時間：2022-10-18 12:50:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學(xué)期，本人在擔(dān)任高三(2)、(4)、 (5)、(9)四個班的化學(xué)教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和英語組同仁的幫助下，圓滿完成本學(xué)期的工作任務(wù)。為使下一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
一貫擁護黨的路線、方針、政策，堅持黨的四項基本原則，努力學(xué)習(xí)。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人。我認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項任務(wù)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。圓滿完成本學(xué)年的工作任務(wù)。
二、業(yè)務(wù)能力方面
教學(xué)工作
在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
三、出勤方面
在這一學(xué)期的工作中，我能出滿勤、干滿點，早出晚歸，以校為家，平均每天在校時間10個小時。能積極參加學(xué)校的各種活動，圓滿完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
一、對高三化學(xué)復(fù)習(xí)中瓶頸性問題的分析
1.教師的復(fù)習(xí)教學(xué)理念
教師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的復(fù)習(xí)教學(xué)理念關(guān)系到復(fù)習(xí)的思路與效果。由于高三總復(fù)習(xí)是直接面向高考的系統(tǒng)性回顧與梳理，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生將高中化學(xué)知識做全面的梳理，另一方面在牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，取得化學(xué)思維和能力上的跨越。盡管經(jīng)過十幾年的新課程改革，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的思想和意識早已深入人心，但一些教師總是放不開手腳，唯恐學(xué)生的復(fù)習(xí)不到位，習(xí)慣于越俎代庖，不厭其煩地強調(diào)哪些應(yīng)該讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)的概念性內(nèi)容。一些教師片面追求復(fù)習(xí)課堂的大容量、快節(jié)奏，一節(jié)復(fù)習(xí)課從頭到尾，沒有太多的時間給學(xué)生去探究、去實踐，特別是對于化學(xué)實驗內(nèi)容，不是讓學(xué)生親自動手，感悟?qū)嶒炘怼⒄J(rèn)識實驗規(guī)律，而是通過課堂講述和書面試題的形式，講實驗、考實驗。
2.學(xué)生的復(fù)習(xí)方法
受長期灌輸式教學(xué)方式的影響，一些學(xué)生在高中化學(xué)復(fù)習(xí)時總是希望教師多講些、講得細一些，亦步亦趨地隨著老師的復(fù)習(xí)思路走，缺乏自主、合作探究的意識和習(xí)慣。對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握靜止、呆板、抓不住知識的核心和重點，在化學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練時過多地依賴《三年高考，五年模擬》《高考試題詳解》等復(fù)習(xí)資料，機械式地做大量的習(xí)題，卻疏于對問題做總結(jié)和反思，難以自主地歸納和總結(jié)復(fù)習(xí)的收獲與體會。一些學(xué)生缺少與同學(xué)合作交流的意識和欲望，不善于通過同學(xué)間的討論和辨析理清高中化學(xué)的知識脈絡(luò)，掌握處理實際應(yīng)用問題的規(guī)律和方法，提高自己的復(fù)習(xí)效果。
3.高考信息的不對稱性
我們生活在信息高度發(fā)達的時代，信息給人們帶來了便利和效率。高中化學(xué)復(fù)習(xí)同樣離不開高考信息的獲取。由于不同的地區(qū)和學(xué)校，高考信息的來源和渠道不同。社會經(jīng)濟、文化發(fā)達的地區(qū)，高考信息也豐富，而社會經(jīng)濟、文化相對落后的地區(qū)，高考信息自然相對貧乏。這就造成了不同地區(qū)高考信息的不對稱，也是影響高三化學(xué)復(fù)習(xí)效果的重要因素。
二、突破高三化學(xué)復(fù)習(xí)中瓶頸性問題的有效舉措
1.教師要更新復(fù)習(xí)教學(xué)理念
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要更新復(fù)習(xí)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。不僅幫助學(xué)生鞏固知識、解疑糾誤，更要引導(dǎo)學(xué)生探索方法、總結(jié)規(guī)律、提高能力，把對學(xué)生的素質(zhì)教育與高考備考有機融合在一起。根據(jù)高三化學(xué)一般采取三輪復(fù)習(xí)的實踐情況，將第一輪復(fù)習(xí)作為高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“形成期”，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，貫徹全面、扎實、系統(tǒng)、靈活的復(fù)習(xí)備考原則，側(cè)重基礎(chǔ)、查缺補漏，初步構(gòu)建明晰的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步形成化學(xué)思想方法；將第二輪復(fù)習(xí)作為高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“整合期”，突出教材各章節(jié)的內(nèi)部整合和章節(jié)之間的整合，以專題的形式完善知識間的縱橫聯(lián)系，擺正教師的講與學(xué)生的練的關(guān)系，強化小綜合練習(xí)。將第三輪復(fù)習(xí)作為高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“優(yōu)化期”，加大知識交匯點的習(xí)題訓(xùn)練，增強練習(xí)題的綜合性和靈活性，激勵學(xué)生通過積極思考熟練解題方法與技巧，提高學(xué)生的思維能力、分析能力、概括能力和解決問題能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法
學(xué)生是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法是高中化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立復(fù)習(xí)中的獨立性，注重同學(xué)間的討論和交流，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)狀況選擇合適的復(fù)習(xí)方法；其次，要在核心知識、核心概念和核心應(yīng)用上多下功夫，抓住各個知識點的內(nèi)在有機聯(lián)系，實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化。例如，復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽的這一特性，對于每項化學(xué)實驗關(guān)注其變化、現(xiàn)象，儀器裝置和操作過程，通過認(rèn)識現(xiàn)象逐步理解本質(zhì)；再次，要結(jié)合《考試說明》中關(guān)于容易題、中等題、難題比例為3：5：2的題型分配原則，做好、做實基礎(chǔ)性應(yīng)用訓(xùn)練，適度進行難題的訓(xùn)練與研究；最后，要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，有計劃、有目的、有重點地進行化學(xué)知識的應(yīng)用練習(xí)，在習(xí)題解答中注重反思和總結(jié)，在反思和總結(jié)中升華自己的復(fù)習(xí)感悟，強化主動探究和大膽創(chuàng)新的意識，進而提高應(yīng)試能力和高考成績。
3.多渠道獲取與高考相關(guān)的信息
