時間：2022-08-12 06:36:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級語文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二、寫反義詞
上 — 大 — 左 — 多 —
三、組詞
牛() 山() 工() 門()
生() 葉() 羊() 毛()
四、加一筆變成另一個字
日 — 土 — 木 — 十 —
五、寫一寫
木+幾=( ) 口+十=( ) 月+月=( )
六、拼一拼
b-à ( ) j-ǘ ( ) m-ǐ ( )
ch-ē ( ) t-ǔ ( ) h-è ( )
七、連線
爸爸 mā ma rì
媽媽 bà ba yú
大米 yī gè jī
一個 dà mǐ wū
八、把你聽到的聲母圈起來。
【關鍵詞】小學語文、課程標準、素質教育、學習評價
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0092-01
小學語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎學科。在新課程標準實施以前，不論是學校對老師教學成績的評價還是老師對學生學習效果的評價，其評價內容都是以學生的學習成績高低為標準，這就是我國實施新課程改革之前的那種應試教育模式的由來。根據新課程標準的要求，為促進學生的全面發展和個性化發展，必須改革以前我們對學生這種僵化的、不合理的缺少人性關懷的評價體系，建立一套符合我國具體國情、能促進學生全面發展和個性化發展的學生學習評價機制就顯得特別的迫切和重要。為此，本文就以國家在新世紀頒布的《小學語文新課程標準》中有關的評論理論、觀念為依據，結合小學一年級語文的具體教學過程，對學生進行全面的“多元、動態”學習評價，通過這個評價過程，旨在能從中得出有利于提高學生學習主動性和積極性，促進學生全面發展和個性化發展的學習評價體系。
一、構建多元化評價體系
根據新課程標準要求，國家又出臺了有關中小學生學習和考試評價的制度，在這個新制度中，要求評價要改變以前由教師對學生那種單一的不合理的評價方式，在評價過程中要突出學生的主體地位，使教育評價真正成為這樣一種活動，也就是教育有關部門及學校管理者、學校科任教師、全體學生以及學生家長共同積極主動參與的一種相互交流活動。因此，確實轉變教學教育觀念，通過多方合作努力，形成多渠道的評價體系，從而為學生創造一個良好民主的評價氛圍，在新課程標準的實施和教學實踐中顯得特別的重要和迫切。
（一）構建多元化評價主體。《小學語文新課程標準》明確對一年級語文學生的學習評價提出要求，根據小學一年級學生年齡小這個特點，要把教師對學生學習的評價、學生通過學習的自我評價以及來自學生家庭的評價相互結合起來，努力構建一套符合小學低年級學生特點、讓教師、學生以及學生家長都能共同參與的評價體系，以改變傳統的只是教師對學生進行評價的單一體系，讓原來處于被評價的學生以及他們的家長也參與評價，也確實成為評價主體中的一個成員。例如我教一年級語文時，教完新課文要求學生回家背誦的，我是設計這樣的評價方式對學生的學習進行評價的：
這種評價方式改變了原來只由老師評價學生的單一評價方式，使學生、還有學生家長也參與進來，此外還給學生營造了一個非常良好的家庭教育環境，對于促進學生的健康發展和個性發展具有重要的意義。因為家庭教育也是學生學習、健康成長的一個重要場所。根據一年級學生年齡特點，設計這種簡單、明了的評價方式讓學生以及學生家長也參與進來，從而使得我們的評價主體由單一走向了多樣化。
(二)構建多元化的評價內容。根據《小學語文課程標準》，一年級語文的學習評價內容也由原來的單一性走向多元化。
（三）構建多元化的評價方法。根據一年級學生特點，結合《小學語文課程標準》，我既采用過程性評價與終結性評價想結合的方法對學生的學習進行評價，又采用定性分析評價與定量分析評價相結合的方法對學生進行學習的評價，這樣就使得我們的評價方法豐富多彩了，達到了新課改的要求。在綜合采用各種方法對學生評價中，基于學生未來成長和發展的考慮，我格外注重對學生進行過程性的定量定性評價，以這種方法對學生進行評價，可以使一年級小學生從小就充滿自信，以滿腔激情來參與課堂學習，，從而大大激發了他們學習的主動性和積極性。
二、構建動態變化的評價體系
(一)構建動態變化的多元評價標準。根據一年級學生特點，結合《小學語文課程標準》，在進行一年級語文教學過程中，我對學生的學習評價標準，不僅僅呈現多樣化，還具備一定的層次性。這對于學生的個性發展，走向社會滿足不同的需求具有戰略性的意義。例如根據新課標要求，我對一年級學生的說話練習是以這種評價標準來對學生進行評價的：
