時(shí)間：2023-02-12 06:22:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
孩子一出生就意味著教育的開始。教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。我認(rèn)為，家長應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，知識教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長懂得這些知識，也可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、要注重發(fā)揮自身的表率作用。
家長是孩子的第一任老師，家長的思想水平、文化修養(yǎng)、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會(huì)在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠(yuǎn)無法改變的。所以家長無論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。要注意通過言傳身教培養(yǎng)孩子的良好品格。。
二、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣
三、培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，而不是枯燥的學(xué)習(xí)。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”！興趣是我們做一切事動(dòng)力的最好來源。興趣不僅是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，它更能使我們在學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)定克服困難的信心和決心。“興趣是最好的老師”這話一點(diǎn)都不假。我們要耐心地培養(yǎng)孩子的興趣，又要小心地呵護(hù)他的這點(diǎn)點(diǎn)興趣。千萬不要給生生地?cái)D壓抹煞了去。這才是教育的立足之本發(fā)展之路啊！
四、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)。
孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你。”孩子需要鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)。“夸”不僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬不能讓孩子失去信心。
五、要注重與孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對待。
溝通是家長與孩子聯(lián)系的橋梁和紐帶。不一定要談大道理，講大道理有時(shí)反而會(huì)讓孩子對你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。讓孩子喜歡自己、貼近自己，這是溝通的第一要素。我的孩子與其他所有的孩子一樣都有天生貪玩的毛病，我呢經(jīng)常會(huì)陪他一起玩，一起瘋。無論是玩什么游戲，在玩的過程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。
由于我們教育孩子的理念、水平有限，還存在教育盲區(qū)，希望通過交流能得到一些有益的幫助，學(xué)到一些好的做法，給我們提供更多的幫助。
我們要做的第一步就是要轉(zhuǎn)變家長的觀念。轉(zhuǎn)變原先家長觀念中不正確的部分。比如，某些家長認(rèn)為“樹大自然直”或者“孩子成績好就行了”，這些觀念都是錯(cuò)誤的。孩子的成長過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，可能單憑他們自身是不能解決的。如果這時(shí)候，家長不能引導(dǎo)他們，可能會(huì)致使他們誤入歧途。另外，孩子成績好，可能會(huì)因此帶動(dòng)其他方面的發(fā)展，比如說人際關(guān)系和自我認(rèn)同，但是，只看重孩子成績很容易忽視孩子的精神和心理上的需求以及孩子自理能力的發(fā)展，從而給孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。在家庭公約制定之前，通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)家長身上存在一些比較偏激的觀念。比如，父親認(rèn)為，我這么辛苦賺錢，只要開開心心，孩子的教育問題交給孩子的媽媽處理就行了。這種觀念下，父親自動(dòng)放棄了教育的權(quán)利和義務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)等情況不過問。孩子也認(rèn)為父親對自己不重視不在乎，感情上產(chǎn)生疙瘩，不利于親子交流。從這些情況可以看出，觀念指導(dǎo)著行為，改變家長的觀念必須先行。
（二）建立概念
在觀念改變之后，就要幫助家長建立家庭教育的概念。什么是家長？家長要做些什么？家長的角色怎么定位？家長有哪些類型？哪一種更適合孩子成長？家長如何認(rèn)識孩子的心理？在家庭公約的實(shí)施過程中，也不斷在修正家長的一些概念。面對大部分的家長，當(dāng)我們問他們家長在家庭中是什么角色時(shí)，除了“父母”其余都不知道。其實(shí)，家長的角色是多重的。第一，他們是孩子的第一任老師，孩子從出生起，時(shí)時(shí)刻刻受到家長的關(guān)注、暗示、引導(dǎo)和監(jiān)督。第一任老師給予孩子的觀念更容易在孩子的生活中產(chǎn)生深刻的影響。第二，家長是孩子的監(jiān)護(hù)人，這才是父母的定義。孩子屬于未成年的個(gè)體，在各方面的發(fā)展上都需要家長的幫助和引導(dǎo)，在生活上需要家長的照顧，在精神上需要家長的鼓勵(lì)。第三，家長應(yīng)當(dāng)是孩子的朋友。只有家長把孩子當(dāng)成朋友，平等坦誠相待，孩子才能很自然地與家長溝通，一旦建立起自然順暢的親子溝通，家庭就不容易出現(xiàn)問題。
（三）學(xué)習(xí)原理
學(xué)習(xí)原理，是在家長認(rèn)同一些觀念以及了解概念之后。告訴家長一些原理，使家長能夠更好地理解概念，同時(shí)在遇到問題的時(shí)候能夠分析問題。在實(shí)施家庭公約的過程中，充分證明了發(fā)報(bào)原理的運(yùn)用可以減少很多摩擦。在制定初期，家長已經(jīng)了解了發(fā)報(bào)原理是怎么一回事。媽媽事后的一個(gè)陳述：一次，媽媽正在拖地板，淑嵐快步跑過，不小心滑倒在地。淑嵐剛想說話，媽媽大罵：“不是跟你說過，我在拖地板的時(shí)候地板很滑別跑來跑去的嗎？”語氣加上表情，把坐在地板上的淑嵐嚇得大哭起來。媽媽這個(gè)時(shí)候突然想到剛學(xué)的發(fā)報(bào)原理，把情緒緩下來，問她：“你記得媽媽說過的話，對嗎？”淑嵐點(diǎn)頭。媽媽又問：“那你為什么跑那么急？”淑嵐一邊擦眼淚一邊說：“我想去撿小熊”原來她的玩具小熊不小心掉在角落的地板上了。這件事情以后，媽媽說自己說話的時(shí)候都會(huì)緩半拍，給孩子說話的時(shí)間，無形中減少了很多“生氣”的可能。
（四）掌握方法
在家庭教育中，常會(huì)遇到一些問題，解決這些問題需要我們掌握一些小技巧或者方法。比如，和孩子溝通的小方法。在孩子提出要求的時(shí)候，不能馬上就允許。在心理學(xué)中，這種方法叫“延遲反應(yīng)”。比如，孩子要求學(xué)畫畫，要先觀察孩子讓孩子到畫室去，等孩子真的確定想學(xué)的時(shí)候和孩子訂立約定。這樣，孩子才會(huì)認(rèn)真對待這件事情。有了約定，孩子違反約定的時(shí)候，父母提出的要求就顯得合理。從小養(yǎng)成遵守約定的習(xí)慣，家庭之間的事情顯得有理可依、有章可循。另外，對孩子提出要求的時(shí)候要掌握“細(xì)化”的方法。把要求交代得簡單具體，這樣孩子對自己要做的事情要怎么做、完成到什么程度做到心中有數(shù)。以上這些都是一些具體問題上的小方法，掌握了這些方法問題解決時(shí)會(huì)便利很多。
（五）使用工具
這里的工具主要指家庭公約和網(wǎng)站的使用。家庭公約是以書面化的方式履行家庭成員之間的約定，促進(jìn)成員之間的了解以及督促成員之間互相進(jìn)步。網(wǎng)站的使用也是出于便利成員之間交流溝通，以及增強(qiáng)“家庭”集體感。通過此次實(shí)踐認(rèn)識到，家庭公約的使用困難主要在于堅(jiān)持。在比較全面了解了家庭公約之后，我們開始實(shí)施。最初的一個(gè)星期進(jìn)行得比較辛苦，效果也沒有出來。比如，剛開始執(zhí)行公約時(shí)，淑嵐要求飯前幫媽媽擦桌子，媽媽總是會(huì)覺得她笨手笨腳地，一會(huì)兒說淑嵐水沒擰干，一會(huì)兒說桌面沒擦干凈，有時(shí)候看到她動(dòng)作慢吞吞地，就搶過她手里的抹布自己擦起來。后來，媽媽通過一次很細(xì)致的示范和講解，告訴她怎么才能把抹布擰干、按什么順序擦桌子就能把桌面都擦到。從那以后，基本上孩子可以很好地完成這個(gè)過程。爸爸方面，公約中有一條是：下班回家后把鞋放好（放到鞋架上）。剛開始的一周內(nèi)，即使作為成人的爸爸還是偶爾會(huì)忘記。總體而言，之后的時(shí)間里，習(xí)慣后堅(jiān)持起來困難就不會(huì)那么大了。
（六）養(yǎng)成習(xí)慣
行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動(dòng)作。如果學(xué)會(huì)運(yùn)作潛意識技巧，就可以建立一種自動(dòng)運(yùn)作的“長效機(jī)制”，從而達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)。一旦行為變成了一種習(xí)慣，阻力就會(huì)變小甚至消失。只要在開始的一段時(shí)間里堅(jiān)持下來，形成習(xí)慣了，家庭就慢慢地出現(xiàn)一些變化。這個(gè)就是家庭公約的魅力所在。
（七）結(jié)束語
關(guān)鍵詞：家長；教師；沖突；原因；緩解
1.經(jīng)常聽到某些家長責(zé)怪老師，也聽到老師埋怨部分家長。靜思默想，這個(gè)學(xué)期，我碰到家長與父母發(fā)生沖突的情況已有兩次了
例一：一天學(xué)生黃某某和同桌打鬧，無意中把窗上的一塊玻璃打成了碎片。班主任通知家長到校處理事情，共同教育孩子。而該學(xué)生家長則認(rèn)為，老師要求家長負(fù)責(zé)安裝玻璃，是故意為難家長。該家長又認(rèn)為，孩子在家很聽話，怎么在老師眼中這也不是，那也不是呢？
例二：一天下午上第一節(jié)課前，一學(xué)生家長氣沖沖地領(lǐng)著女兒找到班主任，質(zhì)問道：“我女兒額頭上的傷口怎么弄的？”后經(jīng)老師了解情況，是放學(xué)時(shí)她的女兒和一位同班同學(xué)在操場上互相推打，不甚將她的女兒被推倒，致使額頭蹭出了血。班主任及時(shí)通知雙方家長，竭力協(xié)調(diào)。而該家長的態(tài)度是：只要女兒的額頭上留下傷疤，一定要把學(xué)校和老師告到教育局。
