時間：2023-06-07 09:26:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給老師的心里話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
陶老師，此刻，我想對您說說心里話。但是，您卻不是我們的老師了，您退休了。
今天，是我們全校表演六。一節目的最佳時機，我又想起了您對我們的承諾：“放心吧！你們表演時我一定會去幫你們加油‘助陣’！到時，我還會和你們一起唱歌跳舞呢！”這是多么善意的謊言，而我們卻信了。
直到下午，您遲遲不來，我們才打聽到許欣然難過的消息，他們都說您不會來了；而我卻不相信，您一定會來的，對不對？您教我們：不要打破誓言，否則別人會不相信你的。那么，陶老師，您打破誓言了，會是給我們說一聲‘對不起’嗎？還是，您不來看我們了？陶老師，盡管您再又更多的不便，有更多的理由不來學校看我們，我們還是不會生氣。
因為，您是我們的老師，相當于是我們的親生父母。
陶老師，我們班的學生因為這一件事已有一些生氣了，那如果您不想讓他們生氣，就來學校看我們吧！
山東濟寧柳行中心小學四年級:胡藝馨
還有一次我布置了一個作文題目，讓同學們依題目寫作文。可是過了一段時間后，還有一些同學沒有動筆。我問他們：為什么不趕緊寫作文？他們說：怕寫不好，不知如何下筆……
怕，怕，怕……竟然有一些同學缺乏作文膽量。沒有寫作文的“膽量”，當然寫不出作文，更寫不出好作文。所以今天我想給害怕寫作文的同學壯壯膽子。那么，應該從哪些方面壯大自己寫作文的“膽量”呢？
一、大膽寫下第一句話
作文有了題目，接下來就要起筆寫具體內容了，可有的同學在開頭寫作文時往往表現得非常“膽小”，總是心有怯意地不敢寫下“第一句話”。寫不出“第一句話”，自然就沒了下文，寫作文的過程就會僵住。
為了能讓作文有起頭，你就需要壯起膽來勇敢地寫下第一句話。比如有一位同學寫作文的膽子小，遇到《童年趣事》這篇作文，硬是嚇得不知道第一句話應該怎么寫。我開導他：別總想著什么“規矩”，也別被所謂“好的開頭是成功的一半”縛住手腳，不妨大膽、隨意些——或者干脆就“稀里糊涂”地寫下第一句，也總比“膽小如鼠”地不動筆要強些呀。
一聽我讓他壯起膽來“隨意寫”，他果然膽子大起來，寫下了第一句話：“我努力回想在自己的童年里到底發生過什么趣事，想來想去，還真想出了一件特別有意思的事。”
你看，膽子大起來，作文就有了開端嘛。因為大膽地寫下了這第一句話，所以這位同學覺得作文荒漠上出現了一小片綠洲。都看到綠洲了，所以他有更大的膽量寫下去。接下來，思緒似乎打開封固已久的閘門，進入到良好的作文狀態。
二、大膽寫心里的話
學校以《老師，我想對你說》為題目組織了一次校園作文比賽。有位同學想參加比賽，但因為膽怯遲遲不敢動筆。其他同學陸續將作文交上了，可是這位膽怯的同學還沒有寫下一個字。
我問：想參加比賽，怎么沒有完成參賽作文呢？
他似乎是有話要說，但又沒有勇氣說出來。于是我單獨跟他談，通過談話，我弄明白了這位同學沒有完成作文的原因：他心里有好多話想對老師說，但是不太敢把這些心里話當成作文寫出來，因為他想寫一寫對老師的不滿，比如作業布置得太多，有時候上課還會拖堂，弄得同學們連上廁所的時間都很緊張。
噢，怪不得這位同學的作文遲遲沒有完成，原因是不敢在作文里寫心里的“不滿”呀。
我開導他：作文就是要寫心里話，勇敢地寫出自己心里所想的東西，作文才有真實的高度。心里話不是作文禁止的內容，而是可以放膽開寫的精彩。
經我這么一說，這位同學放心了，于是他大膽地在作文里寫出了對老師的不滿，大膽地在作文中向老師提出了抗議和建議。結果怎么樣——他這篇壯著膽子寫心里話的作文，得了一等獎。
原來，在作文里寫出自己的心里話，不但不會因為“膽大妄為”而受處罰，反而會因為“率真可愛”而得獎勵呀。
三、大膽寫符合自己個性的話
趙小芳是從鄉下轉到城里來的新同學。在她轉到城里上學后的第一次作文課上，其他同學都開始依照題目寫作文了，趙小芳卻沒有寫。
我問：小芳同學，你怎么不趕緊寫作文呀？
趙小芳說出了自己的顧慮：俺從鄉下來，普通話說不好，寫作文時也會出現“土話”，俺怕用這樣的話寫作文，大家會笑話俺。
