時(shí)間：2023-05-30 09:47:41
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇埃斯內(nèi)爾，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我對(duì)語(yǔ)文書(shū)里的每篇課文都印象深刻，可我對(duì)第三課——“把我的心臟帶回祖國(guó)”最情有獨(dú)鐘。
課文講的是波蘭偉大的音樂(lè)家肖邦為了自己的國(guó)家在外長(zhǎng)年奔波，最后不幸去世的故事。故事是這樣的：
19世紀(jì)初，波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，其中，有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄國(guó)手里。年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。
1830年11月的一天，20歲的肖邦告別了親人，坐著馬車離開(kāi)了首都華沙。可在不遠(yuǎn)的城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是肖邦的老師和同學(xué)前來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著老師埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫(xiě)的樂(lè)曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾還送給了肖邦一個(gè)意義重大的禮物——一只閃閃發(fā)光的銀杯，對(duì)肖邦叮囑道：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)啊！”“這個(gè)銀杯里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”肖邦接過(guò)禮物，回首望了望華沙城，坐上馬車，急馳而去。
肖邦在外國(guó)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念自己的祖國(guó)，可當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)波蘭軍隊(duì)被沙俄軍隊(duì)打敗后，悲憤欲絕，寫(xiě)下了著名的《革命練習(xí)曲》。
此后，肖邦不停地工作，已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間的概念。
為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核又復(fù)發(fā)了。彌留之際，肖邦緊緊握住姐姐的手，用最后的力氣說(shuō)道：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
就這樣，一代偉大的天才便與世長(zhǎng)辭了。
看完這篇故事，對(duì)我印象最深的是肖邦彌留之際說(shuō)的那句話：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”這句遺言是那么感人肺腑，這好像是肖邦靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷的極致表現(xiàn)。至死不忘祖國(guó)，這就是偉大的肖邦！
從這則故事中，我也明白了許許多多的道理，就像曹植所說(shuō)的：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，國(guó)家有難的時(shí)候我們就應(yīng)當(dāng)為國(guó)捐軀，應(yīng)該把死當(dāng)作像回家一樣。只有有了這種愛(ài)國(guó)的思想，我們活在人世上才有意義，在社會(huì)上才能立足，才會(huì)照亮我們?nèi)松牡缆罚笇?dǎo)我們前進(jìn)的方向。
畢節(jié)一小六年級(jí)：周育知
一、語(yǔ)言精神的同構(gòu)，激發(fā)朗讀興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。因此，在教學(xué)中，我們只有讓學(xué)生的語(yǔ)言與精神同構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與文本情感的互融，才能真正激發(fā)出學(xué)生朗讀的興趣，實(shí)現(xiàn)高效的朗讀教學(xué)。
