時(shí)間：2023-01-14 04:58:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇月測(cè)考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)考務(wù)管理一、前言
英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)是為檢查高等學(xué)校基礎(chǔ)階段和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱的執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)校級(jí)交流、推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)大綱的進(jìn)一步貫徹進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量而設(shè)置的。它是對(duì)全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的一次大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一測(cè)試。北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)十分重視一年一度的這兩項(xiàng)測(cè)試，在考務(wù)管理方面力求做到規(guī)范、公正。筆者所在學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)考務(wù)管理工作是在外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)和英語(yǔ)系主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)具體組織與管理。在多年的考務(wù)管理實(shí)踐中，筆者對(duì)如何做好英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)考務(wù)管理工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
二、考務(wù)管理工作的特點(diǎn)
1.工作量大，涉及面廣
英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)的考務(wù)管理工作包括考前、考中和考后三部分的全程管理。考前管理主要是考試報(bào)名通知、組織考生報(bào)名、審查考生資格、收集考生信息、收取考試費(fèi)用、錄入與核對(duì)考生信息、上報(bào)有關(guān)材料、安排考場(chǎng)、考試通知、安排與培訓(xùn)監(jiān)考人員、領(lǐng)取與保管試卷、檢查考場(chǎng)中聽(tīng)力及光源設(shè)備等。考中管理主要是組織考試、巡視考場(chǎng)、處理考中的突發(fā)事件、協(xié)助主考處理考試違紀(jì)行為等。考后管理主要是清點(diǎn)答卷和上報(bào)材料、檢查監(jiān)考和主考簽字是否完整、及時(shí)寄出答卷和有關(guān)材料、及時(shí)銷毀試題和錄音帶、發(fā)放監(jiān)考費(fèi)、發(fā)放證書(shū)等。工作項(xiàng)目多，工作量大，涉及面廣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)都可能影響考試的順利進(jìn)行和學(xué)生的切身利益。
2.規(guī)范性
高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)測(cè)試辦公室下發(fā)的報(bào)名通知上對(duì)考生的報(bào)名資格有詳細(xì)的說(shuō)明。對(duì)考生信息的錄入、核對(duì)以及準(zhǔn)考證的生成、打印、上報(bào)報(bào)名材料等事項(xiàng)必須按照操作說(shuō)明來(lái)完成。對(duì)如何組織考試、考后答卷和試題的處理等，都有嚴(yán)格的規(guī)定。
3.周期性和時(shí)限性
英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)時(shí)間是在每年的三月和四月，其報(bào)名通知一般在頭一年的十一月下發(fā)，從接到報(bào)名通知到完成報(bào)名手續(xù)、上報(bào)數(shù)據(jù)、訂購(gòu)試卷需要在一個(gè)月之內(nèi)完成。
4.準(zhǔn)確性
在審查考生報(bào)名資格、錄入考生報(bào)名信息、清點(diǎn)答卷、填寫(xiě)缺考考生信息表時(shí)要求務(wù)必準(zhǔn)確無(wú)誤，不得有半點(diǎn)疏忽和遺漏，不得出絲毫差錯(cuò)，否則給學(xué)生造成不可補(bǔ)救的損失。
5.安全保密性
安全保密工作是國(guó)家教育考試的第一要?jiǎng)?wù)。沒(méi)有安全保密就沒(méi)有公平公正。試卷的安全保密工作尤為重要。在領(lǐng)取試卷時(shí)必須由兩人負(fù)責(zé)領(lǐng)卷，務(wù)必鎖入保險(xiǎn)柜，按照有關(guān)要求存放，做到絕對(duì)保證試卷的安全。試卷的發(fā)放、交接、回收和保管等環(huán)節(jié)都要參照《國(guó)家教育考試安全保密工作規(guī)定》的要求執(zhí)行，杜絕失密泄密事件發(fā)生，確保安全保密。
三、做好考務(wù)工作的幾點(diǎn)要求
1.高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德
從考試報(bào)名、上報(bào)材料、維護(hù)考試過(guò)程管理到考后寄出試卷、發(fā)放證書(shū)、成績(jī)歸檔等，這些工作主要由教學(xué)秘書(shū)一人辦理，十分繁雜，要求不得有絲毫差錯(cuò)。因此，教學(xué)秘書(shū)必須要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的責(zé)任心和一絲不茍的工作態(tài)度以及認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。此外，教學(xué)秘書(shū)必須要嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》和《高校英語(yǔ)專業(yè)統(tǒng)測(cè)工作管理規(guī)定》，對(duì)工作中接觸到的統(tǒng)測(cè)涉卷事項(xiàng)，絕不以任何方式向外泄露。