用這種方式對學生進行評價，可以滿足不同層次不同學生的不同需求，促進了學生的個性發展。
（二）既體現學生成長過程變化，又凸現家長反饋信息的動態變化。構建動態變化的評價體系，首先要能夠體現出學生在學習過程中的發展動態變化。第二，要能反映出學生家長的反饋信息的動態變化。
“多元、動態”的這種學習評價模式，在廣大語文教學第一線老師的共同努力探索下，正處在快速發展并不斷走向成熟和完善，也使得廣大第一線教學的老師在課堂教學中實際操作能力越來越熟練，對教學知識整合也越來越靈活，從而減輕了學生負擔，促進了學生的成長。
參考文獻
1.《小學語文新課程標準》
【關鍵詞】快樂;語文課堂;主動地學習
語文是一門綜合性較強的學科，而一年級的語文教學不單是課文的教學，還有拼音的認讀以及識字教學，任務重。要想孩子學得好，又要保持保量完成教學任務，就得讓他們對語文充滿興趣。在語文教學中實施素質教育，必須改變教學過程中重認知因素而忽視情感因素的狀況，致力于溝通兩者的內在聯系，促進語文學習過程中認知因素與情感因素的統一、和諧發展，讓學生成為學習需要、學習情感的主人，在快樂中學習，在學習中享受快樂。根據孩子的年齡特點，大膽地整合教材、創新教法，給一年級語文教學注入新的生命與活力，使孩子保持濃厚的學習興趣，自主學習，既確保了課堂教學效率，又使孩子的素質得到提高，讓課堂氛圍輕松快樂。
一、把語文課當作音樂課來上
一年級語文教材里，收錄了大量的兒歌、童謠，多數兒歌孩子一學就會，讀來瑯瑯上口。可是單純的讀背模式讓孩子覺得單調乏味。我就找到比較合適的曲子，讓孩子填詞并且學唱。在教學《猜一猜》時，我先打節奏，讓孩子跟著節奏讀兒歌，讀準字音。然后加入動作：“兩棵小樹十個杈”，雙手舉過頭頂，五指張開;“不長葉子不開花”，隨節奏轉動手腕，手心相對;“能寫會算還會畫”，雙手模仿寫、畫動作;“天天干活不說話”，雙手在胸前左右擺動做“不”的手勢。我先做，孩子們再做。最后，我讓孩子跟著音樂，邊讀邊做，我看到每個孩子都做得那么認真，臉上洋溢著快樂的笑容。這樣，一節乏味的讀背課就變成了生動活潑的音樂課。孩子們在樂于表現的同時，既學會了兒歌，熟悉了音節、生字，又激發了他們的興趣。
二、把語文課當作美術課來上
一年級課文中有很多可以用畫畫來進行教學。因為一年級的作業有很多作畫的題，比如學完《四季》，讓孩子畫一畫喜愛的季節;根據古詩《小池》畫一幅畫等，讓語文課堂滲入“美術”元素。在教學《小小竹排畫中游》時，有個孩子提問：“老師，竹排為什么不是在水中游，而是在畫中游呢？”我想了想，讓孩子說一句，我就給他畫下來，到最后把文中提到的景色都畫出來：有竹排，唱歌的小鳥，快樂的小魚，茂密的樹林，綠油油的禾苗……這樣一下子就讓孩子明白：原來竹排還是在水里，只是周圍的景色美得像幅畫，所以題目才說“小小竹排畫中游”。通過畫畫，一下子就突破了難點，解決了孩子的難題。平時在作業設計上也可加入“美術”作業：課文講完，讓孩子自己作畫或收集一些相關圖片，旨在加深對課文理解的同時，又培養了審美意識、提高了美術修養，更達到美育的目的。畫畫進入語文課堂使孩子興趣大增，一個又一個的“小畫家”、“繪畫高手”在語文課堂上嶄露頭角。
通過作畫，加深孩子對詩詞歌賦、散文等內容的理解，更好地體會詩人、作者的創作靈感和寫作初衷，也能激發他們學習語文的主觀能動性。另外，對于一些作畫有難度的課文，還可以通過“欣賞”的形式，圖文結合、配樂朗誦，讓孩子目有所睹、耳有所聞、腦有所思、心有所感，使語文也具備“美術”的立體感，難道不也是一種享受嗎？享受語文、享受美，享受快樂，這就是語文教學“美術”化的特色。
三、把語文課當作數學課來上
數學教學和語文教學不同，它的特點是一題多練，一節課一個知識點，通過反復練習以達到融會貫通。而語文在某些知識點的教學上，其實可以借鑒數學課的特點。在教孩子們識字的時候，我教過一個方法叫“熟字換偏旁”，以“多”字為例加偏旁，換偏旁，組新字，再組詞;類推到“青、果、皮”等，讓孩子自己找規律，自己出題、自己解答。這樣，就加強了語文知識訓練的專業性。這樣讓孩子加深了對形近字的認識，同時也加強了他們辨別形近字的能力，還為他們以后寫作時正確用字打下良好的基礎。
四、把語文課當作體育課來上
一年級的寫話部分是作文前奏，這些寫話的題目往往都很貼近孩子的生活。比如：寫寫你最喜歡的游戲;寫寫美麗的校園等。孩子對這些很熟悉，可讓他們寫下來就有難度了。尤其我們處在農村，沒有普通話基礎和環境，孩子們在寫話時經常會出現詞不達意的現象，有的在話中出現方言或一些自創的游戲名詞，讓人看不懂，讀不明白。
五、讓語文走進生活