例如，在教學(xué)課文《林沖棒打洪教頭》時(shí)，為了讓學(xué)生能更深刻地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。首先給學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡英雄嗎？今天，老師要給大家介紹一位英雄，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？”在學(xué)生期待的目光中，我接著說(shuō)：“他就是《水滸傳》中人稱‘豹子頭’的梁山好漢林沖。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是林沖在受陷害發(fā)配途中所遭遇的事情。你們想知道是怎樣的事情嗎？”看著學(xué)生期待的眼神，我又說(shuō)道：“大英雄林沖在發(fā)配途中遇到了一個(gè)驕傲自大，不懂禮數(shù)，甚至蠻橫無(wú)理的人，他處處刁難林沖，還出言侮辱他。如果你是林沖，你會(huì)怎樣做呢？”學(xué)生有的說(shuō)：“林沖是大英雄，那么厲害，直接把欺負(fù)他的人打敗吧。”有的說(shuō)：“君子無(wú)需和小人計(jì)較，林沖只需要不理會(huì)那人便可。”有的說(shuō)：“對(duì)小人無(wú)需心慈手軟，一定要讓他知道什么叫天外有天，人外有人。”……這時(shí)候，我順著學(xué)生的思維說(shuō)道：“那你們何不進(jìn)入課文，看看林沖身上到底發(fā)生了什么事情，他又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？”在這樣的指引下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地投入了對(duì)課文的朗讀中。
在這個(gè)案例中，正因?yàn)榻處熃o學(xué)生建立了語(yǔ)言與精神的同構(gòu)，才使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想走進(jìn)課文，想理解文章作者的思想感情，從而成就了精彩的朗讀教學(xué)。
二、文本情感的體驗(yàn)，孕育朗讀靈氣
文本語(yǔ)言所表達(dá)的情感往往是多種多樣的，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生盡可能地體會(huì)這些情感。學(xué)生只有深度分析了語(yǔ)言的情感表達(dá)，才能將自己的感情融入文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴。
例如，在教學(xué)課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí)，教師可以這樣展開(kāi)教學(xué)。
師：本課講述了大鋼琴家肖邦至死不忘祖國(guó)的故事。同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)讀一下課文，讀出聲音，感受一下，文中的哪些詞句給你留下了深刻的印象？
生1：肖邦滿懷悲憤地離開(kāi)祖國(guó)給我的印象最深，它暗示了肖邦為什么要在死的時(shí)候囑托姐姐：“把我的心臟帶回祖國(guó)。”
生2：“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”這句話給我留下的印象最為深刻，他們是那樣的依依不舍和掛念。
生3：我覺(jué)得句子：“他將自己的一腔熱血化成音符，寫(xiě)下了著名的《革命練習(xí)曲》。那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯！边@句話最能體現(xiàn)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。
……
師：為什么這些句子能觸動(dòng)你們的內(nèi)心呢？
生4：句子本身所帶有的情感觸動(dòng)了我。在讀這些句子的時(shí)候，我仿佛就成了那個(gè)被迫與祖國(guó)分離的肖邦。
師：非常好，我們?cè)诶首x時(shí)就是要將自己想象成文中的主人公，從他的情感和感受出發(fā)，體會(huì)每句話里最深層的含義，讀出文本的內(nèi)涵和深意。
案例中，教師強(qiáng)調(diào)朗讀要從文本的思想感情出發(fā)，從文中的主人公出發(fā)，去體會(huì)文本的深刻情感。這樣，有了情感的鋪墊，朗讀就不再停留于表層，而是充滿了靈氣。
三、文本重點(diǎn)的選取，達(dá)成朗讀高效
語(yǔ)文教材中選取的文本并不是都適于朗讀的，也不是所有文段都需要朗讀的。因此，教師要給學(xué)生找出文本中最精彩、最具張力的段落，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效的朗讀練習(xí)。
例如，課文《爺爺?shù)奶J笛》，全文總共可以分成三個(gè)部分，包含十四個(gè)小段。而需要精讀的段落分別是第一自然段和第七到第十三自然段。因此，教師可以如此展開(kāi)教學(xué)。
師：同學(xué)們仔細(xì)讀一下第一自然段，想想你能從中讀懂什么？感受到什么？
生1：是強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺美好的回憶和慢慢的愛(ài)。
師：那強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到小閘屋后，心情又有怎樣的變化呢？
生2：從最開(kāi)始的愉悅、興奮到遭遇潮汐后的恐懼和害怕，最后變得堅(jiān)強(qiáng)。
師：那最后強(qiáng)強(qiáng)學(xué)到了什么呢？
生3：學(xué)會(huì)了勇敢。