近年來，家長和教師的教育沖突屢屢發(fā)生，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多年，導(dǎo)致老師和家長矛盾沖突的原因，我認(rèn)為主要有。
1.1老師的“描述”與家長的印象有出入；家長了解基本上是孩子的生活方面，按時(shí)上學(xué)、回家、吃飯、睡覺，家長感覺孩子“很乖”，而在孩子的學(xué)習(xí)方面關(guān)心不多或無能力關(guān)心。當(dāng)學(xué)習(xí)成績一出來，家長就責(zé)怪老師教學(xué)水平差，當(dāng)老師指出孩子學(xué)習(xí)存在的問題，家長難以接受。家長和老師繁忙的工作壓力會(huì)導(dǎo)致互相錯(cuò)位，甚至語言不和互相責(zé)備。
1.2家長認(rèn)為教育孩子是老師的責(zé)任；家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，想要什么樣的成品，學(xué)校就應(yīng)該把他變成什么樣。一旦孩子變成了“次品”，老師就成了家長眼中的“犯人”。
1.3家長太溺愛孩子；現(xiàn)代的孩子多半是獨(dú)生子女，有的是爺孫輩一起生活，對孩子無節(jié)制的溺愛與袒護(hù)，什么都肯讓孩子吃，惟獨(dú)不肯讓孩子吃點(diǎn)虧。
1.4老師居高臨下、好為人師。
作為教師，職業(yè)習(xí)慣造成居高臨下、好為人師的心理，而急于抱怨學(xué)生、指責(zé)家長。如果效果不佳或家長稍有配合不力，老師往往遷怒于家長，結(jié)果很容易引起家長的反感。
2.教育沖突在我們身邊已是屢見不鮮。如何緩解家長與老師之間的教育沖突，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手
2.1請家長到校或跟家長聯(lián)系，要找有權(quán)威和肯負(fù)責(zé)的一方；從開過幾次家長會(huì)中，我總結(jié)出：有的家長認(rèn)為到學(xué)校丟面子，不肯來；有的幫著孩子遮掩缺點(diǎn)；有的對孩子表現(xiàn)出無奈。這析的家長的孩子，開會(huì)后是沒有一絲進(jìn)步的。所以，找孩子的哪一位家長必須經(jīng)過思量，這也是避免家長與老師產(chǎn)生矛盾的方法。
2.2通報(bào)學(xué)生問題要講究方法；對教師來講，要及時(shí)跟家長通報(bào)有關(guān)情況。在問題初見端倪時(shí)就要跟家長溝通，不要等到某孩子有了這樣那樣的錯(cuò)誤或考試成績很落后時(shí)，才急急忙忙與家長聯(lián)系。如果家長感到突然，就容易和老師發(fā)生沖突。在給家長反映問題時(shí)，一定要先傳遞正面信息。如果教師一上來就用負(fù)面住處對家長進(jìn)行狂轟濫炸，就很可能引發(fā)家長的防御心理，產(chǎn)生沖突。
2.3假如遇到正在氣頭上的家長，教師要保持良好的心態(tài)，容得下家長的“惡語”，穩(wěn)控好家長，耐心分析家長這一行為產(chǎn)生的好處與壞處，讓家長權(quán)衡利弊，三思而后行；如上述案例二中的家長，可以提醒她：“你領(lǐng)著孩子來告學(xué)校和老師，你究竟想為孩子做些什么呢？告完了，孩子就學(xué)會(huì)自我保護(hù)了嗎？”如果家長“火”勢太猛，就不要當(dāng)場給予決斷，還是要和氣地對他說：“希望再考慮你的想法和做法，今天我們就談到這里，我還有課……”。
2.4老師應(yīng)把家長看作是與自己一樣的教育者，而不是單純的受教育對象；教師首先應(yīng)該注意傾聽家長意見，了解他們的教育目標(biāo)和風(fēng)格，充分肯定家長的教育價(jià)值，并在工作中改進(jìn)自己的方法。我曾經(jīng)給趙某某的媽媽說：“我感覺貴公子數(shù)學(xué)成績一直上不去，原因是平時(shí)沒有真正把乘法口訣記住。”這句話意思很清楚，沒有責(zé)怪、實(shí)事求是。家長很感謝老師的關(guān)心，并配合老師教好孩子。
在我自身體會(huì)中，發(fā)現(xiàn)家長的言傳身教、舉止行為往往會(huì)給孩子帶來好壞榜樣，我深刻感覺到家庭環(huán)境對孩子的影響，家長在孩子眼中的行為的重要。有些家長在家庭中經(jīng)常互相吵架，有些家長往往只關(guān)注孩子的吃喝穿，在這些方面，他們大手大腳，唯恐怠慢了孩子，但在心理教育方面、成長呵護(hù)方面、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面往往是簡單粗暴，甚至經(jīng)常打罵。更有許多家長把孩子當(dāng)做一個(gè)私有財(cái)產(chǎn)在進(jìn)行教育，把自己的成人意志強(qiáng)加給孩子，這些成人意志包括各個(gè)方面，譬如，在穿著上、同學(xué)的友誼上、分?jǐn)?shù)的攀比、對同學(xué)的看法上等等，這些家長往往把自己的意見甚至感受強(qiáng)加給自己的孩子，讓孩子喪失了自己本該有的判斷。什么事都是家長不厭其煩做主，大包大攬，不知道，其實(shí)有多少考慮自己孩子是否真的愿意這樣？有人形容孩子就像一個(gè)風(fēng)箏，讓他們自由在大自然中翱翔，我們只是用線把握它的方向不出現(xiàn)大偏差就行。但在實(shí)際教育中往往是家長越俎代庖做了一些本該孩子自己處理的事情。成人在工作中會(huì)犯工作錯(cuò)誤，甚至由于習(xí)慣性違章導(dǎo)致安全事故。但有些家長不能容忍孩子的錯(cuò)誤，稍有不慎打罵拳腳相加。在我身邊的親戚中就有這么一位，清晨起來抽背孩子單詞或課文，個(gè)別默不出來的，自己著急上火，大罵孩子一頓，搞得孩子上學(xué)都眼淚汪汪，你想，這樣的話孩子能把一天課上好嗎？換了家長你在工作中被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)，你這一天高興嗎？日久天長，你說孩子在擔(dān)驚受怕中學(xué)習(xí)能好嗎？還有一些家長自己本身日常行為欠缺，成天在外面吃吃喝喝，對孩子不管不問，寄希望于學(xué)校、老師，這些都失之偏頗的。
而在整個(gè)的人生學(xué)習(xí)階段中，小學(xué)時(shí)期的教育是孩子是非常重要重要的，是夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，人生觀啟蒙的階段，而好言傳身教必然會(huì)給孩子在以后中學(xué)學(xué)習(xí)階段起到過渡作用。一個(gè)好的班主任、好的代課老師，好的家長，必然會(huì)對孩子認(rèn)知世界、感知世界、學(xué)習(xí)新知識起到無可替代的作用。同時(shí)，我多次發(fā)現(xiàn)許多孩子的家長說話的方式、態(tài)度、和孩子們親熱程度都影響著孩子的行為，這讓我感覺的教育的魅力，我和其他人談這件事，他們都總結(jié)說這就是模仿的結(jié)果，試想如果一個(gè)不好的家長來教育孩子，那孩子會(huì)模仿成什么樣呢？
這些是我根據(jù)自己多年的觀察和體會(huì)，總結(jié)出的對教育的一點(diǎn)感受，我不想舉太多例子來印證我的觀點(diǎn)，也許對一些家長來說，他們已經(jīng)是孩子很好的榜樣了，但也許很多家長至今不明白這些淺顯易懂的道理，我總結(jié)這些道理就是：孩子畢竟很小，當(dāng)然要允許他們犯錯(cuò)誤，不但要時(shí)常站在他們角度多考慮問題，同時(shí)要反思自己的日常行為給孩子帶來的影響，要有耐心。做為家長當(dāng)然允許有一些不足之處，譬如，有時(shí)還是急于求成，不能理智對待他們的錯(cuò)誤，大聲呵斥孩子，過后會(huì)很后悔等，這些都是在今后教育孩子中需要注意的。
教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要有耐心、要持之以恒、要反思、要有幽默感，要會(huì)化解矛盾，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)羽翼豐滿，或許和你一般高大、或許比你都高大、或許懂的知識比你都多，你要謙虛面對他們，這樣他們會(huì)走得更遠(yuǎn)！
三年級:劉洋
父母是孩子的老師，父母就應(yīng)注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書學(xué)習(xí)，營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識的人的自豪感。這里給大家分享一些關(guān)于家長教育心得感悟范文，供大家參考。
家長教育心得感悟范文1由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長離不開學(xué)校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)。現(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長教育幼兒心得：
家長教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長過程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長是孩子的“克隆”對象，家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
家長教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學(xué)，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有意識引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長最后作全面檢查。
家長教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)常夸獎(jiǎng)的。家長教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢，培育孩子特長和興趣。每個(gè)孩子都有特長，家長應(yīng)揚(yáng)長避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢，進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長千萬不要磨滅孩子閃光的苗頭
幼兒家長教育心得(2)：
不知道怎么回事，寶寶剛上幼兒園的時(shí)候，早上起床后都會(huì)鬧情緒不背書包上幼兒園，每次硬送他去的時(shí)候也總會(huì)哭鬧一會(huì)兒，但是現(xiàn)在寶寶進(jìn)步很大，起床后不再鬧情緒了，每天都能高興地背著書包上幼兒園了，入園后也不再哭鬧，都能開心的與小朋友一起玩，此外我們發(fā)現(xiàn)寶寶在進(jìn)餐方面也有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在不需要大人喂，大都時(shí)候都是自己吃飯，為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關(guān)鍵的，在此我要特別感謝小b班的兩位老師和阿姨對我家寶寶的細(xì)心照顧和耐心教導(dǎo)，沒有她們的精心呵護(hù)和教育，寶寶不會(huì)有這么大的進(jìn)步，同時(shí)也要感謝所有幫助和關(guān)心過泓鑫寶寶的每一位老師們!