明確“信息決定成敗”的哲理，把高三化學(xué)復(fù)習(xí)看做一場信息戰(zhàn)，努力從多渠道獲取與高考相關(guān)的信息。一是借助現(xiàn)代信息資源更新迅速、超越時空的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解高考動態(tài)，獲取最新的高考信息，把握高考新動向。二是向資深的高考研究專家請教，掌握現(xiàn)代高考復(fù)習(xí)理念和方法，合理設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)活動。三是到高考成績先進地區(qū)和學(xué)校考察、學(xué)習(xí)，以“他山之石”促進本校的高三化學(xué)復(fù)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】化學(xué) 習(xí)題教學(xué) 創(chuàng)新 設(shè)計
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.156
進入高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何搞好化學(xué)教學(xué)中的習(xí)題教學(xué)，是搞好高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵之一。在進行校本研究活動中，我對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中的習(xí)題教學(xué)課進行了一定的研究和實踐，得到了一點體會。并上了一節(jié)“校本教研”習(xí)題課。現(xiàn)就如何提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中的習(xí)題教學(xué)談一下我的個人體會和做法，與同行探討。
高考的目的是為高校選拔有發(fā)展前途的新生，但同時必須考慮有利于促進中學(xué)化學(xué)教學(xué)的順利進行，這就是統(tǒng)帥高考化學(xué)命題的主導(dǎo)思想。從近幾年化學(xué)科高考試卷來看，試卷的整體結(jié)構(gòu)，已趨于標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和相對穩(wěn)定，考查的化學(xué)知識范圍、題型結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、難易程度和學(xué)科能力層次要求都處于國家考試中心頒布的《化學(xué)科考試說明》規(guī)定的比例。I卷與II卷分工明確，前者以考查化學(xué)基礎(chǔ)知識為主，但也組織了一定能力的考查，后者以能力考查為主，但注意了能力與化學(xué)基礎(chǔ)知識的結(jié)合。其具體做法如下：
一、提高效益精心編題
教師是教學(xué)組織者，又是教學(xué)的倡導(dǎo)者，在復(fù)習(xí)每一章節(jié)前，教師就應(yīng)做到心中有數(shù)，本章節(jié)在教學(xué)中的地位怎樣？是通過哪一種教學(xué)模式來組織教學(xué)，要達到何種的教學(xué)目的。教師則應(yīng)依據(jù)所對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)一定的化學(xué)習(xí)題激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如在上氨氣的噴泉實驗時，我就設(shè)計了以下習(xí)提綱讓學(xué)生思考：
1.噴泉形成的原因是什么？
2.依據(jù)物理學(xué)規(guī)律，何時能產(chǎn)生噴泉？
3.以下情況能否產(chǎn)生噴泉？（液體為大燒杯中液體，氣體為圓底燒瓶中的氣體）
A、水與氯化氫 B、NaOH溶液與CO2 C、液溴與乙烯
4.如果去掉膠頭滴管，如何能使噴泉噴起來？
課前教師根據(jù)所提出的問題預(yù)先準(zhǔn)備好實驗儀器和實驗藥品，課堂上要求學(xué)生針對所提出的問題自行設(shè)計并動手實驗。有了問題，再輔助以必要的實驗，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論也異常激烈。這樣不但將復(fù)習(xí)內(nèi)容與課本內(nèi)容有機的結(jié)合起來，而且使學(xué)生更好的掌握了噴泉實驗的原理，同時提高了學(xué)生對實驗的設(shè)計能力和對實驗的動手能力，將學(xué)生思維層次引向縱深。第二個問題的設(shè)置與物理學(xué)產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，使學(xué)生更好的掌握學(xué)以致用的學(xué)習(xí)原則，融入了化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科間的聯(lián)系。課堂上學(xué)生還針對本問題進行了必要的數(shù)據(jù)測量與計算得出了產(chǎn)生噴泉的相關(guān)數(shù)據(jù)。因此，這種圍繞教學(xué)目的設(shè)計的習(xí)題教學(xué)，既較大程度的激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了復(fù)習(xí)效果，又開闊了學(xué)生視野。
二、明確目的精心練題
教師選題，并不是漫無目的的拿出幾個題目甚至是別人已組建好的一整套化學(xué)試卷來給學(xué)生一做了事，必須要明確每一個題目的功效所在。也就是說，教師在組卷之時必須明確每一道題目考查了學(xué)生哪些知識點，依據(jù)《化學(xué)考試大綱》的能力要求明確每一道題目考查了學(xué)生的哪些能力與思想品質(zhì)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些學(xué)習(xí)方法等。例如在復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)是依次序進行的這一知識點時，我就設(shè)計了以下兩道題目讓學(xué)生思考和討論：
1.在含1mol的Fe3+、Cu2+的溶液中加入a mol的鋅，當(dāng)a取值不同時，溶液中的陽離子有哪些？是否有固體剩余？剩余的固體是什么？
2.在含1molFeBr2溶液中通入a mol的Cl2當(dāng)a的取值不同時，寫出對應(yīng)的離子方程式。
通過討論以后教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)分析，兩道題目的相同點是從不同的角度對氧化-還原反應(yīng)是“依次序進行的”這一知識點的考查，不同點是第一題是不同氧化劑中加入同一種還原劑，當(dāng)量不同時反應(yīng)不同；第二題是不同還劑中加入同一氧化劑，量不同反應(yīng)不同。因此兩道題目的思維能力相同，考查知識點相同。要能正確的得出結(jié)論，學(xué)生還應(yīng)掌握中學(xué)化學(xué)中常見氧化劑氧化性強弱、還原劑還原性強弱等記憶能力的考查，并且還要掌握氧化劑氧化性強弱、還原劑還原性強弱的比較規(guī)律，同時還應(yīng)熟練掌握離子方程式的書寫方法與技巧等相關(guān)知識體系。當(dāng)學(xué)生明白以上兩道題目的思維能力后，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納出中學(xué)范圍內(nèi)中所有量不同反應(yīng)不同的所有化學(xué)反應(yīng)，將它們分類整理并及時的引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識、相關(guān)能力進行全面的梳理。
三、側(cè)重鼓勵高效講題
每一班級里，由于每個人的思維方式不同，對知識點的掌握程度不同，就會在學(xué)習(xí)能力上產(chǎn)生好、中、差等三個不同層次的學(xué)生。因此，教師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)充分了解每一道題目哪些學(xué)生會做，哪些學(xué)生不會做。具體的每一個題目是針對哪些層次的學(xué)生進行考查。只有這樣，教師才能在習(xí)題講評時有針對具體的學(xué)生進行習(xí)題教學(xué)，采取或詳講、或略講、或個別輔導(dǎo)等具體的教學(xué)策略進行教學(xué)，做到具體的、分層次的、依據(jù)學(xué)生的不同需求進行習(xí)題教學(xué)。之所謂教學(xué)的好與壞在課外而不在課內(nèi)。切不可每一道題目都面面具到，教師講得口若懸河，學(xué)生卻昏昏欲睡。這樣不但浪費了高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中的有效時間，而且是收效甚微。
