時間：2023-05-30 10:09:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感情世界，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、失戀的人雖各不相同，但仰望星空卻是唯一的不約而同。
2、我有沒有和你說過，你的喜酒真的很苦。
3、沒有眼淚這個證據，就無法判斷那是不是悲傷的情緒了。
4、我可以失戀十次，但絕不能失去你一次。
5、與其與一個冷漠無情的聰明女子結婚，毋寧和一個多情魯鈍的女人結合。
6、無論怎么樣，一個人借故墮落總是不值得原諒的，越是沒有人愛，越要愛自己。
7、如果我們沒有忘記過去，從來都不是因為懷念別人，而是懷念過去歲月中的自己。
8、放棄你的時候，一定是有一個瞬間覺得沒有你會更好，這個瞬間，不值得被原諒。
9、嘴里堅持著逞強，眼里的淚在投降。騙得了別人，騙不了自己，原來我并沒那么堅強。
10、我們從這一段感情世界退出，是為了走進下一段感情世界，好好傷心一次吧，人生難得有這樣的機會。
（來源：文章屋網 ）
今天早上自己在念作文的時候，剛好也是念到我們兩個人的感情，然后媽媽也有聽到了，一開始自己覺得特別尷尬吧，但是后來他也沒有說什么，他因為他在房間里面，然后自己在客廳那里大聲的念，他多少也是聽到了的，出來的時候有用那一種眼神看過，當然也是那一種安慰的眼神，因為自己剛好在念我們分開的那一個小細節。
朋友他說媽媽對于我的感情世界還是持比較開明的態度吧，媽媽不他不會過多的去干涉我的感情世界，確實也是這樣子，當時媽媽知道我對她產生好感之后，媽媽的第一反應其實是很裝置的，他覺得我們兩個人不可以在一起，我們兩個人的視線根本就不一樣，包括我們兩個人現在的年齡不應該談，那一些有的沒的，他覺得現在的感情是沒有任何基礎的必須要有物質基礎才能夠使感情得到保障。
是的，媽媽就是這么現實，包括他現在給弟弟灌輸的那一些戀愛觀，他也是覺得一定要等弟弟有物質保障了，等他的經濟條件好了之后，才可以去開啟一段戀愛關系，才可以去對另一個女孩子負責，其實這樣子也挺好的吧，一開始自己覺得這樣子會對弟弟的利害關系造成一定的影響，會讓弟弟不敢談戀愛，畢竟他要有自己的經濟基礎的話，其實得等到很長時間之后他才可以再進行上去的獨立，可是朋友他知道這一個答案之后，他覺得其實挺好的，這樣子可以培養弟弟的責任感。
是的，自己現在也會莫名的希望，以后自己遇到的那一個男孩子，他的媽媽也可以從小就告訴他一定要有經濟基礎才可以去對另一個女孩子負責，而不是通過感情來對另一個女孩子負責，情感上應該對女孩子負責，但是一定也要有物質保障，才可以真正的落實，對另一個女孩子的負責任，希望有人這么教我的弟弟，希望我的媽媽他會這么教我弟弟，讓我的弟弟在感情中產生一定的責任感，希望我以后遇到的男孩子，他也有這樣子的責任感。
毫無雜質的紅黃藍，造就了整個彩色世界。這里，沒有毫無感情的黑與白，冷冰冰的單調色彩，或是模糊的透明，陰差陽錯的悲哀。
狂野的紅色是印象派畫作中的首選，它在紙上大面積的覆蓋，展放出畫家心中對生活的渴奈。大紅，土紅，橘紅，玫瑰紅……對于紅的形容，是濃烈，是絢爛，是火樹銀花，是轟轟烈烈。火紅的石榴花，殷紅的落日，璀璨燈光中的繁華。張愛玲說過，生活是一張華麗的袍子，里面爬滿了虱子。紅色也是包著華麗外衣的荊棘，可以用兩個字來形容——尖銳，想要覆蓋周圍的全部事物。但事物要辯證地去看，濃烈的紅具有著與生俱來的突兀與狂野，有了它，世界有了感情。
藍色淡然，自古來，藍色一直象征著藍天，象征著大海，象征著人寬廣的胸懷，不在乎，無所謂，隨便，似乎更貼切于藍色，透出無止境的灑脫，絲絲縷縷的悠然縹緲。藍色浪漫，有著在喧嘩世俗中還有一片蔚藍的天空的情懷。胡蘭，鈷藍，海藍，普蘭……那一抹藍，融于天，融于海，卻不失自我，更不冷艷傲慢。
黃用它燦爛的笑魘和銀鈴般的笑聲，編織成陽光，把人們從陰霾和黑暗中拯救出來，它有著讓人無法阻擋的快樂，我阻擋不了。桔黃，淡黃，鴨蛋黃，檸檬黃……黃色永遠的燦爛，永遠的愉悅，像陽光普照萬物一般，綻放在世間。有了黃色，有了風和日麗，有了鳥語花香。
紅與黃形成了橘色，世界有了溫馨；藍與黃形成了綠色，世界有了生機；紅與藍形成了紫色，世界有了一見鐘情一說……三原色構成了感情世界，生命世界。從地球有了紅黃藍那一刻起，世界便不再孤單……
1、巨蟹座和雙魚座這是一組特別令人羨慕的組合。
2、在巨蟹座來講，要完全捕獲雙魚座的心也不簡單。不過只要是有機會纏住雙魚座，正是巨蟹座那溫柔體貼的性格，會完全秒殺雙魚座的心，如果他們要在一起，不但感情會十分穩定而且會牽手一生，巨蟹座的善良遇上雙魚的滿滿愛心，同是一種性格的人，相愛在一起肯定是滿滿的幸福感，善良的人總是會遇到善良的心，或許這樣的兩個星座也是最配，雙魚做的人愛上巨蟹座，在感情世界里真的是最有幸福感的，兩人都很懂得珍惜，所以在一起會成為最完美的一對。
