅力與精神活躍在會(huì)場上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無限追求 奮力追趕，我們?yōu)槟銡g呼跳躍 ，我們?yōu)槟泸湴?
400米的跑道上，你正在飛馳，面對如此遙遠(yuǎn)的路途，你也許腿腳發(fā)麻，你也許有些茫然。但你可知道，在你身后，有同學(xué)們一雙雙期待的眼睛;在你身后，是你日日苦練的汗水。鼓起勇氣，奮勇向前吧!為了集體的榮譽(yù)，為了祖國的明天!
面對的依然是藍(lán)色的天空，依然是金色的陽光，依然是綠色的草地，依然是紅色的跑道，依然是你，勇敢的你，堅(jiān)強(qiáng)的你。不同的是，天空更加蔚藍(lán)，陽光更加燦爛，草地更如翡翠一般，跑道更加的鮮艷，而你，定會(huì)更加的自信，
你的成績，必然更加輝煌。
在赤色的道路上，有兩圈弧長，在綠色場地上，有你的明亮，畫出兩圈生命的軌跡，奪得無數(shù)由衷的驚喜。邁出不一樣的生活旋律，奏出不同凡響的歌曲!你的表演場，讓你自由徜徉!你的起飛場，舒展你的翅膀!58.倘若力量來自呼吸，呼吸來自生命，生命的真諦注釋力量的永恒，呼吸的瞬間注釋生命的價(jià)值 ，力量的漸逝在此刻都可得到最美的解釋，將這美堅(jiān)持到底，即使失敗，也覺得無怨無悔，將這美永駐心底，即使深鎖，也永不會(huì)退色，所有的這一切，都將在心靈的空中，如彩虹一般，留下美的而永恒的瞬間，無論結(jié)局是好是壞，無怨無悔是我們的選擇。
一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中!
雖然你們在場上的時(shí)間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因?yàn)槟銈兪琴悎錾献羁蓯鄣娜耍粸檎坡暤淖⑨專粸榭桃獾恼鞣粸槭〉耐纯啵挥行燎诘暮顾鞒晒Φ拿滥_步。
我們搜索的運(yùn)動(dòng)健兒，摩拳擦掌，躍躍欲試，要在運(yùn)動(dòng)場上一顯身手，互論短長。運(yùn)動(dòng)場上，顯露競爭精神，展現(xiàn)俺輩英雄本色;運(yùn)動(dòng)場下，友誼第一，比賽第二;增進(jìn)感情，健身才可以健康。運(yùn)動(dòng)健兒最漂亮!
白色的跑道是你運(yùn)動(dòng)的軌跡，臺上的吶喊是對你拼搏的肯定.這是耐力與意志的檢驗(yàn)，超載自我，挑戰(zhàn)自我是你的目標(biāo)，當(dāng)你體驗(yàn)過從他人身邊攸勿而過時(shí)，你將再次獲得新的感悟，那是自我人生價(jià)值的體現(xiàn)，更是為班級爭奪榮譽(yù)的自豪!
今日學(xué)校園人心歡暢，運(yùn)動(dòng)場上彩旗飄揚(yáng)。鑼鼓喧天，運(yùn)動(dòng)員健兒分批傳喜報(bào)。溢香桃李風(fēng)華正茂，一聲槍令、 一代英豪。你追俺趕百米線上爭分奪秒。學(xué)子奪冠展雄風(fēng)，搏盡全力奔目標(biāo)
汗水，淚水;笑聲，歌聲;我們盡情揮灑。開幕式上，運(yùn)動(dòng)場上，我們盡情展現(xiàn)，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔(dān)。因?yàn)槟贻p，因?yàn)閺垞P(yáng)，因我俺們知道：用今天的汗水換來明天的微笑。
人生要自己去拼搏，去奮斗，在風(fēng)雨中百折不饒勇往直前。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅(jiān)持不懈，勇于追幫求夢想的人，加油吧!運(yùn)動(dòng)健兒們!
有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才可以勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力，5000米的路途雖然遙遠(yuǎn)，但請堅(jiān)持，終點(diǎn)就在前方，hold住，5000米健兒們!
