時(shí)間：2023-05-30 09:13:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇拼音打字法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
然而，一天，我突發(fā)奇想，突然要學(xué)習(xí)五筆打字。家人有些奇怪地摸摸我的額頭，說道：“M誒有發(fā)燒啊，這孩子怎么突然要學(xué)五筆呢？拼音打字不是很好嗎？”
我一把打掉他的手，說道：“五筆打字當(dāng)然比拼音打字快了！”
說干就干，我立刻找來字根表，就開始被字根：“王旁青頭兼五一，土士二干十寸雨……”
然而，我在剛剛把橫區(qū)的字根記住后，就不愿意再記其他的字根了，太多了，太難了！
NO，我不能退縮！橫區(qū)，我開始在電腦上找到打字練習(xí)軟件，就開始練習(xí)字根，橫區(qū)練熟了，就背豎區(qū)。“目具上止卜虎皮，日早兩豎與蟲依……”房間里響起了我背字根的聲音。
前三個(gè)區(qū)我背會后，我不禁有些沾沾自喜，哈哈，原來五筆也并不難啊！我有些驕傲了起來。
在我背折區(qū)字根的時(shí)候，難住了。一個(gè)N鍵上居然有十多個(gè)字根，而且沒有規(guī)律，玩死我啊！
算了，背吧……于是……
終于背會字根表了，又一個(gè)難題來了……拆字怎么拆？
一個(gè)字，我認(rèn)為是這樣拆，可怎么也打不出來這個(gè)字，后來查了一下，才發(fā)現(xiàn)是另外一種拆法：“當(dāng)時(shí)我怎么沒想到還有這么一個(gè)怪異的字根？”
算了，練吧！
1、熟悉拼音。對于拼音來說，一定要熟悉，這個(gè)相對來說是比較容易的，因?yàn)槲覀儚膭偵蠈W(xué)的時(shí)候就學(xué)會了拼音，如果或多或少有點(diǎn)記憶不清的，那么一定要復(fù)習(xí)一下，對你的拼音打字會有很大的提升!
2、了解漢字對應(yīng)的拼音。光認(rèn)識漢字是不夠的，在知道它念什么的情況下，我們要知道如何去拼，如果用拼音來表達(dá)這個(gè)漢字，只有清楚了這一點(diǎn)，我們才可以在鍵盤上很好的打出來。
3、熟悉鍵盤。鍵盤和我們拼音的排列順序可是完全不一樣的，沒有什么聲母，韻母之分，一定要熟悉鍵盤字母的排列情況，凡事熟能生巧，一定要多看。首先要學(xué)會正確的指法，初學(xué)打字的話這個(gè)是很重要的，你要知道每個(gè)手指對應(yīng)哪些范圍內(nèi)的字母，這個(gè)可是打字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)哦，正確的指法是你熟練打字的第一步哦;掌握正確的手指分工基準(zhǔn)鍵位及其指法，就可以進(jìn)一步了解十指的正解分工了。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
我2歲的時(shí)侯，家里就買了電腦。爸爸怕我玩電腦損害視力，所以他不讓我近距離接觸電腦。可是見到爸爸的手在鍵盤上靈活地敲擊，我覺得很神秘，心里癢癢的，總想試一試。
終于有一天，爸爸要教我學(xué)電腦了。我高興得一蹦三尺高：“好啊，好啊，太好了！”
爸爸先教我學(xué)習(xí)用拼音打字。但鍵盤上的字母不是按順序排列的，剛開始打字的時(shí)候，短短的一句話就要打很長時(shí)間，顯得很笨拙。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，我終于闖過了這一關(guān)。現(xiàn)在，我已經(jīng)能在電腦上寫日記了。
接下來我又學(xué)習(xí)電腦繪畫。我先用自由畫筆畫了一幅簡單的圖案，接著爸爸教我使用復(fù)制、粘貼的方法制作出了許多大大小小的圖案。很快，我就畫成了一塊兒漂亮的花地毯。另外，我還學(xué)會了用旋轉(zhuǎn)、變形等方法讓一幅幅普通的繪畫作品變得奇形怪狀。媽媽看到我的“大作”，經(jīng)常戲謔地稱我為“抽象畫大師”。
現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上電腦這“玩意”了。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；拼音學(xué)習(xí)；重要性
一、拼音學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科重要的基礎(chǔ)。孩子們準(zhǔn)確地掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀和四個(gè)聲調(diào)的正確讀法，不僅對我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有幫助，更為我們以后的語文學(xué)習(xí)、思想品德的學(xué)習(xí)等各個(gè)科目的學(xué)習(xí)都有非常重要的作用。因此，一年級的拼音學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響后面語文各方面的學(xué)習(xí)，甚至影響我們的生活。試問，21世紀(jì)的今天，如果不會用拼音發(fā)短信會怎樣？如果使用Word文檔，不會用拼音打字又會怎樣？現(xiàn)如今很多中老年人正在吃著不會認(rèn)讀拼音的苦頭。那作為一年級的語文老師，我們就更加有義務(wù)去讓學(xué)生學(xué)好拼音，有責(zé)任為孩子以后的語文學(xué)習(xí)及生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那要想更好地進(jìn)行語文拼音教學(xué)，我們就必須先了解現(xiàn)階段孩子們學(xué)習(xí)拼音所存在的問題。
二、小學(xué)一年級拼音教學(xué)中存在的問題
（一）孩子們的基礎(chǔ)較差、年齡較小，學(xué)拼音很吃力
一年級的孩子們都是剛從學(xué)前班過渡而來的，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，還是學(xué)習(xí)環(huán)境等方面，他們都還無法真正適應(yīng)小學(xué)的生活，基礎(chǔ)也不好。因此，面對一年級學(xué)習(xí)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)等內(nèi)容顯得有點(diǎn)無所適從。有的孩子甚至如臨大敵，一開始就學(xué)得非常吃力，有的甚至不想上一年級，想回到那無憂無慮的幼兒園。
（二）家庭教育的影響也較大
我校的孩子留守兒童多，而很多的爺爺奶奶、外公外婆根本就不懂拼音，有的甚至連字都不認(rèn)，更不用說去給孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)了。老師在學(xué)校教了以后，孩子們回到家又沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)和聽寫，因此，孩子們的拼音學(xué)習(xí)效果總是不明顯。
（三）教師的方式方法也非常重要
通過觀察我發(fā)現(xiàn)大部分教師的課程設(shè)計(jì)都非常的單一、簡單。如，學(xué)習(xí)唬o，e時(shí)，很多老師一直教讀圖片，而未去設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)來讓孩子們更有興趣地學(xué)習(xí)。對于六、七歲的孩子來說，他們的教學(xué)同樣應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎弥庇^生動(dòng)的畫面去展示和學(xué)習(xí)。
三、小學(xué)一年級學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略
讓孩子們能準(zhǔn)確地認(rèn)識拼音、拼讀拼音，能根據(jù)拼音認(rèn)識漢字，是我們在小學(xué)一年級教學(xué)活動(dòng)中非常重要的工作，當(dāng)然也是非常迫切的事情。針對孩子們在平時(shí)練習(xí)中所存在的問題，我制訂了以下幾點(diǎn)策略：
（一）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣
由于拼音學(xué)習(xí)本身是枯燥乏味的，對大人而言也是如此。對于剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級孩子們來說更是如此。因?yàn)樗麄冇袠O不穩(wěn)定的年齡特點(diǎn)和貪玩的特點(diǎn)，一直讓他們?nèi)プx字母、寫字母，肯定會讓他們感到乏味和缺乏興趣。美國的心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂上我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，為孩子們提供想象的思維和空間，讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中去探索、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)拼音的奧秘。比如，對于一年級的孩子們來說最喜歡的就是做游戲，因此，我們可以設(shè)計(jì)一些小游戲來進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的欲望，培養(yǎng)他們對拼音學(xué)習(xí)的探知欲和好奇心，讓他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）注重對孩子們的及時(shí)評價(jià)及肯定
在我們的人生過程中，不管是成人還是孩子，我們都渴望被別人肯定。因此，在最初的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)、由易到難一步一步地遞進(jìn)。先讓孩子們嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和拼讀的欲望，從而讓他們積極探究。當(dāng)孩子們能準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)、能標(biāo)準(zhǔn)書寫時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，這樣就更能激發(fā)他們?nèi)ヌ綄さ臒崆椤．?dāng)然，在拼音學(xué)習(xí)的過程中，我們還應(yīng)該注意個(gè)體差異，針對不同學(xué)習(xí)成績的孩子，我們應(yīng)該利用不同的形式和方法來進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)“跳一跳，就能摘到桃”，特別對差一點(diǎn)的學(xué)生而言，這是最能夠培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法。