（來源：文章屋網 ）
摘 要:培養中學生的朗讀能力,不僅能夠促進學生在聽.說、寫等方面能力的提高,同時,對語文課的整體教學和學生身心全面發展也具有積極的促進作用。 關鍵詞:朗讀 課堂教學 促進作用
[中圖分類號]:G4 [文獻標識碼]:A [文章編號]:1002-2139(2010)-15-0079-01
朗讀是語文教學中一個重要組成部分。語文教學不但要培養并提高學生的寫作能力和閱讀能力,而且要培養和發展學生的說話能力和聽話能力。經常有意識地培養學生朗讀,可以豐富學生的情感,陶冶學生的情操,提高學生的口頭表達能力,發展學生的寫作能力。薛瑞萍老師就說:“無論什么課文,只要預先讀熟了,教學自然就輕松。”(《給我一個班,我就心滿意足了》薛瑞萍。華東師范大學出版社2006年2月第一版)
在我國傳統的語文教學法中一向比較重視熟讀、背誦的功夫,比如人們常講的“書讀百遍其義自見”、“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,但是,今天講的朗讀是在教師指導下有明確目的的、講究科學方法的讀,不僅要讓學生知道應該怎樣讀,更應該讓學生知道為什么要那樣讀,通過讀不僅要深刻領會作品的思想內容,還要生動再現作者的思想感情,以朗讀作為手段帶動語文課的整體教學活動。
朗讀課文最基本的要求是要有正確、清楚的讀音,如果讀音不準確,必然影響作品感情的表達,所以,掃除字詞障礙是正確朗讀的第一步。字詞沒有障礙了,才談得上進一步指導學生有技巧地朗讀課文。
1.朗讀可以促使學生更深刻地理解課文
語文課文是一些活生生的材料組成的,準確讀出字音只是朗讀課文的基本要求,教師在指導朗讀時還要注重課文的邏輯重音和具體語境中的語氣,而要做到這一點,就必須對整篇課文內容和基調有一個準確的把握。
課堂教學中可以先讓學生圍繞課文內容進行討論,然后試讀課文,通過比較各位同學不同語氣朗讀的效果,加深對課文內容的理解和把握。
比如在教高爾基的《童年的朋友》一文時,我讓幾位學生共同讀外祖母說的幾句話:
“不想睡就不睡好了。”
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”
學生們品評幾位同學的朗讀,我引導學生注意課文中敘述的句子“她馬上表示同意,一面編辮子,一面往沙發那邊瞧”。通過交流,大家達成一致見解:外祖母是位善良、懂得兒童心理的慈祥老人,所以我們讀時,下一句要比上一句音量低,要把外祖母的普解人意通過聲音表現出來。這樣課文讀出味道了,對課文的理解也加深了,學生已明確了外祖母是我最珍貴的童年朋友。
2.朗讀對學生審美情感的培養
朗讀中的感情,也如在生活中一樣,只有當它真正存在于朗讀者和說話人本身時,才能流露于音調之中。假定強求表情朗讀者本身所不存在的感情音調,就會造成虛偽的熱情、捏造的腔調。語文教學是包蘊豐富感情的教學活動,而朗讀恰好是感情的噴發,所以在朗讀教學過程中培養學生豐富細膩的感情世界,對于促進學生健全人格的發展具有積極意義:而要做到這一點,首先要求教師本人對朗讀材料深入體會,有透徹的理解,自己首先得到感染,然后通過清楚正確的讀音、邏輯重音、生動的語氣表達出來,以自己的感情打動學生,收到朗讀應有的效果,加深學生對課文的理解。
在實際教學過程中,教師可以運用錄音、錄像等多媒體教學手段先創設出特定的場境,這種場境有助于學生感情的醞釀,有助于學生展開豐富的想象,并運用已有的生活經驗去體會作品的時代背景,準確把握作品的基調及其變化,在朗讀練習的過程中培養起自己豐富的感情世界,而具有豐富的感情世界,是現代社會中健全人格所不可缺少的,它將有益于學生一生的健康發展。
以莫泊桑的《我的叔叔于勒》為例,這篇課文抨擊了社會上金錢至上的現象。上課伊始,可以先放錄音帶讓學生聽,用播音員聲情并茂的朗讀打動學生。然后讓學生在書中劃下語言描寫的句子,分四人小組朗讀。組員們分析和錄音帶的區別,明晰克拉麗絲、若瑟夫這樣說的原因。再聽錄音帶跟讀,學習準確的發音,也體會若瑟夫和父母不同的心理。所以我們會為若瑟夫感到傷心,為克拉麗絲感到憤怒,為于勒感到惋惜。當學生真正融情于文時,學生的情感世界就在悄悄說的發生某種變化,所謂春風化雨,就是此種情況吧。
3.朗讀能激發學生學習語文的興趣
前蘇聯教育心理學家蘇霍姆林斯基曾指出“學習興趣是學習活動的重要動力”(《學習興趣是學習活動的重要動力》蘇霍姆林斯基《外國中小學教育》1990年第1期),我國古代的大教育家孔子也很重視學習興趣,認為這是調動學習積極性的重要條件,他指出“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,曾被評為“全美杰出教師”的雷夫?艾思奎斯指出“和最愛的人一起閱讀、討論、分享感受的快樂也是很關鍵的一個要素,它能幫助孩子成為一個很好的讀者、成為一個好人”, (《成功無捷徑一第56號教室的奇跡》[美]雷夫?艾思奎斯天津社會科學院出版社2009年4月)而朗讀教學在激發學生學習語文的興趣方面確實能起到積極的促進作用。