四、善于聯(lián)想總結(jié)歸納
【關(guān)鍵詞】高三 微課 案列設(shè)計 實際應(yīng)用
對于目前高三化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們的距離高考的時間越來越少，化學(xué)課的課時也所剩無幾，導(dǎo)致學(xué)生們不能更加系統(tǒng)的對化學(xué)進行復(fù)習(xí)。除此之外，化學(xué)實驗課程的大量減少、教材知識陳舊以及學(xué)生素質(zhì)參差不齊等等原因，導(dǎo)致依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能充分的讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)，對于化學(xué)這門學(xué)科也不能完全的接收與理解。這樣一來，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極使用微課進行教學(xué)，利用小專題類微課，將高中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題，進行一一講解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達到提高高三化學(xué)教學(xué)效率的目的。
一、高三化學(xué)小專題類微課的案例設(shè)計
微課作為一種新型的教學(xué)方式，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在高三化學(xué)教學(xué)中合理的設(shè)計微課教學(xué)，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。小專題類微課的案例設(shè)計大概分為以下幾步：
1.課前預(yù)習(xí)
對于高三的學(xué)生來說，大多數(shù)高中化學(xué)知識在都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，正處在全面的復(fù)習(xí)階段，所以微課的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生更加深刻的記住化學(xué)的相關(guān)知識，所以在學(xué)習(xí)微課之前，學(xué)生應(yīng)該對其相應(yīng)的知識有一定的了解，并為學(xué)生布置相應(yīng)專題的題目，讓學(xué)生對這一類的題有一定的了解，讓學(xué)生可以獨立的思考問題。這樣一來，在觀看微課的過程中，就可以帶著問題，在微課中尋找答案，使微課可以充分的起到它的作用。
2.自主學(xué)習(xí)小專題微課
對于化學(xué)微課學(xué)習(xí)來說，我們會將高中化學(xué)知識進行分解，將它分解成不同的小專題，例如，氧化還原反應(yīng)、有機物分解等等，對于高三的學(xué)生來說，他們通過了解學(xué)生對化學(xué)知識的疏漏以及自身的不足，由學(xué)生自主的選擇微課進行學(xué)習(xí)，解決自身在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的障礙。除此之外，還可以在微課學(xué)習(xí)的過程中，出一些相關(guān)專題的高考題，讓學(xué)生可以對該專題類的化學(xué)題更加的熟悉。
3.交流探討心得
在進行化學(xué)小專題微課學(xué)習(xí)過后，可以讓學(xué)生們自主的談?wù)摻涣鳎趯W(xué)習(xí)微課過程中遇到的困難，并對微課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，這樣一來，可以充分的提高學(xué)生的自我總結(jié)能力。除此之外，還可以組織學(xué)生進行相互評價，從不同的角度針對不同的專題，對小專題化學(xué)微課的好壞，進行一個有效的評價，這樣一來，可以讓高三的學(xué)生。在舊的知識上不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識，同時，更加牢固的掌握學(xué)習(xí)過的知識。
4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
對于即將面臨高考的高三學(xué)生來說，怎樣將已經(jīng)學(xué)過的知識，更加熟練的應(yīng)用在做題上是十分重要的。所以，在學(xué)習(xí)完小專題化學(xué)微課后，老師應(yīng)該從不同的專題角度入手，引導(dǎo)學(xué)生們更加全面的對該專題類的化學(xué)知識，進行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這樣一來，可以是學(xué)生的思維更加的開闊，對化學(xué)知識的運用也更加的熟練，最終在高考化學(xué)考試中，拿到一個好的分?jǐn)?shù)。
二、微課在高三化學(xué)中的應(yīng)用
1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
微課是以視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生的，這樣一來，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空g，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，根據(jù)自己的化學(xué)水平以及在化學(xué)上存在的不足，來決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間。由于微課的學(xué)習(xí)，是完全自主性的，是有學(xué)生自己來進行查缺補漏的，所以就可以充分的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.大量的節(jié)約課堂時間
微課是以視頻和聲音的形式呈現(xiàn)的，并且，它之所以稱之為微課是由于它的每一門微課都有固定的時間約束，所以與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課更加的節(jié)約時間。除此之外，學(xué)生都處在對網(wǎng)絡(luò)感興趣的階段，微課具有比書本教材對學(xué)生更大的吸引力。針對這一點，許多小專題類化學(xué)微課在視頻設(shè)計中，還會加入一些有趣的動畫。這樣一來，可以充分的提高學(xué)生的對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.減少教學(xué)風(fēng)險
由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于化學(xué)來講，實驗教學(xué)是必不可少的，但是，大多數(shù)化學(xué)物品時存在很大的安全隱患的，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，出現(xiàn)的教學(xué)事故數(shù)不勝數(shù)，但是，微課的出現(xiàn)解決了這一問題。它將較危險的化學(xué)實驗的過程制作成視頻，在實驗教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，通過老師的講解，更加生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們能有身臨其境地感覺。
結(jié)束語
對于高三的學(xué)生來說，所有的學(xué)習(xí)都是以前的知識進行復(fù)習(xí)，而這樣的學(xué)習(xí)就過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的下降，學(xué)習(xí)效率也就得不到提高。而微課的出現(xiàn)就可以解決這一問題，對于小專題類化學(xué)微課教學(xué)來說，它是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生們可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)上所遇到的問題，來選擇不同的小專題化學(xué)微課進行學(xué)習(xí)，這樣一來，就屬于真正的因材施教，使學(xué)生節(jié)約了大量的時間，大量的提高了學(xué)習(xí)效率，最終達到在高考中取得高分的目的。
【參考文獻】
[1] 顧曄. 從近三年江蘇高考化學(xué)實驗題談高中化學(xué)實驗的考查方式[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（Z1）.
