時(shí)間：2022-09-26 23:50:27
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇月考試卷總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略
化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過(guò)復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過(guò)復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。
一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃
初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來(lái)中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。
第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識(shí)分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。
二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動(dòng)
我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動(dòng)。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動(dòng)中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識(shí)要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始的教研活動(dòng)，大家針對(duì)下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí) ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開(kāi)課，所有化學(xué)老師都去聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，備課組在評(píng)課中對(duì)一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問(wèn)題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。
初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過(guò)程是在教研活動(dòng)中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來(lái)中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來(lái)確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動(dòng)，大家在對(duì)命好的試卷進(jìn)行討論，對(duì)試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動(dòng)后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。
三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率
初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。
聯(lián)系生活，課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí) ，沒(méi)有系統(tǒng)性 ，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會(huì)相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對(duì)比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。
四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評(píng)
在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解題的能力。
第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。
講評(píng)前將暴露的問(wèn)題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評(píng)時(shí)將重心放在問(wèn)題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評(píng)中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評(píng)中要強(qiáng)調(diào)暴露問(wèn)題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精析細(xì)評(píng)，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了，思維開(kāi)朗了，解題能力提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬云飛.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課策略探討[J].才智.2014，（4）.
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹各種教育教學(xué)理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課程改革和新課程的實(shí)施研究，大力實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的教科研氛圍，積極開(kāi)展教研、教改活動(dòng)和課題研究活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷拓展政史地教學(xué)的空間，促使教學(xué)模式和教學(xué)方法的多樣化，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高政史地學(xué)科的教育教學(xué)水平，為我校新一輪內(nèi)涵性發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)研究、教改課題：
“網(wǎng)絡(luò)教研、現(xiàn)學(xué)教材校本化”，本組教師參與學(xué)校全員德育教育工作。
三、本學(xué)期主要工作：
本學(xué)期以改進(jìn)教法、學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果為主旨，以提高教師業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，積極開(kāi)展教研教改工作。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
（1）不斷加強(qiáng)教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教研組各成員要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握各科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。認(rèn)真學(xué)習(xí)政、史、地學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理念，學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)理論，確立新的教育教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)的模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓政史地教學(xué)在新的理念指導(dǎo)下更加貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)，走向生活。
（2）積極參加市教研室組織的教材培訓(xùn)，加深對(duì)新課程的理解，提高教師處理教材的能力，正確把握教學(xué)工作的針對(duì)性和方向性，以降低工作的盲目性。
（3）組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)建議，以教學(xué)建議為指導(dǎo)，全方位、多層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。
（二）、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)和教研教改工作
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，按照學(xué)科常規(guī)的有關(guān)要求組織教學(xué)活動(dòng)，并做好自查和互檢工作。
（2）加強(qiáng)集體備課，抓好備課關(guān)。各年級(jí)的每一單元都要組織一次集體備課。備課時(shí)力求做到備教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、手段、情感、過(guò)程、重難點(diǎn)等。在備課方面，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，將原來(lái)的備一節(jié)課轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)一學(xué)期教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，由只關(guān)注部分轉(zhuǎn)變?yōu)樵谘芯空w的基礎(chǔ)上關(guān)注部分。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，實(shí)施資源共享，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
（3）課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)中有良好的師生互動(dòng)，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)教師積極將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂容量，向大容量、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂靠近，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（4）重視交流學(xué)習(xí)。“他山之石，可以攻玉”，本學(xué)期，繼續(xù)要求教研組成員加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)交流，不定期聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)形成相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)風(fēng)氣。
（5）重視教學(xué)情況的反饋與反思，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：平時(shí)對(duì)學(xué)生要多觀察多檢查，并多反思自己的教學(xué)是否合理，是否有效，把兩者相結(jié)合及時(shí)作教學(xué)工作的調(diào)整，可以少走彎路，多出成效。
（6）做好月考、期中、期末考試的出卷、閱卷、試卷分析、講評(píng)、反饋工作，保證考試的有序有效。尤其是高一的水平測(cè)試和高三的應(yīng)考復(fù)習(xí)工作。
（7）重視理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極撰寫案例論文，積極參與課題研究，提高自身的理論水平、科研能力，成為全面發(fā)展型教師。人人參與小專題研究，將學(xué)校小專題研究落到實(shí)處。
（8）積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，興趣小組活動(dòng)。
伴隨新課程的實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)設(shè)第二課堂的教學(xué)，如進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（9）抓好畢業(yè)班的工作：加大對(duì)高考的研究力度。做好高考試卷分析和研討工作，尋找高考試卷與課改工作的切合點(diǎn)，反思教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，認(rèn)真總結(jié)2009年高考經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)高考的研究力度，重視有關(guān)考試改革的信息采集及交流，準(zhǔn)確把握在考試觀念、考試內(nèi)容及考試辦法等方面的改革動(dòng)向，開(kāi)展多樣的專題教研活動(dòng)。
