時間：2022-10-20 21:04:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地質(zhì)工程專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容；實習(xí)基地；實習(xí)考核
地質(zhì)工程專業(yè)是主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質(zhì)環(huán)境的一門科學(xué)，是地質(zhì)學(xué)的一個分支，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。地質(zhì)工程專業(yè)是地質(zhì)學(xué)中的工科專業(yè)，具有較強的實踐性。野外實踐教學(xué)在地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要地位。
防災(zāi)科技學(xué)院2003年設(shè)置工程勘察與工程地震專科專業(yè)，2006年設(shè)置勘查技術(shù)與工程本科專業(yè)，2013年設(shè)置地質(zhì)工程專業(yè)。2008年勘查技術(shù)與工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為“第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點”，并與土木工程等相關(guān)專業(yè)一起以專業(yè)群的形式被批準(zhǔn)為“河北省高等學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)高地”。
地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實的數(shù)學(xué)、力學(xué)、地質(zhì)學(xué)和工程學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，掌握相關(guān)課程的基本理論和基本方法，系統(tǒng)掌握工程勘察、工程地震等方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，獲得巖土工程師的基本訓(xùn)練，具備從事巖土工程勘察、設(shè)計、施工、管理以及地震安全性評價等領(lǐng)域相關(guān)工作崗位工作能力的高級應(yīng)用型人才。
根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，學(xué)生在大學(xué)期間要進行認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。相應(yīng)的時間分別安排在大一、大二、大三的暑期和大四的第二學(xué)年。地質(zhì)工程專業(yè)三年級的生產(chǎn)實習(xí)具有特殊而重要的意義，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完“巖土工程勘察”“工程動力地質(zhì)學(xué)”“工程地震學(xué)”“土力學(xué)”“巖體力學(xué)”“基礎(chǔ)工程”“巖土工程測試與監(jiān)測”“地下結(jié)構(gòu)工程”“強震觀測”“工程物探”“巖土工程設(shè)計”等專業(yè)課程之后，在教師的指導(dǎo)下，進一步鞏固和提高專業(yè)技能，把所學(xué)的理論應(yīng)用于實際的重要實踐。以下就地質(zhì)工程生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容進行介紹。
1.生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容
地質(zhì)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是本專業(yè)的一門集中綜合實踐課。該實習(xí)由地下結(jié)構(gòu)與工程地質(zhì)實習(xí)模塊（2周）、巖土工程勘察實習(xí)模塊（1周）、地震安全性評價實習(xí)模塊（1周）、工程物探實習(xí)模塊（2周）、基礎(chǔ)工程設(shè)計實習(xí)模塊（1周）和巖土工程設(shè)計實習(xí)模塊（1周）組成。
地下結(jié)構(gòu)與工程地質(zhì)實習(xí)內(nèi)容包括土體原位直剪試驗、錨桿抗拔試驗、混凝土與巖體模擬直剪試驗、巖體承壓板法靜載試驗、巖體點荷載實驗、巖體平探頭聲波測試、巖體回彈試驗、巖體松動圈聲波測試、隧道凈空相對位移測試及拱頂下沉量測、隧硐周邊土壓力檢測、襯砌混凝土內(nèi)力和變形監(jiān)測、襯砌中鋼筋應(yīng)力檢測、錨桿拉力量測、錨索拉力量測、土體分層沉降監(jiān)測、隧硐周邊土體內(nèi)部位移量測、深部土體側(cè)向變形監(jiān)測、孔隙水壓力量測、地下水位監(jiān)測，使學(xué)生掌握原位測試的原理、方法、數(shù)據(jù)處理和工程應(yīng)用。
巖土工程勘察實習(xí)模塊實習(xí)內(nèi)容包括巖土工程原位測試、工程地質(zhì)勘探與取樣勘察報告編寫。通過實習(xí)進行巖土工程勘察基本理論及基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握巖土工程勘察工作的方法、程序與步驟，并具有一定的解決實際問題的能力。
地震安全性評價實習(xí)模塊內(nèi)容包括使用地震安全性評價工作中的地震危險性分析程序，通過劃分潛在震源區(qū)、確定地震活動性參數(shù)、選用合適的概率模型和衰減關(guān)系，通過分析計算，確定工程場地的抗震設(shè)防地震動參數(shù)。
工程物探實習(xí)模塊要求掌握地震勘探和電法勘探的外業(yè)和內(nèi)業(yè)的方案設(shè)計、現(xiàn)場實驗和資料分析處理各項工作，通過實習(xí)使學(xué)生對地震法、電法勘探各項工作的基礎(chǔ)知識有更深的理解，并具備開展相關(guān)工作基本能力。實習(xí)內(nèi)容包括地震勘探、地基常時微動、波速測井、小應(yīng)變測樁、高密度電法、地質(zhì)雷達的現(xiàn)場測試與資料處理。
基礎(chǔ)工程設(shè)計實習(xí)模塊要求學(xué)生在學(xué)完了理論課程的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和理論，獨立完成工程建筑物（構(gòu)筑物）基礎(chǔ)設(shè)計，以及對于承載能力不夠的地基提出地基處理方案并完成方案設(shè)計。
巖土工程設(shè)計實習(xí)模塊要求學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和理論，解決基坑、擋土墻或邊坡支護等巖土工程項目的分析與方案設(shè)計。
2.生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)
地質(zhì)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中地震安全性評價實習(xí)模塊、基礎(chǔ)工程設(shè)計實習(xí)模塊和巖土工程設(shè)計實習(xí)模塊一般在機房（利用專業(yè)軟件）和教室完成；地下結(jié)構(gòu)與工程地質(zhì)實習(xí)模塊、巖土工程勘察實習(xí)模塊、工程物探實習(xí)模塊大部分試驗需要在野外開展。考慮到每年生產(chǎn)實習(xí)依托工程項目不確定，以及實驗設(shè)備遠距離搬運安裝困難特點，防災(zāi)科技學(xué)院在校園內(nèi)自行設(shè)計并建設(shè)了大型地下結(jié)構(gòu)與工程地質(zhì)試驗場，從而滿足了生產(chǎn)實習(xí)的需求。該試驗場在國內(nèi)并不多見。該試驗場包括地下和地上兩部分，地下隧硐長50米，寬10米，設(shè)計了22個支硐供不同的試驗項目使用，地下部分的建筑面積500平方米；地上部分的試驗場地占地面積300余平方米；在試驗場內(nèi)設(shè)計了共5大類43項試驗項目。這些試驗項目能夠滿足“土力學(xué)”“巖體力學(xué)”“基礎(chǔ)工程”“巖土工程勘察”“巖土工程測試與監(jiān)測”“地下結(jié)構(gòu)工程”“地震工程學(xué)”“強震觀測”和“工程物探”等課程野外實驗的要求。同時，也能滿足勘查技術(shù)與工程專業(yè)和地質(zhì)工程專業(yè)的部分生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)要求并能開展地下結(jié)構(gòu)的抗震試驗和巖土體原位試驗研究工作。
本試驗場2010年著手設(shè)計，2013年建成并投入使用，目前設(shè)計的試驗項目如下。
（1）土體與地基基礎(chǔ)試驗項目：①土體靜載試驗；②土體原位直剪試驗；③基樁低應(yīng)變測試；④樁基靜載試驗；⑤波速測井；⑥復(fù)合地基靜載試驗；⑦標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗；⑧錨桿抗拔試驗；⑨鉆孔旁壓試驗；⑩動力觸探試驗；11靜力觸探試驗；12地脈動測試。
（2）巖體與硐室檢測試驗項目：①承壓板法靜載試驗；②狹縫法巖體變形試驗；③混凝土與巖體直剪試驗；④混凝土平探頭聲波測試；⑤模擬圍巖松動圈測試；⑥巖石點荷載試驗；⑦模擬巖體平探頭聲波測試；⑧隧硐超前地質(zhì)預(yù)報；⑨巖體回彈測試；⑩混凝土回彈測試；11襯砌完整性檢測。
（3）硐室與土體監(jiān)測測試項目：①隧道凈空相對位移測試及拱頂下沉量測；②隧硐周邊土壓力檢測；③襯砌混凝土內(nèi)力和變形監(jiān)測；④襯砌中鋼筋應(yīng)力檢測；⑤錨桿拉力量測；⑥錨索拉力量測；⑦地表面土體水平位移及沉降監(jiān)測；⑧土體分層沉降監(jiān)測；⑨隧硐周邊土體內(nèi)部位移量測；⑩深部土體側(cè)向變形監(jiān)測；11孔隙水壓力量測；12地下水位監(jiān)測。
（4）地下結(jié)構(gòu)檢測與強震觀測項目：①地下結(jié)構(gòu)完整性檢測；②地下結(jié)構(gòu)動力響應(yīng)測試；③地下結(jié)構(gòu)抗震性能檢測；④強震豎井觀測臺陣；⑤ 強震地下結(jié)構(gòu)觀測臺陣。
（5）硐室地質(zhì)現(xiàn)象觀測：①斷層觀測；②硐室節(jié)理裂隙統(tǒng)計；③硐室素描和硐室展示圖繪制。
3.教師隊伍建設(shè)
實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新離不開高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。目前防災(zāi)科技學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)現(xiàn)有專職教師 22 名，其中教授5人，副教授7人，具有博士學(xué)位的15 人。返聘工程地質(zhì)專業(yè)退休老教授為實習(xí)教師和青年教師導(dǎo)師。老教授一方面審定生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)任務(wù)書等教學(xué)文件，另一方便對青年教師進行指導(dǎo)培養(yǎng)，促進以老帶新。學(xué)校同時加強“雙師”型教師培養(yǎng)，定期選派教師到知名高校和企事業(yè)單位進修和實踐，掌握相應(yīng)崗位實踐技能。學(xué)校與多家生產(chǎn)單位開展產(chǎn)學(xué)研合作，聘請實踐經(jīng)驗豐富的工程師為兼職教師，參與實習(xí)工作的指導(dǎo)，充實加強實踐師資力量。
4.考核機制
第一，實習(xí)紀(jì)律考核，是對學(xué)生實習(xí)期間的出勤率、實習(xí)態(tài)度、動手操作等的考核，是進行素質(zhì)教育的組成部分。只有親自動手操作儀器、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，才能真正掌握整個實驗各個環(huán)節(jié)。通過實習(xí)紀(jì)律考核可以督促學(xué)生積極主動地參加實習(xí)。
第二，實習(xí)圖件和報告考核，即對學(xué)生每一模塊實習(xí)結(jié)束后，完成的實習(xí)圖件和實習(xí)報告給出成績。
第三，答辯考核，即在生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)匯報。通過答辯考核，教師可以了解學(xué)生系統(tǒng)掌握生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容的程度，以及應(yīng)用專業(yè)知識開展實際工作的能力；另外還可以鍛煉學(xué)生理清思路、總結(jié)匯報、講演的能力。
5.結(jié)語
本文從生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)基地建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和實習(xí)考核機制幾個方面詳細闡述了防災(zāi)科技學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)三年級生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)2014年、2015年的生產(chǎn)實習(xí)情況，表明教學(xué)效果良好。主要表現(xiàn)在以下三個方面：①學(xué)生感性接觸各個試驗環(huán)節(jié)， 理論聯(lián)系了實際；②學(xué)生的動手能力和實際操作能力提高；③學(xué)生對專業(yè)知識的理解更加深入。學(xué)生根據(jù)試驗數(shù)據(jù)開展分析，又一次運用理論知識，又一次從實踐到理論，完成了理論―實踐―理論知識體系循環(huán)，學(xué)生利用掌握的理論知識更好地指導(dǎo)實踐工作的開展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:瓦斯地質(zhì);安全工程;課程體系;優(yōu)化
1瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國煤炭和煤層氣資源豐富，但由于地質(zhì)條件復(fù)雜，煤礦瓦斯災(zāi)害嚴(yán)重，煤層氣資源開發(fā)利用較少。[1]煤層瓦斯是地質(zhì)成因的，受地質(zhì)條件的控制，為了解決煤礦瓦斯災(zāi)害和煤層氣資源開發(fā)技術(shù)瓶頸，河南理工大學(xué)在上世紀(jì)60年代在全國率先開展瓦斯地質(zhì)研究，經(jīng)過幾代人的努力，開創(chuàng)了瓦斯地質(zhì)學(xué)科，首創(chuàng)了瓦斯地質(zhì)理論，形成了較為完備的瓦斯地質(zhì)理論體系，為我國煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)和煤層氣開發(fā)做出了巨大的貢獻。在瓦斯地質(zhì)學(xué)科逐步完善的歷程中，通過開設(shè)各種培訓(xùn)班，研究生班和博士、碩士研究生學(xué)位教育等各種形式培養(yǎng)了大批瓦斯地質(zhì)專門人才；如1985年經(jīng)煤炭部教育司批準(zhǔn)我校招收瓦斯地質(zhì)研究生班，培養(yǎng)了一批瓦斯地質(zhì)專家；1982年原煤炭工業(yè)部組織開展全國煤礦瓦斯地質(zhì)編圖工作和2009年國家能源局組織開展新一輪全國煤礦瓦斯地質(zhì)編圖工作，通過各種形式培訓(xùn)班，對工程技術(shù)人員普及了瓦斯地質(zhì)專業(yè)知識；研究生學(xué)位教育方面，招收少量的瓦斯地質(zhì)理論與應(yīng)用方向的碩士、博士研究生，培養(yǎng)了較高層次的瓦斯地質(zhì)人才；但在本科層次瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)方面，基本屬于空白。河南理工大學(xué)為了滿足煤礦安全生產(chǎn)實際需要，使安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生具備瓦斯地質(zhì)基本知識，在安全工程專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入了瓦斯地質(zhì)學(xué)課程。盡管如此，很長一段時間瓦斯地質(zhì)專門人才培養(yǎng)仍主要停留在碩士研究生、博士研究生的層次上。這樣的培養(yǎng)層次，一是瓦斯地質(zhì)方面的人才不能滿足我國煤礦安全生產(chǎn)形勢的需要，二是由于缺失本科階段瓦斯地質(zhì)知識結(jié)構(gòu)、基本理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使得博士、碩士研究生層次瓦斯地質(zhì)方向人才培養(yǎng)困難和生源不足。因此，進行本科層次瓦斯地質(zhì)人才的培養(yǎng)意義重大。為了滿足我國煤礦急需培養(yǎng)大量的瓦斯地質(zhì)人才的實際和我校瓦斯地質(zhì)學(xué)科的未來發(fā)展，河南理工大學(xué)從2011級開始在安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了瓦斯地質(zhì)方向本科班，進行本科層次瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)，目前已畢業(yè)兩屆。