為了激發學生的學習興趣,我在具體教學過程中采取了多種朗讀方式靈活運用的手法,比如:根據對話人物性別、身份、性格特征的不同,讓同學們分別扮演不同的人物角色進行朗讀,對于敘述語言則根據課文風格的不同分別由全班或男女生分開齊讀,有效地調動了學生學習的積極性。
1、我心疼你
真正愛你的男人，最高境界就是把你當成女兒養，你累了的時候，他會很心疼你，咋就不知道照顧好自己，并一臉柔情的將你抱在他寬厚的胸膛里。
2、想呵護你
在做一些事情上面笨笨的女孩子，這個時候呢，他稱對方為丫頭，并不是真的想要說女生笨，只是在他的心里面，他永遠是他笨笨的女孩，從這個稱呼中可以看出男人對女孩的呵護之情，以及濃濃的愛意。
3、很寵愛你
在感情世界中，一個男生寵一個女生，可以完全打破你的想象。可以說，當一個男生寵一個女生的時候，他們巴不得把你捧在手心，他們不會因為做錯事而呵斥你，他們會細聲細語的跟你說，丫頭，不是這樣的，來我來教你。
（來源：文章屋網 ）
這些天來，我一直在思考這樣一個問題：成熟男人為何會常常動情。
近一二年，我在觀看影視節目、閱讀文字作品、聽人講述一件事時，常常會激動不已甚至熱淚盈眶。我已過了知天命，正在走向耳順之年，大半生的人生閱歷和積淀對生活有了較深的認識，是人生路上的成熟期。也許正是對人生感悟的成熟才會產生如此多的動情吧。
受傳統文化影響，有一定修養的成熟男人大多不愿表露內心世界，他們往往把自己包裝的嚴嚴實實，人們對這個年齡的男人認識不多。其實，這個年齡男人的感情世界極其豐富，甚至比女人還要細膩和脆懦。一個月前，一位老友向我傾訴：一個偶然機會，使他相識了一位多年來可望不可及的異性。他動情了，可又不便向對方表達。他考慮的太多太多，自然產生了無盡的煩惱。我沒有這方面的經驗，只能陪他一道苦惱。幾天后，傳來好消息，經過一次交心的暢談，現在兩個人相處得很好。我很欣慰。
有人說，男人像咖啡，越老越濃，越品越有味道。我說，成熟男人像一杯經兩次沖泡后的上好綠茶。觀其湯，色澤適中，清澈透明；品其味，綿軟適口，沁人心肺。但愿人們能夠理解我們，這樣，人與人之間將會更加和諧、美好。
有人對汪峰質疑，不是因為他的感情糾葛，而是面對感情糾葛時的態度——總是一副被傷害
>> 汪峰，搖滾不搖擺 汪峰 汪峰的搖滾與現實 汪峰：搖滾之子的嬗變 汪峰，20倍的戀情 汪峰：勤奮的人還是太少 軸人汪峰的維權生活 汪峰個唱的多贏模式 是誰搶了汪峰的頭條？ 汪峰：唱的難道不如說的好聽！ 汪峰VS旭日陽剛誰的“春天里”? 兩個本命年的汪峰 汪峰:音樂拾荒者的AB面 旭日陽剛汪峰和解就是扇了大家的耳光 汪峰 一個父親最大的驕傲 探路者攜手汪峰演繹“勇敢的心” 《生來彷徨》：變的不止是汪峰 汪峰：生無所求的信仰在空中飄揚 汪峰：作為成功學的成功傳播者 汪峰開撕的正確理解方式 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 醫學 > 汪峰 搖擺的人生 汪峰 搖擺的人生 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 劉倩")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 有人對汪峰質疑，不是因為他的感情糾葛，而是面對感情糾葛時的態度——總是一副被傷害的表情，這太不搖滾了。
近兩年的汪峰是一個打了雞血的人，2011-2013年，他的巡演計劃共 21場，幾乎沒有停頓。就演出質量和舞美規模來說，汪峰作為國內搖滾歌手，理應得到一朵小紅花。在這期間汪峰還擁有許多充滿噱頭的事件：怒斥農民工兄弟旭日陽剛翻唱自己的《春天里》博好評和盈利，出了一張新專輯《生無所求》，迎接第二個女兒的誕生，成為熱門選秀節目《好聲音》的評委，在二女兒八個月大的時候離婚重回單身，和章子怡傳出緋聞，宣布離婚后的兩周內一支新單曲《一起搖擺》。
感情的分分合合對汪峰來說并不算爆炸新聞，一直以來，汪峰在感情世界中的男性角色，就像他在《一起搖擺》中的歌詞意味：“不要在意昨日的憂傷片段，不要理會那些未曾兌現的承諾。”選擇在私人感情事件曝光的階段以新作品宣言，很像是一個藝人的姿態，在和汪峰幾次的接觸中，卻也絲毫沒有感覺他會是一個拿感情噱頭博事業彩頭的藝人。和他聊關于大女兒小蘋果的親子鑒定風波，他口中流露出的是有關責任和是非對錯的在意和關心，從他那你很難聽到哪個女人的具體名字，或者帶有身份確認的稱呼，通常都只有“她”。而在公眾的印象中，感情世界中的汪峰是十足的搖滾做派，未婚先育，似乎對模特有獨特偏好——2011年被我刊拍到和一模進車行，而汪峰方面的回應已是合法家人，2012年得知他又得一女時，頓覺汪峰對私人生活依然低調，2013年初我刊又拍到他和 一美女車內“密會”90分鐘，汪峰的“花花公子”形象似是而非，直到2013年9月汪峰宣布離婚，女兒歸女方，女方發微博訴苦“汪峰期間與多名女性保持關系”。
