時(shí)間：2022-11-20 16:36:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生 科研態(tài)度
大學(xué)生科研是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，大學(xué)生作為科研的主體，對(duì)科研有不同的理解，持不同的態(tài)度。特別受近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招和就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)生急于求成的浮躁心態(tài)已勝過(guò)潛心于學(xué)術(shù)研究。2007年國(guó)務(wù)院總理在政府工作報(bào)告中提出，在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，畢業(yè)后在規(guī)定年限從事教育工作。[1]免費(fèi)師范生這個(gè)特殊群體在相關(guān)政策的影響下，是如何對(duì)待科研的呢？他們擁有何種科研觀念呢？為了解具體情況，我們專門對(duì)免費(fèi)師范生這一特殊群體的科研態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，希望據(jù)此制定相關(guān)的引導(dǎo)對(duì)策，讓免費(fèi)師范生正確地對(duì)待科研、正確地認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)研究，起到教育和引導(dǎo)免費(fèi)師范生的作用。
一、免費(fèi)師范生的科研參與度現(xiàn)狀與分析。
通過(guò)對(duì)200名免費(fèi)師范生調(diào)查結(jié)果的收集與整理，我們發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于對(duì)科研相關(guān)程序了解程度問(wèn)題的調(diào)查中，回答“一般了解”的43.54%，“了解很少”和“毫不知情”的分別有37.09%和16.12%，“非常了解”的只有3.22%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它，表明免費(fèi)師范生科研狀況從整體上不樂觀。免費(fèi)師范生對(duì)科研了解程度不深也直接導(dǎo)致其科研參與度不高――參加過(guò)三次以上科研活動(dòng)的只占3.22%，參加過(guò)兩次和一次的分別占19.35%和25.8%，而從未參加過(guò)科研活動(dòng)的竟高達(dá)51.61%，過(guò)半數(shù)未參加過(guò)任何科研的現(xiàn)象值得我們深思。在其不參加科研的原因中，選擇“認(rèn)為自己能力不足”的占42.42%。在“學(xué)校或院系是否開展過(guò)科研系統(tǒng)訓(xùn)練”這一問(wèn)題的調(diào)查中，61.29%回答“否”，僅14.51%選擇“是”，在“學(xué)校或院系是否舉辦過(guò)科研講座”的問(wèn)題調(diào)查中，72.58%選擇“是”，27.41%選擇“無(wú)或未聽說(shuō)過(guò)”。由此可知，學(xué)校或院系缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練是導(dǎo)致免費(fèi)師范生難以對(duì)自身科研能力做出準(zhǔn)確判斷的重要因素。選擇“不知有科研可參加”的與選擇“認(rèn)為自己能力不足”的比例相當(dāng)，占42.42%，這同樣與宣傳有關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，僅6.45%認(rèn)為“宣傳力度很大，采用各種方式進(jìn)行宣傳”，70.96%認(rèn)為“宣傳倡導(dǎo)力度一般（如只公布在網(wǎng)站上極少有老師宣講）”，17.74%認(rèn)為“宣傳很少，很少聽說(shuō)”，4.83%甚至表示“從未聽說(shuō)過(guò)宣傳”。在教師對(duì)待本科生科研態(tài)度方面，62.9%認(rèn)為教師“不鼓勵(lì)也不反對(duì)”，這也是一種相對(duì)消極的態(tài)度，只有27.41%認(rèn)為教師在學(xué)生參加科研過(guò)程中“極力鼓勵(lì)參加并提供相應(yīng)幫助”，甚至有9.67%認(rèn)為“教師反對(duì)學(xué)生在本科階段進(jìn)行科研”。
免費(fèi)師范生對(duì)待科研的態(tài)度及進(jìn)行的科研與學(xué)校的政策、措施及教師對(duì)待本科生進(jìn)行科研的態(tài)度密切相關(guān)。高校缺乏對(duì)免費(fèi)師范生科研的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)校或院系的宣傳力度不到位及教師對(duì)待本科生進(jìn)行科研的相對(duì)消極態(tài)度，是導(dǎo)致免費(fèi)師范生對(duì)待科研態(tài)度及科研參與度整體不高的重要因素。免費(fèi)師范生作為一個(gè)特殊群體，政策要求其在本科畢業(yè)后直接到教學(xué)一線參與教學(xué)工作，這就需要投入大量精力和時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)教師技能培訓(xùn)，這不可避免的與理論性相對(duì)較強(qiáng)的科研發(fā)生沖突。同時(shí)，政策保障有編有崗，“鐵飯碗”心態(tài)致使部分免費(fèi)師范生降低了對(duì)自身要求，在包括學(xué)術(shù)意識(shí)在內(nèi)的整體學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)偏差。[2]因此，如何在免費(fèi)師范生政策和現(xiàn)實(shí)之間找到平衡點(diǎn)，就成為亟待解決的難題。
相較宣傳力度來(lái)講，被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校或院系的鼓勵(lì)措施略有好轉(zhuǎn)。38.7%認(rèn)為“在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面有很大的鼓勵(lì)措施”，27.41%認(rèn)為“鼓勵(lì)措施一般”，20.96%認(rèn)為“鼓勵(lì)措施不夠，沒吸引力”。為何在鼓勵(lì)措施比較到位的情況下科研參與度仍不高呢？聯(lián)系政策我們得知，免費(fèi)師范生政策規(guī)定在本科畢業(yè)后不能直接深造，保研這一條路不再為其敞開，因此通過(guò)科研來(lái)獲得保研加分就沒有存在的可能，科研所能獲得近期利益的大打折扣無(wú)疑成為造成其科研態(tài)度不樂觀的原因之一。所以，探究免費(fèi)師范生的科研態(tài)度問(wèn)題，其特殊地位也是影響科研態(tài)度的重要因素[3]。
二、免費(fèi)師范生中科研參與者的科研態(tài)度以及動(dòng)機(jī)研究。
在46.77%有科研經(jīng)歷的被調(diào)查者中，72.41%對(duì)待科研的態(tài)度比較端正，他們“花費(fèi)了相符的精力和時(shí)間去做”，更有17.24%“花費(fèi)很大精力和時(shí)間去做”，而僅10.34%“草草了事”。在問(wèn)及參加科研的原因時(shí)，選擇“培養(yǎng)自己能力”的158人，選擇“求知”的90人，27人選擇“評(píng)優(yōu)評(píng)先加分”，28人選擇“跟風(fēng)”，而僅14人是因?yàn)椤盁o(wú)事可做”。可見，提高自己的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平仍是科研參與者進(jìn)行科研的主要?jiǎng)訖C(jī)，而想從中獲得近期現(xiàn)實(shí)利益只占少數(shù)。在調(diào)查科研的影響時(shí)，158人認(rèn)為科研“提高了學(xué)習(xí)和研究能力”，138人“獲得更豐富的知識(shí)”，僅14人覺得科研“耽誤學(xué)習(xí)”7人認(rèn)為科研“導(dǎo)致沒有休閑時(shí)間”，很明顯，科研參與者大多認(rèn)為積極意義大于消極意義。
免費(fèi)師范生在進(jìn)行科研時(shí)能保持一個(gè)正確的態(tài)度，說(shuō)明只要其參與其中，對(duì)待科研的態(tài)度也就不再成為一個(gè)難題。
第三、引導(dǎo)及對(duì)策。
1、加強(qiáng)和完善免費(fèi)師范生的政策、法規(guī)建設(shè)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。
免費(fèi)師范生政策是國(guó)家重視教育的體現(xiàn)，但在政策制定初期還存在不足，特別是工作保障和不允許直接深造兩項(xiàng)規(guī)定，引起很大反響。僅有工作保障而相應(yīng)的義務(wù)強(qiáng)制規(guī)定性不明確使其產(chǎn)生“鐵飯碗”心里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，參與科研的積極性也隨之降低。不允許免費(fèi)師范生本科畢業(yè)后直接深造，也使其學(xué)習(xí)積極性有所降低，降低了對(duì)自身的要求，同時(shí)使部分能從科研中獲得直接利益（保研加分等）者對(duì)科研失去興趣。針對(duì)此現(xiàn)象，加強(qiáng)和完善免費(fèi)師范生政策和法規(guī)建設(shè)，在政策更加人性化的同時(shí)也使免費(fèi)師范生脫離“蜜罐”的生活環(huán)境，是提高免費(fèi)師范生科研態(tài)度的有力保證。
2、合理安排理論與實(shí)踐類課程，加大宣傳、培訓(xùn)力度，為免費(fèi)師范生科研能力的提高提供支持。
免費(fèi)師范生作為一個(gè)特殊群體，其實(shí)踐性要求相對(duì)理論要求要高，但實(shí)踐要以理論作為基礎(chǔ)，過(guò)度偏重實(shí)踐而忽視理論素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)在免費(fèi)師范生教育的一個(gè)誤區(qū)。高校應(yīng)該在理論與實(shí)踐之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)，定期開展系統(tǒng)的科研訓(xùn)練課程，同時(shí)在宣傳力度和教師指導(dǎo)方面加大支持力度，為免費(fèi)師范生積極參與科研提供各種現(xiàn)實(shí)條件。
3、端正科研態(tài)度，樹立正確的科研意識(shí)。
免費(fèi)師范生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把對(duì)待科研的態(tài)度提高到和教師技能同等重要的位置，要明白一切實(shí)踐活動(dòng)都以理論為基礎(chǔ)，更何況科研也是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，實(shí)踐能力在科研活動(dòng)中同樣必不可少，[4]打好理論基礎(chǔ)才能為實(shí)踐提供一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)。因此，免費(fèi)師范生更應(yīng)該端正科研態(tài)度，樹立正確的科研意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法( 試行)
[2] 郭建平，李治平 《大學(xué)生課外科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策初探》 中國(guó)地質(zhì)教育 2009年第3期
[3] 崔世瑩 《免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策分析》 學(xué)理論
[4] 周鎮(zhèn) 楊艷 石婷 朱家濤 雷志華 《以實(shí)踐為本位的大學(xué)生科研立項(xiàng)》
一、主題的確立與材料的選擇
關(guān)于主題。調(diào)查報(bào)告主題和調(diào)查之前的選題與立意應(yīng)該一致，當(dāng)然，在獲得調(diào)查資料后，對(duì)問(wèn)題有了再認(rèn)識(shí)，也可以重新確立主題，確立主題要求是：
第一，主題要具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)調(diào)查研究，提出或驗(yàn)證一種教育理論，這種教育理論能對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過(guò)時(shí)的落后的東西。通過(guò)調(diào)查研究，提出建議所針對(duì)的教育問(wèn)題，應(yīng)該是十分緊迫的或長(zhǎng)期沒有解決而必須解決的問(wèn)題。
第二，主題要體現(xiàn)調(diào)查資料，資料能夠充分說(shuō)明主題。主題的確立要依據(jù)調(diào)查資料的內(nèi)容，要能體現(xiàn)調(diào)查資料的內(nèi)容。預(yù)先的假設(shè)與現(xiàn)有的材料不一致，要以現(xiàn)在的材料為準(zhǔn)進(jìn)行修正。要使材料能夠充分說(shuō)明主題。
第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實(shí)際，也能較好地獲取材料，撰寫起來(lái)也較容易。大的主題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只適合專門的教育科研部門進(jìn)行研究。對(duì)廣大在職教師來(lái)說(shuō)，主題宜小不宜大。
關(guān)于材料的選擇。材料是確立主題的基礎(chǔ)，主題是材料的統(tǒng)率，調(diào)查報(bào)告的主題決定了調(diào)查資料的取舍，選擇材料的要求是：
第一，材料要典型。調(diào)查獲取的材料很多，經(jīng)過(guò)整理后的材料應(yīng)該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢(shì)必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說(shuō)服力的典型材料。
第二，材料要充分。調(diào)查報(bào)告注重的就是事實(shí)，事實(shí)充分就能很好地說(shuō)明觀點(diǎn)，因此，寫作調(diào)查報(bào)告要讓充分的事實(shí)說(shuō)話，切忌犯以偏概全的毛病。
·如何寫調(diào)查報(bào)告·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告
·高中生調(diào)查報(bào)告·暑假調(diào)查報(bào)告·新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報(bào)告·大學(xué)生調(diào)查報(bào)告參考題目
二、調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)
教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、引言、主體、結(jié)尾幾個(gè)部分。
l、標(biāo)日
標(biāo)題是文章的門面，好的標(biāo)題一看就能讓人感覺到該調(diào)查報(bào)告的意義。標(biāo)題的寫法有兩種。即單行標(biāo)題和雙行標(biāo)題。