一、努力提升教師自身實力，適應(yīng)新課改要求
君欲善其事，必先利其器，要想提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，教師首先必須具有較高的素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。我特別強調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著新課程改革的深化發(fā)展，化學(xué)知識和理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為化學(xué)教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)課程變化發(fā)展的需要。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率
總結(jié)以往化學(xué)復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好以下幾個方面：首先、明確教學(xué)目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的幾方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。其次、重點講準(zhǔn)。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。再次、難點講透。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，攻克難點，講透講懂。特別是在第一輪復(fù)習(xí)時，哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認(rèn)為也是值得的！我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們心神領(lǐng)會。最后、尋找規(guī)律知識。這里的“規(guī)律”主要有兩方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解題方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的，如有機化合物和無機化合物的知識。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課本知識與時事之間的有機聯(lián)系等。與此同時，還要注意解題方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。簡言之，在教學(xué)中不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、因材施教，夯實基礎(chǔ)，努力提升教學(xué)效果
高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)立足化學(xué)學(xué)科的理論體系、思想方法和學(xué)習(xí)特點，進行有序復(fù)習(xí)。首先，抓好學(xué)科第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考綱規(guī)定的考點為400多個，近幾年高考反映的重點考點有近30個，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。其次，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。以能力帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學(xué)、實驗、計算六大塊設(shè)置專題，同時還要針對高考重點、熱點，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。
四、精選測試試題，把握好難易區(qū)分度，提高效率
要著重研究高考真題。從近幾年的高考試題來看，試題的深度和難度比較穩(wěn)定，化工流程題對能力的要求較高。新高考明確側(cè)重基本概念、基本理論、基本方法和主干知識的考查，其中I卷主要考查基礎(chǔ)知識，Ⅱ卷主要考查能力，在20%的難題中不是知識的偏、深、怪，而是能力要求高。
因此在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生，選擇中等難度的例題和習(xí)題進行復(fù)習(xí)。在練習(xí)方面，選擇歷年高考的經(jīng)典題和知識歸類題，改編、精選各地診斷試題，進行針對性練習(xí)。反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，機械的重復(fù)，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且違背新課標(biāo)，背離了新高考對能力考查的要求。講評習(xí)題時要抓要點、抓本質(zhì)、抓聯(lián)系，堅持輕結(jié)論、重分析過程的原則，要在一題多解、多解一題、和“借題發(fā)揮”上下功夫，激發(fā)學(xué)生思維，解題后要反思涉及的知識點、解題方法和規(guī)律、解題失誤和解題思路等，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，積累解題經(jīng)驗，全面掌握中學(xué)化學(xué)各類題型的解題能力。
隨著高考難度在一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準(zhǔn)。有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不差，考試時往往得不到高分，究其原因就是解題不規(guī)范造成的。所以，在復(fù)習(xí)中一要規(guī)范“五式”的書寫，單位符號要用國際標(biāo)準(zhǔn)，有效數(shù)字要正確；二要規(guī)范解題步驟，做到思路清晰，步驟齊全，減少失分環(huán)節(jié)；三要強化學(xué)生的文字表達能力，做到簡答完整，要點準(zhǔn)確，語言簡練。四要加強對學(xué)生審題的指導(dǎo)，首先引導(dǎo)學(xué)生善于摳題眼，看清關(guān)鍵詞和符號，依次寫出條件，防止思維定勢曲解題意，然后仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。
總之，通過試題的選擇有的放矢，讓學(xué)生少走彎路，提高其學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科感興趣的泉源，只有學(xué)生對教師教學(xué)所學(xué)知識感興趣時，他才能主動積極地去鉆研探索，這要比成千上萬次地訓(xùn)導(dǎo)和說教更為有效。倘若學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，那么能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高便是不可能的。
張平眾 楊旺
按照我校校長室及教務(wù)處的安排，我校化學(xué)教研室成立了由我和楊旺老師及全體化學(xué)老師參與組成的督導(dǎo)團，對高三化學(xué)教學(xué)進行了為期一周的督導(dǎo)學(xué)習(xí)。
本次督導(dǎo)主要從試卷講評課及一輪復(fù)習(xí)課、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查上開展的。現(xiàn)將督導(dǎo)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁進行匯報。
一、課堂教學(xué)
（一）課型模式
1、高考一輪復(fù)習(xí)課課型模式
課標(biāo)展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構(gòu)建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結(jié)） → 練習(xí)嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結(jié)反思
2、講評課課型模式
試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導(dǎo)） → 教師點撥 （重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進、方法總結(jié)）→ 變式訓(xùn)練、多樣矯正 → 整理消化
（二）亮點
1、課堂上能緊扣新課標(biāo)，緊扣高考題型，緊扣學(xué)情考情組織教學(xué)，對學(xué)生疑點困惑點著力突破，杜軍主任的《反應(yīng)熱 蓋斯定律》一輪復(fù)習(xí)課中各種題型的典例解析及變式訓(xùn)練涉及層次分明，有助于提升學(xué)生思維能力。
2、兩位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，能夠充分二次備課，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科組提出的課型模式，并有個性化創(chuàng)新。趙慶老師的月考試卷講評課，能提前準(zhǔn)備元素推斷及元素周期律相關(guān)知識點復(fù)習(xí)，及離子方程式過量問題的相關(guān)變式。
（三）建議
1、講評課需注重過程分析。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程，學(xué)生是怎么思考的？學(xué)生為什么要這樣思考？針對學(xué)生思維缺陷，切實講清錯因。必須給學(xué)生留有思考時間與反思的余地，時間長短可根據(jù)學(xué)情而定。爭取使所有學(xué)生達到“會做的保證對、錯過的不再錯”；“簡單題不丟分，中檔題多得分，難題爭取得分”。
2、一輪復(fù)習(xí)課中要給學(xué)生一個“悟”的時間與空間，做到“講—練—悟”有機結(jié)合，效果會更好。解題技巧的歸納整理可以交給學(xué)生自主完成，學(xué)案可以適當(dāng)簡化。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)
（一）亮點
1、學(xué)案、試卷及練習(xí)整理有序，一輪復(fù)習(xí)資料、錯題本記錄完整，有三色筆痕跡，有補充記錄易錯易混點、解題過程、解題技巧等，書寫較認(rèn)真。
2、教師對學(xué)生的學(xué)案、試卷、練習(xí)及一輪復(fù)習(xí)資料、錯題本均有批閱，并有相應(yīng)評語進行提醒督促鼓勵。
