時(shí)間：2023-08-08 17:10:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)施素質(zhì)教育的意義，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 素質(zhì)教育 切入點(diǎn)
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0101-01
1．問題的提出
1．1培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是社會(huì)發(fā)展的需要
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在人們認(rèn)識(shí)中的不斷提高，如何能夠在高等教育中逐步提高人才素質(zhì)來適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是目前我國教育體制改革中廣泛探討的問題，學(xué)校體育工作又是全面貫徹教育方針的重要方面，是促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中培養(yǎng)合格人才不可忽視的重要手段。眾所周知，學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵和重要陣地，學(xué)校體育教學(xué)又是這一工作的重要組成部分。體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育，可以說學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才工程中的實(shí)驗(yàn)地，它有極其具體的實(shí)踐意義。
1．2在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更具有可操作性
十五大指示：培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國巨大的人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系到2l世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局，它是黨的十五大向全國教育工作者提出的光榮任務(wù)和歷史使命。全面提高我國人民的素質(zhì)，是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。如何在人的培養(yǎng)過程中不斷地進(jìn)行素質(zhì)教育，這是廣大教育工作者，特別是體育教育工作者值得探討的課題。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更具有可操作性，其原因是體育教學(xué)在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于教學(xué)范圍的擴(kuò)大和教學(xué)形式的靈活多變，有利于在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷挖掘和探討新問題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。
2．體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)
2．1在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要，提高學(xué)生能力是根本
素質(zhì)教育的核心就是在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的諸多方面抓住心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的發(fā)展水平直接影響和制約著人在成長中的志向。尤其在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，應(yīng)更加予以重視。廣泛的興趣，會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，激發(fā)學(xué)生自覺鉆研的內(nèi)因動(dòng)力，從而使以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極自覺的主動(dòng)行為。鑒于這種理解，筆者在開設(shè)學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中深深體會(huì)到，只要在教學(xué)中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)達(dá)到舉一返三的效果，由此可以驗(yàn)證興趣培養(yǎng)為學(xué)生們進(jìn)一步探索事物的更高研究領(lǐng)域做好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。授課中教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，同樣是素質(zhì)教育不可缺少的重要方面，因?yàn)槟芰ε囵B(yǎng)是從事一切工作的最本質(zhì)和最實(shí)際的目標(biāo)，諸如在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織能力的培養(yǎng)，教師在實(shí)施能力培養(yǎng)時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇一些有代表性的課堂組織形式，讓同學(xué)們自己組織，給他們一個(gè)較大的活動(dòng)空間，從而極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上充分展示自我能力，以達(dá)到提高自信心、提高自我能力的目的。
2．2體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
個(gè)性培養(yǎng)在素質(zhì)教育中具有重要的實(shí)際意義。良好的個(gè)性發(fā)揮，會(huì)使人在整個(gè)發(fā)展中和諧發(fā)展；良好的個(gè)性培養(yǎng)，會(huì)大大提高人的糾正偏差的能力，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展；通過個(gè)性培養(yǎng)，能夠使素質(zhì)教育獲得多姿多彩的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中作為教學(xué)的主導(dǎo)者有針對(duì)性地選擇和使用一些教學(xué)手段和方法，潛移默化地將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中去。
2．3 體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)能力是衡量一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)，能否具備挑戰(zhàn)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，面對(duì)目前絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女自身存在的某些不足，實(shí)施素質(zhì)教育就必須有計(jì)劃地逐步進(jìn)行。就大學(xué)生而言，應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高“責(zé)任感”，培養(yǎng)“好奇心”和激發(fā)“求知欲”。只有抓住了這一基本素質(zhì)能力，對(duì)于培養(yǎng)和樹立青少年學(xué)生履行個(gè)人的社會(huì)角色、義務(wù)，以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)(個(gè)人遠(yuǎn)大理想和抱負(fù))與國家民族利益相一致，有著重要的推動(dòng)意義，也是青少年正確世界觀形成的主要?jiǎng)恿ΑＪ谡n中教師要運(yùn)用啟發(fā)性、誘導(dǎo)式的教學(xué)手段，在課堂上營造出一種和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
2．4教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的啟示
教師在實(shí)施素質(zhì)教育中擔(dān)負(fù)著主導(dǎo)作用，因此，要求教師首先要提高自我，特別是教師要在科學(xué)文化和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中正確處理通與專的關(guān)系。由于信息時(shí)代多媒體網(wǎng)絡(luò)化及各種知識(shí)的不斷更新，學(xué)生要求教師能夠給予滿意的回答，這就要求教師要具備足夠的知識(shí)來滿足學(xué)生，教師應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)“傳道”“授業(yè)”“解惑”的教師職責(zé)。還應(yīng)指出，教師在素質(zhì)教育中要一改以往那種“說教”式方法為能夠與青少年學(xué)生作為好朋友、知心人的面對(duì)面平等的角色出現(xiàn)，這樣就會(huì)讓學(xué)生更多地接受教師的教學(xué)方法，從而做到集育人與提高素質(zhì)于一體。
關(guān)鍵詞: 體育教育 素質(zhì)教育 障礙 加強(qiáng)方法
當(dāng)前,全國正在全面推廣素質(zhì)教育,體育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化,是當(dāng)今發(fā)展的必然走向,同時(shí)也符合建設(shè)在中國特色社會(huì)主義理論的需要。因此,在體育教育中貫徹素質(zhì)教育就具有十分重要的意義。應(yīng)試教育即為一種應(yīng)付考試的教育,只重視與升學(xué)相關(guān)的知識(shí)教育,而忽視了德育、美育、體育和勞動(dòng)教育,是一種單純的淘汰、選拔的教育。其危害是阻礙了學(xué)生身心的全面發(fā)展,不能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的人才,既違背了教育的方針政策,又不利于我國社會(huì)發(fā)展的需要。
一、學(xué)校體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的障礙
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)積極提倡實(shí)施,但由于受到應(yīng)試教育的長期影響,學(xué)校體育還存在與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的地方。
1.學(xué)校體育教育的地位仍很薄弱,對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)存在反差,即理論上唱高調(diào),而實(shí)踐中卻走低谷。
2.體育教學(xué)中還存在著一些“放羊課”或“半放羊課”,教學(xué)的方法、手段不能適應(yīng)體育教學(xué)的要求,針對(duì)考核項(xiàng)目聯(lián)系的現(xiàn)象比較普遍。
3.一些體育教師在思想上不重視研究教材教法,不重視業(yè)務(wù)水平的提高,而是憑借已有的感覺去上課,影響了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的質(zhì)量和進(jìn)程。
4.學(xué)校用于體育教育的投資少,或投資較多但只起到對(duì)上級(jí)檢查的目的,真正起作用的卻很少,這也是影響素質(zhì)教育的原因之一。
二、如何在體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育
1.體育課與素質(zhì)教育的關(guān)系。
學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是通過多種渠道進(jìn)行的,體育課是課程計(jì)劃的必修課,有教師的指導(dǎo),時(shí)間的保證,有大綱和課本,它能保證素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)要求的實(shí)施,所以,體育課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑之一,并輔以課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽,來共同實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求。
2.體育課模式和素質(zhì)教育的關(guān)系。
體育課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)展形成多元化的教學(xué)模式,如情緒情感教學(xué)模式、體質(zhì)教學(xué)模式等。雖然不同模式的構(gòu)成因素、特點(diǎn)不同,但是都是以完成體育課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨的。因此,不論何種教學(xué)模式,都不能離開素質(zhì)教育這一總目標(biāo),否則會(huì)被淘汰。
3.發(fā)展特長與素質(zhì)教育的關(guān)系。
實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,但是面向全體學(xué)生并非搞平均主義,也不是在低水平上可保持達(dá)標(biāo),而是針對(duì)不同的學(xué)生,提出不同的要求,充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在一定的要求基礎(chǔ)上,使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展,既有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo),又有反映學(xué)生個(gè)體差異的不同目標(biāo)。
三、在體育教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的方法
1.提高認(rèn)識(shí)。
教師首先要認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感和緊迫感,且理論聯(lián)系實(shí)際,提高體育教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。體育教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德品質(zhì),教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),主要是通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。
體育教育和健康教育能使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和刻苦拼搏的精神。學(xué)生掌握多種體育技能,有助于提高勞動(dòng)技能,緩解心理的緊張、壓抑和煩惱,協(xié)調(diào)人際關(guān)系等;通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng),可以促進(jìn)正常生長發(fā)育,提高身體活動(dòng)機(jī)能,養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力,把心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)和勞動(dòng)素質(zhì),讓學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美。