師：非常棒，我們就是要感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，用這樣的感受去朗讀。現(xiàn)在就讓我們按照這樣的方式來(lái)朗讀課文的第一自然段和七到十三自然段。
在這樣的指引下，學(xué)生首先輕聲、柔和地朗讀了第一自然段，進(jìn)入第七自然段后，聲音先是平穩(wěn)，然后慢慢變得大聲、急速和激烈起來(lái)，仿佛此刻他們正遭受著大海的狂怒擊打，最后又慢慢變得平穩(wěn)下來(lái)。因?yàn)榘盐樟藦?qiáng)強(qiáng)的情感變化和文章的中心感情，學(xué)生才能正確把握什么地方該怎么讀。這不僅提高了學(xué)生朗讀的水平，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)文中人物和文章思想感情有了更深一層的理解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 導(dǎo)入 補(bǔ)白 評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0187-01
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展，陶冶學(xué)生心靈來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)總是不能得到應(yīng)有的提高，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也在日漸喪失。究其原因，這與教師生硬灌輸和機(jī)械抄寫(xiě)等教學(xué)方法不無(wú)聯(lián)系。好的教法可以讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，不好的教法則讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科心生厭惡。因此，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)方法，煥發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效益。
1 抓住文題或點(diǎn)睛之筆，進(jìn)行新課導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待
閱讀教學(xué)的導(dǎo)入最忌循規(guī)蹈矩、缺少新意；相反，教師應(yīng)善于革故鼎新、另辟蹊徑，以彰顯創(chuàng)新思維，體現(xiàn)課改理念。關(guān)于導(dǎo)入，在第一、二課時(shí)開(kāi)場(chǎng)時(shí)就不能老是說(shuō)一些不能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的套話，而可以從探究題目的形式或內(nèi)涵入手，來(lái)牽引學(xué)生的目光，讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)。例如，教學(xué)《小草和大樹(shù)》一文，就可以從探究題目?jī)?nèi)涵入手：同學(xué)們對(duì)小草和大樹(shù)早已司空見(jiàn)慣，那么題目中的“小草”和“大樹(shù)”是什么意思呢？還是指大自然中的小草和大樹(shù)嗎？這一問(wèn)題的拋出必將引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而產(chǎn)生迫不及待的閱讀心理。
其次，課文中常常出現(xiàn)一些精彩、精辟的點(diǎn)睛之筆，這些語(yǔ)句在文中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結(jié)全文的作用。抓住這些句子進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠收到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。比如，《夾竹桃》最后一個(gè)自然段是一個(gè)點(diǎn)睛之筆的句子，在第二課時(shí)導(dǎo)入時(shí)就可以先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，接著找出其中的核心詞語(yǔ)“韌性”和“幻想”，然后拋出問(wèn)題：“夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里？它引起了“我”產(chǎn)生哪些幻想？”通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研讀上文內(nèi)容，找出相應(yīng)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，進(jìn)而理解韌性與幻想，領(lǐng)略?shī)A竹桃可貴的品質(zhì)與精神。這種變序教學(xué)法，富有新意，能夠在很大程度上激活學(xué)生的思維。
2 借助“補(bǔ)白”訓(xùn)練，引發(fā)想象與聯(lián)想，培養(yǎng)思維能力