（1）單行標(biāo)題俗稱在標(biāo)題，它或者揭示調(diào)查報(bào)告的基本觀點(diǎn)，如《要把農(nóng)村小學(xué)的圖音體教育落到實(shí)處》；或者表明調(diào)查的對(duì)象范圍、如《xx市農(nóng)村中小學(xué)亂收費(fèi)情況調(diào)查》；或者把要調(diào)查研究的問(wèn)題作標(biāo)題，如《負(fù)擔(dān)為何越減越重》。
（2）雙行標(biāo)題又稱正副標(biāo)題。正標(biāo)題一般從正面或側(cè)面揭示調(diào)查報(bào)告的中心內(nèi)容或基本觀點(diǎn)，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來(lái)寫。副標(biāo)題直接表明調(diào)查的對(duì)象范圍，又稱作實(shí)題。例如：
上山下鄉(xiāng)，動(dòng)鄉(xiāng)交流
---XX市與XX縣對(duì)口幫教支教情況調(diào)查
表明對(duì)象的標(biāo)題一定要注意限制性詞語(yǔ)的使用，要確保讀者能夠從調(diào)查范圍上確定你的調(diào)查的意義大小。
2．引言
這是文章的開頭部分，要簡(jiǎn)要地介紹調(diào)查的概況，包括目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、一范圍、方法、內(nèi)容等，這些方面不一定要齊全，可根據(jù)具體情況作介紹，或者簡(jiǎn)要地介紹調(diào)查的經(jīng)過(guò)；或者闡述調(diào)查結(jié)果或基本觀點(diǎn)；或者提出教育領(lǐng)域頗受關(guān)注或迫切需要解決的問(wèn)題。引言用語(yǔ)要開門見山，簡(jiǎn)潔明了。
3．主體
這部分要對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行條理性的敘述和分析。常見的結(jié)構(gòu)方式有兩種，一種是按調(diào)查經(jīng)過(guò)或事件發(fā)展順序，先敘述調(diào)查的事實(shí)材料，然后分析問(wèn)題，提出值得思考的問(wèn)題、啟示或結(jié)論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個(gè)方面，從不同角度來(lái)說(shuō)明主題。如果是長(zhǎng)篇調(diào)查，一般要有小標(biāo)題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式；思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告；教學(xué)案例
工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會(huì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行整合，做為思政課教學(xué)案例的運(yùn)用，促使思政課教學(xué)生動(dòng)靈活，形成思政課新視角來(lái)解讀思政課的理論，較容易被高職學(xué)生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。
一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的歸類
工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會(huì)調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實(shí)習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會(huì)調(diào)查報(bào)告實(shí)施，保證調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。
1、校內(nèi)調(diào)查報(bào)告：（1）訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實(shí)施計(jì)劃、試點(diǎn)班與非試點(diǎn)班的區(qū)別、注意事項(xiàng)、合作規(guī)模；同時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式的看法；（2）訪談校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)，高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級(jí)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與其他班級(jí)學(xué)生的差異，及其高職院校自身開辦的企業(yè)公司對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體要求；
2、校外調(diào)查報(bào)告：校外調(diào)查報(bào)告主要是針對(duì)校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進(jìn)行，利用業(yè)余時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)地訪談，重點(diǎn)了解校企合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實(shí)習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國(guó)家政策對(duì)企業(yè)的影響和企業(yè)對(duì)國(guó)家時(shí)政的關(guān)注、企業(yè)的責(zé)任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)的基本差異。
二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的整合分析
校企合作調(diào)查報(bào)告內(nèi)容涉及面較廣，有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通，形成思政課理論支撐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時(shí)能建立一個(gè)和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會(huì)結(jié)構(gòu)是兩個(gè)不能分的問(wèn)題”[1]。
1、經(jīng)濟(jì)方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對(duì)比，學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲(chǔ)備的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來(lái)的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益對(duì)比，學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費(fèi)與企業(yè)對(duì)學(xué)校的投資費(fèi)用，實(shí)習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險(xiǎn)，合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。
2、政治方面。校企合作對(duì)國(guó)家方針政策的關(guān)注，政府對(duì)校企合作和未合作的政策支持，國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻(xiàn)，特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。
3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對(duì)接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學(xué)生與師傅技能文化對(duì)實(shí)踐行為的理論支撐，校企合作對(duì)于實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)，規(guī)章制度的落實(shí)與完善等。
4、社會(huì)方面。校企合作展現(xiàn)的社會(huì)形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對(duì)學(xué)校的資助，如企業(yè)對(duì)高職生獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的擴(kuò)容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負(fù)責(zé)人的敬業(yè)理念與責(zé)任意識(shí)、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動(dòng)力的制度保障等。
5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責(zé)任狀況，如施工現(xiàn)場(chǎng)的植被保護(hù)與周圍環(huán)境的生態(tài)融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關(guān)，資源節(jié)約的制度落實(shí)，工作環(huán)境的生活舒適程度等。
三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的運(yùn)用與思考
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容需進(jìn)行理性思考，運(yùn)用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會(huì)調(diào)研報(bào)告案例蘊(yùn)含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，“必將有助于推動(dòng)師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動(dòng)”[2]。
1、加強(qiáng)思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報(bào)告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重，補(bǔ)充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容，顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。
2、提升理論評(píng)判能力。把調(diào)查報(bào)告案例運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，通過(guò)討論案例反映的社會(huì)現(xiàn)象，減少理論與實(shí)踐結(jié)合的誤差，強(qiáng)化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。
3、增強(qiáng)聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報(bào)告案例過(guò)程中，使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流，激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。
4、教學(xué)方法靈活。通過(guò)結(jié)合調(diào)查報(bào)告案例的講解，學(xué)生可在真實(shí)情境生活中了解社會(huì)與自我，呈現(xiàn)互動(dòng)式民主教學(xué)，教學(xué)理論通俗易懂，學(xué)生易于接受。
【參考文獻(xiàn)】
[1].鄉(xiāng)土中國(guó)[M].上海:上海人民出版社,2006:125.
我們承擔(dān)的課題《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》，是不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不同程度的提高，為學(xué)生走上社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，打下基礎(chǔ)。該課題由邢臺(tái)市省教科所于2009年5月份批準(zhǔn)立項(xiàng)。
一、 課題組成員簡(jiǎn)介
課題組主要成員均為有較強(qiáng)科研能力的中青年教師，涵蓋語(yǔ)文、生物、化學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科。初中課堂新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在我們這個(gè)小縣正在起步，這項(xiàng)課題有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué)提供最佳的教育平臺(tái)，為構(gòu)建有效課堂帶來(lái)機(jī)遇。
二、課題前的準(zhǔn)備
課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開了小組會(huì)議，在申報(bào)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問(wèn)題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料。
課題主持人及時(shí)將課題立項(xiàng)情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，介紹課題組的工作進(jìn)展及設(shè)想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開題條件后，將親自參加開題會(huì)。
有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全了各項(xiàng)資料，撰寫了開題報(bào)告，并交學(xué)校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過(guò)后，召開了開題會(huì)，開題會(huì)由學(xué)校教研室主任主持，課題組全體成員，并邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。會(huì)上，課題主持人詳細(xì)匯報(bào)了開題的準(zhǔn)備情況，及開題后計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)工作，就課題研究方法、步驟等問(wèn)題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室主任的意見，并于會(huì)后對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了修改。修改完成后，于2009年6月底將開題報(bào)告上報(bào)到邢臺(tái)市教科研室。
三 、開題后的工作進(jìn)展
課題開題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報(bào)書和開題報(bào)告中確定的方法和步驟展開課題研究。