拼音的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不是一天兩天就能夠完成的，要提升一年級學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等的掌握能力，也并不是一件簡單的事情。因此，我們更應(yīng)當(dāng)抓住孩子們一年級這個(gè)P鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子們對拼音的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們能夠快樂地學(xué)習(xí)拼音，從而為他們以后的語文學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：打字速度；原因；拼音；指法；高效
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-002-01
打字包括英文打字和中字打字。通過計(jì)算機(jī)鍵盤輸入中英文是當(dāng)今信息社會的每個(gè)人必須掌握的基本技能，打字速度的快慢直接影響每個(gè)人的利用計(jì)算機(jī)處理信息的效率，例如：利用電腦寫文章、發(fā)電子郵箱、QQ網(wǎng)絡(luò)聊天等。本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生打字速度很不容樂觀，學(xué)生的差異性很大，特別是近兩年來我在農(nóng)村從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的小學(xué)生打字速度更不理想。本文先是闡述農(nóng)村小學(xué)生打字速度慢的原因，然后再談?wù)勔恍┙鉀Q辦法。中英文打字學(xué)習(xí)一般是在小學(xué)三年級信息技術(shù)課程中，因此，在小學(xué)三年級信息技術(shù)教學(xué)過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣是非常重要的。
一、問題描述
1、輸入網(wǎng)址。小學(xué)三年級信息技術(shù)（浙江攝影出版社）下冊有一課進(jìn)入中國科普博覽館（http：//.cn）中的“植物館”，有一小部分同學(xué)整堂課就在輸入這個(gè)網(wǎng)址，不是字母打錯(cuò)了就是標(biāo)點(diǎn)符號不對。
2、發(fā)電子郵件。四年級的同學(xué)給老師發(fā)來的電子郵件作業(yè)中，基本上都是一句話，有一部分同學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在@符號的輸入上。
以上問題可以看出，農(nóng)村的小學(xué)生打字速度是多么令老師擔(dān)憂，這樣的打字速度怎么能打造小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂？提高小學(xué)生的打字速度是信息技術(shù)老師必有要重視的問題。
二、主要原因
有客觀原因，也有主觀原因，有信息技術(shù)學(xué)科方面的因素，也有其它學(xué)科的影響，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下一些情況是導(dǎo)致學(xué)生打字慢的主要原因。
1、家庭沒有電腦。
我校距市城區(qū)60里，屬邊遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，家庭主要經(jīng)濟(jì)來源是種田和做手工活，有一些家庭父母在城里工作或經(jīng)商，收入可觀后其子女基本上轉(zhuǎn)入城區(qū)或城區(qū)附近的學(xué)校就讀，留下的家庭收入情況可想而知了，更談不上用其微薄的收入來購買電腦。從176份問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有電腦的學(xué)生家庭數(shù)64個(gè)占調(diào)查人數(shù)的36.4%，沒有電腦的學(xué)生家庭數(shù)是112個(gè)，占調(diào)查人數(shù)的63.6% 。沒有家庭電腦的同學(xué)，平時(shí)或周末動(dòng)手操作的時(shí)間也就沒有了，光靠學(xué)生每周一課時(shí)的在校訓(xùn)練時(shí)間，其打字速度當(dāng)然熟練不到那里去。
2、不使用良好的輸入法。
這主要是針對打漢字來的，南京通信工程學(xué)院教授鐘道隆在50歲學(xué)電腦打漢字時(shí)，總結(jié)出當(dāng)今漢字輸入的一個(gè)特點(diǎn)，那就是“好學(xué)的不好用，好用的不要好”，拼音打字好學(xué)，但重碼多，很不好用、影響打漢字的速度；五筆字型輸入法很難學(xué)，難練字根，但學(xué)會的人用起來很方便、快捷，據(jù)報(bào)道五筆字型輸入法有最快的達(dá)到180字/分。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》針對小學(xué)階段指出學(xué)會一種漢字輸入方法，但目前許多教材中都是以拼音輸入法為主，有些是全拼輸入法，有些是智能ABC輸入法，有些是微軟拼音輸入法，而沒有出現(xiàn)五筆字型輸入法，只是在一些成人或中職教材中看到過使用五筆字型輸入法。
3、不習(xí)慣使用詞組輸入。
學(xué)生也知道詞組輸入方便、速度快，但實(shí)現(xiàn)許多同學(xué)打字都是一個(gè)字一個(gè)字的打，所以打字速度快不起來。
4、標(biāo)點(diǎn)符號輸入及大小寫切換不熟悉。
標(biāo)點(diǎn)符號及一些特殊符號如“ ：、；、？、！、 @”等符號。在四年級收發(fā)電子郵件的課堂教學(xué)中，第一次有80%有同學(xué)@符號打不出來。通過對4～5年級151名同學(xué)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，15.6%對標(biāo)點(diǎn)符號熟悉，68.71%對個(gè)別標(biāo)點(diǎn)符號記不住，不熟悉的同學(xué)占到18.37%.
5、拼音拼不準(zhǔn)確。
這主要是體現(xiàn)在使用拼音輸入法的學(xué)生，聲母有ZH、CH、SH與Z、S、C，L、N、R，F(xiàn)、H區(qū)別不開，例如杭州（hangzhou）容易拼成（hangzou），知道（zhidao）拼成（zidao），隆重（longzhong）拼成（nongzhong），西湖（xi hu）拼成（xi fu）等；韻母主要表現(xiàn)在后鼻音，有eng、en，ing、in容易混淆，例如聲音（shengxin）拼成（senxin）。
三、解決辦法
隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對農(nóng)村各方面政策傾斜，特別是家電下鄉(xiāng)后，農(nóng)村擁有電腦的家庭會越來越多，電腦對農(nóng)村小學(xué)生的影響也會越來越少。但在目前的情況下，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率，課堂上要讓出更多的時(shí)間讓學(xué)生來操作練習(xí)，踐行“半小時(shí)課堂”，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%”。我覺得從以下幾個(gè)方面來解決：
1、熟記鍵盤，養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣。
用鍵盤向電腦中輸入字符是使用電腦的基本功，要想成為“彈指如飛”的電腦高手，需要養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣，并在熟能生巧中成為擊“鍵”高手。
首先要養(yǎng)成正確的姿勢操作電腦，這樣不僅可以提高效率，而且也不容易疲勞，更避免了對眼睛和身體造成傷害。所以，我把打字要領(lǐng)編成順口流：“挺胸抬頭坐端正，眼睛只看顯示器，雙手落在基本鍵，心神專注把字練。”但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)總?cè)滩蛔∧抗庠阪I盤和顯示器之間來回流連。究起原因是對鍵盤不夠熟悉。可每周一節(jié)的信息課，怎舍得專門用來練習(xí)鍵盤打字呢？仔細(xì)思忖后，我終于想出了一個(gè)對策。用A4紙將主鍵盤區(qū)的字母、標(biāo)點(diǎn)以及數(shù)字等按正常比例打印給學(xué)生，讓學(xué)生在課后記憶的同時(shí)，閑暇還可以在這張紙上進(jìn)行模擬擊“鍵”練習(xí)。為了檢查課后學(xué)習(xí)效果，我抓住學(xué)生對信息技術(shù)課的喜愛，利用每節(jié)課的課前時(shí)間，讓學(xué)生相互抽背或默寫主鍵盤上字母、數(shù)字以及標(biāo)點(diǎn)符號的位置，完成者便可以提前上機(jī)練習(xí)。對于一些記憶慢的學(xué)生，我會適當(dāng)放寬條件，促使他們每節(jié)課都有所進(jìn)步。一個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生不但打字的姿勢正確了，而且擊鍵的速度也得到了提高。
2、在教學(xué)中提高學(xué)生對指法練習(xí)的興趣。
（1）活化教學(xué)內(nèi)容、激趣導(dǎo)入
“指法”一課的導(dǎo)入，可以從打字、打文章、玩游戲入手：課前預(yù)留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生打打教科書上今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣的練習(xí)既不枯燥，也會讓學(xué)生感興趣。也可以從網(wǎng)上聊天、寫郵件入手：練習(xí)的內(nèi)容可以是今天的日記，也可以是剛會唱的一首歌；可以是枯燥的手指勞動(dòng)，也可以是活潑的手指游戲……
