時間：2022-03-20 22:11:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇播音主持論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導訓練模式的操作程序
(一)演示性的播音主持技能講解在指導訓練模式中，播音主持技能講解是教師的基本教學方法。在明確教學任務和流程后，教師應對新知識進行或詳細或粗略的講解，這一過程是學生獲得播音技能和播音知識的關鍵。其教學過程如下:(1)采用簡短的方式向學生展示本節課要學習的內容，使學生形成初步的概念，這一過程切忌時間過長;(2)呈現本節教學內容講解所需的具體案例，并對教學相關的案例進行示范，使學生明確學習目標，并開始進行模仿和練習;(3)對于教學中的重難點，教師應進行多次示范和講解，采用由淺入深的遞進方式，重視學生的實踐模仿，弱化理論知識。(4)播音主持專業教師應充分利用多媒體等教學方式，并利用自身的經驗，對學生日后的主持工作中遇到的細節問題進行講解，將普通話講解形象化，提高教學的實用性。
(二)以學生的練習為核心練習階段以學生為核心，以教師的指導為依托。在指導訓練教學模式中，練習過程強調與第一階段學習內容的結合。基于此練習過程通常包括了組織練習、教師指導練習和學生獨立練習。由于在學習和練習過程中難免會出現錯誤，因此指導改錯是教師在這一過程的主要任務。練習過程考驗教師和學生的耐心，要學好播音主持專業，需要反復不斷的甚至是重復的練習，教師還應注意發音技巧的傳授以免學生走彎路，并注意學生心理和情緒上的變化，也要注意適當的休息以免適得其反。
二、播音主持指導訓練模式案例分析
我們以普通話教學中的單元音韻母訓練為例進行講解。其指導訓練教學模式如下:首先:根據聲母與韻母之間的練習，對已學習的聲母進行復習，并明確韻母學習順序和方法。片段一:專業教師:“聲母與韻母共同構成了完整的漢字發音，因此我們繼續對韻母部分進行講解。”其次:教師對韻母的發音位置、發音技巧、細節掌握進行講解，通過正確的示范為學生提供學習和模仿的機會。片段二:專業教師:我們首先來講解韻母a的發音技巧。首先打開口腔。舌頭位于中間偏下位置并自然放平，舌尖由中部移至下齒齦部位，雙唇自然打開，由嘴直接發音a，學生跟讀a，進行多次練習后學習下一個單韻母o的學習。通過反復的教讀和跟讀的方式使學生熟練掌握單元音韻母的發音。第三:教師根據學生的發音表現進行有針對性的糾錯，強調發音部位、發音技巧，使學生徹底掌握單元音韻母的發音方式，并進行雙字詞的練習，對這一學習過程進行強化。專業教師必須注意學生的不良發音習慣，以免其在日后的生活中形成固定的錯誤發音模式，很難改正，從而最終完成指導訓練模式的教學目標。片段三:專業教師:“你的發音部位不正確，一定要采用正確的發音方式，看我的嘴型e，學生跟讀e。反復練習直到學生發音正確”。
三、總結
普通話教學是播音主持專業的重要課程之一。在這一教學中，正確的教學模式有利于激發學生的興趣，從而提高教學效率。同時，播音主持專業具有實踐性，學生對播音技能的掌握是其日后工作的基礎。播音主持專業受到大部分報考學生和家長的青睞，但對于如何成為一名優秀的播音主持人員的概念相對模糊，而教師的正確指導能夠改善這一問題。因此，文章提出了適合播音主持專業教學的指導訓練教學模式，對這一模式的目標、流程進行了分析，并通過具體的案例進行闡述，以提高播音主持專業教學效率。
作者：鄧磊單位：新余學院
（一）融入感彩播音主持不是一潭死水，它是一種生命的存在。每一句話的激昂鏗鏘或者是沉緩如水都代表著主持人的感情和語言的生命。感彩的賦予，讓本來平平的語言嵌上了一份靈魂，從而能更多的引起讀者的共鳴，傳達著心靈的交流。從某種意義上說感彩是藝術性的靈魂。因此，播音員在表明自己的觀點時應該融入感彩，這樣才能使聽眾更清晰地領悟到主持人的立場，從而達到節目的預期效果。