作為父母，第一責(zé)任就是教育孩子，而教育孩子的第一任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。拿破侖 .希爾說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣左右成敗，習(xí)慣改變?nèi)松Ｗ鳛楦改福覀儾荒茉试S孩子的身上有壞習(xí)慣存在。因此我們非常重視寶寶良好習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從生活中的一點(diǎn)一滴去教育，比如教寶寶講衛(wèi)生，進(jìn)門就洗手，睡前刷牙、洗腳，勤剪指甲，不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑;教寶寶做事情要專心;教寶寶要誠實(shí)不說謊;教寶寶孝敬長輩等等。成功從培養(yǎng)習(xí)慣開始，為了自己的孩子成功，建議家長們多留意孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧!現(xiàn)在寶寶升上小班了，原來的阿姨和angela、fiona兩位老師也都跟班了，我很慶幸，我的寶寶能夠由她們繼續(xù)帶著，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她們兩位老師也很重視寶寶們良好習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，在這方面的教育甚至做得比家長還要好，還要細(xì)。有一天，寶寶回家脫下鞋子后就輕輕的把鞋子放好，嘴里還說：“不能用扔的，”我就問他：“誰告訴你的，”他說：“老師說的。”還有一次，我叫他幫我拿東西，他竟然對我說：“媽媽，自己的事情自己做，”我當(dāng)時(shí)驚訝極了，這句話是從兒子的嘴里說出來的。看，老師教的多好啊!寶寶真幸福!
我相信，泓鑫寶寶在父母和康橋雙語幼兒園老師的細(xì)心呵護(hù)和耐心教導(dǎo)下，一定會(huì)健康、自信、快樂地茁壯成長。
家長教育心得感悟范文2俗話說:"沒有教育不了的孩子,只有教育不當(dāng)?shù)母改?.我很贊同這一觀點(diǎn).身為家長應(yīng)該如何才能教育好孩子呢?這并不是一件簡單的事情.初為父母,孩子雖小,但絲毫不能放松任何警惕,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),一邊從小就能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣!
不知道怎么回事,前段時(shí)間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時(shí)候,宏寶都會(huì)哭鬧一會(huì)兒.非得等家長走后,再在老師的精心呵護(hù)下,方能停止哭鬧,然后恢復(fù)平常,與老師及其他小朋友融為一體.每次見到宏寶哭鬧的時(shí)候心里特不是滋味,這到底是怎么回事呢?其實(shí),我們家宏寶平時(shí)在家的時(shí)候,沒那么任性,也不那么愛哭鬧,在我們心中是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的乖寶寶...
當(dāng)孩子出現(xiàn)特殊表現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)有特定的原因，要想解決這一問題，首先得找出原因所在，然后在對癥下藥，這樣會(huì)取得較好的效果。廖尉宏主要原因還是對他媽媽的依賴性太大。
寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不舍的離開，把孩子也弄得很傷感。其實(shí)家長要鼓勵(lì)寶寶做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，因?yàn)楹⒆颖緛砗軋?jiān)強(qiáng)，爸爸媽媽離開后一會(huì)兒他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家長太煽情了。家長不要總在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發(fā)現(xiàn)了，更引起孩子對你的思念，這樣又重新引起他的思想波動(dòng)，這是最不必要的，家長要對老師采取完全信任的態(tài)度，老師會(huì)以非常大的愛心和耐心，來接待你的孩子。
之后的一天早上起來，寶寶還是問了要不要是幼兒園?我們跟他說肯定要上的!就象大人上班一樣，每天都要去，寶寶也不例外.吃過早飯，一路跟他說話和天玩笑，讓他放松上學(xué)的緊張情緒，不一會(huì)兒就到了學(xué)校門口我說寶寶帶我上你們班級，他說在二樓，然后就高興帶我上了二樓，也沒有跟我說再見，他自己已經(jīng)一個(gè)人坐到老師旁邊的座位上去了
如說哭鬧和情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，有些家長就以幼兒園的名義，來嚇唬恐嚇這些孩子：你不聽話了明天我就給你送幼兒園。類似這樣的語言就不要跟孩子過多地去講。家長應(yīng)該客觀地評價(jià)幼兒園。幼兒園是一個(gè)給孩子提供快樂，提供交流提供一個(gè)很好的生活環(huán)境的地方
家長教育心得感悟范文311月16日，我參加了--九小四年級4班第一學(xué)期的家長會(huì)。每學(xué)期的家長會(huì)我都參加，每一次參加家長會(huì)我都感觸頗深。三位主科老師都針對學(xué)生這一學(xué)期的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)做了全面的講解和分析，也對班上學(xué)生的考試成績和平時(shí)家庭作業(yè)完成情況做了點(diǎn)評。每一位老師對每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，由此體現(xiàn)老師們的不辭辛勞和良苦用心，在此對老師們給予孩子們無微不至的關(guān)懷表示感謝!