為了讓學(xué)生主動(dòng)的去練，想練，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在上指法課之前，我嘗試過讓學(xué)生圍到我的身邊，先展示了一下我的打字功夫，學(xué)生一下都看呆了，驚呼“好快！”“老師都不用看鍵盤啊！”
我看目的已達(dá)到，就順勢問學(xué)生：“想不想和老師打一樣快啊！？”“想。”學(xué)生們異口同聲地回答。我也常以“太空大戰(zhàn)”游戲引入，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績，“一指禪”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有學(xué)生提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師結(jié)合《金山打字2003》再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真，學(xué)生在清楚手指與各鍵之間的關(guān)系上，讓學(xué)生去記憶、去練習(xí)、去深化。
（2）突破難點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)
8個(gè)基本鍵既是擊鍵的基礎(chǔ)又是指法教學(xué)的關(guān)鍵，是一切擊鍵操作的引導(dǎo)，是整個(gè)指法的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，就如盲人手中的拐仗，因此基本鍵位的訓(xùn)練一定要從嚴(yán)從細(xì)要求。
（3）利用游戲，巧記26個(gè)字母鍵
因?yàn)?6個(gè)字母排列沒有規(guī)律可找。如果讓學(xué)生死記硬背當(dāng)然也會收到一定的效果，但激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不久就會忘掉。因此，讓學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，來有效提高學(xué)習(xí)效率。利用flash課件設(shè)計(jì)了小學(xué)生喜聞樂見的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。先讓學(xué)生整體感知鍵盤，然后讓學(xué)生將鍵移到相應(yīng)得位置；接著，讓學(xué)生分上排鍵、基本鍵、下排鍵來練習(xí)，分排把相應(yīng)的鍵次序打亂，學(xué)生一邊對照鍵盤一邊拼圖；然后，將鍵盤中的各個(gè)鍵的次序打亂，讓學(xué)生憑記憶逐步將字母鍵移到相應(yīng)的位置；最后，將整個(gè)鍵盤拼圖分解成幾個(gè)部分，最短時(shí)間內(nèi)拼出的勝出，對于勝出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列順序一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。
3、精選軟件和游戲教學(xué)
如果就用記事本、WORD、寫字板、金山文字等軟件讓學(xué)生進(jìn)行打字母練習(xí)，那對于學(xué)生來說是枯燥的，練一會兒恐怕十個(gè)手指頭都會麻木和僵硬，難以堅(jiān)持，因此精心選擇一種指法軟件可以起到事半功倍的效果。在指法訓(xùn)練上，我首先對指法練習(xí)軟件進(jìn)行了精心挑選。 挑選的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：要能幫助學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣，軟件能從簡單到復(fù)雜、從初級到高級，循序漸進(jìn)，分階段、分層次進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)，逐步提高熟練程度；界面要活潑有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能讓學(xué)生自主練習(xí)，適應(yīng)不同層次的學(xué)生。這樣既照顧學(xué)生的個(gè)體差異，又保證了訓(xùn)練的效果。經(jīng)過精挑細(xì)選，我利用課余時(shí)間在每臺電腦上裝了“金山打字通”，可以讓學(xué)生從最基本的指法練習(xí)、單詞練習(xí)、到漢字的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
4、隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)
雖然每周只有一次利用課后開展的打字練習(xí)課，而且是學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高，許多孩子家里都有電腦了，可以讓他們在家電腦也裝上《金山打字2003》，并跟家長闡述打字速度跟所有學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，讓家長了解打字速度不單單影響信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，跟會對其他學(xué)科的教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。要求家長在孩子有空的時(shí)候就適時(shí)進(jìn)行打字練習(xí)。但家里的安裝的打字練習(xí)軟件必須跟學(xué)校的軟件進(jìn)行統(tǒng)一，不能私自使用其他的打字練習(xí)軟件，不然造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾。
中英文打字是每位小學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本技能，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的打字速度，直接關(guān)系到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效，因此，每位小學(xué)信息技術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考。作為農(nóng)村山區(qū)老師，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對影響小學(xué)生打字速度的各方面的原因進(jìn)行深入分析和研究，采取合理有效的方法來激發(fā)小學(xué)生的打字興趣、提高打字水平，才能打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，從而提升小學(xué)生的信息技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》.
[2] 皮連生.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2004.
[3] 劉群英 程全洲.信息技術(shù)教育學(xué)[M].河南：河南大學(xué)出版社，2005.
a 越來越少了。離開學(xué)校的人，很多年不用正兒八經(jīng)寫字了，都用拼音打字，漢字就是這么被忘記的。
Q 提筆忘字，緣于信息化時(shí)代我們對電子產(chǎn)品的依賴？
a 這種情況往往在成年人中更普遍，小孩子反而問題不大。老師嚴(yán)格要求他們用筆寫字，他們對漢字的拼寫還可以。
Q 您學(xué)生時(shí)代手寫和現(xiàn)在的有什么不一樣？
a 我們當(dāng)年有一個(gè)基本的訓(xùn)練，就是寫大字。在五四以前，中國只用一種筆，毛筆。中國文化基本的文房四寶，是依賴毛筆書寫的文化而存在的。可惜這一套文化變成了藝術(shù)，只在藝術(shù)上存在了。
Q 中國的書寫文化是如何演變的？
a 首先是硬筆取代軟筆。軟筆或者是毛筆所表達(dá)的內(nèi)涵非常豐富，而且用筆的方式非常復(fù)雜，硬筆粗細(xì)基本上一樣，對書寫的要求自然不如軟筆來得豐富。這樣逐漸衰落下來，筆的文化變成了鍵盤的文化。
Q 現(xiàn)在大家都是看打出來的字，看微博，讀微信。
a 中國傳統(tǒng)講“字是出面寶”，會流露出你的文化修養(yǎng)。字是會說話的。現(xiàn)在各種字體都是電腦一點(diǎn)就出來了。不僅如此，還出現(xiàn)了一種很奇怪的人，簽名設(shè)計(jì)師，一個(gè)人的書法就是苦練簽名，除了簽名之外就幾乎不寫字了，這是很大的遺憾。
Q 現(xiàn)在看人基本上看簽名，通過簽名來看一個(gè)人。
a 設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的簽名，照貓畫虎，往往是畫虎不成反類犬。書寫文化很遺憾地衰落了，這里面所包含的文化韻味也就慢慢流失了。
Q 您是喜歡書寫的人嗎？
a 我還是要練練字，雖然寫得不好。我喜歡黃庭堅(jiān)的字，看這些先人，他們的書法里面包含的那種瀟灑的、對生命本身的體味，都會讓你感覺到這個(gè)人就在旁邊。
Q “手寫危機(jī)”蔓延下去對生活有什么影響？
a “手寫危機(jī)”蔓延下去，會使人和人接觸的方式丟掉詩意，也會丟掉手稿所流露出的人的性情。我經(jīng)常看到有一些題詞，很喜歡，但居然是打出來的，不能說是不好，但是打出來的字就好像有隔膜，隔開了我們與每一個(gè)漢字背后的關(guān)于民族歷史，關(guān)于生命的記憶。
Q 在這種形態(tài)下，有沒有保留手寫的必要？
a 很有必要。手寫漢字是最直接面對我們自己文化的一種有效方式，在生活中我們還是會覺得，寫字的好壞標(biāo)志著他文化素養(yǎng)的高低，所謂讀書必先識字，這與文化認(rèn)同和身份有關(guān)。
Q 您曾說，“傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)是平行線”。那么網(wǎng)絡(luò)帶來的快速生活，和直面書寫的舒緩生活能否達(dá)到平衡？