（二）營造和諧語境在播音主持過程中，能否營造和諧的語言環境是檢驗主持人整體素質的一項重要指標。和諧的語境和韻律能夠創造一個良好的語言環境，從而使播音主持達到更強的力度，使內容和形式統一，提高整體的藝術性。
（三）表述自然流暢自然流暢的語言能給受眾一種身心舒暢的享受。自然流暢的語言基于語言的莊重上，同時又培養出更口語化的語言，使得語言如“春風拂面”、“天然去雕飾”。播音主持對語言的要求是非常嚴格的，自然流暢是其中一個基本的要求。這就需要主持人說話時保持一定的語速，帶有相應的感彩，同時盡量避免重復、漏字、錯字等。自然流暢的語言給人一種自然美的享受，使受眾能夠更清晰直觀地體會到節目的內容，從而使節目達到預期效果。
二、播音主持語言的“雅”
（一）語言要有美感縱觀現代媒體的發展變化，無論是以前的“照稿念”還是新聞評述、主持等，播音主持語言是具有美感的語言，是一種“雅”的語言。那么，什么語言可以稱之為具有美感的語言呢？筆者認為主要體現在兩點上。1.口頭表述要有美感成功主持人的語言大部分都有共性，那就是語言的優美、典雅。即：這種語言往往意蘊深遠，有品位，并且具有自己的個性；同時，又具有很強的生命力，能夠直透人的內心深處。著名節目主持人柴靜曾在節目中說過一段很有哲理并且意蘊深遠的話。她說：“通往人心的道路是最艱難的道路，一個記者可能要付出生命才能得到別人的信任，但是你又必須在這個職業當中恪盡職守。這是一件很不容易的事情。人類的心靈需要互相幫助，我要做的就是把它呈現出來讓大家看到。當通過提問將心靈的細節展現出來的時候，你會發現，原來每個人都深深地嵌在這個世界里，你不幫助他，你可能也會孤立無援。傳播的力量就是要把這些東西滲透下去，然后才能生長出新的葉子。”這段話語言充滿著典雅的氣息，并且意蘊深遠，耐人尋味。體現了她對自己本職工作的深刻理解以及她自身的品位及個性特點，聽起來意境高遠，優雅綿長，直透人的內心深處。因此，這段話可以稱之為“雅”的語言，是充滿著美感的語言。趙建紅說到：“主持人語言貫穿電視節目的整個過程，是電視節目不可分割的重要組成部分，必然具備一定的審美作用。”播音主持人口頭表述應有美感，努力提高語言的審美價值，并結合自身的個性特征和品位，不斷進行修正和深造。2.肢體語言要有美感播音主持不僅是口頭語言上的展示，同時也有肢體語言的表達。肢體語言的美感也是播音主持語言“雅”的一個重要表現方面。人們在日常交際中，不但要運用語言交流，同時還有肢體語言的配合。從臉部的五官到手的動作，腳的配合乃至整體的姿態都是表達的工具，這些可稱之為非語言的交際工具。而對于播音員特別是電視節目主持人來說，這些肢體語言也是尤為重要的。語氣的抑揚頓挫、慷慨激昂或低沉舒緩或輕快明亮，加上相應的肢體語言，可以使語言顯得更加形象生動，更具說服力。也能更直觀地表達出所要表現的內容，引起受眾的關注，有助于加強與受眾的交流。肢體的美感，主要體現在肢體運用的大方、得體。在主持過程中，語言配合著相應的肢體語言，體現出主持人“雅”的一面。這些肢體語言，帶有一定的規律性和節奏性，具有審美情趣。主持人在主持過程中，運用雅的語言配合著得體、大方的肢體語言，能使主持人顯得高雅、大方，從而讓受眾更實際地接受主持人所要傳播的內容與精神。