課題組成員過(guò)來(lái)一個(gè)階段的分工：
討論、擬定調(diào)查問(wèn)卷：課題組成員共同討論完成
問(wèn)卷的發(fā)放與回收：張x、狄x、田x等負(fù)責(zé)
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：課題組成員合理分配，分別完成
數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問(wèn)題：課題組成員共同討論完成
撰寫調(diào)查報(bào)告：張x、狄x負(fù)責(zé)
對(duì)代表性問(wèn)題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問(wèn)題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究解決問(wèn)題
具體工作過(guò)程
課題組利用暑假的時(shí)間，通過(guò)翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷共有21個(gè)問(wèn)題組成，涉及培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)方面總體情況，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力教學(xué)策略，創(chuàng)新能力的教學(xué)，老師的現(xiàn)行的教學(xué)方式等。各類問(wèn)題混合編排。問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都提供選項(xiàng)，有單選和多項(xiàng)之分。
分別在六月份和十一月份，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志瑞完成，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)做答，當(dāng)場(chǎng)回收。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷76分，并全部回收。全部問(wèn)卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出各類選項(xiàng)的百分比。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，課題組成員共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對(duì)匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，將問(wèn)卷反映出的信息歸納為三大方面的問(wèn)題，由張玉芳等負(fù)責(zé)撰寫了調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告完成后，大家再一次進(jìn)行討論，并將調(diào)查報(bào)告中歸納的問(wèn)題分配給課題組成員。由每個(gè)成員分別對(duì)自己負(fù)責(zé)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，然后選擇一種適當(dāng)?shù)姆绞剑c學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生的反映，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的心理世界，同時(shí)驗(yàn)證問(wèn)卷所顯示數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時(shí)調(diào)整方法和思路。
目前，我們正處在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中
下一階段的工作，主要是根據(jù)過(guò)來(lái)一段與學(xué)生交流的結(jié)果，搜集資料，擬定論文的雛形，這個(gè)階段將持續(xù)到2012年底。下學(xué)期開學(xué)后開始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個(gè)課題的研究并驗(yàn)收。
四、 關(guān)于時(shí)間安排和問(wèn)題的說(shuō)明
時(shí)間安排問(wèn)題：由于問(wèn)卷當(dāng)中的問(wèn)題涉及面廣，又要考慮不同班級(jí)不同學(xué)生的情況，而且問(wèn)卷調(diào)查是整個(gè)課題研究的基礎(chǔ)性工作，問(wèn)卷選用問(wèn)題的代表性，所顯示信息的真實(shí)性直接關(guān)系到后來(lái)的課題研究，所以，開始時(shí)課題組對(duì)擬定問(wèn)卷的難度考慮不足，認(rèn)為在較短時(shí)間內(nèi)就能形成一份問(wèn)卷。但實(shí)際工作起來(lái)，問(wèn)題才顯示出來(lái)，由于考慮問(wèn)題的代表性，每個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論、設(shè)計(jì)、篩選，非常繁瑣，而且6月份已進(jìn)入期末，教師和學(xué)生都忙著期末考試的各項(xiàng)工作，所以問(wèn)卷未能在暑假前形成定稿。待到暑假期間，大家靜下心來(lái)，利用一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間段，形成問(wèn)卷定稿，并于開學(xué)后的第一周下發(fā)。問(wèn)卷回收后，我們加班加點(diǎn)，以最快的速度統(tǒng)計(jì)完成，并形成調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行下一階段的研究。
五、存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)過(guò)來(lái)一段時(shí)間的工作，我們感覺存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題
圖書資料少
課題組成員需要得到更多的，更高水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持
課題組成員外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，所以眼界狹窄
農(nóng)村孩子偏多，一些新的教學(xué)方式無(wú)法施展
1選好題材
生物世界是一個(gè)絢麗多彩、奧妙無(wú)窮的世界。生活在這樣美好的世界里，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生選擇好題材開展科技活動(dòng)呢？學(xué)生們經(jīng)常無(wú)從著手，教師要幫助學(xué)生首先選擇好題材。選好題材應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.1題材難易適當(dāng)、大小適宜，具有可行性
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，選題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，選擇難易適當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生能勝任的題材，同時(shí)要考慮到與題材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、時(shí)間、產(chǎn)地等可行性條件，切忌脫離實(shí)際。當(dāng)然，小論文題目不宜太大，范圍要適當(dāng)，這樣才能有利于搜集資料，進(jìn)行觀察、調(diào)查和研究，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。題目太大太廣，學(xué)生無(wú)從著手，容易半途而廢且挫傷學(xué)生的積極性。
如“洛陽(yáng)市七年級(jí)學(xué)生的飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查”題目范圍太大，在教師張穎的指導(dǎo)下改為“洛陽(yáng)五中七年級(jí)學(xué)生的飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查”后，具有很強(qiáng)的可操作性。又如“洛龍區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告”題目范圍也太大，在教師張會(huì)娟的指導(dǎo)下改為“洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告”后，15名學(xué)生經(jīng)過(guò)分工，歷時(shí)兩周，對(duì)不同地理位置的20個(gè)自然村、30個(gè)家庭、4家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目涉及生活用水情況、農(nóng)業(yè)用水情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用水情況。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查，呼吁全社會(huì)要保護(hù)水資源，提醒身邊的人要節(jié)約用水，同時(shí)提出了保護(hù)水資源及節(jié)約用水的相關(guān)建議和措施。其中《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告》一文獲2008年河南省初中生物優(yōu)秀科技小論文評(píng)選一等獎(jiǎng)(以下簡(jiǎn)稱省一等獎(jiǎng))。
1.2題材要新，要有創(chuàng)意
創(chuàng)新是科技小論文選取題材的重要特點(diǎn)，也是選題過(guò)程中值得努力和追求的地方。學(xué)生選題中提出的事實(shí)資料，對(duì)既往的理論有所補(bǔ)充甚至發(fā)展，或是對(duì)同一問(wèn)題已有過(guò)資料，但還需要結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)前實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、研究和統(tǒng)計(jì)，仍然是新的、有創(chuàng)意的。
如王金菊老師輔導(dǎo)的學(xué)生焦夢(mèng)迪所寫的《魚的再生》一文，發(fā)現(xiàn)小金魚可以再生出尾來(lái)，并配有彩色照片，這補(bǔ)充了再生動(dòng)物的種類。又如從2008年1月30日開始，50年難遇的大雪席卷中華大地。學(xué)生通過(guò)新聞知道了政府在道路上撒鹽除雪，便于人們出行，但學(xué)生不清楚撒鹽除雪的道理，于是便詢問(wèn)教師，幾個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)搞清楚了撒鹽除雪的科學(xué)道理。但教師并沒有就此打住，追問(wèn)學(xué)生“撒鹽除雪”有沒有危害呢？幾名學(xué)生帶著教師的問(wèn)題查閱了大量的資料，寫出了《撒鹽除雪后的思考》一文，獲2008年省一等獎(jiǎng)。
2資料收集
小論文資料收集的過(guò)程就是學(xué)生開展科技活動(dòng)、進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，它為小論文的寫作準(zhǔn)備了素材。如相關(guān)的調(diào)查資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果等。根據(jù)選題特點(diǎn)，選擇收集資料的方法一般有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)不同的題材，應(yīng)采用不同的研究方法來(lái)收集資料。收集資料力求準(zhǔn)確、實(shí)際，結(jié)合課題特點(diǎn)。
2.1觀察類科技小論文的資料收集
觀察是科學(xué)研究方法的第一步，要求以客觀的態(tài)度，在自然常態(tài)下進(jìn)行。觀察法是教育科研中的基本方法，是由研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
如《魚的再生》一文中，小作者觀察了小金魚的尾巴被大魚咬斷后再生出新尾的過(guò)程，并配有不同階段的彩色照片，使人明白了小金魚的尾可以再生的事實(shí)。
觀察的一般要求：①養(yǎng)成觀察習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角度進(jìn)行；觀察與思考相結(jié)合。②制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應(yīng)力求簡(jiǎn)便，只需列出觀察內(nèi)容、起止時(shí)間、觀察地點(diǎn)和觀察對(duì)象即可，為使用方便還可以制成觀察表或卡片。③按計(jì)劃(提綱)實(shí)行觀察，作好詳細(xì)記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論。
2.2實(shí)驗(yàn)類科技小論文的資料收集
實(shí)驗(yàn)是獲取生物學(xué)知識(shí)的重要手段，是科學(xué)研究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是指在人為控制條件下，研究對(duì)象的變化，以其結(jié)果論證科學(xué)結(jié)論的一種方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌蓪?shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。
2.2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。
如洛陽(yáng)市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的馬妍嬌同學(xué)在學(xué)習(xí)了“莖的疏導(dǎo)功能”后，利用一枝白色玫瑰在藍(lán)墨水里放了十二天后，變成了價(jià)格不菲的“藍(lán)色妖姬”作為媽媽的生日禮物，既驗(yàn)證了課堂上所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣和孝敬父母的品質(zhì)。崔鳳娥老師輔導(dǎo)的《“藍(lán)色妖姬”，智慧的愛》一文獲2008年省一等獎(jiǎng)。
2.2.2探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)結(jié)論的過(guò)程中應(yīng)注意：①分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。②分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單一變量。③注意實(shí)驗(yàn)操作步驟的前后順序要有邏輯性(前因后果)，環(huán)環(huán)相扣，各步驟要嚴(yán)密、完整。④注意實(shí)驗(yàn)用具與試劑及需要控制的實(shí)驗(yàn)條件。⑤觀測(cè)指標(biāo)的確定：觀測(cè)指標(biāo)對(duì)自然科學(xué)來(lái)說(shuō)是一種標(biāo)志，即在實(shí)驗(yàn)觀察中用來(lái)指示研究對(duì)象中某些特征可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標(biāo)志，通過(guò)它可以推測(cè)某些特定的事實(shí)，并從中得出特定結(jié)論。好的觀測(cè)指標(biāo)的要求是有用性、合理性、客觀性和靈敏性，對(duì)人還需是無(wú)害的，簡(jiǎn)言之，觀測(cè)指標(biāo)要求可觀察或可測(cè)量，最后都要達(dá)到可記錄。⑥在確定好觀測(cè)指標(biāo)的前提下，注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察、記錄和分析，最后對(duì)結(jié)果作出科學(xué)的解釋并得出正確的結(jié)論。