趙小芳果然是滿口的方言土語。但是我給趙小芳壯膽：作文中的方言土語并不會成為別人恥笑你的原因。你知道有位叫莫言的大作家嗎？他就用自己的方言土語寫小說，結果他的方言土語小說不但沒有被人恥笑，反倒為他贏得了諾貝爾文學獎。所以說你不能把自己的方言土語當成寫作文的包袱，反倒應該將其當成自己的秘密武器——“個性語言”來使用。有自己個性特色的作文會大受贊美的。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天，我很榮幸的站在這里，既高興又自豪。首先，我要感謝五年來辛勤培育我的老師和曾經幫助過我的同學，感謝他們對我多年來的支持！
大家都知道，我是一個性格豪放的人，平時愛說話，喜歡過集體生活。我愛幫助別人，同學們一有困難，我總會盡自己的全力來幫他們解決生活上的難題；我愛學習，每次學習成績總是“優”；我愛勞動，每次大掃除我總是第一個“打沖鋒”……
如果我當上了班長，我會成為老師和同學之間心靈溝通的橋梁。有好多同學對老師和學校有一些建議或心里話，可他們卻常常擠壓在心底不敢說出來。這樣既影響了師生關系，又不能讓學校和老師彌補不足。遇到這種情況，我會把同學的建議告訴老師，讓老師把那些做的不好的地方加以改正；當老師對同學們有心里話的時候，我會轉告給同學，讓師生之間的關系更加融洽，更加和諧。
如果我當上了班長，我會組織全班同學來參加各種文藝活動，讓大家的課余時間變得更加豐富多彩：讓一些同學參加硬筆、軟筆字訓練，他們的書寫將會有所提高；讓一些同學參加體育活動，他們的身體將會更加健康；讓一些同學參加樂器活動，他們將會更加熱愛音樂，學到一技之長……
如果我當上了班長，我會成為老師的好助手。當老師要求我去干什么事情的時候，我會用最快的速度完成老師布置的任務。當學校有什么時，我會像通訊員一樣及時告訴老師……
雖然我的脾氣有點兒暴躁，但我一定會努力改正，爭取做一個十全十美的人，請大家多多包涵！
我當選了班長，一定會為大家好好服務，請大家投我一票，支持我吧！
馬晨的家很窮，媽媽帶著她嫁到后爹家。她性格內向，自尊心強，心里話無處訴說，才想到給劉老師寫信。她知道劉老師喜歡她，時時處處關心她照顧她；她慶幸是個小學生，因為小學生才能有個老師聽自己說心里話。
馬晨的家在新賓滿族自治縣東興鄉，原來每天得繞過兩座大嶺走40里路，到平頂山鎮中心校上學；現在住校，每個周末回家，周一回校。別的同學都是坐校車往返，只有馬晨一人騎自行車，她舍不得那每次8元錢的車費。上嶺下嶺，山路彎彎，默默地記錄和承載著一個山村女孩兒上學的辛勞。后來穆俊楠、孫小東也改騎車了。有了這兩名男孩兒的陪伴，馬晨不再感到孤單和害怕，那彎彎的山路盡頭的晨昏，也開始變得生動和美麗。馬晨知道，這都是劉老師安排的。
馬晨最大的樂趣就是學習，她的用功、刻苦是許多孩子都做不到的。每天放學都留在教室里看書，從來不早早回寢室，更不會像別的同學那樣玩樂或者常往家里跑。她一年四季都穿校服，衣服也都是自己洗。住校的孩子，都會吃些零食和從家里帶回來的好東西，馬晨卻一次都沒有過。室友們經常會分一些好吃的放在馬晨床頭，但每次她都原樣放回桌子上。
不知從哪一天開始，同寢室的楊璐、王川、袁媛等，總是拉上馬晨，一同去買、去做些好吃的，然后大家分享，一個人都不許少。女孩兒之間說說笑笑，自然而親切，她們稱之為“共同營養餐”。馬晨很感動，偷偷地流過眼淚，她感謝這些同學，更感謝劉老師，因為她知道，這也是細心的劉老師安排的。
一個夏日的傍晚，楊璐陪馬晨在校園的老柳樹下乘涼。馬晨一心一意縫補她那雙破了幾個洞兒的小白球鞋。楊璐手托下巴，出神地看著馬晨喃喃地問道：“咱班、咱校要數你吃得最差，穿得最差，可你學習卻是最好的，為什么呢？”馬晨說：“因為我喜歡學習，還因為除了上學，我什么都沒有了，我必須得學好。”
同學們都喜歡并欽佩馬晨，不僅因為她總是像水一樣安靜、溫和，更因為她學習好，從小到大，成績沒下過前兩名。劉冬香老師動情地說：“從教20年，第一次見到這么用功、刻苦，一心向學的學生。”馬晨慶幸自己遇到了一個好老師，才發出了“能當一個小學生真好”的感慨。同樣，老師也慶幸自己遇到了一個出色的，能在苦難中自立自強的好學生。要幫助，但更要讓女孩兒本來就脆弱的自尊心不能受到一點點傷害。于是，老師的幫助就全都有了說得過去的“理由”――這兩雙鞋是個親戚買重了，曉容（劉老師的女兒）只能穿一雙，剩下的只好給你了；今天我帶飯了，孩子的奶奶不知道，又送來一份，只好給你吃了，正好加強營養；我家條件好，親戚多，曉容的衣服太多了，你要是不嫌舊就拿去穿吧，你不要就扔掉吧！ “不，不！老師，我要，我不會扔掉，哪一件都好看！”