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。運(yùn)動(dòng)會(huì)就是你們的舞臺，展現(xiàn)你們矯健的英姿，將你們的豪情萬丈潑灑出來，將你們的雄心壯志揮灑出來，一次次地，汗水淋漓，心里痛痛快快，把激情揚(yáng)起來，把青春書寫。
一進(jìn)化妝間，我的滿臉沉重就和哥哥姐姐們的歡聲笑語形成了鮮明的對比，今天就要去美術(shù)館，真正的迷失一次，作為劇務(wù)，我要時(shí)時(shí)伴隨在他們身邊，在演出時(shí)放道具，時(shí)間要掐得剛剛好，這么重要的任務(wù)落在我身上可真是難為我這個(gè)馬虎大意的人了，擔(dān)心因?yàn)槲叶惯@些大小孩們的演出失敗，害怕失敗后他們失望與落魄的神情……
去地鐵的路上，一路的行人對我們指指點(diǎn)點(diǎn)的，呵，也對，一群花好的老虎裝，披著老虎皮毛的他們無疑是地鐵站的焦點(diǎn)，我和其他非演員的同學(xué)們只是個(gè)人肉背景，我認(rèn)了。但心里越發(fā)的忐忑不安……
喝，坐落在浦西的美術(shù)館真是氣派啊，歐式的建筑外纏繞著美麗而又倔強(qiáng)的爬山虎，給人一種中西結(jié)合的氣派，內(nèi)部裝修更是不用說了，簡直華麗的像個(gè)公主和王子生活的皇宮，處處充滿著神秘的氣息。
當(dāng)我們剛進(jìn)入貴賓休息室時(shí)，便看見幾個(gè)頭上身上都是噴劑印子的行為藝術(shù)家，明明什么都沒有，卻整個(gè)房間都被他們都涂成了黑色，并帶有神秘與誘惑的口吻對我們說：“你們看呢，這件屋子里處處充滿著生靈，他們都在對著你們招手呢……”額？什么都沒有啊……不愧是藝術(shù)家，頭腦想的就是和普通人不一樣啊……
“你們好了嗎？演出要開始了！”隨著老師的一聲“怒吼”原本還嘰嘰喳喳的哥哥姐姐們立馬安靜下來，大家有井然有序的下樓，登上美術(shù)館的紅舞臺，這一刻，空氣仿佛只為他們凝固，心靈的大門仿佛只為他們敞開著，他們是所有人的主角。
這時(shí)一個(gè)人開始為歌曲起頭，大家紛紛動(dòng)情的演唱，唱的我差點(diǎn)感動(dòng)的落淚，但本身的“忠于職守”的細(xì)胞還是迫使我的神經(jīng)高度緊繃著，直到聽到了老師的一聲“放。”時(shí)，腦中的一根緊繃著的弦，就像那個(gè)調(diào)皮的孩子把小提琴的琴弦不小心弄斷了一樣，“嘣”的斷了似的，整個(gè)人一下子就輕松了下來，整個(gè)人成大字狀倒在椅子上，真好，終于結(jié)束了呢……
原先一直不愿承認(rèn)我的一個(gè)姐姐也向我遞來了友誼與誠懇的手，一聲聲的謝謝也在我耳邊響起。也許是因?yàn)槲冶人麄兡挲g都小很多卻成功了，也許是因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為是我的緣故他們才能跳好這支舞，也許是因?yàn)槠渲杏行┤讼虢o我做個(gè)好榜樣而努力奮斗，最后也得到了回報(bào)，總之所有人都笑容滿面，達(dá)成了不同的目的，我終于笑了……就和他們剛剛出門一樣的，是從內(nèi)心發(fā)出的笑容，輕松的笑……
我們每個(gè)人都是人生的主角，也許這次嘗試不算什么，但是……呵，最起碼我明白了相信自己，也許下次我會(huì)好好傾聽我的心里的小人兒，因?yàn)樗偸钦f的沒錯(cuò)：相信自己最重要，只有相信了自己，那么要做到一件重要的事情也不是不可以辦到的……
羅山中學(xué)六年級：顧君宜
作文
我愛亂寫，想到什么寫什么的個(gè)性。現(xiàn)在面臨的將是嶄新的一頁，不要再回想自己曾經(jīng)輝煌。新的一天，新的一個(gè)階梯，我將換一種形式去展示自我。不會(huì)想以前一樣，如今，我將會(huì)寫出自己的個(gè)性，寫出自己所擁有的品質(zhì)。
一個(gè)曾經(jīng)有過美好和哀傷的女孩
音樂
我相信自己的聲音，因?yàn)槲易孕牛要?dú)特。
許多人說我的聲音好聽，但那是以前的事了，人總是會(huì)變的，我的聲音也不例外。自己也不清楚我的音樂風(fēng)格，我的音樂聲音，只知道自己唱不同的歌就用不同的聲音。現(xiàn)在迅速地培養(yǎng)音樂細(xì)胞，如果可以的話，盡量為大家獻(xiàn)上歌曲。
一個(gè)曾經(jīng)多變的女生
學(xué)業(yè)
小學(xué)不努力，初中了才發(fā)現(xiàn)自己原來這么“菜”。加入了新的行列，融入了新的集體，信念——要把所有工作做好。抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)再去做別的事情，開始實(shí)行……
一、以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1．創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。
音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2．借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。
3．開展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種競賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
4．分層勵(lì)進(jìn)，體驗(yàn)成功。