所有的知識都為生活服務，語文也不例外。讓孩子帶著語文走進生活，讓孩子發現生活中的語文是當今教育改革的一大目標。一年級的識字教學是重中之重，讓孩子走進生活、尋找生活中的語文，在識字教學領域是一種行之有效的教學方法。在一次識字教學時，我展示了一份報紙，讓孩子看看自己認識哪些字，而這些字里面正好有我們要學的生字。當孩子準確無誤的讀出這個生字時，我告訴他們：“其實我們在生活中也可以識字、學語文，而語文也在我們的生活中。我們可以通過很多途徑去認識生字，學習生字。”孩子們對這個話題很感興趣，都紛紛舉手說，有的說看動畫片的時候認識了“熊”;有的說看到廣告牌認識了“詩”;還有的在車站等車的時候看到過我們學過的字，心里特別高興。
一年級下冊語文成績扎實是二年級良好成績的基礎，可以試試以下做法來輔導，這樣做全面又高效：
1、每課的生詞，全部聽寫對，并經常及時進行復習，確保牢記。
2、必背課文必須背的一個字也不錯，并且全部默寫對。
3、大量做試卷，接觸不同題型，提高做題速度和做題準確率。針對薄弱點，如句子題、按課文內容填空等，進行鞏固訓練。
4、經常做閱讀練習，其實閱讀和日記是一家，從做閱讀中提取經驗，并運用到作文中。
5、多看課外書，讀的多了，寫作文時腦海中就會有很多素材。你現在是小學一年級，可以看看作文書，學學里面的好詞好句，等你到二年級就會感覺很受益。
6、細心觀察。日記來源于生活。細心觀察才會有感而發。
（來源：文章屋網 ）
人們很難接受與已有知識和經驗相左的信息或觀念，因為一個人已有的知識和觀念都是經過反復篩選的。下面小編給大家分享一些北師大語文一年級知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
北師大語文一年級知識1拼音部分
23個聲母：
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
24個韻母：
6個單韻母：ɑ o e i u ü
8個復韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
1個特殊韻母：er
5個前鼻韻母：ɑn en in un ün
4個后鼻韻母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
16個整體認讀音節
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
北師大語文一年級知識2生字詞語部分
① 100個生字中相同筆畫的字如下：
一畫： 一
二畫：13個
二 十 人 入 七 八 兒 九 了 卜 又 力 幾
三畫：16個
三 上 下 個 大 口 子 門 也 山 飛 馬 小 巾 廣 己
四畫：32個
今 天 木 六 文 火 無 中 日 月 五 開 不 見 長 車 公 云 少
牛 毛 尺 牙 風 心 水 手 升 巴 方 書 片
五畫：21個
左 右 瓜 正 用 生 皮 東 平 本 業 半 鳥 出 電 田 白 頭 目
四 禾
六畫：6個
自 年 衣 魚 回 西 羊 耳 米
七畫：5個
來 兩 里 足 走
八畫 ：2個
雨 果
②一字組多詞
木：木頭、木馬、木瓜
天：白天、天上、天下、幾天、今天
八：八個、八方、八人
人：幾人、人少、三人
火：大火、火山、上火、水火
文：文本、語文、文火
兒：兒子、鳥兒
九：九天、九月、九個
無：無人、無用、無心
日：日子、日月、今日
中：中心、心中、中用
子：兒子、尺子、車子、日子
門：開門、門口、大門
月：月牙、日月、八月、平月、半月
不：不用、不三不四、不少、不足
開：開門、開水、開頭、開車、開心
目：目光、耳目、雙目
耳：耳朵、耳目、兩耳
頭; 山頭、里頭、頭皮、木頭、開頭、頭上、出頭
米：大米、小米、八米、米尺
見：少見、見人、
白：白天、白云、白毛
田：水田、禾田、田里
電：電子、水電、用電
長：長白山
山：上山、下山、山頭、大山、火山
出：出入、出門、出山、日出、出口、出來、出生
飛：飛鳥、飛上天、飛來
馬：大馬、木馬、馬車
鳥：飛鳥、鳥兒、小鳥
云：白云、云天、云朵
車：上車、下車、開車、火車、電車
公：公用、公車、公園、公司
牛：大牛、水牛、牛頭
羊：羊頭、羊毛、小羊
巾：毛巾、方巾、手巾
牙：門牙、洗牙、刷牙
尺：尺子、三尺、木尺
毛：毛巾、毛衣、羊毛
心：心里、中心、心中、手心
風：大風、風中、風雨
力：用力、有力、力氣
手：手心、大手、水手
水：雨水、白水、開水、山水、水鳥
廣：廣大、廣東、廣西
升：上升、升起、東升
足：十足、足球
走：走出、出走、走回
方：大方、東方、西方、方巾
半：一半、半天、半年、半個
巴：下巴、巴士、巴西
業：工業、作業、業主
本：書本、本子、一本書
平：平日、水平、平足、平米
書： 書皮、書本、書頁