這兩年與汪峰的專訪接觸中，他擅長聊人生聊社會，但不會聊感情，更不會聊女人，對于家庭的話題，他也只停留在對父親的內疚和追憶中，對自己成立的“小家”絲毫不提。都說汪峰是以實力取勝的歌手，但他在講述他的音樂時，雖然沉穩、邏輯性很強，在他臉上卻看不到激情和笑容。“聰明、有頭腦”是和汪峰合作的人對他的評價，毫不掩飾的疲軟感，倒更像是他4字打頭的狀態。
作為一個搖滾歌手，汪峰在圈內的“商業化”傾向被拿出來議論已經很久，從他放棄鮑家街43號，接受新東家“我只要汪峰你一個人”的條件后，功利、頭腦清醒的帽子就被套在了汪峰的頭上。在他的“少年搖滾”史中，放棄在樂團做小提琴手的高收入投身對搖滾樂的理想中，為此曾窮困潦倒也一度在搖滾圈被津津樂道，他的家庭條件和科班的音樂教育系統足以讓他成為一根紅苗，可他選擇了一條不被家庭看好的道路，依然憑借自己的獨特嗓音和汪式曲風成為國內著名流行搖滾男歌手。
疲軟也好、反叛也好，偽裝也好，如果不是汪峰自爆離婚加上前妻微博爆料其人品，也許也沒有太多人關注他的私人感情。他也否認和章子怡的緋聞，不管真假，這些傳聞讓汪峰的形象變得更立體。我開始突然想起汪峰在2011年底曾說過：“有很多人請過我，我是不會做評委的，有些時候還會給你一個命題來表達你的想法，那對于我來講就更不可能了。”那么現在活躍《好聲音》舞臺上的那個反復重復“告訴我們你為什么來到這里？”的汪峰老師，又是誰呢？
由應試教育向素質教育轉變時我國在新歷史時期對傳統教育體制、教育觀念的一次整體超越，在這一轉變過程中，作為學校駕馭內容之一的藝術教育則起著至關重要的作用。 藝術教育是我國教育事業的有機組成部分，在整個教育事業中，美育是非常重要的。它是運用藝術美、自然美、社會生活美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，它在提高人的素質方面有著其他教育學科所不可替代的作用。
一、 藝術教育能對學生進行審美教育，陶冶學生的道德情操，培養學生健康、豐富的感情世界，使學生的人格、道德趨于完美
教育不能離開感情，在教育過程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁、作為紐帶，才能產生教育的效果。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。現在人與人之間的感情聯系少了、疏遠了、淡漠了，感情世界非常貧乏。藝術教育的特點就是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人。在音樂教育中，充分發揮音樂教育情感豐富、音律優美、寓教于樂的功能，引導學生演唱優秀的歷史及現代歌曲，不僅能夠有效培養他們表現聲音美的能力，是指養成“音樂的耳朵”，而且能夠激發他們高昂、歡快的、振奮的情緒，使優美崇高的“音樂形象”伴隨著節奏旋律有力地進入他們的心靈深處，給他們美的意象和感受，使他們的思想道德和審美情操得到不斷的凈化和升華。
二、藝術教育能培養學生的非智力因素，“智商不是一切”、“智商之外有情商”，使智商和情商得以同步發展
所謂”智商”，是指一個人的智力因素，包括觀察力、記憶力、創造力、鉆研能力等是事業成功的重要條件；“情商”又被稱作是人的一種心靈力量，人的一種為人的涵養，也被視作人的性格的因素。它主要包括人的情緒、情感、興趣、意志、耐受挫折等方面的品質，情商包含了人自我情緒控制的能力、建立良好人際關系的心理品質，培養自我激勵的心靈動力，是指一個人的非智力因素，它能對智商起到啟發、定向、引導、維持、強化、調節、補償等重要作用，是人成就事業的決定性因素。人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養息息相關，它是以人們對某一客觀事物能否滿足其需要為中介。而藝術教育的獨到之處就在于它是最能容易滿足人的情感需要的教育，藝術教育可以使學生在表現中獲得心理感知；在欣賞中陶冶情感；在交流中培養情感；在集體合作中培養團隊精神；在多種評價中認識自己。因此，在學校教育中，藝術教育的陶冶過程實際上也是學生實現其自我完善的過程，是促進學生良好心理品質的行成與發展的過程，也是人的精神需要與實現自我價值的體驗過程。
三、藝術教育能有效地培養學生的思維品質，是形象思維和抽象思維有機結合，是激發人強大的創造力的動力