唱歌教學(xué)沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學(xué)方法和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運(yùn)用。可以根據(jù)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。我們知道十個(gè)手指不會(huì)一般齊，對于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)逐步認(rèn)識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化。可以說情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性。”是啊，教學(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1．營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生。現(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動(dòng)嗎？研究表明，少年兒童的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2．加強(qiáng)師生情感的交流。
教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計(jì)教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯(cuò)特錯(cuò)，他的教學(xué)是失敗的。我們要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。
新課程理念指出：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。可是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現(xiàn)自我的“特長生”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學(xué)生則成為“特長生”的“陪讀生”，結(jié)果這些“特長生”因?yàn)槌３１焕蠋熽P(guān)注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實(shí)學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內(nèi)向、不愛表露自己的學(xué)生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
清秋的早晨下起了細(xì)細(xì)秋雨，小縣城的胡同里的叫賣聲仍然熱鬧非凡，我輕輕的拉開木門，朝屋里內(nèi)的母親喊道：”媽，我去考試了！”幾滴雨水親親的拍打在我的臉頰，我合上們朝前方走去。
彎曲的小道路面有些潮濕，迎面而來的陣陣涼風(fēng)，我不自覺地將頭往校服里縮了縮，腦海里莫名其妙的浮現(xiàn)出許多想法：昨天晚上似乎沒睡好，物理公式會(huì)不會(huì)在考試時(shí)忘得一干二凈，要是......鼻尖陡然飄過一抹淡淡的清香，打斷了我的思緒，我揚(yáng)起臉龐，卻正好對上一雙明媚的眼眸，暗棕色的眸子中倒映著盈盈的笑意：“小伙子，要吃點(diǎn)什么嗎？”我怔怔地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“一碗桂花紅豆湯。”門內(nèi)耳朵人溫婉一笑，連忙招呼我進(jìn)了屋里。
室內(nèi)微黃的燈光使我焦慮的心暫時(shí)得到安撫，我靜靜地望著窗外，鼻尖里又闖入了那抹清香。我微微轉(zhuǎn)過頭，尋找香味的源頭，卻見那中年女子捧著帶著清露的桂花，放進(jìn)瓷碗里研磨，朵朵桂花芳香仿若一個(gè)個(gè)孩童在屋內(nèi)綻放著笑顏。一研，一磨，靜靜蒸煮，我的心仿佛也跟著一輕一放，漸漸回暖。
一碗桂花紅豆湯不久便上了桌，紅紅的豆子浮在淡黃的湯面上，格外誘人。我剛要拿起湯勺開吃，便見女人此時(shí)坐到我的面前：“嘗嘗吧，新鮮的很嘞！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心頭漫上一股暖流，輕輕一吮，甘甜清淡，淡淡的香味流連于唇齒間，令人回味無窮。我朝她笑了笑，說道：“真好喝！”她嘴角的笑容更燦爛了。我輕笑道：“您的手藝真是無人能及呀！”她的目光飄向了遠(yuǎn)方：“其實(shí)，不是手藝好不好，只是心中一直堅(jiān)信自己能做好，也就沒什么不可能的了。”門前又飄落下來幾朵花瓣，她溫婉地笑著，宛若綻開的桂花。
我的心仿佛受到了觸動(dòng)，一股熱流流淌在我的身體里，我好像看見了希望，看見了前方的路！是啊，只要相信自己就沒什么是不可能的！
我收拾書包踏上去考場的路，陰沉沉的天空仿佛透出了細(xì)小的光芒，經(jīng)過門前的桂花樹，我大聲地對她說：“謝謝！”她依舊笑的恬靜，托秋風(fēng)帶來了那句：祝你成功！
我的心里再?zèng)]有一絲慌張的情緒，取而代之的是她那如春日暖陽一般的笑容，溫潤著我的心房。
遠(yuǎn)處的唱片店響起了袁曉的歌曲：“只因有你，我便有了陽光，只因有你，告訴我只要相信就會(huì)有希望......”
