開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學英語教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

近年來，小學英語教育水平偏低、教學質量差，已經成為各地區小學英語教育論文發展中普遍存在的詬病，對我國基礎教育水平的提升產生了極大的不良影響，為此，各級教育職能部門不僅要為小學英語教育實踐營造一個良好的宏觀環境，同時也要注重推動小學英語教學理念、教學方法體系以及教育內容等方面的持續創新，運用多元化教學策略來激發小學生在英語學習中的積極性、興趣性。為此，小學英語教學實踐中只有讓學生對英語感興趣，才能激發小學生對英語知識的求知欲，教師要注重創設一個充滿趣味性的英語學習環境來吸引學生，讓學生置身于良好的英語學習環境中可以有效提高其學習效率，同時也有利于進一步提高小學英語教育教學水平。 

二、小學英語教育中培養學生學習興趣的重要性 

眾所周知，興趣是兒童學習過程中最好的老師，興趣作為人在社會生活中最為基本的需求，而人的需求主要是由精神需求和物質需求兩個方面組成，興趣則是指人精神層次的需求。相關研究顯示，人的興趣和自身情感體驗、認識等有著十分緊密的聯系，即人通常會對自己不認識或認知的人、事以及物等產生興趣，在小學英語教育中由于小學生對社會的認識十分淺顯，導致其在學習英語知識過程中缺乏明確的學習目的，如果在這種情況下小學生沒有對英語學習產生興趣，則勢必會造成小學生的英語知識學習陷入到一個惡性循環中，導致小學生的英語學習能力和英語知識水平難以提升；反之，小學生在學習知識過程中不僅十分喜歡自己能夠理解的課程，同時對于自己感興趣的課程上也會取得顯著的學習成果，為此，小學英語教育實踐中培養學生學習興趣有著十分重要的意義。小學生對小學英語的學習興趣并非是先天形成的，而是要通過后天培養的方式來挖掘、培養學生的學習興趣，學習興趣可以激發小學生在英語學習中的主觀能動性，有助于進一步提高小學英語教育的總體成效和教學實踐水平，對推動小學英語教育教學在實踐中實現可持續發展戰略目標有著重要意義。 

三、小學英語教學中學生學習興趣培養策略的選擇 

1.創設英語教學情境 

小學英語教學中創設英語教學情境的目的是為了幫助學生打破漢語思維習慣，讓學生在現實生活中去體驗、學習以及思考英語，對培養小學生形成良好的英語思維方式有著重要意義。例如，小學英語教師在教授“Do you like apple”句子的時候，教師要注重運用多媒體課件或實物來加深學生的理解、認識，并指導學生運用banana、orange、pear等生活中常見的水果來進行對話練習，運用這種創設利于學生理解英語教學情境的方式，對培養小學生的英語學習興趣有著重要意義。再者，英語教師可以借助多媒體教學資源來創設教學情境，結合所要學習的課文在互聯網中下載相應的英語材料，包括圖片、音樂以及視頻等，運用多媒體課件的方式將學生所要學習的小學英語知識內容展現出來，這對激發小學生的求知欲、記憶效果有著重要作用，同時也有助于更好地去培養小學生在英語學習中的學習興趣。 

2.營造積極的教學氛圍 

小學英語教師在英語教學實踐中不能為保持課堂紀律而打壓其好奇心、求知欲等，而是要結合小學生年齡段的特殊性來適當營造寬松、和諧的教學氛圍，激發小學生對英語知識學習的好奇心和求知欲，這樣才能在小學英語教學中更高效的培養學生學習興趣。例如，小學英語教師在英語課堂開始后帶領學生唱英語歌，“Let me guess”等小學生可以掌握的英語歌等，并運用趣味的方式來引導學生去做好課堂復習，教師在小學英語教學中不僅要注重運用愉悅的語氣來教學，同時也要輔以豐富的表情、手勢等方式進行教學，并積極鼓勵小學生在英語課堂中敢于發言、積極思考，這樣才能為小學生英語知識學習營造一個積極的學習氛圍。小學英語教師在教學氛圍營造中不能拘泥于一種教學方法，并鼓勵學生在英語知識學習中自由的展現個性，對激發和培養小學生的英語學習興趣有著重要意義。 

3.創新教學方法體系 

鑒于小學階段的兒童具有活潑好動、思維敏銳等特點，所以傳統的“滿堂灌式”教學方法難以適應學習興趣培養需求，教師需要通過創新教學方法體系的方式，來培養小學生在英語教學中形成良好的學習興趣，對提高小學英語教育實踐的總體水平有著重要意義。例如，游戲教學法作為一種多學科教學實踐中常用的教學方法，教師通過教學設計可以將英語知識融入到游戲中，讓小學生在自己喜愛的游戲活動中來學習英語知識，不僅可以達到進一步活躍英語課堂的目的，同時對激發和培養小學生在英語教學中的學習興趣有著重要的現實意義。為此，建議小學英語教師可以將游戲教學法等創新教學方法體系應用其中。 