2瓦斯地質(zhì)方向?qū)I(yè)課程體系建設(shè)意義
課程體系是一所院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)進行的有計劃、有系統(tǒng)的課程安排。安排合理的課程內(nèi)容既能反映出學(xué)科的主要知識，又要符合知識發(fā)展的規(guī)律、時代的要求與前沿；合理安排各門課程之間的結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程開設(shè)的先后順序，促使各門課程之間銜接有序，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得某一專業(yè)所具備的知識與能力，以達到培養(yǎng)人才的目的。因此，課程體系是教育教學(xué)的重要依據(jù)，受教育者的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與其所學(xué)專業(yè)的課程體系有著密切的聯(lián)系，有什么樣的課程體系就會有什么樣的學(xué)生素質(zhì)。[2]合理的課程體系能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的人才，課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在人才培養(yǎng)的過程中起著重要作用。[3-5]瓦斯地質(zhì)學(xué)科是河南理工大學(xué)的旗幟和標(biāo)桿，進行瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)，加強瓦斯地質(zhì)專業(yè)的建設(shè)對保持瓦斯地質(zhì)學(xué)科領(lǐng)先地位和發(fā)展后勁意義重大。為了瓦斯地質(zhì)學(xué)科人才培養(yǎng)和未來發(fā)展，2011年，河南理工大學(xué)在本科層次上依托安全工程專業(yè)專門新開設(shè)了瓦斯地質(zhì)方向，為瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。該方向開設(shè)初期，瓦斯地質(zhì)方向課程體系主要基于國內(nèi)煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)和煤層氣勘探開發(fā)需求以及參考安全、地質(zhì)、采礦等相關(guān)專業(yè)的課程體系進行了設(shè)置。瓦斯地質(zhì)方向經(jīng)過6年的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實施，以及畢業(yè)生到用人單位后的反饋信息和相關(guān)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)方向課程設(shè)置方面存在專業(yè)課程特色不鮮明、部分課程開設(shè)順序銜接不合理、部分課程課時分配不合理、部分課程出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)等突出問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，優(yōu)化專業(yè)方向課程設(shè)置，建設(shè)合理的安全工程專業(yè)瓦斯地質(zhì)方向課程體系對培養(yǎng)瓦斯地質(zhì)專門人才，繼續(xù)保持河南理工大學(xué)在瓦斯地質(zhì)方面的優(yōu)勢和特色具有重要意義。
3瓦斯地質(zhì)方向課程體系優(yōu)化思路、目標(biāo)
以“素質(zhì)是前提、能力是關(guān)鍵、知識是載體”的新型人才觀為指導(dǎo)，按照培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新性、復(fù)合型”高素質(zhì)人才和注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以社會需求為導(dǎo)向，堅持瓦斯地質(zhì)學(xué)科特色，采用走訪、問卷調(diào)查等方法了解用人單位對瓦斯地質(zhì)方向人才要求，探討瓦斯地質(zhì)專門人才應(yīng)具備的基本知識、素質(zhì)和能力,從教育學(xué)、人才學(xué)和瓦斯地質(zhì)發(fā)展的角度系統(tǒng)分析瓦斯地質(zhì)專門人才的基本特征，建立瓦斯地質(zhì)專門人才知識、能力、素質(zhì)相對應(yīng)的該專業(yè)方向知識體系框架；以該專業(yè)方向知識體系框架為基礎(chǔ)，在原有課程體系的基礎(chǔ)上通過與瓦斯地質(zhì)相關(guān)專業(yè)（主要包括采礦、地質(zhì)、安全）有關(guān)專家、學(xué)者和現(xiàn)場工程技術(shù)人員進行會議交流、討論，確定專業(yè)特色課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)選修課程，以及相對應(yīng)的工程實踐內(nèi)容、教學(xué)實驗內(nèi)容等，并與現(xiàn)場積極聯(lián)系，建立瓦斯地質(zhì)工程實習(xí)基地；以理論課程和實習(xí)內(nèi)容、實驗內(nèi)容為主題，根據(jù)課程內(nèi)容、難易程度、與瓦斯地質(zhì)的相關(guān)度，討論分析各門課程的銜接關(guān)系和課程教授的主要內(nèi)容，確定各課程的開設(shè)時間、開設(shè)學(xué)時等。最終構(gòu)建瓦斯地質(zhì)方向的課程體系，優(yōu)化瓦斯地質(zhì)方向培養(yǎng)方案，實現(xiàn)如下培養(yǎng)目標(biāo)：（1）掌握安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握礦井開采、巖石力學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、煤地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)、礦井瓦斯抽采、煤層氣勘探開發(fā)、地質(zhì)勘探工程等方面的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。（2）培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新性、復(fù)合型”的高素質(zhì)人才，適應(yīng)國內(nèi)外能源礦山、煤層氣、頁巖氣發(fā)展需求，具備到能源礦山、煤層氣和頁巖氣等相關(guān)單位進行煤層氣、頁巖氣等非常規(guī)天然氣的地面勘探開發(fā)，煤礦瓦斯地質(zhì)、瓦斯抽采、瓦斯災(zāi)害防治等各類設(shè)計、施工及安全管理所需的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時具備從事其他安全領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計與施工、管理、監(jiān)察以及教育培訓(xùn)等工作。（3）實現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)的良好匹配，保證人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置整體優(yōu)化的要求，提升新形勢下學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程實踐能力和就業(yè)競爭力。
4瓦斯地質(zhì)方向課程體系優(yōu)化設(shè)置
河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)根據(jù)社會需求和自身優(yōu)勢，設(shè)立了瓦斯地質(zhì)等4個專業(yè)方向。按照課程體系建設(shè)優(yōu)化思路和目標(biāo)，以河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)整體要求和瓦斯地質(zhì)方向的優(yōu)勢、特色，構(gòu)建了以通識教育課程模塊、專業(yè)公共課程模塊、方向?qū)I(yè)課程模塊（包括方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程）、實踐環(huán)節(jié)課程模塊為框架的瓦斯地質(zhì)方向合理的課程體系（圖1），優(yōu)化了課程之間內(nèi)在邏輯性，減少了課程間的重復(fù)與脫漏。該方向課程體系總學(xué)分194，其中通識教育課程模塊總學(xué)分98.5，公共專業(yè)課程模塊總學(xué)分26.5，方向?qū)I(yè)課程模塊總學(xué)分38（見表1），實踐環(huán)節(jié)課程模塊總學(xué)分31（不含課內(nèi)實驗）。通識教育課程模塊：是傳授自然科學(xué)、社會科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的，對學(xué)生全面發(fā)展具有基礎(chǔ)性、通用性和長效性作用的課程。[5]河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)下設(shè)的4個方向設(shè)置相同的通識課程，總學(xué)分98.5，包括思想政治類、軍訓(xùn)體育類、外語類、計算機類、數(shù)學(xué)類、理化類等[6]，以必修課為主。公共專業(yè)課程模塊：是河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)所設(shè)立4個專業(yè)方向都要求開設(shè)的專業(yè)課程模塊，是使學(xué)生掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)及工程的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的必備的課程，同時體現(xiàn)安全工程專業(yè)特色。共設(shè)置11門課程，課時256，學(xué)分26.5，全為必修課程。方向?qū)I(yè)課程模塊：包括方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和方向?qū)I(yè)課程。方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)生掌握該方向?qū)I(yè)知識、學(xué)習(xí)專業(yè)科學(xué)技術(shù)、發(fā)展個人能力的堅實基礎(chǔ)，是提高學(xué)生最基本的職業(yè)素養(yǎng)的一類課程，該類課程對于后續(xù)方向?qū)I(yè)課程的具有重要的支撐作用，課程的設(shè)置的好壞，對學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的掌握影響較大，由必修和選修兩類組成，總學(xué)分15學(xué)分，其中必修課4門，學(xué)時144，學(xué)分9，選修課6門，學(xué)時192，學(xué)分12，限選6學(xué)分；方向?qū)I(yè)課程是與專業(yè)基礎(chǔ)課有直接聯(lián)系的，是學(xué)生適應(yīng)未來從事的職業(yè)、工作環(huán)境所必須學(xué)習(xí)的課程，由必修和選修兩類組成，總學(xué)分23，其中必修課程3門，學(xué)時128，學(xué)分8，選修課11門，學(xué)時336，學(xué)分21，限選15學(xué)分。方向?qū)I(yè)課程模塊的課程設(shè)置來看，方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課以必修課程為主，目的為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，方向?qū)I(yè)課程增加了較多的選修課程，目的是為了能適應(yīng)未來需求和多元的工作環(huán)境（見表1）。實踐環(huán)節(jié)課程模塊：實踐教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校課程體系的必要組成部分。[6]通過實踐教學(xué)，可促進學(xué)生鞏固和加深理論知識，提高運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析、工程設(shè)計、科學(xué)研究等專業(yè)技能，增強學(xué)生的工程實踐能力和對未來工作的適應(yīng)能力。[7]河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)課程設(shè)置中，除了思想政治理論課實踐教學(xué)、軍訓(xùn)、工程基礎(chǔ)實訓(xùn)與實踐、畫法幾何與工程制圖課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)課程外，結(jié)合本專業(yè)方向特點，特別增設(shè)了地質(zhì)基礎(chǔ)實習(xí)、煤礦瓦斯地質(zhì)與瓦斯治理生產(chǎn)實習(xí)，并建立了登封地質(zhì)實習(xí)、鶴壁生產(chǎn)實習(xí)等實踐實習(xí)基地；并針對本方向?qū)I(yè)特色，開設(shè)了瓦斯地質(zhì)、礦井瓦斯防治技術(shù)和礦井通風(fēng)與除塵等特色課程的課程設(shè)計，增強學(xué)生對專業(yè)方向理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力和創(chuàng)新意識。另外，結(jié)合現(xiàn)場實際和科研項目，對課程實驗內(nèi)容進行了設(shè)計優(yōu)化，減少了演示性、驗證性實驗，增加了結(jié)合現(xiàn)場實際的綜合性、設(shè)計性和科研型實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選擇上，要求結(jié)合煤礦企業(yè)的實際情況進行選題，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實際有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。總學(xué)分為31個，學(xué)時為33周，貫穿于大學(xué)四年的每個學(xué)期。
5結(jié)束語
課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在人才培養(yǎng)的過程中起著重要作用。瓦斯地質(zhì)方向課程體系的改革、優(yōu)化應(yīng)以現(xiàn)代大學(xué)理念和新型人才觀為指導(dǎo)，以社會需求為導(dǎo)向，同時堅持專業(yè)特色，在以后的教學(xué)實踐中不斷進行補充、完善，培養(yǎng)高素質(zhì)瓦斯地質(zhì)專門人才，為煤礦減災(zāi)抗災(zāi)、煤層氣規(guī)模性開發(fā)提供人才智力支撐。