如洛陽(yáng)市第三十中學(xué)李靜老師輔導(dǎo)的學(xué)生廉曉云在《自己動(dòng)手發(fā)豆芽》一文中做了4組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以探究化肥、無(wú)根劑對(duì)黃豆芽根長(zhǎng)、莖長(zhǎng)、子葉大小、莖的粗細(xì)、根形與根毛數(shù)量、濕重、口感等方面的差異。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：4號(hào)盤——加復(fù)合肥和無(wú)根劑(6-芐基腺嘌呤)的豆芽最粗，最好看，產(chǎn)量最高，這就是不法商販用化肥、無(wú)根劑等發(fā)黃豆芽牟取暴利的原因，從而提出了“我們應(yīng)該自己動(dòng)手發(fā)豆芽，才能吃得放心，吃出健康”的倡議。《自己動(dòng)手發(fā)豆芽》一文獲2008年省一等獎(jiǎng)。
2.3調(diào)查報(bào)告類科技小論文的資料收集
調(diào)查法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法，一般由調(diào)查者通過(guò)問(wèn)卷、訪談、考察測(cè)量等手段，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)資料，并對(duì)收集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而形成關(guān)于某一問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。
運(yùn)用調(diào)查法進(jìn)行研究，一般分為四個(gè)階段：確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計(jì)劃；收集資料；整理資料；總結(jié)，撰寫調(diào)查報(bào)告。其中，收集資料是調(diào)查的重要環(huán)節(jié)。
2.3.1問(wèn)卷調(diào)查法
調(diào)查者運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷向被調(diào)查者書面了解情況并征詢意見。如洛陽(yáng)五中張穎教師輔導(dǎo)的學(xué)生張亦舒等所撰寫的《學(xué)生飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)攝入調(diào)查》一文使用了問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查前編寫了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)該校七年級(jí)160余名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查后分別用了4幅柱形圖和1幅餅狀圖對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，建議“有良好飲食習(xí)慣的同學(xué)繼續(xù)保持；飲食習(xí)慣欠佳的同學(xué)從小處著手改正；營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的同學(xué)加強(qiáng)鍛煉，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)；營(yíng)養(yǎng)不良的同學(xué)多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。希望大家合理膳食，吃出健康。”《學(xué)生飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)攝入調(diào)查》一文獲2009年洛陽(yáng)市一等獎(jiǎng)。
2.3.2訪問(wèn)調(diào)查法
訪問(wèn)者通過(guò)上門訪問(wèn)研究對(duì)象或利用電話直接與研究對(duì)象交談，獲取所需要的資料。如本文前面提到的洛龍區(qū)第三初級(jí)中學(xué)張會(huì)娟教師輔導(dǎo)的學(xué)生張茜等所撰寫的《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告》一文，使用了訪問(wèn)調(diào)查法，在此不再贅述。
2.3.3考察測(cè)量法
研究者以測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行實(shí)地考察測(cè)量，獲得第一手相關(guān)資料。如洛陽(yáng)市26中學(xué)王運(yùn)來(lái)老師指導(dǎo)的學(xué)生王嘉吳等所撰寫的《超薄塑料袋的調(diào)查報(bào)告》一文，是在2008年6月1日起國(guó)家“限塑令”開始執(zhí)行后，學(xué)生看到菜市場(chǎng)和有的商場(chǎng)仍使用超薄塑料袋，又看到環(huán)衛(wèi)工人在清理垃圾時(shí)清理出來(lái)大量的超薄塑料袋，由此，學(xué)生們選取洛陽(yáng)市解放路23號(hào)院第3棟樓住戶進(jìn)行實(shí)地考察測(cè)量，統(tǒng)計(jì)分析后為“限塑令”的進(jìn)一步落實(shí)提出了合理化的建議，并發(fā)出“拒絕超薄塑料袋，從我做起”的倡議。
運(yùn)用調(diào)查法收集資料時(shí)應(yīng)注意：①根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的和任務(wù)，確定好調(diào)查對(duì)象和調(diào)查地點(diǎn)。②擬定好調(diào)查計(jì)劃。包括確定所采用的調(diào)查方法、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查進(jìn)程。③選擇和編制好調(diào)查工具。包括制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問(wèn)卷、訪談提綱等。在編制過(guò)程中要遵循一定的技術(shù)要求，以保證調(diào)查工具的科學(xué)性和實(shí)用性。④實(shí)施調(diào)查后對(duì)收集的調(diào)查材料要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，得出結(jié)論性的意見并撰寫調(diào)查報(bào)告，對(duì)所研究的問(wèn)題作出解釋，并提出問(wèn)題的意見和建議。
初中生生物科技小論文在資料收集方面，除了上述方法外，還有文獻(xiàn)研究法、采用網(wǎng)絡(luò)在線投票調(diào)查等，由于篇幅所限，本文不再詳述。
洛陽(yáng)市初中生在近兩年的河南省中學(xué)生生物科技小論文評(píng)選活動(dòng)中取得突出成績(jī)，有8篇小論文獲省一等獎(jiǎng)，15篇獲省二等獎(jiǎng)。科技小論文是科技實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，幫助初中生選好題材和學(xué)會(huì)常用的資料收集方法，有利于學(xué)生寫出具有初步的科學(xué)性、邏輯性和有效性的小論文，便于學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力，提高生物學(xué)素養(yǎng)，教師任重而道遠(yuǎn)，愿我們共同努力。
針對(duì)中國(guó)微觀家庭金融數(shù)據(jù)匱乏的現(xiàn)狀，2010年4月，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)與中國(guó)人民銀行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，整合高校與政府機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)資源，成立了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)家庭金融調(diào)查與研究中心，中心是迄今國(guó)內(nèi)最為權(quán)威的研究中國(guó)家庭金融微觀問(wèn)題的機(jī)構(gòu)之一。此次《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》的問(wèn)世，共歷時(shí)3年，歷經(jīng)前期籌備、中期調(diào)研、后期數(shù)據(jù)整理、報(bào)告撰寫4個(gè)階段。32個(gè)調(diào)查小組、343人次，經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)25個(gè)省、80個(gè)縣（市）、320個(gè)社區(qū)（村），8438份有效樣本的科學(xué)分析形成了《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》。
調(diào)查顯示：
——家庭儲(chǔ)蓄。中國(guó)家庭儲(chǔ)蓄主要集中在高收入家庭，收入最高 10%的家庭，其儲(chǔ)蓄率為60.6%，其儲(chǔ)蓄占當(dāng)年總儲(chǔ)蓄的74.9%。大量低收入家庭在調(diào)查年份的支出大于或等于收入，沒有或幾乎沒有儲(chǔ)蓄。而中國(guó)較高儲(chǔ)蓄的根本原因，不在于廣大民眾沒有足夠的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，而在于沒有足夠的收入。因此，增加消費(fèi)、減少儲(chǔ)蓄最有效的政策是減少收入不均。中國(guó)政府《十二五發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“工資增長(zhǎng)和GDP増長(zhǎng)速度要求同步，勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步”的政策的實(shí)施，將有助于降低中國(guó)的儲(chǔ)蓄率。
——住房資產(chǎn)。中國(guó)家庭自有住房擁有率為89.68%，遠(yuǎn)高于世界平均的60%。其中，城市家庭為85.39%。城市家庭擁有2套以上住房的家庭占19.07%。城市家庭第1套住房?jī)r(jià)值平均為84.10萬(wàn)，成本價(jià)格平均19.10萬(wàn)，市價(jià)—成本比為4.4；城市家庭第2套住房?jī)r(jià)值平均為95.67萬(wàn)，成本價(jià)格平均為39.33萬(wàn)，市價(jià)—成本比為2.43。因此，城市住房收益可觀。
——住房貸款。非農(nóng)家庭購(gòu)房貸款總額平均為28.39萬(wàn)元，占家庭總債務(wù)的47%；農(nóng)業(yè)家庭購(gòu)房貸款總額平均為12.22萬(wàn)元，占家庭總債務(wù)的32%。住房貸款總額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭年收入，戶主年齡在30～40歲之間的家庭負(fù)擔(dān)最重，貸款總額平均為家庭年收入的11倍多。
——股票投資。調(diào)查中，盈利的家庭占22.27%；盈虧平衡的家庭占21.82%；虧損的家庭比例達(dá)56.01%。高達(dá)77%的炒股家庭沒有從股市賺錢。隨著年齡的增加，炒股賺錢的比例呈增加的態(tài)勢(shì)。
——衍生品及債券市場(chǎng)。家庭對(duì)衍生品市場(chǎng)參與率為0.05%；家庭對(duì)金融理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)參與率為1.10%。這與我國(guó)衍生品市場(chǎng)和債券市場(chǎng)發(fā)展滯后的現(xiàn)實(shí)基本吻合。
——家庭資產(chǎn)。中國(guó)家庭資產(chǎn)平均為121.69萬(wàn)元，城市家庭平均為247.60萬(wàn)元，農(nóng)村家庭平均為37.70萬(wàn)元。家庭資產(chǎn)中金融資產(chǎn)為6.37萬(wàn)元，占總資產(chǎn)8.76%，非金融資產(chǎn)為66.40萬(wàn)元，占91.24%。
——家庭負(fù)債。中國(guó)家庭負(fù)債平均為6.26萬(wàn)元，城市家庭平均為10.08萬(wàn)元，農(nóng)村家庭平均為3.65萬(wàn)元。中國(guó)家庭總體資產(chǎn)負(fù)債率為4.76%，城市家庭為4.08%，農(nóng)村家庭為9.81%，農(nóng)村家庭負(fù)債較重。
——家庭財(cái)富。中國(guó)家庭財(cái)富凈值平均為115.54萬(wàn)元，城市家庭平均為237.52萬(wàn)元，農(nóng)村家庭平均為32.20萬(wàn)元。
——養(yǎng)老保障。中國(guó)居民中44.2%無(wú)任何形式的養(yǎng)老保障，僅有54.8%的人有養(yǎng)老保障。退休后養(yǎng)老金收入：總體月平均753.95 元；城市月平均1557.67 元；農(nóng)村月平均188.67 元。
——家庭教育。九年制義務(wù)教育和高考擴(kuò)招效果明顯，“80后”有初中以下比例僅為7.5%，而大學(xué)畢業(yè)比例則高達(dá)并穩(wěn)定在19%。大學(xué)教育及碩士生教育回報(bào)顯著。本科學(xué)歷收入是大專或高職學(xué)歷的1.75倍，碩士學(xué)歷收入則為本科學(xué)歷的1.73倍，而博士學(xué)歷收入則只有碩士學(xué)歷的70%。另外，到海外接受高等教育已經(jīng)成為中國(guó)公民重要選擇之一。中國(guó)家庭中9.78%在校大學(xué)生（含研究生）留學(xué)海外。在有15歲以下小孩家庭中，8.31%打算送小孩出國(guó)，29.43%看情況決定是否送小孩出國(guó)。中國(guó)高等教育已經(jīng)面臨著激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，還將面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