（10）作業(yè)布置與批改：按照學(xué)校要求適當(dāng)布置作業(yè)：每節(jié)課作業(yè)量不超過(guò)20分鐘；全批全改和抽改相結(jié)合；每次的作業(yè)要有適當(dāng)評(píng)講，要給學(xué)生可參考的正確答案。
（11）根據(jù)學(xué)校的布置，配合教導(dǎo)處認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)。
（三）、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)工作
（1）根據(jù)學(xué)校要求做好“一幫一”工作。根據(jù)本組實(shí)際情況，確定安排如下：馬學(xué)軍——江建嬌、吳克東—米鵬、馬俊---馬海燕師徒結(jié)對(duì)，鼓勵(lì)年輕教師多向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，同時(shí)，老教師也應(yīng)向年輕老師學(xué)習(xí)新的教育方法和信息技術(shù)。
（2）年輕教師對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要步驟清晰，要求明確，為培養(yǎng)扎實(shí)的基本功奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也使自己的教學(xué)更科學(xué)更有效。
四、具體活動(dòng)安排：
（1）交流學(xué)校教研室工作會(huì)議的精神，制定教研工作計(jì)劃，制定本教研組教學(xué)常規(guī)要求。
（2）學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)理論。
（3）做好各年級(jí)的月考試卷的命題、審核、考試及閱卷工作。并作好試卷分析及針對(duì)問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)措施。
（4）定出本教研組本學(xué)年“一幫一”計(jì)劃。
一、本學(xué)期主要工作：
1、研讀考綱和高考試題。針對(duì)2021年高考的新形勢(shì)，我認(rèn)真研讀了高考評(píng)價(jià)體系以及全國(guó)各地高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注山東和海南的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、深入研究備考資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)底子進(jìn)行模擬考試，我在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀備考資料，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在備課的過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。充分備好符合學(xué)生水平的課。
3、博采眾長(zhǎng)，為我所用。在備課過(guò)程中，特別是電教課準(zhǔn)備過(guò)程中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合出適合自己學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和策略。在備課上形成以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效的模式。遴選3年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日常考查、課堂提問(wèn)、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校苗子生幫扶制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文針對(duì)性輔導(dǎo)，面批。同時(shí)從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行仿寫。堅(jiān)持每節(jié)課背誦和積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請(qǐng)教，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。
8、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)時(shí)效性低。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過(guò)于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語(yǔ)言稚拙。
三、改進(jìn)措施：
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校苗子生幫扶制度，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來(lái)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
我叫XXX作為一名鐵路退休老職工，受公司領(lǐng)導(dǎo)的信任負(fù)責(zé)車務(wù)段職教工作，幾個(gè)月來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及各業(yè)務(wù)部門的大力支持和車務(wù)段各車站配合下，積極主動(dòng)扎實(shí)細(xì)致地開(kāi)展工作，首先自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，履行工作職責(zé)，質(zhì)量良好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
下面就4～10月份的學(xué)習(xí)、日常工作完成等方面的情況做一簡(jiǎn)要總結(jié)，并將今后2020年著重解決的問(wèn)題和工作計(jì)劃做一匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持政治理論與技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了更好地做好車務(wù)段行車現(xiàn)場(chǎng)的職工培訓(xùn)工作，首先加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的理想信念，不斷提升自身修養(yǎng)；其次加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自身的專業(yè)知識(shí)，不斷更新、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)榆橫鐵路公司運(yùn)輸發(fā)展的需要。
二、保證安全生產(chǎn)做好本職工作
1、職教培訓(xùn)考試方面
1）為了保證《技規(guī)》、《行規(guī)》、《接發(fā)車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《調(diào)車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《站細(xì)》的順利實(shí)行，及時(shí)的將現(xiàn)場(chǎng)行車職工學(xué)習(xí)資料發(fā)放到每個(gè)干部、職工手中。結(jié)合公司、車務(wù)段的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)要求，6月8月間現(xiàn)場(chǎng)組織孟家壕車站全體職工利用班前班后會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)；并深入到各車站、班組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)，針對(duì)檢查出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)幫教糾正，組織車站進(jìn)行全員學(xué)習(xí)。
2）根據(jù)公司及車務(wù)段2017年職工培訓(xùn)教育管理辦法及車務(wù)段《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)抽查提問(wèn)的考核辦法》多次對(duì)各車站職工教育學(xué)習(xí)（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)）班組學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行檢查發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題諸多；
3）現(xiàn)場(chǎng)車站職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的氛圍不高，工學(xué)矛盾突出液化廠、哈達(dá)汗車站人員少集中學(xué)習(xí)留與形式，無(wú)法真實(shí)的組織集中學(xué)習(xí)，只能靠自覺(jué)的自己學(xué)習(xí)，但職工的自覺(jué)學(xué)習(xí)興不高，為了應(yīng)付車務(wù)段月考學(xué)習(xí)的范圍就局限在車務(wù)段每月出的各工種10道題，且這個(gè)月學(xué)下個(gè)月忘，職工的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
4）車務(wù)段各站執(zhí)行班前規(guī)章提問(wèn)不認(rèn)真留與形式，未起到班前規(guī)章提問(wèn)的目的；
5）一線職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料短缺，在自我業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)完成對(duì)車站行車主要工種職教學(xué)習(xí)材料的編制1）車站值班員3份、車站調(diào)車長(zhǎng)3份、車站連結(jié)員3份、列車調(diào)度員2份；
6）在公司運(yùn)管部及車務(wù)段同事的配合下完成了5、6、7、8、9月份車站各工種學(xué)習(xí)資料的打印發(fā)放；月考試卷的打印、月考組織、月考監(jiān)考、試卷的批閱工作。
三、車站基礎(chǔ)管理及運(yùn)輸生產(chǎn)安全管理工作
1、幾個(gè)月來(lái)經(jīng)多次下車站現(xiàn)場(chǎng)檢查發(fā)現(xiàn)幫教普遍存在問(wèn)題
1）車站值班員對(duì)“46”填記不規(guī)范，卡控不認(rèn)真行車進(jìn)行幫教指導(dǎo)；
2）對(duì)要求（封鎖線路、區(qū)間的施工）、天窗修、設(shè)備故障停用搶修、天氣不良（大霧暴風(fēng)雨雪）、重點(diǎn)列車的可行等非正常情況下接發(fā)列車作業(yè)干部上崗盯控，卡控簿的填寫、盯控項(xiàng)目欄的畫鉤不及時(shí)，有漏畫漏填現(xiàn)象，甚至有遇車站非正常情況接發(fā)列車干部不到崗盯控或者到崗不作為的現(xiàn)象；
3）對(duì)公司或車務(wù)段組織的各種專項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不認(rèn)真留與形式，檢查專項(xiàng)活動(dòng)（無(wú)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果）達(dá)不到專項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)期目的；
4）調(diào)車作業(yè)不規(guī)范，主要表現(xiàn)在一時(shí)對(duì)調(diào)車燈顯設(shè)備不按規(guī)定連接機(jī)車運(yùn)技，時(shí)設(shè)備包安全措施形同虛設(shè)，調(diào)車作業(yè)無(wú)信號(hào)；二是調(diào)車組人員不足配備一調(diào)（調(diào)車長(zhǎng)）一連（連結(jié)員），調(diào)車作業(yè)中存在無(wú)奈的多處違章，并存在調(diào)車作業(yè)的人身安全及行車安全；
5）公司管內(nèi)各裝卸車站均無(wú)切合實(shí)際的裝卸車作業(yè)辦法，現(xiàn)有的運(yùn)輸協(xié)議起不到行車組織與裝卸車單位的相互制約及安全的管控的作用，致使公司運(yùn)輸任務(wù)完成處在被動(dòng)的局面，對(duì)運(yùn)輸任務(wù)的完成失去了主動(dòng)性，造成機(jī)車動(dòng)力的浪費(fèi)極大，成本加大；
2、車務(wù)段孟家壕車站設(shè)備存在問(wèn)題：
1）孟家壕站16號(hào)道岔未加入車站聯(lián)鎖致使16#道岔使用不便，站內(nèi)5道線路在西頭無(wú)法使用；
2）孟家壕車站兩端均無(wú)牽出線致使站內(nèi)調(diào)車作業(yè)鉤鉤越戰(zhàn)造成調(diào)車作業(yè)及接發(fā)列車的相互影響，降低了調(diào)車作業(yè)效率和專用線整個(gè)運(yùn)輸效率。
四、2020年職教工作計(jì)劃及今后著重解決的問(wèn)題
1、加強(qiáng)車站班組的考核及獎(jiǎng)懲力度，從培訓(xùn)和考核力度上加以改進(jìn)。深入現(xiàn)場(chǎng)做好職工的思想政治工作，消除職工的抵觸情緒，調(diào)動(dòng)職工的積極性。