閱讀教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生思維與想象能力的重任。語(yǔ)言文字具有一定的形象性，能夠引發(fā)讀者的想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。閱讀課堂上的想象，常常在學(xué)生的頭腦中自覺(jué)或不自覺(jué)地發(fā)生，而作為教師要想提高閱讀質(zhì)量，有時(shí)也要依據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。這是因?yàn)槲谋局谐３Ｓ泻芏唷傲舭住保醋髡邲](méi)有展開(kāi)詳細(xì)的內(nèi)容。針對(duì)“留白”進(jìn)行恰如其分的、有針對(duì)性的想象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的“補(bǔ)白”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。
例如，研讀課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》，筆者發(fā)現(xiàn)第2自然段生動(dòng)地描寫(xiě)了肖邦告別老師和同學(xué)，帶著泥土離開(kāi)祖國(guó)的感人場(chǎng)景，但語(yǔ)段中只是對(duì)埃斯內(nèi)爾的話作了描寫(xiě)，而對(duì)于肖邦的語(yǔ)言和心理沒(méi)有進(jìn)行描寫(xiě)，只是從細(xì)節(jié)之處著眼刻畫(huà)了他外在的一些感人表現(xiàn)；另外，也沒(méi)有刻畫(huà)肖邦同學(xué)的語(yǔ)言。于是，筆者在課堂上就啟發(fā)學(xué)生思考肖邦的同學(xué)可能會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，并要求以“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話。于是有的學(xué)生動(dòng)情地對(duì)“肖邦”說(shuō)：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的好兒子！”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你的心中依然裝著祖國(guó)母親！”學(xué)生的想象與發(fā)言，跟當(dāng)時(shí)送別的氛圍是相吻合的。那么肖邦從老師手中接過(guò)盛滿泥土的銀杯，眺望華沙城時(shí)，心里又會(huì)想些什么呢？筆者又借助提示引導(dǎo)學(xué)生想象――“肖邦此時(shí)一定會(huì)在心里默默地說(shuō)……”在筆者的啟發(fā)下，學(xué)生思維一時(shí)活躍，競(jìng)相舉手發(fā)言：“祖國(guó)，我一定會(huì)回來(lái)的！”“祖國(guó)，雖然我暫時(shí)離開(kāi)了你，但我會(huì)為你而犧牲一切的！”“沙皇侵略者，你們注定要失敗的，我腳下這片土地永遠(yuǎn)屬于我們波蘭人民！”此時(shí)，學(xué)生仿佛就成了肖邦，道出了自己的心聲，他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情就在一句句激昂的話語(yǔ)中得以抒發(fā)。此環(huán)節(jié)在課堂上掀起了一個(gè)小小的，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，這為下文學(xué)習(xí)肖邦為祖國(guó)而奮斗的行動(dòng)做好了鋪墊。再如學(xué)習(xí)《鄭成功》一文中“歡慶勝利”的場(chǎng)面時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生想象：高山族奠長(zhǎng)見(jiàn)到鄭成功時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？在這一問(wèn)題引領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)入想象的天地：“鄭將軍呀，我們可把您盼來(lái)啦！您的軍隊(duì)真是英勇善戰(zhàn)哪！打敗了荷蘭狗強(qiáng)盜，我們以后可就過(guò)上好日子嘍！”學(xué)生的想象合情合理，表達(dá)符合人物身價(jià)，讓筆者嘆為觀止。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生想象及思維，鍛煉口頭表達(dá)能力，可謂“一箭雙雕”。
邁克爾喬丹，是NBA歷史上最偉大的球員，他為我們留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典時(shí)刻，但同時(shí)也把一大批人打入到了“受辱者”的行列，因此，在本篇文章中，“飛人陛下”罕見(jiàn)地作為反面人物出現(xiàn)
埃里克史密斯，有人知道這個(gè)名字嗎?答案顯然是否定的，但事實(shí)上，這個(gè)人的面孔我們都見(jiàn)過(guò)。還記得邁克爾?喬丹的第一次絕殺嗎?在1982年的NCAA決賽上，面對(duì)喬治城大學(xué)，在最后15秒，“飛人”投中了籃球生涯中的成名一球。“我感覺(jué)推動(dòng)了我整個(gè)籃球生涯。”多少年之后，喬丹在回憶那一刻的時(shí)候仍然很激動(dòng)。但他可能不知道，他的那一投也改變了另一個(gè)人的命運(yùn)。
