開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歐姆定律知識點整理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、利用課堂小結(jié)，給學(xué)生進(jìn)行情感教育

新課結(jié)束以后，可以結(jié)合教材，給學(xué)生介紹物理學(xué)家的一些優(yōu)秀品質(zhì)和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。如授完八年級物理教材中《光的色彩 顏色》一節(jié)課后，我講述牛頓在研究光學(xué)時遇到的各種困難以及他克服這些困難的艱苦鉆研。學(xué)生還可以自己補充一些他們所知道的科學(xué)家刻苦鉆研的小故事。讓學(xué)生通過這些科學(xué)家的事跡從而了解到“刻苦和一絲不茍的鉆研精神，是科學(xué)家們?nèi)〉弥卮蟪删偷脑颍@種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。”科學(xué)家們的人格魅力和一絲不茍的刻苦鉆研精神極大地鼓舞和激勵著學(xué)生，使學(xué)生心中有榜樣，信心倍增。由此可見，巧妙地進(jìn)行課堂小結(jié)，可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，鼓勵學(xué)生意志，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

二、利用課堂小結(jié)，理清學(xué)生的知識點，鞏固其知識體系

學(xué)生剛剛上完一節(jié)課，在課堂上初步建立的知識點由于很多是自己小組間討論形成的。往往是不牢固的，不穩(wěn)定的，甚至有些知識點還不夠完整。特別是剛學(xué)的知識容易和以前的知識混淆，產(chǎn)生糊里糊涂的現(xiàn)象。因此，教師必須及時進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理順知識，掌握學(xué)習(xí)方法。如八年級物理教材中《物態(tài)變化》一章中：“蒸發(fā)”和“沸騰”雖然在生活中經(jīng)常見到，但由于學(xué)生平常沒有注意觀察，很容易發(fā)生混淆。為此教師可以幫助學(xué)生歸納“蒸發(fā)”的特點，同時把新學(xué)內(nèi)容與生活中對“沸騰”的理解進(jìn)行比較，歸納出它們的“相同點”和“不同點”，并且探究它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生容易掌握、記憶。在歸納小結(jié)新舊知識時注意不能簡單、機械地重復(fù)，而是要有目的性，讓學(xué)生善于總結(jié)抓住知識要點，理清各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系以及它們的區(qū)別。使學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來游刃有余。

三、利用課堂小結(jié)，承上啟下，為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊

物理知識點它的特點就是具有一定的條理性和系統(tǒng)性，很多情況下上一章節(jié)的結(jié)尾和下一章節(jié)的開頭有著一定的聯(lián)系。所以，在課堂小結(jié)的時候教師要抓住各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，設(shè)下懸念，承上啟下，為新課的講解作鋪墊。如講完八年級物理教材中《光的反射》后，在歸納小結(jié)的時候我問學(xué)生：“如果把平面鏡換成其他器材比如玻璃磚，還是和剛才一樣用光線斜射玻璃磚，會什么現(xiàn)象？和剛才相同嗎？”等學(xué)生看清楚以后，我接下來又提問：“一部分光在玻璃上發(fā)生反射，而另一部分光卻進(jìn)入玻璃磚中且傳播方向發(fā)生了改變，這是為什么？它遵循什么樣的規(guī)律？這就是我們下一章要研究的問題——光的折射。”這樣，既拓展了新課內(nèi)容，又埋下了伏筆；而且預(yù)習(xí)了新知識，把課堂小結(jié)自然過渡到新課的內(nèi)容，為新課的講解作鋪墊。那么，怎樣才能把一節(jié)課的小結(jié)做好呢？我覺得一節(jié)好的物理課堂小結(jié)應(yīng)該具有目的的明確性、鮮明的針對性、整體的概括性、豐富的趣味性等幾個特征。

物理課堂小結(jié)除了要具有以上所講特征之外，還應(yīng)該具有自己的獨特體現(xiàn)形式和設(shè)計理念，本人在教學(xué)中總結(jié)了如下幾種方法：

1.總結(jié)概括

學(xué)生在學(xué)后必須要對本節(jié)課所學(xué)知識有一個深刻完整的印象，在一節(jié)課要結(jié)束之前，教師可以用幾句簡單明了準(zhǔn)確的話或者圖表等方法，對一節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行大體的概括，總結(jié)出知識的體系和主線，深入主題，強調(diào)重點，講清關(guān)鍵的知識點。這種小結(jié)的方法一般在新課知識點較多，講授時間較長或者章節(jié)的最后總結(jié)時使用。

2.分析比較

為了使學(xué)生對課上學(xué)習(xí)的知識在本質(zhì)特征上有一個明確的認(rèn)識，一個知識講解結(jié)束時，教師可以用提問、對比、總結(jié)等方法，將所學(xué)知識的各個知識點以及新知識與以前所學(xué)知識進(jìn)行對比分析，弄清楚它們之間的聯(lián)系或者找出它們之間各自的相同點和不同點，使學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識。

3.練習(xí)鞏固

這種小結(jié)的方法一般適用于較難理解、學(xué)生容易混淆的知識點的講授。如在《歐姆定律》的教學(xué)后，學(xué)生對于公式不一定能夠很好的掌握，此時就可以通過一系列的練習(xí)題來強化學(xué)生的能力，達(dá)到鞏固的目的，加深對知識點的理解。

4.設(shè)置懸念

物理知識點的特點就是具有一定的條理性和系統(tǒng)性，很多情況下上一章節(jié)的結(jié)尾和下一章節(jié)的開頭有著一定的聯(lián)系。

5.預(yù)習(xí)引導(dǎo)

物理各章節(jié)之間有很大的聯(lián)系，老師在講解知識的同時，要指導(dǎo)學(xué)生對后面的內(nèi)容進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。教師在用這種小結(jié)方法時，要考慮全面，著眼整個知識體系，根據(jù)下一節(jié)課所要講解的知識提出有針對性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，避免做無用功。

6.首尾照應(yīng)

很多老師在開始上課時都會提出一個生活中常見的現(xiàn)象，用來設(shè)置一個懸念以引入新課，這種方法會激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為老師提出的是他們經(jīng)常見到卻不能解釋的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)得非常有動力。