因此,教師要正確認(rèn)識(shí)體育教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的積極作用,擺正學(xué)校體育的位置。
2.轉(zhuǎn)變觀念。
轉(zhuǎn)變觀念是要面向全體學(xué)生,從一切為升學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)的觀念中轉(zhuǎn)變成為指導(dǎo)和提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)上來;從以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量關(guān)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的基本素質(zhì)的發(fā)展上來,面向全體,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的興趣。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
因?yàn)榻處熓菍?shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以教師要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能方面不斷提高自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),同時(shí)要積極參與進(jìn)修和繼續(xù)教育,并深入了解、研究學(xué)生。在不斷的學(xué)習(xí)和交流中來豐富自己的理論和實(shí)踐。
4.加強(qiáng)場地、器材建設(shè)。
要依據(jù)素質(zhì)教育的要求,按學(xué)校的實(shí)際情況,因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校體育場地、器材的建設(shè),要充分利用一切有利條件,開發(fā)面向全體學(xué)生、趣味性強(qiáng)、適合鍛煉身體、內(nèi)容豐富、形式多樣的場地。
5.注意普及與提高。
在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí),要采取有力措施,提高課間操和課外活動(dòng)質(zhì)量,來增強(qiáng)鍛煉身體的實(shí)效,發(fā)動(dòng)學(xué)生參加比賽,并參與比賽的組織、宣傳和裁判工作,使學(xué)生得到多方面的鍛煉。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育方面的一項(xiàng)重要措施,作為學(xué)校體育工作者,我們更應(yīng)把握時(shí)機(jī),力爭盡快地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：校長；素質(zhì)教育；地位和作用
中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-170-01
施素質(zhì)教育是時(shí)代的需要，社會(huì)進(jìn)步的需要和教育自身發(fā)展的需要。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，校長是學(xué)校一切工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，校長的思想觀念、學(xué)識(shí)水平、工作責(zé)任心等，在實(shí)施素質(zhì)教育中占有非常重要的地位和作用。
一、校長的思想觀念，即教育理念在實(shí)施素質(zhì)教育中占有核心地位和作用。
教育思想是一種觀念上的、高層次的方法。校長在長期教育實(shí)踐中，通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，逐步形成自己獨(dú)特的教育思想，并且在學(xué)校管理、教育教學(xué)過程中踐行自己的教育理念，從而形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的觀念主要影響班級(jí)活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)，校長的教育思想和觀念，則影響整個(gè)學(xué)校和所有學(xué)生。由于校長在學(xué)校中的重要地位和核心作用，校長的教育思想統(tǒng)帥著整個(gè)學(xué)校，是學(xué)校的靈魂，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)行為，決定著學(xué)校辦學(xué)的特色。
實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是人的一個(gè)思想認(rèn)識(shí)不斷提高的過程。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，校長思想觀念的更新，即教育思想的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，這是一個(gè)辦學(xué)的理念和方向的問題。校長只有更新教育觀念，教育改革才會(huì)有力度，才能把充滿生機(jī)和活力的素質(zhì)教育帶入21世紀(jì)。為此，在實(shí)施素質(zhì)教育中，學(xué)校校長要努力學(xué)習(xí)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，把正確的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)可行的教育行為，正確認(rèn)識(shí)自己在指導(dǎo)教師實(shí)施素質(zhì)教育中的核心地位和重要作用。
校長的教育觀念反映了校長對(duì)培養(yǎng)人的理性認(rèn)識(shí)，其思想觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長的核心地位決定了校長在素質(zhì)教育中的重要作用，即要把校長的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，才能把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，付諸實(shí)施。同志曾指出：“任何思想，如果不和客觀的實(shí)際事物相聯(lián)系，如果沒有客觀存在的需要，如果不為人民群眾所掌握，即使是最好的東西，也是不起作用的。”學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育也是如此，校長的辦學(xué)思想，工作思維，價(jià)值取向，只有被教師接受并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，成為辦學(xué)的靈魂和統(tǒng)帥，從而發(fā)揮重要的作用。
二、校長的學(xué)識(shí)水平，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，決定素質(zhì)教育的質(zhì)量。
實(shí)施素質(zhì)教育是新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要，也是實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略抉擇。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)識(shí)水平和理論素養(yǎng)的高低是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)，決定了素質(zhì)教育質(zhì)量的高低。實(shí)施素質(zhì)教育其根本就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及良好個(gè)性品質(zhì)為總目標(biāo)。為此，作為學(xué)校的一校之長，一定要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，時(shí)刻加強(qiáng)給自己“充電”，電足了才會(huì)有更強(qiáng)勁的動(dòng)力，時(shí)時(shí)刻刻用現(xiàn)代教育理論知識(shí)來武裝自己的頭腦，不斷提高自己的教育理論素養(yǎng)，豐富自己的學(xué)識(shí)，才能指導(dǎo)好學(xué)校的素質(zhì)教育。
校長作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的先行者，其自身的學(xué)識(shí)水平極為重要。有人說：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。這也說出了校長的學(xué)識(shí)水平、管理技能等在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面的重要性。基于此，校長要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型校長，要把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理論方面的學(xué)習(xí)，要高瞻遠(yuǎn)矚占領(lǐng)教育理論的制高點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，擺正自身的位置，認(rèn)清自己的角色，廣閱博覽。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果你想成為一個(gè)好校長，那么首先就得努力成為一個(gè)好教師”，“成為一個(gè)有威信、博學(xué)多識(shí)的教師的教師。”正所謂：教育振興，全民有責(zé)，素質(zhì)教育，校長有責(zé)。校長只有不斷豐富自己的理論和學(xué)識(shí)，永遠(yuǎn)保持理論上的高水準(zhǔn)與新姿態(tài)，素質(zhì)教育才會(huì)有新突破和高質(zhì)量。
三、校長工作的責(zé)任心和使命感是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義
素質(zhì)教育以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體和心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求，概括了當(dāng)前教育發(fā)展和改革的自身需要，是基礎(chǔ)教育當(dāng)前追求最為理想的目標(biāo)。應(yīng)試教育容易只重視智育，忽視其他幾育。素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，在德、智、體諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。在教育對(duì)象上，應(yīng)試教育只重視對(duì)少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才；在教育內(nèi)容和途徑上，應(yīng)試教育容易只注重升學(xué)考試科目，而素質(zhì)教育是全面實(shí)施必修課、選修課、活動(dòng)課，采取多種途徑，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展；在對(duì)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)價(jià)上，應(yīng)試教育容易只注重把考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而素質(zhì)教育不但重視科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績，而且根據(jù)不同的教育教學(xué)要求、辦學(xué)模式來評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校。
二、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞和個(gè)性及心理素質(zhì)的全面提高，是教育方針的題中之意，同時(shí)是素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也是個(gè)體幸福美滿地度過一生的基本需要。在某種意義上我們不得不承認(rèn)，教育是個(gè)體生存的需要或謀生的手段。在市場經(jīng)濟(jì)下，各生產(chǎn)部門和企事業(yè)單位將實(shí)行優(yōu)勝劣汰的用人制度，將越來越注重人才素質(zhì)本身。面對(duì)激烈競爭的人才市場，素質(zhì)低、能力差者，將望而卻步；那些素質(zhì)獲得全面發(fā)展的人，必將日益受到重視，其自身也會(huì)終生美滿幸福。這就要求各級(jí)各類教育尤其是基礎(chǔ)教育必須將提高學(xué)生素質(zhì)的問題放到更加突出的位置。
三、立足現(xiàn)實(shí)，開拓素質(zhì)教育渠道
1.優(yōu)化課堂教學(xué)，暢通素質(zhì)教育“主渠道”
把素質(zhì)教育寫進(jìn)每一個(gè)教案。把是否體現(xiàn)素質(zhì)教育作為評(píng)價(jià)教案優(yōu)劣的一項(xiàng)硬指標(biāo)。一是實(shí)行“三級(jí)把關(guān)一超前”制。“三級(jí)把關(guān)”，即：自備，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，形成個(gè)人風(fēng)格；集體備，發(fā)揮教研組群體智慧；年級(jí)把關(guān)，依照標(biāo)準(zhǔn)，每周一查，不合格者返回重備。“一超前”指要求教師超前一周備課，并隨時(shí)修補(bǔ)。二是體現(xiàn)“一利”“五備”“四統(tǒng)一”。“一利”，教案要有利于落實(shí)素質(zhì)教育；“五備” 即教師要備大綱、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備如何實(shí)施素質(zhì)教育；“四統(tǒng)一”指同學(xué)科老師教案要統(tǒng)一素質(zhì)教育目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃進(jìn)度、教案體例。
2.優(yōu)化環(huán)境課程，營造素質(zhì)教育的“隱性潮”
為達(dá)到全方位育人，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還應(yīng)該重視環(huán)境課程的開發(fā)，力求營造一種和諧的“隱性潮”，發(fā)揮這種“潮”的同化效應(yīng)，突出四種環(huán)境的優(yōu)化。一是人際環(huán)境，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)寬松民主的工作環(huán)境，使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此之間建立融洽和諧的人際關(guān)系。二是校園環(huán)境，美化校園，凈化學(xué)生的心靈，將會(huì)收到“潤物無聲”的效果。三是家庭環(huán)境，通過家長培訓(xùn)班、家長座談會(huì)、家長校訪、教師家訪等形式做好家校聯(lián)系工作，發(fā)揮良好家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的正面影響作用。四是社會(huì)環(huán)境，多建立社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生在實(shí)踐中接受來自社會(huì)的正面影響。環(huán)境課程的開發(fā)，會(huì)使全體學(xué)生常年處在一種以學(xué)校為輻射中心的“隱性潮”之中。在這種“潮”的熏陶浸染、潛移默化下，學(xué)生的素質(zhì)將會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：素質(zhì)教育中思想政治教育的作用研究