許多山區(qū)小學(xué)生的父母都進(jìn)城務(wù)工了，他們由爺爺奶奶照顧，老人家特別溺愛孩子，百依百順。相當(dāng)一部分的小學(xué)生因此迷上了電腦，時(shí)常沉迷于網(wǎng)吧，有的甚至徹夜不歸。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化，強(qiáng)化了學(xué)生“看”、“聽”的接受方式，而弱化了學(xué)生“想”的思維方式。不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化成了學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，學(xué)生和我們一樣親身感受這澎湃而來的豐富的網(wǎng)絡(luò)生活。怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識成為亟待解決的課題。
教師應(yīng)該先端正對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍：一方面，可以擴(kuò)大師生交流，開闊視野，增長知識，提高教育效果；另一方面，腐朽思想的侵襲、黃色污染、網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，弱化了學(xué)生的道德意識。但是很多家長甚至部分教師過度夸大了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)，談網(wǎng)色變，把上網(wǎng)當(dāng)作是不務(wù)正業(yè)的代名詞，這種思想又輻射給了不少“聽話”的孩子，這就造成默認(rèn)社會網(wǎng)絡(luò)化卻拒絕校園網(wǎng)絡(luò)化的怪異心理，這是不可取的。說到底，網(wǎng)絡(luò)是我們生活和工作的一種輔助工具，既然身處在這網(wǎng)絡(luò)社會，我們不應(yīng)該逃避現(xiàn)實(shí)，更不應(yīng)該拒絕現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該考慮如何積極駕馭網(wǎng)絡(luò)，如何提高自己的思想，以便對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
幫助小學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)
接觸網(wǎng)絡(luò)，必定會接觸到一些不良的意識形態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性和隱蔽性或多或少地造成小學(xué)生社會化的“缺鈣”和道德認(rèn)識的迷惘混亂。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生對網(wǎng)上撒謊、說臟話等問題“說不清”，其實(shí)這就是網(wǎng)絡(luò)道德觀念淡薄。解決這一問題的基本途徑就是通過學(xué)科教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。這就要求教師在做教學(xué)多媒體課件時(shí)、在設(shè)計(jì)方案中一定要深思熟慮：該課件要對學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？在課件中如何展示德育思想，使學(xué)生既學(xué)到文化知識又受到一定的思想教育？在日常生活中，教師可以把自己的QQ號、網(wǎng)名公開給學(xué)生，跟他們約好上網(wǎng)的時(shí)間。在特定的條件下，同學(xué)們暢所欲言，教師以朋友的身份平等出現(xiàn)，就大家關(guān)心的問題展開討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)思想溝通。
把思想教育滲透在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中
為了讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，認(rèn)識上網(wǎng)并不是學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的唯一途徑，我在六年級開展了一次“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是否能讓上網(wǎng)代替讀書”的主題班會，讓學(xué)生們在網(wǎng)上暢談。有的學(xué)生認(rèn)為：“上網(wǎng)快捷方便，便于交流，只要我們選好用好，效果比看書好。”有的認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)能開拓人的視野，同時(shí)也有一些不足之處。網(wǎng)上的信息變化頻繁，如果想細(xì)細(xì)品味，那么看書最合適。書能重復(fù)地看、靜靜地讀、細(xì)細(xì)地品。”有的說：“書本上的許多道理，我們不是不懂，而是看多了，聽多了，覺得煩。而用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班會課，看不見老師的面孔，說真話的膽子也大一點(diǎn)。”
對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可適時(shí)播放一些有益有趣的動(dòng)畫片，看完以后組織學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｈ绻麑W(xué)生會用拼音打字，還可在“隨想欄”上發(fā)表自己的“高見”，讓大家一起分享交流的快樂。這樣的活動(dòng)既能投學(xué)生所好，又能在嘗試打字中交流，在交流中鞏固識字，鍛煉其口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力，受到情感的熏陶。這也讓學(xué)生明白要“看有所思”。對于中年級學(xué)生，當(dāng)他們有了一定的識字量、掌握了一些漢字的構(gòu)字規(guī)律后，可教他們學(xué)用五筆打字，加強(qiáng)對漢字字形的認(rèn)識，提高打字的速度。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理
為吸引學(xué)生在網(wǎng)上快樂地學(xué)習(xí)生活，我校裝有寬帶，并開辟了校園網(wǎng)。雖然有學(xué)習(xí)功能，但趣味性、信息量等遠(yuǎn)不及互聯(lián)網(wǎng)，還須進(jìn)行改造。例如定時(shí)變換學(xué)校主頁，在網(wǎng)上建立德育基地，向?qū)W生宣傳法律常識，推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)主題班會，進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢，定期開展班級網(wǎng)絡(luò)制作和維護(hù)的評比活動(dòng)等，以吸引更多的學(xué)生訪問，使之成為學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)。
我們以校園為主陣地，以課堂教學(xué)為主渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)專題論壇進(jìn)行思想品德教育，還通過每周的升旗儀式、校園廣播、黑板報(bào)、墻報(bào)以及社會實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德意識與道德責(zé)任感。我們還通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與家長的溝通交流，向家長介紹最新的教育思想與教育理念，促進(jìn)家長觀念的轉(zhuǎn)變，幫助他們進(jìn)一步提高家庭教育水平，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)。
【關(guān)鍵詞】五筆輸入法 中職生 字根 末筆交叉識別碼
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0175-02
筆者從事中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有十幾年，歷經(jīng)了五筆輸入從輝煌到現(xiàn)在少有人問津的過程。現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不會五筆打字，更多的是使用拼音輸入，如搜狗等。的確，拼音輸入是一種易學(xué)的輸入法，不像五筆輸入，需要背字根、拆字等，學(xué)起來麻煩。而且，現(xiàn)在的拼音輸入法越來越智能，在方便快捷方面甚至超過了五筆。但對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的中職生來說，筆者認(rèn)為五筆輸入法的學(xué)習(xí)還是必要的。
一 學(xué)習(xí)五筆輸入法的必要性
第一，少打錯(cuò)別字。拼音輸入法的特點(diǎn)是根據(jù)拼音打字，中國字的特點(diǎn)是好多字音同字不同，比如，“老師”和“老濕”，經(jīng)常和學(xué)生在QQ聊天時(shí)，學(xué)生這么稱呼我，真是哭笑不得，很明顯學(xué)生用的是拼音輸入。這樣的字還有很多，“一籌莫展”寫成“一愁莫展”，“一諾千金”寫成“一諾千斤”，“安裝”寫成“按裝”等。時(shí)間一長，學(xué)生都不知道正確的字怎么寫，以為這就是正確的，給以后的學(xué)習(xí)生活帶來不便。即使知道這個(gè)字的正確寫法，但總依賴拼音輸入法，只要漢語拼音輸對了，就能打出相應(yīng)的漢字。久而久之，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己越來越依賴電腦，不會寫的字越來越多，很多字只記得模糊的輪廓，而五筆則不會有這個(gè)擔(dān)心。五筆輸入法的前提是必須知道漢字的寫法才能打出來，如果你基本功不行或不知道字的寫法，很容易寫成錯(cuò)別字，所以用五筆輸入法，就逼迫你記住每個(gè)漢字的正確寫法。記住每個(gè)字的正確寫法，可以鍛煉腦力和記憶力。
第二，遇到不認(rèn)識的字時(shí)，五筆可以打出來，而拼音卻感到無能為力。很多學(xué)生對漢字的掌握不是太多，有些字只認(rèn)半個(gè)字，經(jīng)常有些字以為是某個(gè)讀音，其實(shí)打不出來，比如，“造詣”，有些學(xué)生在拼音輸入時(shí)，輸入“zaozi”肯定打不出來。這時(shí)五筆就發(fā)揮了重要作用，不管學(xué)生認(rèn)識不認(rèn)識，都可以根據(jù)字形拆分為“tfyx”來輸入。在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作中，遇到不認(rèn)識的字是常有的事，使用五筆輸入法可以彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。