人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質的全面提高。有不少人認為，藝術教育只適合藝術類或文科學生，學理工的去學藝術是不務正業，勞民傷財。實際上并非如此。生理學家認為，人的大腦左右兩半分別側重于抽象思維和形象思維。形象思維的一大優點便是可有力地啟動思維，增強想象力，有利于使學生成長為開拓型、創造型人才。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養素。離開了這些，沒有童心，沒有童趣，缺乏想象力，就很難培養出健全的人格。因此，我們一定要在培養學生抽象思維的同時，注意通過藝術教育培養學生的形象思維，創造性思維，使學生成為思維健全的高素質人才。使其思維得到均衡發展。
由此可以看出，藝術教育是實施素質教育的重要手段， 藝術教育并不是可有可無的“副業”，而是培育合格人才的重要內容，藝術教育是“養心”的教育；它是注重學生的智力開發，培養學生感情和發展學生能力的教育；在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，藝術教育在培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等人的藝術素質方面是其它教育無法替代的。在素質教育不斷推進的今天，我們各級各類學校以及社會的有關方面都應重視并加強藝術教育的實施，努力把學生培養成綜合素質協調發展的一代新人。
作者單位 陜西省西安愛知中學
摘要：中國人的感情世界特別豐富。親情、鄉情、國情是中國傳統文化培育出來的感情，愛情是人類感情中最神秘最神圣的感情，表現與歌頌這些人倫情感是文學創作的永恒主題。
關鍵詞：中國人；感情豐富；文學創作；情感主題
中國是一個重情尚義的國家，中國人的感情世界特別豐富，是由親情、友情、愛情、師生情、愛國情等一組情感構成的。親情、鄉情、國情是中國傳統文化培育出來的感情。親情，血緣關系的紐帶。世界上我們可以選擇任何人或者事情，但我們唯獨不能選擇血緣。
故鄉就是以血緣為紐帶的列祖列宗休養生息的地方，鄉情也是親情，國情也就是擴大了的鄉情。友情是中國人人倫關系極重要的一部分。友情，是人與人之間，個性與個性之間擦出的火花。那種沒有階級的差異，沒有地位的懸殊，沒有利益區分的關系，就是友情。友情跟親情有很大的區別，因為它具有可選擇性。中國人交朋友講的是“心交”、“神交”。心神相交的朋友才是真朋友。愛情是人類感情中最神秘最神圣的感情。它是文化，是歷史，更是人類本身，是人的自然屬性與社會歷史屬性的綜合體現。
親情友情愛情，都可以左右我們既定的情感模式，但三種情感是有質的區別的。當你把蕓蕓眾生類別區分開來，情感的依附方式是有根本的相異性的。因為這三種情感，同屬于社會的一部分，同屬于精神境界，那么它們自然受現實生活的考驗，它們各自都有考量的標準，道德的約束，法律的捍衛。人因為受各方面條件的制約，有些人更多重視親情，把親情看作自己生命中最重要的組成部分。所以他們在整個生命過程里，覺悟出惟有親情力量的偉大，他們往往在親情中找尋可依靠的精神力量，可信賴的精神支柱。也許這樣的人，在扮演社會角色的過程中，受過不同程度上的傷害。有些人更多從愛情中找尋自己的另一個縮影，找尋與自己個性相異或相近的思想。這樣的人，他們重視愛情的力量，認為只有愛情才是生命中給予自己溫暖的重要部分。大部分的人，重視友情，因為人在生命的進化過程中，友情陪伴著我們人生的每一步。有些時候，我們的悲慘經歷可以跟“友情”交流，但我們不一定跟“親情”、“愛情”交流。我們也許在成長的某個階段，遭遇打擊萎靡不振，我們定會在第一時間，從友情處寄存我們的失落，然后療好傷痛，又繼續出發。無論感情是悲愴的還是偉岸的，都讓我們珍惜每一個生命的細節，因為享受結果才是我們所追求的。
親情友情愛情，是我們生命中的精神主導。讓我們來認真對待每一次情感歷程，因為，生命就是情感累積的日子，讓每一個逗點都有意義。當我們生命劃上句號時，我們回憶時沒有遺憾沒有后悔。情感都有一個共同屬性，就是愛。愛，有時候不需要山盟海誓的承諾，但它一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但它一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但它一定需要相濡以沫的支持與理解。愛，需要一點一滴的積累；情，需要每時每刻的堅持。“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將定徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，但不是悲涼。”