收錄日期：2012年10月15日
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)代教育發(fā)展的主題，是黨和國家做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。黨的十七大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育。
一、素質(zhì)教育面臨的問題
素質(zhì)教育的根本宗旨是提高全國人民的素質(zhì)，根據(jù)人和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，全面提高受教育者的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本特征是以學(xué)生的主體地位和主體精神為出發(fā)點(diǎn)，注重開展人的潛能和創(chuàng)新能力和形成人的健全的人格的教育。黨和國家十分注重素質(zhì)教育，把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為一項(xiàng)國家的重大戰(zhàn)略決策。
但是，實(shí)施素質(zhì)教育并不是一帆風(fēng)順的，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中有著各種各樣的問題存在：我們一直運(yùn)用的都是應(yīng)試教育，造成自然科學(xué)和人文科學(xué)的分離，在上學(xué)期間把文理分開，通過高考，考試成績來決定進(jìn)哪所學(xué)校，這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生大部分都是理論知識(shí)較高，但是實(shí)踐能力很差的高分低能的學(xué)生，這樣就限制了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。大量事實(shí)表明，在進(jìn)行教育的過程中，實(shí)施灌輸式教育模式，這種教育模式很難引起受教育者的共鳴，也很難調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛力，教育效果也就大打折扣。在教育過程中，教育主體存在著許多問題，有的理論知識(shí)很強(qiáng)，但是由于社會(huì)的快速發(fā)展，面臨著各方面的壓力，心理素質(zhì)就特別差，容易產(chǎn)生走向極端的想法；還有的缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，最終走向迷途等問題。
素質(zhì)教育的根本目的是發(fā)展人的基本素質(zhì)，并不是對(duì)以前的教育模式的否定，而是在以前的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，抓住主要問題，解決主要問題來達(dá)到更好的效果，更好地提高人們的素質(zhì)。思想政治教育在素質(zhì)教育中占據(jù)非常重要的位置，做好思想政治教育工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。研究思想政治教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，對(duì)更好地實(shí)施素質(zhì)教育有著重大的意義。
二、思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
素質(zhì)教育包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面，但其中思想道德素質(zhì)是核心，決定著素質(zhì)教育的發(fā)展方向。思想政治教育是素質(zhì)教育的一部分，思想政治教育對(duì)素質(zhì)教育起著作用，同時(shí)又受到素質(zhì)教育的約束，只有思想政治教育素質(zhì)，缺乏科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理等素質(zhì)，思想政治教育就失去了依托，就無法實(shí)施；如果沒有思想政治教育，其他的素質(zhì)也就沒有了方向，失去了意義。
素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是一個(gè)整體，缺少哪部分都是不可以的，長期以來，就有重視科學(xué)文化的素質(zhì)，重視智育，輕視思想政治教育的現(xiàn)象，思想政治教育是薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該二者缺一不可，兩手都要抓，使人們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展，并且由于思想政治教育是素質(zhì)教育的核心，因此要把思想政治教育放在第一位，更好地使人們的素質(zhì)得到提高。
三、思想政治教育在素質(zhì)教育中的作用
思想政治教育作為素質(zhì)教育中的組成部分，在素質(zhì)教育中起著主導(dǎo)性的作用，是素質(zhì)教育的靈魂。強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持育人為先、育德為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。”
1、思想政治教育引導(dǎo)著素質(zhì)教育發(fā)展的方向。思想政治教育是素質(zhì)教育的核心部分，它塑造著受教育者的靈魂，引導(dǎo)著素質(zhì)教育向著什么方向發(fā)展。一個(gè)人的知識(shí)、能力固然重要，但是他的這些素質(zhì)用于哪些方面，對(duì)社會(huì)起著什么樣的作用，這些則取決于思想政治。如果一個(gè)人的知識(shí)、能力等方面不足，只是對(duì)他自身起著限制作用，但是他的思想政治方面不足或缺乏，則會(huì)有危害社會(huì)的危險(xiǎn)。
當(dāng)代社會(huì)存在著“”等非法組織分子危害社會(huì)的現(xiàn)象，還有出現(xiàn)的“小悅悅”事件，拐賣兒童等等現(xiàn)象，這些都是由于人們的思想政治素質(zhì)的缺乏，導(dǎo)致出現(xiàn)危害社會(huì)、危害人民的行為。加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)于人的素質(zhì)的發(fā)展方向有著引導(dǎo)作用，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，按著國家和社會(huì)的需要發(fā)展，更有利于使得他們成為社會(huì)建設(shè)的有用之人。
2、思想政治教育對(duì)其他素質(zhì)教育有著重要的促進(jìn)作用。一個(gè)人有很強(qiáng)的知識(shí)和能力，缺乏思想政治素質(zhì)有危害他人、危害社會(huì)的危險(xiǎn)；一個(gè)人的思想政治素質(zhì)高，雖然并不決定著他的其他方面的素質(zhì)也高，但是他的思想政治素質(zhì)高，就能使得他會(huì)為了祖國、為了人民而艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)，提高自己的知識(shí)、能力、強(qiáng)健自己的體魄，從而使得自己的綜合素質(zhì)得到提高。一個(gè)人的思想政治素質(zhì)并不能決定其他方面的素質(zhì)，但是會(huì)對(duì)提高科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)有著精神的動(dòng)力，對(duì)提高其他素質(zhì)起著促進(jìn)作用。加強(qiáng)思想政治素質(zhì)的教育，對(duì)于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著促進(jìn)作用，進(jìn)而提高科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、身心的健全，積極地投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中。
3、思想政治教育對(duì)其他教育有著整合的作用。素質(zhì)教育是一個(gè)整體，而思想政治教育是關(guān)鍵的一部分，它有著整合的作用。如果思想政治教育與身心教育的整合，可以使得人們培養(yǎng)健全的人格，形成良好的身體心理素質(zhì)，進(jìn)而提升人們的綜合素質(zhì)；如果它與倫理教育相整合，就能幫助人們樹立正確的方向，有正確的價(jià)值觀，形成高尚的道德情操，實(shí)行正確的行為；它與科學(xué)文化教育相結(jié)合，可以幫助人們更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，正確的發(fā)揮科學(xué)文化知識(shí)所帶來的力量，使得人們既具有科學(xué)文化的知識(shí)，又能懂得團(tuán)結(jié)合作，最后使科學(xué)文化知識(shí)充分發(fā)揮作用，等等。我們的素質(zhì)教育，并不是只注重科學(xué)文化素質(zhì)或思想政治素質(zhì)或身體心理素質(zhì)，而是把這些素質(zhì)達(dá)到整合，使得人們的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。
四、實(shí)施思想政治教育的措施
思想政治教育對(duì)于素質(zhì)教育起著重要的作用，那怎樣進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于素質(zhì)教育更好地實(shí)施有著重大意義。由于思想政治教育關(guān)系到人們的方方面面，要更好地進(jìn)行思想政治教育，就要各方面都要做出努力。
在社會(huì)上，可以利用電視、報(bào)紙等媒體對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育，宣傳正面的例子，對(duì)于丑惡的、不對(duì)的事件進(jìn)行鞭策。在學(xué)校里，由于學(xué)生是國家未來的棟梁，對(duì)于其進(jìn)行思想政治教育十分重要，學(xué)校應(yīng)該把思想政治教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，并且采取獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治自我教育，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在家庭里，家長是孩子的啟蒙老師，起著模范的作用，家長應(yīng)該端正自己的行為，提高自己的思想道德素質(zhì)，為孩子做一個(gè)好的榜樣，才能孕育出德才兼?zhèn)涞娜恕２粌H僅社會(huì)、學(xué)校還有家庭做出努力，最關(guān)鍵的是受教育者自己，自己要認(rèn)識(shí)到自己的艱巨任務(wù)，作為國家的一分子，要學(xué)會(huì)自律，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
以上這些方面共同努力，才能更好地培養(yǎng)人們樹立正確的政治立場和正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而更好地提高其他方面的素質(zhì)，最后成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)，對(duì)國家和社會(huì)有用的人。
主要參考文獻(xiàn)：
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素質(zhì)教育 評(píng)價(jià)體系 課程改革
素質(zhì)教育自從上個(gè)世紀(jì)80年代被提出以來，一直被廣泛關(guān)注，成為我國教育改革與發(fā)展的主旋律。縱觀整個(gè)發(fā)展與實(shí)施過程，我國中小學(xué)素質(zhì)教育積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，然而也存在著一些不可忽視的問題。在這樣的背景下，從我國當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)狀入手，深刻了解我國當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施所面臨的問題，重新審視與反思中小學(xué)素質(zhì)教育，進(jìn)一步理清推進(jìn)素質(zhì)教育的思路，探究全面推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措，這無論在理論體系的構(gòu)建上，還是在具體實(shí)踐中，對(duì)我國中小學(xué)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
一、我國中小學(xué)素質(zhì)教育面臨的問題
（一）理論層面
1.對(duì)素質(zhì)教育的理解偏差
由于對(duì)素質(zhì)教育缺乏完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的系列過程概念朦朧，于是出現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象。教育過程中，教育工作者對(duì)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的理解存在偏差，忽略了知識(shí)的重要性，只是單純地認(rèn)為不該把學(xué)生看作各種知識(shí)的容器，過于強(qiáng)調(diào)能力，而忽視了離開知識(shí)支撐的簡單的能力。對(duì)于素質(zhì)教育概念的理解偏差，使得一些人走向一個(gè)極端，將能力完全等同素質(zhì)，把素質(zhì)教育看作是某種單一能力的培養(yǎng)。
2.落后的教育觀念
長期以來，在教育實(shí)施過程中我國教育深受應(yīng)試教育的影響，許多教育工作者的傳統(tǒng)觀念仍未真正轉(zhuǎn)變，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，很多學(xué)校依然將升學(xué)率視為最重要的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，忽視學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致教育重智輕德、高分低能等現(xiàn)象嚴(yán)重存在，阻礙了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，造成了基礎(chǔ)教育的諸多弊端，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道。
（二）實(shí)踐層面
1.實(shí)施素質(zhì)教育片面化，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)
素質(zhì)教育，是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，是指受教育者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中知識(shí)得到充分的滋養(yǎng)，智力得到充分的開發(fā)，能力得到充分的體現(xiàn)的一種全方位的教育。而在實(shí)踐過程中，不少學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)出現(xiàn)了以偏代全，以課外和所謂的“辦學(xué)特色”取代素質(zhì)教育，簡單地將素質(zhì)教育等同為第二課堂或者興趣小組，增設(shè)了各種各樣的少兒社團(tuán)和興趣活動(dòng)；素質(zhì)課程體制方面，為了改革而改革，在原來的課程基礎(chǔ)上做加法，這些做法非但沒有達(dá)到素質(zhì)教育減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2.素質(zhì)教育實(shí)施存在多方面阻礙