（二）建議
1、可以要求學(xué)生進一步做好錯題集整理，將錯題分類:
第一類問題：粗心遺憾之錯。比如“審題錯誤”“計算錯誤”“表達錯誤”等。
第二類問題：似是而非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整。
第三類問題：確實不會之錯。知識點不理解，解題方法或解題技巧沒掌握。
每一次考試后，都要求學(xué)生及時對錯題做出深入分析，找出錯誤根源，每隔一段時間進行一次成果總結(jié)，從而不斷地消除疑點、盲點、失分點。
2、每次試卷的答題卡爭取做到二次批改，重點臨界生面批，引導(dǎo)學(xué)生反思錯在哪里？錯的原因？補救措施？有何啟發(fā)？
總之，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，根據(jù)教材或資料，全面地梳理化學(xué)基礎(chǔ)知識，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。突出主干，重抓基礎(chǔ)，強化規(guī)范。學(xué)生出現(xiàn)的錯題要認(rèn)真矯正，每次考試爭取都有提高，逐漸形成良性循環(huán)，相信我們高三化學(xué)最終一定會取得優(yōu)異的成績！
2020—2021學(xué)年度高三年級教學(xué)專項調(diào)研督導(dǎo)檢查表
學(xué)科： 化學(xué) 教師： 趙慶 班級： 高三（7）班
學(xué)科
化學(xué)
上課內(nèi)容
月考試卷
課型
講評課
模式
試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導(dǎo)） → 教師點撥 （重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進、方法總結(jié)）→ 變式訓(xùn)練、多樣矯正 → 整理消化
教案（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）
課堂（教學(xué)環(huán)節(jié)落實）
1
試卷分析、成績分析
1
已落實
2
明確重點講評題目
2
已落實
3
自主矯正、小組交流
3
已落實
4
教師點撥
4
已落實
5
變式訓(xùn)練、多樣矯正
5
已落實
6
整理消化
6
已落實
7
8
學(xué)習(xí)常規(guī)
1
草稿本規(guī)范使用
2
錯題集規(guī)范整理
規(guī)范
3
長尾夾規(guī)范使用
規(guī)范
4
學(xué)案、資料使用效率
效率高
5
聽課坐姿、聽課狀態(tài)
坐姿端正、狀態(tài)良好
6
大聲答情況
有待改進
檢查人： 張平眾、楊旺 2020年 10月20日
2020—2021學(xué)年度高三年級教學(xué)專項調(diào)研督導(dǎo)檢查表
學(xué)科： 化學(xué) 教師： 杜軍 班級： 高三（6）班
學(xué)科
化學(xué)
上課內(nèi)容
反應(yīng)熱 蓋斯定律
課型
復(fù)習(xí)課
模式
課標(biāo)展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構(gòu)建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結(jié)） → 練習(xí)嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結(jié)反思
教案（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）
課堂（教學(xué)環(huán)節(jié)落實）
1
課標(biāo)展示
1
已落實
2
自主梳理
2
已落實
3
策略點撥
3
已落實
4
遷移拓展
4
已落實
5
整理完善
5
已落實
6
例題展示
6
已落實
7
練習(xí)嘗試
7
已落實
8
總結(jié)反思
8
已落實
學(xué)習(xí)常規(guī)
1
草稿本規(guī)范使用
2
錯題集規(guī)范整理
規(guī)范
3
長尾夾規(guī)范使用
規(guī)范
4
學(xué)案、資料使用效率
效率高
5
聽課坐姿、聽課狀態(tài)
坐姿端正、狀態(tài)良好
6
大聲答情況
有待改進
化學(xué)老師工作總結(jié)1
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任高三13、14兩個班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進入高三以來，我充分認(rèn)識到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師，深感壓力很大。為了取得良好的效果，在開學(xué)初認(rèn)真研究了高考化學(xué)試題。根據(jù)高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，以及穩(wěn)中有變的特點。因此開學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一起在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下，研究制定了詳細的計劃，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、積極抓好日常的教學(xué)工作
積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，增強復(fù)習(xí)的目的性。每周堅持至少4次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷，進行歸納整理，一有時間就去研究。認(rèn)真研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向。考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
二、精講精練，提高復(fù)習(xí)效益
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在備課時對于大量的習(xí)題要精心選擇，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。
而在具體講解資料習(xí)題時，先將習(xí)題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析。對于講過練習(xí)題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，盡量讓學(xué)生動手，動腦。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課都要留些時間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
三、積極參加教學(xué)教研活動，使教學(xué)水平向更高處提升
認(rèn)真參加學(xué)校教研組的聽評課的教學(xué)活動，借助這些活動的開展結(jié)合復(fù)習(xí)實際，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
積極聽取每次年級組會議上學(xué)校對高三復(fù)習(xí)的要求和建議，聽取老教師的教誨和指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)。
積極學(xué)習(xí)各種知識，給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識準(zhǔn)備和教學(xué)方法準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。
化學(xué)老師工作總結(jié)2
本人本學(xué)期擔(dān)任高一1、2班化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學(xué)工作，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、完成的主要工作及成績
1、備課深入細致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最進發(fā)展區(qū)，認(rèn)真編寫教學(xué)案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，并制作能吸引學(xué)生注意力的課件及模型，課后能及時做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、在一學(xué)期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學(xué)關(guān)系。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識學(xué)習(xí)的同時、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重視形成知識的過程體驗。
3、注重課堂教學(xué)效果。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重小組合作學(xué)習(xí)。增強教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意精講精煉，學(xué)生在課堂上盡量多動手多動口，讓每個層次的學(xué)生都得到提高。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性，層次性，力求每一次練習(xí)都在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，做到全批全改，面批面改，并及時鼓勵并幫助學(xué)生，及時談心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
5、按計劃進行三次單測，試題規(guī)范要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；并要達到良好的預(yù)期效果。
6、加強實驗教學(xué)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強學(xué)生的動手操作訓(xùn)練。尤其是高一實驗演示實驗較多，我們化學(xué)教師互助合作，順利完成演示實驗和分組實驗。
二、工作中存在的問題