自：自己、出自、自來水
東：東方、東西、廣東、山東
西：西方、東西、廣西、山西
回：回來、回電、回車
片：瓜片、兩片、半片
皮：果皮、瓜皮、皮毛、皮子
生：出生、生日、生長、花生
里：心里、手里、門里
果：水果、果子、果皮、瓜果
幾：幾個、幾人、幾天
用：用心、不用、用力
魚：小魚、魚片、平魚
今：今天、今年、今日、今生
正：正常、正好、正在、立正
雨：大雨、小雨、雨天、下雨、雨衣
兩：兩個、兩天、兩年
衣：上衣、下衣、雨衣、大衣、毛衣
瓜：西瓜、木瓜、瓜皮、瓜果
來：出來、回來、上來、下來
左：左手、左足、左右
右：右手、右足、左右
年：年月、十年、今年、來年、半年
③同音字
目光 雙目 出生 生日 生長 生活 八天 八個
木頭 木馬 升起 上升 升空 巴士 下巴
一個 幾個 幾天 幾年 幾本書
上衣 自己 己見
④課后詞：
天空 廣場 這里 那些 長城 紅旗 景色 美好 回家 再見 仔細 高興
筆尖 鮮花 竹林 明天 塵土 手心 滅火 青菜 土豆 蘿卜 熱心 風光
公園 爺爺 我們 她們 房屋 屋門 高山 江河 河岸 大樹 夏天 雨傘
漂亮 冷熱 遠近 江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸
兩天 綠色 綠地 捉迷藏
放：放心 放松 放開 放手 放下
班：上班 班長 下班 早班 晚班
正：正在 正常 正好 立正 正當
快：快樂 飛快 快樂
生：生長 生日 花生
種：種樹 種菜 種地
許：許多 不許 也許
外：外面 外衣 外語
⑤反義詞
遠——近 進——出 冷——熱 長——短 前——后 大——小
多——少 東——西 南——北 來——去 白——黑 高——矮
早——晚 哭——笑
⑥生字加法
日+月=明 小+土=塵 小+大=尖 一+火=滅
魚+羊=鮮 人+木=休 田+力=男 手+目=看
不+正= 歪 日+光=晃 木+木=林 人+人=從
木+木+木=森 人+人+人=眾 口+口+口=品 日+日+日=晶
⑦加上一筆組成新字組詞
日—白--白天 木—本—本子
日--電—電子 木--禾—禾苗
日--目—雙目 大—天—天
月—用—不用 了—子—兒子
十—土—土地 四—西—西方
小—少—少見
⑧改一筆組成新字再組詞
開--開心 天—天上 手—手心 田—水田
升--上升 無—無人 羊—羊毛 電—電子
⑨量詞搭配
一(頭)黃牛 一(只)貓 一(群)鴨子 一(只)鳥
一(個)蘋果 一(顆)棗 一(堆)杏子 一(個)桃
一(朵)花 一(本)書 一(把)扇子 一(個)人
一(塊)西瓜 一(件)衣服 一(把)雨傘 一(張)桌子
一(匹)馬 一(輛)馬車 一(把)尺子 一(朵)云
一(道)閃電 一(條)魚 一(條)小河 一(杯)水
一(輪)明月 一(顆)星星 一(粒)米 一(棵)樹
一(面)紅旗 一(座)山 一(片)森林 一(間)房子
一(條)毛巾 一(只)狗 一(杯)牛奶 一(塊)面包
一(條)木船 一(句)話 一(座)大橋 一(堆)火
一(所)學校 一(張)嘴 一(臺)電視機 一(首)古詩
一(架)飛機 一(扇)窗戶 一(部)電話
⑩特殊詞語類型
看看 看一看 說說 說一說
比比 比一比 讀讀 讀一讀
聽聽 聽一聽 數數 數一數
想想 想一想 玩玩 玩一玩
高興—高高興興 許多—許許多多
漂亮—漂漂亮亮 仔細—仔仔細細
日夜—日日夜夜 來往—來來往往
紅火—紅紅火火 明白—明明白白
束 一束束 一束束美麗的鮮花
棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹
個 一個個 一個個紅紅的蘋果
只 一只只 一只只雪白的小羊
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又吃又喝 又粗又長
又跑又跳 又短又粗
又說又唱 又扁又長
很美很美的白云
很多很多的房子
很清很清的河水
很高很高的山
很綠很綠的樹
很紅很紅的太陽
很大很大的西瓜
很長很長的路
很白很白的面
很小很小魚
花更紅
草更綠
樹更高
陽光更寶貴
可愛的小貓 明亮的燈光 鮮艷的花朵 美麗的鮮花
漂亮的雪孩子 紅紅的蘋果 綠綠的小草 白白的雪花
可愛的布熊 金黃色的小花 數不清的雨點兒 彎彎的小路
暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵
青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗
尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗
北師大語文一年級知識3按原文填空
1、下雪啦，下雪啦!