**年以來(lái)，全縣各有關(guān)單位按照富組發(fā)（2005）17號(hào)《關(guān)于在全縣知識(shí)分子中開展“為富平發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力”活動(dòng)意見》的要求，深入開展了“獻(xiàn)計(jì)出力”活動(dòng)，廣大知識(shí)分子積極響應(yīng)縣委號(hào)召，立足自身特長(zhǎng)，通過(guò)搞調(diào)研、送技術(shù)、促科研等多種形式，努力為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“獻(xiàn)計(jì)出力”，使活動(dòng)取得了顯著成效。現(xiàn)就第三年度活動(dòng)安排如下：
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，組織引導(dǎo)全縣廣大知識(shí)分子，緊緊圍繞全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)開展科研攻關(guān)，調(diào)查研究，送科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)，進(jìn)一步樹立廣大知識(shí)分子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，促使全縣知識(shí)分子都能投身經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，形成“人人主動(dòng)參與、個(gè)個(gè)積極奉獻(xiàn)”的良好態(tài)勢(shì)，促進(jìn)科研與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，為全縣“三個(gè)文明”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、階段安排
第三年度活動(dòng)從**年3月開始，至**年12月止，分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：制定方案，安排動(dòng)員階段（3月4日--3月31日)。各主管單位在認(rèn)真總結(jié)去年活動(dòng)開展情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合春訓(xùn)工作，召開拔尖人才和知識(shí)分子座談會(huì)，溝通情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和不足，討論修訂第三年度“獻(xiàn)計(jì)出力”活動(dòng)工作方案，并在本系統(tǒng)召開一次“獻(xiàn)計(jì)出力”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，做好再動(dòng)員工作。各單位**年活動(dòng)方案務(wù)必于3月31日前報(bào)縣委人才辦。
第二階段：活動(dòng)開展階段（4月1日--11月30日）。各主管單位和拔尖人才按照修訂后的實(shí)施方案，積極開展活動(dòng)。各主管單位要為活動(dòng)的開展給予充分的支持和及時(shí)的指導(dǎo)，根據(jù)本單位知識(shí)分子的現(xiàn)狀，分類排隊(duì)，綜合分析，制定并實(shí)施知識(shí)分子崗位職責(zé)和“獻(xiàn)計(jì)出力”責(zé)任目標(biāo)。在活動(dòng)開展過(guò)程中，要注意督促檢查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣。對(duì)于活動(dòng)中涌現(xiàn)出的知識(shí)分子先進(jìn)典型、撰寫的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或提出的合理化建議要及時(shí)上報(bào)，縣委人才辦將在縣電視臺(tái)和富平黨建網(wǎng)開辟專欄，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的典型經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道。
第三階段：總結(jié)檢查階段（**年12月）。各主管單位和拔尖人才對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行自查總結(jié)，上報(bào)縣委人才辦。縣委人才辦對(duì)全縣“獻(xiàn)計(jì)出力”活動(dòng)進(jìn)行檢查、總結(jié)評(píng)比。對(duì)在生產(chǎn)、科研、教學(xué)等工作中成績(jī)顯著，表現(xiàn)突出，或?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”被采納并取得顯著經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的單位和知識(shí)分子進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
三、目標(biāo)措施
1、開展調(diào)研實(shí)踐。各有關(guān)單位根據(jù)本系統(tǒng)業(yè)務(wù)重點(diǎn)、縣上中心工作和重點(diǎn)工程，確定調(diào)研課題，組織本單位知識(shí)分子和專業(yè)技術(shù)人員定期深入生產(chǎn)一線，開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告。4月份，在系統(tǒng)內(nèi)組織開展一次“我為富平發(fā)展獻(xiàn)一策”活動(dòng)，鼓勵(lì)各類人才為富平發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并及時(shí)將有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告和合理化建議上報(bào)縣委人才辦，縣委人才辦將以《“獻(xiàn)計(jì)出力”活動(dòng)專家建議》的形式提供給有關(guān)部門用以指導(dǎo)工作或呈送縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為參考依據(jù)。各有關(guān)單位每?jī)稍轮辽傧蚩h委人才辦上報(bào)調(diào)研報(bào)告1份，合理化建議4條。
2、開展科研攻關(guān)。各有關(guān)部門單位和知識(shí)分子典型示范單位根據(jù)自身的科研方向，選擇確定1-2個(gè)科研重點(diǎn)，組織專業(yè)技術(shù)人員結(jié)成科研攻關(guān)小組，大力開展創(chuàng)造發(fā)明、科技攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)比武、難題會(huì)診等活動(dòng)，推進(jìn)行業(yè)科技創(chuàng)新。力爭(zhēng)到年底每個(gè)系統(tǒng)都能推出一項(xiàng)獲得市級(jí)以上認(rèn)定的科研成果。
3、開展科技興農(nóng)服務(wù)。農(nóng)業(yè)、果業(yè)、林業(yè)等涉農(nóng)部門要進(jìn)一步整合本單位的技術(shù)力量，開通科技咨詢熱線電話，分行業(yè)組建智囊團(tuán)和農(nóng)業(yè)科技服務(wù)隊(duì)，定期深入鄉(xiāng)村一線，通過(guò)科普大集、舉辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)等靈活多樣的形式，開展送科技下鄉(xiāng)服務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)提供科技支撐。各單位每季度開展送科技下鄉(xiāng)服務(wù)不少于3次。
4、大力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)后備人才。各有關(guān)單位和知識(shí)分子典型示范單位對(duì)本單位的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查摸底，分類排隊(duì)，對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄昙夹g(shù)人才，實(shí)行“一幫一、名師帶徒、定向培養(yǎng)”等，進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的指導(dǎo)傳授，幫助其盡快成長(zhǎng)。各拔尖人才也要通過(guò)壓擔(dān)子、定目標(biāo)、共同開展調(diào)研等辦法，促進(jìn)中青年技術(shù)人才脫穎而出，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。
四、幾點(diǎn)要求
1、提高認(rèn)識(shí)，注重實(shí)效。各有關(guān)單位要高度重視，進(jìn)一步做好查漏補(bǔ)缺工作。制定符合本單位實(shí)際的活動(dòng)方案和責(zé)任目標(biāo)，力求通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)廣大知識(shí)分子為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：課題意識(shí) 設(shè)計(jì)意識(shí) 成果物化能力
中小學(xué)校的科學(xué)發(fā)展依承于科研活動(dòng)的有效開展，科研活動(dòng)的有效開展指向于中小學(xué)校的特色、優(yōu)質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展。然而，當(dāng)前的中小學(xué)科研活動(dòng)中卻普遍存在著三種問(wèn)題傾向――問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，課題意識(shí)較弱;實(shí)施意識(shí)較強(qiáng)，設(shè)計(jì)意識(shí)較弱;成果物化意識(shí)較強(qiáng)，成果物化能力較弱。這三種問(wèn)題傾向不僅導(dǎo)致中小學(xué)校無(wú)法獲得預(yù)期的科研成果，而且降低了中小學(xué)科研活動(dòng)的實(shí)效性，更使中小學(xué)教師的科研積極性大受打擊。由此，對(duì)中小學(xué)科研活動(dòng)中存在的三種問(wèn)題傾向進(jìn)行深入剖析與對(duì)策分析，是有效提升中小學(xué)科研活動(dòng)的實(shí)效性以及成功推動(dòng)中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必由之路。
針對(duì)“問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，課題意識(shí)較弱”的問(wèn)題傾向，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)向課題意識(shí)的轉(zhuǎn)化策略實(shí)現(xiàn)課題意識(shí)的增強(qiáng)。
對(duì)于中小學(xué)教師而言，發(fā)現(xiàn)并提出教育教學(xué)活動(dòng)中存在的迫切需要解決的問(wèn)題并不是一件難事，但是要將其提煉并抽象為一個(gè)值得深入討論與研究的科研課題就不是一件容易的事情了。雖然科研課題一定來(lái)自迫切需要解決的問(wèn)題，但是迫切需要解決的問(wèn)題并非就是科研課題。
一個(gè)優(yōu)良的科研課題必須具備以下三個(gè)條件：其一，價(jià)值性。即能夠?yàn)榻逃碚摰耐卣固峁┫嚓P(guān)的知識(shí)，或者為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供直接的指導(dǎo)。其二，創(chuàng)新性。對(duì)于中小學(xué)教師而言，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并不難，但是要區(qū)分這個(gè)問(wèn)題是否具有創(chuàng)新性就比較難了。因?yàn)榇蟛糠种行W(xué)教師都沒有研究意識(shí)，他們不會(huì)甚至不知道運(yùn)用文獻(xiàn)檢索來(lái)甄別已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有創(chuàng)新性。與其花如此多的時(shí)間重復(fù)前人的研究還不如直接將已有研究成果運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。因此，創(chuàng)新性是優(yōu)良課題的必要條件。其三。可行性。一個(gè)有較高價(jià)值和一定創(chuàng)新的課題并不一定就是一個(gè)好課題，除非它切實(shí)可行，否則只能是紙上談兵，無(wú)法成形。由此，一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題并非一定就是個(gè)優(yōu)良的課題，因?yàn)橐粋€(gè)迫切需要解決的問(wèn)題既可能沒有重大的研究?jī)r(jià)值，也可能沒有一定的創(chuàng)新性，還可能在現(xiàn)有條件下無(wú)法有效解決。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，優(yōu)良課題的產(chǎn)生既需要問(wèn)題意識(shí)，更需要課題意識(shí)。
鑒于此，問(wèn)題意識(shí)向課題意識(shí)的轉(zhuǎn)化就成為中小學(xué)教師生成優(yōu)良課題的重要策略。這要求教師，首先，從價(jià)值性的角度考慮問(wèn)題解決是否能夠?yàn)榻逃碚搸?lái)相關(guān)的知識(shí)，或者是否對(duì)同一類型的教育實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義。其次，從創(chuàng)新性的角度考慮問(wèn)題及其問(wèn)題解決是否具有新意。比如，這個(gè)問(wèn)題是否已經(jīng)有人研究過(guò)了，研究思路、研究方法、研究結(jié)論等方面是否與眾不同等等。最后，從可行性的角度考慮能否成功解決問(wèn)題。如果僅憑現(xiàn)有的研究團(tuán)隊(duì)、研究水平或研究條件根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決或很難推進(jìn)問(wèn)題解決的深入，那么這個(gè)問(wèn)題也無(wú)法成為好的研究課題。實(shí)質(zhì)上，無(wú)論是從價(jià)值性、創(chuàng)新性還是可行性的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)向課題意識(shí)的轉(zhuǎn)化，其實(shí)都是在強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師在科研活動(dòng)中應(yīng)具有研究意識(shí)。
針對(duì)“實(shí)施意識(shí)較強(qiáng)，設(shè)計(jì)意識(shí)較弱”的問(wèn)題傾向，通過(guò)強(qiáng)化提出研究假設(shè)、設(shè)計(jì)研究變量、確定研究方法與過(guò)程以及構(gòu)想預(yù)期成果等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課題設(shè)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)。
從邏輯上講，課題實(shí)施依承于理性、完整與優(yōu)質(zhì)的課題設(shè)計(jì)，因而課題設(shè)計(jì)是有效實(shí)施課題的基本前提。但是從現(xiàn)實(shí)上看，中小學(xué)科研活動(dòng)中卻存在著重視課題實(shí)施，輕視課題設(shè)計(jì)的問(wèn)題傾向。比如，在課題實(shí)施中，教師們根本不知道課題的研究假設(shè)是什么，也不清楚是采用什么方法在進(jìn)行課題研究，所撰寫的課題申請(qǐng)報(bào)告、課題中期檢查報(bào)告，甚至結(jié)題報(bào)告基本上都僅是工作報(bào)告，完全沒有研究的味道。中小學(xué)科研活動(dòng)中之所會(huì)存在重實(shí)施輕設(shè)計(jì)的問(wèn)題傾向，其原因在于沒有厘清課題設(shè)計(jì)與工作計(jì)劃的異同，更不知道如何著手進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。