一、歌唱心理
聲樂教育家荷伯特.凱薩利在他的《心的歌聲》這本著作中，談到了感覺心理、意志心理、想象思維等對歌唱的重要作用。在我國古代就有了音樂心理現(xiàn)象的記載。《樂記.樂本篇》中是這樣闡述的：“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也；因感于物而動(dòng)，故形于聲。”就是說，音樂來源于人的內(nèi)心情感，歌者的情感心理，喜、怒、哀、樂是心對外物感應(yīng)而發(fā)出相對應(yīng)的聲音。因感應(yīng)不同而表現(xiàn)出哀、樂、喜、怒、愛不同的音色。換言之，歌唱的聲音是內(nèi)心情感的表現(xiàn)形式。一個(gè)歌唱者，無論在演唱技巧的表現(xiàn)上，還是在歌唱情感的表達(dá)上，自始至終貫穿著復(fù)雜的心理活動(dòng)。培養(yǎng)正確的歌唱心理對一個(gè)歌者來說是很重要的。為什么有的學(xué)生在上課時(shí)唱得很好，但一到臺上演出或比賽時(shí)就不行了呢？這就是心理素質(zhì)的問題，如何讓學(xué)生培養(yǎng)良好的心里素質(zhì)呢?首先必須從思想上去克服這個(gè)毛病，練習(xí)時(shí)要想氣息、位置、共鳴。但上臺時(shí)你就不要去想這么多了，想得太多就必然會(huì)在心理上產(chǎn)生壓力，有了壓力自然就會(huì)緊張起來，一緊張就唱不好，因此上臺時(shí)不要去單純的想方法而應(yīng)全身心地投入演唱，去想歌詞，進(jìn)人情緒之中，去表達(dá)情感，“以情帶聲”使你獲得成功。另外，個(gè)人得失感不能太重，比如去比賽，上臺時(shí)你千萬不能去想能拿幾等獎(jiǎng)，唱得好了怎樣，唱不好了又會(huì)怎么樣等等這些問題；雜念太多，怕丟面子怕唱砸，或者是想要讓老師高興，讓觀眾鼓掌等，在臺上心理負(fù)擔(dān)太重，自然就緊張，顧不上表達(dá)歌曲的情感和思想，這樣往往會(huì)以失敗告終。要唱好歌，必須有正確的思想來指導(dǎo)。歌唱心理的培養(yǎng)也是多方面的，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)、心情要舒暢想自己高興的事情，要相信自己，充滿自信，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有挫折，遇到困難不能恢心，要正確認(rèn)識，迎難而上、經(jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，這樣才能使歌唱心理不受損傷。歌唱是時(shí)間的藝術(shù)，所有的表演都不能越時(shí)空而存在，它的藝術(shù)特性就在于那流動(dòng)的一瞬間，它對作品的表現(xiàn)是具體在舞臺上不斷流失的分分秒秒之中，它一唱而過，不容你重復(fù)修正，所以必須采取辦法來克服演唱時(shí)的緊張情緒。如果能做到以下這五點(diǎn)就能克服緊張的心理狀態(tài)：其一，正確掌握歌唱技巧。常言說，“藝高人膽大”只要學(xué)生掌握了歌唱技巧，對唱的歌已吃透，胸有成竹，就不會(huì)怕唱不好，首先心理上就是一種勝利。其二，明確歌唱的任務(wù)與目標(biāo)，要能夠穩(wěn)得住，拿得起放得下，發(fā)揮出最好的水平。因?yàn)樾睦砩系臏?zhǔn)備，能使大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)興奮程度處于適當(dāng)水平，更好地發(fā)揮大腦對技術(shù)的積極控制與調(diào)節(jié)功能。其三，全神貫注，只要演唱者進(jìn)入情緒，把注意力全部集中在歌曲的演唱上，不去想任何與演唱無關(guān)的事情，就能把歌唱好。其四，加強(qiáng)自信，要從內(nèi)心里消除緊張，相信自己的成功！要充滿信心，微笑、情緒飽滿才能獲得成功。其五，鎮(zhèn)定自若，想著演唱的曲目、深呼吸，心情舒暢，不擔(dān)心唱咂、想最好的歌唱狀態(tài)，想象著美妙的歌聲，愉快充滿信心地歌唱。
二、因人而易，選材很重要