2、針對(duì)工學(xué)矛盾，車務(wù)段盡量抓緊冬季培訓(xùn)的黃金季節(jié)，有針對(duì)性的對(duì)車站站長(zhǎng)、列車調(diào)度員、車站值班員、調(diào)車長(zhǎng)、連結(jié)員、貨運(yùn)值班員、貨運(yùn)員及單獨(dú)作業(yè)等人員進(jìn)行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)；然后充分發(fā)揮車務(wù)段各職責(zé)負(fù)責(zé)人，對(duì)車站現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)職工進(jìn)行隨時(shí)隨地的培訓(xùn)。
3、針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員情況及現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)問(wèn)題情況制定不同的培訓(xùn)方案，對(duì)一些年輕一點(diǎn)有文化程度而業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)興趣低的職工，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)課補(bǔ)習(xí)；對(duì)一些個(gè)別年齡大的人員，理論考試采取開(kāi)卷的方式進(jìn)行，注重實(shí)作技能的培訓(xùn)；
4、平時(shí)要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是新技術(shù)、新知識(shí)；要經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟蹤發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題教學(xué)，培訓(xùn)時(shí)又要注重理論知識(shí)的培訓(xùn)，也要加強(qiáng)實(shí)作技能的培訓(xùn)；
我從教二十余年，在過(guò)去近二十年里，我們重點(diǎn)關(guān)注了“教”的改革，取得了顯著的成效。“教”的改革帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的提升，在一定的時(shí)期內(nèi)已經(jīng)到達(dá)了某種極限。我們不能僅僅局限于教的改革，而應(yīng)該開(kāi)始關(guān)注“學(xué)”的改革了。實(shí)踐證明，學(xué)的改進(jìn)很有必要，蘊(yùn)含著提升教學(xué)質(zhì)量的巨大能量。與此同時(shí)，“學(xué)”的改革又對(duì)“教”的改進(jìn)提出新的挑戰(zhàn)，教的效果和教的質(zhì)量又獲得了新的提升空間，可使教與學(xué)互相促進(jìn)。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中常常遇到，不少學(xué)生在課堂上心如止水，教師精彩的講解在他們的心里沒(méi)有引起任何的共鳴。一節(jié)課下來(lái)，漏聽(tīng)的、錯(cuò)聽(tīng)的和聽(tīng)不懂的片段比比皆是，學(xué)到的知識(shí)支離破碎、似懂非懂。遇到這些問(wèn)題我們教師是否想到這是我們教師傳統(tǒng)教學(xué)“齊步走”的做法的結(jié)果，相當(dāng)于是讓所有的學(xué)生都是“標(biāo)準(zhǔn)的”身高和體重來(lái)完成一樣的任務(wù)。而現(xiàn)實(shí)卻并非如此，如何改變這種狀態(tài)呢？
1. 要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)
重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生心理磨練和能力增強(qiáng)的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，同一課堂里上課而學(xué)習(xí)的結(jié)果成績(jī)卻差別很大，學(xué)生的智商也接近，關(guān)鍵就是心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異影響的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于承擔(dān)失敗。在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)取，忘記了再記，不懂的再做，反復(fù)訓(xùn)練，具有打不垮挫不敗的精神，不斷地磨練學(xué)生的心理承受能力。
每次高一新生第一次月考常常選擇新生剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)為主要內(nèi)容的試題，很多學(xué)生就容易考出好成績(jī)。而第二次月考我就會(huì)選擇一份高考試卷讓學(xué)生考，考前學(xué)生不知道是高考卷，考后向?qū)W生說(shuō)明，并找出高三畢業(yè)學(xué)生的成績(jī)以及這些學(xué)生當(dāng)年高一時(shí)的高考試卷成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，從而找出學(xué)生高中階段要進(jìn)步提高的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生樹(shù)立三年的目標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生完全自己再重做試卷，之后小組合作研討，最后讓學(xué)生代表解釋小組答案，根據(jù)試題的難易度讓不同層次的學(xué)生講解答案，然后由教師補(bǔ)充和糾錯(cuò)。同時(shí)也使學(xué)生帶著興趣去理解別人的意思，從而接受.吸收知識(shí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生運(yùn)用知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行反思、反省，也讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧固然重要，但良好的心理素質(zhì)也起著至關(guān)重要的作用。很多時(shí)候亦可一力博千技，武林秘籍也需要健康的身體來(lái)練成。
2. 盡量讓學(xué)生滿意教師的教學(xué)
我們教師要思考的問(wèn)題是：我們辛辛苦苦教學(xué)，學(xué)生滿意嗎？為什么學(xué)生還有這么多的不滿意？原因在于我們對(duì)學(xué)生尊重不夠、了解不夠、溝通不夠、研究不夠。所以，要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。
教學(xué)中我們要注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注、把控和理解。把學(xué)生分成上中下三層實(shí)施完成難中易學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)差些的學(xué)生教師就要求其完成稍容易的題目，對(duì)于太難的練習(xí)就先不要求學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間了，并鼓勵(lì)學(xué)生逐步提高，由易到難。我們要尊重學(xué)生的智能差異實(shí)施差異教學(xué)，相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢(shì)和自己的智能弱勢(shì)。
讓學(xué)生滿意教師的教學(xué)，還要建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的自尊心，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多給學(xué)生支持和鼓勵(lì)。從語(yǔ)言上打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到教師在關(guān)注著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助。學(xué)生感受到教師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式。我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為什么我們教師課堂設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)際效果卻不佳？往往是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有參與學(xué)習(xí)所致。教學(xué)不是“告訴”，更是一種“引領(lǐng)”！引領(lǐng)重于傳授――“依靠自己的價(jià)值原則”；教學(xué)的目標(biāo)不在于知識(shí)本身，而在于引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
為什么我們調(diào)不動(dòng)學(xué)生？不是學(xué)生不聽(tīng)話、調(diào)不動(dòng)，而是教師有沒(méi)有意識(shí)，會(huì)不會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，哪有學(xué)生不肯學(xué)習(xí)的？是我們教師沒(méi)有積極思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一是缺乏意識(shí)，課堂上，教師要控制表達(dá)的欲望；二是沒(méi)有訓(xùn)練，教學(xué)中，不能為進(jìn)度所累；三是居高臨下，遇問(wèn)題，教師示弱是一種藝術(shù)。知識(shí)的可接受性比系統(tǒng)性更重要，教，重要的在于聽(tīng)；學(xué)，重要的在于說(shuō)；教師，會(huì)講課是合格，會(huì)引領(lǐng)、會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)才是優(yōu)秀教師。
所以，我們必須：能讓學(xué)生觀察的，讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的，讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的，讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。
高三第一學(xué)期邊進(jìn)行高三的課文教學(xué)，邊對(duì)高中的內(nèi)容如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。每?jī)商炻?tīng)寫一個(gè)單元的單詞短語(yǔ)，利用早讀或課前時(shí)間，把印好的提單發(fā)給學(xué)生，可以是漢譯英語(yǔ)，也可以是英譯漢。聽(tīng)寫的數(shù)量可以每單元20或30，通過(guò)聽(tīng)寫來(lái)督促學(xué)生記憶單詞。每單元除精選課本上的詞匯、語(yǔ)法、填空或閱讀理解習(xí)題進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練外，還結(jié)合會(huì)考復(fù)習(xí)資料模擬套題對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋訓(xùn)練。這些套題為每單元一套，同時(shí)適當(dāng)穿插語(yǔ)法專項(xiàng)、閱讀理解和完型填空強(qiáng)化習(xí)題。
二、加強(qiáng)詞匯,積累語(yǔ)言
在平時(shí)教學(xué)中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。比如：
歸納常用、常考重點(diǎn)詞匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是一些使用頻率教高的動(dòng)詞，例如 suggest, 表示“建議”，suggest doing的結(jié)構(gòu), 以及賓語(yǔ)從句要用虛擬句型suggest that sb.(should)do 的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時(shí)則要用陳述語(yǔ)氣;還可以聯(lián)想到賓語(yǔ)從句中用虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)動(dòng)詞insist, demand, order, advice等。
對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納、串聯(lián)，形成知識(shí)鏈。如常用動(dòng)名詞(不能用不定式)作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。
對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)Put用法時(shí)，馬上想到
put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。