事實(shí)上，對(duì)于課題設(shè)計(jì)應(yīng)從兩個(gè)角度來(lái)理解：其一，從“做研究”的角度來(lái)看，課題設(shè)計(jì)是指對(duì)課題“研究什么”和“怎么研究”的設(shè)想，它側(cè)重于從理論層面對(duì)課題研究的內(nèi)容、方法、成果等問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)想，其具體內(nèi)容包括對(duì)研究假設(shè)、研究變量、研究方法、預(yù)期成果等問(wèn)題的設(shè)想。其二，從“做事”的角度來(lái)看，課題設(shè)計(jì)是指對(duì)課題“研究什么”和“怎么研究”等理論構(gòu)想如何生成與實(shí)施的工作規(guī)劃，它側(cè)重于從操作層面對(duì)理論構(gòu)想的生成與實(shí)施進(jìn)行全面規(guī)劃，其具體內(nèi)容包括要做什么以及做事的基本程序是什么。
基于此，優(yōu)良的課題設(shè)計(jì)至少應(yīng)包括提出研究假設(shè)、設(shè)計(jì)研究變量、確定研究方法與過(guò)程、構(gòu)想預(yù)期成果等環(huán)節(jié)。首先，提出研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)研究問(wèn)題設(shè)想出的一種或幾種可能答案。研究假設(shè)的提出對(duì)于整個(gè)研究活動(dòng)具有導(dǎo)向與軸心的作用，因?yàn)檎麄€(gè)研究活動(dòng)都是圍繞著研究假設(shè)的論證展開的。具體而言，演繹法、歸納法和比較法是形成研究假設(shè)的三種主要方法;“提出科學(xué)問(wèn)題-->形成初步假設(shè)-->不斷完善假設(shè)-->研究假設(shè)的表述”是研究假設(shè)形成的主要步驟。其次，設(shè)計(jì)研究變量。研究變量一般包括自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量。對(duì)研究變量的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)如何操縱自變量、控制無(wú)關(guān)變量以及測(cè)量因變量的設(shè)計(jì)。研究變量的有效設(shè)計(jì)直接決定著實(shí)驗(yàn)過(guò)程的效果與效率。第三，確定研究方法與過(guò)程。研究假設(shè)與研究變量的提出與設(shè)計(jì)主要是對(duì)課題“研究什么”的具體設(shè)想，是課題研究的目標(biāo)指向;如何依據(jù)目標(biāo)指向，采用什么方法逐步展開具體研究就涉及到“如何研究”，即研究的具體方法與過(guò)程。研究的具體方法與過(guò)程不僅直接影響著研究的進(jìn)展，而且直接決定著研究結(jié)果的可靠性與科學(xué)性，因而它是整個(gè)研究活動(dòng)的關(guān)鍵，也是其成功的保障。在中小學(xué)科研活動(dòng)中，觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法與敘事研究法等是較為常用的研究方法。第四，構(gòu)想預(yù)期成果。研究成果不僅是推動(dòng)課題研究的內(nèi)在動(dòng)力，而且是研究?jī)r(jià)值的具體表征，更是課題評(píng)審的重要依據(jù)，還是經(jīng)驗(yàn)交流與成果推廣的重要載體。預(yù)期成果的構(gòu)想主要涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是構(gòu)想研究成果的表現(xiàn)形式，比如是論文、著作，還是調(diào)查報(bào)告等;二是設(shè)想研究成果的名稱、完成時(shí)間以及負(fù)責(zé)人等。
針對(duì)“成果物化意識(shí)較強(qiáng)，成果物化能力較弱”的問(wèn)題傾向，通過(guò)有針對(duì)性地結(jié)題報(bào)告與學(xué)術(shù)論文撰寫訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)成果物化能力的增強(qiáng)。
如上所述，研究成果對(duì)于研究團(tuán)隊(duì)而言，是推動(dòng)課題研究的內(nèi)在動(dòng)力與研究?jī)r(jià)值的生動(dòng)體現(xiàn);對(duì)于課題主管部門而言，是課題匯報(bào)與成果評(píng)審的重要材料;對(duì)于同行而言，是經(jīng)驗(yàn)交流與成果推廣的重要載體。由此，研究成果的物化是課題研究的重要環(huán)節(jié)。雖然中小學(xué)教師也較為注重物化研究成果，但是他們卻將成果物化停留于個(gè)案的生成、搜集與整理，或者一般意義上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。盡管個(gè)案與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式文章都是研究成果的具體表現(xiàn)形式，但是在研究深度和廣度上都亟需加強(qiáng)。這一點(diǎn)，就連教師們自己也意識(shí)到了。重慶市龍鳳橋小學(xué)的教師就認(rèn)為，“我們的研究成果缺乏理論深度”;朝陽(yáng)小學(xué)的教師也提出，“我們需要專家在研究成果的物化上給予引領(lǐng)”，“新教材內(nèi)容的持續(xù)調(diào)整使得我們的大量研究成果（即個(gè)案）一夜之間付諸東流！”教師們的呼聲與嘆惜使我們意識(shí)到，成果物化能力的提升應(yīng)成為中小學(xué)科研培訓(xùn)的重要目標(biāo)。
實(shí)質(zhì)上，成果物化能力就是將研究活動(dòng)中的所作所為，所思所想，所感所悟生動(dòng)體現(xiàn)在結(jié)題報(bào)告與學(xué)術(shù)論文中的能力。成果物化能力的提升最終表現(xiàn)在能夠撰寫出優(yōu)良的結(jié)題報(bào)告與學(xué)術(shù)論文。鑒于此，成果物化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)中小學(xué)教師撰寫結(jié)題報(bào)告的能力。由于工作報(bào)告與研究報(bào)告是結(jié)題報(bào)告的核心內(nèi)容，因而區(qū)分出工作報(bào)告與研究報(bào)告，并能夠有效把握兩類報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)就能夠撰寫出優(yōu)良的結(jié)題報(bào)告。具體而言，工作報(bào)告?zhèn)戎赜趶墓ぷ鳎础白鍪隆保┑慕嵌葋?lái)對(duì)課題研究做了什么、怎么做的以及做的結(jié)果如何等方面進(jìn)行回顧與總結(jié);而研究報(bào)告則側(cè)重于從研究（即“做研究”）的角度來(lái)對(duì)課題研究的研究方法與研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)論與研究創(chuàng)新、還存在的問(wèn)題以及今后研究的設(shè)想等方面進(jìn)行反思與歸結(jié)。二是培養(yǎng)中小學(xué)教師撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。這里的學(xué)術(shù)論文既包括普通的學(xué)術(shù)論文，也包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、敘事研究報(bào)告等。因而，中小學(xué)教師撰寫學(xué)術(shù)論文能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是訓(xùn)練中小學(xué)教師學(xué)會(huì)撰寫普通的學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及敘事研究報(bào)告等。
實(shí)際上，透過(guò)上述三種問(wèn)題傾向不難看出，阻礙中小學(xué)科研活動(dòng)有效開展的癥結(jié)在于中小學(xué)教師的工作意識(shí)強(qiáng)于研究意識(shí)，即過(guò)多地將科研活動(dòng)看作是一項(xiàng)工作，而沒有認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)既是一項(xiàng)工作，也是一項(xiàng)研究，更沒有意識(shí)到研究應(yīng)著手于問(wèn)題，受制于假設(shè)，依承于方法，著力于創(chuàng)新，著眼于結(jié)論或策略，延伸于新的問(wèn)題。因而，牢固樹立研究意識(shí)，注重課題意識(shí)與設(shè)計(jì)意識(shí)的強(qiáng)化，關(guān)注成果物化能力的提升是增強(qiáng)中小學(xué)科研實(shí)效性的關(guān)鍵，也是中小學(xué)通過(guò)科研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的核心。
參考文獻(xiàn)
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英文名稱：Internal Medicine of China
主管單位：廣西壯族自治衛(wèi)生廳
主辦單位：廣西壯族自治區(qū)醫(yī)學(xué)科學(xué)情報(bào)研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1673-7768
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：45-1347/R
郵發(fā)代號(hào)：48-37
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2006
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浙江省生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理規(guī)定全文第一條為了規(guī)范生產(chǎn)安全事故的報(bào)告和調(diào)查處理，落實(shí)生產(chǎn)安全事故責(zé)任追究制度，防止和減少生產(chǎn)安全事故，依照《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》、《浙江省安全生產(chǎn)條例》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。
第二條本省行政區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)生的造成人身傷亡或者直接經(jīng)濟(jì)損失的生產(chǎn)安全事故的報(bào)告和調(diào)查處理，適用本規(guī)定;道路和水上交通安全事故、消防事故、特種設(shè)備安全事故等的報(bào)告和調(diào)查處理，法律、法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
環(huán)境污染事故、核設(shè)施事故、國(guó)防科研生產(chǎn)事故的報(bào)告和調(diào)查處理，不適用本規(guī)定。
第三條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)安全事故(以下簡(jiǎn)稱事故)報(bào)告和調(diào)查處理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格履行職責(zé)，及時(shí)、準(zhǔn)確地完成事故調(diào)查處理工作。
事故發(fā)生地有關(guān)人民政府、部門和單位，應(yīng)當(dāng)支持、配合上級(jí)人民政府和有關(guān)部門的事故調(diào)查處理工作。
參加事故調(diào)查處理的有關(guān)部門和單位(以下簡(jiǎn)稱成員單位)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行職責(zé)，互相配合，提高事故調(diào)查處理工作的效率。
第四條事故一般分為特別重大事故、重大事故、較大事故和一般事故，具體劃分標(biāo)準(zhǔn)依照《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》的規(guī)定執(zhí)行。
第五條事故發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)的事故發(fā)生單位人員應(yīng)當(dāng)立即向本單位負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的部門或者負(fù)責(zé)人報(bào)告;單位負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的部門或者負(fù)責(zé)人接到報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)在1小時(shí)內(nèi)向事故發(fā)生地縣級(jí)以上人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門報(bào)告。
情況緊急時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的事故發(fā)生單位人員可以直接向事故發(fā)生地設(shè)區(qū)的市或者縣(市、區(qū))安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門報(bào)告。
省、部屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位發(fā)生事故后，除依照規(guī)定向事故發(fā)生地設(shè)區(qū)的市或者縣(市、區(qū))安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門報(bào)告外，還應(yīng)當(dāng)向省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的省有關(guān)部門報(bào)告。
第六條安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門接到事故報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)依照《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》的規(guī)定，逐級(jí)上報(bào)事故情況，同時(shí)報(bào)告本級(jí)人民政府，并通知同級(jí)公安機(jī)關(guān)、人力資源和社會(huì)保障部門、工會(huì)和人民檢察院。
依照規(guī)定逐級(jí)上報(bào)事故情況的，每級(jí)上報(bào)時(shí)間不得超過(guò)2小時(shí)。
第七條任何單位和個(gè)人不得有遲報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)或者瞞報(bào)事故的行為。
前款所稱遲報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)、瞞報(bào)事故的行為依照下列規(guī)定認(rèn)定：
(一)事故報(bào)告時(shí)間超過(guò)規(guī)定時(shí)限的，屬于遲報(bào);