高師聲樂教學(xué)沒有專業(yè)藝術(shù)院校的條件，一個(gè)老師要帶很多學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的聲音素質(zhì)，條件基礎(chǔ)等都不一樣，教師不能一樣的要求，一樣的訓(xùn)練，必須因人而易，選材很重要。對初學(xué)者，不能開始就唱大的曲目，而應(yīng)該從小歌入手，盡量選一些音域不寬，不太難唱的歌曲，這樣學(xué)生容易把歌唱的氣息、聲音的共鳴、吐字等都掌握好，達(dá)到練聲與歌唱相統(tǒng)一，溶為一體的效果。另外對有毛病的學(xué)生要針對其毛病選歌，不能因選歌不當(dāng)造成毛病的加深，花腔女高音和抒情女高音的演唱曲目是絕對不一樣的，不能用同樣的一首曲目來要求不同音色的演唱者，以高聲部為例，如花腔女高音的音色很靈巧、華麗、集中、富于頭腔共鳴，像小鳥一樣的音色。而抒情女高音的音色就柔和、明亮、富于詩情畫意。戲據(jù)女高音的音色明亮堅(jiān)實(shí)、穿透力強(qiáng)，富于頭腔共鳴等等。對民歌嗓的學(xué)生盡量選適合于他的嗓音的歌曲，而不應(yīng)因歌好聽而強(qiáng)迫學(xué)生演唱，無論是在發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲的選擇上都要注意，反之不僅練不好學(xué)生的嗓音，有時(shí)甚至?xí)`人子弟，將一副好嗓子因方法和選材的不當(dāng)毀掉，這是必須引起教師高度重視的一個(gè)問題，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。
三、藝術(shù)修養(yǎng)與歌唱
聲樂藝術(shù)是人類情感的重要表現(xiàn)形式，與其它文學(xué)藝術(shù)一樣，只是表達(dá)方式有所不同。聲樂與其它藝術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在審美和藝術(shù)觀上，藝術(shù)都是相通的，而對姐妹藝術(shù)的研究學(xué)習(xí)，也能夠促聲樂藝術(shù)的不斷提高。從心理學(xué)、生理學(xué)角度講，在音樂活動(dòng)中，特別是音樂學(xué)習(xí)中，人的聽覺、動(dòng)覺、情感和思維是相互影響、相互促進(jìn)的，那么做為聲樂教學(xué)，歌唱的人要把一首歌唱好唱得完美，僅有美的聲音還不行，還必須有好的藝術(shù)修養(yǎng)、樂感和表演。為什么有的學(xué)生練聲很好但上臺歌唱就不行呢？關(guān)建的是沒有樂感，不會(huì)唱歌是音樂修養(yǎng)的問題，作為一個(gè)完美的藝術(shù)形式，歌者必須在掌握好發(fā)聲技巧的同時(shí)注意音樂修養(yǎng)的提高。唱歌不難，但要唱好歌是很難的，要演唱好一首歌，首先必須對歌詞、曲調(diào)、伴奏、風(fēng)格等進(jìn)行分析、了解、掌握了作曲家的創(chuàng)作目的之后，才能演唱好歌，不同的歌曲要有不同的處理，有的歌你要在情感上加以處理，要有快、有慢、有強(qiáng)、有弱、不能從頭到尾一個(gè)樣，沒有強(qiáng)也就談不上弱，沒有快也就沒有慢，這是辨證的關(guān)系，所以歌者必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和處理才能使歌唱打動(dòng)人。同樣的一首歌，同樣的一副好嗓音，為什么有的人唱了打動(dòng)人，而有的人唱就不打動(dòng)人呢？這也是修養(yǎng)的問題，所以教師必須讓學(xué)生多看書，多學(xué)習(xí)、知識面要廣。我曾有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功，畢業(yè)后通過實(shí)踐、演唱、學(xué)習(xí)，不僅能唱，而且會(huì)寫詩，能作曲，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是對歌曲的處理好，會(huì)表現(xiàn)，學(xué)生時(shí)班里其他同學(xué)的聲音條件都比他好、音域都比他寬，但他藝術(shù)修養(yǎng)好，會(huì)處理各種歌曲，拖腔細(xì)膩、優(yōu)美、意味深長，所以在省級比賽中多次獲獎(jiǎng)，還出了很多專輯，還成了作家。只要教師注意學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)問題，學(xué)生看的書多知識面廣，自然會(huì)把文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、美學(xué)、哲學(xué)等的修養(yǎng)，溶于歌唱藝術(shù)的表演之中。
作者：和桂蓮 單位：麗江師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系