沒(méi)錯(cuò)，就是埃里克?史密斯。在那張泛了黃的照片上，高高跳起的喬丹身下，目光慌亂的32號(hào)球員就是史密斯。作為喬治城大學(xué)的隊(duì)長(zhǎng)兼最好的后場(chǎng)阻擊手，史密斯在最后一刻丟下了一年級(jí)的菜鳥(niǎo)喬丹，而撲向了北卡的頭號(hào)得分手詹姆斯?沃西，這個(gè)決定讓他抱憾終生。
一個(gè)四年級(jí)的老將，兩年大東賽區(qū)最佳陣容的入選者，史密斯無(wú)法容忍自己被菜鳥(niǎo)在頭上命中絕殺的奇恥大辱，以至于此后對(duì)籃球失去了信心。在三個(gè)多月后的選秀大會(huì)上，史密斯雖然被開(kāi)拓者隊(duì)選中，但卻沒(méi)有加入NBA，當(dāng)然，如果知道那個(gè)身穿23號(hào)的球員日后會(huì)成為籃球之神，他肯定會(huì)做出截然不同的決定。不管怎么說(shuō)，埃里克?史密斯都的確是“飛人”手下的第一個(gè)“犧牲品”。
別把目光從這張照片上離開(kāi)，因?yàn)樵谑访芩购蛦痰さ牧硪贿叄€有一名球員，同樣緊張地盯著下落的籃球，這個(gè)人就是當(dāng)時(shí)喬治城大學(xué)的主力中鋒帕特里克-尤因。在這場(chǎng)比賽中，同樣是一年級(jí)的尤因第一次嘗到了被暴扣的感覺(jué)，“施虐者”仍然是喬丹。
在NBA四大中鋒中，尤因的命運(yùn)是最悲慘的，另外三人雖然境遇不同，但都曾獲得過(guò)總冠軍。只有尤因，似乎一直是失敗者。奧尼爾在進(jìn)盟的前幾個(gè)賽季便力壓尤因成為東部第一中鋒；奧拉朱旺1994年首獲總冠軍，在決賽中戰(zhàn)勝的對(duì)手正是尤因帶領(lǐng)的尼克斯隊(duì)；1999年，馬刺隊(duì)和尼克斯隊(duì)會(huì)師總決賽，尤因不幸受傷，眼睜睜看著大衛(wèi)?羅賓遜拿到了職業(yè)生涯中的第一座冠軍獎(jiǎng)杯。
高大的身軀、丑陋的相貌、略顯笨拙的動(dòng)作、呆滯的表情……如果NBA評(píng)選“最佳配角獎(jiǎng)”，或者“最佳反派人物獎(jiǎng)”的話，那么尤因無(wú)疑是最佳獲獎(jiǎng)?wù)撸m然，他絕對(duì)具有成為“主角”的實(shí)力。尤因是個(gè)非常稱職的“配角”，他被喬丹暴扣、被皮彭暴扣、被“便士”暴扣、被卡特暴扣……完全入戲的尤因似乎成了“受虐狂”，他甚至被1.60米的博格斯蓋帽!而在尤因身上找到自信的晚生后輩更是不計(jì)其數(shù)。
我們不知道尤因17年的職業(yè)生涯怎么“熬”過(guò)來(lái)的，總之，直到40歲的時(shí)候他才依依不舍地離開(kāi)了聯(lián)盟，這名球員絕對(duì)可以稱得上NBA歷史上最偉大的“受辱者”，和最敬業(yè)的職業(yè)球員。
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在對(duì)史密斯和尤因下手之后，喬丹開(kāi)始了他的“犯罪生涯。
還記得著名的“the shot”嗎?被喬丹舒展的英姿擋住的那個(gè)防守球員叫格雷格?埃洛，一個(gè)熟悉而又陌生的名字。這個(gè)名字總是和喬丹一起出現(xiàn)，但它的主人卻并不為我們所了解，
作為一名第三輪的白人新秀，埃洛幾乎一無(wú)所長(zhǎng)，前三個(gè)賽季的場(chǎng)均得分只有2.4分。但憑借頑強(qiáng)的球風(fēng)和堅(jiān)韌的防守能力，埃洛在他的第四個(gè)賽季終于第一次首發(fā)出場(chǎng)。1g89-90賽季，埃洛坐上了騎士隊(duì)首發(fā)小前鋒的位置，此時(shí)他已經(jīng)29歲，在這一年的季后賽中，他成為了“飛人”的絕殺背景。在此之前的1990年3月28日，喬丹還在埃洛的防守下得到了職業(yè)生涯的單場(chǎng)最高分69分。
事實(shí)上，這個(gè)賽季是埃洛職業(yè)生涯中最好的賽季，他的出場(chǎng)時(shí)間(35.7分鐘)、場(chǎng)均得分(13.6)、籃板球(5.4)、助攻(4.6)、三分球命中率(41.9％)，都創(chuàng)造了職業(yè)生涯的最高紀(jì)錄，如果沒(méi)有喬丹，這絕對(duì)是埃洛的一個(gè)美妙的賽季。不過(guò)，對(duì)于埃洛這種靠自己的努力從底層一點(diǎn)點(diǎn)爬上來(lái)的球員來(lái)說(shuō)，這樣的打擊還不足以讓他崩潰。此后四個(gè)賽季，埃洛都保持了一個(gè)相當(dāng)高的水準(zhǔn)，在聯(lián)盟中的腳跟也站得極穩(wěn)。1996年，35歲的埃洛收到了來(lái)自西雅圖的邀請(qǐng)，剛剛在總決賽中失利的超音速隊(duì)希望埃洛能夠成為他們抑制喬丹的秘密武器。雖然最終超音速隊(duì)在那年的西部決賽中負(fù)于爵士隊(duì)，沒(méi)能同公牛隊(duì)再次較量，但對(duì)于埃洛來(lái)說(shuō)，得到總決賽球隊(duì)的一紙合約，絕對(duì)是對(duì)他職業(yè)生涯最好的肯定。1996-97賽季結(jié)束后，36歲的埃洛毫無(wú)遺憾地離開(kāi)了NBA。