兒童節時，劉老師又收到了馬晨的信，信中訴說了她不想回家的苦惱。原來，幾次回家，還沒走進院子，就聽到了爭吵，后爹的嗓門很大。家里困難，窮，也就算了，但總這么吵，連僅有的家的溫暖也給吵沒了，“還不如在學校呢”，馬晨心中充滿了憂傷。
劉老師立刻安慰馬晨：一個孩子，一個人，最重要的地方就是家，愛親人，愛自己的家，不但應該，而且是必須做到的。另一方面，劉老師又專門找到了馬晨的繼父，因為她了解過，繼父雖然脾氣急了點，但人很善良，也疼愛馬晨。劉老師告訴馬晨的繼父：馬晨是一個難得的努力學習的好孩子，最喜歡安靜，家里吵架會傷害到她，甚至給她的一生都留下陰影。至少，孩子回家的日子，你就克制住不要再吵了。
不久以后，馬晨又來信了，高興地說后爹變了，不但不再吵架，還破例到村口接自己，并用了一個晚上的時間把自己的自行車徹底清洗修理了一遍……“老師，這一定又是您的功勞！”
媽媽也開始心疼女兒，讓她坐汽車回家，不要走那么遠的山路了。馬晨卻不干，堅持騎車走山路，其實，懂事的馬晨也不光是為家里省錢，她已經習慣適應了那彎彎的山路。40里山路成了她童年的一部分，見證了她的成長，也磨煉了她的意志。
究其原因，我用四個字來回答吧。哪四個字呢？可能你已經知道，叫“并非自愿”。
為何“并非自愿”
每年的新學期開學，不管是春季還是秋季，興趣班就如同雨后春筍般多了起來，忘乎所以地，光明正大地進入幼兒園開展體驗課，從園長到老師，無不歡聲雀躍。老師在教室門口張貼報名通知和興趣班的種類，第一時間傳達給你，告訴你的孩子，讓孩子從早到晚地折磨你，給他報個興趣班。
若你在孩子第一學年，抵擋住了第一次報班的無奈，你還能在第二學年抵擋住第二次報班的折磨嗎？誰讓你的孩子在這樣的幼兒園呢，誰讓你天天要把孩子送進這樣的幼兒園呢。再說，幼兒園園長到老師都覺得這是對孩子好，你為何不這么認為呢？他們又何錯之有呢？
鑒于此，想那么多，你還是給孩子報了吧。花點錢，買個安寧，花點錢，孩子也開心，為何不呢？再說，在其他孩子上興趣班的時候，你家孩子不至于被“放羊”吧，你家孩子可以和同班同學一起上課，他也能順利完成老師交給他的報班任務，豈不是兩全其美。
至于你報的興趣班是什么，能否學到什么，孩子是否對其感興趣，對于4歲的孩子來講，已經不是那么重要了。作為家長，我們已經盡力了。只希望孩子能夠在這里，在這所幼兒園里過得開心，健康成長。
作為家長的心里話
但是，作為一個愛孩子的父親，我還是想和老師們、家長們說說心里話。
興趣班真的能培養興趣嗎？
作為家長，我們普遍認為孩子年齡還小，對興趣班是否真能培養興趣存疑。因為“孩子的童年很可貴”，我們希望孩子能多接觸一些大自然，多一些玩樂的時間。而不是去上興趣班，像填鴨一樣，學美術學舞蹈學音樂學英語，灌輸灌輸再灌輸，幼小的孩子，如何接受？作為老師，你們對于這個問題，是怎么想的呢？
沒報興趣班的同學怎么辦？
作為家長，我們不希望看到，幼兒園在教學時間內設興趣班，沒報班的孩子怎么辦？只能靠邊坐，自己看書、玩玩具？即使報了班，也不能讓孩子在幼小的心靈中滋生攀比的想法。希望不報班的孩子也能參與到興趣課中，由老師協調統一起來，建立起有愛的班集體。
推薦適合孩子的興趣班
作為家長，我們希望“園中班”不要五花八門，請推薦最適合孩子的興趣班，和家長們統一溝通行不行？讓家長們做好心理準備。因為，我們家長把孩子送到幼兒園干什么？最主要不是來上興趣班的，而是接受幼兒園的生活，在幼兒園培育孩子的自立能力，與人交流的能力，認知能力，好習慣養成等等，以及做好上學前的準備。
每個家長都有不同的理解
作為家長，我們也不希望看到幼兒園的老師一次次地變成“導購”，報不報班這個事情，受到園長的指示，必須怎樣。況且，每個家長都會有不同的理解，部分家長的認識還不一樣。有些家長堅持不報班也沒什么不對，請不要因為家長不給孩子報班而給予孩子“冷遇”。作為老師，千萬不要做違背教育原則的事情，千萬不要做急功近利的教育。
以技巧性為主的興趣學習不宜過早
孩子在這個階段的興趣、愛好、發展還未完全定型，我們沒必要過早做規劃。我們的孩子就應該快樂地玩、鍛煉好身體。而在興趣培養的初期，環境的熏陶是最為重要的。如果家長覺得孩子喜歡音樂，就讓孩子盡可能多接觸音樂，家里多播放好聽的、適合孩子的音樂，帶孩子聽音樂會、看音樂類書籍，多和懂音樂、愛音樂的朋友交流等。如果發現孩子喜歡美術，就提供各種材料讓孩子盡情涂鴉和感受，平時多帶孩子去大自然、美術館接觸美好的事物。但是不要讓孩子過早參加以技巧性為主的興趣學習，如樂器演奏、繪畫臨摹、素描等。