4.構建新型英語課堂 

英語作為溝通工具，小學英語教育教學中培養學生的英語應用能力十分關鍵，英語教師要通過構建新型英語課堂的方式來培養小學生英語應用能力，例如，針對小學生喜歡動畫片這一特點，通過組織小學生觀看英語原聲動畫片的方式，讓小學生更為直觀的去了解和認識外國文化，同時也可以更好的鍛煉小學生的英語聽說能力。構建新型英語課堂有助于提高小學生的英語表達能力和學習興趣。 

四、結語 

綜上所述，培養學生學習興趣對提高小學英語教育水平有著十分重要的作用，有助于徹底解決小學英語傳統教育教學模式下暴露的各種弊端，確保小學英語教育可以滿足我國學校教育發展要求。 

第2篇

素質教育注重學生能力的培養。培養學生的創新能力是素質教育的核心，是培養學生全面發展的重中之重。創新能力的培養不僅關乎中華民族的未來，也將成為構成綜合國力的核心要素。作為一門傳統但不乏創新，時刻與時俱進的英語，不僅擔負著向學生傳授基礎語言知識的任務，還要向學生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養。

在英語教學中，合理地開發和利用多種資源，為學生創造自主學習的條件，鼓勵學生在嘗試和運用多樣化學習思維模式的基礎上，不斷地進行發展創新，以滿足他們學習發展的需要。注重學生英語自主創新能力的培養，能夠在提高學生語言學習興趣的基礎上，更好地幫助他們養成自主學習和主動探究的學習習慣，以此來提高他們的發展創新能力。因此，在培養學生創新素質方面的作用顯得更加突出、重要。結合學科知識及現今教學現狀對小學英語教學中學生創新能力的培養，做出以下論述：

一、創新的基礎：建立融洽的師生關系

建立融洽和諧的師生關系，能讓課堂教學更自由民主，更有趣味性，更加主動積極地參與課堂活動。對一個萌芽狀態的小學生而言，師生關系能直接或者間接地影響小學生的身體，心靈的各個方面的發展。如果根據小學生身心發展的特點，去開展教育教學，用自己的真情實感，真正走進學生的內心世界，真正做到與學生心靈的溝通，來營造和諧、民主的師生關系就能建成融洽內心相通的師生關系。尊重學生的人格，是建立融洽的師生關系的基礎。教師的尊嚴往往會被高度重視，但是學生的尊嚴被大大地忽視，這就是大多小學教育中存在的現狀。教師學生心理上的不平等多少會對學生的各方面發展造成深淺不一的影響。

然而，處于心理成長期的小學生，心理漸漸成熟的學生，對于自尊肯定會愈發敏感起來。作為一名教師，不應該對學生的一些想法不屑一顧，更不應體罰和變相體罰他們。他們應該在人格上對學生關心理解，更要尊重。這樣才會有創新的源頭。要學會真誠地理解、相信學生。最重要的是，教師不應以成績來評判一切，公平地對待才是建立和諧師生關系的開始。多站在學生的立場，去體驗他們的感受。只要我們樹立“以學生為中心”的理念，師生之間時常交心，就能達到情感交融的目的，學生學習起來更有后勁，對待學習更有積極性。

二、創新的起點：激發學生的學習興趣

興趣是學習的最大動力，也是最好的引導者。興趣是培養學生創新能力的起點，也是學習成功與否的關鍵。有興趣的學習不但能使學生全神貫注，小學英語教育論文積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學習中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創設學習情境，來激發學生的學習興趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克？福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲。”寓教學于游戲之中，是符合兒童身心發展的特點的。

在英語教學中，適當采用游戲的方式，可以充分調動起學生的積極性。如，我在教學The parts of our body一文時，讓學生學習完一部分的生詞時候再進行課堂游戲，讓學生說出身體各部分的名字。這樣一來既鞏固了記憶，又會讓學生感到課堂輕松、愉快的氛圍。課堂不是一個刻板的教學場所，而是學生心靈的天堂。孩子們從中體會到學習的樂趣，自然不會對學習再有抵觸情緒。根據學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內容，而且用現學知識，結合已學知識去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。

三、創新的重要手段：引導學生帶著問題去學習

學生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學過程中得以充分利用。“學起于思，思起于疑。”有疑問才能促進學生去探索、去創新。根據學生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好。”積極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發現事物的奧妙。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，敢于發表自己的意見，使學生敢問、敢說，并敢于質疑在中國課堂上被視為權威的老師，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。

總之，在小學英語教學中，我們應該多注意挖掘教學內容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質疑的因素，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去發現問題、解決問題，從而培養學生的創新能力。

四、創新的關鍵：培養學生的發散思維

美國心理學家吉爾福特認為，發散思維與創造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。

教師可以利用多媒體輔助教學將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新精神，開發學生的創新能力。英語教學課件的制作過程尤其要注重學生創造性思維能力的培養，并應留給學生一定的思維空間。例如，在教學Where is our classroom時，可以先設計學生熟悉的學校結構圖，聯系實際，引導學生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結合，加上教師有針對性的啟發、誘導和講解，學生產生了強烈的求知欲和興趣，從而積極思維，踴躍發言，很好地掌握并運用了所學語言內容。