英語(yǔ)近義、同義詞的學(xué)習(xí)和歸納可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言的使用能力。如在復(fù)習(xí)besides 用法時(shí)，可以聯(lián)系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等詞匯的詞義區(qū)別和用法。
三、檢測(cè)：
實(shí)施單元訓(xùn)練和月考制度。單元訓(xùn)練每單元學(xué)完進(jìn)行一次，重點(diǎn)是對(duì)閱讀理解、完形填空和寫作的考查，
四、專項(xiàng)突破
(一).聽(tīng)力
聽(tīng)力分?jǐn)?shù)在會(huì)考試卷中占的比重較大，不管高考是否有聽(tīng)力，練習(xí)聽(tīng)力不能間斷，聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，會(huì)考前一個(gè)月至少兩天要聽(tīng)一套聽(tīng)力，間隔時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生疏。因此,要提高聽(tīng)力水平，掌握一定的聽(tīng)力技巧非常重要。首先,平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力訓(xùn)練就要教會(huì)學(xué)生利用好聽(tīng)力開(kāi)始前的一段時(shí)間,要迅速將各個(gè)小題瀏覽一遍,對(duì)數(shù)字、年代、價(jià)格要特別重視，必要時(shí)在草稿紙上記下，腦海中形成大體的印象,在捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息的同時(shí),猜想對(duì)話可能涉及到的內(nèi)容和所選擇的答案,這樣聽(tīng)錄音材料時(shí)就會(huì)有的放矢,提高答題的準(zhǔn)確率。聽(tīng)力題切忌猶豫不決,如果沒(méi)聽(tīng)清答案就暫時(shí)跳過(guò),千萬(wàn)不要影響下面的作答，聽(tīng)力考試要求學(xué)生具備良好的心理素質(zhì),不要因?yàn)槟承┑胤铰?tīng)不懂而心煩意亂,將情緒帶入下一段對(duì)話。
堅(jiān)持以上海市教育委員會(huì)關(guān)于“深化課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作會(huì)議”的精神為指導(dǎo)，積極落實(shí)“松江區(qū)提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的若干要求”，圍繞學(xué)校新四年發(fā)展規(guī)劃，抓好初三年級(jí)教育教學(xué)工作，努力尋找課堂教學(xué)的突破口，促進(jìn)課堂有效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，講究教學(xué)策略，把握中考新方向，力爭(zhēng)使本屆畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。
工作目標(biāo)：
1、努力提高學(xué)生的各科及格率，力爭(zhēng)在本屆初三第一學(xué)期期末統(tǒng)考的基礎(chǔ)上再提升一個(gè)新的臺(tái)階，即初三年級(jí)畢業(yè)合格率要達(dá)區(qū)前13名，平均分確保前15名。
2、采取各種有力措施，切實(shí)做好培優(yōu)工作，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀率。初三中考達(dá)到區(qū)重點(diǎn)高中以上人數(shù)確保30人，爭(zhēng)取35人。
工作重點(diǎn)：
聚焦課堂教學(xué)，真抓教學(xué)質(zhì)量
提高專業(yè)發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量
提倡有效教學(xué)，實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量
工作要點(diǎn)：
1、制定初三年級(jí)組、班級(jí)、備課組教學(xué)質(zhì)量任務(wù)書，召開(kāi)初三任課教師會(huì)，協(xié)商并統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)與任務(wù)，全身心開(kāi)展初三畢業(yè)班教學(xué)工作。
2、 學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認(rèn)真總結(jié)近幾年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，提出合理、可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。
3、 做好06、07兩個(gè)學(xué)年各學(xué)科中考試卷分析，分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息，找出薄弱環(huán)節(jié)，并尋求07年各學(xué)科中考動(dòng)向及命題的趨勢(shì)。
4、明確初三各班級(jí)行政聯(lián)系人，一班（陳國(guó)紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡?。?、四班（金曉燕），行政聯(lián)系人必須對(duì)所聯(lián)系的班級(jí)予以經(jīng)常性的監(jiān)督，針對(duì)班級(jí)問(wèn)題，提出改善意見(jiàn)。
5、抓好常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)，主要抓好以下幾點(diǎn)：
（1）嚴(yán)格教學(xué)秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律等方面的檢查。
（2）做好各次月考、模擬考的質(zhì)量分析，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。完善學(xué)困生學(xué)習(xí)小檔案，定期描繪他們的學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)量跟蹤圖，堅(jiān)持落實(shí)每周一交流、一匯報(bào)活動(dòng)，同時(shí)大力開(kāi)展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)、教師會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)。
（3）組織各備課組聽(tīng)隨堂課，加強(qiáng)相互交流。
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nbsp； （4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高優(yōu)秀比率。繼續(xù)編撰初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào)，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
（5）舉行初三年級(jí)語(yǔ)數(shù)外理化學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽采用分層形式，對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表彰。
（6）充分利用周五下午的時(shí)間（學(xué)校重要事情除外），為數(shù)學(xué)與英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)時(shí)間。
6、要求各備課組制定詳細(xì)的本學(xué)期總復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求每位
教師詳細(xì)制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，列舉重點(diǎn)幫助學(xué)生名單，制定幫教計(jì)劃。
7、 強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)能力”。廣泛地收集信息，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行模擬及強(qiáng)化練習(xí)，努力提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”。任課教師應(yīng)以作業(yè)與小練習(xí)為突破口，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考綱，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性、典型性、新穎性極強(qiáng)的同步強(qiáng)化作業(yè)與練習(xí)題，做到有發(fā)必收、有收必改，有改必糾，使學(xué)生通過(guò)解題，掌握與鞏固學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
8、協(xié)調(diào)好學(xué)科間、班主任與任課教師之間關(guān)系。本學(xué)期由于教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重、科目較多原因，為了避免各科留的作業(yè)太多、或者個(gè)別輔導(dǎo)集中到個(gè)別差生身上，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，學(xué)校將協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系，規(guī)定好每天的最多作業(yè)量，協(xié)調(diào)好各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任與任課教師要及時(shí)針對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總體分析，既防止學(xué)科間的不均衡，又要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生尋找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。
9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。學(xué)校將通過(guò)召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)、部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，及時(shí)通報(bào)學(xué)校初三工作安排和設(shè)想，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，最大限度的取得家長(zhǎng)的理解和支持。
10、加大對(duì)外交流，拓寬信息的渠道。 學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、密切與市教研部門的聯(lián)系，拓寬有關(guān)中考的信息渠道，并適時(shí)邀請(qǐng)專家為我校中考復(fù)習(xí)把脈診斷。行城廂片初三總復(fù)習(xí)計(jì)劃交流研討活動(dòng)，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復(fù)習(xí)的效率。
11、 協(xié)助發(fā)展指導(dǎo)處強(qiáng)化班主任工作，班級(jí)工作細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。
每月具體工作安排：
九月：
1。 教學(xué)常規(guī)檢查。（開(kāi)學(xué)提前兩周備課量檢查）
2。 各備課組討論中考復(fù)習(xí)方法，并制定中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3。 初三學(xué)生驗(yàn)血。（2月19日）
4。 初三學(xué)生大會(huì)。（2月18日）
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bsp； 5。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
6。 周末興趣班活動(dòng)。
十月：
1。 初三月考。（3月19、20日）
2。 初三月考質(zhì)量分析會(huì)。
3。 教學(xué)常規(guī)抽查。
4。 配合區(qū)招辦完成體檢工作（3月7號(hào)）
5。 學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
6。 初三體育測(cè)試。
7。 周末興趣班活動(dòng)。
十一月：
1。 期中教學(xué)常規(guī)檢查。（第10周）
2。 教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。（第10周至12周）
3。 抓好體鍛測(cè)試、理化實(shí)驗(yàn)操作等級(jí)考試等工作
4。 初三模擬考。（4月23、24日）
5。 初三模擬考試質(zhì)量分析。
6。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
7。 周末興趣班活動(dòng)。
8。 初三畢業(yè)工作會(huì)議，及時(shí)調(diào)整下一階段的中考復(fù)習(xí)方法與計(jì)劃