雪地里(來)(了)(一)群(小)畫家。
2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(綠)色的，皮上有(細)(毛)。
茄子(掛)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。
3、小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧。
”過(了)(幾)(天)，小鴨學會了游泳。
小鷹說：“媽媽，我想去(山)那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊(風)景很美，自己去看吧。”過了(幾)(天)，小鷹 學會了(飛)翔。
4、媽媽告訴我，沿著彎彎的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。
遙遠的北京城，有(一)座(天)安(門)，(廣)場(上)(升)旗儀式非常壯觀。
辨別方向：早晨起來，面向太陽。前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
10、猴子的尾巴(長)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把傘。
(公)雞的尾巴彎，鴨子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
12、陽光像金(子)，灑遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗，因為有了陽光，更綠了。(山)(上)的(小)樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像(長)(長)的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰(也)捉不住陽光，陽光是(大)家的。
陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
13、彎彎的(月)(兒)(小)(小)的船。
小小的船兒(兩)(頭)尖。
我在小小的船里坐，只看(見)閃閃的星星藍藍的(天)。
14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。
舉(頭)望明(月)，低(頭)思故鄉。
15、一座(房)，兩座(房)，青青的(瓦)，白白的(墻)，
寬寬的(門)，大大的(窗)。
三座(房)，四座(房)，
房前(花)(果)香，
屋后(樹)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要數我們的(小)(學)(堂)。
16、(小)竹排，順(水)流，
(鳥)(兒)唱，(魚)(兒)游。
(兩)岸樹(木)密，
(禾)苗綠油油。
江南(魚)(米)鄉，
(小)(小)竹排畫(中)游。
17、草芽尖尖，他對(小)(鳥)說：“我是春天。
”
荷葉圓圓， 他對(青)(蛙)說：“我是夏天。”
谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
雪人大肚子一挺 ，他頑皮地說：“我就是冬天。”
關鍵詞：表揚 激勵 興趣
衡量一節課成功與否，就要看老師如何組織好課堂教學，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。一年級孩子年齡小，活潑好動，自我控制能力比較差，引起其注意的時間保持比較短，要取得良好的教學效果，就必須有效地組織課堂教學。那么老師在課堂上該怎樣組織好學生，使其專心地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的一些看法。
一、興趣是最好的老師
大家都知道"興趣是最好的老師"，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生剛剛從幼兒園畢業，踏入小學校園進行正規化的學習，不容易集中注意力。在他們剛入學的時候，先給他們定下規矩，賞罰分明，課堂教學中不要把教學內容安排的過多，利用好前半節課講知識，后半節課安排時間寫字或者游戲。如果一節課安排要學的知識過多，老師講的時間長，學生容易疲憊不堪，不僅學不到老師一節課講的知識，還會降低他們下一節課的學習積極性。老師要從學生的實際出發，因材施教，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課時，先拿出來給學生看，學生們都很發出贊嘆的聲音，都很想要。我不失時機地說："同學們看這些東西，喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。"利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。現代社會提倡人們大膽展示自我，"推銷"自己。從現代教育的觀念上說，培養小學生有自我"展示" 的精神和自我"推銷" 的意識，是培養學習興趣的一個重要方面。學習拼音，天天拼讀，對大多數學生來說，時間長了，或多或少都會產生厭倦的現象。而天天給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。如在教學漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學生看看誰會認，或認識其中的一個或兩個都可以。采用"我會認""我會讀""我會念"等語言，展示給同學們聽，再說說是怎么學會這幾個字母的。教師贊賞一個，啟發帶動大家主動獲取新知識。教材根據掌握的情況，再進行有的放矢的、有針對性的指導。另外，還可采取課前說發現、課中講發現、課后談發現的自我形式，調動學生的多種感官，培養興趣，發展智能。因為小學生對任何知識的學習都不是從零開始的，教師應利用學生已有的知識經驗啟發學生自主實踐，大膽展示，趣學新知。