尊重孩子的興趣
作為家長，給孩子報興趣班的時候，不要把自己的理想強加在孩子身上。孩子是獨立的個體，你會慢慢觀察到他喜歡什么不喜歡什么，如果家長把自己感興趣的強加給孩子，讓孩子擔負起父母的愿望，那孩子的負擔就太重了，比如鋼琴、跆拳道等，孩子學習起來就是一個痛苦的過程。
不要被“考級”捆綁
作為家長，如果孩子已經上了興趣班，請不要只看重結果，忽視過程。不要被“考級”捆綁，只在乎學了哪首曲子，今天會畫什么了，舞蹈跳到哪一段了。如果這樣，會給孩子給老師都帶來巨大的壓力。其實，孩子學習的過程遠比結果更重要。在學習的過程中，能調動他們多個器官、多種感覺，能培養他們多方面能力。
多陪陪孩子
感恩從小開始，讓愛溫暖彼此
二、活動目的
1.讓全體學生懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則，誰言寸草心，報得三春暉。滴水之恩，當涌泉相報。
2.讓學生懂得感恩不僅是一種美德，更是一種責任，只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。
3.讓學生學會感謝、珍惜和感恩。
三、活動時間：20xx年11月x日
四、活動過程
第一階段：宣傳發動，渲染氣氛
通過國旗下演講，宣讀《感恩教育倡議書》全員發動，以感恩為主題，班級出一期感恩教育專題黑板報，創設校園感恩氛圍。
第二階段：活動推進階段
(一)以班級為主體，召開《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》的主題班會。
(二)三個感謝系列活動。
1.感謝父母養育我
(1)每天為家里做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣服、整理房間等。
(2)感恩信匯親情。組織孩子們給父母寫一封信。讓所有的孩子都參與熱情高漲的氛圍中，將自己的心里話用書信向父母盡情表達。讓父母也知道，孩子們長大了，懂事了。讓父母與孩子的心更加貼近了。讓孩子們學會珍惜，學會將心中的愛表達出來。
2.感謝老師教育我
(1)在全校開展尊師重教活動，要求所有學生講十字文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語言是老師早、老師好，聲音宏亮。遇到年長者，自覺點頭問好，標準語言是您早、您好。
(2)開展學生向老師獻真情活動，自選五個一(談一次心、做一張愛心小卡片、提一個建議、表一個決心、送一句話等)來表達對老師的感激之情，并把學生的心意卡片貼在班級文化建設墻上。
3.感謝社會關愛我
開展社會實踐活動，為社區進行義務清掃活動，紅領巾愛心服務小分隊到五保戶老奶奶家進行愛心服務。引導學生感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三階段：活動總結階段
組織學生開展看兩部感恩影片，傳唱兩首感恩歌曲的活動。
1.各班組織學生觀看《千手觀音》、《春暖》、《華羅庚》、《國慶閱兵式》、《背著爸爸上學去》、《閃電行動》、《和你在一起》、《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《小鞋》、《美麗人生》、《外婆的家》等影片(各班從中選出兩部影片)。
2.各班利用音樂課、班會時間教會學生傳唱兩首感恩歌曲，即《世上只有媽媽好》、《白發親娘》、《母親》、《說句心里話》、《為了誰》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》、《童年的小搖車》、《懂你》、《丹頂鶴的故事》等(各班從中選出兩首歌曲)。
五、活動收尾工作負責人：
xxx、xxx、xxx
在以往的教學中只是注重學生知識的掌握，忽略了動手能力的培養。新的課程標準注重學生實踐能力的培養，強調參與的過程和獲得體驗的經歷。所以如何培養學生的動手實踐能力十分重要。
初中英語第二冊介紹了英文本文由收集整理書信及信封的寫。
1教師在課上講解了書信的格式基本分為五部分
（1）信內地址和日期。
（2）稱呼。
（3）正文。
（4）結尾。
（5）簽名和日期。
2講解信封的格式
英文信封與中文不同，發信人的姓名、地址、日期寫在左上角。收信人的姓名、地址、日期則寫在中間偏右處。