（二）語言要有情感一個成功的主持人，語言往往是最能讓人評判的一個方面。語言上的雅致通常能讓受眾第一時間對他做出一定的評價，并且也能體現主持人的整體風貌。那么，如何才能達到“雅”的境界呢？語言的情感表達是其中非常突出的一環，主要體現在兩個方面：一是感情真摯；二是以理服人。播音主持不僅與受眾進行語言上的交流與溝通，而且也傳達著心靈上的交流。只有感情真摯，才能使主持人與受眾有情感的互動與交流，整臺節目才會顯得有生命力與感染力。以理服人要求主持人言之有理，言之有據。有一句俗語說“飯可以亂吃，話不能亂說”，作為傳授大眾新聞和知識的播音主持人必須謹言慎行，傳給大眾的話語也必須是言之有理，言之有據的。例如，1998年2月18日《焦點訪談》播出“危機中的巴格達”，水均益的開場白富有情感，感情真摯，引發觀眾的思考：“觀眾朋友，你們好。我們今天的這一期《焦點訪談》是從一個特殊地方的清晨開始的，這就是伊拉克首都巴格達。雖然說在過去的3000多年時間里，這座城市所經歷的每一天并不一定都是從平靜中開始的，然而最近的一段時間，生活在這座城市中的300多萬居民，每天的清晨，都是在焦慮與不安中度過的……”播音員融情于理，徐徐道來，通過真摯的語言、肢體動作以及凝重的表情營造了一種濃濃的情感氛圍。而這種真摯的感情使聽者能體會到當時巴格達人民的不安與焦慮，引起聽眾的同情。言語中也寄托了主持人對巴格達受苦民眾的同情和對戰爭殘酷的無奈以及渴望和平的迫切愿望。因此可以說，主持人通過言語中流露的真情實感，體現了語言“雅”的一面。
三、播音主持語言的“俗”
現在的媒體是大眾的媒體，一檔節目的成功與否，很大程度上取決于是否被大多數人所接受。這就要求主持人具備一定的親和力，同時語言也具有一定的通俗性，這樣才能達到更直觀地傳播節目的目的。所謂“通俗”，就是在傳播語言的藝術創作上更加注重受眾期待，講究傳播效果，“軟化”播音主持語言，使受眾易于接受、樂于接受。要保持語言的通俗性，體現在使用通俗易懂的語言上。要求播音主持人樹立平等的觀念，運用誠懇的態度、平和的語氣、通俗的語言、親和的肢體語言進行傳達。增強傳播語言的通俗性主要有以下幾個方面。
（一）語言的口語化樸實、自然的語言能給人一種面對面聊天的隨意。口語化的語言能使人感受到如平時生活中表現得自然、放松，不會顯得拘謹。中央電視臺敬一丹主持的《焦點訪談》是一檔與民生息息相關的節目，深受觀眾的喜愛，其中有一期的節目讓人留下深刻印象。當天節目編輯出的節目開場稿子是這樣寫的：“語言是人類交流的基本工具，而對于喉癌患者來說，最大的痛苦就是有口難言。”然而敬一丹在節目中并沒有照本宣科，她覺得電視應該更像熟人之間的談話，就是要面對面，要有交流感，于是主持時改成了：“當我這么說著，您這么聽著的時候，我們的交流就開始了，可是在我們看來很正常的交流方式，對于喉癌患者來說，卻已經是不可能了，他們最大的痛苦就是有口難言”。敬一丹沒有沿用比較官方的語言，而是采取了更為口語化的語言，使觀眾們感覺就像在傾聽老朋友說話一樣親切、自然，這樣既切入了主題，又體現出了與觀眾的交流感。
（二）語氣的平和化語氣的平和在很多時候能避免尷尬、尖銳的語言。由于播音主持是面對大眾的，因此會接觸到許多形形的話題、人物、事件，所以在播音或主持節目時既要堅持原則也要靈活多變，語言或委婉、直白、幽默、淺顯、循序漸進。平和的語氣能讓某些比較敏感的詞或話題得到更正確的解讀，避免造成不必要的混亂。運用平和的語氣，能使主持人給人一種沉穩、淡定的感受。
（三）態度的誠懇化態度的誠懇往往體現了播音主持人的個人修養。由于播音主持的特殊性，它一般是通過屏幕或者收音機呈現在大家面前。因此播音員或者主持人總是給人一種遙不可及的感覺，而誠懇的態度會使整檔節目顯得親民而富有生活色彩。誠懇的態度使節目富有人情味、有趣味、有親和力，從而吸引觀眾，引發觀眾強烈的共鳴，并且能讓信息和情感得到良好的交流、反饋和平衡。
（四）肢體語言的多樣化隨著播音主持的多樣化，播音主持人的主持風格也在變化著。這些風格不僅表現在語言的通俗化上，同時也表現在肢體的多樣化上。從以前中規中矩的站立，到偶爾運用簡單的肢體語言演變成現在自由運用肢體語言的表達，也體現了播音主持的通俗化。近些年在國內外都受到廣泛好評的脫口秀節目，將肢體語言運用得活靈活現，既提高了主持人的發揮自由度，又讓節目變得生動活潑，從而達到預期的視覺效果。