首先是英語科謝老師的精彩講話，謝老師從四年級英語學(xué)習(xí)與以前低年級階段學(xué)習(xí)的要求不同和內(nèi)容方面對家長們?nèi)绾卧诒O(jiān)督和指導(dǎo)孩子的家庭學(xué)習(xí)提了5條中肯的建議。希望家長要盡力幫助孩子克服、消除英語學(xué)習(xí)過程中枯燥無味心理，及時(shí)地參與孩子的學(xué)習(xí)。督促孩子多聽、多背、多練和多記，同時(shí)也要多鼓勵(lì)孩子，學(xué)習(xí)等待孩子的成長。慕新在英語學(xué)習(xí)方面沒有感到繁重或是吃力，基本上都能夠按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次是優(yōu)秀學(xué)生--的媽媽發(fā)言，--媽媽以生活中孩子身上或身邊發(fā)生的一些事例和小細(xì)節(jié)著手從5個(gè)方面與家長們分享自己在教育孩子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非常精彩。有許多方法方式是我需要學(xué)習(xí)和借鑒的，這也是我日常教育孩子中所欠缺的。任何職業(yè)都需要上崗證，做一個(gè)合格的父母也需要不斷的交流和學(xué)習(xí)。
然后是數(shù)學(xué)科梁老師的發(fā)言，梁老師就孩子們這半個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)所取得的成績進(jìn)行了總分析，在肯定了孩子們的成績的同時(shí)也對個(gè)別家長的做法提出了嚴(yán)厲的批評。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就比如套環(huán)，是環(huán)環(huán)相扣的。如果中間有某節(jié)沒套上，后面的都會(huì)相繼脫節(jié)。所以家長們一定要對孩子的學(xué)習(xí)上心，孩子是家長的希望，要幫助孩子學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R是終身受益的。--目前的數(shù)學(xué)成績比較穩(wěn)定，表現(xiàn)良好。從家庭作業(yè)完成情況看，她基本掌握了課本知識。一些思考題和拓展題也能獨(dú)立完成。主要問題還是粗心，所以針對她容易出錯(cuò)或經(jīng)常出現(xiàn)的題型我都會(huì)讓她加強(qiáng)練習(xí)。她對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃高，希望老師在各方面給予孩子多鼓勵(lì)和多幫助。
最后是班主任趙老師語重心長的講話。努力做好班主任，她真的付出了很多。同是母親，我深知養(yǎng)育孩子過程的艱辛。她還是一個(gè)年青的母親，孩子不滿周歲，卻要接任班主任，而這個(gè)班學(xué)生的調(diào)皮和紀(jì)律散漫在年級里是倒數(shù)一二的，可想而知這付擔(dān)子的艱巨。趙老師先從孩子的心理方面講解，四年級的學(xué)生剛好是九、十歲的年齡，也正是處在兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程。這時(shí)的他們獨(dú)立意識開始增強(qiáng)，對日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差，所以家長要做好一面鏡子的表率，平時(shí)的言行舉止都會(huì)對孩子產(chǎn)生很大的影響。四年級的學(xué)習(xí)需要拿出真本事。之前可以憑借個(gè)別孩子的小聰明或家庭早期教育的積累也能取得好成績。然而到了四年級就沒那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能拉下來。四年級的課程內(nèi)容加深了，老師也開始像對待“大人”一樣要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。許多事情都要靠學(xué)生自己的努力去解決。四年級的課程也似乎變得難了，數(shù)學(xué)中應(yīng)用題分析、理解等與實(shí)際生活聯(lián)系多了;語文教學(xué)中開始注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握更多的閱讀知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書、檢索、查閱資料等;寫作方面要求開始寫專題的作文，比如寫人、寫情景、議論等。不但要求句子通順，內(nèi)容具體、沒有錯(cuò)別，而且還要正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，還要有一定的條理性。這學(xué)期教育部門提倡學(xué)生作業(yè)要減負(fù)，每天三科作業(yè)量要求平均在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，趙老師因此特意加強(qiáng)了孩子們的課外閱讀，我十分贊成。因?yàn)槭茈娨暋⒕W(wǎng)絡(luò)等的影響，現(xiàn)在的許多孩子變得不喜歡看書。閱讀量不夠?qū)е聦懽髂芰Ψ浅２睿?xí)慣養(yǎng)成也不好。我在慕新二年級時(shí)就開始糾正她的這個(gè)問題，幫助她正確選擇優(yōu)秀的課外書籍，陪伴她收看健康的電視節(jié)目、益智的電腦游戲等。凡是對孩子有用的、可讀的、或是喜歡的書，我都會(huì)大力支持。為了增加孩子讀課外書的興趣，有時(shí)我也會(huì)和孩子一起讀，一起討論書中的人物，使孩子明白多看書、看有益的書會(huì)使人更聰明、更能干，比別人懂得更多的道理。她現(xiàn)在的閱讀興趣已由最初的兒童讀物轉(zhuǎn)變成一些經(jīng)典名著，甚至一些比較優(yōu)美而又難以理解的散文她都能讀得津津有有味，書成了她的好朋友，這是一個(gè)很好的習(xí)慣。閱讀對寫作能力的提高是潛移默化的，她自己也感到寫作文是件享受的事情，。趙老師還提到要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子多觀察身邊的事物和生活，對我的啟發(fā)很大。在今后的生活中注意多從細(xì)節(jié)和小事上讓孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考。
家長會(huì)建立起了老師與家長們溝通的一架橋梁。幾位老師在如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法及好習(xí)慣的養(yǎng)成上都給予家長們很多的建議和指導(dǎo)，也讓我更全面地了解自家的孩子。我與在座的各位家長們一樣深知教育孩子的重要性不言而喻，“再大的成功也無法彌補(bǔ)教育孩子的失敗”。請老師們放心，在孩子的家庭教育上我們家長會(huì)全力配合老師、盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀、健康、陽光的好孩子而努力!
家長教育心得感悟范文4從女兒出生到呀呀學(xué)語、到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在成為了幼兒園的小朋友，這其中父母所付出的艱辛想必都是一樣的，但是每當(dāng)看到孩子那燦爛的笑臉，聽到孩子那稚嫩的聲音時(shí)，什么煩惱，什么辛苦統(tǒng)統(tǒng)都拋到九宵云外去了。不知不覺中女兒上幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了，但就是這短短的兩個(gè)月卻讓我感覺到小家伙的變化非常之大，也順利地度過和開始了人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段。
我家女兒生性較活潑，好動(dòng)，剛到幼兒園時(shí)老師說有點(diǎn)坐不住，不聽指揮，于是我就特意買了一些她感興趣的積木和拼插玩具讓她玩，剛開始只能玩一會(huì)兒就跑了，后來在我們不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，漸漸地坐的時(shí)間久了，玩得也更投入了。
女兒的自理欲望特別強(qiáng)，一歲多就能自己喂飯，穿褲襪，可是因?yàn)槲覀兛偸窍铀齽?dòng)作慢，吃飯臟就剝奪了她的這些權(quán)利，一切包辦起來了，沒想這是阻礙了她的正常發(fā)展，好在在老師的幫助下她又重拾好習(xí)慣。
值得欣慰的是，女兒從上幼兒園第一天起就沒哭過，而且很享受這種集體生活，我覺得和孩子分別時(shí)要有意的告訴她媽媽要離開她一會(huì)兒，什么時(shí)候回來是有關(guān)的，不騙她，讓她有安全感。當(dāng)然最主要的還是老師細(xì)致、悉心的照顧讓她感受到了媽媽般的溫曖!在此表示感謝!
總之，育兒的過程是辛苦的也是快樂的，祝愿我的女兒和所有的小朋友都健康、快樂地成長!
家長教育心得感悟范文5“哦……哈哈哈……”看著女兒貝貝奔跑在綠色的草坪上，兩條馬尾辮隨著她的身體歡快地跳動(dòng)著，她是那么開心，那么無憂無慮。漸漸的，我的視線模糊了，耳邊伴隨著隱約傳來的笑聲，我的思緒像長了翅膀的的小鳥，飛向遠(yuǎn)方……