3發給學生范文以便模仿
4布置作業
要求學生寫一封信，收信人為老師（也可以自己確定）。內容是和老師說說心里話（或其它）。格式正確，自制信封，自制郵票。時間為一天。
5驗收與批改
學生的信件是陸續交上來1教師首先檢查格式是否正確。不正確的指出來反回去改正。2檢查內容是否有大的錯誤。改正錯誤并聽一聽學生的心里話。3把所有的信件交給學生欣賞，然后讓他們自己選出認為內容|、寫作、制作好的作品。
簡評：這一作業把語言學習、動手操作、實際應用、師生溝通等結合起來，符合新課程標準的目標導向以及學生的興趣愛好。好處在于：
1讓學生在學習語言知識的同時把知識應用于實踐，并在應用
的過程中加深知識的理解和印象。
2給學生創造了親自動手實踐的機會。激發了他們的學習興趣，符合學生樂于動手的天性。
3學生在這一過程中所獲得的親身體驗、經歷將使他們終身獲益和難忘。
4激發了學生的想象力和創造力。這從他們的作業中就可以看出。學生制作和設計的信封各不相同，有的畫有美麗的圖案、寫上祝福的話，有的信封側開、從上開或后開，郵票有畫的、做完后貼上去的。可以說這些都是孩子們智慧的體現。
關鍵詞： 語文教學 語言積累 聽說讀寫
滿腹詩書、能說會寫常被人用來衡量一個人語文素養的高低。滿腹詩書指的就是語言的積累豐富。《語文課程標準》明確指出：語文教學的目的是指導學生“正確理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累”。只有豐富的語言積累，學生才能在語言表達時有言可發，有話可寫，有情可抒。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，這些都是在讀的過程中不斷地進行語言積累，從而提高一個人的文學素養，是一條顛撲不破的真理。其實，豐富學生的語言積累，不但可以從讀入手，從聽、說、寫等方面進行積累，也不失為具體可行的好辦法。我從以下四個方面來談如何豐富學生的語言積累。
一、聽，讓語言觸碰心靈。
心理學家研究表明：“人所獲得的知識，20%來自聽覺，聽的作用僅次于看，它是汲取知識，積累語言的重要渠道之一。”課堂中教師優美的導語、巧妙的過渡、準確的評價，都能激起孩子對美好語言的向往。蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開緒記憶力，還能深入到大腦最隱蔽的角落。”教師的語言，若是能給學生創造出一個優美的語境，這些語言便能滋潤他們的身心，印刻在他們的大腦里。
課堂上的配樂范讀，是學生心最靜的時刻。在悠揚的音樂聲中，《桂林山水》、《荷花》等優美的語言流淌入了學生稚嫩的心；《掌聲》、《自己的花是讓別人看的》等動人的故事深深地打動了學生。
閱讀課的聽讀，更是孩子們的最愛。一次，我范讀《猜猜我有多愛你》，學生們一雙雙眼睛亮亮地看著我。下課了，平時文靜的小婷悄悄地走到我旁邊跟我說：“老師，晚上放學回家，我也要輕輕地把我最喜歡的娃娃放到床上，親親它。”原來故事中，“大兔子輕輕地把小兔子放在葉子鋪成的床上，低下頭來親親他，祝他晚安”的情節已經深深地印在了她的腦海中。
教師的語言，在不知不覺中已觸碰到了學生幼小的心靈，每當看到學生天真而專注的眼神，我就更加相信，美好的語言已經打動了他們、潤澤了他們，豐富多樣的語言已在他們心中播下了美好的種子。
二、說，讓語言綻放如花。
隨著學習的深入，閱歷的豐富，學生會獲得越來越多新鮮的語言材料。這時，為他們創造形式各異的語言實踐機會，既能成就說的能力，又能在運用中實現語言的積累。
如果語文課堂不夠伸展手腳，如果學校生活太過狹隘，那就讓學生探出腦袋看看這個世界。每天給他們10分鐘，讓他們“小嘴說天下”，報上的電視上的網絡上的，國家大事百姓生活天文地理，無所不說，無所不談。
午間閱讀時間，讓學生推薦好書，他們能準確地概括一本書的內容，眉飛色舞地講述精彩的片段，爭先恐后地談論故事帶來的感受，聽的還不忘插上幾句自己的看法……說的同學和聽的同學就在這樣的交流互動中積累了語言。
走出課堂，走出學校，讓學生走進大自然，更是一片廣闊的天地。在一年級的春游活動中，我和學生邊走邊說。有的學生說：“我看到花兒的臉紅紅的，可美了！”有的說：“我聽到小鳥在嘰嘰喳喳，好像在歡迎我們呢！”調皮的陳屹東大聲喊道：“老師，老師，我看到柳樹醒了。”說著說著，豐富多彩的語言就在學生口中綻放如花；在說的過程中，一系列創造性的語言不斷生成。