1、教法不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對個別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)方法。這些都有待于以后改進。
3、教學(xué)反思不夠深刻。
三、下學(xué)期的努力方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長的模范帶頭作用。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
6、加強方法指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
7、自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。
本學(xué)期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻、創(chuàng)新方向，不斷開拓進取，爭取創(chuàng)下新輝煌。
化學(xué)老師工作總結(jié)3
本期我擔(dān)任高三A1、A4、A5三個班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題。
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試大綱。
考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（我校以《名師導(dǎo)學(xué)》）作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷；每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點），進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。
2、學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
四、積極溝通，因材施教
關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 知識的整合 知識的拓展 方法的引領(lǐng)
高三一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，對高考成績有至關(guān)重要的影響。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，一是構(gòu)建知識體系，二是扎實基礎(chǔ)、突出重點、突破難點。要想提高復(fù)習(xí)的有效性，就要采用科學(xué)的復(fù)習(xí)策略、得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。因此，如何上好高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課，如何才能完成上述兩個任務(wù)，如何才能不把一輪復(fù)習(xí)課上成新課的再版，是值得廣大教師認(rèn)真探討的一大課題。
我在多年的高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，不斷地探索，不斷地反思總結(jié)，認(rèn)為要上好一輪復(fù)習(xí)課就必須把握以下三點。
一、知識的整合
知識整合是一個動態(tài)的過程，它是指對知識進行重新整理，摒棄無用的知識，并將知識有機地融合起來，使之具較強的條理性、系統(tǒng)性，必要的時候需對原有的知識體系進行重構(gòu)，并以此形成企業(yè)新的核心知識體系。
江蘇考試說明要求：能綜合運用所學(xué)化學(xué)知識和化學(xué)科學(xué)方法，對生產(chǎn)生活中與化學(xué)相關(guān)的簡單問題進行解釋，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。化學(xué)知識零碎、分散，這就要求我們將相關(guān)的知識有機整合。
例：如何復(fù)習(xí)物質(zhì)分離提純中過濾、結(jié)晶、洗滌等操作？（以從硫酸銅溶液中獲得硫酸銅晶體為例）
首先，復(fù)習(xí)從溶液中獲得晶體的兩種常見的結(jié)晶方法。
1.蒸發(fā)結(jié)晶。這種方法適用于溶解度隨溫度變化變化不大的物質(zhì)，最典型就是NaCl和KCl。
2.冷卻熱飽和溶液結(jié)晶。這種方法適用于溶解度隨溫度變化變化較大的物質(zhì)，常見物質(zhì)中，除了NaCl和KCl，絕大部分物質(zhì)從溶液中獲得均采用這種方法。
接下來，可以把跟結(jié)晶有關(guān)的所有操作進行整合：（如下圖所示）
結(jié)晶：蒸發(fā)濃縮冷卻結(jié)晶
過濾趁熱過濾常溫過濾
洗滌冰水洗水洗有機溶劑洗滌沉淀的操作檢驗沉淀是否洗凈的操作
干燥烘干低溫干燥
最后拓展延伸：
思考：（1）如何從氯化銅溶液中獲得氯化銅晶體，再進一步得到氯化銅？
（2）氯化銅溶液中加入適量的硫酸，經(jīng)過蒸發(fā)濃縮，冷卻結(jié)晶，得到硫酸銅晶體而不是氯化銅晶體，為什么？
這兩個思考題用來總結(jié)像氯化銅這種在加熱條件下易水解的物質(zhì)如何從溶液中獲得，及結(jié)晶這個過程的競爭性。
二、知識的拓展
江蘇高考的命題思想中考點是考生的信息獲取與加工、化學(xué)實驗探究、從化學(xué)視角分析解決問題和創(chuàng)新思維等能力。所以在一輪復(fù)習(xí)課上必須在課本的基礎(chǔ)上將相關(guān)知識進行拓展，拓寬學(xué)生的視野。如何拓展知識？通過以下例子說明。
例：鹽類水解。
在復(fù)習(xí)鹽類水解時可拓展到廣義的水解，無機化學(xué)對于水解的定義只要是物質(zhì)和水發(fā)生反應(yīng)均稱為水解，進而要求學(xué)生掌握常見的金屬氮化物、金屬碳化物、非金屬鹵化物的水解情況。流程如下圖所示：
鹽類的水解廣義水解金屬碳化物金屬氮化物非金屬鹵化物
三、方法的引領(lǐng)
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中總有這樣的困惑：知識點都掌握了，就是不會做題目。這就要求教師在一輪復(fù)習(xí)課堂中進行方法的指導(dǎo)。所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
例：在蓋斯定律的計算這個題目中，如：
已知：FeO（s）+3CO（g）2Fe（s）+3CO（g） ΔH＝-25kJ/mol
3FeO（s）+CO（g）2FeO（s）+CO（g） ΔH＝-47kJ/mol
FeO（s）+CO（g）3FeO（s）+CO（g） ΔH＝+19kJ/mol
請寫出CO還原FeO的熱化學(xué)方程式：CO（g）+FeO（s）Fe（s）+CO（g） ΔH＝ ；
誰都知道這是方程之間的加減完成的，但不要說學(xué)生，就是一些老師也不能很快寫出答案。我在教學(xué)過程中給學(xué)生總結(jié)了以下方法：用筆圈出總方程中有的物質(zhì)，沒圈到的就是要約去的（如下圖所示），這樣很容易看出應(yīng)該是①×3―②―③×2
已知：FeO（s）+3CO（g）2Fe（s）+3CO（g） ΔH＝-25kJ/mol
3FeO（s）+CO（g）2FeO（s）+CO（g） ΔH＝-47kJ/mol
FeO（s）+CO（g）3FeO（s）+CO（g） ΔH＝+19kJ/mol
請寫出CO還原FeO的熱化學(xué)方程式： ；
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 試卷講評 分析
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）03－0180－01
試卷講評是高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段中課堂教學(xué)的重要組成部分。上好試卷講評課，對于糾正錯誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等有著特殊的意義。然而，目前部分教師對試卷講評課的重要性認(rèn)識不足，有的教師上課沒有重點，面面俱到，從第一題詳細分析到最后一題，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得索然無味，效果自然不好。那么，試卷講評課應(yīng)講些什么，怎么樣講，帶著什么樣的心態(tài)去講呢？我們高三化學(xué)備課組在校專家督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，就高三化學(xué)試卷講評課模式進行了摸索、嘗試、探討。下面筆者把研討的成果與各位老師進行分享和交流。
一、重視課前的充分準(zhǔn)備
化學(xué)試卷講評課應(yīng)有明確的目的性和針對性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準(zhǔn)備，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷。化學(xué)試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作：
1．認(rèn)真閱卷
只有通過及時批閱試卷，才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答卷過程中存在的各種問題，才能深刻了解到學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。
2．準(zhǔn)確統(tǒng)計
統(tǒng)計時主要做好兩個方面：①試卷分?jǐn)?shù)以及過線人數(shù)的統(tǒng)計；②學(xué)生主要錯誤類型的統(tǒng)計。學(xué)生主要錯誤類型的統(tǒng)計我往往通過設(shè)計問卷的形式，讓學(xué)生自己完成，主要包括基礎(chǔ)知識、基本技能、解題技巧、臨場心理因素等方面。
3．歸類分析
做好試卷的歸類可以有效地提高講評課的課堂效率。歸類方法應(yīng)根據(jù)試題的具體情況進行，如按考查的知識點進行歸類，按解題的方法進行歸類，也可以根據(jù)學(xué)生的錯誤進行歸類。
二、注重課堂的精心設(shè)計
一節(jié)高效的試卷講評課，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時對課堂教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計。
1．試卷講評要及時
每次考試結(jié)束之后，學(xué)生對于自己的考試成績和正確答案有著強烈的渴望，此時講評效果最好。如果拖延久了學(xué)生已把試題忘了，情緒懈怠，效果可想而知。因此，試卷講評應(yīng)突出時效性。
2．試卷講評要有針對性