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下存在很多影響素質(zhì)教育的推進(jìn)，如學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系單一，還未從考試成績的單一指標(biāo)中徹底擺脫出來；教師的素質(zhì)還不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育所提出的要求；學(xué)校舉辦的興趣活動(dòng)還不能完全滿足學(xué)生發(fā)展的需要，等等。而且，由于追求“名校”等不良的社會(huì)風(fēng)氣，以及中考擇校壓力，推行素質(zhì)教育的難度也就可想而知。在目前升學(xué)體制沒有多大改變的情況下，就很難不出現(xiàn)一些學(xué)校“一手抓素質(zhì)教育，一手抓應(yīng)試教育”，抓素質(zhì)教育是為了對(duì)付上級(jí)教育主管部門的檢查，抓應(yīng)試教育是為了提高升學(xué)率增加學(xué)校影響力。
二、中小學(xué)素質(zhì)教育問題的對(duì)策分析
（一）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念
我國傳統(tǒng)的教育體制注重紙筆測驗(yàn)，評(píng)價(jià)方式單一，主要是用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；偏重智育，忽視體育和美育，德育實(shí)效性差；更多關(guān)注書本知識(shí)，不重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要轉(zhuǎn)變這種陳舊的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育觀念的重點(diǎn)在于樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀。教育觀念的核心是人才觀。人才是有層次的。在人才的素質(zhì)構(gòu)成中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。因此，一定要把德育工作擺在素質(zhì)教育重要的位置，全面加強(qiáng)德育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（二）注重培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
素質(zhì)教育的實(shí)施，黨的教育思想、方針的貫徹，一代新人的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要依靠廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐，因而教師素質(zhì)的高低至關(guān)重要。
首先，提高教師素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。這些年來，在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，逐漸暴露了教師隊(duì)伍的嚴(yán)重不適應(yīng)性。因而在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，加強(qiáng)師資培訓(xùn)刻不容緩。
其次，要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我國教師隊(duì)伍中最大的問題之一是師資結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校之間教師編制不平衡。因此，要進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
（三）完善機(jī)制，加強(qiáng)課程體制改革
首先，完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)估機(jī)制。實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是制定素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)建構(gòu)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。有效的教育評(píng)價(jià)機(jī)制有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的可靠保證。課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)目的要從“甄別選拔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝藶楸尽薄８淖円浴拔ㄖ怯睘橹鞯恼猩贫龋菩幸赃x拔綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主的招生制度。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效果最終應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，而不能片面地以升學(xué)率作為教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)。
其次，進(jìn)行課程教材改革。在價(jià)值取向上，課程必須堅(jiān)持德育首位，各門學(xué)科都要滲透思想教育，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)國家課程、地方課程、學(xué)校課程的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用，使課程更具可選擇性，更能針對(duì)社區(qū)和學(xué)生的差異性，推廣終生教育體系，使得處于不同階段的學(xué)生及社會(huì)公民都可以找到適合自己發(fā)展的途徑。
（四）重視溝通，實(shí)施全方位一體化教育
教育不單是學(xué)校的事業(yè)，更是全社會(huì)的事業(yè)，學(xué)校必須注意全方位溝通，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化教育。因?yàn)閷W(xué)生的整體素質(zhì)的個(gè)性發(fā)展光靠學(xué)校單方面努力是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校開辦家長學(xué)校，向家長開放課堂，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等形式，不僅能溝通學(xué)校與社會(huì)的信息渠道，讓全社會(huì)都來了解、關(guān)心、支持和參與教育，推動(dòng)社會(huì)教育觀的轉(zhuǎn)變，而且能使學(xué)校迅速地吸收社會(huì)對(duì)育人的要求，及時(shí)調(diào)整教育措施，更好地發(fā)揮教育的社會(huì)功能。
實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長期復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們不能用急功近利的態(tài)度來看待素質(zhì)教育，而應(yīng)該具有長遠(yuǎn)眼光，正確對(duì)待素質(zhì)教育實(shí)施過程中暴露出的新問題，新困惑，密切關(guān)注素質(zhì)教育進(jìn)展情況，認(rèn)真分析問題，解決問題。同時(shí)，政府、社會(huì)各界也要參與進(jìn)來，這樣才能使得我國中小學(xué)素質(zhì)教育不斷完善。
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 重要性
隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，新形勢對(duì)教育在培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的高素質(zhì)人才方面提出新要求。體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分優(yōu)勢得天獨(dú)厚，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有不可替代的作用。高校體育教學(xué)工作者應(yīng)該積極探索和建立有利于高校大學(xué)生自我發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體育教學(xué)新機(jī)制；在高校體育教學(xué)課堂中形成以學(xué)生為本位的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍和有利于培養(yǎng)學(xué)生體育個(gè)性的教學(xué)模式，銳意革新，逐步建立健全科學(xué)有效的高校體育教學(xué)的目標(biāo)評(píng)價(jià)與管理體系，從而有效保證素質(zhì)教育在高校體育課中的實(shí)施。因此，高校體育教育應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。
一、注重思想教育
國家興則體育興，體育強(qiáng)則國家強(qiáng)。體育專論《體育之研究》一文指出：“體育一道，配德育與智育，而德育寄予體。無體是無德智也。”體育教育是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育的重中之重，對(duì)培養(yǎng)具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的人才有重大意義。要使學(xué)生“德、智、體、美、勞”等素質(zhì)全面發(fā)展，就不應(yīng)忽視體育教育的重要作用。大學(xué)體育教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步學(xué)會(huì)各種鍛煉身體的方法。體育課程通過教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，不僅鍛煉他們的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義等思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的體育道德觀，使他們具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，做學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和鍛煉中出現(xiàn)困難時(shí)，要多關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，通過自己的言行舉止感染學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。
教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力，發(fā)展個(gè)性和提高修養(yǎng)方面都有獨(dú)特的作用，是任何學(xué)科教育都不可取代的。體育素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，使學(xué)生潛力得到最大限度的開發(fā)。“感人心者，莫先于情”，教師要關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中，使教學(xué)氛圍變得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮他們的主體作用和主動(dòng)精神，使他們對(duì)體育課有正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，對(duì)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績作出正確評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵(lì)，對(duì)他們的不足也誠懇指出，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)的欲望和自主鍛煉熱情。由于學(xué)生身體素質(zhì)方面存在差異，因此教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教，使每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師要以多種方式途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘潛力，使每個(gè)學(xué)生都有所獲。如在體育課堂教學(xué)中，通過觀察法和示范法的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的流暢性和靈活性，培養(yǎng)他們的集體觀念。
在體育教育過程中有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。將思想教育同體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想教育效果。以學(xué)生為主體，因勢利導(dǎo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，塑造個(gè)性品格，變要我學(xué)為我要學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主鍛煉習(xí)慣，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有重要意義。課外體育活動(dòng)具有空間廣闊、內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活的特點(diǎn)，是學(xué)校體育不可或缺的一部分，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生對(duì)體育的需要，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，發(fā)展個(gè)性，展示才華。豐富多彩的比賽活動(dòng)，例如比賽、游戲等，使學(xué)生獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高自身的鑒賞能力、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。學(xué)生的主體活動(dòng)應(yīng)是在教師的精心設(shè)計(jì)、啟發(fā)誘導(dǎo)、科學(xué)組織下開展的。實(shí)施素質(zhì)教育的過程就是發(fā)展鮮明的個(gè)性特征，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立性，教師要統(tǒng)籌兼顧，合理組織。
二、培養(yǎng)審美能力