9。 春季校運(yùn)會(huì)。
十二月：
1。 初三月考。（5月21。22日）
，2017年下半年初三畢業(yè)班工作計(jì)劃
2。 參加區(qū)1——5年青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
3。 初三學(xué)生志愿填報(bào)工作。
4。 教學(xué)常規(guī)抽查。
5。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
6。 周末興趣班活動(dòng)。
7。 抓好初三政治畢業(yè)會(huì)考工作，努力提高合格率。
8。 初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行志愿填報(bào)工作的輔導(dǎo)。
9。 全面開(kāi)展中考最后階段的復(fù)習(xí)。
10。 初三填報(bào)志愿。 元月：
1。 周末興趣班活動(dòng)。
2。 初三學(xué)生考前心理輔導(dǎo)及中考動(dòng)員大會(huì)。
關(guān)鍵詞： 高三地理二輪復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 生活地理 心理素質(zhì)
地理學(xué)是一門研究地理表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以，要搞好二輪復(fù)習(xí)，在高考中取得理想的成績(jī)，必須在一輪復(fù)習(xí)中把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，在二輪復(fù)習(xí)中用宏觀、全面性、開(kāi)放性、發(fā)散性的思維方式處理地理問(wèn)題。
一、要有超強(qiáng)的讀圖、析圖能力
高考中，尤其在江蘇高考中，地理學(xué)科要想取得A或A+的成績(jī)，就必須在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)自己有一個(gè)質(zhì)的飛躍。高考地理試卷的綜合性十分強(qiáng)，有圖形、材料，還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)。例如，2009年浙江高考給出四個(gè)地區(qū)氣溫和降水年變化圖，并給出兩個(gè)選擇題。題1是判斷四個(gè)氣候類型，此題型屬于容易題，但要想做對(duì)就必須在二輪復(fù)習(xí)中反復(fù)練習(xí)世界各地區(qū)氣候降水變化圖，通過(guò)多做題，使基礎(chǔ)知識(shí)牢記于心，從而在高考中少失分，甚至是不失分。但是，就如同題2，要求判斷四地氣候類型的分布特點(diǎn)。這要求學(xué)生擁有對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)掌握牢固的能力，所以，要想在考試中取得高分，二輪復(fù)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺是十分重要的，一些細(xì)節(jié)知識(shí)更要牢記于心。
在高中時(shí)期，地理圖像都是以平面圖像展示出來(lái)的，所以，學(xué)生不能害怕圖形，要從圖中快速、全面、準(zhǔn)確地獲取所需線索或信息。只有在考試中把圖形題做好，才有可能拿到高分。因此，二輪復(fù)習(xí)必須提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，我認(rèn)為，提高此能力的關(guān)鍵是熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另外，再通過(guò)多做題，讀圖判斷能力必然有所提升。
二、關(guān)注生活地理
據(jù)我了解，近年來(lái)的高考地理題型越來(lái)越接近生活，所以，二輪復(fù)習(xí)中，埋頭苦讀，不聞天下大事是不可取的?？紤]到中國(guó)國(guó)情，城市化現(xiàn)象越來(lái)越突出，其進(jìn)程明顯加快，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力越來(lái)越少，農(nóng)村人民的思想發(fā)生了重大的改變，認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工遠(yuǎn)比死干于田地更有“錢”途。所以，依照現(xiàn)有國(guó)情，地理試卷中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)城市化的問(wèn)題，或關(guān)于農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)耕之類的問(wèn)題。就2011年福建地理而言，大部分城市學(xué)生感覺(jué)題目偏難，主要原因在于試卷比較注重與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的聯(lián)系，比如“梯田”、“肥力”，這對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度?，F(xiàn)在的高考試卷，往往會(huì)與生活緊密聯(lián)系，這就要求同學(xué)們一定要在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，更加關(guān)注生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，我認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)該與生活相聯(lián)系，這對(duì)高考將有很大的幫助。
三、反思地理學(xué)習(xí)
在二輪復(fù)習(xí)中，我們需要進(jìn)行反思，特別是對(duì)考試中錯(cuò)題的反思。高三就是在試卷中度過(guò)的，不論成績(jī)好壞，考試后的反思都是必要的。首先，反思的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)生學(xué)習(xí)地理切記不可“勇往直前”，要做的是“走與停”，停下來(lái)思考在學(xué)習(xí)方法上是不是太單一了，太呆板了。其次，要反思一輪復(fù)習(xí)中還有哪些缺失的、沒(méi)有掌握牢固的要點(diǎn)。要讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)，那就是高考并沒(méi)有那么可怕，高考大多以基礎(chǔ)題型、傳統(tǒng)題型出現(xiàn)，只要在二輪復(fù)習(xí)中牢牢掌握知識(shí)，那么高考一定沒(méi)有問(wèn)題。最后反思在二輪復(fù)習(xí)中是否花時(shí)間去看地圖冊(cè)了。對(duì)地圖沒(méi)有一個(gè)具體的深刻的認(rèn)知與把握，就不可能考出優(yōu)異的成績(jī)。
四、二輪復(fù)習(xí)中具體做法
做好以下方面，會(huì)讓你的二輪復(fù)習(xí)事半功倍。第一，制訂計(jì)劃。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，每位學(xué)生都要有針對(duì)專題板塊復(fù)習(xí)的計(jì)劃，但是要注意兩點(diǎn)：一是計(jì)劃內(nèi)容要考慮兩組關(guān)系，即自我復(fù)習(xí)和聽(tīng)講，訓(xùn)練和整理的合理處理；二是時(shí)間上要考慮執(zhí)行的可行性。第二，緊跟老師。課堂上老師的講解，體現(xiàn)的是他個(gè)人與整個(gè)高三備課組的集體智慧，或許老師稍微點(diǎn)撥就能頂上你自己很長(zhǎng)時(shí)間的摸索；二輪復(fù)習(xí)中老師的講解時(shí)間是十分有限的，每講一點(diǎn)都可能是經(jīng)典，二輪復(fù)習(xí)要做的事很多，老師的指點(diǎn)會(huì)讓你更有收獲，更有底氣。同時(shí)，遇到學(xué)習(xí)中新的問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教老師，及時(shí)解決。第三，科學(xué)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中，高強(qiáng)度的訓(xùn)練絕對(duì)是必不可少的，但是訓(xùn)練要講究科學(xué)性。第四，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)練題，回歸教材，用地理專題的形式重點(diǎn)接觸某塊知識(shí)，你會(huì)有新的收獲，同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的漏洞。二輪復(fù)習(xí)中，一定要更加自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新的漏洞，因?yàn)椴槁┭a(bǔ)缺是本輪復(fù)習(xí)的一個(gè)十分重要的任務(wù)。第五，重視錯(cuò)題集的整理和運(yùn)用。錯(cuò)題就是好題，我們要及時(shí)溫習(xí)錯(cuò)題集，快速提升我們做題準(zhǔn)確率和解題能力。第六，重視答題方法、技巧的積累。每次周練、月考后要及時(shí)總結(jié)，不僅總結(jié)自己是前進(jìn)還是倒退，更重要的是要總結(jié)做錯(cuò)題的原因，總結(jié)一般試題的解題方法，從而培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，形成各類地理問(wèn)題的答題模式，不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行積累，這樣我們做題時(shí)就不會(huì)答錯(cuò)或漏答了，分?jǐn)?shù)自然就會(huì)上去了。
五、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
一、 精心分析研究，確定最優(yōu)化的復(fù)習(xí)方案
發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，在一種“團(tuán)結(jié)、和諧、信任、合作、向上”的良好氛圍中，做到有事大家做，有問(wèn)題共商量，有困難共同解決，團(tuán)結(jié)一致，同舟共濟(jì)，營(yíng)造中考共贏氛圍。
我們數(shù)學(xué)組在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后前兩周的集體備課中，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)以及現(xiàn)用教材，系統(tǒng)梳理了整個(gè)初中數(shù)學(xué)的章節(jié)脈絡(luò)。對(duì)教材做了整體分析,把握教材知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系,在宏觀上了解教材安排意圖,認(rèn)真研究新舊教材的變化：刪掉和減弱的方面以及增加和加強(qiáng)的方面。了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的層次要求。并結(jié)合新課改形勢(shì)下中考命題的原則和要求，認(rèn)真的對(duì)全部初中數(shù)學(xué)內(nèi)容做.切塊分析。從而做到在復(fù)習(xí)過(guò)程中有的放矢，少走彎路。做到真正的減負(fù)，保障優(yōu)質(zhì)、務(wù)實(shí)、高效的復(fù)習(xí)。
二、認(rèn)真擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，做到優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)
我們以周為單位制定計(jì)劃。計(jì)劃有目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)前和復(fù)習(xí)中都密切關(guān)注學(xué)生與中考要求的目標(biāo)差，通過(guò)復(fù)習(xí)不斷地縮小這個(gè)目標(biāo)差，逐步達(dá)標(biāo)。還有達(dá)標(biāo)的措施。我們學(xué)校采用“月考”的辦法，檢查階段復(fù)習(xí)成果，用來(lái)保證復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步落實(shí)。我們講究實(shí)效。為提高復(fù)習(xí)的效益，除了有一個(gè)整體的計(jì)劃，還考慮學(xué)生的實(shí)際，正確處理共性與個(gè)性間的關(guān)系，注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困難，必要時(shí)，有針對(duì)性地施以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣，才能不斷提高復(fù)習(xí)的效率，扎扎實(shí)實(shí)，日積月累，把復(fù)習(xí)工作落到實(shí)處。
三、抓落實(shí)，重過(guò)程，促成效，搞好階段復(fù)習(xí)
1、第一階段：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以針對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)為核心開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，采用按章節(jié)順序系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注意歸納總結(jié)知識(shí)成網(wǎng)絡(luò)。