試卷講評要突出重點，要抓住關(guān)鍵性、典型性問題加以剖析。對于學(xué)生存在的典型錯誤，教師應(yīng)對這些問題進行歸類總結(jié)：是化學(xué)基本概念、基本原理不清楚，還是審題不清，題目要求理解不準(zhǔn)確；是化學(xué)用語書寫錯誤還是語言表達能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等。教師評析時應(yīng)針對學(xué)生的具體實際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、知識遷移能力等的培養(yǎng)。
3．試卷講評要有拓展
由于受考試卷面、考試時間等的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識的全部，在考查主干知識時，命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件等，以點帶面來考查學(xué)生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就題論題的做法不可取。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系。
4．試卷講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在試卷講評課中，老師要充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性。筆者通常的做法是做好試卷統(tǒng)計分析后提前將試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨立糾錯，自查自糾。期間鼓勵學(xué)生間的互助、相互交流。在課堂講解時，讓程度一般的學(xué)生去反映問題，讓中等程度的學(xué)生去解決問題，讓程度較好的學(xué)生去評價問題。老師要善于挖掘不同層次學(xué)生的閃光點，讓他們體會成就感，增強自信心，激發(fā)其內(nèi)在興趣，使學(xué)生都能找到自己努力的目標(biāo)。
三、強化課后的自我反思
一．研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1．研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。
3．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學(xué)
主干知識：是學(xué)科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條（略）
核心知識：考試大綱中對測試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識。《考試大 通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。
三、切實抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力
打好基礎(chǔ)、落實基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。
第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習(xí)。
措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。全：細致
無漏，知識覆蓋面要全。聯(lián)：加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學(xué)情，教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化；練：每講完一個專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。
第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。
任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。
措施：分塊歸納，專題講座、強化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上
第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。
四、抓落實，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量
學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評，得到較好的解決。
1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語言表達到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。
2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語口號，時刻警示告誡學(xué)生。
4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生
充分暴露思維過程，針對學(xué)生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓(xùn)練，在糾錯改錯中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。
6、對學(xué)生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，還是很具實效的。
7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發(fā)？
術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。
五、加強實驗教學(xué)，尤其注重實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)
化學(xué)實驗設(shè)計能力就是學(xué)生運用已具備的化學(xué)知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設(shè)計，先設(shè)計能力要求較低的簡單實驗，后設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應(yīng)著重突出實驗設(shè)計的思路，鼓勵大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對中學(xué)實驗考查的錯誤認(rèn)識。有人認(rèn)為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認(rèn)識直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實驗，復(fù)習(xí)時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長期的實踐檢驗，具有典型性。化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。
關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí) 《考試說明》 重點知識 能力培養(yǎng) 化學(xué)實驗
高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要理清老師的復(fù)習(xí)思路，而且要根據(jù)師生的實際情況進行調(diào)整。高三化學(xué)復(fù)習(xí)后期的主要任務(wù)是強化訓(xùn)練與查缺補漏，這是決戰(zhàn)前的熱身與戰(zhàn)前的檢閱。如何來搞好最后階段的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？當(dāng)然在復(fù)習(xí)后期階段要講究策略。
一、以本為本，以綱為綱，重視《考試說明》
我們應(yīng)注重研究考綱和《考試說明》，其規(guī)定了每年高考的目的和性質(zhì)，提出了當(dāng)年考試的內(nèi)容和能力方面的要求，以及考試的方法和試題的示例。它是高考命題的依據(jù)和原則，從多年的高考化學(xué)試題分析來看，每年都遵循《考試說明》所規(guī)定的內(nèi)容，沒有超越《考試說明》所要求的范圍。
1.轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真領(lǐng)會有關(guān)高考改革的精神。
近年來，高考改革在積極和穩(wěn)妥中發(fā)展。化學(xué)高考特別注意“測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力；考試還應(yīng)力圖反映出考生能夠初步運用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題”。縱觀歷年的化學(xué)高考題，不難發(fā)現(xiàn)試題更加注重了對考生能力和素質(zhì)的考查。這對中學(xué)的日常教學(xué)和高考復(fù)習(xí)起了很好的導(dǎo)向作用，化學(xué)高考題基本特點如下。
其一，試題的能力立意十分明顯。
新一輪的高考制度所崇尚的能力立意在高考試題中凸現(xiàn)顯著。仔細研究不難發(fā)現(xiàn)，在以前的各份高考試題中，蘊含大量對學(xué)生的能力要求。具體體現(xiàn)在以下幾點。
（1）試題題量不大，給學(xué)生足夠的思維空間。
（2）讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
（3）知識的運用及理論聯(lián)系實際的能力。
（4）文字閱讀及表述能力。試題對文字答題提出了很高的要求，尤其在實驗題中，對關(guān)鍵詞的要求很嚴(yán)格。
其二，試題的學(xué)科特征十分明顯。
元素化合物和化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的兩大重要特征，這兩點在2009年、2010年的化學(xué)試題中均得到了很好的體現(xiàn)。