還記得喬丹在1992年總決賽首場(chǎng)的“超級(jí)三分秀”吧?在“飛人”投中第六個(gè)三分球輕松跑回，面對(duì)鏡頭攤開(kāi)雙手做出“天知道怎么回事?”的表情的同時(shí)，在這場(chǎng)比賽中被安排盯防喬丹的開(kāi)拓者前鋒克里夫?羅賓遜正腳步踉蹌地跟在后面。此后，每當(dāng)電視臺(tái)播放這段畫(huà)面，克里夫的兒子總會(huì)大喊：“爸爸，你又上電視了!”
短短的20多分鐘，對(duì)于當(dāng)時(shí)25歲的羅賓遜來(lái)說(shuō)是那樣的黑暗，那樣的漫長(zhǎng)。一名正處于上升期的年輕球員，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的心智，很可能就此一蹶不振，而羅賓遜卻挺了過(guò)來(lái)。知恥后勇，羅賓遜在總決賽之后的1992-93賽季把自己的場(chǎng)均得分從12.4分提高到19.1分，同時(shí)還能貢獻(xiàn)6.6個(gè)籃板球、1.2次搶斷和2次蓋帽，而此時(shí)的他，只是開(kāi)拓者隊(duì)的替補(bǔ)前鋒。
由于在職業(yè)生涯的第三個(gè)賽季便沖破了思想上的桎梏，羅賓遜一下子成熟了起來(lái)，此后長(zhǎng)達(dá)15個(gè)賽季，他都沒(méi)再遇到比較大的困難。2001―02賽季，36歲的羅賓遜仍然作為活塞隊(duì)的首發(fā)前鋒打滿80場(chǎng)比賽，并且場(chǎng)均砍下14.6分。2006-07賽季結(jié)束，41歲的羅賓遜才惜別NBA，他的成功，似乎要感謝“飛人”當(dāng)年的迎頭痛擊。
被喬丹折辱的球員難以計(jì)數(shù)，布萊恩?拉塞爾是不能不提的一位。雖然至今拉塞爾仍然堅(jiān)持“喬丹先推了我”，但隨著時(shí)間的推移，人們能記住的只有“飛人”的偉大。拉塞爾是一名極為普通的球員，只是由于爵士隊(duì)無(wú)人可用，才被趕鴨子上架般地推到了喬丹跟前。連續(xù)兩年在總決賽中防守喬丹，讓拉塞爾一舉成名，這名標(biāo)準(zhǔn)二流球員的信心也在“飛人”退役后達(dá)到了極點(diǎn)。總決賽后，拉塞爾度過(guò)了職業(yè)生涯中最好的三個(gè)賽季，然后憑借“經(jīng)典背景”的身份一直在聯(lián)盟中混到了36歲。相信即使到了晚年不能動(dòng)的時(shí)候，拉塞爾也不會(huì)無(wú)聊，至少他可以給孫輩們講當(dāng)年“大戰(zhàn)喬丹”的故事。
雖然是“受辱”，但對(duì)方如果是邁克爾?喬丹的話，相信絕大多數(shù)人都會(huì)欣然處之。
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當(dāng)然，不是每個(gè)“受辱者”都能“幸運(yùn)”地“栽”在喬丹手中，因此他們?cè)凇笆苋琛敝蟮膽B(tài)度和命運(yùn)自然也不一樣。
還記得維斯卡特在2000年奧運(yùn)會(huì)上的那記“死亡之扣”嗎?那可是“加拿大飛人”繼扣籃大賽之后最偉大的表演，但你知道嗎?那記扣籃同時(shí)也毀了一位極有前途的中鋒。
弗雷德里克威斯，他就是卡特的“跨下之臣”。在1999年的NBA選
秀大會(huì)上，威斯在首輪第15位被紐約尼克斯隊(duì)選中。這一年新秀的成色不低，布蘭德，弗朗西斯、拜倫?戴維斯、奧多姆、漢密爾頓、馬星昂和安德烈?米勒等高順位新秀都打出了不俗的表現(xiàn)，而排在威斯后面的還有倫?阿泰斯特、基里連科和吉諾比利等球星。此時(shí)的尼克斯隊(duì)正處在新老交替之時(shí)，隊(duì)中核心尤因已經(jīng)37歲，因此急于尋找一位接替者，2.18米、只有22歲的威斯走進(jìn)了他們的視野。
對(duì)于威斯來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是天賜之福，接下來(lái)他只要在奧運(yùn)會(huì)上好好表現(xiàn)自己，就可以去追尋他的NBA之夢(mèng)了，這一切在2000年9月25日被一記暴扣無(wú)情終止。這次打擊讓威斯徹底失去了信心，就此一蹶不振，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)美國(guó)人的目光和閑言碎語(yǔ)，他至今沒(méi)有踏入NBA一步。如今，混跡歐洲聯(lián)賽十余年的威斯只是一名三流中鋒，而如果按照最初的設(shè)想，他至少會(huì)成為尼克斯隊(duì)的第二中鋒。無(wú)疑，卡特“殺”了他。
NBA中也有很多類似的例子，最著名的當(dāng)屬比爾?拉塞爾“殺死”內(nèi)爾‘約翰斯頓的故事。作為NBA早期最優(yōu)秀的中鋒，約翰斯頓在進(jìn)盟的第二個(gè)賽季便奪取了得分王，并連續(xù)三年穩(wěn)坐聯(lián)盟第一得分手的寶座。約翰斯頓的拿手絕技是側(cè)身勾手，憑借此項(xiàng)技術(shù)，他連續(xù)五個(gè)賽季場(chǎng)均得分保持在20分以上。但1956-57賽季后半段，拉塞爾的到來(lái)改變了約翰斯頓的命運(yùn)，拉塞爾總是比約翰斯頓先一步占好位，他幾乎不用起跳就可以蓋掉后者的投籃。由于對(duì)得分王多次成功的漂亮封蓋，年輕的拉塞爾迅速成名，一躍而成為聯(lián)盟中的頂級(jí)中鋒。而約翰斯頓不但場(chǎng)均得分急劇下降，自信心更是受到了近乎毀滅性的打擊。于是在拉塞爾進(jìn)盟的第三個(gè)賽季，約翰斯頓宣布退役，年僅29歲。