世間的親情與生俱來，友情可遇不可求，愛情則需要緣分。擁有親情使人愉快，擁有友情使人充實，擁有愛情使人幸福。親情的孕育使血濃于水，肝膽相照乃至朋友間真摯友情的體現，而愛情則是相愛伴侶間的忠貞不渝和同舟共濟。人們在憂傷，落寂之時，渴望的是慰籍，在失敗挫折之際需要的是勉勵，當人生之舟在風雨中漂泊，最需要有一處心靈的港灣，使其停泊休憩。親情是一種深度，友情是一種廣度，而愛情則是一種純度。親情是一種沒有條件，不求回報的陽光沐浴；友情是一種浩蕩宏大，可以隨時安然棲息的理解堤岸；而愛情則是一種神秘無邊，可以使歌至忘情，淚至瀟灑的心靈照耀。親情是永恒的，需要關懷；友情是珍貴的，需要維護；愛情是美麗的，需要共創。血脈相連是親情，高山流水是友情，纏綿悱惻是愛情。親情是一個家，在這個家里，只有一個主題――叫生活；友情是一棵樹，在這棵樹上，只結一個果子――叫信任；愛情是一盆花，在這盆花里，只開一朵花――叫忠誠。
愿親情是涓涓甘泉，滋潤心田，永不枯竭；愿友情如海中礁石火風沐雨，日久彌堅；愿愛情的常青樹永遠蒼翠，直到地老天荒。“人生一世，親情、友情、愛情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實為可憐；三者皆缺，活而如亡！”（劉心武語）。體驗了親情的深度，領略了友情的廣度，擁有了愛情的純度，這樣的人生，才稱得上是名副其實的人生；有了這份純潔的愛情，這份真摯的友情，再加上一份濃濃的親情，一定會使你的生命之樹常青。
三毛說：“生命真是美麗，讓我們珍惜每一個朝陽升起的明天！”是的，生命之所以美麗，是因為有親人的呵護，朋友的關心，戀人的陪伴，所以，朋友，請你好好珍惜他們。
表現與歌頌這些人倫情感是文學創作的永恒主題。深沉的愛國情、濃烈的思鄉情、執著的男女情、美好的朋友情和溫馨的骨肉情，是中華民族自強不息的民族精神、堅貞不屈的浩然正氣、優秀完美的道德規范以及歷史使命感和社會責任感的集中體現。這種博大精深，獨具特色的情感美，是中華民族共同的精神支柱，是中華民族發展繁榮的巨大力量。讀親情作品讓人孝，讀國情作品讓人忠，讀愛情作品讓人貞，讀友情作品讓人義。讓我們走進人的情感世界，讓我們繼承和發揚傳統文化中的優秀精神，使自己變成一個感情健康而豐富的人。這對于我們建設幸福、繁榮、穩定的和諧社會，將具有十分重要的現實意義。
（作者單位：隨州職業技術學院）
關鍵詞： 藝術； 智力； 情感； 人文素養； 全面發展
中圖分類號： G40 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0122-02
一、藝術有助于發展全面思維
人的思維分為邏輯思維(科學思維)和形象思維(藝術思維)兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質的全面提高。藝術的根本優勢在于發展人的形象思維，因為審美的過程具有形象思維的特點，審美過程需要想象和創造。想象和創造是審美思維過程最基本的品質。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放。“應試教育”恰恰對兒童的想象力和創造力是一種束縛，而且是很大的束縛。如何能夠更好地發展大腦的健全的思維，要很好地研究。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此一個人必須把邏輯思維與形象思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量、高素質的健全的思維。小時候有想象力，思維得到了健全的發展，以后才能夠有更好的創作。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養素。離開了這些，沒有童心，沒有童趣，缺乏想象力，就很難培養出健全的人格。蘇霍姆林斯基強調“教師要引導學生去感知和領會美”，感知和領會美是審美教育的基礎和關鍵，是審美素質的核心。自然美、藝術美、社會生活美是無處不在的，關鍵是要有好的教師誘導。
二、藝術有助于豐富感情世界