素質(zhì)教育為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的主體地位歸根結(jié)底取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，受到思想品德教育。在體育教學(xué)中蘊(yùn)涵極其豐富的育人因素，有生動(dòng)的內(nèi)容。如何使學(xué)生以朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢迎接下一個(gè)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，這是時(shí)代賦予體育工作者的艱巨任務(wù)。學(xué)生對(duì)自主鍛煉有濃厚的興趣，具有良好的自主鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會(huì)以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參加自主鍛煉。提供整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。體育活動(dòng)中的美，多種多樣，包括運(yùn)動(dòng)美、行為美等。體育教學(xué)中的審美教育，不僅是增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體形，而且要幫助學(xué)生培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。如：節(jié)奏強(qiáng)烈、富有韻律的健美操，就充分展現(xiàn)了人體美、造型美和姿態(tài)美。
素質(zhì)教育是新時(shí)代教育的最終目的。因此在高校教育中實(shí)施素質(zhì)教育既是一場變革又是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)施素質(zhì)教育，要注重以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在體育教學(xué)訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力克服困難或障礙，有效鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造有利于發(fā)揮學(xué)生自主鍛煉活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和條件。如體育教學(xué)過程中，教師采取“放”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立自主地練習(xí)。此外，通過各種教法手段，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉，達(dá)到體育課的真正效果。
總之，要提高整個(gè)民族的素質(zhì)，就要積極推行課改工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。只有教學(xué)思想、教學(xué)方法創(chuàng)新，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。在高校體育課中實(shí)施素質(zhì)教育是十分可行的，并且是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。只有真正把素質(zhì)教育運(yùn)用于體育教學(xué)，深化體育教育改革，全面提高體育教育效率，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，才能收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
這次會(huì)議是市政府研究決定召開的。主要任務(wù)是傳達(dá)貫徹全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，分析形勢，明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來，推進(jìn)全市教育事業(yè)健康有序發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。剛才，同志傳達(dá)了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，6個(gè)單位作了很好的發(fā)言，同志分析了我市基礎(chǔ)教育面臨的形勢，安排部署了下一步的工作任務(wù)，各級(jí)各有關(guān)部門和各學(xué)校要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面，我講幾點(diǎn)意見。
一、把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來
素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，全面推行素質(zhì)教育是教育工作的重中之重。但是長期以來，由于受認(rèn)識(shí)、環(huán)境、體制機(jī)制等因素的影響，我市在推進(jìn)素質(zhì)教育方面還存在很大差距。當(dāng)前，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的新的歷史時(shí)期，全面實(shí)施素質(zhì)教育的條件已基本成熟。一是全面實(shí)施素質(zhì)教育的政策環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》首次將實(shí)施素質(zhì)教育上升到法律層面。黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出明確要求。去年底，省教育廳制定出臺(tái)了《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，年初省政府又專門召開全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議，對(duì)深入實(shí)施素質(zhì)教育作出安排部署。這都為素質(zhì)教育的全面實(shí)施提供了良好的制度保障。二是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件已基本具備。近年來，我市城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)改善，師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教育管理水平快速提升，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的物質(zhì)條件和人才基礎(chǔ)。三是要求全面實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)氛圍日益濃厚。隨著社會(huì)需求和社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的日趨多元化，社會(huì)對(duì)教育的需求和評(píng)價(jià)也逐步呈現(xiàn)出多元化的趨向，越來越多的人把關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子“成才”，而不僅僅是“升學(xué)”上，社會(huì)各界要求推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲越來越強(qiáng)烈。
但是，也要清醒地看到，在我市全面實(shí)施素質(zhì)教育還存在一些困難和阻力。一是應(yīng)試教育觀念根深蒂固，學(xué)校管理和施教方式與素質(zhì)教育的要求尚有一定差距。二是有些學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較突出。三是考試評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)展緩慢，還沒有建立起以素質(zhì)教育為核心的評(píng)價(jià)體系。四是有的地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，像抓GDP一樣抓升學(xué)率，助長了應(yīng)試教育傾向。
面對(duì)新的形勢，各級(jí)各有關(guān)部門、單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，把握機(jī)遇，正視存在的問題，深入研究對(duì)策，知難而進(jìn)，奮發(fā)工作，把教育工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，努力形成全面實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。
二、明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，建立和完善素質(zhì)教育工作推進(jìn)機(jī)制
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我市實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以全面建設(shè)合格學(xué)校為基礎(chǔ)，以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口，以構(gòu)建德育為先的育人體系和深化基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障，以改革考試評(píng)價(jià)制度為導(dǎo)向，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手開展工作：
（一）依法保證教育投入，全面建設(shè)合格學(xué)校。一是要嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”政策，鞏固農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革成果，確保列入財(cái)政預(yù)算的生均公用經(jīng)費(fèi)、校舍維修改造資金、教師工資、教育救助資金等按時(shí)撥付到位，保證學(xué)校辦學(xué)的基本資金需求；同時(shí)，要足額征收并依法依規(guī)使用城市教育費(fèi)附加和地方教育附加。二是要深入實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。省政府將于近期出臺(tái)《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校要認(rèn)真對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》查找存在的差距，各級(jí)政府要按照管理職責(zé)依法加大投入，確保全市中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面建設(shè)合格學(xué)校。三是要進(jìn)一步合理調(diào)控資金流向，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，大量學(xué)生由農(nóng)村涌入城市，城市生源急劇膨脹與教育資源相對(duì)不足的矛盾日益突出。各級(jí)政府和教育行政部門要高度重視這個(gè)問題，建立和完善城市學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障的有效機(jī)制，適應(yīng)生源增長的需要，配套完善教育設(shè)施，保障學(xué)校正常資金需求。
（二）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建德育為先的育人體系。要高度重視學(xué)生的心理健康教育，建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室，配備好專任教師，做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問題。要遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、法制教育、環(huán)境教育作為重點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用，開展豐富多彩的思想道德實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)。各有關(guān)部門要研究學(xué)生在校時(shí)間減少之后的社會(huì)教育問題，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步加大校園周邊環(huán)境特別是網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所的治理力度，統(tǒng)籌管理好培訓(xùn)、家教等社會(huì)教育資源，構(gòu)建青少年學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。
（三）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)新秩序。加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。剛才，局長對(duì)這個(gè)問題作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校在思想上一定要高度統(tǒng)一，行動(dòng)上要步調(diào)一致。各中小學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件，切實(shí)把辦學(xué)行為規(guī)范到文件要求上來。各級(jí)教育行政部門要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)糾正不規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)肅查處違規(guī)問題。
（四）深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市縣教育行政部門要強(qiáng)化課程資源的建設(shè)和管理，嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程、開足課時(shí)。特別是音體美、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，要嚴(yán)格按照有關(guān)要求配齊師資，確保開課率，學(xué)校不得以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時(shí)。要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。要強(qiáng)化課程改革的政府責(zé)任，有關(guān)部門要密切配合，在經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、教師編制、評(píng)估督導(dǎo)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂和完善配套措施，形成有利于推進(jìn)課程改革的長效保障機(jī)制。
（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育行政干部、校長、教師三支隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)工作機(jī)制，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)追蹤培養(yǎng)，提高三支隊(duì)伍實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。要建設(shè)一支有思想、懂管理、會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的專家型校長隊(duì)伍。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，繼續(xù)深入實(shí)施城市優(yōu)秀教師支教制度，幫助農(nóng)村學(xué)校提升辦學(xué)理念和管理水平。各級(jí)政府要建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，將教師教育經(jīng)費(fèi)足額納入財(cái)政預(yù)算。