二、要注重重點知識的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)到最后階段，在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點突出，盡可能與高考試題接軌。猜題、押題是不可行的，但分析重點、琢磨重點、強化重點、變通重點卻是完全必要的。在這一點上一定要避免盲目地追趕時髦、緊跟形勢、花較多時間去找熱點材料和熱點題目的做法。特別提醒的是，我們除了留心變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，不變的內(nèi)容才是基礎(chǔ)，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點。強調(diào)對主干知識的考察是保證考試公平的基本措施和手段，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)過程、教學(xué)秩序和新課程改革順利進行。考試內(nèi)容的覆蓋面自然首先考慮主干知識、重點知識，然后再考慮其他。
三、要注重能力培養(yǎng)
《考試說明》明確指出：化學(xué)科考試旨在測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。也就是說，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。考生學(xué)習(xí)了學(xué)科的許多概念、原理，如能在上述能力上得到提高，則必能更好地理解、掌握這些知識，為進一步深造奠定基礎(chǔ)，或者能把知識運用于實際中解決一些具體問題。
一般來說，以能力立意的試題大致具有以下特點。
1.試題不是單純從化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)用語、化學(xué)方程式出發(fā)，就化學(xué)卷談化學(xué)，而是帶有明顯的能力要求，往往有情景作依托，提干中會給出若干信息。考生應(yīng)通過這些信息反復(fù)進行處理、加工，得出最后的結(jié)論。
2.試題設(shè)計常常以某個中心問題或某個事件為題材以流程、框圖、數(shù)據(jù)表格、曲線圖形等形式提供信息，要求考生回答有關(guān)問題。如以課題形式模擬科學(xué)家的科研過程，以學(xué)生興趣小組做的某次課外實驗，以合成一個產(chǎn)品為題材，要求考生回答某些反應(yīng)條件、實驗操作、生成物分離及提純等問題，或驗證化學(xué)原理中某個結(jié)論書寫化學(xué)方程式、計算某個物理常數(shù)總結(jié)出某些規(guī)律等。
3.試題不拘泥于傳統(tǒng)的、規(guī)范的方式。如計算題可以不給足數(shù)據(jù)，不要求具體計算過程，可以用字母按指令列個式子表達之；實驗可不給出具體裝置，讓你設(shè)計一個簡單方案。在形式上比較活潑，語句、指令比較明確，給人以“新面孔”。
4.有些試題帶有跨學(xué)科的知識聯(lián)系，要求考生有比較廣闊的知識面和知識的遷移能力，善于運用化學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、物理概念來解決綜合性問題。
四、重視化學(xué)實驗
1.化學(xué)簡單儀器的應(yīng)用。
注意是化學(xué)觀察的前提，感覺記憶是化學(xué)觀察的基礎(chǔ)，對感覺信息的理解是化學(xué)觀察的核心。在進行化學(xué)觀察時，常常要做化學(xué)實驗，接觸一個一個零散的儀器，使化學(xué)觀察跟化學(xué)實驗交織在一起。在觀察過程中，需要進行分析、假設(shè)、比較、驗證、判斷、推理等思維活動，因而是“思維著的化學(xué)知覺”。三角漏斗的使用，從初中教材到高中教材，出現(xiàn)了幾次？如何應(yīng)用它？
2.理解化學(xué)常規(guī)操作。
化學(xué)實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)在學(xué)生應(yīng)具有有較強的“實驗意識”，重視并善于通過化學(xué)實驗來解決問題。能通過對問題的分析，從中提煉出恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實驗課題；能用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、完整、清晰和具體地闡明問題。
3.化學(xué)實驗設(shè)計及評價的基本思路。
不論是實驗設(shè)計還是對實驗方案的評價，均要求學(xué)生綜合運用所學(xué)到的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能技巧，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨竵斫鉀Q問題。因此，它們在化學(xué)實驗考試目標(biāo)中屬于最高層次，是化學(xué)實驗?zāi)芰χ袘?yīng)著重培養(yǎng)的重要方面。從近年的高考題分析，它大概包括：儀器連接方案設(shè)計、操作順序設(shè)計、新情景下整個操作方案設(shè)計、物質(zhì)提純設(shè)計、驗證某個化學(xué)原理的實驗設(shè)計等；對評價的考查則突出學(xué)生對實驗方案的全面理解和判斷，其中大多數(shù)要求學(xué)生對方案的簡便性、可行性作出評價。
五、加強教師自身素質(zhì)的提高
新的教育、教學(xué)形勢下，教材、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，必將帶來新的考試形式，考試命題。像往常一樣，以章、節(jié)為單位，把大量的配套練習(xí)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從“題海”中吸收養(yǎng)分，弄得學(xué)生顧此失彼，暈頭轉(zhuǎn)向。這樣的訓(xùn)練方式已經(jīng)過時了。從2010年的全國高考題就足可以證明“題海”只能白白消耗學(xué)生的精力，而無助于他的考試。如何保證教師自己的“一桶水”的量和質(zhì)是新的高考形式和內(nèi)容，這對長期從事畢業(yè)班教學(xué)的教師提出了新的要求。我們的做法是：
1.關(guān)心并學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的新發(fā)展和新動向。
2.深入學(xué)習(xí)新教材，充分理解所涉及的知識在新教材的位置，背景和要求，善于用新教材的教學(xué)理念指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)工作。
以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。
加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。
加強青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。
做好2003年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強“使用先進教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。
2．繼續(xù)進行初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續(xù)加強教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實施的經(jīng)驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。
4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區(qū)進行新課程調(diào)研。
二、常規(guī)工作
1．初三年級
（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進行一次教學(xué)質(zhì)量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學(xué)與社會發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學(xué)課堂教學(xué)實際中去。
2．高一年級
（1）開學(xué)前進行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學(xué)前進行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學(xué)前進行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）3月份，進行“2003年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一模”做仔細的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二模”進行專題研究。共2頁,當(dāng)前第1頁1
（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負責(zé)，針對各個階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。
2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學(xué)科競賽
1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省2003年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認(rèn)真做好2003年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好2003年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設(shè)
1．加強學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究。基地學(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗，起到一定的帶頭作用。
3．加強化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會。組織外出參觀學(xué)習(xí)。
六、師資培訓(xùn)
1．開學(xué)初，各年級以“初中化學(xué)新課程實施與評價”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動。
2．加強青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動。通過開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。