藝術是人類取得一切認識活動定向的基本手段，是人類情感活動和認識活動的重要手段。藝術所達到的其他種種目的，也都是建基于它的這個最基本的認識功。我們對科學的追求可以是有明顯的時代意義和人自身之外的，但藝術必需有人自身的情感的介入，是人類不可分割的部分。就古典音樂來看我們欣賞它，總是有一種特別的感覺，能體會到它很不一般的靈氣和靈感，喚起你內心深處的共鳴，這樣的感情令你魂牽夢繞，真該叫做心聲。它的表現力也是超乎尋常的，像一位魔術師，快樂、悲傷、安靜、瘋狂、憂郁、高雅……只要你能想到的，幾乎無所不能；她用一種更加優美的語言講述著一個個動人的故事，而且正因為這語言的奇特，讓你產生更多的情感和幻想；假如你的心是一把精致的七弦琴，她會是一位阿波羅般的好琴手，纖纖素手輕盈地撥動琴弦，產生的美妙和弦，你可以感覺到吧？古典音樂是一杯好茶，沁人心脾，需要靜靜地品味――初入口時是苦的，卻不難喝，漸漸地有些淡淡的甜味，若隱若現、難以捉摸，此時，聞著清香，偶爾看見茶葉上下漂動，心中不禁飄起一份神往，一段清靜。這，方是第一泡，往后，才有些韻味呢。古典音樂也是一杯濃濃的咖啡，香氣四溢。生活在這信息爆炸的快節奏世界的你啊，別永遠那么倉促，難道一點不為這香味所動嗎？停下來喝一杯吧，體會她的悠閑、她的高雅、她的完美，而她美侖美奐的一切皆需你的欣賞。請相信，你得到的絕不會比你失去的少。如今，復古是一種時尚，不管是不是附庸風雅，至少我們還可以聆聽古典音樂，這樣的美麗不該被浪費吧？她應當是經久不衰的，的確，無論在哪里、什么時間，經典的音樂沒有變。其實所愛的東西并不一定要得到的，或許古典音樂就是如此，能夠側耳傾聽，就足夠了。
母親眼里自己的孩子最漂亮，情侶眼里自己的情人最美麗，藝術家眼里自己的作品最優秀，就因為他們在那里體驗到了一種確證自己真實的感受。是自己的感受，不是別的什么，只能為自己的體驗所打動，是“我的”情感。美的感受本不應該如此，但是在這里卻被轉換為美感，是情感體驗的最重要的方面，因而，就成了“情人眼里出西施”。
羅丹說：“藝術家是人類情感的記錄者和發現者。”藝術不能夠離開感情，在藝術過程中，藝術家、欣賞者和藝術作品之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產生教育的效果。藝術離不開感情，感情最能打動人，最能收到良好的效果。藝術教育的特點不僅僅是以技巧吸引人，更重要的是以情動人，以情感人。現在的兒童、少年，人與人之間的感情聯系少了，疏遠了，淡漠了。感情世界的貧乏，會給國民素質帶來很嚴重的損失。所以，培養學生健康的豐富的感情世界，是非常重要的教育內容。
三、藝術有助于完善心理結構
通過不同藝術能力的綜合，在各種藝術心理能力之間建立起豐富的聯系，形成完整而又互通、互補的藝術心理結構。人的整體素質的提高和藝術能力的培養，要依靠人類四大器官綜合運用所形成的心理結構。這四大器官分別是聽覺、視覺、形體、言語這四種可以被視為“從古到今全部世界史的工作成果”（馬克思：《經濟學-哲學手稿》（朱光潛譯本，載《美學》第2期）的人類器官。需要指出的是，四大器官中其中任何一種器官，都不能單獨構成完整意義上的藝術能力。例如聽覺器官，我們常說音樂是聽覺的藝術，但是，作為聽覺器官的耳朵，雖然只是接收聽覺信息的器官，但是器樂的演奏需要肢體某些部位精確的運動才能完成，聲樂的演唱，需要語言、發聲的控制才能完成。而指揮家還要靠體態語言來表達其對音樂的理解和意圖。音樂的活動并不只是接受信息，而且還要輸出信息。
各類藝術之間，不僅經常是相互啟發，并且，各種藝術能力的發展，也需要相互的溝通和支持。沒有這種藝術能力的互補，人類的藝術感覺就不會如此豐富，也不會創造出一些新的形式。例如美術與音樂上相互溝通的羅可可風格、印象派風格等。聲樂表演和欣賞中聽覺與視覺在藝術通感上存在著互補。人們經常利用聽覺與視覺構成的通感，進行藝術的創造、欣賞活動。即使是聽純音樂，如果沒有藝術通感（包括與聽的藝術感知相關的文學、繪畫藝術方面的各種修養和生活閱歷等），也不會有更高、更細微、更豐富的音樂感知能力。這些無論是對中國還是歐洲古典音樂的鑒賞中，都是重要的。因此，從人的綜合藝術能力來說，聽覺與視覺藝術，在藝術感知上是互補的。另外，聽覺與形體上的動覺、與言語的表達，也具有更為內在的聯系。形體藝術的音樂性、言語藝術的音樂性，在藝術鑒賞中是經常被人提到的。
中國古代樂論中講詩歌、音樂、舞蹈不同的藝術形式共構一體，其統一的存在方式稱為“樂”。樂的活動，也是多種藝術形式的綜合。其中詩言志，歌詠言，以及情感的表達，直到“不知手之舞之，足之蹈之”，就是講的不同藝術能力的綜合和溝通。從某種意義上說，綜合的藝術能力、以及在這基礎上建立起來的藝術通感，構成了人類最基本、也是最完整的感知能力。并且，通過不同藝術能力的相加和綜合而產生的藝術能力，所產生的，是超出原有藝術能力的新能力。實際上，各藝術門類其自身發展，正是在走向綜合的過程中，創造和產生出許多新的、綜合的藝術形式，甚至成為最受歡迎的藝術形式。如音樂劇，歌劇，舞劇，戲曲，行為美術以及電影、電視藝術等。