（六）加快考試評(píng)價(jià)制度改革，建立以素質(zhì)教育為核心的導(dǎo)向機(jī)制。考試評(píng)價(jià)制度具有重要的導(dǎo)向作用，是教育的“指揮棒”。要加大改革力度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一是進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面實(shí)施日常考試無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，所有中小學(xué)校要建立學(xué)生成長檔案。各級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，逐步推行成績評(píng)定等級(jí)制，減少“分分必爭”給學(xué)生帶來的壓力。二是積極推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革，盡快建立初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度，把初中學(xué)校的升學(xué)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的競爭，進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力。省政府明確要求，實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之后，各級(jí)要將實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所需費(fèi)用全額納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。對(duì)此，各縣區(qū)政府和各有關(guān)部門要立即研究落實(shí)。三是認(rèn)真研究高考招生報(bào)名社會(huì)化和我省將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生錄取之后的工作運(yùn)行機(jī)制，既要保證我市高中學(xué)生在高校招生錄取中的合法權(quán)益，又要做好社會(huì)服務(wù)工作。
（七）全面準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，確保教育事業(yè)健康有序發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育，既要積極又要穩(wěn)妥，新制度的實(shí)行要建立在一定的保障措施之上，要確保教育發(fā)展的有序性。一是小學(xué)階段嚴(yán)格按規(guī)范要求辦學(xué)，所有考試由學(xué)校自主進(jìn)行。教育部門評(píng)價(jià)必須符合素質(zhì)教育要求，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。二是初中階段要在遵守規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測機(jī)制，防止學(xué)校脫離辦學(xué)目標(biāo)，搞形式主義。三是要保持對(duì)高中學(xué)校高考成績的監(jiān)測。市教育局要給予及時(shí)督促指導(dǎo)，讓各學(xué)校及時(shí)掌握本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量狀況。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管，建立和完善素質(zhì)教育工作的保障機(jī)制
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。各級(jí)政府和有關(guān)部門要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)我市素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
（一）更新觀念，樹立正確的教育政績觀。各級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校要進(jìn)一步樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的教育質(zhì)量觀，樹立正確的教育政績觀，糾正單純以升學(xué)率為考核指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。要禁止下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績，引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育。
（二）加強(qiáng)監(jiān)管，建立素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估長效機(jī)制。要堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合的原則，采取綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)功能。要建立督學(xué)聯(lián)系點(diǎn)和責(zé)任區(qū)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育工作的日常指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策及辦學(xué)情況的經(jīng)常性檢查和隨機(jī)督查。要把素質(zhì)教育開展情況納入對(duì)縣區(qū)教育工作考核的重要內(nèi)容，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。要暢通監(jiān)督渠道，向社會(huì)公布舉報(bào)電話和信箱，對(duì)不規(guī)范的辦學(xué)行為，做到有舉必查、查實(shí)必糾。
優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要提高45分鐘（或40分鐘）的課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)一堂課是否得到真正的優(yōu)化，應(yīng)堅(jiān)持六個(gè)“有利于”的原則，即有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)；有利于智力開發(fā)、能力培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì)；有利于全面提高質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
一 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育倡導(dǎo)的“優(yōu)化課堂教學(xué)”之間有著本質(zhì)的區(qū)別
1．優(yōu)化的目標(biāo)不同
素質(zhì)教育是以人的先天遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境為條件，采取人為的調(diào)控方式，實(shí)行教育過程中多種因素與個(gè)體素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境的最佳組合，通過學(xué)習(xí)主體的積極的、主動(dòng)的活動(dòng)，使自身個(gè)性充分發(fā)展、整體素質(zhì)全面改善和提高的教育；而應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的，圍繞應(yīng)考開展教育活動(dòng)，是一種片面的淘汰式教育，脫離社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2．優(yōu)化的內(nèi)容不同
素質(zhì)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，所以教學(xué)內(nèi)容要求嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材的目的要求，使學(xué)生既獲得知識(shí)，又獲得運(yùn)用知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的興趣和良好習(xí)慣，最終使其整體素質(zhì)得到改善和提高；而應(yīng)試教育偏重智育，輕視德育、體育等方面，優(yōu)化的是猜題捉題，考則教，不考就不教，“題海戰(zhàn)術(shù)”，“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”等現(xiàn)象非常突出，學(xué)生不堪重負(fù)。
3．優(yōu)化的方法不同
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)重視改革教法，實(shí)施全面和諧發(fā)展的整體性教育，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)，偏重于教師講學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)地位，即“授人以魚”、“只供一飯之需”，忽視了學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手的能力。
4．優(yōu)化的對(duì)象不同
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)是要面向全體學(xué)生，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)是優(yōu)化少數(shù)尖子生，造成學(xué)生的片面或畸形發(fā)展，違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律，最終將會(huì)影響一代人乃至整個(gè)民族的基本素質(zhì)。
綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的，不僅是課程改革的必然要求，即深化教育領(lǐng)域改革的必然要求，而且也是時(shí)展的必然要求。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的基點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化課堂教學(xué)上。
二 實(shí)施素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)的具體內(nèi)容
1．優(yōu)化備課，堅(jiān)持“六有六備”
對(duì)教師來說，扎扎實(shí)實(shí)地做好備課工作，有利于把課教得更好，保證教學(xué)質(zhì)量；有利于提高業(yè)務(wù)能力；有利于養(yǎng)成一種崇高的敬業(yè)精神。優(yōu)化備課是上好課的基礎(chǔ)，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能揮灑自如、得心應(yīng)手、游刃有余、輕松愉快。因而，每位教師要備課到位，做到“六有六備”。“六有”即胸中有“綱”（既要熟悉所教學(xué)科的教學(xué)目的，又要掌握所教學(xué)科的教學(xué)要求）；胸中有“本”（對(duì)教材爛熟于心）；目中有“人”（課堂教學(xué)中，要把注意力集中在學(xué)生身上，駕馭課堂，隨機(jī)應(yīng)變）；心中有“數(shù)”（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的困難要有底）；手中有“法”（要因課制宜地設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法）；行中有“導(dǎo)”（教學(xué)中利用反饋信息，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)）。“六備”即在備課工作中，要依綱據(jù)本，構(gòu)筑好教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到備內(nèi)容（依據(jù)教材確定好教學(xué)的具體內(nèi)容）；備目標(biāo)（根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)）；備教具（根據(jù)教材的需要精心準(zhǔn)備教具、電教設(shè)備等）；備提問（精心設(shè)計(jì)問題）：備板書（綱目清楚，言簡意賅，直觀形象，一目了然，體現(xiàn)美學(xué)）；備練習(xí)（明確目的，注意整體，層次中有針對(duì)，掌握適度、適量，少、精、活，重視趣味，安排典型）；備學(xué)生（包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生集體的了解）。備課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位，決定了其無比重要的意義。
2．優(yōu)化上課，堅(jiān)持“六為六突出”
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)一是要強(qiáng)化德育滲透意識(shí)，在各學(xué)科中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。二是要努力做到“六為”和“六突出”的要求。“六為”即：以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生為主體；以訓(xùn)練為主線；以思維為核心；能力為目標(biāo)；以素質(zhì)為目的。“六突出”即：突出學(xué)科特征、特點(diǎn)，明確教學(xué)目的；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不面面俱到；突出精講巧練，不以講代練或以練代講；突出思維訓(xùn)練，不搞滿堂灌、滿堂問；突出教育教學(xué)效率，不大面積補(bǔ)課；突出發(fā)展個(gè)性，因材施教，重視培養(yǎng)非智力因素，不搞千人一面。對(duì)教師來說，堅(jiān)持“六為六突出”的課堂教學(xué)規(guī)范化，使基礎(chǔ)教育逐漸步入全面素質(zhì)教育的良性循環(huán)軌道。
3．優(yōu)化聽課，堅(jiān)持“六有六明”
聽課，也是教師提高課堂教育教學(xué)能力的主要學(xué)習(xí)途徑。在教師中開展相互隨堂聽課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，通過相互間隨堂聽課，既了解了教師們課堂教學(xué)的真實(shí)情況，又可獲得學(xué)習(xí)、借鑒的方法。教師間開展隨堂聽課活動(dòng)，對(duì)課上得好的教師是一種展示，對(duì)課上得一般的教師是一種促進(jìn)。優(yōu)化聽課，堅(jiān)持互幫互學(xué)，借別人之長，補(bǔ)自己之短，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。教師間開展隨堂聽課須做到“六有六明”，即：有目的（向別人學(xué)習(xí)的目的），明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)（選準(zhǔn)聽課內(nèi)容和年級(jí)學(xué)科）；有選擇（選擇聽課的對(duì)象、內(nèi)容），明確推廣的經(jīng)驗(yàn)；有記錄，明確聽課的意義；有過程（教法、學(xué)法），明確教路、學(xué)路；有探索（探索改進(jìn)方法），明確關(guān)鍵所在；有參與（轉(zhuǎn)換角色），明確追求的方向。隨堂聽課氣氛逐漸升華為優(yōu)化聽課。堅(jiān)持互幫互學(xué)，能使教師的教育觀念得到更新重建，提高對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力，能使教師學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，改善教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。