四、“雅”“俗”的對立統一
播音主持語言的“雅”與“俗”是對立統一的。“雅”要求播音主持語言優美、雅致，充滿審美情感；“俗”則更體現在語言的通俗、口語化中。隨著大眾媒體的發展，媒體呈現在受眾面前的樣式變得豐富多彩，只一味的體現雅或者只注重通俗化的表現都已經不能滿足受眾的口味了。在媒體發展如此迅猛的今天，“雅”和“俗”的結合成為勢在必行的趨勢。在當今播音主持的環境下，一位成功的播音主持人既要有“雅”的一面，也要有“俗”的一面；既要注重質量，也要注重運用的方式。所謂注重質量，就是在傳播信息的過程中，必須真實、準確，做到言之有理，言之有物，說有價值的話，做有意義的事。面對著受眾，播音主持人應拿出真摯的一面，運用得體的語言，自然流暢地表達自己，同時，也要注重運用的方式。媒體主要是分享、傳播信息給大眾，運用的傳播方式最好是通俗易懂，避免過多的使用書面語，以免給人一種矯揉造作的感覺。無論是在什么場合、什么語言環境下，主持人都應該盡量做到語言的直白、生動、有條不紊。
五、結語
電視播音主持副語言主要指傳播主體在電視熒幕前顯示出來發型、化妝、服飾、體態、屏幕感覺、表情、眼神、動作等都是播音主持副語言的表達形式。可以說，主持人在電視熒幕上呈現的除了有聲語言以外的所有表現，都屬于是電視播音主持的副語言的體現。作為一個合格的電視播音主持，就是要將有聲語言與副語言二者很好的而運用到自己的主持事業中去。播音主持運用良好的、專業的有聲語言將所要標的信息很有特點的向廣大的觀眾進行傳播，再用副語言來渲染自己所要傳遞的信息，這樣就可以吸引觀眾的注意。伴隨著現代新媒體網絡的出現，人們認識世界的手段越來越多，人們的眼界也在不斷地拓寬，所以，觀眾在看電視的時候，不僅僅是在聽過其獲取信息那么簡單了，觀眾還會通過對主持人的這些副語言進行評價，并且會憑借這些來界定一個節目的質量。因此，做好電視播音主持副語言的工作是很有必要的。
二、電視播音主持副語言創作的功能級作用
（1）副語言的基本創作功能。
副語言在播音主持中的作用主要就是起到輔助與補充的作用，具體表現為：其一，主持人在運用有聲語言進行信息的播報的時候，確保所報消息的真實性，大多的情況下，所運用的語言都是比較嚴肅謹慎的，不會在語言上體現太多的情感，但是這樣就會使人們覺得這樣的節目太過于乏味，所以主持人就可以通過自己的肢體語言或者是表情、神態等副語言對信息的內容進行補充，以此來表達自己的內心的真實的情感，從而引起觀眾的共鳴，使觀眾覺得節目更加具有吸引力，保證了節目的收視率，提高了自身的主持的能力。其二，就是可以通過副語言來強化語言信息，當主持所要播報的主要是比較嚴肅的信息時，可以通過服飾的正式與否或者是與其的變化，增加所要播報的語言信息的感染力，使人們能更加深刻地認識到信息的是真實的、嚴肅的。
（2）副語言的基本作用。
其一，在電視播音主持中，副語言具有很重要的作用，它可以通過不同的表現形式向觀眾傳遞不同的信息。主持人通過不斷的學習來豐富自己的專業素質的同時，也要不斷的通過自身的文化與政治素養，提升自己的審美觀，只有這樣，他們才能在主持中更好地把握自己的定位，才不會使觀眾產生反感，不會覺得主持人的素質低下，從而認定節目的質量也是低下的。其二，主持人在節目中向觀眾傳遞信息時，有時會適當地加入自己的情感，而這種情感就是通過副語言來實現的，可以使觀眾更能理解明白主持人所要穿的信息背后的意義，從而來正確地認識這個世界，做出客觀的評價。由此不難看出副語言在電視播音主持中的重要作用。
三、電視播音主持副語言的規律