二、營造良好的課堂學習環境
有位教師在教學d、t、n、l時，教師不是直接教給學生怎么記，而是讓學生結合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學生借助事物創設情境編兒歌記，或者用聯想法編兒歌記。經過學生開動腦筋，積極思考，每個字母學生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。一個橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。小棍一個lll，一個手指也是l，筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小游戲，讓學生做些小表演，猜謎語、小活動等這些環節，能讓學生把注意力集中到課堂中來。根據每節課的內容設計一些小活動，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學：一年級學生年紀小，自我控制能力差，情緒易激動，有同學拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：老師說"1、2、3"，學生馬上作出回答"坐端正，眼睛看黑板！"老師說："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如教育學生不要大聲喧嘩："上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。"；教育學生認真聽講： "耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在聽講。"學生主動地參與到教師的教學過程中，上課就不會走神了。老師要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。要求學生做的每一件事，必須講清楚給他們聽。然后，我們有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。如上課前放學習用具，哪一樣用具放哪兒，怎么放，教學生做好。
三、課堂上使用兒化語言
一年級孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時間短。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個"找朋友"的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說："哪個小朋友愿意幫幫他？"學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。
四、及時的表揚和鼓勵
二、 給我排排隊。(24分)
三、 看圖連線。(16分)
yuè liàng tuī chē shuǐ niú dà shù
jīn yú shàng xué shǎn diàn dà huǒ
四、 看圖找朋友。(10分)
uèāoún ou eng ei ie en
kāi d mǎ q g shān b ké zuǐ ch
五、 照樣子連線。(20分)
wò xiá jīn máo zuò
yòu hóu yǔ nán sī
六、 讀一讀，照樣子做。(8分)
m-ei qiao
n-üe kuai
這篇關于2013小學語文一年級上冊期中試卷，是
五、我會背。（ ）去（ ）（ ）里， 煙 村（ ）（ ） 家。亭 臺 （ ）（ ）座， （ ）（ ）（ ）枝 花。六、我會組詞。住（ ） 向（ ） 火（ ）位（ ） 問（ ） 木（ ）
白 ( ) 毛 ( ) 水 ( )用 ( ) 開 ( ) 生 ( )七、 寫出下面詞語的反義詞。 來——（ ） 多——（ ） 上——（ ）前——（ ） 出——（ ） 大——（ ）八、照樣子填空。1、________是白云的家，________是小鳥的家。_________是魚兒的家，_________是種子的家。 _________是我們的家，______是_______的家。
九、讀一讀，再填空。松樹爺爺年紀大，風吹雪打都不怕。青竹弟弟節節高，風吹雪打葉不掉。我們小朋友年齡小，風吹雪打鍛煉好。1、這一小節有______句話。2、文中說______、______、______都不怕冷。十、說一說，填一填。1、______________愛我,_______________愛我,我也愛____________________。2、老師愛我,______________愛我,我也愛_____________________。3、______________愛我,_______________愛我,我也愛____________________。
一、讓孩子在興趣中識字，樂于識字