三、讀，讓語言匯成大海。
魯迅說：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。如果要讓學生寫作文時能信手拈來，就必須讓他們在浩瀚的書海中閱讀，讓語言匯成大海。想讓語言匯成大海，先要引領學生在課堂中閱讀。當我們和學生一起閱讀文質兼美的課文時，不僅應注重學生閱讀能力的提高，而且應特別關注語言的積累，帶領他們走進浩瀚的語言天地。如何讓學生在課堂中汲取最有價值的養分，豐富自己的語言呢？朗讀應該是最有效的途徑。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，課堂教學應以讀為本，讓學生反復誦讀，讀出滋味，讀出情趣，從而在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。在教學《四季》春天這一部分內容時，我讓學生在誦讀中積累語言。課文是這樣描寫的：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”我先問學生：“尖尖的草芽，他帶來了什么好消息？”學生高興地說：“春天來了！”接著我引領學生進入情境：草芽草芽，你把春天帶到了我們身邊，能說說你的心情嗎？在交流反饋中讓學生有感情地讀讀這個段落。學生讀出了滋味，讀出了情趣。我繼續引導：“春天真可愛，讓我們和春天手拉手，背一背怎么樣？”學生對語言的積累就水到渠成了。
想讓語言匯成大海，更要引領學生在課外閱讀。課堂教學給予了學生一把鑰匙，通向的就是課外閱讀這更廣袤的語言天地。
在我班每天的語文課堂上，學生堅持吟誦一首古詩，聆聽一個故事……在我校每天中午的閱讀課上，學生們靜靜地坐在位子上如饑似渴地讀書，交流讀書感受……在家里，學生們和爸爸媽媽一起讀書看報……在我班教室的墻壁上，掛著一本讀書筆記，這是我們的“讀書微博”，大家把自己平時閱讀的書籍、閱讀的感受、閱讀的困惑和大家一起分享……在濃濃的“書香”氛圍中，在激動人心的“書林”境界中，學生時時受著語言的滋養，何愁沒有語言可用呢？
四、寫，讓語言舞在筆尖。
寫，讓學生從容地表達自己，在語言的大海中搜尋得更深入，感受得更豐富，創造得更廣闊。寫，是更深刻的語言積累的運用，是一次次創造性的語言積累。
要讓學生樂于寫作，最重要的就是激發他們的寫作興趣。一年級開始，我就讓學生寫寫自己的心里話。我曾這樣對學生說：“我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。可是，老師每天要上課，沒有那么多的時間聽同學們說。就讓我們把自己的心里話悄悄地放在我們的‘心語小屋’里，這樣老師每天都能聽到大家的心里話了。”一句、兩句、長長的一段，學生每天都給我帶來驚喜。印象最深的是孫佳妍給我寫的心里話：“老師，這兩天爸爸媽媽老是吵架。爸爸說媽媽每天去搓麻將不管我，媽媽批評爸爸只知道和朋友喝酒聊天。我心里煩極了，老師，您能幫幫我嗎？”在這張紙上，我看到的是稚嫩的筆跡，但聽到的卻是她內心里最真實的感受。對于能夠表達自己真實情感的話，不管他的文筆如何，我都及時給予肯定和表揚，使他們得到同學們的贊賞，體驗到寫話的，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們樂意做的事。
后來我漸漸發現，“心語小屋”已經不能給予他們足夠的騰飛所需的空間，于是，“博客”成了他們書寫心情最好的陣地。在我班，不僅有讀書微博，還有一本心情微博。他們在這里書寫著自己最純真的童年。小杰說：“今天早上上學的時候，我發現外面白茫茫的一片，好大的霧啊！整個學校浸在濃濃的白霧中，讓我感覺我是不是走進了哈利·波特的魔法學校。路上，媽媽騎著電瓶車，我坐在后面，媽媽為我擋著早晨冷冷的風，我的心里溫暖極了。媽媽，謝謝你！”他們在書寫著自己心情的同時，也豐富了語言積累。
語言，在筆尖起舞，這是學生的“自我”在歌唱。語言，已經融入他們的身心。語言，已經在他們的寫中升華。
《勸學》說：“不積跬步，無以至千里。”積累的過程是一個從量變到質變的過程。只要我們從一年級開始，就帶領著學生循序漸進、扎扎實實、持之以恒地積累語言，從聽說讀寫方面全面推進，必定能使學生滿腹詩書氣自華。
參考文獻：
［1］素質教育論壇（上半月），2009.8.
［2］語文課程標準（修訂稿）.
［3］張志萍.重視語言積累，培養語文素養.