第三，在輸入速度上五筆輸入法很有優(yōu)勢。中國漢字具有音同字不同的特點(diǎn)，對拼音輸入法來說，帶來的就是重碼太多。即使拼音輸入法支持詞語輸入，也不能避免這一點(diǎn)。如在拼音輸入法中輸入“jiaoshi”就會得出“教室”和“教師”。更不要說拼音輸入法支持簡拼，學(xué)生經(jīng)常會這么輸“js”，那給出得就更多了“就是、介紹、技術(shù)、建設(shè)、教室、教師”等，那就得翻頁尋找，影響輸入速度。而五筆輸入法的特點(diǎn)就是重碼率低，只要輸入正確，一般沒有重碼，“教室”的輸入只要輸入“ftpg”就可以得到。對中職生來說，年齡小、可塑性強(qiáng)，只要努力認(rèn)真地練習(xí)五筆，每分鐘輸入60個(gè)字是沒問題的，甚至有的同學(xué)可達(dá)到120字，這是其他輸入法無法比擬的。這對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生來說，為自己的就業(yè)又開辟了一條道路。
針對上述的論述，所以學(xué)習(xí)五筆是中職生的一項(xiàng)優(yōu)勢。五筆的學(xué)習(xí)不是大家印象中的死記硬背，它也有規(guī)律可循。雖然五筆輸入法學(xué)習(xí)時(shí)間較長，還需要背字根表，但只要熟悉了字根表和輸入規(guī)則，對以后的學(xué)習(xí)使用是很方便的。
二 學(xué)習(xí)五筆輸入法的方法
第一，看字根表的學(xué)習(xí)，字根表需要背，但不是死記硬背，它的規(guī)律是首筆是橫的在橫區(qū)也即在G、F、D、S、A五個(gè)鍵位上，首筆是豎的在豎區(qū)也即在H、J、K、L、M五個(gè)鍵位上，首筆是撇的在撇區(qū)也即在T、R、E、W、Q五個(gè)鍵位上，首筆是捺的在捺區(qū)也即在Y、U、I、O、P五個(gè)鍵位上，首筆是折的在折區(qū)也即在N、B、V、C、X五個(gè)鍵位上，二十五個(gè)鍵位如此分配。所以根據(jù)首筆就確定了大概在哪幾個(gè)鍵位上。接下來就是多練，在金山打字通等學(xué)習(xí)軟件的幫助下，邊輸入字根邊記字根表。比如，敲G鍵時(shí)就念“王旁青頭兼五一”，敲J鍵時(shí)就念“日早兩豎與蟲依”，這樣多練習(xí)多記，在練習(xí)中就記住了字根。字根背熟了，就為五筆的學(xué)習(xí)奠定了好的開始。
字根練好了，開始學(xué)習(xí)字的輸入，在這之前，要先了解在五筆輸入法中輸入字的三種方法。第一種是鍵名漢字輸入，鍵名是指字根表口訣中每一句的第一個(gè)字，它們是組字頻度較高，而形體上又有一定代表性的字根，它們中絕大多數(shù)本身就是漢字，只要把它們所在鍵連擊四次就可以了。如∶“王”：（GGGG），“立”：（UUUU）。
第二種是成字字根漢字輸入，在每個(gè)鍵位上，除了一個(gè)鍵名字根外，還有數(shù)量不等的幾種其他字根，它們中間的一部分其本身也是一個(gè)漢字，稱之為成字字根。成字字根輸入公式：鍵名代碼+首筆代碼+次筆代碼+末筆代碼，例：“由”：鍵名代碼為M，首筆代碼為H，次筆代碼為N，末筆代碼為G，（UHNG）。如果該字根只有兩個(gè)筆畫，則以空格鍵結(jié)束。如“八”：鍵名代碼為W，首筆代碼為T，次筆為Y，空格鍵結(jié)束，（WTY）。
第三種輸入法是單字輸入，這里的單字是指除鍵名漢字和成字字根漢字之外的漢字，如果一個(gè)字可以取夠四個(gè)字根，就全部用字根鍵入輸入方法：第一字根+第二字根+第三字根+末字根，如“鍵”，第一字根為“金”Q，第二字根為V，第三字根為F，末字根為P，（QVFP）。如果一個(gè)字只有兩個(gè)字根，輸入方法：第一字根+第二字根+空格鍵，如“字”：
第一字根所在鍵P，第二字根所在鍵B，最后加空格鍵，（PB）。如果一個(gè)字只有三個(gè)字根，輸入方法：第一字根+第二字根+第三字根+空格鍵，如“根”，第一字根所在鍵S，第二字根所在鍵V，第三字根所在鍵E，最后加空格鍵，（SVE）。
五筆輸入法就是在以上輸入法的基礎(chǔ)進(jìn)行拆字，一般沒有重碼，但也難免，如“杜”和“村”兩個(gè)字都是由“SF”兩個(gè)鍵輸入，在這種情況下，五筆輸入法為了避免重碼，又設(shè)置了末筆交叉識別碼。末筆交叉識別碼由兩部分構(gòu)成：末筆+結(jié)構(gòu)。末筆有五種分別為橫、豎、撇、捺、折，分別對應(yīng)數(shù)字1、2、3、4、5。結(jié)構(gòu)有三種：左右、上下、雜合，分別對應(yīng)數(shù)字1、2、3。所以“杜”字的末筆為橫，對應(yīng)為1，結(jié)構(gòu)為左右型，對應(yīng)為1，末筆交叉識別碼為11，即為G鍵，所以“杜”的輸入鍵為（SFG）。同理，“村”的末筆交叉識別碼為41，即為Y鍵，所在“村”的輸入鍵為（SFY）。這樣就避免了重碼，提高了輸入的速度。
如果五筆輸入法僅是單字輸入，那它的速度也快不到哪兒，五筆輸入法速度快的原因在于它的詞組輸入。它可以輸入兩字詞、三字詞、四字詞、多字詞。但要求是常用詞組，如人名就不可以用詞組輸入（特殊人名除外，如“魯迅”）。兩字詞的輸入方法：第一個(gè)字的一、二字根+第二個(gè)字的一、二字根。如“早晨”（JHJD）。三字詞的輸入方法：第一個(gè)字的一字根+第二個(gè)字的一字根+第三個(gè)字的一、二字根，如“星期天”（JAGD）。四字詞的輸入方法：第一個(gè)字的第一字根+第二個(gè)字的第一字根+第三個(gè)字的第一字根+第四個(gè)字的第一字根，如“騰云駕霧”（EFLF）。多字詞的輸入方法：第一個(gè)字的第一字根+第二個(gè)字的第一字根+第三個(gè)字的第一字根+最后一個(gè)字的第一字根，如“中國人民”（KLWP）。
掌握了以上的方法，剩下的就是多練，五筆的學(xué)習(xí)就是這么簡單。學(xué)好五筆，不僅可以提高輸入速度，而且可以改變對漢字的錯(cuò)誤寫法，提高漢字識別和書寫水平，一舉多得，所以五筆輸入法的學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生來說是重要的、必需的、有益的，希望有更多的中職生會使用五筆。
參考文獻(xiàn)
一、小學(xué)開展信息技術(shù)課程的教學(xué)意義
小學(xué)開展的信息技術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容往往是生動(dòng)而有趣的，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，網(wǎng)絡(luò)的誕生，硬件的概念，軟件的作用，這一切的一切，都能讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特魅力。這門課程存在的主要目的并不是為了要教給學(xué)生多少實(shí)際的計(jì)算機(jī)知識。它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生對計(jì)算機(jī)這一名詞的初步理解和概念。
在生活與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，息息相關(guān)的今天，在小學(xué)的學(xué)段中開展信息技術(shù)這門課程的教學(xué)，具有十分重要的意義，他建立學(xué)生對電腦的初步認(rèn)知，為學(xué)生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)文明打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以便他們將來進(jìn)行更深入的計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)分析
1.多媒體教學(xué)的趣味性
直接在多媒體課堂上展開的小學(xué)信息技術(shù)課程，相比在普通教室展開的其他課程，有環(huán)境的絕對優(yōu)勢，它能將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以更多生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)。
就拿五筆打字來說，教師在理論和字根教學(xué)階段，很多學(xué)生可能會覺得，有拼音打字這種與生俱來的技能就夠了，干嘛還要學(xué)五筆打字這么麻煩的東西，但是當(dāng)課程轉(zhuǎn)入操作練習(xí)階段的時(shí)候，教師通過《金山打字游戲》等趣味小游戲的展示，就可以告訴他們，五筆打字的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在熟悉字根的情況下，運(yùn)用這種小游戲來進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候，課堂氛圍就會從嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為輕松，再經(jīng)過一些誰打字多，誰得分高的互動(dòng)競賽，師生配合，學(xué)生的五筆打字速度就能有效提升。
2.基礎(chǔ)知識的科普性
因?yàn)閷W(xué)生年齡的不足，小學(xué)信息技術(shù)課程其實(shí)在一定程度上并不注重直觀的理論教學(xué)。大多數(shù)時(shí)候，它以科普的角度為學(xué)生展現(xiàn)信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，發(fā)展歷史。
以硬件基礎(chǔ)為例，教師通過實(shí)物向?qū)W生展示演說，計(jì)算機(jī)是由幾大部分組成，外部的叫硬件，里面的是操作系統(tǒng)，沒有操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)叫裸機(jī)，不可以投入使用。而軟件正是通過操作系統(tǒng)安裝進(jìn)電腦。同時(shí)硬件又由很多東西組成，它包括內(nèi)存、顯卡、顯示器、主板、芯片等等很多東西。學(xué)生通過對這些東西的學(xué)習(xí)，會對計(jì)算機(jī)組成部分有初步的理解，它并不需要學(xué)生去死記硬背，這也是這門課程的特色之一。
3.信息展現(xiàn)的多樣性
小學(xué)信息技術(shù)這門課，是在小學(xué)所有的教學(xué)學(xué)科里，唯一可以用到的網(wǎng)絡(luò)的一門課，這使得它對信息的展現(xiàn)變的多種多樣，學(xué)生獲取知識的途徑也不再單一。