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關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；人才培養(yǎng)；質(zhì)量；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0198-02
一、前言
伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國逐漸陷入資源緊缺的現(xiàn)狀，因此地質(zhì)工作起到至關(guān)重要的作用，加強地質(zhì)工作的開展能夠緩解資源短缺的現(xiàn)狀，同時可以促進國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。但加快礦山開采、土地整理、各類基礎(chǔ)公共設(shè)施的新建等都需要地質(zhì)工作者參與其中。本文以三峽大學(xué)為例，針對近幾年地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析出發(fā)，通過調(diào)查問卷、文獻查閱等方法來收集大量資料和數(shù)據(jù)，運用定性和定量分析方法，總結(jié)三峽大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)特征與主要問題，提出改進高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對策與建議。
二、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）招生規(guī)模
隨著三峽工程蓄水175m后，三峽建設(shè)中的滑坡、崩塌、泥石流等工程地質(zhì)問題更加復(fù)雜，資源與環(huán)境問題更加突出，迫切需要開展地質(zhì)資源與地質(zhì)工程領(lǐng)域的研究。三峽大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)地質(zhì)工程專業(yè)于2006年獲批碩士點、2007年開始培養(yǎng)碩士生，2012年開始招收本科生。但從近幾年招生人數(shù)及就讀人數(shù)來看，本科生及碩士研究生的招生人數(shù)在逐年減少，部分學(xué)生被招收進校后因?qū)I(yè)屬艱苦行業(yè)或其他原因轉(zhuǎn)換了專業(yè)，造成不同程度的專業(yè)人數(shù)的減少，培養(yǎng)專業(yè)人才的規(guī)模較低，若持續(xù)發(fā)展下去，可能未來地質(zhì)工程專業(yè)技術(shù)人才及中高層優(yōu)秀人才會急劇降低，無法滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，甚至影響國家重大基礎(chǔ)研究的實施。
（二）基A建設(shè)
三峽大學(xué)的實驗條件、試驗儀器、設(shè)備和試驗場地等基本可以滿足本、碩培養(yǎng)要求，基本能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)和室內(nèi)實驗分析。但作為地質(zhì)工作者，僅局限于課堂和室內(nèi)學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的專業(yè)認識和熱情。就三峽大學(xué)而言，目前缺乏系統(tǒng)的野外實習(xí)基地，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，還存在居多實際基礎(chǔ)建設(shè)問題。
（三）培養(yǎng)模式
地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式上，我國目前仍為“專才型模式”，方式上是“傳知型”，學(xué)制統(tǒng)一。應(yīng)該在需要嚴(yán)格把關(guān)的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上加強規(guī)范和制度的建設(shè)，杜絕各種隨意性現(xiàn)象的出現(xiàn)。我國理解創(chuàng)新人才大多局限在主要強調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面，缺乏培育的文化基礎(chǔ)和教育措施；對個人品質(zhì)的發(fā)展強調(diào)還不夠，顯得缺乏實用性和指導(dǎo)性。
三、地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)對策研究
（一）社會層面
社會上的企業(yè)機構(gòu)應(yīng)該鼓勵創(chuàng)新，允許失敗，更新實驗生產(chǎn)設(shè)備，加大地質(zhì)科技投入，從精神和物質(zhì)上鼓勵創(chuàng)新，完善地質(zhì)人才激勵機制。
1.加強基礎(chǔ)培養(yǎng)，提升學(xué)生后勁。據(jù)統(tǒng)計，近幾年碩士生的導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)，考上研究生的學(xué)生的基礎(chǔ)及獨立科研的能力逐漸下降。主要原因就是學(xué)生在本科階段的基礎(chǔ)沒有打牢和課程學(xué)得過雜，另外現(xiàn)在研究生招生也采取擴招政策都是影響因素。與此同時，通過用人單位的反饋信息，分配去的學(xué)生不僅實際操作能力差、并且基礎(chǔ)知識也不牢固甚至工作態(tài)度不認真。這就給高校教育工作者提出一個問題，如何定位我們所培養(yǎng)的人才，是注重理論基礎(chǔ)還是注重實際應(yīng)用。這就要求不同高校選擇不同的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化，以滿足現(xiàn)代社會人才市場的不同和特殊需求。
2.培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如果需要培養(yǎng)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要從剛?cè)雽W(xué)的新生入手。新生剛?cè)雽W(xué)時，對地質(zhì)工程專業(yè)不是很了解，可以通過視頻、動畫等多媒體手段，能夠讓學(xué)生深入了解研究地質(zhì)工程的意義以及研究手段，特別是要展示地質(zhì)工程學(xué)科在人類歷史進程和科學(xué)發(fā)展過程中的巨大作用和輝煌成果，讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼，甚至產(chǎn)生不惜付出畢生精力為之奮斗的念頭。同時也要鼓勵學(xué)生去接觸和嘗試感興趣的領(lǐng)域，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)其對本專業(yè)的科學(xué)興趣。
（二）高校層面
1.創(chuàng)新改革，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型地質(zhì)科技人才。根據(jù)國情，國家提倡培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，指的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力并能取得創(chuàng)新成果的人才。針對地質(zhì)勘查方面的創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)，學(xué)校和社會、地質(zhì)勘查行業(yè)都需要承擔(dān)相對應(yīng)的職責(zé)。
2.大力發(fā)展職業(yè)教育與繼續(xù)教育。積極支持地質(zhì)職業(yè)教育的發(fā)展，一是合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重點加強職業(yè)教育。二是推進體制機制創(chuàng)新，形成多元化辦學(xué)格局。三是以就業(yè)為導(dǎo)向，提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。
（三）管理層面
1.建立“全國地學(xué)教育聯(lián)席會議”制度。由教育部牽頭，中國地調(diào)局、國土資源部、高等學(xué)校以及有關(guān)行業(yè)公司共同參加，建立“全國地學(xué)教育聯(lián)席會議”制度，規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督全國地學(xué)教育的發(fā)展，以解決“地質(zhì)教育邊緣化”問題。
2.加大地質(zhì)教育的財政投入和政策傾斜。國家可支持地質(zhì)類高校建設(shè)一批重點科學(xué)研究基地、實驗室、工程中心，以推動地質(zhì)科技創(chuàng)新，建設(shè)一批具有競爭力和影響力的地質(zhì)科技成果轉(zhuǎn)化基地和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，在若干具有全局性、戰(zhàn)略性的地質(zhì)重大工程課題中突破關(guān)鍵技術(shù)。對地質(zhì)類的重點專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)新平臺建設(shè)等，予以重點傾斜。由國家人事部、國土資源部共同制訂地質(zhì)科技人才繼續(xù)教育的規(guī)定，加大對地勘科技人才繼續(xù)教育經(jīng)費的投入，規(guī)劃科技人才參加高層次理論研究培訓(xùn)。
四、結(jié)論
以三峽大學(xué)為例，基礎(chǔ)建設(shè)及培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀為切入點，對我國高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題及原因進行分析，提出了地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對策。社會層面上，針對地質(zhì)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)加強基礎(chǔ)培養(yǎng)，提升學(xué)生后勁；培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。高校層面上，轉(zhuǎn)變觀念，改革模式，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型地質(zhì)科技人才，同時應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育與繼續(xù)教育。管理層面上，建立“全國地學(xué)教育聯(lián)席會議”制度，恢復(fù)原中國地質(zhì)教育協(xié)會，加大地質(zhì)教育的財政投入和政策傾斜。
⒖嘉南祝
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Analysis on the Talent Training Present Situation and Countermeasure in Colleges of Geological Engineering Specialty
ZHANG Peng1，2，LIU Chun-juan1，2，SONG Kun1，2，LIU Yi-liang1，2，DENG Mao-lin1，2
（1.College of Civil Engineering & Architecture of China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002，China；
2.Key Laboratory of Geological Hazards on Three Gorges Reservoir Area of Ministry of Education，Yichang，Hubei 443002，China）
很多事只有親身體會了才能知道，就象這次實習(xí)，除了受到很多苦之外，還學(xué)到很多在學(xué)校沒有學(xué)到的東西。
首先，我深刻的認識到，很多人在實習(xí)走之前就把這次實習(xí)當(dāng)作一次公費旅行的態(tài)度是科學(xué)的。經(jīng)過實踐證明，我們的實習(xí)確實是一次旅行。
我們先到了克旗，在克旗參觀了克什克騰地質(zhì)博物館，在解說員的耐心講解下，我們了解到了很多地質(zhì)方面的知識，雖然現(xiàn)在那些知識已經(jīng)忘光了。然后又去了巴林草原，身臨其境的感受到的草原風(fēng)情，老師同學(xué)們?yōu)榱算懹涍@一無限光榮的時刻，紛紛拍照留念，照片的背景會向他們的親朋好友證明他們曾到過廣闊無邊的草原，照片上他們豐富的面部表情會向人們透露，他們在草原上的心情是開心愉快的。
草原上盡了興，大家高高興興的坐上大客，前往奈曼
在奈曼我們參觀了奈曼王府，然后用掉一天的時間去采點畫圖
其次，經(jīng)過這次實習(xí)讓我認識了一座漂亮的城市——承德。在奈曼完成任務(wù)我們就直接到了承德。在承德我們?nèi)チ吮苁钌角f，避暑山莊的門票貴得不像樣，但是免車費免住宿的到一趟河北，不去一趟避暑山莊更不像樣，所以大家都去了。照樣每到一處大家拍照留念以供回味炫耀。
最后，我們途經(jīng)大山草原，見到了各式各樣的地貌，有助于我們了解和掌握土地的分布形態(tài)，與我們專業(yè)息息相關(guān)。
結(jié)論：實習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)的機會，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機會，路上要注意不斷提高和充實自己。一路上收獲頗豐受益匪淺！
摘要：隨著地理信息系統(tǒng)技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，工科院校的地質(zhì)工程專業(yè)的GIS課程的重要性越來越明顯。通過調(diào)查回訪等
>> 地方工科院校土木工程（道橋）專業(yè)實踐教學(xué)問題與對策 工科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)生物學(xué)實踐教學(xué)改革與實踐 論工科院校土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革 煤炭院校水文與水資源工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)改革初探 工科院校食品專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革與實踐 工科院校環(huán)境保護課程教學(xué)改革對策 工科院校工程制圖課程教學(xué)改革的探索與實踐 地方高等院校財經(jīng)類專業(yè)雙語教學(xué)改革的問題與對策 工科院校《織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計》教學(xué)改革探討 工科類專業(yè)工程實踐能力的培養(yǎng)與實踐教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)中存在的問題與對策 地方工科院校安全工程專業(yè)建設(shè)及教學(xué)的改革與思考 RS和GIS專業(yè)地質(zhì)地貌學(xué)教學(xué)改革探索 地方工科院校實習(xí)教學(xué)存在的問題及對策 工科院校雙語教學(xué)存在的問題及對策 高等工科院校專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐 軍隊工科院校裝備教學(xué)中師生互動存在的問題與對策 醫(yī)學(xué)院校工科專業(yè)實踐能力培養(yǎng)存在的問題與改革探討 土木工程專業(yè)《工程地質(zhì)》實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新 高校體育教學(xué)改革存在的問題與對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012.
[3]王璐瑤.高校學(xué)生流行“秒課”[N].重慶商報，2011-01-05（23）.