4．優(yōu)化說課，堅(jiān)持“六說三結(jié)合”
說課，就是授課，是教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想（意圖）及理論根據(jù)，而由后者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。優(yōu)化說課要堅(jiān)持“六說”和“三結(jié)合”：一說目標(biāo)（要緊扣總目標(biāo)，掌握分目標(biāo)，說清課文教學(xué)的小目標(biāo)）；二說教材（說教學(xué)課文的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及課文在單元中的地位和作用）；三說教程（教程就是教一課時(shí)或一課書的教學(xué)活動(dòng)展開的過程，即說教學(xué)前的預(yù)備、教學(xué)中的安排和教學(xué)后的延伸）；四說教法（說運(yùn)用什么教法，從理論和實(shí)踐上說明依據(jù)，說具體的教學(xué)程序及教學(xué)結(jié)構(gòu)）；五說學(xué)法（在教學(xué)過程中，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，自己讀書）；六說練習(xí)設(shè)計(jì)（練習(xí)是鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。要設(shè)計(jì)藝術(shù)性、游戲性練習(xí)，使學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下鞏固新知，同時(shí)又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)）。為將說課活動(dòng)落到實(shí)處，須做到“三結(jié)合”：一要將說課與作課結(jié)合（說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)）；二要將說課與評(píng)課結(jié)合（評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式，集思廣益，相互交流，共同提高）；三要將說課與寫課結(jié)合（參與活動(dòng)者寫課，記下自己的真切感受，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高）。說課是一項(xiàng)十分有益的教研活動(dòng)，堅(jiān)持下去，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階。
5．優(yōu)化評(píng)課，堅(jiān)持“六評(píng)”，堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)
評(píng)課，實(shí)際上是對(duì)課堂教學(xué)得失的小結(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿Γ欣诮虒W(xué)方案的進(jìn)一步優(yōu)化。自評(píng)就是自我評(píng)課，要求教師實(shí)事求是地評(píng)價(jià)得失。它迫使教師用心，認(rèn)真反省，因而對(duì)優(yōu)化課堂大有裨益；他評(píng)，就是聽課的教師們都參加評(píng)課。一是評(píng)“六為六突出”的要求是否得到落實(shí)；二是評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否完成；三是評(píng)教學(xué)方案是否得到有效的實(shí)施，教具、學(xué)具、電教手段是否得到最大限度的使用；四是評(píng)是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；五是評(píng)是否滲透了一定的思想教育，特別是是否融進(jìn)了美育；六是評(píng)教學(xué)密度是否科學(xué)合適。通過堅(jiān)持開展互聽互評(píng)，隨聽隨評(píng)，執(zhí)教者自評(píng)與他評(píng)，不僅能使執(zhí)教者教學(xué)業(yè)務(wù)水平大大提高，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效果也能發(fā)揮積極作用。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思想道德素質(zhì)；科學(xué)文化素質(zhì)；身體心理素質(zhì)；能力素質(zhì)
素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文就此談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。
一、教學(xué)中加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育
1 辯證唯物主義的世界觀教育。通過生物教材中物種的起源、進(jìn)化的證據(jù)和學(xué)說的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立唯物主義的進(jìn)化論觀點(diǎn)、事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，批判唯心主義的神創(chuàng)論，事物是孤立、靜止的觀點(diǎn)；通過生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生物具有多樣性、適應(yīng)性，以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，又是相互對(duì)立、統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2 愛國主義思想教育。通過學(xué)習(xí)我國擁有大量動(dòng)植物的特有種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學(xué)方面的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互愛、愛護(hù)自己的群體、愛護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動(dòng)物都具有的天性，而作為最高等的生物――人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責(zé)任。
3 法制教育。通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛，履行公民的責(zé)任和義務(wù)；通過《森林法》、《環(huán)境法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，樹立法制觀念。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
生物實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測和解釋。如在光合作用中安排的“葉綠體中色素的提取及分離”實(shí)驗(yàn)，毛細(xì)吸管劃濾液細(xì)線不是太粗就是不齊，要不就是把紙劃破，直接影響實(shí)驗(yàn)效果。后來學(xué)生自己想辦法，不用毛細(xì)吸管，而是把濾紙?jiān)阢U筆線處折疊，直接在濾液上劃。這樣的濾液細(xì)線不僅細(xì)齊，而且沾上的色素多，在濾紙上析出的色素帶明顯，學(xué)生利用色素的提取分離實(shí)驗(yàn)，了解了葉綠體中色素的種類及含量，鞏固強(qiáng)化了課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，發(fā)展了他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，提高了他們探索未知世界的勇氣，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法
生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，重多的知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例。在這些知識(shí)的教學(xué)中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識(shí)的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識(shí)。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。例如，在介紹1 880年德國科學(xué)家恩吉爾曼用水綿做實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者簡要介紹了水綿的生理特征之后，先請學(xué)生自己閱讀“實(shí)驗(yàn)過程”，然后提出問題：此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處何在?大部分學(xué)生都是從實(shí)驗(yàn)操作過程上找答案，惟獨(dú)忽略了“選擇實(shí)驗(yàn)材料的重要性”這個(gè)問題。筆者就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)――具有細(xì)而長的帶狀葉綠體，葉綠體在細(xì)胞中又呈螺旋狀分布。想到這樣的葉綠體不僅受光面積大，也便于觀察、分析和研究，并且強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的選擇是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素之一。如在學(xué)習(xí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容時(shí)，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相資料、參觀動(dòng)植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達(dá)爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過程。這樣通過“活動(dòng)一體驗(yàn)一評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。
四、組建生物科技活動(dòng)小組，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，發(fā)展特長
我國是農(nóng)業(yè)大國，在未來社會(huì)里將需要大量的高素質(zhì)的生物技術(shù)人才和具有一定勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。因此，勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)教育更具有現(xiàn)實(shí)的和深遠(yuǎn)的意義。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解科學(xué)施肥、澆水、保溫、增光、補(bǔ)氧的原理；認(rèn)識(shí)到良種的重要性，藥物防治的不良后果和生物防治的優(yōu)點(diǎn)；掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法，魚類、鳥類、兔等動(dòng)物的養(yǎng)殖技術(shù)。
積極的思維活動(dòng)始于對(duì)問題的探究，并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)充分利用校園和家庭，開辟實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生，拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，為未來生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。只有在教學(xué)中認(rèn)真思考、研究，大膽探索推進(jìn)素質(zhì)教育的新思路、新方法，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
五、利用生物知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣
在講細(xì)胞癌變時(shí)，重點(diǎn)講原癌基因被激活的條件，其中有化學(xué)因素，引出吸煙人患肺癌的幾率大大提高，警示學(xué)生吸煙的危害，要養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣；自覺鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的健康和發(fā)育；提高預(yù)防疾病的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，避免和減少傳染病的發(fā)生。通過遺傳、生殖、發(fā)育和生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解“計(jì)劃生育”、“禁止近親結(jié)婚”、“優(yōu)生優(yōu)育”的意義，促進(jìn)基本國策的實(shí)施，推動(dòng)全民族身體素質(zhì)水平的提高。
一、實(shí)際中存在的問題
目前，有不少教師由于對(duì)素質(zhì)教育的含義理解還不全面，認(rèn)識(shí)上有偏差，因而存在實(shí)踐上的誤區(qū)。例如，有的教師認(rèn)為素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，就是多開設(shè)第二課堂，多開展文、體、藝、美、勞活動(dòng)，與課堂教學(xué)關(guān)系不大；有的教師擔(dān)心實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率，以致持抵觸態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革步履維艱，上課滿堂灌，重復(fù)性大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練仍然占主流，以為講得越多，練得越多，學(xué)生學(xué)得越多，可以成為“路路通”的想法根深蒂固，實(shí)施素質(zhì)教育遇到阻力。
二、實(shí)施素質(zhì)教育的策略
1.模式化訓(xùn)練
傅海倫曾經(jīng)提出素質(zhì)教育的操作模式：以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和觀念教學(xué)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，滲透審美、心理及其他人文教育。
2.以數(shù)學(xué)教學(xué)基本觀念和知識(shí)的教學(xué)為基礎(chǔ)