通過這些信息的展現(xiàn)，學(xué)生不僅可以對網(wǎng)絡(luò)建立初步的認(rèn)知，還能在不斷的求知中學(xué)到新的知識。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用時(shí)，教師可以同時(shí)告訴學(xué)生，怎樣才能在網(wǎng)上找到自己感興趣的東西？這時(shí)候就需要用到搜索引擎。并向他們做出科普，搜索引擎是一種通過網(wǎng)絡(luò)建立的自由搜索系統(tǒng)，目前全球最大的中文搜索系統(tǒng)是“百度”，所有的信息都可以通過搜索在這個(gè)平臺上找到，只要輸入自己想要的信息點(diǎn)下鼠標(biāo)，網(wǎng)頁就能自動(dòng)完成搜索，這也讓這門課對知識的教學(xué)變的十分靈活好懂。
三、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)建議
1.圍繞核心、突出重點(diǎn)
教學(xué)范圍的靈活既有知識面寬廣的好處，同時(shí)也有在教學(xué)中容易偏離重點(diǎn)的壞處，在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維時(shí)，也應(yīng)注意不要偏離課堂主題，圍繞一個(gè)核心展開重點(diǎn)教學(xué)。比如，教師在講解聊天軟件的運(yùn)用時(shí)，以時(shí)下最流行的QQ舉例，課堂圍繞這個(gè)話題展開，QQ除了聊天，還有空間平臺、音樂客戶端等等實(shí)用功能，就算要提到其他聊天工具做對比，也應(yīng)一筆帶過，只有這樣，才能提升課堂時(shí)間的有效率，同時(shí)也能避免多方知識涉及造成的理解不深刻。
2.貼近生活、注重實(shí)用
前面提到，小學(xué)信息技術(shù)課程具有對基礎(chǔ)知識較強(qiáng)的科普性，以這個(gè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，可以做貼近生活，注重實(shí)用性的延伸。比如說，現(xiàn)今人們在電腦上用的最多是“WORD”文檔的排版和文字處理功能，教師在講解到這一塊的時(shí)候，就可以著重演示，字體的放大縮小，顏色轉(zhuǎn)換，空格，頁面設(shè)置等等，用以加深記憶。因?yàn)檫@一塊的運(yùn)用是與生活最貼近的，也是學(xué)生在實(shí)際生活中真正可以運(yùn)用到的，加強(qiáng)這些細(xì)節(jié)的教育，而將一切平時(shí)用不到的功能簡單帶過，也能讓這門課的開展變的更有意義。
3.簡化流程、由淺進(jìn)深
有些教師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的操作流程是很復(fù)雜的，所以講的越深，越詳細(xì)，就能讓學(xué)生的記憶越深刻，但是這是一種誤區(qū)，對小學(xué)的學(xué)生來說，越是詳細(xì)復(fù)雜的講解，就越是容易讓他們搞不明白，所以小學(xué)的信息技術(shù)課程，應(yīng)該以簡化流程，言簡意賅為主，通過簡單精確的演示和描述達(dá)到讓學(xué)生一次明白的效果，而多出來的課堂時(shí)間，則可以在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)讓他們深入了解一切其他知識，深入的程度就需要教師自己來衡量。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)施模式
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0089-02
一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
我們需要在基礎(chǔ)教育階段為普通中學(xué)生建立一個(gè)計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，希望通過一些簡單的理論和操作指導(dǎo)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息時(shí)代，駕馭掌握信息的工具。為達(dá)到這一目的，很多學(xué)校已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)課程，但它并不是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，所以在教學(xué)方式和設(shè)計(jì)上依然存在一些問題。
首先，傳統(tǒng)知識與發(fā)展不相協(xié)調(diào)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是應(yīng)該與社會及時(shí)代同步發(fā)展的，它是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物，其特點(diǎn)就是新奇特。眾所周知，計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代的速度都很快，這就要求教師應(yīng)不斷更新自身的知識。計(jì)算機(jī)必須隨著人的需求而發(fā)展變化，使計(jì)算機(jī)為我所用，而不是人去適應(yīng)計(jì)算機(jī)，否則就違背了發(fā)明計(jì)算機(jī)的初衷。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育就不能在Windows下再講Dos系統(tǒng)，或是引擎模式下講網(wǎng)址的鎖定式輸入定位搜索。知識的傳播也是如此，只有真正有益于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展，我們才會去傳授，當(dāng)然很多東西是萬變不離其宗的，學(xué)生也需要融會貫通，教師只需針對不同的課程知識分布來添加或適當(dāng)改變課程內(nèi)容，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)之上應(yīng)對百變的系統(tǒng)操作才是我們希望看到的。
其次，普及優(yōu)良的計(jì)算機(jī)機(jī)器尚存局限性，雖然計(jì)算機(jī)的課程已經(jīng)在形勢要求下普及，但是學(xué)校并不能夠保證開發(fā)改課程所需要的“硬件系統(tǒng)”，可能會出現(xiàn)不能夠人手一機(jī)，或是機(jī)器經(jīng)常出現(xiàn)故障的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作時(shí)間減少，等等。總之，如果教師不能通過操作電腦來講解知識，即使理論再新，也只能是紙上談兵，學(xué)生不可能進(jìn)行透徹的理解，而這對于需要參加計(jì)算機(jī)考試的學(xué)生來說是不公平的。對于教育的不公平現(xiàn)象，國家一直在試圖改變，但如果不能在根本上解決教育資源分配不公的問題，這一現(xiàn)象就會一直存在下去。計(jì)算機(jī)是學(xué)生走向社會的必要技能，即便是學(xué)校沒有能力去自行配備這種系統(tǒng)，也應(yīng)竭力通過一切可實(shí)行的手段去努力尋找出路來解決問題。再窮不能窮教育，只要學(xué)校能夠積極主動(dòng)地將此事提到日程上來，這種基礎(chǔ)設(shè)施分配不均的現(xiàn)象就一定會有所改觀。
最后，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一授課模式。計(jì)算機(jī)與時(shí)俱進(jìn)的更新速度給教師也加大了教學(xué)難度，因此，教師需要不斷地提高自我修養(yǎng)，豐富內(nèi)在的文化知識。在傳授知識的過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，要豐富課程內(nèi)容，結(jié)合先進(jìn)、流行的計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行教學(xué)，以充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還可以通過刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，這樣就不會感到枯燥。另外，針對中學(xué)生渴望表現(xiàn)自己、希望得到同學(xué)、老師的鼓勵(lì)這一特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡量鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置模擬場景，使之成為課程的主角。
二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的具體實(shí)施模式
1.中學(xué)計(jì)算機(jī)教育要有明確的側(cè)重點(diǎn)。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。就中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育而言，應(yīng)把握“兩個(gè)方向”。其一：對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育，以使他們了解計(jì)算機(jī)的工作原理，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。其二：對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)定位成信息社會必不可少的一個(gè)輔助工具，為利用多媒體電腦學(xué)習(xí)其他學(xué)科和專業(yè)打好基礎(chǔ)。應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)知識，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。計(jì)算機(jī)常用到的兩個(gè)部分是文件處理和圖畫繪制，這兩個(gè)部分是在今后的生活學(xué)習(xí)中比較重要的技能，但要達(dá)到熟練地掌握還需要一定的時(shí)間，對此，教師可以結(jié)合文化理論學(xué)習(xí)中的內(nèi)容來教學(xué)操作這個(gè)部分，繪圖部分從某種程度上來說相對比較容易，且學(xué)生大多都對這個(gè)比較感興趣，因此學(xué)起來也相對輕松。