(二)對(duì)應(yīng)當(dāng)上報(bào)的事故的發(fā)生時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)、類別、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失等內(nèi)容因過(guò)失遺漏未報(bào)的，屬于漏報(bào);
(三)對(duì)應(yīng)當(dāng)上報(bào)的事故的發(fā)生時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)、類別、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失等內(nèi)容故意不如實(shí)報(bào)告的，屬于謊報(bào);
(四)對(duì)事故隱瞞不報(bào)的，屬于瞞報(bào)。
第八條事故發(fā)生單位負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的部門或者負(fù)責(zé)人接到事故報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)相應(yīng)的事故應(yīng)急預(yù)案，或者采取有效措施，組織搶救，防止事故擴(kuò)大，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
事故發(fā)生地人民政府、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門接到事故報(bào)告后，其負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)立即趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)，組織事故救援。
第九條有關(guān)單位和人員應(yīng)當(dāng)妥善保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)以及相關(guān)證據(jù);因搶救人員、防止事故擴(kuò)大以及疏通交通等原因，需要移動(dòng)事故現(xiàn)場(chǎng)物件的,應(yīng)當(dāng)做出標(biāo)志、繪制現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)圖并書面記錄,或者使用攝影、錄像等技術(shù)手段采集證據(jù),妥善保存現(xiàn)場(chǎng)痕跡和物證。
第十條一般事故由事故發(fā)生地縣(市、區(qū))人民政府負(fù)責(zé)組織調(diào)查;較大事故由事故發(fā)生地設(shè)區(qū)的市人民政府負(fù)責(zé)組織調(diào)查;重大事故由省人民政府負(fù)責(zé)組織調(diào)查。上級(jí)人民政府認(rèn)為必要時(shí)，可以直接組織調(diào)查由下級(jí)人民政府負(fù)責(zé)調(diào)查的事故。
經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等功能區(qū)內(nèi)發(fā)生的一般事故，由功能區(qū)所在地縣(市、區(qū))人民政府負(fù)責(zé)組織調(diào)查;設(shè)區(qū)的市人民政府設(shè)立的功能區(qū)內(nèi)發(fā)生的一般事故，也可以由設(shè)區(qū)的市人民政府委托其相關(guān)部門或者依法設(shè)立并具有相應(yīng)行政管理職能的功能區(qū)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)組織調(diào)查。
第十一條縣級(jí)以上人民政府可以直接組織事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查，也可以授權(quán)或者委托同級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門或者負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門組織事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查。
未造成人員傷亡的一般事故，縣(市、區(qū))人民政府可以委托事故發(fā)生單位組織事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查。
第十二條事故調(diào)查組由有關(guān)人民政府、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門、監(jiān)察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)、工會(huì)以及其他相關(guān)部門和單位派員組成，并邀請(qǐng)人民檢察院派員參加;根據(jù)事故調(diào)查的需要，也可以邀請(qǐng)人大代表或者政協(xié)委員參加。事故調(diào)查組成員應(yīng)當(dāng)具有事故調(diào)查所需知識(shí)和專長(zhǎng)，并與所調(diào)查的事故沒有直接利害關(guān)系。
必要時(shí)，事故調(diào)查組可以聘請(qǐng)與事故無(wú)直接利害關(guān)系的有關(guān)專家參與調(diào)查。
縣級(jí)以上人民政府直接組織事故調(diào)查組的，事故調(diào)查組的牽頭部門和組長(zhǎng)由該人民政府指定;縣級(jí)以上人民政府授權(quán)或者委托有關(guān)部門組織事故調(diào)查組的，被授權(quán)或者被委托部門為牽頭部門，該部門負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)。事故調(diào)查組組長(zhǎng)主持事故調(diào)查組的工作。
事故調(diào)查組根據(jù)事故調(diào)查的需要可以設(shè)立若干專項(xiàng)調(diào)查小組。
第十三條事故調(diào)查組履行下列職責(zé)：
(一)查明事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)、原因、人員傷亡情況以及直接經(jīng)濟(jì)損失;
(二)認(rèn)定事故的性質(zhì)和事故責(zé)任;
(三)提出對(duì)事故責(zé)任者的處理建議;
(四)總結(jié)事故教訓(xùn)，提出防范和整改措施以及完善相關(guān)制度的建議;
(五)提交事故調(diào)查報(bào)告。
事故調(diào)查組可以根據(jù)事故調(diào)查的需要，要求有權(quán)機(jī)關(guān)依法凍結(jié)有關(guān)單位或者個(gè)人在金融機(jī)構(gòu)的存款、依法暫停相關(guān)證照的注銷程序。
第十四條事故調(diào)查組各成員單位在事故調(diào)查中的職責(zé)：
(一)事故調(diào)查組牽頭部門：組織、協(xié)調(diào)事故調(diào)查工作;
(二)負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門：提供相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范等有關(guān)資料，提出處理建議;
(三)監(jiān)察機(jī)關(guān)：對(duì)事故中涉及的行政監(jiān)察對(duì)象違法違紀(jì)行為提出處理建議;
(四)公安機(jī)關(guān)：參與事故調(diào)查取證，協(xié)助鑒定死亡原因，依法立案?jìng)刹樯嫦臃缸锏男袨?
(五)工會(huì)：對(duì)事故發(fā)生單位及其有關(guān)責(zé)任人員提出處理建議;
(六)其他成員單位：在其職責(zé)范圍內(nèi)做好事故調(diào)查相關(guān)工作。
第十五條事故發(fā)生單位和相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)在事故調(diào)查組規(guī)定時(shí)限內(nèi)，提供下列材料：
(一)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、相關(guān)行政許可證復(fù)印件;
(二)組織機(jī)構(gòu)以及相關(guān)人員崗位職責(zé)說(shuō)明;
(三)安全生產(chǎn)責(zé)任制度和相關(guān)管理制度文本;
(四)傷亡人員身份證明以及勞動(dòng)關(guān)系證明;
(五)與事故相關(guān)的設(shè)備、工藝資料和安全操作規(guī)程;
(六)有關(guān)人員安全教育培訓(xùn)情況和特種作業(yè)人員資格證明;
(七)事故造成的人員傷亡和直接經(jīng)濟(jì)損失等基本情況的說(shuō)明;
(八)事故現(xiàn)場(chǎng)示意圖;
(九)有關(guān)責(zé)任人員上一年度收入情況證明;
(十)與事故有關(guān)的其他材料。
事故調(diào)查中，事故發(fā)生單位、相關(guān)單位和人員享有陳述權(quán)和申辯權(quán)，事故調(diào)查組應(yīng)當(dāng)充分聽取其意見。
第十六條事故調(diào)查組應(yīng)當(dāng)自事故發(fā)生之日起60日內(nèi)向負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府提交事故調(diào)查報(bào)告。因事故調(diào)查需要，經(jīng)負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府批準(zhǔn)，事故調(diào)查報(bào)告的提交期限可以適當(dāng)延長(zhǎng)。有關(guān)人民政府或者被授權(quán)、被委托的有關(guān)部門組織事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查的，延長(zhǎng)的期限最長(zhǎng)不得超過(guò)60日;委托事故發(fā)生單位組織事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查的，延長(zhǎng)的期限最長(zhǎng)不得超過(guò)30日。
技術(shù)鑒定所需時(shí)間不計(jì)入事故調(diào)查期限;事故現(xiàn)場(chǎng)因事故救援無(wú)法進(jìn)行勘察的，事故調(diào)查期限從具備現(xiàn)場(chǎng)勘察條件之日起計(jì)算。
第十七條事故調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，并根據(jù)需要，從行政管理、行業(yè)監(jiān)管、社會(huì)監(jiān)督等方面對(duì)防止和減少同類生產(chǎn)安全事故提出整改和完善的建議。
事故調(diào)查組成員應(yīng)當(dāng)在事故調(diào)查報(bào)告上簽名。事故調(diào)查組成員對(duì)事故原因、責(zé)任認(rèn)定、責(zé)任者處理建議等不能取得一致意見的，事故調(diào)查組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)多數(shù)成員的意見做出結(jié)論，并在事故調(diào)查報(bào)告中對(duì)不同意見予以說(shuō)明。
第十八條負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府應(yīng)當(dāng)依照《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》的規(guī)定做出批復(fù)，并抄送事故調(diào)查組各成員單位。事故調(diào)查組牽頭部門應(yīng)當(dāng)自收到批復(fù)之日起15日內(nèi)，將批復(fù)送交事故責(zé)任單位和事故責(zé)任人員。
第十九條縣級(jí)以上人民政府有關(guān)部門和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府應(yīng)當(dāng)按照負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府的批復(fù)，依法追究相關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任人員的責(zé)任，并在責(zé)任追究完結(jié)之日起15日內(nèi)，將責(zé)任追究情況報(bào)告負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府。
第二十條事故發(fā)生單位應(yīng)當(dāng)按照負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府的批復(fù)，落實(shí)防范和整改措施，對(duì)本單位負(fù)有事故責(zé)任的人員進(jìn)行處理，并在整改結(jié)束之日起15日內(nèi)，將落實(shí)批復(fù)的情況報(bào)告負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府及其安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門。
第二十一條事故調(diào)查處理實(shí)行督辦制度。一般事故由設(shè)區(qū)的市人民政府或者其委托的部門負(fù)責(zé)督辦;較大事故由省人民政府或者其委托的部門負(fù)責(zé)督辦;重大事故、特別重大事故的督辦，依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十二條事故報(bào)告和調(diào)查處理檔案材料由事故調(diào)查組牽頭部門負(fù)責(zé)收集和保管。
事故報(bào)告和調(diào)查處理檔案材料包括下列內(nèi)容：
(一)事故報(bào)告以及事故救援的材料;
(二)事故調(diào)查報(bào)告以及相關(guān)證據(jù)材料;
(三)負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府的批復(fù);
(四)批復(fù)落實(shí)以及責(zé)任追究的材料;
(五)事故發(fā)生單位落實(shí)整改措施的材料;
(六)其他相關(guān)材料。
第二十三條事故調(diào)查中，事故調(diào)查信息的對(duì)外由事故調(diào)查組組長(zhǎng)決定。事故調(diào)查組成員不得擅自事故調(diào)查信息。
事故處理的情況由負(fù)責(zé)事故調(diào)查的人民政府或者其授權(quán)的有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)向社會(huì)公布，依法應(yīng)當(dāng)保密的除外。
第二十四條違反本規(guī)定的行為，《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》等有關(guān)法律、法規(guī)已有法律責(zé)任規(guī)定的，從其規(guī)定。
第二十五條有關(guān)部門和單位不履行或者不正確履行本規(guī)定第十四條、第十九條規(guī)定職責(zé)的，由同級(jí)人民政府責(zé)令改正;拒不改正的，由有權(quán)機(jī)關(guān)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府不履行或者不正確履行本規(guī)定第十九條規(guī)定職責(zé)的，由上級(jí)人民政府責(zé)令改正;拒不改正的，由有權(quán)機(jī)關(guān)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