副語言作為語言播音主持的重要組成部分，是衡量一個主持人的主持能力的重要標準。因此，播音主持人的副語言的創作與規律是一項重中之重的工作。對于主持人的主持能力來說也是十分重要的。
（1）表情語言藝術。
可以說，電視播音主持是一項藝術性比較明顯的工作。因為，主持人在主持的時候所要面對的是電視機前的成千上萬的甚至是上億觀眾。他們首先就要做好的自身的心理工作，保證自己在電視上呈現出在即最好的狀態，受節目性質的限制，主持人不可以隨意地走動，那么他們主要就是靠自己的微笑和眼睛來吸引觀眾的注意。同時，為了保證信息的公正與公平性原則，主持人要控制自己的感情的流露，不可以情緒過于激動，不可以摻雜主觀的情感，所以說播音主持是一種表情的藝術的體現。
（2）手勢語言藝術
。手勢語言在現實生活中的運用比較廣泛，甚至在地區上還存在差異。因此，對播音主持中所要應用的手勢就要比較規范化。也就是說，在播音主持中要采用適當的手勢來增加所要傳遞的信息的生動性，以此來增強節目的氛圍。使用手勢時做到自然大方，只有這樣才不會造成觀眾的誤解，提高節目的質量。
（3）體態語言藝術。
電視播音主持人也屬于是公眾人物，他們的一舉一動的都是我國國民的素質的體現。因此，他們的體態的就是一門藝術，時刻受到廣大人民群眾的關注。因此，主持人要做好坐、站、走的姿勢的工作，將自己的最輕松、最好的狀態展現出來，不要使觀眾感覺到主持人的緊張與不自然，并以此來提高節目的質量。
一、個性化播音主持人才培養的有效策略
（1）播音主持人應具備專業扎實的主持基本功
播音主持人才個性化培養的基礎和前提是主持人要具有專業扎實的主持基本功，這是主持人擁有個性化主持風格與技巧的必備因素。作為一名優秀的電臺播音主持人，專業的基本素養與技巧性的主持風格是其立于不敗之地的法寶。不可否認的是，目前一些主持人為了使自己的節目擁有更多的人氣，過分注重主持技巧的提升而忽視了專業基本功的夯實，在實踐主持過程中頻頻鬧笑話，這種現象頗為普遍。以基本專業知識為出發點，進行播音主持人才的培養更具有實踐性意義。首先，播音主持人要了解基本專業知識是個性化風格的基礎，在電臺發揮個性化的主持風格不是刻意而為的，而是豐富專業知識籌備下自然流露的主持藝術。其次，主持人要不斷豐富自身專業素養，通過閱讀大量播音主持專業書籍，積累并鞏固專業知識。并通過適當參加主持活動或主持競賽積累主持經驗，夯實主持基本功。
（2）堅持服務受眾原則提升播音主持人綜合素養
播音主持人的個性化培養除了夯實主持基本功之外，還要基于服務受眾的理念提高播音主持人才的綜合素養。主要應從以下幾方面做起：一是提高播音主持人的文化素養。主持人文化素養的高低直接影響其節目是否迎合受眾需要，故主持人在學習專業知識的同時也要廣泛閱讀各類書籍有意識提高自己的科學文化素養，形成個性化主持風格。二是要具有良好的職業道德素養。隨著我國經濟的飛速發展，大眾傳媒帶有更多的商業性色彩，在這個利欲熏心的社會，電臺播音主持人要獨善其身，堅守職業道德，始終堅持服務受眾的原則，常懷社會責任心，確保自身所傳遞信息的真實性與客觀性。三是播音主持人才的工作用語要盡可能規范、樸實、真實可觸、親和力強，不能為了達到某一目的而曲意逢迎，脫離實際。四是主持人要具有健康的心理素質，能妥善處理主持現場出現的各類突發事件，做到游刃有余。除此之外，播音主持人還有具有個性化的主持禮儀，這是主持成功的基本。
（3）培養播音主持人獨具特色的主持風格