早于約翰斯頓，還有一名著名的球員因?yàn)椤笆苋琛倍痢０驳?菲利浦，是NBA早期最著名的控衛(wèi)，以迅速的倒手運(yùn)球以及出神入化不可思議的傳球著稱，他同是也是聯(lián)盟歷史上第一位單賽季助攻超過(guò)500次的球員，在1961年入選名人堂，不過(guò)，如果不是1955年總決賽的那次失誤，他的成就會(huì)更高。
1955年總決賽，菲利浦帶領(lǐng)的韋恩堡活塞隊(duì)和錫拉丘茲民族隊(duì)相遇，這是24秒制度施行后的首次總決賽。兩隊(duì)全力以赴，比賽一直打到第七場(chǎng)，比利?金的罰球幫助民族隊(duì)在最后以92-91領(lǐng)先。關(guān)鍵時(shí)刻，菲利浦掌控最后一次進(jìn)攻，但卻被金搶斷，民族隊(duì)艱難奪冠。比利，金一戰(zhàn)成名，菲利浦此后卻陷入到了深深的自責(zé)中，此后的賽季場(chǎng)均數(shù)據(jù)從9.6分和7.7次助攻下降到5.8分和5.9次助攻。兩個(gè)賽季后，菲利浦黯然退役。
無(wú)論是威斯、菲利浦，還是約翰斯頓，他們的最終境遇都比較凄涼，但這只能歸咎于他們脆弱的內(nèi)心。
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絕大多數(shù)“受辱者”都比較堅(jiān)強(qiáng)，他們往往能夠迅速?gòu)睦Ь持谢謴?fù)過(guò)來(lái)，甚至像克里夫羅賓遜那樣“遇難呈祥”，而這，正是職業(yè)球員最重要的素質(zhì)。
知道達(dá)瑞爾伊姆霍夫嗎?不知道。沒(méi)關(guān)系，那你知道張伯倫嗎?那我告訴你，在張伯倫得到100分的那場(chǎng)比賽中，防守他的正是這名叫伊姆霍夫的球員。
1961―62賽季是伊姆霍夫的第二個(gè)賽季，他只是一名場(chǎng)均出場(chǎng)不到20分鐘的替補(bǔ)中鋒。1962年3月2日這天晚上，伊姆霍夫被推上了風(fēng)口浪尖，由于隊(duì)中主力中鋒菲爾?喬丹患流感無(wú)法出場(chǎng)，這位2.08米的白人大個(gè)子站到了張伯倫面前。這場(chǎng)比賽張伯倫63投36中，絕大多數(shù)球都是在伊姆霍夫頭上投中的，對(duì)于一名23歲的新秀來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是滅頂之災(zāi)。不出意料，在接下來(lái)的賽季伊姆霍夫的場(chǎng)均得分從5.9分下降到2.7分，投籃命中率更是下降到31.4％。所有人都認(rèn)為這個(gè)小伙子的職業(yè)生涯持續(xù)不了多久了，但事實(shí)證明他們錯(cuò)了。
伊姆霍夫雖然離開(kāi)了紐約，但卻沒(méi)有放棄，他苦練投籃技術(shù)和防守，三年之后竟然成為了洛杉磯湖人隊(duì)的主力中鋒。1966―67賽季，伊姆霍夫打滿了81場(chǎng)比賽，場(chǎng)均貢獻(xiàn)10.7分和13.3個(gè)籃板球，投籃命中率也上升到47.4％。此后連續(xù)四個(gè)賽季，伊姆霍夫都能穩(wěn)定地送出兩雙，直到1971-72賽季結(jié)束，34歲的伊姆霍夫才因傷退役。以伊姆霍夫的資質(zhì)，如果沒(méi)有經(jīng)歷那個(gè)“恐怖之夜”，肯定只能碌碌一生，正是張伯倫的“羞辱”激發(fā)了他的潛能。
十分巧合，接下來(lái)出場(chǎng)的兩位球員也都來(lái)自紐約，至少，他們?cè)庥鑫耆璧臅r(shí)候效力于尼克斯隊(duì)。
約翰?斯塔克斯，如果他在1994年總決賽第六場(chǎng)的最后關(guān)頭投中那記三分球的話，那么NBA的歷史將被改寫(xiě)。但遺憾的是，奧拉朱旺從內(nèi)線殺出，一記大帽把尼克斯隊(duì)的總冠軍扇飛，從此成就了自己的一番大業(yè)。這場(chǎng)比賽斯塔克斯18投2中，三分線外11投全失，可謂臉面丟盡。但在選秀大會(huì)上名落孫山、通過(guò)多年打拼才進(jìn)入NBA的斯塔克斯對(duì)于人們的嘲笑和蔑視顯然已經(jīng)習(xí)以為常。總決賽之后，斯塔克斯的表現(xiàn)依然搶眼，此后連續(xù)七個(gè)賽季他始終是聯(lián)盟中最出色的外線殺手，1996-97賽季還當(dāng)選“最佳第六人”。毫無(wú)疑問(wèn)，斯塔克斯是NBA歷史上神經(jīng)最堅(jiān)韌的球員，否則他也不敢飛躍喬丹扣籃。
另一名“受辱”的尼克斯球員是格雷格-安東尼，他的身影也經(jīng)常出現(xiàn)在NBA歷史經(jīng)典鏡頭中。在“米勒時(shí)刻”中，當(dāng)米勒投中第一個(gè)三分球把分差追成3分的時(shí)候，尼克斯隊(duì)發(fā)底線球，接球的正是安東尼。當(dāng)球從底線發(fā)出的時(shí)候，安東尼竟然莫名其妙地摔倒在地，讓身后的米勒輕而易舉地得到球并再次命中三分球。
安東尼是一名極為刻苦的球員，他是NBA中防守能力最強(qiáng)的小個(gè)子之一，這次失誤雖然讓他萬(wàn)分惱火，但并沒(méi)有令他就此失去信心。相反，安東尼對(duì)比賽的激情絲毫不減，一個(gè)賽季之后，他打出了個(gè)人最好的表同，場(chǎng)均數(shù)據(jù)提升至14分、6.9次助攻和1.7次搶斷，顯然已經(jīng)完全從逆境中走出。