俗話說“興趣是孩子最好的老師”，因此培養識字興趣在小學低年級階段尤為重要。剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。《新課標》提出：培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以教學時要采用多種方式方法，激發學生的興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。
比如上《日 月 明》一課時，在學習“休”時，我采用了多種方法識記以增加趣味性。1.用加一加的方法：“亻+木=休”。2.用比一比的方法：“休――體”。3.還用了表演的方法：讓小朋友靠在老師身上“休息”。在課堂上學生暢所欲言，減輕了學生的心理負擔，學生通過多種方法識記一個生字，讓他們產生興趣，積極主動地去參與，在不知不覺中就記住了這些字，識字效率大大提高了。
我發現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍。比如：“朋”，兩個月亮交朋友；“林”，兩棵樹，并排站；“思”，十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋；“雷”，雨點掉到田地里??????孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字，達到了意想不到的效果。
二、創設識字情境，激發學生識字興趣
在教學實踐中，我運用多種方式來創設識字情境。如：表演、圖畫、多媒體等。在我上《日 月 明》一課時，我沒有用書中所呈現的加一加（人+人）來識記“從”，而是讓兩個小朋友表演，一個在前面走，另一個在后面跟著走，從而使學生形象的識記“從”，而且還可以拓展識記“跟從”，再從“跟從”記住它的讀音，養成孩子自學識字的習慣。
三、教學生在自學中掌握漢字的構字規律
過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。新課程充分體現了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發現問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。
在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音，認識字形。接著問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”??????如學習“天”字，有的說“大”字加一就是天，有的說“人”加兩就是天，有的說“夫”字不出頭就是天。學習“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是 “園”，從而明白“校園”、“公園”是有圍墻的，以區別“元”、“園”的用法。學習“愛”字時，學生把它拆成上中下三部分，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣，學生很快就記住了生字。
四、利用舊知識，讓孩子們隨機識字
我們知道新知識的學是和舊知識有一定的聯系。語文識字當然也一樣，字與字之間總是有著很多的聯系，如果能夠利用好舊知識，舉一反三，融會貫通，學生學習漢字的效率將會大大提高。因此要充分利用好新知識與舊知識之間的聯系，隨機的去識字。如在教學《哪座房子最漂亮》時，讓學生想辦法識記“們”時，有的說用加一加的方法“亻+門=們”，有人說用編字謎的方法“門外站個人”，我隨機又提出“門里有個人”“門里有張嘴”“門里有個日”讓同學們猜一猜，學生們很快識記了“問”“閃”“間”，有意識的讓學生聯系以前學過的知識去記憶。
五、多讀書，重復記憶
俗話說“溫故而知新”，對學生的生字的復習鞏固是必不可少的。我在教學中，把前兩課的生字寫在小黑板上，每天利用早讀、午讀的時間讓他們多讀幾遍，回顧前面學過的生字，更有利于他們記牢。我還在左面的黑板上寫上這一個單元學過的生字，也利用早讀、午讀的時間去記憶、鞏固。每周換一次，周五的時候利用識字比賽來檢查他們。孩子們的熱情很高（給與適當的獎勵）。識字的目的是能夠閱讀課文，我還通過讀課文比賽來鞏固生字的記憶，讓他們在課文中識記生字。
六、在生活中識字以鞏固字形
一年級上冊語文期末試題(部編版)
一、讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
kāixīnshūběnshuǐguǒzǎoshàng
lìzhèngxiǎodāochǐzimùtou
二、我能把拼音和對應的字連起來。
三、比一比，再組詞。
刀（）去（）木（）五（）
力（）云（）本（）正（）
四、我會把下列的句子補充完整。
1.遠看（）有色，近聽（）無聲。
春（）花還在，人（）鳥不驚。
2.鋤（）（）當午，汗滴禾（）（）。
誰知盤（）餐，粒粒皆辛苦。
3.眾人一條（），黃（）變成金。
4、一（）之計在于春，一（）之計在于晨。
5、（）（）明，（）（）男。（）（）尖，（）（）塵。
6、（）（）從，（）（）眾。（）（）不成眾，獨（）（）成（）。
7、向著國旗，我們（）（）。
8、（）對雨，雪對風。花對樹，（）對（）。（）清對（）秀。
9、一二三四五，金（）（）（）（）。（）地分（）（）。
（）（）照（）古。
10、（）毛浮綠（），紅掌撥清波。