2.改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)校應(yīng)對計(jì)算機(jī)教育予以重視。在傳統(tǒng)觀念里，很多學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程都是不得已而為之，因此對該門課程沒有引起足夠的重視，在師資力量和教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面的投入也就相對不足，因此必須徹底轉(zhuǎn)變認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)不重要的思想。只有這樣，才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)，才能提高計(jì)算機(jī)教師的積極性。另外，國家或者地方要就此進(jìn)行有效的調(diào)整，從校方源頭處對計(jì)算機(jī)課程加大投入力度，以改變現(xiàn)狀。
3.選取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，比如在輸入打字方面，就有五筆和拼音這兩種。教學(xué)拼音打字法時(shí)，由于學(xué)生都有了拼音基礎(chǔ)，因此教師就不必再作硬性規(guī)定，以免學(xué)生反感。所以教師要甄選相對較前沿的、計(jì)算機(jī)適用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行授課。
4.運(yùn)用多媒體生動(dòng)的教學(xué)模式。如果課堂呆板，即使知識再有用，學(xué)生也很難較好地吸收。對此，教師要利用計(jì)算機(jī)集實(shí)踐性和技術(shù)性于一體的課程特點(diǎn)，用各種有效的方式來增進(jìn)知識的吸收。由于計(jì)算機(jī)語言相對于剛剛接觸課程的初中生來說相對枯燥乏味，因此，教師必須在語言優(yōu)化方面下功夫，要嘗試用學(xué)生可以接受的方式去詮釋一個(gè)問題或定義，可以借助同計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)來輔助教學(xué)，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之感受到計(jì)算機(jī)正在充斥著我們的生活，感受到信息技術(shù)的無限魅力，從而對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)倍加重視。
三、總結(jié)
中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，任重而道遠(yuǎn)，如何根據(jù)實(shí)際情況開展好計(jì)算機(jī)教育，是值得我們深入思考的。未來世界是信息的較量，只有具備捕捉和追蹤信息的技能才能夠立足于社會。為了能夠在繼續(xù)教育中更好地完成學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)對基本技術(shù)的駕馭，在基礎(chǔ)教育的初中領(lǐng)域中一定要打牢計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張愛華.計(jì)算機(jī)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2001.
我這一生，已經(jīng)走了42個(gè)年頭。目前我仍然信心十足地走著。我身體健康，耳聰目明，動(dòng)作敏捷，身手矯健。我去年學(xué)了拼音打字，兩個(gè)月后就完成這上千字的《我的一生》。我不知我這一生還能走多久，走多遠(yuǎn)，但是我會把每一天走得踏實(shí)，走得有意義。去年我學(xué)會了上網(wǎng)，常常到“聊天吧”上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我很喜歡這個(gè)網(wǎng)站，也想為網(wǎng)友們“添添香”，我不知道我是不是最有誠意的網(wǎng)友，也不知你們喜不喜歡我這個(gè)平凡人。 -
我的人生的道路非常坎坷。我的耿直性格，有時(shí)會得罪人，結(jié)果害了自己，害了愛妻，也害了子女；可是我不后悔。我認(rèn)為光明磊落，不欺不瞞，是做人的根本。我始終認(rèn)為，信任人總比處處設(shè)防好，忠誠老實(shí)總比奸刁鬼滑好，我老實(shí)說話，老實(shí)做人，老實(shí)做事。盡管我吃了不少虧，但是我不后悔。 -
我的老家在山東，12歲時(shí)父母帶著我們姐弟四個(gè)來到這里，3年后姐姐跟著對象回山東了，又過了一年噩耗從天而降，我的父親因病去世，貧困與痛苦時(shí)時(shí)在嘲弄著我的人生，使我不能過應(yīng)有的美好的生活。我渴望減輕災(zāi)難禍害，從此有和平、安寧、樂業(yè)，享受和諧與幸福……
當(dāng)時(shí)我只有16歲，讀初中三年級，弟弟比我小三歲，妹妹比我小六歲，那時(shí)真的好苦啊，以前母親一般的事都是依靠父親，自己根本不與外人接觸，當(dāng)時(shí)可難壞了我，因?yàn)槲沂情L子所有的社會事務(wù)都壓到了我的肩上，我從小膽小不喜歡與人交流，但現(xiàn)在不行了，家里有時(shí)得出去辦，有活得張羅著干，我不得不輟學(xué)，初三上半學(xué)期末的寒假里鄉(xiāng)里招考民辦教師，我不顧老師們的阻攔硬著頭皮參加了，還算是老天有眼，初、高中畢業(yè)的學(xué)生沒考上而我考上了，由于是個(gè)孩子，工作上人家都欺負(fù)我，不管怎么干就是不和領(lǐng)導(dǎo)的意，別人的冷淡，校領(lǐng)導(dǎo)的刁難，使我受盡了委屈，只工作了半年，等到九月份開學(xué)的時(shí)候同學(xué)們都考上高中和師范校的時(shí)候，校長和中心校的領(lǐng)導(dǎo)以種種理由把我辭退了，當(dāng)時(shí)我后悔死了 ，因我考民辦老師時(shí)我的中學(xué)老師就勸我別去考，說我只要堅(jiān)持半年等考上師范學(xué)校時(shí)國家給發(fā)助學(xué)金就好了， 可現(xiàn)在一切都晚了，沒辦法這里留級生不能考中師，我又上不起高中，難死我了，但又不甘心，幾經(jīng)周折做通了母親的思想工作，把媽媽、弟弟和妹妹扔在家里，決定回山東老家偷著上初三準(zhǔn)備明年報(bào)考中師。 -
我懷著無比的激情繼續(xù)尋求知識。心想知識轉(zhuǎn)化成能量，可以創(chuàng)新生活，改變社會。更能改變我的命運(yùn)，結(jié)果那面的成績特高，我在這里能考全校前幾名，在那里連前40名都考不
上 ，只好放棄，老師們讓我考普通高中，我得回來商量一下，長子嗎，真命苦，回來了母親哭喊著不讓走，說弟弟是如何如何對待他的，由于母親干不了太重的農(nóng)活，弟弟連哭帶罵說什么：你讓你大兒子出去上學(xué)，讓我在家里種地……當(dāng)時(shí)剛剛分產(chǎn)到戶他們在家里種不上地，可想而知他們在家里有多難啊，我一點(diǎn)不怪弟弟，一氣之下我把所有的書全燒了，決心不再讀書了，跑出村外對著蒼天大聲哭喊著:我認(rèn)命了 ，老天你為什么這么不公平啊！但老天有眼，鄉(xiāng)里又一次招考民辦教師，我趕緊借書學(xué)習(xí)準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，兩天后的考試我竟然發(fā)揮的超常，可能也算是絕路生勇氣吧，這次又被錄取了，氣死那些欺負(fù)我的人了，但他們也沒放過我，把我分配到離家很遠(yuǎn)的一所很小復(fù)式教學(xué)的小學(xué)，我每天要在一個(gè)教室里同時(shí)給兩個(gè)年級上課，這對我這個(gè)剛剛參加工作的人來說有多難啊!但總比沒工作好，我決心抓住最后一線希望把握自己的命運(yùn)，努力工作，自學(xué)高中課程。還好，93年我終于可以參加轉(zhuǎn)正考試了，高興極了，緊張的竟在考場上落了一頁試題，整整20分全丟了，最后只差5.5分沒有考上，后悔的要死。94年機(jī)會又來了，這次挺爭氣，以全市第二名的成績被錄取到依蘭師范進(jìn)修兩年，現(xiàn)在不用怕他們了，我當(dāng)時(shí)真的好高興啊！！！激動(dòng)得想哭都哭不出來了 …… -
好了不說了，說的我自己都掉眼淚了，那幾年的日子真的好心酸啊，因此，我現(xiàn)在常常對朋友們說一定要好好保重身體，孩子沒有父母的呵護(hù)真是太可憐了。 88年元旦我與妻子結(jié)婚了，當(dāng)時(shí)家里很窮，沒買什么像樣的東西，但是生活得很快樂，婚后生下兩個(gè)女兒，非常可愛，如今大女兒已經(jīng)18歲了，小女兒也已13歲了，她們學(xué)習(xí)是那么地用功，使我感到他們很懂事，特別是小女兒特優(yōu)秀，在班級考了第二名，就是在學(xué)年里也排上了15名，我更是欣喜無比，也是我一生中最大的驕傲和自豪。近二十年來妻子陪伴我走過這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，雖然也有許多磕磕碰碰，雖然我們過得并不富裕……但是我們過的是那么的充實(shí)、那么的快樂，詩意一般的生活時(shí)不時(shí)地充溢于我的心房，我感到幸福無比…… -
我的一個(gè)同事跟我說過：你的一生太坎坷了，都可以寫一本小說，是的對比歷史上和過去的人，我的命運(yùn)可能不算什么，但對比同齡人我這一生卻是挺坎坷的，我所寫的全是真情實(shí)話。
關(guān)鍵詞：活用教材；以教促學(xué)；蘇教版；小學(xué)信息技術(shù)
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)逐漸加入到小學(xué)課程體系中，成為我國小學(xué)素質(zhì)教育的重要課程。但信息技術(shù)課程不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，在教學(xué)過程中不能套用其他學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)方法。本文以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材為基礎(chǔ)，提出了“活用教材，以教促學(xué)”的教學(xué)模式，歸納出以興趣、游戲體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。