在具備專業扎實的主持基本功和多樣化的各種素養后，主持人還要有自己獨特的主持風格，這是播音主持人才個性化培養的關鍵與核心所在。主持人個性風格的形成不僅能提升其在舞臺的個人魅力，而且通過個性化的主持藝術，主持人能充分展示和體現其所傳播信息的實效性與價值性，只有形成獨具特色，又受百姓喜聞樂見的個性化主持風格，主持人的個體價值才能發揮到極致。在主持人才培養過程中，除了在培訓中加強對主持人基本知識與專業技能的提升之外，還要促使主持人提高自我修養。第一，要善于培養播音主持人才“博聞”的興趣，只有通過閱讀大量的書籍，增加閱歷，才能推動其個性化主持風格的形成。第二，要基于主持人才的興趣與愛好進行針對性培訓，挖掘主持人的藝術潛能，不斷提高電臺播音主持人的藝術水平與修養，增強主持競爭力，為其個性化主持風格添磚加瓦。第三，播音主持人要實現主持技巧與實際的結合。不同的主持內容與節目，需要不同的主持技巧，主持人要做到主持技巧與主持實踐相結合，不斷根據主持實況，轉變主持風格。
二、結語
加強對個性化播音主持人才培養對主持人個體進步、廣播電視行業飛速發展、滿足受眾需求、構建和諧社會等方面具有不容忽視的重要作用，培養個性化播音主持人才是時展的需求。通過鞏固主持人的專業基本功、提高主持專業綜合素養、形成個性化主持風格，實現風格與實際的結合等途徑可以達到培養個性化播音主持人才的目的，為我國廣播電視行業帶來更加具有生氣的新新能源，不斷推動該行業的蓬勃發展。認清播音主持藝術專業的實際情況，把握人才培養和專業建設的根本路徑，本著對學生負責、對社會負責、對行業負責的原則，才可以真正培養出一批素質高、能力強、理論熟、業務精的合格專業人才。
作者：李亞萍 單位：新疆人民廣播電臺
一、職業能力需求下播音主持藝術定位方法
（1）將學科作為專業定位的基礎。自然科學在哲學中分離出來之后又分化成了很多的學科，如管理學、醫學、工學、理學、文學、天文學、動物學、化學、物理學、力學等，很多的學科如材料科學、能源科學、海洋科學、空間科學、環境科學、綜合學科等相繼出現，我國的新聞學和傳播學成為國家的一級學科。播音主持專業屬于新聞學和傳播學，理論基礎也都是來源于新聞和傳播學。因此，在進行學科定位中就要將播音主持和新聞傳播學緊密地聯系起來。
（2）專業定位是學科的組織和選擇。廣播電視臺在進行專業定位中，要對不同頻道、節目的需求和用人標準有很好的掌握，這樣才能夠更好地進行學科的定位。廣播電視臺對播音主持專業在節目中的應用要有一定的了解，在一定層次和一定專業適應范圍中劃定標準，然后按照職業需要進行人才的培養。播音主持專業應該明確學科和專業之間的關系，進行學科的合理分布。學科建設不能離開專業的土壤，所以不能忽視學科基礎進行專業建設，也不能不考慮到實踐中的效益和要求勉強設置新的學科。例如，在娛樂節目中就應該明確地指明，播音主持專業的主持人是為了培養成為綜合型的主持人，如醫療衛生、經濟、氣象等，但最主要的是對娛樂信息具有高度敏感性。新聞頻道的主持人則主要是培養新聞的官方性，兒童類頻道則主要是培養童趣節目的主持人。這樣根據頻道和節目的需求特點進行的專業定位更加具有實效性。
（3）進行學科和人才培養建設。廣播電視臺進行主持人培養建設的主要內容有：探究本學科發展的規律、明確學習內容、提出科學前沿的成果、科學地進行指導、遵循正確的思想、明確工作實踐的要求等。在進行播音主持學科探究中，也要按照這個規律進行專業的定位。因為社會信息技術普及率高，廣播電視呈現了跨文化、跨媒體、跨區域的特點，電視頻道和電視頻率增加，廣播電視發展的更加類型化和專業化。主持人也要認識到社會職業需要的變化，能夠主動地依據職業需要擴充和調整學習的內容。若是出資人僅在運氣發聲、吐字歸音等方面進行學習，很難適應不同節目的需要。廣播電視臺要隨時根據節目的職業能力需求調整播音主持專業的定位，在節目設計和語言組織中走在播音主持的前沿，讓主持人能夠了解播音主持專業發展的趨勢。由于廣播電視臺的培訓設計調整需要一定的時間，可能不能及時地傳播給主持人最新的信息。因此，廣播電視臺要設立相關的學習結構，聘請優秀的播音主持人或者是播音主持專家講述，讓主持人能夠及時地掌握社會對于職業能力的需要，不斷地進行知識的調整。