注：受“地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程建設(shè)（編號：k110203）資助。
作者簡介：董東林（1969-），男，陜西乾縣人，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）地質(zhì)工程與環(huán)境系主任，副教授，研究方向為GIS和水文地質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0194-02
地質(zhì)工程專業(yè)是我校最早開辦的專業(yè)之一，其辦學(xué)歷史可以追溯到62年前的阜新煤礦學(xué)院地測系地質(zhì)專業(yè)，本專業(yè)自開辦以來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名合格畢業(yè)生，為我國的社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生提出更高要求，要求高校在新形勢下培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才成為地質(zhì)工程專業(yè)教育在新歷史時期的重要目標(biāo)。正確的教育理念、科學(xué)有效的教學(xué)方法對于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和滿足社會對人才的需求有著重要意義。本文從教育理念的轉(zhuǎn)變、課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革及個性化教學(xué)四方面探索遼寧工程技術(shù)大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑。
一、教育理念的轉(zhuǎn)變是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的航標(biāo)
1.課程內(nèi)容上做到科學(xué)和工程緊密結(jié)合。工學(xué)教育注重工程技能培養(yǎng)和實踐教學(xué)，但如果過于側(cè)重知識技能的傳授，就會導(dǎo)致我們的“產(chǎn)品”只知道怎么做，而不知道為什么這么做，這將給知識的靈活運用、乃至在理解基礎(chǔ)上的進一步創(chuàng)新帶來嚴(yán)重阻礙。但對于科技創(chuàng)新和實際工程問題來說，知道該做什么、怎么改進、創(chuàng)新比知道怎么做更重要。在教材、授課內(nèi)容的編排上應(yīng)注重科學(xué)與工程的緊密結(jié)合，融科學(xué)于工程，從工程中尋找科學(xué)問題。
2.啟發(fā)性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。將如何調(diào)動學(xué)生主動思考作為教學(xué)效果是否理想的一項評判標(biāo)準(zhǔn)。在授課的過程中，通過具體的實際案例的分析、場景的設(shè)置、提出科學(xué)問題及如何解決工程實際存在的問題等方面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤于動腦，善于思考，敢于挑戰(zhàn)自己，敢于提出新奇特的想法。
二、課程內(nèi)容的更新是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基石
1.拓寬專業(yè)知識面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。地質(zhì)工程的地域性、多變性、復(fù)雜性等常使得任何一項具體地質(zhì)工程都難照搬現(xiàn)存的模式或經(jīng)驗，而需創(chuàng)造性運用理論方法和經(jīng)驗，要求有較強的、靈活的應(yīng)變能力，才能使地質(zhì)工程建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，達到最好的效益。在我國工程勘察中，勘察與設(shè)計、施工常脫節(jié)；勘察、設(shè)計與工程的地質(zhì)環(huán)境常脫節(jié)，這涉及許多學(xué)科的內(nèi)容，并要求將有關(guān)專業(yè)內(nèi)容融為一體。例如在理論和方法上，需要綜合工程地質(zhì)學(xué)、巖體力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土測試技術(shù)、工程機械等多種學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容，要求工作人員要有較寬的專業(yè)知識面，在實際問題處理過程中要從多層面、多角度去分析，去思考。因此，在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生迅速吸收有關(guān)學(xué)科的新知識、迅速接受新事物和新技術(shù)的能力，但前提是要有非常寬廣的知識面。
2.地質(zhì)工程專業(yè)研究前緣介紹增加學(xué)生的探求欲望。在授課的過程中，介紹地質(zhì)工程專業(yè)取得的最新研究成果及目前研究的空白點或研究相對薄弱的領(lǐng)域，讓學(xué)生對本專業(yè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀有一個比較清晰的了解，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生從事地學(xué)研究的信心，也會促使學(xué)生自覺了解相關(guān)方面的資料，增加其探求欲望，為其轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用創(chuàng)新型人才提供動力。
三、教學(xué)方法的改革是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的助劑
1.開放的授課模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂上，打破以往老師講學(xué)生學(xué)的授課模式，采用啟發(fā)式教學(xué)模式進行授課。學(xué)生和老師隨時可以討論甚至是爭論，期間還穿插幾個小問題環(huán)節(jié)，相當(dāng)于小型作業(yè)，大的比較系統(tǒng)的問題甚至可以安排專題討論，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.難度適宜的課外作業(yè)提高學(xué)生解決問題的能力。布置具有一定難度的課外作業(yè)有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要完成作業(yè)就必需查閱大量的相關(guān)資料，并且需要對檢索資料進行篩選、對比分析，并最終獲取有用的信息，在這一過程中，將更加側(cè)重能力與思維的培養(yǎng)。以我校地質(zhì)工程專業(yè)礦產(chǎn)普查與勘探方向礦床學(xué)課程講授為例，在課程講授內(nèi)容的安排上，可以首先講授礦產(chǎn)資源及其在社會發(fā)展中的意義，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著講授某一類型礦床的形成條件及其特征；課后給學(xué)生分發(fā)大量的不同地區(qū)該類礦床的實際地質(zhì)資料，讓學(xué)生在課后分析該類礦床的成礦作用，并在下次的授課過程中組織討論學(xué)生的分析結(jié)果。學(xué)生要完成這些作業(yè)需要查找大量的文獻，廣泛自學(xué)，在課堂之外能夠自己查找、鉆研有關(guān)問題。同時，實現(xiàn)互動交流，使思維在碰撞中迸發(fā)出新的火花，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生自己和團隊（小組）成員之間的合作意識及集體完成任務(wù)的能力，綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中得到提高。
四、個性化教學(xué)是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的孵化器
1.充分培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和求異思維。創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運用已知的信息，不斷突破陳規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。應(yīng)用創(chuàng)新型人才的一個突出的特征就是具有懷疑精神和求異思維。地質(zhì)工程專業(yè)教師要大膽鼓勵學(xué)生對已有的觀點、結(jié)論、理論提出懷疑。在思想觀念上敢于突破，并通過搜集資料或辯論等方式闡述自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，克服那種把懷疑精神和求異思維等同于胡思亂想的陳舊觀念，克服對于培養(yǎng)懷疑精神和求異思維的擔(dān)憂和恐懼思想。
2.進行個性化培養(yǎng)。對于學(xué)有余力、并且具有獨特見解的學(xué)生提供從事獨立、有激勵性科研的機會。對于確有創(chuàng)新潛質(zhì)和意愿的學(xué)生可通過申請，由學(xué)科從事科研的教師提供自己進行中的科研項目的工作環(huán)境，對學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)，并有針對性地制定學(xué)習(xí)、發(fā)展、研究規(guī)劃，以便于其潛能的開發(fā)，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建一個良好的實踐平臺。個性化教學(xué)的重點就是尊重學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，其目的就是加強學(xué)生素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的適用性。因此，需要地質(zhì)教育工作者轉(zhuǎn)變教育理念、采用科學(xué)的教育方法及手段，開發(fā)與挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、整合有效教學(xué)資源，為個性化教學(xué)搭建良好的實踐平臺，為多層次、多類型、有特色的地學(xué)工科人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:工程地質(zhì) 巖土工程
1.工程地質(zhì)學(xué)科的爭議
教科書對工程地質(zhì)學(xué)的三種定義:①工程地質(zhì)學(xué)是研究與工程有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué);②工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的科學(xué);③工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程建設(shè)活動與自然地質(zhì)環(huán)境相互作用和相互影響的一門地質(zhì)科學(xué)。
從以上三種定義的實質(zhì)中均不難看出,工程地質(zhì)學(xué)強調(diào)的工程和地質(zhì)的關(guān)系,研究的是人類工程活動與自然地質(zhì)環(huán)境的相互作用。但是,近年來工程地質(zhì)學(xué)科卻正在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn),工程地質(zhì)學(xué)被異名為巖土工程學(xué),工程地質(zhì)勘察被稱之為巖土工程勘察。工程界有此呼聲,學(xué)術(shù)界有此呼應(yīng),一些大專院校也紛紛效仿,甚至工程地質(zhì)這個專業(yè)在高校也被取消了。一時間,似乎工程地質(zhì)已經(jīng)成了守舊傳統(tǒng),巖土工程才是先進時髦的,才是可以適應(yīng)市場經(jīng)濟并與國際接軌的。這是近年來分歧最大的爭議。
這些年來工程地質(zhì)勘察的不景氣以及市場競爭的不規(guī)范化,工程地質(zhì)勘察隊伍增加了巖土工程的業(yè)務(wù)是完全必要的,但將巖土工程作為工程地質(zhì)的救世主,則值得商榷了。
根據(jù)筆者的理解,巖土工程是一項工程應(yīng)用技術(shù),是針對地質(zhì)體的工程缺陷實施的工程措施而進行的一系列設(shè)計和施工過程的總稱。巖土工程的任務(wù)是“處理”地質(zhì)體的工程缺陷,使之滿足工程建筑物對地基的工程要求,因此又有“巖土工程處理技術(shù)”的別名,說明巖土工程的確是一項實實在在的工程技術(shù)。確立工程地質(zhì)學(xué)是一門獨立的學(xué)科,盡管也僅僅是本世紀(jì)初的事,并不象數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等等著名學(xué)科那樣歷史悠久,然而,之所以將工程地質(zhì)定義在“學(xué)科”這樣的高度上,是因為她具備學(xué)科的一些基本特性和基本理論,這就是地質(zhì)學(xué)的基本特性和基本理論,換句話說,工程地質(zhì)學(xué)的基本理論就是地質(zhì)學(xué)(當(dāng)然更包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等等),因此,又將工程地質(zhì)學(xué)界定為地質(zhì)學(xué)的一個分支學(xué)科或應(yīng)用學(xué)科,這是符合實際的。工程地質(zhì)學(xué)的最新定義也是較為全面的:研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的科學(xué)。顯然,工程地質(zhì)與巖土工程盡管有相似之處,但也有天地之別。如果將巖土工程界定為工程地質(zhì)學(xué)科的一個分支,好象還說得過去;而反過來用巖土工程來代替工程地質(zhì),則實在有些牽強附會。
1997年6月20-27日,國際工程地質(zhì)學(xué)會在希臘召開了一次學(xué)術(shù)討論會,會上決定將本學(xué)會名稱改為:國際工程地質(zhì)學(xué)與環(huán)境學(xué)會。我國組團15人參加,王思敬任團長。隨后國內(nèi)也有人提出工程地質(zhì)學(xué)會改名,以便與國際接軌,但一直未獲通過。在近幾年的中國地質(zhì)學(xué)會工程地質(zhì)專委會會議上,學(xué)科和學(xué)會更名問題的交鋒一直也沒有停止過。我國工程地質(zhì)界的前輩專家學(xué)者們多數(shù)也不同意更名,認為如此嚴(yán)肅的基礎(chǔ)性應(yīng)用性學(xué)科,沒有必要放棄自己的傳統(tǒng)風(fēng)格,我國的工程建設(shè)任務(wù)十分繁重,工程地質(zhì)學(xué)科的研究和發(fā)展前景仍然是艱巨和光明的。
2.工程地質(zhì)工作的任務(wù)
在工程建設(shè)中,工程地質(zhì)工作的任務(wù)十分繁重,也異常艱巨,主要任務(wù)是:①選址,選擇在地質(zhì)條件上相對最優(yōu)的工程建筑地區(qū)或場地;②評價,闡明工程建筑區(qū)或場地的工程地質(zhì)條件,進行定性和定量的工程地質(zhì)評價,準(zhǔn)確界定工程地質(zhì)問題;③預(yù)測工程建筑物興建和運用過程中地質(zhì)條件的可能變化,為研究改善和防治工程地質(zhì)缺陷的措施提供依據(jù);④調(diào)查工程建筑物所需的天然建筑材料等。
3.工程地質(zhì)專業(yè)的尷尬
工程地質(zhì)專業(yè)是工程建設(shè)的基礎(chǔ)性專業(yè),沒有這個專業(yè),一切工程建設(shè)均將成為空中樓閣,這是常識性問題,我們在這里反復(fù)強調(diào)好象有些多于。然而,現(xiàn)實確讓這一基礎(chǔ)性專業(yè)處于一個十分尷尬的境地,主要表現(xiàn)在:
①工程地質(zhì)專業(yè)本身的特殊性、復(fù)雜性和實踐性;
②專業(yè)不景氣,社會地位和經(jīng)濟地位與工程地質(zhì)專業(yè)不相適應(yīng),工作環(huán)境、工作條件的局限,擇業(yè)行為中的浮躁動機,專業(yè)本身的局限性;
③規(guī)程規(guī)范存在的問題;
④工程地質(zhì)勘察技術(shù)的局限性;
⑤相關(guān)專業(yè)對工程地質(zhì)專業(yè)的輕視;
⑥長官意志,某些決策者對工程地質(zhì)專業(yè)的無知或輕視;
⑦世人對工程地質(zhì)專業(yè)的不了解與不理解。
4. 在工程建設(shè)中的地質(zhì)教訓(xùn)
由于地質(zhì)問題而嚴(yán)重影響工程建設(shè)的實例太多,教訓(xùn)太深刻,順手拈來幾個實例:
①云南漫灣水電站左壩肩順層滑坡和建材問題;
②貴州天生橋二級水電站廠址、隧洞等問題;
③貴州東風(fēng)水電站右壩肩和帷幕線上的巖溶問題;
④烏江彭水水利樞紐前期工作重復(fù)問題;
⑤雅礱江錦屏二級水電站巖溶地下水問題;
⑥軟弱夾層的遺漏對工程建設(shè)的重大影響,葛州壩、西津溢洪道等。
5. 工程地質(zhì)在工程建設(shè)中的決定性作用
任何地質(zhì)條件下都可以建工程,對嗎?這個問題也是這些年來工程界的一個熱門話題,筆者認為答案是否定的。
①陜西東莊水庫灰?guī)r壩址滲漏嚴(yán)重不能建壩;
②小浪底滑坡性質(zhì)界定對設(shè)計的影響;
③天生橋二級水電站移民區(qū)是否滑坡對移民安置的影響;
④堤防工程中的堤基垂直防滲引起的環(huán)境地質(zhì)問題,有時可能是決定性的;
⑤地質(zhì)邊界條件和地質(zhì)參數(shù)對工程設(shè)計的影響。
6.相關(guān)學(xué)科在工程地質(zhì)中的應(yīng)用
①系統(tǒng)工程在工程地質(zhì)中的應(yīng)用;
②計算機技術(shù)在工程地質(zhì)中的應(yīng)用;
③遙感、物探、GPS等;
④水工設(shè)計施工與工程地質(zhì)的關(guān)系。
清晰的工程概念是地質(zhì)師所必需的。潘家錚院士對地質(zhì)師的要求:應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)水工建筑物的基本設(shè)計理論,計算方法,以及地基缺陷的影響,各種處理的措施,各種成功和失敗的經(jīng)驗;最好補一些數(shù)學(xué)、力學(xué)、水力學(xué)、巖土力學(xué)、巖石試驗、有限元分析和計算機應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)課。五十年代初,由于我國水利水電工程地質(zhì)專業(yè)人才奇缺,一批設(shè)計師改行從事工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作,后來大都成為工程地質(zhì)專業(yè)的優(yōu)秀專家。實踐證明,地質(zhì)師的工程概念清晰,地質(zhì)工作會得心應(yīng)手;反之則可能事倍功半。
7.工程地質(zhì)要面對現(xiàn)實著眼未來
汪恕誠部長最近講話強調(diào):不能老修改設(shè)計,因為搞招投標(biāo)尤其是國際合同,修改設(shè)計就意味著被索賠。修改一個設(shè)計,似乎節(jié)省了某一個工程量,而索賠量比這個還大,大量修改設(shè)計怎么得了?汪部長的這段講話似乎在批評設(shè)計,實則是水利水電工程地質(zhì)的一個千載難逢的新的契機。
如何理解汪部長的這段話?我們認為首先要搞清楚為什么修改設(shè)計,水利工程因為地質(zhì)問題而修改設(shè)計的可以舉出若干例子來。
修改設(shè)計往往賴地質(zhì),我們當(dāng)然可以理直氣壯地說:前期地質(zhì)工作投入不夠,工程地質(zhì)條件不清楚,地質(zhì)基礎(chǔ)資料不準(zhǔn)確,工程地質(zhì)分析出力不夠或分析工作的深度不到家,工程地質(zhì)問題的界定不明確或界定有錯誤,學(xué)術(shù)技術(shù)問題得不到廣泛的討論和爭論,工程地質(zhì)問題的真理有時往往掌握在少數(shù)人手里。
很明顯,要想不修改設(shè)計,地質(zhì)工作必須做到家,基本的地質(zhì)工作量必須保證。作為地質(zhì)師,既要尊重事實,堅持真理,實事求是,還要努力學(xué)習(xí),開拓進取,勇于創(chuàng)新,更要勤于實踐,不迷信權(quán)威,不違心唯上。工程地質(zhì)專業(yè)的形象靠地質(zhì)師們?nèi)淞?去維護;工程地質(zhì)專業(yè)在工程建設(shè)中的地位也只有靠地質(zhì)師們自己去爭取
【關(guān)鍵詞】建筑工程；地質(zhì)勘察；問題；
地質(zhì)勘察工作是根據(jù)建設(shè)和資源的需求來對特定區(qū)域的巖層、地質(zhì)及礦產(chǎn)等地質(zhì)狀況進行全面的勘測，并完成地質(zhì)勘察報告。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快的形勢下，地質(zhì)勘察無論是設(shè)備還是技術(shù)都有了較大提高，為地質(zhì)勘察行業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但隨著地質(zhì)勘察行業(yè)的發(fā)展，一些新問題也不斷出現(xiàn)，所以需要針對存在的問題采取科學(xué)有效的解決對策，確保地質(zhì)勘察質(zhì)量的提升。
一、建筑工程地質(zhì)勘察中存在的問題
高效的地質(zhì)勘察工作是工程建設(shè)的首要階段和安全保障，目前我國地質(zhì)勘察仍存在許多問題，不同程度上給人們工作和生活中的安全帶來了威脅。
1.1地質(zhì)勘察整體技術(shù)水平低
由于地質(zhì)構(gòu)造的復(fù)雜性，要求專業(yè)的技術(shù)人員和專業(yè)的設(shè)備進行取樣、測試，才能準(zhǔn)確的對于勘察地點的地質(zhì)構(gòu)造進行評估。新時期背景下許多施工項目面臨著復(fù)雜多樣的地質(zhì)形態(tài)，然而，我國的整體技術(shù)還不夠成熟，沒有跟上新時期工程建設(shè)的需求，容易導(dǎo)致地質(zhì)勘察評價結(jié)果的不準(zhǔn)確。
1.2工作人員缺乏專業(yè)的技術(shù)能力和態(tài)度
新時期背景下施工項目多，這加大了對地質(zhì)勘察工作人員的需求，然而，由于優(yōu)秀的專業(yè)人員規(guī)模有限，不能滿足我國經(jīng)濟建設(shè)的人才需求，導(dǎo)致地質(zhì)勘察從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致有些看地質(zhì)勘察工作的報告不準(zhǔn)確，有些工作人員缺乏良好的工作態(tài)度，沒有按時定期勘察，最終影響工作進度。這些都會對施工安全和經(jīng)濟效益帶來不同程度的負面影響。
1.3工程地質(zhì)勘察的質(zhì)量問題
在工程地質(zhì)勘察過程中，一般問題較多的是工程概念不清，勘探側(cè)重點不明確，針對性不強，方法不當(dāng)，手段落后；工程地質(zhì)分析工作中所選擇的理論、方法、計算公式等與實際情況有較大出人，其適應(yīng)條件的物理意義混淆不清；地質(zhì)報告中基本地質(zhì)條件不清楚，主要工程地質(zhì)問題界定不準(zhǔn)確或論證不充分，有問題遺漏甚至結(jié)論性錯誤；有些地質(zhì)報告沒有地質(zhì)結(jié)論，也有些工程沒有做多少地質(zhì)工作就先下結(jié)論，極不嚴(yán)肅此類問題往往造成階段性工程審查不能一次性通過，可能延誤開發(fā)時機；或者盡管通過了審查、但卻給工程留下了隱患，這種情況的危險性更大。
1.4勘測周期不合理的問題
從工程地質(zhì)勘察到地質(zhì)報告的提交需要一定的工作周期，這是再簡單不過的道理但有些工程沒有基礎(chǔ)性的前期投入，一旦要報項目，立即就要求提交地質(zhì)報告；還有些工程是今天提交了可研報告，明天就提交初設(shè)報告〕此類情況多為地方性工程，一般國家投資的大型工程出現(xiàn)這種局面的不多沒有足夠的勘側(cè)周期所造成的后果是嚴(yán)重的，地質(zhì)條件不清楚，投資控制不住，施工后修改設(shè)計或由于地質(zhì)問題造成承包商巨額索賠等等〕更可怕的是留下了工程隱患，可能造成重大工程事故
1.5勘察方法不合理
目前，一些勘察部門采用靜載荷試驗壓裂探坑兩側(cè)涂層將其作為承載力，這種勘探方法不合理，如果壓裂深、淺兩側(cè)土層所需要的壓力不同時，就無法壓力定值，不能確定地基的承載力，影響施工正常進行。
二、建筑工程地質(zhì)勘察的對策研究
2.1責(zé)任劃分清楚
對于勘察工作的規(guī)程規(guī)范以及部分的技術(shù)管理的問題應(yīng)當(dāng)由勘察單位負責(zé)，解決問題；在進行勘察時時間安排不合理，造成勘探周期不夠合理，這是由于前期投入不足，因此需要由地方部門或者計劃部門進行負責(zé)；勘察質(zhì)量以及相關(guān)人才專業(yè)的協(xié)調(diào)應(yīng)當(dāng)有勘察設(shè)計單位負責(zé)。將各項責(zé)任分清楚之后，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實實施。
2.2加強勘察機構(gòu)的監(jiān)管力度
根據(jù)勘察過程中進行野外作業(yè)、土工試驗以及資料整理等環(huán)節(jié)，勘察監(jiān)督部門要了解勘察單位到底鉆了幾個孔、鉆了多深、取了什么樣子的土，土工試驗結(jié)果如何等等，這些需要勘察監(jiān)管部門要加強力度，在加強監(jiān)管力度的同時，提高了工程地質(zhì)勘察的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保整個建筑施工順利進行。
2.3引進和研發(fā)先進的地質(zhì)勘察技術(shù)和設(shè)備
由于地質(zhì)勘察的質(zhì)量與技術(shù)先進程度緊密相關(guān)，為確保地質(zhì)勘察工作中各種復(fù)雜參數(shù)的高效性和準(zhǔn)確性，我國應(yīng)加大投入，建設(shè)地質(zhì)勘察實驗室，引進和研發(fā)先進的地質(zhì)勘察技術(shù)和設(shè)備，積極應(yīng)對和解決技術(shù)問題，使地質(zhì)勘察的技術(shù)水平跟上我國新時期經(jīng)濟建設(shè)的需求。
2.4制定和完善相關(guān)制度規(guī)范，加強管理
一方面，要制定具體的地質(zhì)勘察各項指標(biāo)達標(biāo)的參考值標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)加強地區(qū)性的地質(zhì)研究工作，依據(jù)不同地區(qū)的地質(zhì)形態(tài)設(shè)置不同的區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)，使地質(zhì)勘察工作有據(jù)可依。另一方面，要不斷制定和完善地質(zhì)勘察從業(yè)人員的行為規(guī)范，提高地質(zhì)勘察人員從業(yè)的專業(yè)要求和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。同時，工程項目管理人員也要加強管理，嚴(yán)格審核地質(zhì)勘察的項目合同，在工作過程中也要加強對地質(zhì)勘察工作人員的監(jiān)管，避免因為工作失誤造成的損失。
2.5加強地質(zhì)勘察專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
地質(zhì)勘察專業(yè)技術(shù)人員對于保證地質(zhì)勘察工作的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。因此，要從理論、實踐和職業(yè)道德等方面全面加強地質(zhì)勘察專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升其專業(yè)能力和工作責(zé)任心、事業(yè)心，能夠保證工作質(zhì)量，控制工作進度。使我國地質(zhì)勘察專業(yè)人才儲備充足，能夠適應(yīng)新時期經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展。
總之，工程地質(zhì)勘察對于建筑工程建設(shè)有著十分重要的作用，文章分析了地質(zhì)勘察過程中存在的問題及相應(yīng)的解決對策，進而提高工程地質(zhì)勘察的質(zhì)量，此外，還需要地質(zhì)勘察人員具有高度的責(zé)任感以及良好的職業(yè)道德，根據(jù)工程地質(zhì)勘察因素具體實施，在綜合考慮下，為建筑工程設(shè)計和施工過程提供可靠的資料信息，進而達到優(yōu)化工程地質(zhì)的目標(biāo)，確保建筑施工質(zhì)量。
參考文獻；
[1]鄧紹云，寧東衛(wèi).建筑工程勘測過程中關(guān)鍵問題探討[J].山西建筑，2014，32
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì) ，環(huán)境 ，人才 ，機遇
Abstract: as the 20th century was established and developed a discipline, very close with the environmental engineering geological disciplines, with the speeding up of urbanization in our country, puts forward higher requirements on the engineering geological environment. At the same time, the quality of the engineering geological work of engineering plan is very important for the decision making and project construction smoothly. We will try to coordinate the relationship between the environment and engineering geology, to realize the harmonious development of man and environment. There are many problems in engineering geology, engineering accidents have occurred, to the people's life and property bring great losses, the phenomenon of decline in the quality of the engineering geological prospecting, engineering geology analysis in-depth, some even engineering geological evaluation of conclusive mistakes. So the development of engineering geology should realize the harmonious development, in the development of environmental protection, strengthen the quality of geological exploration, in-depth research and analysis, in order to meet the opportunities and challenges of the future.