第一次受罰
那一天，我永遠不會忘記，因為我第一次受到了老師的處罰。想起這件事，我就后悔。
上個星期一，下午第一節課。上課鈴聲響了，英語老師走進了課堂。她站在講臺前，好像挺生氣的樣子，公布英語練習冊作業錯題沒有改過來的十幾個同學名單，其中就有我一個。那一瞬間，我蒙了，渾身顫抖，大腦一片空白。面對同學們驚訝的目光，我無地自容，羞愧難當。
下課后，班主任老師立馬宣布罰條，要我們這十幾個同學把英語練習冊1－4課的作業題重新抄寫并做出來，而且強調第二天早上檢查。我翻了翻英語練習冊，天哪，我還真有一個空兒漏了，沒改過來。再一看，媽呀，老師也忒狠了點，這么多，什么時候能抄完呢！真夠倒霉的了，第一次被罰，就趕上了重壓。認了吧，誰叫你粗心大意了。
放學回家，我二話沒說，打開練習冊就開始抄寫。姥爺覺得奇怪了，就過來問：“做英語作業呢？”“嗯”我沒敢抬頭。“多嗎？”“嗯，很多。”我仍然沒敢抬頭。“你們學校一向作業很少，今天怎么了，是受罰了吧？”“嗯”我依然沒敢抬頭。我不得不講了，而姥爺并沒有責怪老師，還說了一句玩笑話：“好啊，嘗嘗滋味，長長記性，好事啊！”說完，扔下我走了。我自己悶頭抄，手脖子都累酸了。一直寫到晚上九點半，還有一大塊沒寫完。姥爺心疼了，怕影響我睡覺，叫了停。早上五點半爬起來又寫，還是沒有寫完。我害怕了，怕老師批評，怕同學們笑話。我用很無助的眼神望著姥爺，姥爺當然明白我的意思，拍拍我的頭，說：“沒事兒，上學去吧，過會兒我給你們老師打電話，給你求求情，放學回來再接著做吧。”我點了點頭，總算踏實了許多。
誰知道，我剛進教室門，就聽見老師給受罰的同學們道歉，說她沒有搞清楚，給大家壓了太多的作業，對不起大家，沒做完的就不用再做了。此時此刻，我心里真像是打翻了五味瓶。
說心里話，第一次受罰，錯在自己，錯在馬虎，怨不得任何人。這件事兒，對別的同學也許真的無所謂，可我一直以來都是優秀學生，從來沒有受過罰，這次受罰對我的打擊真的不小，好幾天沒有反過勁兒來。
“塞翁失馬焉知非福”，這也許是一件好事，說不定還會幫助我改掉‘馬小虎’的毛病呢！
金州新區實驗小學四年二班于越
2012.10.29
（于越的英語練習冊作業，錯了題，老師給批出來了，可是，她卻漏改了。于是，受到了老師的處罰。） 文 章 來 源
【知識目標】
1．鼓勵學生自己動手,做禮物送給老人,提高動手能力。
2.通過查閱關于重陽節的資料，學會利用各種資源及參考工具書，培養主動探索的能力
【知識目標】
1、了解重陽節的習俗。
2、初步了解有關重陽節的由來。
3、了解重陽糕的由來。
4、會讀一、二首有關重陽節的詩歌。
【情感目標】
1．感受人與人之間相互真誠關愛的情感，體驗中華民族傳統文化的深遠，激發敬老愛老的真實情感。
2．在日常生活中，能以實際行動關心老人、尊敬老人，主動為老人做事。
3．培養兒童敬重老人,關心老人的良好品質,弘揚中華民族尊老愛幼的優良傳統。
二、活動準備
1.教師準備。
（1）印發邀請函、做好宣傳準備工作（*、*、*等）
（2）布置班級文化墻（各班班主任）
（3）排練節目：
一1班詩朗誦負責老師：*
一2班快板負責老師：*
一3班英語兒歌負責老師：*
年級節目歌舞負責老師：*
隊列訓練負責老師：*
（4）活動用品準備
*折紙活動：
愛心樹——*
愛心折紙（180張）——*
活動裁判：**
*喂蛋活動：
白煮蛋（36只）、小碗（12個）——*
課桌椅（12套）布置——*
背景音樂——*
活動裁判：**
*“趕豬”活動：
趕豬棒（8根）球（4只）——*
活動裁判：*、*
2.學生準備。
（1）通過采訪或查閱資料了解重陽節的由來及風俗等。
（2）會讀一首重陽詩
收集重陽節的詩文，選一、二篇讀熟，以備展示。
（3）自制一張敬老卡
寫上兩三句給爺爺奶奶或外公外婆的心里話，并會美化。
（4）說兩三句敬老話
一定要當面對老人說，注意配上肢體語言。如果有些老人住得很遠，沒有辦法在重陽節這天相聚，也可以通過打一個熱情洋溢的尊老電話來表達敬意。
（4）敬一杯敬老茶
先備好一小撮茶葉、幾粒枸杞、兩小片陳皮，用開水泡好后雙手奉上，配上幾塊五香豆腐干當茶點
（6）做一件力所能及的事