那年，貝貝四歲，到了上幼兒園的年齡了。我把她帶到我所在的幼兒園。剛開始幾天，貝貝很不適應(yīng)。每次我把她送到小二班門口時(shí)，許老師和繆老師都熱情的迎接小貝貝，把她抱在懷里。貝貝死死地揪住我的衣服，不讓我離開。我硬是掰開她的小手，她哭喊著，小手用力地?fù)]舞著要媽媽。我和天底下所有的母親一樣，心疼自己的孩子，正因?yàn)閻鬯疫x擇了狠心的離去。大概過了一個(gè)多星期，貝貝不再哭鬧了。她和別的小朋友一樣，喜歡上幼兒園了，還常常把發(fā)生在小伙伴身上有趣的事情，說給我們?nèi)胰寺牎Ｄ菑埧蓯邸⒅赡鄣男∧樕嫌志`放出燦爛的笑容。
自從貝貝上了幼兒園，爺爺奶奶似乎更寶貝孫女了，每天總是做好了貝貝最愛吃的菜，等她回來吃。吃飯時(shí)，他們邊往貝貝碗里夾著菜邊說：“貝貝啊，多吃點(diǎn)，那些菜不好吃別吃，”“你快吃啊，別讓爺爺吃，”“你吃慢了，就被爸爸媽媽吃光了，”有時(shí)貝貝的奶奶為了讓孫女多吃點(diǎn)，就故意把貝貝愛吃的那碗菜，端到貝貝跟前說：“好了，藏在這，他們都夾不到了，哈哈哈。”貝貝的爺爺故意去夾，她奶奶就說：“孫女吃的，你怎么能吃呢?”每次我看到這些，都很想跟兩位老人說，這樣做會(huì)把孩子寵壞的，會(huì)助長她許多不良習(xí)慣的形成。但是看到兩位老人花一樣的笑臉，些許的白發(fā)，我又不忍心說了，以免他們不開心。他們也是愛孩子，只是愛的方法不當(dāng)。再看看貝貝，小嘴吃得油亮亮的，那么開心，瘦弱的身體也的確讓我心疼了，話到嘴邊又咽下，盡管我心里有許多的不安。
日子一天一天過去了，貝貝上中班了，終于，我的不安變成了現(xiàn)實(shí)。貝貝經(jīng)常在吃飯時(shí)，莫名其妙地發(fā)脾氣，不想吃飯，問她怎么了，她就是不說。等到全家人都吃好飯，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔著：“沒什么好吃的，”然后扒幾口就去吃零食了。有時(shí)，她把自己愛吃的那碗菜，端到自己跟前，不讓家人吃。漸漸的，貝貝變得任性、挑食、對人無禮、自私、亂發(fā)脾氣。時(shí)間一長，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的勸說換成了巴掌。看著女兒滿臉的淚水，紅紅的小屁股，我的心在滴血。孩子變成這樣，都是我這個(gè)當(dāng)媽媽的錯(cuò)啊!我自責(zé)、我后悔、更多的是對女兒深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可愛的女兒;是我總是借口工作忙、累、沒時(shí)間而懶得管教。我是一名優(yōu)秀的幼兒老師，卻是一個(gè)多么失敗、不稱職的媽媽……冷靜下來，我暗下決心，無論多難，我也要幫女兒改正，讓她變回大家喜歡的那個(gè)乖巧、不挑食、有禮貌、孝順的孩子。
我認(rèn)真的和家里人交談，希望得到他們的理解、支持。一次又一次的細(xì)談，其間有很多次的不愉快，畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，都是愛孩子，最終還是在教育貝貝的問題上，達(dá)成了一致：當(dāng)貝貝提出無理要求時(shí)，家人要統(tǒng)一戰(zhàn)線，絕不心軟妥協(xié);當(dāng)貝貝發(fā)脾氣時(shí)，家人不要高聲訓(xùn)斥，盡量控制自己的情緒，以免影響孩子，強(qiáng)化她的這種行為。冷靜的離開，不予理睬，給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她自己想想，然后找她談話，直到她認(rèn)識到錯(cuò)誤;請貝貝幫忙做事時(shí)，要尊重她，平等的對待她，跟她說道謝的話;貝貝表現(xiàn)好時(shí)，不妨夸一夸;利用休息日及節(jié)假日，帶孩子走走親戚，看望老人。以自己的行動(dòng)感染孩子。將愛的種子播撒在孩子心靈深處的那片凈土上，讓她在愛的熏陶中健康成長。
我又請幼兒園的老師、食堂阿姨們幫忙，多給我女兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天早晨，陳老師提來一桶水倒進(jìn)保溫桶后，就請貝貝把桶送回廚房。一開始，貝貝有些不情愿，但還是照做了。陳老師都會(huì)跟貝貝說聲謝謝，并夸獎(jiǎng)她懂事、勇敢。之后貝貝一看見陳老師把水提來了，就主動(dòng)笑呵呵的把水桶送到廚房。中午，小朋友們用完了餐，許老師和繆老師就請貝貝幫忙，收拾碗筷、擦桌子，貝貝非常樂意。她常常回到家自豪地對我說：“老師喜歡我，請我?guī)兔ψ鍪虑槟亍！蔽乙膊煌渌痪洹罢婺芨?”午睡時(shí)，小班的施老師邀請貝貝，幫她們班的小朋友疊衣服。貝貝總是忙的不亦樂乎，儼然是個(gè)十分會(huì)照顧弟弟妹妹的大姐姐。一次，貝貝揚(yáng)起天真的小臉問我：“媽媽，為什么幼兒園里的老師，都喜歡請我?guī)兔δ?是不是我最乖啊?”我笑著說：“是的，老師們都喜歡有禮貌、有愛心、能干的孩子啊!你幫老師做事，老師不僅很開心，也不會(huì)那么累了。”
教育無處不在，早晨上班的路上，也是我和女兒溝通的好時(shí)機(jī)。我告訴貝貝看到認(rèn)識的人一定要主動(dòng)打招呼，這是禮貌。當(dāng)我大聲的叫姑媽后，我告訴她應(yīng)該叫姑奶奶;當(dāng)我大聲的叫姐姐后，我告訴她應(yīng)該叫姑媽;當(dāng)我大聲的叫哥哥后，我告訴她應(yīng)該叫大伯……開始幾天，女兒都要經(jīng)過我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后來，女兒一看到認(rèn)識的人，就搶在我前面大聲叫了，可把姑奶奶、大伯他們樂壞了，都夸貝貝真是個(gè)有禮貌的孩子，我的心也得到了一絲安慰。
每次在家吃飯前，我就給貝貝打預(yù)防針，告訴她今天吃什么?這些菜有什么好處?一會(huì)吃飯表現(xiàn)要好。吃飯了，貝貝的筷子靠近青菜碗，剛要抽回時(shí)，我趕緊說：“貝貝變了，不挑食了，貝貝奶奶你看看，她還吃青菜了。”“真的，我孫女變了，她還一夾那么一大筷。”貝貝的奶奶故意提高聲調(diào)，說完我倆心照不宣的偷偷一笑。貝貝真的高高興興的大口吃起了飯菜，并且學(xué)著我的樣子，夾起菜送到爺爺奶奶、爸爸和我的碗里說：“多吃點(diǎn)，你們也吃啊。”這個(gè)時(shí)候是全家人最開心、最幸福的。
中國的家庭教育信奉“聽話”教育，中國的父母普遍認(rèn)為聽話的孩子就是好孩子，不聽話愛頂嘴的孩子就是壞孩子，中國的家長往往刻意要求孩子對自己無條件順從。于是，當(dāng)孩子與大人出現(xiàn)分歧時(shí)，大人經(jīng)常武斷地表態(tài)“你錯(cuò)了”“你這樣不對”；當(dāng)孩子想對某件事做個(gè)說明時(shí)，便會(huì)遭到父母更大的訓(xùn)斥：“不許頂嘴！”“還嘴硬？”；更有一些缺乏耐性的父母，十分反感孩子頂嘴，當(dāng)孩子向父母的權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)時(shí)，盛怒之下免不了對孩子拳腳相加。
頂嘴實(shí)際上意味著孩子的心理在成長，說明他已經(jīng)開始有了自己的喜好――喜歡什么，不喜歡什么；說明他已經(jīng)開始有了自己的判斷――什么是對的，什么是不對的；說明他已經(jīng)開始有了自己的見解――應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。當(dāng)孩子年齡尚小且自理能力較差的時(shí)候，讓孩子按大人的指示去做是可以的，但當(dāng)孩子逐漸長大以后，再總是用“聽話”去教育孩子和要求孩子，就顯得有些偏頗了。這時(shí)，父母應(yīng)該認(rèn)識到孩子在心理上的成長，積極努力去理解孩子的想法，采用不同于過去的方式幫助和指導(dǎo)孩子，而不是一味地抱怨什么“孩子長大了，不聽話了”，或者簡單地采取高壓政策使孩子屈服。
客觀地說，孩子“頂嘴”是有許多積極意義的。
第一，可培養(yǎng)孩子的自信心。孩子頂嘴，說明他有自己的見解，而且敢于表達(dá)和堅(jiān)持自己的見解，如果家長這時(shí)能夠聽取和采納孩子的正確意見，孩子就會(huì)感覺到自己是有能力的，是有價(jià)值的，這對他的自信心的提高大有裨益；相反，如果總是用“聽話”兩個(gè)字去教育孩子，只能養(yǎng)成孩子唯唯諾諾的性格。
第二，可提示父母教育的不當(dāng)。孩子頂嘴通常發(fā)生在父母批評不得法而孩子又不服氣時(shí)，孩子沒做錯(cuò)事而受到父母的冤枉時(shí)，孩子不想馬上去做事可父母硬逼著他去做時(shí)，或者大人心情不好拿孩子出氣時(shí)。其實(shí)這些都反映了父母在教育孩子時(shí)的方式方法有問題，家長正好可以從孩子的不滿情緒和頂嘴的行為中反思一下自己的做法，從而完善教育過程中的缺失。
第三，可緩解孩子的心理壓力。孩子的頂嘴也是一種心理宣泄，這是孩子緩解心理壓力，保持心理平衡的一種方式。如果孩子心里對大人的不恰當(dāng)?shù)乃魉鶠椴桓遗⒉桓已裕S多委屈都憋在肚子里，孩子的心理壓力就會(huì)非常大，久而久之就會(huì)產(chǎn)生憂郁、頭痛、精神不振、懦弱等不良心理反應(yīng)。
下午好!