Keywords: engineering geology, environment, talents, opportunities
中圖分類號： P642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：
當(dāng)今社會的競爭越來越大，就工程地質(zhì)學(xué)科來說，對對地質(zhì)師素質(zhì)的要求也將越來越高，
所以要使勘測隊伍要走向市場，必須重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，重視人才資源的開發(fā)。工程地質(zhì)學(xué)家和地質(zhì)師承擔(dān)著，防止災(zāi)害，造福人類，艱巨任務(wù)和不可推卸的責(zé)任，所以更要迎接機遇，為人類的發(fā)展貢獻自己的力量。我們的工程地質(zhì)工作存在的很多問題，只有理性的分析問題，找出解決的對策，才能是我國的勘探隊伍有長足的發(fā)展與美好前景。
第一，工程地質(zhì)工作存在的問題與對策
（1）工程地質(zhì)勘察的質(zhì)量問題
在工程地質(zhì)勘察過程中，一般問題較多的是工程概念不清，勘探側(cè)重點不明確，針對性不強，方法不當(dāng)，手段落后；工程地質(zhì)分析工作中所選擇的理論、方法、計算公式等與實際情況有較大出入，其適應(yīng)條件的物理意義混淆不清；地質(zhì)報告中基本地質(zhì)條件不清楚，主要工程地質(zhì)問題界定不準(zhǔn)確或論證不充分，有問題遺漏甚至結(jié)論性錯誤；有些地質(zhì)報告沒有地質(zhì)結(jié)論，也有些工程沒有做多少地質(zhì)工作就先下結(jié)論，極不嚴(yán)肅。此類問題往往造成階段性工程審查不能一次性通過，可能延誤開發(fā)時機；或者盡管通過了審查，但卻給工程留下了隱患，這種情況的危險性更大。
相關(guān)專業(yè)的理解問題。一種情況是地質(zhì)師對其它專業(yè)不理解，這需要加強跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。另一類現(xiàn)象是設(shè)計施工等相關(guān)專業(yè)對工程地質(zhì)的不理解。有的不懂地質(zhì)卻偏要提出一些不切實際的勘探要求，有的工程由設(shè)計人員來布置地質(zhì)勘探工作；有的設(shè)計人員對地質(zhì)專業(yè)知其然不知其所以然，自以為是包打天下，不結(jié)合地質(zhì)條件設(shè)計不當(dāng)；也有的是不尊重自然地質(zhì)規(guī)律，野蠻施工，嚴(yán)重破壞地質(zhì)體的自然結(jié)構(gòu)，造成重大工程事故。所有這些非地質(zhì)專業(yè)的問題，往往在出了問題之后又向地質(zhì)專業(yè)推卸責(zé)任，令地質(zhì)師們不知所云。工程地質(zhì)界知名專家學(xué)者孫廣忠教授指出:“實際上，在地質(zhì)工程實踐中脫離地質(zhì)實際的實例隨手可拾，可以說，地質(zhì)工程施工中出現(xiàn)事故的絕大部分是設(shè)計和施工脫離地質(zhì)實際的結(jié)果，或者是對工程地質(zhì)條件沒有搞清楚或認識不清的結(jié)果，如果離開了地質(zhì)基礎(chǔ)，則其理論必將脫離地質(zhì)實際必將作出錯誤的結(jié)論”。 潘家崢院士等前輩專家早已強調(diào)過地質(zhì)學(xué)水工，水工學(xué)地質(zhì)。足以可見專業(yè)之間的交叉滲透問題，早已被專家們的真知灼見道出了關(guān)鍵，就看我們作何行動。
勘測周期不合理的問題 。從工程地質(zhì)勘察到地質(zhì)報告的提交需要一定的工作周期，這是再簡單不過的道理。但有些工程沒有基礎(chǔ)性的前期投入，一旦要報項目，立即就要求提交地質(zhì)報告；還有些工程是今天提交了可研報告，明天就提交初設(shè)報告。此類情況多為地方性工程，一般國家投資的大型工程出現(xiàn)這種局面的不多。沒有足夠的勘測周期所造成的后果是嚴(yán)重的，地質(zhì)條件不清楚，投資控制不住，施工后修改設(shè)計，或由于地質(zhì)問題造成承包商巨額索賠等等。更可怕的是留下了工程隱患，可能造成重大工程事故。
規(guī)程規(guī)范的問題。規(guī)程規(guī)范的問題較多，甚至產(chǎn)生了一些混亂。水利系統(tǒng)與水電系統(tǒng)的勘測設(shè)計階段不一致，規(guī)程規(guī)范也有區(qū)別。歷經(jīng)十多年的編寫報批，1999年才頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)《水利水電工程地質(zhì)勘察規(guī)范》，在勘測程序和新技術(shù)的應(yīng)用方面都已經(jīng)明顯地落后于時代的發(fā)展，一經(jīng)頒布實施就難以把握。更為令人難以理解的是另一部國標(biāo)《巖土工程勘察規(guī)范》并不完全適合于水利水電工程地質(zhì)，而建設(shè)部的一些工程勘察監(jiān)督機構(gòu)則以此為依據(jù)對水利水電勘測設(shè)計單位實施質(zhì)量檢查，使勘測單位不得不準(zhǔn)備滿足兩種規(guī)范的兩套地質(zhì)報告分別對付審查和檢查。規(guī)程規(guī)范的修訂和出臺周期太長，完全不能滿足工程建設(shè)的需要。水利與水電分家之后，對于工程地質(zhì)這個專業(yè)來說其工作性質(zhì)是一樣的，但卻存在不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和勘測程序，這種情況還要繼續(xù)下去，需要尋求解決或協(xié)調(diào)方案。
人才問題。十年造成的人才斷層已經(jīng)出現(xiàn)。有豐富工程實踐經(jīng)驗的前輩地質(zhì)師相繼離崗，各勘測設(shè)計院明顯缺地質(zhì)總工人才，八十年代期間各院比較整齊的地質(zhì)副院長和院級地質(zhì)總工，近年來在一些勘測設(shè)計院已經(jīng)相繼斷檔，或后繼無人，或后備人才尚不成熟。勘測行業(yè)不景氣，社會地位和經(jīng)濟地位與工程地質(zhì)專業(yè)不相適應(yīng)，工作環(huán)境、工作條件的局限，人才資源開發(fā)機制的問題，擇業(yè)行為中的浮躁動機等等，都不同程度地影響著優(yōu)秀地質(zhì)師的成長。高質(zhì)量高水平的工程地質(zhì)分析成果，出自于高水平高素質(zhì)的地質(zhì)師。有人說二、三年就可以培養(yǎng)出地質(zhì)專家，實屬無知。要培養(yǎng)出一個具有工程地質(zhì)分析能力，能夠解決復(fù)雜問題的地質(zhì)師，沒有十年以上的功夫，大量的工程實踐，自身的敬業(yè)精神，理論聯(lián)系實際，相關(guān)學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)和滲透，是決不可能的。十年樹木百年樹人，在地質(zhì)師的培養(yǎng)過程中可以充分體現(xiàn)出來。培養(yǎng)優(yōu)秀地質(zhì)師的難度可以說遠遠超過培養(yǎng)博士、研究員和教授的難度。社會的發(fā)展和日趨激烈的競爭市場，對地質(zhì)師素質(zhì)的要求也將越來越高，最好是跨專業(yè)的復(fù)合型人才。競爭的實質(zhì)是人才的競爭。勘測隊伍要走向市場，必須重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，重視人才資源的開發(fā)。
技術(shù)管理問題。工程地質(zhì)勘察質(zhì)量的控制，技術(shù)管理是主要環(huán)節(jié)之一。近年來一些單位提交的勘測設(shè)計報告中的地質(zhì)章節(jié)不是地質(zhì)師寫的，報告的編制人中沒有地質(zhì)專業(yè)負責(zé)人，或地質(zhì)報告沒有院級地質(zhì)負責(zé)人審查把關(guān)，報告和圖紙中的錯誤較多。這種情況給總院增加了審查難度，同時也有損勘測設(shè)計單位的質(zhì)量和水平形象，還會延誤工程報批的時機。當(dāng)然也有上級單位工程審查把關(guān)不嚴(yán)，助長了這種技術(shù)責(zé)任心不強的現(xiàn)象。
第二， 解決問題的措施
解決問題首先要分清責(zé)任。規(guī)程規(guī)范和部分技術(shù)管理方面的問題應(yīng)該由總院負責(zé)；勘測周期不合理，前期工作投入不夠等問題應(yīng)該是地方部門或者計劃部門負責(zé)；質(zhì)量、人才、相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)等問題自然應(yīng)該由勘測設(shè)計單位負責(zé)；其它問題大家都有責(zé)任，但主要還是取決于大環(huán)境。責(zé)任分清楚了，落實到要有人來抓，所有問題雖然我們不敢說都能很好地得到全面解決，但至少可以前進一大步。最可怕的是大家都在暢談必要性重要性，結(jié)果都是紙上談兵，沒有實際行動。筆者在這里也就是夸夸其談而已，不可能提出可以操作的具體解決方案，這種方案也不該我們提，該誰提？當(dāng)然應(yīng)該是誰負責(zé)抓，誰就提方案追落實精指揮勤檢查，最終歸結(jié)到誰領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵問題上。到此為此，我們的對策就算出臺了。其實，我們這里列出來的眾多實際問題，本質(zhì)上和深層次的是體制和機制問題，需要通過改革才能從根本上解決。隨著勘測設(shè)計市場化進程的加快，新技術(shù)與舊管理的沖突，老觀念與新思想的交鋒，既是矛盾又是改革的動力，這是不難理解的。
我們要實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，必須把環(huán)境放到首位，在地質(zhì)工程建設(shè)的同時，我們不能忽略環(huán)境的影響。同時，我們應(yīng)該認真分析當(dāng)前工程地質(zhì)存在的問題，找出解決方案，才能實現(xiàn)我國地質(zhì)工程的進步。人類的每一次產(chǎn)業(yè)革命，無不與工程建設(shè)有直接關(guān)系，與地質(zhì)環(huán)境有直接或間接關(guān)系。應(yīng)注重地質(zhì)師的作用，培養(yǎng)良好高素質(zhì)的勘探隊伍，為我國地質(zhì)事業(yè)做貢獻。
參考文獻：
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2崔政權(quán),《系統(tǒng)工程地質(zhì)學(xué)導(dǎo)論》水利電力出版社，1992.5
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4韋港 《工程地質(zhì)隨想》 1997年4月24日
5何培玲 張婷 《工程地質(zhì)》 2006年1月
巖土工程建設(shè)問題一直是建筑界在建筑過程中存在的問題，施工人員在施工前都會對施工現(xiàn)場進行勘察，確保巖土工程建設(shè)的質(zhì)量安全。本文分析巖土工程地質(zhì)勘查中質(zhì)量方面的控制因素，對地質(zhì)勘查中存在的問題提供相應(yīng)的解決措施，為施工人員巖土工程建設(shè)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：
巖土工程；地質(zhì)勘察；質(zhì)量控制因素
巖土工程勘察工作是一項細致的任務(wù)，施工人員想要獲得完整的資料，就需要提高地質(zhì)勘察工作的質(zhì)量。而想要提高地質(zhì)勘查工作的質(zhì)量，就需要對能夠影響巖土工程地質(zhì)勘察質(zhì)量的因素進行分析，針對地質(zhì)勘查中存在的問題進行防護措施，確保獲得的資料真實可靠。
1分析影響巖土工程地質(zhì)勘察質(zhì)量的因素
1.1人為因素