立足課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考．學(xué)會(huì)思考是提高成績(jī)，解決問(wèn)題的良方，會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來(lái)，自己“學(xué)”出來(lái)的，教師能教的，是思考問(wèn)題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。感悟出思考和作出正確判斷的支撐材料都來(lái)源于課本，是課本上的黑體字。
2、第二階段：注重專題訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)
操作與實(shí)踐既增加學(xué)習(xí)的興趣，又是思維的起點(diǎn)與輔助；想像是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造思維的重要方面，是新課程所關(guān)注的新的內(nèi)容。因此，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，突出科技發(fā)展、信息資源轉(zhuǎn)化的圖表信息題；體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題越來(lái)越豐富。“開(kāi)放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，成為近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這種類型問(wèn)題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字?jǐn)⑹鲩L(zhǎng)，不易梳理，這類題目解答的方式是邊讀邊得，我叫它“一句一得，并且得就得齊了”，把得到的有效信息編號(hào)記出來(lái)，是等量關(guān)系的用簡(jiǎn)單的用符號(hào)語(yǔ)言等式表示出來(lái)，我要求直接表示，不要變通；題目中要求什么？你就符號(hào)語(yǔ)言表示它應(yīng)該等什么？然后逐推即可。等題讀完的時(shí)候，題就基本解完了。如果仍解不出來(lái)，是你沒(méi)得齊，再回頭讀一遍，答案一定就在題目中的每句話中。
3、第三階段：模擬中考，注重綜合訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】高考理科數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)與概率試題；教學(xué)
近幾年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)與概率這方面的知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，并且所占的比重也越來(lái)越大。高中教材中，統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)分為必修和選修兩部分，可見(jiàn)高中數(shù)學(xué)對(duì)此知識(shí)的重視程度，下面我們就基于分析全國(guó)各省高考數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率試題的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)此部分的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。
一、高考理科數(shù)學(xué)試卷的分析
1.試卷情況
對(duì)近三年全國(guó)各省的理科數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)主要是以解答題的形式出現(xiàn)，大多考察的是離散型隨機(jī)變量的分布以及求期望值、平均數(shù)、方差等內(nèi)容，除此之外還涉及了分層抽樣、系統(tǒng)抽樣、隨機(jī)抽樣的概率分布直方圖，對(duì)于選修內(nèi)容之中的正態(tài)分布知識(shí)，雖然也有考察但是考察的較少。概率部分主要考察的知識(shí)點(diǎn)是各種事件概率的運(yùn)算，題型有選擇題和大題兩類，但是大題屬于和其他知識(shí)的結(jié)合，不會(huì)單獨(dú)出概率的大題。
2.命題的特點(diǎn)
由于概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用非常廣泛，和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較親密，所以高考對(duì)這部分知識(shí)的考察變得越來(lái)越靈活，幾乎沒(méi)有太直白的命題傾向，不過(guò)也是難易有度的，統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)在高考中的命題特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。首先命題的重點(diǎn)是對(duì)隨機(jī)事件中對(duì)立事件、互斥事件、相互獨(dú)立事件以及獨(dú)立重復(fù)事件的概念理解和對(duì)公式的運(yùn)用，其中離散型隨機(jī)事件的期望問(wèn)題和分布列問(wèn)題是高考的必考內(nèi)容；其次這幾年命題的熱點(diǎn)是將概率題和統(tǒng)計(jì)題結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)大題來(lái)進(jìn)行考察，這種題型一般是通過(guò)圖表等形式來(lái)考察概率知識(shí)；除此之外，命題的特點(diǎn)還有一項(xiàng)那就是將概率和其他知識(shí)混合起來(lái)考，因?yàn)楦怕实膽?yīng)用太廣泛了，為了體現(xiàn)考題的靈活性，這幾年的命題特點(diǎn)是將概率問(wèn)題融入其他知識(shí)的考察之中，比如將概率和數(shù)列、不等式、函數(shù)、甚至集合的知識(shí)結(jié)合起來(lái)考察，最近幾年的高考試題中都有出現(xiàn)。
3.考察的能力
通過(guò)對(duì)近幾年高考試卷的分析，我們可以總結(jié)出，對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的考察主要是來(lái)考察學(xué)生對(duì)于概率問(wèn)題以及統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的思考能力與運(yùn)算能力。具體來(lái)說(shuō)是在理解題目要求的基礎(chǔ)上，選擇合適的公式和計(jì)算方式來(lái)進(jìn)行解題，由于設(shè)計(jì)到實(shí)際生活的應(yīng)用，所以題目的設(shè)置有很多無(wú)用的信息，干擾條件有很多，所以著重考察的是學(xué)生處理信息的能力。
二、對(duì)高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)所帶來(lái)的啟示
高考不僅僅是對(duì)學(xué)生的考察，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)能力的考察，課程的教學(xué)要求很大程度上是和高考的命題原則一致的，所以，對(duì)高考數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率題型的考察對(duì)老師的教學(xué)也有一定的啟示意義，下面我們來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析。
1.注重基礎(chǔ)的教學(xué)
注重基礎(chǔ)的教學(xué)也就是指要重視知識(shí)的概念講解，首先概念是對(duì)一個(gè)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)式的概括，對(duì)于概念的學(xué)習(xí)才能為以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如要想學(xué)習(xí)幾何概型和古典概型的概率計(jì)算，就必須進(jìn)行古典事件、互斥事件等事件的概念學(xué)習(xí)，概念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，并且每年的高考題目中都有對(duì)概念的考察，所以要重視對(duì)概念的教學(xué)。具體的做法有在對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之前，要先對(duì)概念進(jìn)行仔細(xì)的講解，非常重要的概念有必要讓學(xué)生進(jìn)行背誦。
2.注意和其他知識(shí)進(jìn)行結(jié)合
近幾年高考對(duì)統(tǒng)計(jì)和概率知識(shí)不再是進(jìn)行單一的考察，而是兩者結(jié)合或者和其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。比如2012年新課標(biāo)卷上的一道真題就是將概率的知識(shí)和分段函數(shù)進(jìn)行結(jié)合，再融入實(shí)際問(wèn)題計(jì)算概率來(lái)進(jìn)行考察，并且這種命題的趨勢(shì)越來(lái)越大，所以在進(jìn)行教學(xué)中，要注意將統(tǒng)計(jì)和概率的知識(shí)和其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，最簡(jiǎn)單的方式就是在開(kāi)新課的時(shí)候，要提前思考是否所要學(xué)習(xí)的知識(shí)能和統(tǒng)計(jì)概率知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如果能結(jié)合的話，可以在課堂教學(xué)的時(shí)候就將知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生直接接觸的就是融合的信息，以便在考場(chǎng)上看到問(wèn)題不會(huì)產(chǎn)生慌張的情緒。
3.及時(shí)的復(fù)習(xí)
統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)是非常瑣碎的，沒(méi)有一個(gè)聯(lián)系緊密的系統(tǒng)，不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的，所處的地位是一致的，并且還具有能和其他知識(shí)相結(jié)合的特性，學(xué)生要想牢牢得掌握住僅憑課堂上的學(xué)習(xí)幾乎是不可能的，所以老師要有計(jì)劃有安排得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以參照月考的形式設(shè)置周考，對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)中復(fù)雜的概念和公式進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)來(lái)加深印象，只有對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固，才有可能和其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。
三、結(jié)束語(yǔ)
統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)屬于高考考試的重點(diǎn)，還不算高考的難點(diǎn)，但是由于其能和其他知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的特性，加大了考察的難度。所以，要想使學(xué)生在高考中有關(guān)這部分知識(shí)的題目不丟分，除了學(xué)生自身的努力之外，老師也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多下功夫。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)確把握 注重細(xì)節(jié) 精心設(shè)計(jì) 耐心輔導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2023）06（b）-0006-02
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考成功的關(guān)鍵是什么？根據(jù)多年的實(shí)踐，和學(xué)習(xí)名師、名家好的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高考數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)成功的要訣是：準(zhǔn)、細(xì)、精、實(shí)。
1、要訣一：準(zhǔn)
“準(zhǔn)”，主要包含四個(gè)方面：（1）高考大方向把握準(zhǔn)；（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)瞄得準(zhǔn)；（3）學(xué)生的知識(shí)缺陷、思維障礙抓得準(zhǔn)。4、解題技巧和規(guī)律總結(jié)得準(zhǔn)。