二、職業能力需求播音主持的語言轉化能力策略
（1）注重播音主持專業水平提升。播音員、主持人的職業需要，要求播音員、主持人要擅長語言的使用。播音主持要有很好的語言學知識，能夠糾正發音中的問題，了解吐字發音的方法，增強發音能力。我國廣播電視臺對語言的要求非常嚴格，播音員、主持人首先就要糾正自己的發音。因為播音主持通常都是語言的工作，所以廣播電視臺在進行播音主持專業設計時，開始要采用文稿的形式和受眾進行溝通交流。播音員、主持人不僅是說自己的話，而且要說編輯、記者的話，這些不同風格的話語如何進行良好的表達，就依靠播音員、主持人的播音主持能力。
（2）播音主持樹立創作理念。我國廣播電視臺在進行播音主持培養的過程中，開始將專業的定位定為將語言文本轉變成為有聲的語言，認為只有播音員、主持人的聲音好、話語標準就能夠將感情準確地表達出來，這個專業的定位導致了很多主持人的能力不能滿足社會的需要。因此，在對播音員、主持人進行專業定位的過程中，要鼓勵播音員、主持人能夠在文本基礎之上進行再次創作。有的播音員、主持人將文字一字不差地讀出來，表情呆滯；有的播音員、主持人只能是按照稿件的順序進行閱讀，離開了稿件就不能順利地講話；有的播音員、主持人滔滔不絕地說著自己的話，但是面對稿件就不能順利地表達。播音主持的這些問題都是主持人在工作中經常出現的問題。因此，在進行專業定位中要培養播音員、主持人自己創作文本的能力。播音主持的主要工作就是在播音的過程中加入自己的主觀理解，能夠對文本進行良好的詮釋，通過聲音傳遞自己的感情。播音主持在沒有完成錄音之前就不算是完成了工作，因此播音員、主持人要提高自己的即興發揮能力，不僅能夠進行合理的創作，還能夠順利的表達自己的觀點。廣播電視臺認真分析職業能力需求，可以對播音員、主持人進行一定的創作培訓，模擬真實的環境，讓他們體會到臨場發揮的感覺，從而主動地進行創作能力的學習。
（3）學習方法兼收并蓄。播音主持的工作變化非常大，節目隨時都會有新的亮點，綜藝娛樂類節目、生活服務類節目、軍事類節目、法制類節目、金融類節目都在工作中發現了播音主持對專業知識的匱乏，不斷地尋求外場嘉賓。因此，廣播電視臺在進行專業定位的時候，就要認真地分析現在的播音主持工作存在的問題，做好查漏補缺，提高播音員、主持人的專業技能。播音員、主持人要認真地學習其他學科方面的知識，在文學藝術、信息采編、創意策劃等方面進行提高，盡量多地掌握一些其他專業的知識，這樣能夠更好地應對變化迅速地進行播報。
（4）注重培養語言轉化能力。播音員、主持人一般不會學習后立即在電視或廣播中播報，都要經過一段時間的演練才能夠和受眾見面。主要的原因還是因為電視以及廣播工作的特殊性，在專業知識和實踐經驗方面還需要多加積累來完成。因此，廣播電視臺在對播音員、主持人進行教學的過程中，要讓播音員、主持人深入播音主持的工作，了解編輯和記者的工作情況，熟知采編和播音各個方面的知識。在進行專業定位時，要讓播音員、主持人知道文本語言能力是有聲語言和副語言的展示，要提高內部語言的轉變。播音員、主持人要了解編輯工作、協調燈光、策劃創意等環節，能夠在措辭亮點、眼神、表情、肢體語言、語體、語法、語音方面尋找專業特色，這樣才能夠培養出優質的播音主持人才。
隨著廣播電視臺播音員、主持人工作的日益發展，播音主持成了廣播電視臺專業建設中的重要板塊。廣播電視臺要根據實際節目的職業能力需要，合理地設置專業定位，制定符合播音主持專業的特色學科。廣播電視臺不僅要重視播音員、主持人文本的閱讀和表達能力，更是要讓播音員、主持人將學科的理論知識和實踐能力進行有機的結合，能夠根據職業的需要制定合理的定位，提高播音員、主持人的素質。
作者：馮聰單位：貴州廣播電視臺