11、彎彎的（）（）（）（）的船，（）（）的船（）兩（）尖。
（）（）（）（）的船（）坐，（）看見閃閃的星星藍藍的（）。
12、影子（）（），影子（）（），影子常常陪著（），它（）（）的（）朋友。
13、猴子的尾（）（）。兔子的尾（）短。松鼠的尾（）（）像（）（）傘。
14、數不清的（）點（），從（）彩（）飄落（）（）。
15、（）時（）識（），呼作白玉盤。
16、早晨起（），面向太陽。前面是（），后面是（）。
五、讀一讀，填一填，不會寫的字可以寫拼音
動物們真有趣。蝴蝶在花兒上飛來飛去，就像會飛的花朵，漂亮極了。知了趴在樹上吱吱地叫著，就像在拉琴。大雁在天上飛著，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字。正在給樹治病的啄木鳥看見了，大聲說：“大雁真了不起，會在天空中寫字呢！”
1、像會飛的花朵。
2、會拉琴的小蟲子是。
zuǒ yòu máo bǐ xiě zì
二 、給漢字分家(共12分)
很 問 久 今 放 邊 便 組 安 寫 床 母
上下結構( ) 左右結構( )
半包圍結構( ) 獨體字( )
三、照樣子，寫出帶有下列部首的字。(12分)
例：宀(寶)(它)
亻( )( ) 口 ( )( ) 辶 ( )( )
讠( )( ) 氵( )( ) 木 ( )( )
四、比一比，組成詞語。(12分)
外( ) 雨( ) 直( )
處( ) 兩 ( ) 真( )
地( ) 筆( ) 陽 ( )
他( ) 毛( ) 羊 ( )
五、按課文內容填空。(10分)
1、一寸( )( )一寸金，寸金難買寸( )( )。
2、一( )之計在于春，一( )之計在于 晨。
3、苗( )( )，田( )( )，( )( )( )( )綠蒙蒙。
六、我會連線。(8分)
金黃的 梨花 溫暖的 英雄
碧綠的 桃花 有趣的 陽光
粉紅的 菜花 勇敢的 羽毛
雪白的 草地 美麗的 問題
七、選字填空。(8分)
棵 頭 塊 個 本 雙 只 朵
一( )石頭 一( )小手 一( )書 一( )人
一( )樹 一( )鳥 一( )牛 一( )花
八、給下面的句子加尾巴。(4分)
1、你今天到哪里去了( )
2、他是我的大哥( )
3、你吃過飯了嗎( )
4、桃花開得真美呀( )
九、給下面的字組詞，再造句。(6分)
陽( )
空( )
法( )
伴( )
十、默寫古詩。(8分)
春 曉
( ) ( ) 不 覺 曉，
處 處 聞 啼 ( )。
夜 來( )( )( )，
這篇【2015一年級語文期末試卷】，是
一、按順序把聲母寫在拼音格里。(11分) z n m b t k j x ɡ d f
二、照樣子填空。(5分) 三、我會選填正確的音節。(8分)
ǎn ǎn ào ào iǎo iáo án án 傘 閃 報 到 鳥 苗 藍 南 四、看圖連一連。(6羊 竹 鳥 火 耳 兔 五、給帶點的字選擇正確的讀音，劃“______”線。(5分) 花生（shēnɡ shēn） 下雪（xiě xuě） 沙發（fā fà） 豆角（jiǎ jiǎo） 菜園（yuán yán） 報紙（zǐ zhǐ）六、照樣子，連一連。8分 老 體 打 高 小土 男 電 師 跳 步 田力 塵 身 視 跑 球 人木 休 七、連一連。（經典誦讀展示臺）（5分） 孝經通 如六經 詩書易 樂經亡 有連山
有歸藏 四書熟 余可求 始可讀 禮春秋八、用 數字給詞語寶寶排 隊，讓 它們 變 成 句子。（5分） ①紅紅的 ②枝上 ③掛在 ④辣椒 ① 屋里 ②亮亮 ③跑出去 ④從 ①從 ②家門口 ③流過 ④小河 ⑤悄悄地
九、拼 一 拼， 寫 一 寫。（20分） ɡuǎnɡ dōnɡ xi zuǒ yòu shū běn shuǐ ɡuǒ 1.（ ）大 （ ） （ ） （ ） （ ） mǎ chē ěr mù yǔ yī zuǒ yòu fēnɡ yún fēi niǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 niú yánɡ wǔ liù niǎo ( )成群 （ ）顏（ ）色 （ ）語花香 xī bo xīn zi ɡuā3.菜園里，有（ ）紅柿，有蘿（ ），有卷（ ）菜，有茄（ ），還有南（ ）.十、請你寫出下面字的反義詞。(6分)
十一、照樣子，比一比，再組詞。(7分) 手（ 手心 ） 自（ ） 云（ ） 雨（ ） 毛（ ） 目（ ） 公（ ） 兩（ ）十二、照樣子寫一寫，填一填。(6分) 例：一片 一片片 一本 一天 一年 很綠很綠的 樹 很高很高的 很清很清的 很多很多的
十三、照樣子，幫詞語找到自己的家。（填序號）(6分) （① ②） （ ） （ ） xiānɡ chánɡ dàn ɡāo yá shuā qiān bǐ hé ①香 腸 ②蛋 糕 ③牙 刷 ④鉛 筆 盒 xiànɡ pí xiānɡ zào ɡānɡ bǐ shū zi⑤橡 皮 ⑥香 皂 ⑦鋼 筆 ⑧梳 子十四、把句子補充完整（不會寫的字可以用拼音代）。（10分）1.我們學會了 。2. 從空中落下來。3. 里有 。4.飄落的雨點像 。5． 嗎？十五、按課文內容填空。(14分)1、遠看 有色，近聽 聲。春去花還在， 驚。2、媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能 。遙遠的北京城，有一座 安 。3、小竹排，順 流， 唱， 游。 岸樹 密， 禾苗綠油油。江南 鄉，小小竹排畫 游。