地質(zhì)勘察工作是一項比較細致的工作，需要相關(guān)的地質(zhì)勘察人員擁有堅實的地質(zhì)勘察技術(shù)和豐富的地質(zhì)勘察經(jīng)驗。相關(guān)勘察部門在進行地質(zhì)勘察的時候，需要有專業(yè)的地質(zhì)勘察人員從旁協(xié)助，如此才能保證地質(zhì)勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實性。然而建筑方在這方面的資源比較稀缺，建筑方在地質(zhì)勘察人才方面的資源稀少，在地質(zhì)勘察方面的工作缺乏正確的指導(dǎo)方向，具有高精度勘察能力的儀器也很稀缺，許多建筑方都是利用的地質(zhì)勘察儀器比較陳舊。建筑方雖然在巖土工程方面加大了地質(zhì)勘察的隊伍，卻無法對地質(zhì)勘察的質(zhì)量起到促進作用。因為建筑方在巖土工程地質(zhì)勘察方米缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和科學(xué)的理論依據(jù)[1]。
1.2技術(shù)因素
地質(zhì)勘察質(zhì)量需要精確的數(shù)據(jù)分析和真實的地質(zhì)狀況為依據(jù)，這需要建筑方在巖土工程勘察方面具有專業(yè)的地質(zhì)勘察技術(shù)和高精度的勘察儀器。然而建筑方在地質(zhì)勘查技術(shù)方面的發(fā)展與時代的潮流沒有接軌，導(dǎo)致很多建筑方在勘察儀器方面存在老舊現(xiàn)象，或者地質(zhì)勘察技術(shù)不足，無法對巖土工程的地質(zhì)狀況進行詳細而全面的勘察，導(dǎo)致建筑方勘察出來的結(jié)果與實際近況不符，影響建筑方在建筑方面的全體布局，造成大量的經(jīng)濟損失和安全隱患[2]。（巖土工程事故如圖1）。
1.3市場因素
隨著建筑工程的蓬勃發(fā)展，建筑界多出了很多地質(zhì)勘察團隊。建筑方在地質(zhì)勘察方面的市場越來越大，地質(zhì)勘察工作的競爭日益激烈。部分建筑方由于規(guī)模不足或者處于經(jīng)濟的考慮，在地質(zhì)勘察方面的投入力度不足，導(dǎo)致一些從事地質(zhì)勘察工作的專業(yè)人才看不到地質(zhì)勘察工作發(fā)展的前景，漸漸退出地質(zhì)勘察工作的領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。
1.4制度因素
建筑方在地質(zhì)勘察方面的制度不夠完善，無法提高地質(zhì)勘察人員的工作效率和工作質(zhì)量。多數(shù)的建筑方在進行巖土工程地質(zhì)勘察方面，沒有對地質(zhì)勘察人員的工作進行劃分，導(dǎo)致勘察人員的工作任務(wù)不明確，容易在勘察過程中出現(xiàn)盲目跟從、組織散漫等不良現(xiàn)象。建筑方勘察出來的結(jié)果與巖土工程地質(zhì)的實際情況不相符，因為建筑方在地質(zhì)勘察方面勘察的內(nèi)容不夠全面。當(dāng)建筑方施工過程中出現(xiàn)問題時，無法及時做出補救措施，容易引起事故糾紛，從而影響施工方的信譽，對建筑工程的發(fā)展造成一些不利影響[2]。
2防范措施
根據(jù)上述列出的巖土工程地質(zhì)勘察過程中影響地質(zhì)勘察質(zhì)量的因素，下面提出具體的應(yīng)對措施。
2.1建立優(yōu)秀的人才隊伍
建筑方應(yīng)該從外界尋找地質(zhì)勘察方面的專業(yè)人才，包括擁有地質(zhì)勘察技術(shù)的技術(shù)型人才，擁有豐富的地質(zhì)勘察理論的教師。建筑方可以花費一定的資源建立起一支小型的地質(zhì)勘察隊伍，這支隊伍中的地質(zhì)勘察人員必須是清一色的專業(yè)地質(zhì)勘察人員，為建筑方在建筑界快速的樹立起一個良好的形象。同時，建筑方要對原有的地質(zhì)勘察人員大力培養(yǎng)，特別是一些可塑性人才。建筑方可以對地質(zhì)勘察人員進行系統(tǒng)的理論知識培養(yǎng)，使地質(zhì)勘察人員對巖土工程地質(zhì)勘察中需要勘察的內(nèi)容進行全面的了解。為了加強地質(zhì)勘察人員對理論知識的深入理解，建筑方應(yīng)該定期安排部分人員在地質(zhì)勘察隊伍身邊臨場觀察。
2.2完善地質(zhì)勘察技術(shù)
首先，建筑方需要對地質(zhì)勘察工作的設(shè)備進行更新，將陳舊的設(shè)備淘汰掉，引進一批先進的勘察設(shè)備。然而，建筑方應(yīng)該聘請專業(yè)的技術(shù)人員，對地質(zhì)勘察人員的儀器使用進行專業(yè)指導(dǎo)，使地質(zhì)勘察人員能夠很快適應(yīng)先進的地質(zhì)勘察設(shè)備。同時，建筑方應(yīng)該對地質(zhì)勘察人員灌輸新的地質(zhì)勘察技術(shù)，將傳統(tǒng)的地質(zhì)勘察技術(shù)適當(dāng)?shù)暮Y選。當(dāng)然，建筑方不能過于依賴儀器，對于傳統(tǒng)地質(zhì)勘查技術(shù)中仍然適用的技術(shù)適當(dāng)?shù)谋Ａ簟鹘y(tǒng)的地質(zhì)勘察技術(shù)與新型的地質(zhì)勘察技術(shù)結(jié)合起來，不斷完善建筑方的地質(zhì)勘察技術(shù)。最后，建筑方應(yīng)該對地質(zhì)勘察人員進行一定的訓(xùn)練，使地質(zhì)勘察人員在工作中不斷完善自己的地質(zhì)勘察技術(shù)，盡快的適應(yīng)地質(zhì)勘查工作[3]。
2.3正確看待市場
雖然地質(zhì)勘察工作的市場逐漸擴大，建筑方在地質(zhì)勘察工作方面的競爭壓力逐漸增大，但建筑方應(yīng)該端正自己的態(tài)度，用正確的眼光看待地質(zhì)勘察工作市場，不能因為市場上的激烈競爭而放棄了自己的既定目標(biāo)，降低對地質(zhì)勘察工作的投入力度。建筑方應(yīng)該加強對地質(zhì)勘察工作的投入力度，使前來應(yīng)征的地質(zhì)勘察人才能夠看到建筑方對地質(zhì)勘查工作的重視程度，從而不斷壯大建筑的地質(zhì)勘察隊伍。同時，對于地質(zhì)勘察市場出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，建筑方應(yīng)該組織相應(yīng)的監(jiān)察部門，嚴(yán)厲打擊那些皮包公司和商業(yè)詐騙團伙，肅清市場的不良風(fēng)氣，使更多的地質(zhì)勘察人才進入市場，為建筑方后面的發(fā)展提供源源不斷的人才隊伍。
2.4建立完善的制度
為提高地質(zhì)勘查工作的質(zhì)量，建筑方應(yīng)該建立完善的制度，約束地質(zhì)勘察人員的行為規(guī)范，確保每一個地質(zhì)勘察人員能夠在地質(zhì)勘查工作中明確自己的工作任務(wù)。同時，建筑方應(yīng)該建立相應(yīng)的監(jiān)察機制，對地質(zhì)勘察人員的施工現(xiàn)場進行監(jiān)督，確保地質(zhì)勘察人員的勘察質(zhì)量。
3結(jié)語
巖土工程地質(zhì)勘察中的質(zhì)量問題，是建筑界普遍存在的現(xiàn)象。主要原因還是建筑方對巖土工程地質(zhì)勘察工作的重視程度不足，在地質(zhì)勘察人員方面的管理沒有做到位，使勘測出來的地質(zhì)狀況與巖土工程的實際地質(zhì)狀況不符，從而影響施工方在建筑方面的施工質(zhì)量。相關(guān)建筑方應(yīng)該加強對巖土工程中地質(zhì)勘察技術(shù)的質(zhì)量控制，確保地質(zhì)勘察的結(jié)果與巖土工程的實際地質(zhì)狀況相吻合。如此，施工方才能按照地質(zhì)勘查結(jié)果，制定出安全有效的施工方案，確保施工方的工程質(zhì)量。
參考文獻
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人物名片：石東才，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）勘查技術(shù)與工程專業(yè)畢業(yè)生，目前就職于南寧地礦地質(zhì)工程勘察院，主要從事巖土工程勘察設(shè)計工作。
仰觀氣象，俯瞰流水，細數(shù)節(jié)理，深究巖性――看似高山流水，浪漫無限，實則必須細致嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦，這是一名巖土工程師所應(yīng)具備的品質(zhì)。
巖土作為地質(zhì)的一個分支，是地質(zhì)與建筑的交叉領(lǐng)域，現(xiàn)已逐漸發(fā)展為一個行業(yè)。隨著巖土行業(yè)的奮進，對人才的需求越來越大，隨之而來的是各大高校紛紛從地質(zhì)工程專業(yè)中剝離出或延伸至巖土方向，形成一門理論知識――工程地質(zhì)，并悄然成為一個獨立專業(yè)，最具代表性的是勘查技術(shù)與工程專業(yè)。作為一名畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(xué)（北京）勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生，從求職至步入職場給我的感覺是就業(yè)茫、專業(yè)強、工作苦。
十年寒窗兩茫茫，就業(yè)仍需多思量
勘察技術(shù)與工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)的是建筑地基基礎(chǔ)部分，即建筑物地下部分的地質(zhì)情況，不似資源勘查那么純粹地質(zhì)類，亦不如建筑工程這般純粹建筑類，而是處在尷尬的交叉地帶，這也使得畢業(yè)生在就業(yè)抉擇時顯得迷茫。我在求職之初，也曾因目標(biāo)不明確而搖擺不定，徘徊于是去中建、中鐵等建筑單位，還是去地礦局、煤田地質(zhì)局等地質(zhì)單位，對自己的就業(yè)方向不甚明了，不明確自己到底屬于哪一塊領(lǐng)域。因此，在校期間就要好好思量自己的喜好和意愿，明確自己的就業(yè)方向，從而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)需要具備的知識，作好能力儲備，只有這樣，在就業(yè)時才不至于兩眼茫茫不知去處。
術(shù)業(yè)有專攻，巖土需專業(yè)
巖土人作為地質(zhì)工作者，整天與巖石、土層、水位打交道，每到一個地質(zhì)點，都要調(diào)查巖性、產(chǎn)狀、土質(zhì)情況、地下水位、地質(zhì)作用狀況，專業(yè)性相當(dāng)強。
身為巖土人，必須具備豐富的地質(zhì)知識和建筑知識，掌握工程地質(zhì)理論。在校期間既學(xué)習(xí)與地質(zhì)息息相關(guān)的鉆探，又學(xué)習(xí)與建筑相連的地基處理、基礎(chǔ)設(shè)計、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)地質(zhì)與建筑交叉的工程地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害勘察治理，學(xué)習(xí)內(nèi)容博雜，不消化梳理清楚則難以形成知識體系。在工作中還需加強學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。如具體的識別巖性、土質(zhì)，判斷地質(zhì)作用，編錄地層，調(diào)查地下水，處理工程事故等，均要不斷學(xué)習(xí)規(guī)程規(guī)范，多請教前輩，多看多記多積累，把繁雜的知識融會貫通成一個體系，方能在工作中得心應(yīng)手。在成為巖土工程師的道路上，需要不斷積累學(xué)習(xí)，溫習(xí)舊的知識，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。
吃得苦中苦，方為巖土人
畢業(yè)之際，經(jīng)過各方面的考慮，我選擇了地質(zhì)隊，主要從事工程勘察設(shè)計方面的工作。在工作之初，就深切體會到了巖土人之苦。初到單位，就遠赴山間荒野的一個生態(tài)園區(qū)勘察項目，場地盡是兩米多高的草叢和甘蔗地，中間穿梭著幾條兩米寬的水溝。下雨天，雨水淋濕衣褲，鞋子沾泥重如灌鉛，水珠總是模糊眼睛；烈日時，汗?jié)裢该圆史刭|(zhì)包中裝滿水還是不夠喝，總有一種要中暑的感覺。網(wǎng)上流傳打油詩：“我是一個地質(zhì)郎，背井離鄉(xiāng)在外闖，白天累得腿發(fā)軟，晚上仍為資料忙；鐵鞋踏破路還長，錘子羅盤包中裝，晴天烈日照身上，雨天泥地腳印忙；思鄉(xiāng)痛苦心里藏，四海漂泊習(xí)為常……”我們就像特種兵一樣，不管在什么環(huán)境下，都得在野外生存、工作。誠然，地質(zhì)工作是辛苦的，但也是豐收的，當(dāng)你用學(xué)習(xí)的心態(tài)和廣闊的心胸去欣賞這片大地，走過這段艱苦的歷程，你會發(fā)現(xiàn)再大的困難也不過如此。在外人看來，我們的野外考察就像免費“野營”，逃離喧囂的城市人花費苦心追求的“說走就走的旅行”，就是我們每天的工作，天為被，地為席，地質(zhì)工作的浪漫之處在于讓人感受到大自然的鬼斧神工和造物主的偉大，以及在荒無人煙的地方感受到的孤獨和對意志的磨煉。我國古代地理學(xué)家、探險家徐霞客曾說：“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧。”我想，只有地質(zhì)人才能體會其間吃苦的快樂。