確?！皽?zhǔn)”，教師必須做到：認(rèn)真分析研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；深入學(xué)生之中，溝通交流，調(diào)查研究，每次大型考試認(rèn)真做好學(xué)情分析，通過(guò)每次作業(yè)、試卷的批改了解學(xué)生存在的問(wèn)題。并且，教師要多做題，只有教師多做學(xué)生才能少做，即教師把通過(guò)大量總結(jié)得出的解題規(guī)律準(zhǔn)確地教給學(xué)生，以迅速提高學(xué)生解決類型問(wèn)題能力。
2、要訣二：細(xì)
“細(xì)”，就是要注重細(xì)節(jié)。常言道：成功在于細(xì)節(jié)，千里之堤潰于蟻穴，黑格爾名言：“上帝驚嘆細(xì)節(jié)”，都說(shuō)細(xì)節(jié)對(duì)于成功所起的重要作用。高考復(fù)習(xí)工作更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，才能更有效?；仡櫭恳粚酶呖汲晒Φ募庾由?，他們無(wú)一不是對(duì)數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解入微，了如指掌，對(duì)解題方法的選擇知其然又知其所以然，就連卷面的表述都能夠做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)。分析高考失利的學(xué)生，他們或是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有漏洞，高考中顯露，或是解題方法選擇不當(dāng)，耽誤了時(shí)間，或是思維不嚴(yán)密，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，或是審題不細(xì)，導(dǎo)致會(huì)做的題無(wú)謂失誤，或是計(jì)算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)平時(shí)細(xì)致不夠，造成考試時(shí)的所謂“計(jì)算馬虎”，或是數(shù)學(xué)語(yǔ)言基本功欠缺，導(dǎo)致步驟扣分等等。這些無(wú)一不是平時(shí)不注重細(xì)節(jié)的結(jié)果。
所以，確保“注重細(xì)節(jié)”教師應(yīng)從以下五個(gè)方面做好高三備考工作：
2.1 備課。首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要在復(fù)習(xí)每一單元之前，利用集體備課時(shí)間研究新課標(biāo)。結(jié)合近幾年高考試題，把握好課標(biāo)上關(guān)于“理解”、“了解”、“會(huì)”、“知道”、“掌握”、“熟練掌握”、“運(yùn)用”、“熟練運(yùn)用”、“能用”等詞語(yǔ)在高考命題時(shí)的尺度，注重這一細(xì)節(jié)，方能不走彎路。其次為避免一輪復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)知識(shí)上的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須注重的細(xì)節(jié)有：概念的復(fù)習(xí)要細(xì)，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，重視知識(shí)的得出過(guò)程?；炯寄艿奶嵘矫?，要做到常規(guī)解法要加細(xì)，訓(xùn)練題教師要認(rèn)真做，方能知細(xì)節(jié)。
2.2 講課。一輪復(fù)習(xí)典型題目要細(xì)講，用條件結(jié)論的改變拓展學(xué)生的思維，某個(gè)類型的典型題目選擇哪一種解法最佳，為什么要選擇這種解題方法，要講充分，方能讓學(xué)生真正掌握。還要注重解題方法的比較、總結(jié)這一細(xì)節(jié)，學(xué)生才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律，第三個(gè)層面是幫助學(xué)生加深理解、增進(jìn)記憶，這一細(xì)節(jié)要精心設(shè)計(jì)好。這樣，雙基的落實(shí)才有著落。但，要注意不要講多，怎么才能做到精講呢？
2.3 批改。一輪復(fù)習(xí)要全批全改?！笆铡狈侥芏酱賹W(xué)生做，“批”方能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“批改”必須分析錯(cuò)因，使授課更有針對(duì)性，否則授課就是隔山放炮，做不到精講，做到精講才能多練，提分才有的放矢。所以，“錯(cuò)因”就是我們必須注重的細(xì)節(jié)。
2.4 輔導(dǎo)。要注重的細(xì)節(jié)有，指導(dǎo)學(xué)生改正、糾錯(cuò)，注意滿分作答，要求學(xué)生講后100分。學(xué)生要有錯(cuò)題本，把自己獨(dú)立做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，然后認(rèn)真研究，深入反思，在以后的考試中避免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生，改正方能進(jìn)步。輔導(dǎo)要因材施教，對(duì)于尖子生的弱科要有針對(duì)性的加強(qiáng)輔導(dǎo)，也就是所謂的吃“小灶”，重鼓勵(lì)和要求，給他任務(wù)定期完成，勤輔導(dǎo)和答疑，多檢查和督促，注重這些細(xì)節(jié)是尖子生培養(yǎng)的最佳途徑。待優(yōu)生轉(zhuǎn)化應(yīng)注重的細(xì)節(jié)是，注重自信心的培養(yǎng)，通過(guò)循序漸進(jìn)的原則，幫助他克服困難，幫助入微、鼓勵(lì)入微、關(guān)愛(ài)入微，一定收效最好。
2.5 檢測(cè)。一是學(xué)科內(nèi)隨堂檢測(cè)，也稱之為限時(shí)訓(xùn)練，一定要認(rèn)真對(duì)待，教師有多認(rèn)真學(xué)生提分的速度就有多快，因?yàn)樯⒆霭l(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，散做學(xué)生緊張不起來(lái)，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，授課就沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生就失去了一次改正的機(jī)會(huì)；學(xué)生緊張不起來(lái)，效率就得不到提高，速度也得不到提升，因?yàn)楦呖疾粌H需要準(zhǔn)確度，更需要解題速度。怎樣注重這一細(xì)節(jié)呢，一方面限時(shí)，另一方面要強(qiáng)調(diào)檢測(cè)的重要性，制造緊張氣氛。比如：在函數(shù)一章的限時(shí)訓(xùn)練課前，教師大聲說(shuō)：“本節(jié)課進(jìn)行函數(shù)一章的質(zhì)量檢測(cè)，時(shí)間90分鐘，計(jì)時(shí)開(kāi)始”。學(xué)生馬上認(rèn)真起來(lái)，然后到點(diǎn)收批，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，耐心指導(dǎo)低分學(xué)生?？傊惶幤綍r(shí)如考試，難處考試如平時(shí)。第二是大型考試，即所說(shuō)的月考、階段考、調(diào)研考、通考、聯(lián)考、摸底考、模擬考等?？记?，要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間分配，提醒學(xué)生注意審題，注重表述；考后，認(rèn)真搞好學(xué)情分析。調(diào)研性質(zhì)的考試學(xué)科組分析本學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)情況，制定和調(diào)整下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃，階段考檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，分析復(fù)習(xí)效果，改進(jìn)教法和學(xué)法，聯(lián)考和通考接收外來(lái)信息，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)情分析，注重鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，努力提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，模擬考，分析指導(dǎo)學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力
3、要訣三：精
“精”，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
關(guān)鍵詞：能動(dòng)建構(gòu)；專業(yè)課復(fù)習(xí)；有效性
高三復(fù)習(xí)課不僅要使學(xué)生取得高分，更要讓學(xué)生的人格得到發(fā)展完善?？墒窃诟呖忌龑W(xué)壓力之下，很多教師拼命滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)大量做題，留下“只要學(xué)不死、就往死里學(xué)”的枯燥復(fù)習(xí)記憶，這顯然與新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”背道而馳。如何提高復(fù)習(xí)課的有效性，應(yīng)是每個(gè)高三老師需要研究的課題。
復(fù)習(xí)課的有效性即調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。課堂中，目標(biāo)讓學(xué)生清楚，過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷，結(jié)論讓學(xué)生得出，規(guī)律由學(xué)生經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課掌握有利于終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，形成正確的價(jià)值觀。本文從財(cái)會(huì)專業(yè)高三教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勅绾螐耐癸@主體、能動(dòng)建構(gòu)到能力提升，從而實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。
一、尊重需要，凸顯主體
1.想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在專業(yè)課的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)考試大綱要求，知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，因課制宜地設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用問(wèn)題討論法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法，不論哪一種方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。
（1）小組競(jìng)賽
在財(cái)會(huì)專業(yè)試卷中，單選、多選、判斷和填空題占了130分，考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和記憶，可學(xué)生總抱怨“背了忘，忘了背”。課堂上可嘗試采用小組PK，設(shè)置必答題、搶答題。課前，為了小組榮譽(yù)，各成員積極準(zhǔn)備，相互提問(wèn)，學(xué)習(xí)興趣倍增；課堂上幾次出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的回答場(chǎng)面。在疲憊的高三課堂，這樣的課能夠讓學(xué)生從繁重的概念學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，在輕松的課堂氛圍中識(shí)記易錯(cuò)點(diǎn)。
（2）師生分析錯(cuò)題
每次月考后，教師先做好數(shù)據(jù)分析工作，記錄每個(gè)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行整理。同時(shí)讓學(xué)生課前自己分析錯(cuò)題的原因。以下是學(xué)生歸納出的常見(jiàn)錯(cuò)題原因：計(jì)算錯(cuò)誤、審題不清、知識(shí)點(diǎn)模糊、完全不懂。針對(duì)不同的原因，引導(dǎo)學(xué)生制訂相應(yīng)對(duì)策。比如，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，每節(jié)課要抽出5分鐘，進(jìn)行限時(shí)計(jì)算訓(xùn)練，以提高其計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性；利用糾錯(cuò)本記錄錯(cuò)題并寫反思來(lái)解決知識(shí)點(diǎn)模糊的問(wèn)題；對(duì)完全不懂的則要求老師提高講課的針對(duì)性，還可以借助“小老師”幫助學(xué)困生，在幫助別人的過(guò)程中，小老師們的能力也得到鞏固和提升。
（3）學(xué)生出試卷