在家給老人表演節目，敲背、按摩或者盛湯添飯等；陪老人聊天、下棋打牌、看電影等，也可以陪老人外出散步、賞花，放風箏給老人看。
三、活動時間：20*年10月30日上午
“嗨，班長，告訴你一個秘密，李老師的生日是11月27日。”我們班的“小靈通”悄悄地告訴班長。班長靈機一動，說：“我們給李老師一個意外的驚喜，開個"給李老師100個快樂"的主題隊吧，怎么樣？”大家都贊同。
經過中隊委精心的籌備，給李老師100個"快樂"的主題隊會，終于在11月27日下午同學們的歡笑聲中開始了。我們用熱烈的掌聲把李老師請到了教室，滿臉笑容的李老師，看到教室的設計及黑板上的"祝李老師生日快樂"和"給李老師100個快樂"時，才想起今天是她的生日。這時，在文娛委小薇的帶領下，同學們拍起手，唱起了《生日歌》。班長第一個走上講臺，清清嗓子說：“以前我們讓老師操心了，現在我們要讓李老師快樂。”同學們開始獻“快樂”了，有的給老師獻上鮮花，有的給老師送上金嗓子讓老師潤潤喉，有的送墊子，讓老師坐得舒服點。有的同學把自己寫的心里話，聲情并茂地朗讀出來，表達了同學們對老師那無私奉獻，鞠躬盡瘁的精神的贊頌之情。
輪到我了，我空著手走上講臺。大家都用疑惑的眼光看著我。我從容地走到老師跟前，向她敬了個隊禮，說：“李老師，我知道你辛苦了，你為我們日夜操勞，有時還帶病上課，以前我太任性，不聽你的話，在這里，我向你說聲：對不起了，老師。”李老師親切地說：“知錯能改，是好孩子！
看到李老師那么和藹可親，我輕輕地哼起了《每當我走過老師窗前》的歌。這時同學們都動情地唱起："嘔心瀝血您在寫教材……"唱著唱著，我看到了老師的眼睛濕潤了，我知道那是幸福的、快樂的淚，我感到一股暖流泌入心田。
一瞬間，我的喉嚨被心中的激情堵住了……教室里頓時響起了激動人心的掌聲。
尊敬陳老師：
您好！您還記得上個月發生的事情嗎？那天，您讓我們帶來尺子、鉛筆，這是學三角形必備的用品。我怕鉛筆壞了，便去商店買了一支嶄新的自動鉛筆和一盒筆芯，在裝備好爸爸送我的粉紅色尺子。
第二天，我背著書包來到學校，心里期盼著數學課快點來臨。“糟了糟了！”前面的李怡欣向前后左右的人說道。“怎么了？”我問道。“我沒帶尺子，怎么辦啊！”李怡欣焦急地說。于是，我便對她說：“別擔心啦，我借給你。”
上數學課了，您走上了講臺。“今天帶了尺子的人舉手。”您說。我舉起了我的手。接下來，您為我們講三角形的知識。“現在大家畫一個三角形。”您溫和地說。此時，我的鉛筆被李怡欣拿走了。我畫了個三角形，交給您看時，您大發雷霆：“鉛筆呢？我最不喜歡不誠實的人！還說帶了鉛筆！”您那嚴厲的聲音逐漸變大，這句話深深地刺痛了我的心，老師，如果我說我沒帶鉛筆，這才是騙您呢！難道幫助別人不對嗎？我的淚水不禁奪眶而出。
還有一次，我不小心才考了87分，您把我叫到您房里，把試卷扔給我，冷冷地說：“好好看看！好好看看你錯在哪！”您明白我的心情嗎？我在想，一個差學生，得了87分，您為什么卻高興地眉飛色舞？我能夠知道，您給我們每人的要求不同，但是，您這樣的話語，會永久印在我的心里，時光是抹不去的。一次，在數學廣角這個單元測試中，我得了全班唯一的100分，您的反應截然不同，而經常被您表揚總得100分的而這次只得了77分的陳知新，被您罵得低下了頭。過了幾天，我犯了一個小錯：給同桌出的題目太難。您就用我的87分的事情來罵我，您讓我覺得，我的顏面都丟盡了。我學習較好，出的題目我可以做出來，是的，我沒有顧忌別人的感受，但是您也不要舊事重提啊！老師，您為什么只記住缺點，而優點卻視而不見呢？
老師，您說我不與人為善，但我的朋友可多了。她們都成了我的“粉絲”。老師，班上的“雙面膠”（有兩面的人）在學生面前肆無忌憚的罵人，您看不見，而對我們說他們很為別人著想，我認為很不公平。
老師，有時您犯錯了，我提醒您，您還沒有發現，還認為你是對的，于是，我被你罵得眼淚在眼眶里打轉轉，您最終還是發現了，但是您沒有道歉，我不怪您，但我希望您不要冤枉人，冤枉了要道歉。不然會有學生在背后說您壞話的。
老師，雖然這些話不是很委婉，但是它是我的心里話。希望您能聽進去。
石門小學一年級：肖楚弦