地質(zhì)人的工作環(huán)境固然惡劣，但我們可以在艱難困苦中錘煉意志，提高生存技能和工作技術(shù)，在異域他鄉(xiāng)感受不同的人文風(fēng)情，在高山峻嶺、細水長河中享受別樣的浪漫。
隨著我國不斷的調(diào)整經(jīng)濟體制，使得我國改革開放政策深入發(fā)展，促使著我國社會市場經(jīng)濟向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，社會各行業(yè)發(fā)展對資源的利用情況極為重視，尤其是石油資源的勘探與開發(fā)。石油工程地質(zhì)勘查工作在石油資源開發(fā)利用的過程中有著極為重要的作用，但是其正式成立并作為學(xué)科發(fā)展的時間較晚，使得石油工程地質(zhì)勘查在實際工作環(huán)節(jié)中，有著一定的問題，影響著我國石油行業(yè)的正常發(fā)展。地質(zhì)勘查過程中的質(zhì)量問題，會導(dǎo)致石油建設(shè)工程工期延誤，影響石油工程方案實施等。鑒于此，本文根據(jù)筆者自身多年從事石油工程地質(zhì)勘查相關(guān)工作經(jīng)驗，簡單的對石油工程地質(zhì)勘查的相關(guān)問題作出以下幾點探討，以供參考研究。
關(guān)鍵詞：
石油工程；地質(zhì)勘查；問題研究；對策實施
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，給科學(xué)技術(shù)的不斷革新提供了重要的發(fā)展力量，在生產(chǎn)力和技術(shù)的關(guān)系相互協(xié)調(diào)的過程中，石油工程地質(zhì)勘查工作同樣在新發(fā)展形勢下遇到了全新的契機，但同時也獲得了更加嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。石油工程地質(zhì)勘查作為一項影響社會發(fā)展的重要科學(xué)，對我國石油行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響，高質(zhì)量的石油工程地質(zhì)勘查工作，可以對石油工程建設(shè)區(qū)域的地質(zhì)層以及地貌等等做出準(zhǔn)確的判斷，從而滿足國家經(jīng)濟建設(shè)以及國防建設(shè)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)石油工程地質(zhì)勘查工作問題重重，地質(zhì)勘查工作人員要重視問題，并解決問題，從而推動社會向可持續(xù)方向發(fā)展。
一、石油工程地質(zhì)勘查原則以及方法
（一）石油工程地質(zhì)勘查原則
我國在石油工程建設(shè)的過程中，地質(zhì)勘查的重要性不言而喻，通過地質(zhì)勘查工作人員的專業(yè)工作，可以更加深入的分析建設(shè)地區(qū)的地質(zhì)層情況、地貌情況、地下水情況以及礦物質(zhì)和巖石情況等，給石油工程建設(shè)提供了重要的數(shù)據(jù)支持。通常情況下，石油工程地質(zhì)勘查工作要遵循實用性以及有用性的基礎(chǔ)工作原則，并結(jié)合實地的地理建設(shè)環(huán)境以及周邊沿線的地質(zhì)地貌條件，在由深入淺以及點面結(jié)合的原則下，利用全球定位系統(tǒng)、水文地質(zhì)勘測、原味測試以及石油工程地質(zhì)勘查與測繪等多種方法，對該區(qū)域的地貌地質(zhì)進行集中的觀察，給后期的石油工程建設(shè)施工提供更加準(zhǔn)確、詳細的信息數(shù)據(jù)。但是隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷革新，使得石油工程建設(shè)逐漸遇到更多復(fù)雜的問題，并遇到分為更加寬泛的問題。在這種情況下，傳統(tǒng)的石油工程地質(zhì)勘查方法無法有效的解決這些越來越多元化、多層次的問題，使得石油工程建設(shè)對地質(zhì)勘查提出了更高要求的工作標(biāo)準(zhǔn)。正是由于此，在社會建設(shè)要求以及石油工程建設(shè)要求的情況下，科學(xué)技術(shù)的不斷革新給石油工程地質(zhì)勘查工作注入了全新的活力，計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得石油工程地質(zhì)勘查工作的效率得到顯著的提升，并通過利用計算機技術(shù)，使得石油工程地質(zhì)勘查工作過程中收集的信息數(shù)據(jù)都可以得到更加精確的研究和分析，在信息系統(tǒng)的高效管理下，石油工程地質(zhì)勘查工作質(zhì)量以及工作效率得到了有效保障，給石油工程建設(shè)發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)支持。計算機技術(shù)的應(yīng)用，使得石油工程設(shè)計方案能夠在正式開工建設(shè)前，可以事先進行模擬施工，并利用計算機技術(shù)，對這項石油工程施工設(shè)計方案的可行性以及合理性作出準(zhǔn)確的評價，便于石油工程建設(shè)管理工作人員技術(shù)的發(fā)現(xiàn)地質(zhì)勘查工作中的盲區(qū)以及不足之處，有利于石油工程建設(shè)管理工作人員及時糾正施工設(shè)計方案，使得石油工程建設(shè)企業(yè)的投入成本得到顯著的降低，一方面保障了石油工程建設(shè)企業(yè)的經(jīng)濟效益增長，另一方面也降低了后期維護以及檢修的人力投入，避免出現(xiàn)不必要的損失以及傷亡事故出現(xiàn)。
（二）石油工程地質(zhì)勘查方法
通常情況，石油工程地質(zhì)勘查主要使用的勘測技術(shù)有石油工程地質(zhì)測試技術(shù)、石油工程地質(zhì)勘測與測繪技術(shù)、石油工程地質(zhì)觀察技術(shù)以及地球物理勘查技術(shù)等。在多層次、多元化的勘查方法的幫助下，石油工程建設(shè)施工質(zhì)量以及施工效率可以得到有效保障，對推動石油行業(yè)發(fā)展有著積極的意義。
二、石油工程地質(zhì)勘查相關(guān)問題簡析
（一）質(zhì)量問題分析
石油工程地質(zhì)勘查工作中，質(zhì)量問題是其中影響較大的關(guān)鍵因素之一。一些地質(zhì)勘查工作人員對石油工程建設(shè)的認識程度夠深入，從而其沒有構(gòu)建石油工程相關(guān)建設(shè)概念，從而在實際石油工程地質(zhì)勘查環(huán)節(jié)中，分不清重點勘查對象以及內(nèi)容，造成勘查針對性不強，在落后的勘查方法的輔助下，造成嚴(yán)重的質(zhì)量問題。同時在對石油工程地質(zhì)進行分析的過程中，選擇了不合適的計算公式以及研究理論，并且這些研究理論等都與實際工作開展不相符，從而造成定義混淆，無法給石油工程勘察工作提供重要的理論支持。另外有些石油工程勘察工作人員存在報告填寫失誤現(xiàn)象，無法清晰的表達出該區(qū)域的地質(zhì)條件，使得報告出現(xiàn)了結(jié)論性的巨大漏洞，造成后期石油工程建設(shè)質(zhì)量問題。
（二）專業(yè)性問題
石油工程地質(zhì)勘查工作的實踐性較強，這就要求著地質(zhì)勘查工作人員的專業(yè)技能要強。但是就目前來看，我國多數(shù)地區(qū)的石油工程地質(zhì)勘查工作人員普遍存在綜合素質(zhì)較低，專業(yè)知識儲備不夠的現(xiàn)象，一些地質(zhì)勘查工作人員的相關(guān)知識面較為狹窄，對延伸專業(yè)的技能掌握以及知識掌握較低，甚至存在不熟悉的陌生現(xiàn)象，這就給正常開展地質(zhì)勘查工作帶來影響。其次有些設(shè)計施工工作人員對地質(zhì)勘查缺乏一定了解，使得設(shè)計內(nèi)容以及設(shè)計范圍的準(zhǔn)確性受到影響，并在設(shè)計的過程中，可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的設(shè)計缺陷，給地質(zhì)結(jié)構(gòu)造成嚴(yán)重的破壞，一方面可能會給自然帶來影響，另一方面也同樣會給施工安全管理帶來影響。
（三）周期不合理
石油地質(zhì)勘查工作也具有著一定的周期性，但是在實際工作開展的環(huán)節(jié)中，一些石油地質(zhì)勘查工作人員沒有深入的研究石油工程建設(shè)基礎(chǔ)心，在項目要求基本達到的情況下，就立刻完成石油工程地質(zhì)勘查分析報告等。這種不負責(zé)任的工作表現(xiàn)，使得石油工程建設(shè)面對不夠清楚的地質(zhì)條件，對后期施工管理難以做到全面性的掌控，影響著設(shè)計方案的正常實施。甚至可能會在石油工程建設(shè)施工環(huán)節(jié)中埋下巨大的安全隱患，造成嚴(yán)重的安全事故，給石油企業(yè)帶來經(jīng)濟損失，并造成不必要的人員傷亡。
（四）人才問題
正如筆者在前文所述的，石油工程地質(zhì)勘查工作的實踐性以及專業(yè)性較強，尤其是在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，給石油工程地質(zhì)勘查工作帶來了更加嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，這就要求著石油工程地質(zhì)勘查工作必須隨著市場發(fā)展，及時更新人才專業(yè)技能，從而更好的適應(yīng)地質(zhì)勘查工作。因此，高素質(zhì)的石油地質(zhì)勘查工作人員成為當(dāng)前我國地質(zhì)勘查工作順利開展的關(guān)鍵因素，然而，我國目前培養(yǎng)高質(zhì)量的地質(zhì)勘查人才面臨著重重困難，一方面是由于地質(zhì)學(xué)科較為冷門，使得生源來源范圍比較狹窄，另一方面也是由于地質(zhì)勘查工作需要經(jīng)過長時間的實踐考察，才能夠積累出大量的工作經(jīng)驗，這就給人才的培養(yǎng)帶來影響。
三、石油工程地質(zhì)勘查相關(guān)問題解決措施
首先，石油工程地質(zhì)勘查工作要分清自己的工作責(zé)任，并逐步的劃分工作職責(zé)，這樣，將工作職責(zé)落實到相關(guān)的部門頭上以及提高工作效率以及工作質(zhì)量。同時要提高石油工程地質(zhì)勘查工作人員的認識程度，使得其自身能夠分清重點勘查對象以及內(nèi)容，將勘查結(jié)果的針對性提高，給石油工程建設(shè)提供更全面的地質(zhì)信息。其次，要合理的明確勘測周期，通過相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)與討論，使得地質(zhì)勘查工作能夠在一定時間段內(nèi)得到更加深入的研究，提高勘查結(jié)果的準(zhǔn)確性，再次要提高現(xiàn)有工作人員的專業(yè)素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)以及延伸知識教育，提高現(xiàn)有工作人員的綜合素質(zhì)，并同時要與各大高校進行互助合作模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才。結(jié)果總而言之，要積極分析石油工程地質(zhì)勘查原則以及基本方法，并總結(jié)石油工程地質(zhì)勘查相關(guān)問題，從而提出科學(xué)的解決措施，以此提高我國石油工程地質(zhì)勘查質(zhì)量。
參考文獻
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