復(fù)習(xí)了一個(gè)模塊后，讓學(xué)生根據(jù)考綱，自己出題，并寫明出題意圖，學(xué)生之間相互交換試卷，看誰(shuí)的題目出得好。學(xué)生在命題過(guò)程中，從一個(gè)命題者的角度思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)獲取的信息逆向思維，自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、解讀信息和提出問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)信息和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的敏感性大大增強(qiáng)，他們的能力就會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立自信
由于應(yīng)試教育的影響及高考的壓力，高三老師平時(shí)不茍言笑，尤其校際之間、地區(qū)之間各個(gè)時(shí)段模擬考試成績(jī)的比較之后，臉色更加凝重?？嫉貌缓玫膶W(xué)生總認(rèn)為自己太笨，記不住學(xué)過(guò)的知識(shí)。針對(duì)這些學(xué)生，老師要用賞識(shí)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，下面方法不妨試一試。
（1）適時(shí)溝通交流，改善師生關(guān)系
與學(xué)生溝通交流，對(duì)于增進(jìn)感情、了解情況、解決問(wèn)題，有著極其重要的意義。學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題或主動(dòng)與老師談心，是帶著困惑來(lái)的，也是對(duì)老師的信任，老師一定要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，并用科學(xué)的方法解決學(xué)生問(wèn)題，使學(xué)生滿意而歸。還可以加入學(xué)生之間的QQ群，在QQ群里，學(xué)生往往是比較放松，容易拉近老師和學(xué)生之間的距離。
（2）用科學(xué)的方法重建自信
我常用往屆學(xué)生高考成功的案例，勉勵(lì)學(xué)生及早樹(shù)立專業(yè)思想；讓學(xué)生相信只要肯學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不會(huì)遲。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一定要講究方法。心理學(xué)的遺忘曲線表明，信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開(kāi)始了，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快，但如果之后多重復(fù)記憶就會(huì)記得很牢。根據(jù)該曲線，我要求學(xué)生將白天習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)寫在便利貼上，每晚睡覺(jué)前，將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)擇其要點(diǎn)復(fù)述一遍，忘了可拿便利貼看一下；第二天早晨再?gòu)?fù)習(xí)，兩天之后再次復(fù)習(xí)，星期天休息，可將一周來(lái)便利貼上的內(nèi)容換個(gè)角度提出問(wèn)題，寫在一張紙上測(cè)驗(yàn)自己，發(fā)現(xiàn)存在疑難或模糊之處，馬上解決，絕不拖欠。
另外，長(zhǎng)時(shí)間單純識(shí)記一門學(xué)科知識(shí)的效果不好，大腦容易疲勞，注意力不集中，復(fù)習(xí)效率低。所以，我建議學(xué)生交替復(fù)習(xí)不同學(xué)科，提高記憶功效；課間操、課外活動(dòng)一定要走出教室，到操場(chǎng)上鍛煉。這不僅能增強(qiáng)了體質(zhì)，而且能給大腦新鮮氧氣，有益提高學(xué)習(xí)效率。
二、能動(dòng)建構(gòu)，內(nèi)化知識(shí)
1.任務(wù)引領(lǐng)，能動(dòng)建構(gòu)
財(cái)會(huì)專業(yè)選擇題、填空題分值高，兩項(xiàng)共120分，涉及的知識(shí)面廣泛，提高選擇題的得分率是提高專業(yè)課成績(jī)的一個(gè)重要手段。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地整理歸納知識(shí)是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵所在。自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生在知識(shí)整理的過(guò)程中注入更多的自我思考，讓學(xué)生有更大的發(fā)揮自我的空間，有助于增加復(fù)習(xí)課的興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第一輪復(fù)習(xí)中，我給學(xué)生布置如下任務(wù)：（1）每個(gè)人能準(zhǔn)確畫出“會(huì)計(jì)核算程序圖”，并能說(shuō)出流程圖中每個(gè)步驟的含義；（2）針對(duì)流程圖中各環(huán)節(jié)，小組合作，總結(jié)出對(duì)應(yīng)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，每組至少選一章，做成PPT在課堂展示，其他小組可找出不足并補(bǔ)充；（3）根據(jù)平時(shí)做的復(fù)習(xí)卷及月考試卷，分析整理出該章易混淆的概念、公式，以對(duì)比表格形式呈現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生課前“動(dòng)腦想”“動(dòng)手操作”積極參與探究；課中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，在與同伴的對(duì)話和交流中相互質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生自然地由點(diǎn)帶面建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；課后學(xué)生自我總結(jié)，小組成員間根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)相互提問(wèn)，也可自問(wèn)自答，最終落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不用死記硬背編制各類賬簿、資產(chǎn)負(fù)債表的依據(jù)，對(duì)賬的內(nèi)容，只要腦海中浮現(xiàn)“會(huì)計(jì)核算程序圖”，問(wèn)題立刻迎刃而解。有了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在選擇題、判斷題、填空題上的得分率明顯提高。
2.活學(xué)巧用，內(nèi)化知識(shí)
財(cái)務(wù)管理這門課的一個(gè)難點(diǎn)就是公式多，而且很多公式之間非常相似。例如，在財(cái)務(wù)分析中，盈利能力的指標(biāo)有營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率、成本費(fèi)用利潤(rùn)率、總資產(chǎn)報(bào)酬率、凈資產(chǎn)利潤(rùn)率，這些指標(biāo)的分子有的是營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，有的是利潤(rùn)總額，有的是凈利潤(rùn)，極易混淆，這時(shí)在知識(shí)之間建立起聯(lián)系，可以巧妙記住這些指標(biāo)。如營(yíng)業(yè)收入扣除營(yíng)業(yè)成本后是營(yíng)業(yè)利潤(rùn)；用總成本費(fèi)用計(jì)算出的是利潤(rùn)總額；由于總資產(chǎn)來(lái)源于所有者投入資本和舉債兩個(gè)方面，總資產(chǎn)給企業(yè)帶來(lái)的盈利當(dāng)然包含償還的利息費(fèi)用，即息稅前利潤(rùn)；而凈利潤(rùn)將直接導(dǎo)致凈資產(chǎn)的增加，所以凈資產(chǎn)利潤(rùn)率是投入資本經(jīng)營(yíng)取得利潤(rùn)的核心能力指標(biāo)。巧用知識(shí)之間的聯(lián)系，可方便快捷地記住知識(shí)要點(diǎn)，但要做到知識(shí)的內(nèi)化則必須反復(fù)用它，在用中內(nèi)化。為了避免陷入題海，學(xué)生進(jìn)行題后反思是行之有效的方法，通過(guò)題后反思將知識(shí)內(nèi)化為己有。
三、合作探究，提升能力
課堂上教師總習(xí)慣把結(jié)論直接給學(xué)生，學(xué)生“找路”的時(shí)間少，結(jié)果一旦遇到稍微靈活點(diǎn)的題目，便無(wú)從下手，尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)的計(jì)算分析題的得分率不高就能說(shuō)明這一點(diǎn)。以探究為主的復(fù)習(xí)課，提倡學(xué)生在教師的啟發(fā)下獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論。對(duì)于從自身實(shí)踐中獲得的知識(shí)，學(xué)生更容易理解和掌握，并能靈活應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。
在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)二輪的專題復(fù)習(xí)中，針對(duì)高考卷中的第五大題核算操作題（22分），師生共同整理出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響、總賬與明細(xì)賬之間的稽核關(guān)系、原始憑證、記賬憑證的填制、錯(cuò)賬更正等六大專題。在每個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生合作探究，找出解決該專題的關(guān)鍵。比如，在一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生能熟練背出“畫線更正法、紅字沖銷法、補(bǔ)充登記法”三種錯(cuò)賬更正法，但在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻不能做出正確選擇。因此，在復(fù)習(xí)該專題時(shí)，我讓學(xué)生課前從近三年的高考真題及平時(shí)模擬試卷中搜集相關(guān)試題，教師將其印制出來(lái)，在課上限時(shí)完成。然后小組成員間互評(píng)，每組派代表上臺(tái)用幻燈片展示，并講解題思路。師生共同找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)：（1）是否入賬？（2）如果入賬，憑證是否正確？對(duì)癥下藥，提高了解題正確率。
本專題復(fù)習(xí)中，學(xué)生在課前搜集習(xí)題，參與課堂教學(xué)準(zhǔn)備；在課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論、互評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在合作中，學(xué)生擺脫了對(duì)教師的依賴，提煉出解決專題問(wèn)題的規(guī)律，從而提升綜合分析問(wèn)題的能力；教師的肯定、同學(xué)的鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的動(dòng)力。
四、反思
采用以上方法，在2015年單考單招中我所教財(cái)會(huì)班專業(yè)平均分達(dá)到240分，最高分294分（寧波大學(xué)錄?。?。通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，不難得出高三復(fù)習(xí)課的主要目的在于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何答題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為主體的理念下，學(xué)生得到充分的探究空間，他們?cè)谡n前積極準(zhǔn)備，課堂上勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，注重學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的分享與交流，課下自覺(jué)梳理知識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)能力在合作探討中有了較大的提高。
不足的地方：學(xué)生是存在明顯的個(gè)體差異的，復(fù)習(xí)過(guò)程中有個(gè)別學(xué)困生的參與度不高，這可能與基礎(chǔ)知識(shí)漏洞過(guò)大有關(guān)，在以后的教學(xué)研究中還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注他們，結(jié)合實(shí)際找到提高學(xué)困生參與教學(xué)的有效方法。交流的氣氛過(guò)于活躍，如何把握課堂整體，不因整頓紀(jì)律而浪費(fèi)寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間也是值得關(guān)注的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭思樂(lè).靜待花開(kāi)的智慧：教育是效果之道還是結(jié)果之道：關(guān)于有效教學(xué)的討論[J].教育研究，2011（02）.