一、活用教材，以教促學(xué)
教材是老師教學(xué)的基本依據(jù)，老師在備課過程中，要深入理解編者的意圖，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的改革。老師要明白教材是教學(xué)工具，是參考，要把課堂教學(xué)從“教授教材”的“禁錮”中解放出來，上課不等于死搬硬套教材。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平合理備課，調(diào)整教學(xué)順序，改變教學(xué)重點(diǎn)等，讓學(xué)生能更快更深刻地理解知識，學(xué)會技能。
比如，第一課“信息與信息技術(shù)”，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，會對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，告訴學(xué)生很多名詞概念，但是，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式落后，教學(xué)死板，學(xué)生興趣不高，對知識概念的理解很淺，模糊不清。在后來的教學(xué)改革中，老師采用“活用教材，以教促學(xué)”的教學(xué)模式，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。剛上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，班長喊“起立”，學(xué)生喊“老師好”，老師說“同學(xué)們好，坐下吧”。在短短的時(shí)間里，就有大量的信息流經(jīng)過，這時(shí)候老師趁熱打鐵，在投影儀上打出學(xué)科名稱，教師姓名，本節(jié)重點(diǎn)等。然后，老師問學(xué)生“大家覺得什么是信息？”“剛才大屏幕上的內(nèi)容你們覺得屬于信息嗎？”學(xué)生進(jìn)行討論，最后由老師講解信息和信息技術(shù)的名詞概念。在這個(gè)過程中，學(xué)生更好地理解了信息的概念，還增加了課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)表自己的看法和意見，為下堂課的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法探討
信息技術(shù)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)方法的摸索上，可以借鑒傳統(tǒng)科學(xué)，也可以進(jìn)行創(chuàng)新。本文提出了以興趣為導(dǎo)向，以游戲體驗(yàn)為導(dǎo)向和以探索發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向的三層教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這里需要注意的是本文提出的是三“層”教學(xué)方法，而不是三“種”教學(xué)方法，“層”和“種”的區(qū)別在于“層”具有向下包含的作用，也就是高一層的教學(xué)方法是建立在低一層教學(xué)方法的基礎(chǔ)上的，而“種”是一種平行關(guān)系，相互之間具有獨(dú)立性。在文中，以興趣為導(dǎo)向是最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，往上是以游戲體驗(yàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，再往上是以探索發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。
1.以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方法
興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是所有學(xué)科老師要做的第一件事。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事去做，而不是一種負(fù)擔(dān)。老師可以在教學(xué)過程中加入互動(dòng)游戲、用講故事、猜謎語等使學(xué)生情緒高漲、好奇心大增的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)到快樂，增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
比如，在認(rèn)識鼠標(biāo)的課程中，老師不要直接打開多媒體進(jìn)行鼠標(biāo)理論知識的教學(xué)，而是拿出一個(gè)老鼠玩具，問學(xué)生“這是什么？”學(xué)生踴躍回答：“這是小老鼠。”，然后老師問：“老鼠跑得快不快啊？”有個(gè)學(xué)生說：“特別快，我周末在奶奶家看到一只老鼠‘唰’的一下就跑沒影了，然后就聽見背后小肥貓‘喵瞄’的叫聲，可逗了。”通過這樣的互動(dòng)交流，學(xué)生的注意力更加集中，老師這時(shí)可引出今天教學(xué)的主要內(nèi)容――鼠標(biāo)。告訴學(xué)生這是計(jì)算機(jī)硬件中不可缺少的一部分，它看著就像老鼠，也像老鼠一樣跑得飛快，指哪點(diǎn)哪，所以人們就叫它“鼠標(biāo)”。
2.以游戲體驗(yàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方法
愛玩是小學(xué)生的天性，在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達(dá)的社會背景下，小學(xué)生喜歡打游戲成為不爭的事實(shí)，完全遏制小學(xué)生打游戲是不現(xiàn)實(shí)、難以操作的。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，利用學(xué)生愛打游戲的天性，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會知識和技能。簡?麥戈尼格爾在《游戲改變世界》一書中指出，游戲化是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要趨勢，如果忽視游戲，就會錯(cuò)失良機(jī)。老師在教學(xué)過程中，要把游戲和知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)會知識和技能。
在打字練習(xí)的課程學(xué)習(xí)中，可以采用《金山打字通》這個(gè)軟件，北京金山公司為這個(gè)軟件設(shè)計(jì)了很多模塊，包括英文打字、拼音打字、五筆打字和速度測試，以滿足不同的教學(xué)目的，而且其中加入了很多小游戲。在課堂上，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行打字練習(xí)，后來統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，男生喜歡諸如“生死時(shí)速”類的競技游戲，女生喜歡“拯救蘋果”類的休閑游戲。通過游戲寓教于樂，在游戲中教授知識和技能，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，為小學(xué)信息技術(shù)課程教師提供課程改革的研究方向。
3.以探索發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方法
小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。本文提出的以探索發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方法是建立在學(xué)生有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上的。
在畫圖軟件的教學(xué)中，老師剛開始舉辦了小型的簡筆畫大賽，讓學(xué)生在紙張上畫簡筆畫，然后讓學(xué)生講解自己的簡筆畫都是由哪些簡單的形狀組合成的。有個(gè)學(xué)生說，我畫的是房子，我先畫了一個(gè)長方形作為墻，再給房子畫上了三角形的屋頂，方方的窗戶，長方形的門。然后，老師給學(xué)生講解畫圖軟件的基本操作，讓學(xué)生利用畫圖軟件把自己紙張上的簡筆畫搬到電腦上。學(xué)生用軟件畫出簡筆畫的時(shí)候，老師再給學(xué)生講解其他的軟件操作部分，比如文字、顏色等，然后老師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，給簡筆畫加文字描述，涂顏色，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行再創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生會因?yàn)橛衅渌漠媹D需求進(jìn)行軟件摸索，比如有個(gè)學(xué)生想把已經(jīng)畫好的小鳥復(fù)制出更多，有個(gè)學(xué)生想把背景涂成和樹葉同樣的顏色等，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生不斷地探索軟件的功能，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
三、總結(jié)
信息技術(shù)學(xué)科是一門年輕的學(xué)科，在教學(xué)改革的道路上要求教師不斷摸索適合自己學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材為基礎(chǔ)，提出了“活用教材，以教促學(xué)”的教學(xué)模式，歸納出以興趣、游戲體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向的三層教學(xué)方法，這對于學(xué)生更好更快地理解教材內(nèi)容，進(jìn)行知識的遷移和運(yùn)用有著極大的作用，同時(shí)還可以作為其他小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和參考。
參考文獻(xiàn)：