我是蔡蕾的媽媽，今天，能作為學(xué)生家長的代表發(fā)言，我感到非常榮幸，首先，感謝老師給我這次能與大家一起交流、一起學(xué)習(xí)、一起提高的機(jī)會(huì)。
我的孩子蔡蕾，她聰明、活潑、自信、懂事，自入校學(xué)習(xí)以來，在班內(nèi)一直擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，這些，都是全體任課老師孜孜不倦的教誨和精心培育的結(jié)果，借此機(jī)會(huì)，我要感謝各位老師對我孩子無微不至的教育與關(guān)愛。
教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。 “行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。學(xué)習(xí)成績的競爭實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。
下面，我從家庭角度，談?wù)剬υ谛W(xué)階段培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的一些體會(huì)，把它概括為“四個(gè)關(guān)注”和“五個(gè)要”。
1、關(guān)注孩子上課聽講的習(xí)慣。
為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，作業(yè)之余讓孩子說說今天上課學(xué)了什么?最有意思的是什么?回答了幾個(gè)問題?語文學(xué)的哪一課，哪些內(nèi)容感興趣。數(shù)學(xué)什么地方難?什么地方容易?久而久之就促進(jìn)了孩子專心聽講的習(xí)慣。
2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。
平時(shí)我們常聽孩子說“爸爸，這題怎么做?媽媽，這題怎么做?”這些時(shí)候，我們不要直接告訴孩子她要怎么做。你可以告訴孩子：你再仔細(xì)看看題目，動(dòng)動(dòng)腦筋，說不定能做出來。或者說，我們比比看，看誰能做出來。這時(shí)候，題目的對錯(cuò)已經(jīng)不再重要，重要的是思考的過程。
我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問的習(xí)慣，我認(rèn)為“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。蔡蕾從小就喜歡問問題，有很多問題在我們成年人看來都是沒有思考價(jià)值和可笑的，但是，我從來不去扼制她的想法，并鼓勵(lì)她自己去找資料尋找答案。我覺得讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對孩子的創(chuàng)造性思維及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)很重要。
3、關(guān)注孩子讀書的習(xí)慣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀”。我從孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，從漂亮的幼兒畫報(bào)，到兒童科普讀物，從趣味童話、散文小說，到歷史故事等，隨處都有她看的書。 因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，知識面廣了，孩子的自學(xué)能力也提高了，尤其是對寫作文，課外閱讀有不可替代的作用。
4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。
我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少的家長，包括我自己都有這樣一個(gè)感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長短也不一樣，做家長的要從實(shí)際出發(fā)制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以提高其自制力。
在要求孩子的同時(shí)，我們自己應(yīng)做到“五個(gè)要”。
關(guān)鍵詞：大教育觀；家長學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-258-01
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程.由幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在這種雙向互動(dòng)活動(dòng)中，幼兒園處在主導(dǎo)地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長的主體意識，引導(dǎo)他們建立正確的育兒觀，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，在彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上同步教育，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
一、更新觀念，提高認(rèn)識
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一切良好的學(xué)校教育都是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，家庭教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著無可估量的作用。我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門的指示精神，每位教職工通過學(xué)習(xí)都逐漸克服狹隘的教育觀，樹立家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育三位一體的大教育觀。思想認(rèn)識到位后，工作積極性更高了，干勁更足了，以多種形式向家長廣泛宣傳，動(dòng)員家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。向家長宣傳我園做好家長工作的一些方法、途徑及計(jì)劃安排，使家長充分認(rèn)識到參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而主動(dòng)參與到對幼兒的教育中來，有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理構(gòu)。
首先成立了家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。主要任務(wù)是制定家長學(xué)校章程、規(guī)章制度，落實(shí)家長學(xué)校計(jì)劃，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)家長學(xué)校各項(xiàng)工作。其次，成立家長委員會(huì)。每班推選出素質(zhì)較高、重視早期教育、關(guān)心幼兒園發(fā)展的家長，組成幼兒園家長委員會(huì)，并頒發(fā)聘書。其任務(wù)是聽取家長學(xué)校辦學(xué)情況報(bào)告，配合協(xié)調(diào)家長學(xué)校管理，討論辦學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度、各項(xiàng)活動(dòng)的開展、征求家長意見等。
三、形式多樣，注重實(shí)效
1.家長座談制度化。家園互動(dòng)座談會(huì)，教師與家長面對面，共談教子熱點(diǎn)問題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會(huì)上家長踴躍發(fā)言，或成功經(jīng)驗(yàn)，或育兒困惑，取長補(bǔ)短，獲得更多的育兒經(jīng)驗(yàn)。保健醫(yī)生積極與家長溝通交流，向家長宣傳幼兒的健康教育，如衛(wèi)生、作息、營養(yǎng)等方面專業(yè)知識。讓家長們明白，我們要培養(yǎng)的是“活潑開朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習(xí)慣好” 的新世紀(jì)兒童。為了進(jìn)一步提高家庭教育質(zhì)量，發(fā)動(dòng)家長訂閱《早期教育》等各類教育雜志，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高家長的家教能力。
2.家長開放實(shí)效性。著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長學(xué)校努力做到教學(xué)內(nèi)容系列化，教育形式多樣化，教育活動(dòng)科學(xué)化。幼兒園定期向家長開放半日活動(dòng)，請家長來園參與幼兒園的教育活動(dòng)，觀摩孩子們的精彩活動(dòng)，參與孩子們的各類游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容。
3.親子活動(dòng)趣味性組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。如親子繪畫大賽 、“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶六一親子游園會(huì)”、親子小制作“樹葉粘貼畫”等系列活動(dòng)。家長們的積極參與，使得活動(dòng)有聲有色，豐富多彩，家長們個(gè)個(gè)都盡興投入，感到自己回到了幸福的童年時(shí)代，更是從很大程度上加強(qiáng)了家園聯(lián)系與家園的共育。
四、加強(qiáng)反饋、有效指導(dǎo)
關(guān)鍵詞 小兒家長 健康教育 需求 調(diào)查分析
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.381
隨著社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們健康意識的增強(qiáng)，人們對保健知識的需求也更為迫切，醫(yī)院健康教育也越來越受到人們的關(guān)注。為進(jìn)一步了解小兒家長對我院家長學(xué)校的健康教育內(nèi)容、健康教育的方式、課程的安排及授課形式等多方面的需求，對在我院家長學(xué)校學(xué)習(xí)的小兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。
資料與方法
調(diào)查對象來自2011年7～10月參加我院家長學(xué)校的149名小兒家長。
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的“家長學(xué)校健康教育需求調(diào)查問卷”，由調(diào)查員對問卷的內(nèi)容作必要的解釋，然后由參加家長學(xué)校的小兒家長獨(dú)立完成。問卷內(nèi)容包括一般資料、想要了解的健康教育內(nèi)容、愿意接受的健康教育方式三方面。