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NBA歷史上的很多經(jīng)典時(shí)刻都同時(shí)造就了“受辱者”，其中不乏著名球星。
1962年總決賽第三場(chǎng)，比賽還剩下4秒鐘的時(shí)候雙方戰(zhàn)成115―115。凱爾特人隊(duì)的薩姆瓊斯發(fā)邊線球，但這位著名的“關(guān)鍵先生”卻犯了大錯(cuò)誤，傳球直接被杰里?韋斯特接到，后者在終場(chǎng)哨聲響起時(shí)把球送進(jìn)籃筐。這次兩位“關(guān)鍵先生”之間的直接交手，以瓊斯的完敗告終，在韋斯特被激動(dòng)的隊(duì)友和球迷英雄般地扛出賽場(chǎng)的時(shí)候，瓊斯還在為之前的失誤而痛苦萬(wàn)分。經(jīng)此一役，瓊斯更加成熟，他將韋斯特當(dāng)成追趕目標(biāo)，苦練投籃，在30歲之后達(dá)到了職業(yè)生涯的巔峰――從31歲到35歲，瓊斯的場(chǎng)均得分都達(dá)到20+。
1965年?yáng)|部決賽第七場(chǎng)，凱爾特人隊(duì)在終場(chǎng)前5秒鐘的時(shí)候以110―1Dg領(lǐng)先，76人隊(duì)獲得球權(quán)，該隊(duì)最穩(wěn)健的后衛(wèi)格里爾站在底線準(zhǔn)備發(fā)球。在K.C.瓊斯的干擾下，格里爾放棄了把球傳給張伯倫的打算，而是把球傳給了隊(duì)中另一位核心沃克，但此舉早被凱爾特人隊(duì)的哈夫利切克看破，于是，經(jīng)典的“哈夫利切克神偷”誕生了。親手?jǐn)嗨土藙倮母窭餇柎撕笕匀槐３种€(wěn)定的發(fā)揮，直到37歲的時(shí)候離開(kāi)NBA。
1984年總決賽第二場(chǎng)比賽的最后18秒，湖人隊(duì)以113－111領(lǐng)先同時(shí)握
有球權(quán)。詹姆斯?沃西準(zhǔn)備從容地把球運(yùn)至終場(chǎng)，但一名叫杰拉德?亨德森的球員沖了過(guò)來(lái)，把球斷掉并上籃得分。凱爾特人隊(duì)最終通過(guò)加時(shí)賽獲勝。此時(shí)的沃西剛剛進(jìn)盟兩個(gè)賽季，作為1982年選秀狀元的他還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)聯(lián)賽的無(wú)情，這次打擊讓他迅速成熟，在“魔術(shù)師”的身邊一步步逐漸成為NBA頂級(jí)球星。
1987年?yáng)|部決賽第五場(chǎng)的最后時(shí)刻，活塞隊(duì)在領(lǐng)先1分的情況下掌控球權(quán)，伊塞亞?托馬斯站到邊線上。在認(rèn)定萬(wàn)無(wú)一失之后，“微笑刺客”準(zhǔn)備把球回傳到在己方半場(chǎng)的中鋒蘭比爾手中，奇跡出現(xiàn)了，凱爾特人隊(duì)的拉里?伯德以最快的速度把球斷到，并在身體沖出邊線之前助攻隊(duì)友丹尼斯?約翰遜絕殺。這輪大戰(zhàn)一直打到第七場(chǎng)，如果沒(méi)有這次失誤，活塞隊(duì)將成為最后的勝者。當(dāng)然，這點(diǎn)打擊對(duì)托馬斯來(lái)說(shuō)只是小菜一碟，一個(gè)賽季后他卷土重來(lái)，率隊(duì)殺進(jìn)總決賽。1989和1990兩年，活塞隊(duì)兩獲總冠軍，托馬斯用勝利將當(dāng)年的“恥辱”洗刷地干干凈凈。
1993年總決賽第六場(chǎng)的最后時(shí)刻，當(dāng)公牛隊(duì)的帕克森投中反超的三分球之后，太陽(yáng)隊(duì)凱文?約翰遜還有足夠的時(shí)間“反絕殺”。在以閃電般的速度突破至罰球線附近的時(shí)候，KJ出手了，但一只巨掌同時(shí)從后面扇過(guò)來(lái)，公牛隊(duì)的大前鋒霍勒斯?格蘭特用排球比賽中的扣殺動(dòng)作把太陽(yáng)隊(duì)的總冠軍夢(mèng)擊個(gè)粉碎，也讓凱文?約翰遜嘗到了奇恥大辱。這之后，KJ雖然內(nèi)心有了陰影，但職業(yè)球員的素養(yǎng)讓他仍然在比賽中全力以赴，但太陽(yáng)隊(duì)整體實(shí)力的下滑讓他無(wú)緣總冠軍。
2001年總決賽，76人隊(duì)在艾弗森的帶領(lǐng)下挑戰(zhàn)湖人隊(duì)，最佳防守球員穆托姆博自然成了阻擊奧尼爾的第一人選。這是當(dāng)年NBA的巔嶧“矛盾之戰(zhàn)”，結(jié)果以穆托姆博的完敗告終。在達(dá)到了最佳狀態(tài)的奧尼爾面前，穆大叔毫無(wú)抵抗能力，不但讓對(duì)方場(chǎng)均砍下33分和15.8個(gè)籃板球，還無(wú)數(shù)次被“大鯊魚(yú)”暴扣，而穆太叔的臉也在多次同對(duì)方肘部的直接對(duì)話中敗下陣來(lái)。不過(guò)，可敬可愛(ài)的老穆同志并沒(méi)有因此而對(duì)比賽失去信心，直到幾乎耗盡了自己的全部能量，他才決定離開(kāi)NBA。
可以看出，NBA中的“受辱者”幾乎都是各自球隊(duì)的中堅(jiān)，他們之所以受辱，或是因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的位置、或是因?yàn)橐粫r(shí)不慎，但他們絕對(duì)是值得尊敬的一群人。