第二十六條事故調(diào)查組及其成員不履行或者不正確履行本規(guī)定第十三條、第二十三條規(guī)定職責(zé)的，由同級(jí)人民政府責(zé)令改正;拒不改正的，由有權(quán)機(jī)關(guān)對(duì)直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
第二十七條事故發(fā)生單位不按照本規(guī)定第二十條規(guī)定落實(shí)防范和整改措施、處理相關(guān)責(zé)任人員的，由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門或者負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門責(zé)令限期改正，處1萬(wàn)元以上5萬(wàn)元以下的罰款。
第二十八條違反本規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究其刑事責(zé)任。
第二十九條本規(guī)定自20xx年3月1日起施行。
安全生產(chǎn)基本原則1、管生產(chǎn)必須管安全的原則指工程項(xiàng)目各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體員工在生產(chǎn)過(guò)程中必須堅(jiān)持在抓生產(chǎn)的同時(shí)抓好安全工作。他實(shí)現(xiàn)了安全與生產(chǎn)的統(tǒng)一，生產(chǎn)和安全是一個(gè)有機(jī)的整體，兩者不能分割更不能對(duì)立起來(lái)應(yīng)將安全寓于生產(chǎn)之中。
2、安全具有否決權(quán)的原則指安全生產(chǎn)工作是衡量工程項(xiàng)目管理的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它要求對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)考核，評(píng)優(yōu)創(chuàng)先時(shí)首先必須考慮安全指標(biāo)的完成情況。安全指標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，即使其他指標(biāo)順利完成，仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的最優(yōu)化，安全具有一票否決的作用。
3、三同時(shí)原則基本建設(shè)項(xiàng)目中的職業(yè)安全、衛(wèi)生技術(shù)和環(huán)境保護(hù)等措施和設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用的法律制度的簡(jiǎn)稱。
4、五同時(shí)原則企業(yè)的生產(chǎn)組織及領(lǐng)導(dǎo)者在計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)、評(píng)比生產(chǎn)工作的同時(shí)，同時(shí)計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)、評(píng)比安全工作。
關(guān)鍵詞：濕地資源調(diào)查;保護(hù)措施分析
如何加強(qiáng)濕地管理，提升濕地保護(hù)措施是濕地管理保護(hù)工作面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大理市濕地面積、分布情況及目前濕地保護(hù)政策情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)對(duì)濕地保護(hù)工作進(jìn)行了分析，查找濕地管理保護(hù)工作中存在的問(wèn)題，提出了本地區(qū)濕地保護(hù)工作的對(duì)策。
1 大理市濕地資源基本情況
1.1 大理市基本情況
大理市位于云南省西部，大理白族自治州中部，東經(jīng)99°58′～10°27′，北緯25°25′～26°02′，南北長(zhǎng)約75km，東西寬約30 km，東與賓川、祥云毗鄰，南接彌渡、巍山，北與洱源、鶴慶接壤，隸屬大理白族自治州，是大理州政府所在地，全州政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。全市行政區(qū)劃為8個(gè)鎮(zhèn)1個(gè)鄉(xiāng)，1個(gè)省級(jí)經(jīng)旅游度假區(qū)、1個(gè)創(chuàng)新工業(yè)園區(qū)，據(jù)2008年大理市森林資源二類調(diào)查報(bào)告調(diào)查成果顯示，全市國(guó)土面積176343hm2，其中林業(yè)用地面積為104099.7hm2，占總面積的59%，森林覆蓋率38.32%，林木綠化率54.99%，活立木蓄積量為258.066萬(wàn)m3。
1.2 濕地分布現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查，全市濕地面積26720.47hm2（不含4hm2以下濕地），其中國(guó)家重要濕地25043.47hm2（含洱海24948.13hm2、洱海周邊5個(gè)草本沼澤濕地95.33hm2）、一般濕地1677hm2，分布在全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
1.3 濕地分類
按照《全國(guó)濕地資源調(diào)查技術(shù)規(guī)程（試行）》的濕地分類標(biāo)準(zhǔn)，大理市濕地可劃分為4類9型，分別為河流濕地、湖泊濕地、沼澤濕地、人工濕地4個(gè)濕地類，包含永久性河流、季節(jié)性間歇性河流、永久性淡水湖、草本沼澤、沼澤化草甸、庫(kù)塘、輸水河、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、水田9個(gè)濕地型，生態(tài)系統(tǒng)完整獨(dú)特，生物多樣性豐富。
1.3.1 河流濕地：分為永久性河流和季節(jié)性間歇性河流2個(gè)類型，面積810.6hm2，其中永久性河流濕地有彌苴河、永安江、波羅江、蒼山十八溪等79條，面積798.93hm2;季節(jié)性或間歇性河流有磨刀溝、蝴蝶泉溝2條，面積11.67hm2。
1.3.2 湖泊濕地：湖泊濕地均為永久性淡水湖濕地型，主要有洱海、干海子、黃龍?zhí)兜?個(gè)湖泊，面積25005.4hm2，其中洱海面積24948.13hm2。
1.3.3 沼澤濕地：包含草本沼澤、沼澤化草甸2個(gè)濕地型，面積199.4hm2，其中洱海周邊草本沼澤面積160.13hm2、蒼山花甸壩沼澤化草甸面積39.27hm2。
1.3.4 人工濕地：包括庫(kù)塘、輸水河、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)3個(gè)濕地型，面積705.07hm2。其中：三哨水庫(kù)、三鍋樁水庫(kù)、大成水庫(kù)等庫(kù)塘濕地型面積205.6hm2，大營(yíng)溝、土官溝等輸水河面積435.33hm2、沙村魚塘群等水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)面積64.13hm2。
2 大理市濕地管理保護(hù)工作中存在的問(wèn)題
目前，大理市濕地管理保護(hù)工作主要存在以下幾方面問(wèn)題：（1）濕地保護(hù)工作宣傳不夠;（2）生物資源過(guò)度利用;（3）河道硬化使河流生態(tài)功能遭到破壞;（4）面源污染防治難度大;（5）在濕地保護(hù)上需要有更大的提升;（6）濕地資源保護(hù)體系不夠健全;（7）政府投入支持力度不夠。
3 大理市濕地資源管理保護(hù)對(duì)策建議
3.1 加大濕地保護(hù)的宣傳工作和執(zhí)法力度
加大對(duì)《云南省大理白族自治州濕地保護(hù)管理?xiàng)l例》的宣傳力度，讓市民對(duì)濕地保護(hù)管理工作有新的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)上營(yíng)造全民共同關(guān)心保護(hù)濕地資源的良好氛圍，從而積極參與到濕地管理保護(hù)工作中來(lái)，并由林業(yè)、洱海管理、環(huán)保、水務(wù)等部門組成聯(lián)合執(zhí)法組，定期開展?jié)竦刭Y源動(dòng)態(tài)巡查，嚴(yán)厲打擊侵占濕地、傾倒堆置廢棄物、破壞林木、挖沙取土、過(guò)渡放牧、排放污水、獵捕毒害野生動(dòng)物、挖掘采集野生植物、破壞濕地保護(hù)管理設(shè)施等違法行為。
3.2 理順部門管理
目前，大理市重要濕地――洱海由大理市洱海管理局管理，其余濕地未明確管理保護(hù)主體，建議按照《條例》規(guī)定，理順林業(yè)、洱海管理、環(huán)保、水利等各部門職能職責(zé)，由林業(yè)部門負(fù)責(zé)濕地保護(hù)的宣傳、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督工作;由洱海管理局依據(jù)《大理白族自治州洱海管理?xiàng)l例》對(duì)國(guó)家重要濕地洱海進(jìn)行專門管理;由蒼山保護(hù)管理局依據(jù)《大理白族自治州蒼山保護(hù)管理?xiàng)l例》對(duì)有重要價(jià)值的蒼山花甸壩等濕地進(jìn)行專門管理;由水務(wù)部門對(duì)庫(kù)塘、河流、溝渠等濕地依法進(jìn)行管理。
3.3 建立生態(tài)資源生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制
以《云南省大理白族自治州濕地保護(hù)條例》頒布實(shí)施為契機(jī)，出臺(tái)濕地資源生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制，參照公益林生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制的做法，對(duì)集體所有的濕地資源實(shí)施生態(tài)效益補(bǔ)償，切實(shí)提高群眾保護(hù)管理濕地資源的積極性。
3.4 實(shí)施濕地綜合治理措施
3.4.1 對(duì)洱海等濕地繼續(xù)加強(qiáng)原有保護(hù)措施。重要濕地實(shí)施新一輪“三退三還”（退田還湖、退塘還湖、退房還湖），加強(qiáng)全湖半年休漁制度，開展流域“三禁”（禁白、禁磷、禁止放山羊）工作力度。
3.4.2 實(shí)施濕地保護(hù)相關(guān)項(xiàng)目工程。繼續(xù)實(shí)施退耕還林還濕及荒山造林、天然林資源管護(hù)、封山育林、人工造林、環(huán)村林建設(shè)等工程，促進(jìn)生態(tài)景觀、水源涵養(yǎng)保護(hù)及水土流失治理，構(gòu)建大理市濕地生態(tài)安全屏障。
（1）按照洱海保護(hù)“2333”行動(dòng)計(jì)劃的總體部署，積極開展環(huán)洱海濕地建設(shè)。投資建設(shè)上關(guān)鎮(zhèn)片區(qū)生態(tài)濕地，投資建設(shè)環(huán)洱海萬(wàn)畝濕地;繼續(xù)實(shí)施蒼山靈泉溪環(huán)境保護(hù)清水產(chǎn)流入湖示范工程，羅時(shí)江水污染綜合治理與清水產(chǎn)流機(jī)制修復(fù)等流域濕地恢復(fù)與低污染水處理工程。
（2）強(qiáng)化面源污染治理力度。對(duì)季節(jié)性濕地（水田）推廣測(cè)土配方、控氮減磷、優(yōu)化平衡施肥，強(qiáng)化了面源污染治理力度。
（3）建設(shè)污水處理體系。建設(shè)城市、集鎮(zhèn)、村落、農(nóng)戶以及濕地五級(jí)污水收集處理體系、建成環(huán)洱海截污干渠、區(qū)雨污分流管網(wǎng)、沿湖污水收集處理系統(tǒng)、農(nóng)戶污水處理設(shè)施。
（4）進(jìn)行垃圾處理。開展垃圾收集、清運(yùn)、處理工作，建成大風(fēng)壩垃圾填埋廠、海東垃圾焚燒發(fā)電廠等環(huán)保設(shè)施，為濕地污染治理提供保障。
3.4.3 開展野生動(dòng)物保護(hù)工作。開展?jié)竦匾吧鷦?dòng)物棲息地保護(hù)、疫源疫病監(jiān)測(cè)及野生植物的保護(hù)培育工作，保護(hù)濕地生物多樣性。
3.4.4 加強(qiáng)綜合治理。加大對(duì)蒼山十八溪、彌苴河、波羅江、三哨水庫(kù)、干海子水庫(kù)等河流、湖泊、庫(kù)塘濕地的綜合治理。
3.5 加大科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)投入力度
加強(qiáng)與科研單位的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取上級(jí)濕地管理保護(hù)科研項(xiàng)目，加大濕地管理保護(hù)工作經(jīng)費(fèi)的投入，積極開展?jié)竦毓芾肀Ｗo(hù)工程項(xiàng)目的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)濕地事業(yè)由保護(hù)到修復(fù)生態(tài)環(huán)境的大升級(jí)。
3.6 合理利用濕地景觀資源，發(fā)展?jié)竦厣鷳B(tài)旅游
在維護(hù)濕地生態(tài)平衡、保護(hù)濕地功能和生物多樣性的前提下，通過(guò)建立濕地保護(hù)區(qū)、濕地保護(hù)公園等多種景觀，合理開發(fā)濕地生態(tài)旅游，發(fā)揮濕地的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
3.7 建立濕地基礎(chǔ)信息
在完成大理市第二次濕地資源調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制完成濕地植物多樣性名錄，并建立大理市濕地資源數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步查清大理市濕地資源現(xiàn)狀，掌握濕地資源的動(dòng)態(tài)消長(zhǎng)規(guī)律，為大理市濕地資源的保護(hù)、管理和利用提供統(tǒng)一完整、及時(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料和決策依據(jù)。（收稿：2015-01-08）
參考文獻(xiàn)：
[1]云南省林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)院大理分院.云南省大理市森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告[R].2008，5.
[2]大理市林業(yè)局.大理州大理市濕地資源調(diào)查報(bào)告[R].2013，3.
英文名稱：Shanghai Journal of Animal Husbandry and Veterinary Medicine
主管單位：上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院
主辦單位：上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院畜牧獸醫(yī)研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：上海市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1000-7725
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1278/S
郵發(fā)代號(hào)：4-393
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1956
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