質(zhì)量控制：調(diào)查員由家長學(xué)校護(hù)理骨干組成，并接受現(xiàn)場調(diào)查基本知識培訓(xùn)，調(diào)查時(shí)保證被調(diào)查者對問卷充分理解后填寫，共發(fā)放149張調(diào)查問卷，回收149張，回收率100%。
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用Epi Data3.0建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
結(jié) 果
一般情況：149位小兒家長中，男孩家長79例，女孩家長70例，男孩女孩比例1.11:1。母親104例(69.80%)；父親15例(10.07%)；奶奶或姥姥27例(18.12%)；爺爺或姥爺3例(2.01%)。職業(yè)分布：公務(wù)員27例(18.12%)；事業(yè)單位34例(22.81%)；企業(yè)32例(21.48%)；自由職業(yè)45例(30.20%)；其他11例(7.38%)。文化程度分布：初中及以下8例(5.37%)；高中或中專59例(39.60%)；大專或本科71例(47.65%)；研究生及以上11例(7.38%)。家庭人均月收入，少于1000元8例(5.37%)；1000～2000元53例(35.57%)；2000～3000元49例(32.89%)；3000～4000元23例(15.44%)；高于4000元16例(10.74%)。
小兒家長對健康教育的需求程度，見表1。
調(diào)查顯示65.77%的小兒家長對健康教育有迫切需要，有34.23%的家長需要健康教育。高學(xué)歷家長對育兒健康教育需求較高，而低學(xué)歷家長的需求明顯較低，兩者差異有顯著性(X2=7.84，P＜0.05)。
小兒家長對健康教育內(nèi)容的需求，見表2。
小兒家長對健康教育方式的選擇：小兒家長喜歡家長學(xué)校的宣教方式依次為大型健康講座(71.81%)、免費(fèi)發(fā)放宣傳手冊或資料(54.36%)、小班專題授課(44.96%)、看錄像(30.87%)。在院外相關(guān)知識的獲得依次為網(wǎng)絡(luò)(59.06%)、親友的經(jīng)驗(yàn)介紹(55.70%)、買書(43.62%)、電視報(bào)紙等媒體(39.59%)。希望的時(shí)間安排依次為周六上午(56.37%)、周六下午(29.53%)、工作日下午(26.85%)、工作日上午(12.75%)。
討 論
在孩子的教育上，在座的各位家長都接受過良好的教育，有一套自己的行之有效的方法。讓我再講些教育的大道理就是在浪費(fèi)大家寶貴的時(shí)間了。作為外地的家長，送孩子到二附求學(xué)，最大的的難題是什么呢？這些半大的孩子離家在外求學(xué)，我們將怎樣與孩子保持有效溝通呢？下面，我簡單的談一談，希望能拋磚引玉，給大家有所收獲，我樂意之至。
（一）溝通是情感的互動(dòng)。
絕大多數(shù)的孩子樂意跟父母分享快樂的，比如某次測驗(yàn)考高分了；自然也希望父母與他分擔(dān)煩惱的事，比如某次測驗(yàn)考不好，被坑了。作為家長，我們要學(xué)會(huì)寬容，不拘泥于分?jǐn)?shù)。我們要告訴孩子，未來更重要，贏得未來需要去努力，而且堅(jiān)信“天道酬勤”。給孩子更多的精神安慰和鼓勵(lì)，讓孩子以飽滿的積極的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期初，開學(xué)頭二周，孩子的學(xué)習(xí)成績退步非常大，情緒也燥，電話里勸說不中。當(dāng)班主任吳老師再次把孩子的學(xué)習(xí)情況反饋給我時(shí)，我也有點(diǎn)心慌無措，每天都不忘給孩子通電話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)初三學(xué)習(xí)很緊張，松懈不得。盡管如此，效果甚差。其間，我還請假趕去學(xué)校，找吳老師談一談，找找孩子出狀況的根源。回來后，我跟孩子爸聊了孩子近期情況。孩子爸也靜下心來想了。后來，孩子爸提議，適逢國慶假期，咱們帶兒子外出散散心，換個(gè)環(huán)境，換個(gè)心情，邊玩邊找機(jī)會(huì)開導(dǎo)吧。讓孩子感受到父母的愛時(shí)，教育和引導(dǎo)就更易于孩子接受。剛開始時(shí)，孩子話不多，不愿聊學(xué)習(xí)上的事。隨著越玩越開心，孩子也轉(zhuǎn)變態(tài)度，主動(dòng)跟我們認(rèn)真聊了，多半是些抱怨的話。孩子爸給孩子的意見是，“困難是客觀存在的，當(dāng)不能改變時(shí)，你就只能去戰(zhàn)勝它，而不是去抱怨，去等待。”
假期后，孩子重回學(xué)習(xí)正道，努力了，自律了。第一次月考，成績回恢到他原有的水平。
而我得到的收獲是，任何有效溝通，都需要輔以情感的交流與互動(dòng)。
（二）溝通是信息的傳遞。
二附讀書的孩子，生活學(xué)習(xí)節(jié)奏是很快的。
每次，我跟孩子通電話，孩子都要提醒說，“我要去教室了”，“生活老師來檢查宿舍了”。我尊重孩子遵守校規(guī)校紀(jì)心情，有多少次都是不舍的掛上電話。后來，我把要跟孩子說的事，事前列好清單，生怕說漏了，同時(shí)，也先調(diào)整好心情，傳遞快樂的、積極的情緒。
有時(shí)，孩子也會(huì)把一些理解不透的問題來請教，希望我們給他分析講解一下，互相探討辨論一下。記得有一次，兒子說，同舍的同學(xué)笑兒子說，“放假回校，數(shù)學(xué)又厲害蠻多了。”其實(shí)，孩子假期回家，也就是跟孩子爸一起探討一些數(shù)學(xué)方面的難題。若是他把孩子爸比下去，他還真蠻有成就感咯。
另一方面，家長也承擔(dān)起學(xué)習(xí)信息的收集者，通過溝通把有關(guān)學(xué)習(xí)的信息和資料，及時(shí)反饋給孩子，讓孩子安排時(shí)間去了解針酌。希望給他在學(xué)習(xí)上實(shí)實(shí)在在的幫助，有好些的學(xué)習(xí)資料還是桂林的家長提供的。在此，要對桂林的家長無私的奉獻(xiàn)，說一聲，“謝謝！”。
謝謝雅妮媽媽，會(huì)給子彥打印些培中題、培優(yōu)題試卷給子彥；期考時(shí)，還送發(fā)燒的子彥到旅館住下來；
謝謝翰文媽媽，子彥扭傷腳時(shí)，給他買鎮(zhèn)痛藥膏；
還有梁泓曦爸爸，讓子彥外出補(bǔ)英語時(shí)蹭車。
（三）溝通的內(nèi)容要寬泛有味道
溝通的內(nèi)容要寬泛一些，最好是有趣味的，調(diào)動(dòng)孩子溝通的欲望。試問一下，有哪一個(gè)孩子原意接到爸媽的電話，全是談學(xué)習(xí)的？若有家長抱怨孩子電話少，不能與孩子建立良好的溝通，那么，責(zé)任一定在家長身上。
咱家有寵物，一只陪著子彥長大的貓，略算下來，也有十歲了。子彥常常會(huì)在電話中提到它，讓我給他講一講，那只貓的又有些什么可愛表現(xiàn)。甚至，還讓貓咪給他在電話中“喵喵”幾聲。
偶爾，我也會(huì)跟孩子介紹一點(diǎn)爸媽的工作情況，以及近期有些什么家庭活動(dòng)，給他介紹活動(dòng)的情況。概括的說，就是要保持話題豐富有趣，讓他也能感受到，盡管他在幾百里之外，仿如身處家庭生活中。
一、黃州區(qū)3～6歲幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的需求研究
本文隨機(jī)選取黃州區(qū)的兩所幼兒園，對其3～6歲幼兒家長進(jìn)行有關(guān)家庭教育指導(dǎo)需求方面的問卷調(diào)查80份，回收72份，回收率90%，有效率90%。
（一）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的重要性認(rèn)識分析
筆者在調(diào)研中了解到目前約88%的家庭都迫切地需要接受家庭教育指導(dǎo)，可見家長已逐漸認(rèn)識到家庭教育指導(dǎo)的重要性，同時(shí)也反映出目前該領(lǐng)域相關(guān)工作的缺乏。因此，要加大幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)認(rèn)識的普及程度。
（二）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的途徑需求分析
通過調(diào)研可以得出59%的幼兒家長希望從幼兒園教師那里得到家庭教育指導(dǎo)，因?yàn)榧议L普遍認(rèn)為幼兒園教師受過專業(yè)訓(xùn)練，并經(jīng)常能學(xué)習(xí)新的教育理論、研究新的教育方法，并有多年教育不同類型孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效并且有針對性地對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)；約有12%的家長認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)的家長是他們主要的指導(dǎo)者，他們可以直接從有經(jīng)驗(yàn)的家長那里獲得教育指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，他們堅(jiān)信“實(shí)踐出真知”。極少數(shù)家長希望受到家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)，他們認(rèn)為目前還沒有那個(gè)必要。總而言之，對于家長來說，更希望幼兒教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的家長為其提供指導(dǎo)。
（三）幼兒家長對家庭教育集體指導(dǎo)的形式需求分析
調(diào)研中我們了解到：目前，21%的幼兒家長最為需要的家庭教育指導(dǎo)形式是家庭教育專題研討會(huì)，他（她）們認(rèn)為這樣的方式能夠及時(shí)地、具體地并且有針對性地幫助解決他們在進(jìn)行家庭教育中遇到的困難。還有18%和16%的家長希望通過召開家長會(huì)以及親子活動(dòng)的方式來進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。對于家長會(huì)、幼兒園開放活動(dòng)、家庭教育專題討論會(huì)、親子活動(dòng)和入戶指導(dǎo)等面對面溝通的形式，教師、專家和家長面對面近距離地討論孩子的教育，向家長宣傳科學(xué)的家教方法，增強(qiáng)家長的家庭教育意識，掌握科學(xué)的教育方法，幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，以豐富的活動(dòng)和內(nèi)容給家長和孩子搭建互助交流、共娛共樂的平臺，增強(qiáng)家長和孩子的情感，也增強(qiáng)家長、教師、幼兒之間的凝聚力。
（四）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容需求分析
問卷調(diào)查中就幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要細(xì)化了六點(diǎn)，結(jié)果顯示：大部分家長都認(rèn)為如何增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展以及如何增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力這兩點(diǎn)比較重要，因此，在對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)將這兩點(diǎn)納入內(nèi)容中去，給家長提供及時(shí)有效的幫助。