從人類藝術能力的發展來看，如果沒有這種綜合藝術感知能力在藝術的創造和審美背后作為一種支持，我們甚至可以說，僅從狹隘的角度去理解和認識聽覺、視覺、形體、言語藝術的能力，不但在藝術創造上會使藝術失去七彩的光澤，也不會在審美中形成豐富的審美意象。不同門類藝術所具有的獨特性、特殊性，相對于人類藝術實踐中最終形成的綜合藝術能力，其存在本質上只是“相對分離”的存在，并且受制于事物之間的依賴、統一和綜合，始終處于相互的聯系和轉化之中。僅從音樂藝術的特殊性講，恰恰是由于這門藝術作為“聽覺藝術”的特殊性，客觀上促使這門藝術在其發展中不斷尋求綜合藝術感知能力的支持，尋求與其他藝術門類的聯姻。這在音樂史的知識體系中、在人類音樂活動中，有很多的例子可以說明。如果看不到藝術的特殊性與綜合性的普遍聯系和相互轉化，僅僅將藝術的特殊性視為藝術的本質，這至多只有一半的真理性。
不同藝術綜合能力的運用，可以完善和形成人的完整的藝術心理結構，并在各種心理能力之間建立起豐富的聯系。在情感與智力、想象與創造的聯系中，人的藝術能力，在一定的條件下，會起到激活心理機能、提高人的創造性能力的作用。可以說，在人的包括藝術能力在內的多種心理能力的綜合中，蘊含著巨大的心理潛力，其作用可以使人的認知、情感、意志、想象以及創造能力得到高度發展。
四、藝術有助于拓展發展空間
托爾斯泰說：“如果烹飪的藝術不會被人漠視的話，更健全的美學理論當會產生出來。”所以，藝術的基礎也是確定地在于人類的生物需要方面。聲、色、香、形的認識是印證人類自身的發展，變成了一種情感性的反映。同時，人類在認識到物質的作用基礎上，在不斷地變幻物質，從精神方面，把物質的世界做了改變，有了神話，有了工藝美術，有了舞蹈和音樂。對自己的不滿足和對自然的不了解，藝術、政治、宗教同時產生了。可以說藝術使這個世界發展了，也是人自身不斷地拓展著發展的空間。
從藝術與人類生活的關系來看，藝術化的生活，是人類的生存方式之一。藝術在任何時候，無論是從歷時的還是共時的角度，都與人的生活發生各種各樣的聯系，藝術在不斷地延伸著生活的空間，發展著生活的內涵。因此，要建立藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學四種關聯的觀念。不僅為了掌握藝術能力，由此建立起一種合乎人性的生活方式。
藝術活動有精神的支持、有心靈的附著、有文化的內涵、有品格的提高。藝術能力與人文素養，不是生硬的結合，給藝術能力的表現套上人文的外衣，而是人文精神通過藝術活動，從中自然體現出來。藝術能力與人文素質整合以后，為人的發展提供了更廣闊的發展空間。
參考文獻：
[1] 李東風.走向綜合的藝術課程[J].美術觀察，2004（7）.
“唔……不知道。我真的不能對任何人說，因為……因為我愛上了一位女老師。”望著他通紅的臉和含羞的表情，我想這“單純”的男生所面對的困擾是愛上一個不該愛的人吧！
另類的關懷方式
“你喜歡老師這類型的女孩？”我開門見山地問。
“她特別關心我。我想她應該也喜歡我這種男生，要不，她也不會對我格外關懷、加倍注意，甚至時常有意無意與我有肌膚接觸。”
聽到這個詞，我差點要笑出來。我心想剛才他一進來，我與他握手問好，這算不算是肌膚接觸？我強忍不笑，繼續問道：“可否談談這位老師如何對你格外關懷和加倍注意？”
“她在講課時，常定神望著我。那眼神充滿了感情、滿含著愛意。她在我的作業本里，常常寫了很多讓我感動的評語，甚至有時她會走到我座位旁，輕輕拍拍我的肩膀，對我說‘明白嗎’？我知道她不是在問我明白她所教的課業，而是問我明白她內心要表白的感情嗎？”
我的天啊！趕快幫幫這孩子吧，他就快就被自己的感情世界淹沒了。這種感情“過盛”的人，往往自嘆“自古多情空遺憾”。說實話，從心里我真的很想幫助他，指引他從迷失的世界走回現實的世界。
“你有兄弟姐妹嗎？在家排行第幾？”在心理輔導方面，這叫轉移。
“我是老么，上面還有兩個姐姐。”
“和姐姐的關系好嗎？”
“很好！他們很疼我，很愛我。因為……因為我從小就失去母親。”
“姐姐對你的愛和關懷肯定是真摯的，是單純的，不會有企圖或偏差的意念吧！”
他抬頭望著我，好像從我的問題“捕捉”到我要“影射”和表達的意思。我繼續說：“真正的關懷是坦誠地對某個人付出，不應有偏差成分。當然，關懷有好多種，其中一種是‘男女之間的關懷’，但它不是惟一的，還有‘母子關懷’、‘朋友關懷’甚至‘師生關懷’。我想她對每個同學都是一樣好。你很幸福，有一位懂得表達愛和關懷的老師，你應好好感激和珍惜。若讓她知道你誤解了她的關懷方式，在這單純的‘師生關懷’中滲入了‘男女感情’的復雜成分，她會很傷心，也會質疑自己的付出是否對？你是聰明的學生，你覺得應如何處理師生之間的關系和內心的感情呢？”
他從開始心慌，深思，到最后笑了起來，回答我：“我知道該怎么處理了。她是一位好老師，就讓我做一個好學生吧！”我還是喜歡他單純的“傻笑”。
離去前的小比喻
“想聽我打個比方嗎？”
“好！”
“美麗的東西，所有人都喜歡欣賞，但不一定要占有。漂亮的裙子，雖然你我都是男生，也喜歡看，但絕不適合穿。有些人，在各方面都很好，但可能由于年齡、身分、思想等差別，不適合我們，還是保留原狀的好，明白嗎？”
“唔……”