一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。二是教學(xué)的基本要求：其一，將重視作為結(jié)果的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晹?shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。其二，多提倡有意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其三，重視知識(shí)的概括，利于知識(shí)的遷移。
3.以數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)為主線
一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、方法。二是教學(xué)基本要求：其一，對(duì)每章節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行挖掘和歸納總結(jié)。其二，課堂教學(xué)中改變傳授零碎知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)為主線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化。其三，教學(xué)中貫徹啟發(fā)式，幫助學(xué)生總結(jié)教學(xué)思想方法，督導(dǎo)應(yīng)用。
（1）以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)
目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維素質(zhì)和能力。素質(zhì)要求：其一，制定思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)。其二，動(dòng)作思維、形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合。其三，分析思維與直覺思維相結(jié)合。其四，集中思維與發(fā)散思維相結(jié)合。其五，注重創(chuàng)造性能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
（2）滲透審美、心理與其他文化素質(zhì)教育
一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。二是教學(xué)的基本要求：其一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)穿插、引進(jìn)數(shù)學(xué)史知識(shí)。其二，深入挖掘教材中的審美內(nèi)容和文化內(nèi)涵。其三，注重心理、素質(zhì)方面，正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考，用于創(chuàng)新的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其四，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系。
4.有效性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中有著重要的地位。只有在教育中發(fā)揮好了評(píng)價(jià)的作用，才能夠讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。其一，從單純性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為全面性的評(píng)價(jià)，變“選擇性”“淘汰性”為“普遍性”“全體性”。其二，更新課程設(shè)置。廢除“主科”與“副科”的界限，杜絕學(xué)科間在教學(xué)計(jì)劃中的不平等現(xiàn)象，填平學(xué)科之間在實(shí)踐上分配的鴻溝，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展、均衡發(fā)展。其三，科學(xué)規(guī)范化管理。學(xué)校教職員工的職責(zé)要明確，各項(xiàng)制度要健全，諸如黨建、科研、師德、學(xué)生后勤等都要制定可行性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的制度。只有這樣，才能夠使學(xué)校納入科學(xué)、規(guī)范化管理，才能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的實(shí)施起到積極有力的支持。
三、實(shí)施素質(zhì)教育的意義
因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，教育正面臨著挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時(shí)代的要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也承擔(dān)著重要的任務(wù)。素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的要求不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，還要形成數(shù)學(xué)的觀念和意識(shí)，并且教師要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展，體現(xiàn)綜合的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，處理好每個(gè)學(xué)生能力個(gè)性、思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的各種問題。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了滲透素質(zhì)教育，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從模式化訓(xùn)練、有效性評(píng)價(jià)各個(gè)層面給予努力，學(xué)生的素質(zhì)必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。希望我們的初中數(shù)學(xué)教師重視素質(zhì)教育的融入，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)教育； 經(jīng)驗(yàn)措施
一、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的意義
素質(zhì)教育是以提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、利國、利民為宗旨的教育。小學(xué)教育對(duì)象的整體素質(zhì)決定著我們民族的素質(zhì)，決定著我們?nèi)瞬刨Y源的水平。為提高中華民族的素質(zhì)，基礎(chǔ)教育必須面向全體受教育者，教育無死角、無漏網(wǎng)。素質(zhì)教育不是選擇適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個(gè)兒童及國家發(fā)展、人類科技的教育。我們把人的思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)所形成的結(jié)構(gòu)作為現(xiàn)代人的基礎(chǔ)素質(zhì)。通過教育使學(xué)生形成良好的基礎(chǔ)素質(zhì)， 是每位教育者的責(zé)任，也是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。
二、促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的策略
（一）提高思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念
組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國各地教育經(jīng)驗(yàn)，以核心教育為思想充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，素質(zhì)教育是為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，德智體美勞全面和諧健康地發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造充分條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更新教育觀念，學(xué)校在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，明確少年義務(wù)教育的目標(biāo)和任務(wù)，要求教師做到：更新人才觀，使學(xué)生們的個(gè)性和潛能得以充分發(fā)揮，全面成才。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，要求全體教師在教學(xué)方法上徹底改變注入式這一單向的信息傳遞方式積極采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。
（二）建立新的學(xué)校工作評(píng)價(jià)制度
考試評(píng)價(jià)改革，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，又是深化素質(zhì)教育的重要機(jī)制。方法主要有：改革對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法就是取消百分制，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語，這是小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度的重要改革。改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法。學(xué)校將徹底改變傳統(tǒng)的只看教師文化課成績的陳舊觀念，從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)研究，教學(xué)成績，實(shí)際業(yè)務(wù)能力諸方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的量化評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長，使教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合教學(xué)相長。
（三）深化教學(xué)改革加大教育科研力度
強(qiáng)化常規(guī)管理的改革。常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心，切實(shí)抓好課堂教學(xué)為重點(diǎn)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，制定和完善管理細(xì)則及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行考評(píng)，使常規(guī)管理規(guī)范化制度化，使各項(xiàng)要求落到實(shí)處。改革課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵。加大課堂改革的力度，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，廣大教師努力探索有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的大容量快節(jié)奏高效率徹底解決課上損失課下補(bǔ)的思想和行為，提高課堂教學(xué)效率。教育科研要抓普及出成果。以科研為先導(dǎo)，實(shí)行教育科研傾斜政策，采取誰出成果誰受獎(jiǎng)勵(lì)，誰優(yōu)先評(píng)優(yōu)，誰優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的制度，學(xué)校和教師都要有教研專題。開展各種形式的教研活動(dòng)是提高教研水平的重要途徑。深入開展新授課，復(fù)習(xí)課，講評(píng)課的活動(dòng)。減少教師制式行為壓力，創(chuàng)造教師在一種輕松環(huán)境下的共鳴教學(xué)，認(rèn)真搞好教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)的總結(jié)，推進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提和根本保證，要堅(jiān)持師德為首的觀念，發(fā)揮學(xué)校各職能部門的作用，制定切實(shí)有效的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間保障，組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，努力使教師積極參與素質(zhì)教育。學(xué)校要對(duì)教師強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提倡一專多能。學(xué)校要采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師迅速成長。鼓勵(lì)青年教師參加大專和本科自學(xué)考試，通過對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，開展一些專題講座學(xué)習(xí)，或說課上課評(píng)課，培養(yǎng)一批學(xué)校在各學(xué)科的帶頭人；選拔優(yōu)秀的中青年骨干教師進(jìn)行深造，參與校內(nèi)外有關(guān)的教育研究活動(dòng)，培養(yǎng)在市級(jí)、省內(nèi)外有一定影響的名教師。開展素質(zhì)教育要改變小學(xué)教師教書匠的形象，要提高教師的教學(xué)品位，使他們向?qū)W者型和科研型轉(zhuǎn)變。具體做法可以不斷組織理論學(xué)習(xí)，開展一些學(xué)科課題研究，要求教師從帶著課題進(jìn)課堂。建立學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)，積極撰寫理論文章，評(píng)比各種教科研先進(jìn)等。
（五）構(gòu)建以人為本的素質(zhì)教育目標(biāo)體系
素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建，必須以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，研究小學(xué)生要達(dá)到的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)決定著學(xué)校辦學(xué)特色，也決定著學(xué)校培養(yǎng)人材的規(guī)格。學(xué)校素質(zhì)教育總體目標(biāo)是： 全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向每一位學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，發(fā)展學(xué)生思想、文化、審美、勞動(dòng)、身心五個(gè)方面的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)要以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人為基本要求； 以開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為實(shí)施途徑來構(gòu)建。教師素質(zhì)應(yīng)著重從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力、科研水平等方面來構(gòu)建。