（五）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)頻率和時(shí)間的需求分析
從指導(dǎo)頻率來看，大多數(shù)家長可以得到每月一次的集體指導(dǎo)，而多數(shù)家長表示希望能夠得到每兩周一次的集體指導(dǎo)，因此，幼兒園需考慮適當(dāng)調(diào)整集體指導(dǎo)的頻率，以滿足家長被指導(dǎo)的需要。另一方面，從指導(dǎo)時(shí)間安排來看，各幼兒園選擇家庭教育指導(dǎo)的時(shí)間基本符合家長的需求。把指導(dǎo)時(shí)間安排在家長能夠接受的時(shí)間內(nèi)，并與家長協(xié)調(diào)好合適的具體時(shí)間，比如周末或者某一閑暇日的晚上，再比如節(jié)假日等等，保證家長有時(shí)間參與指導(dǎo)活動(dòng)，是發(fā)揮指導(dǎo)作用的保障。
二、開展幼兒家庭教育指導(dǎo)的策略分析
（一）幼兒園應(yīng)重視對幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的培訓(xùn)
首先，對幼兒教師進(jìn)行家庭教育理論知識的培訓(xùn)，通過接受家庭教育指導(dǎo)導(dǎo)師的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)家庭教育系統(tǒng)理論知識的方式，對幼兒教師的家庭教育理論知識進(jìn)行大量普及。
其次，幼兒園可通過案例式學(xué)習(xí)方式，即家庭教育實(shí)例對幼師進(jìn)行家庭教育理論知識的指導(dǎo)。所謂家庭教育實(shí)例，是指家長經(jīng)過家庭教育指導(dǎo)后，在家庭對子女的教育中出現(xiàn)的、有效的教育行為的真實(shí)事例。家庭教育實(shí)例反映家長教育行為的變化，是家庭教育指導(dǎo)的直接效果之一。在組織家庭教育指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)活動(dòng)后，我們都要注意收集被指導(dǎo)對象的家庭教育實(shí)例。這不僅是因?yàn)榧医虒?shí)例可以反映指導(dǎo)工作的效果，而且因?yàn)榧医虒?shí)例是在今后對家長進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)生動(dòng)的、有效的素材，也是家長自學(xué)的良好材料。
另一方面幼兒園應(yīng)引導(dǎo)教師通過了解和分析班級每一個(gè)家庭的情況，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長受教育程度、家庭結(jié)構(gòu)等方面以及針對幼兒的不同發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地盡可能滿足不同幼兒家長的特殊需要，使家長教育從大一統(tǒng)時(shí)代走向個(gè)性化時(shí)代。
（二）以家長需求為導(dǎo)向，豐富家庭教育指導(dǎo)的形式
父母在幼兒家庭教育指導(dǎo)中有著潛移默化的作用，幼兒園應(yīng)滿足家長的需求，大量開展家庭教育指導(dǎo)的工作，積極地為其創(chuàng)造教育指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，提升幼兒家庭教育指導(dǎo)的有效性。幼兒園還可以通過開展個(gè)別隨機(jī)指導(dǎo)的形式對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，如：家訪、家長來園接待、網(wǎng)絡(luò)聊、打電話、家園聯(lián)系冊、約家長見面交談、家長接送幼兒時(shí)簡短交流等指導(dǎo)形式。
另外，家長還可以通過社區(qū)家長學(xué)校、網(wǎng)上家長學(xué)校、電視家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)師提供的教育咨詢、訂閱相關(guān)報(bào)刊書籍等途徑來學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們探索家園互動(dòng)新形式帶來了契機(jī)。幼兒園和家庭之間通過網(wǎng)站、QQ群、公共郵箱等網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行聯(lián)系，互相配合，資源共享，保持教育的一致性，促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。
只有這樣通過豐富的教育指導(dǎo)形式對幼兒家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而促進(jìn)和推動(dòng)3～6歲幼兒家庭教育發(fā)展的進(jìn)程，最終達(dá)到提升家庭教育、家長教育水平的目的。
（三）針對不同文化層次的家庭實(shí)施針對性的家庭教育指導(dǎo)
從幼兒父母文化程度分布的數(shù)據(jù)可以看出：隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們受教育的程度正在逐步升高，現(xiàn)階段3～6歲幼兒家長的學(xué)歷更多地集中在高中、大學(xué)和大學(xué)以上。那么，對于文化程度較低的家庭，要增加指導(dǎo)的頻率以及每次教育輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容，增加對其關(guān)于家庭教育指導(dǎo)理論知識方面的普及，使其了解并接受家庭教育指導(dǎo)；對于文化程度居中和偏高的家庭，在他們原有的家庭教育理論的基礎(chǔ)上，以豐富家庭教育的途徑、形式予以教育指導(dǎo)，使其能有效地解決家庭教育指導(dǎo)方面的問題。
（四）針對不同的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)實(shí)施家庭教育指導(dǎo)
教師可通過交談、系列調(diào)研等手段了解不同幼兒的家教狀況，針對不同家庭類型，開設(shè)有針對性的教育指導(dǎo)。本調(diào)查從“多子女家庭教育指導(dǎo)”“離異家庭教育指導(dǎo)”“祖輩隔代教育指導(dǎo)”等不同家庭結(jié)構(gòu)，對幼兒的不同發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地開設(shè)“語言（或美術(shù)、手工）障礙幼兒家庭教育指導(dǎo)”“情緒問題幼兒家庭教育指導(dǎo)”“多動(dòng)幼兒家庭教育指導(dǎo)”；針對不同年段的幼兒，開設(shè)“入園準(zhǔn)備家庭教育指導(dǎo)”“幼小銜接家庭教育指導(dǎo)”等形式，將原有分散的教育指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整、分類與組合，盡可能滿足不同幼兒家長的特殊需要，使家長教育從大一統(tǒng)時(shí)代走向個(gè)性化時(shí)代。幼兒園還將定期的家長會(huì)打破傳統(tǒng)形式，召開媽媽專題會(huì)、爸爸專題會(huì)、祖輩專題會(huì)，家長開放日、各種節(jié)日活動(dòng)邀請家長參加，對家長進(jìn)行幼兒傳染病方面的知識培訓(xùn)，邀請知名幼兒家庭教育專家來園講座，成立教研室負(fù)責(zé)管理、組織和監(jiān)督。好的經(jīng)驗(yàn)做法在全園推廣，極大地鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)踐的積極性。家園合作獲取到高質(zhì)量的教育效果，也是老師們積極研究的動(dòng)力。
（五）針對不同教養(yǎng)方式的家庭指導(dǎo)
1.家長參與有利于增強(qiáng)幼兒園教育的針對性與合理性
幼兒園教育是一種具有普遍性的、綜合性的教育。這一特點(diǎn)符合我國長期以來幼兒眾多、幼兒教育資源緊張的國情。但是，每個(gè)幼兒的具體情況是千差萬別的，既包括身體、智力方面的差異，亦包括興趣、性格、心理方面的不同。隨著我國教育條件的進(jìn)步和幼兒個(gè)體發(fā)展的多樣化，上述教育模式已然漸漸變得僵硬。現(xiàn)階段的幼兒教育應(yīng)當(dāng)愈發(fā)切合不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合整體但有差別的幼兒教育活動(dòng)。幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒發(fā)展特點(diǎn)的把握只是一般的、普遍的廠而家長對自己幼兒發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識是具體的、特殊的。通過家長參與，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以充分了解這些信息，使幼兒教育活動(dòng)的開展更具理性、更具針對性。
2.家長參與有助于家長相互交流和印證家庭教育信息，調(diào)整家庭教育方式
家長參與過程本身也是一個(gè)家長與家長之間、家長與幼兒園之間交流教育信息的過程。一方面，家長可以與其他家長、教師就其現(xiàn)有教育手段進(jìn)行溝通，決定是否對其現(xiàn)行教育方法進(jìn)行調(diào)整廠另一方面，可以獲得新的、更加專業(yè)的教育手段，改進(jìn)現(xiàn)有教育方法。
二、家長參與的途徑
1.直接參與幼兒園組織的相關(guān)教育活動(dòng)
這是家長參與的最直接、最普遍、最有效的方式。具體方式包括:建立網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺，在網(wǎng)站上公布教育活動(dòng)，以吸引家長參與討論、反饋信息廠將家長邀請到幼兒園與幼兒共同完成教學(xué)活動(dòng)等。這種形式的家長參與應(yīng)當(dāng)注重幼兒園、幼兒、家長之間互動(dòng)的充分性，最大限度地使三方相互交流、相得益彰。
2.以適當(dāng)形式參與幼兒園的相關(guān)決策與管理
從決策和管理層面引入家長參與是使家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的根本措施。這一做法為家長參與提供了體制保障。通過該體制制定出的具體制度與規(guī)則，成為家長參與的依據(jù)。這一做法已被多數(shù)發(fā)達(dá)國家所采用。具體來講，幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會(huì)。該委員會(huì)是由家長代表組成的，參與幼兒園與教育活動(dòng)有關(guān)的決策與管理活動(dòng)，支持和監(jiān)督教育工作的組織，是幼兒園與家長之間的橋梁。家長委員會(huì)應(yīng)當(dāng)定期召開會(huì)議，就幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)置、活動(dòng)安排等事項(xiàng)進(jìn)行研究。其應(yīng)及時(shí)充分地向幼兒園表達(dá)家長的意愿，同時(shí)，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的希望和要求，促進(jìn)幼兒園與家庭的相互理解，形成理性溝通、良性互動(dòng)。
三、結(jié)論