2.工作有計(jì)劃有準(zhǔn)備
每年的考務(wù)工作雖然工作量大、有時(shí)間限制，但都有一定的周期性，教學(xué)秘書(shū)要心中有數(shù)，考前做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。要善于合理安排時(shí)間，在接到考試報(bào)名通知前，在平時(shí)工作不太忙的時(shí)候，可參考前一年的報(bào)名通知整理報(bào)名對(duì)象的各項(xiàng)信息，一旦接到正式報(bào)名通知，報(bào)名工作迅速展開(kāi)，便可以在很短時(shí)間內(nèi)完成報(bào)名、審查、核對(duì)、上報(bào)等各環(huán)節(jié)工作。這樣，即使平時(shí)臨時(shí)性的工作較多，在報(bào)名階段也不至于手忙腳亂，還可以提高工作的效率。
3.報(bào)名工作做到零差錯(cuò)
首先，務(wù)必通知到每一位有資格參加統(tǒng)測(cè)的學(xué)生。根據(jù)高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)測(cè)試辦公室下發(fā)的報(bào)名通知，我院英語(yǔ)系深入領(lǐng)會(huì)通知要求及有關(guān)事宜，起草我校的具體報(bào)名通知，并在學(xué)院網(wǎng)站。已畢業(yè)學(xué)生、在外實(shí)習(xí)或因病等原因暫不在學(xué)校的學(xué)生，務(wù)必讓團(tuán)總支通知到位。
其次，要認(rèn)真核對(duì)報(bào)名信息。目前，四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)報(bào)名工作還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)名，只能是學(xué)生報(bào)名后由教學(xué)秘書(shū)將信息錄入測(cè)試辦公室下發(fā)的報(bào)名系統(tǒng)軟件。為了提高工作效率，教學(xué)秘書(shū)可先準(zhǔn)備好符合報(bào)名資格學(xué)生的名單，發(fā)放至在校的各班，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織同學(xué)報(bào)名：在報(bào)名表上簽字，同時(shí)更改錯(cuò)誤信息。班長(zhǎng)收齊報(bào)名費(fèi)后交教學(xué)秘書(shū)。其他已畢業(yè)學(xué)生就直接到教學(xué)辦報(bào)名。在收到各班的報(bào)名表后，教學(xué)秘書(shū)必須將報(bào)名表與學(xué)校教務(wù)處蓋章的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)注冊(cè)名單核對(duì)，姓名、專業(yè)、入學(xué)年月等信息必須相符。由于我校既有英語(yǔ)專業(yè)本科生，又有英語(yǔ)專業(yè)大專生以及成教專升本和成教本科生，考生類型復(fù)雜，這就要求教學(xué)秘書(shū)必須認(rèn)真核對(duì)，不得有弄虛作假。
再次，務(wù)必簽字確認(rèn)。由于報(bào)名材料需要輸入測(cè)試辦公室下發(fā)的“TEM考點(diǎn)報(bào)名管理系統(tǒng)”軟件，上報(bào)后不能再修改。因此，教學(xué)秘書(shū)在輸入考生信息前必須認(rèn)真核對(duì)各項(xiàng)信息，輸入時(shí)務(wù)必仔細(xì)，準(zhǔn)確無(wú)誤。在系統(tǒng)生成準(zhǔn)考證前，將會(huì)生成考生信息確認(rèn)表，教學(xué)秘書(shū)不能嫌麻煩，務(wù)必讓每個(gè)考生簽字核對(duì)，對(duì)不在校的考生也必須通過(guò)短信或電子郵件等方式確認(rèn)，無(wú)誤后再生成準(zhǔn)考證。
最后，在測(cè)試辦公室規(guī)定的時(shí)間上報(bào)報(bào)名信息，并完成試卷訂購(gòu)事宜。
4.精心規(guī)范組織測(cè)試工作
根據(jù)《高校外語(yǔ)專業(yè)統(tǒng)測(cè)考點(diǎn)考務(wù)規(guī)范》，英語(yǔ)系主任組織所有監(jiān)考老師召開(kāi)考前工作會(huì)議。考點(diǎn)主考以及所有涉卷人員要簽署保密承諾書(shū)，明確工作職責(zé)。教學(xué)秘書(shū)將《監(jiān)考步驟》和《考試須知》事先分發(fā)給各考場(chǎng)的負(fù)責(zé)老師，使其了解和熟悉有關(guān)事項(xiàng)以備執(zhí)行。此外，主考老師在考試前一天去各考場(chǎng)檢查聽(tīng)力及光源等設(shè)備，以保證統(tǒng)測(cè)順利進(jìn)行。
在考前一周，教學(xué)秘書(shū)將測(cè)試的具體安排通知在學(xué)院網(wǎng)上，務(wù)必通知到位每一位不在校的考生。在給學(xué)生的通知中要說(shuō)明《考試須知》中的有關(guān)注意事項(xiàng)。
根據(jù)高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定，測(cè)試在統(tǒng)一規(guī)定日期和時(shí)間舉行。統(tǒng)測(cè)當(dāng)天，每個(gè)考場(chǎng)的兩名監(jiān)考老師領(lǐng)取試卷，然后直接去考場(chǎng)。監(jiān)考老師需要在考場(chǎng)貼門貼、桌貼，在黑板上板書(shū)有關(guān)事項(xiàng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織考生入場(chǎng)。入場(chǎng)時(shí)必須嚴(yán)格檢查考生的準(zhǔn)考證、學(xué)生證和身份證是否齊全，是否攜帶《考試須知》中禁止的物品。
考點(diǎn)主考和副主考在統(tǒng)測(cè)前30分鐘必須到各考場(chǎng)檢查試卷及磁帶的密封完好性，之后在試卷袋上簽字確認(rèn)。考場(chǎng)內(nèi)的兩名監(jiān)考教師在統(tǒng)測(cè)前15分鐘向考生展示試卷及磁帶的密封完好性后，方可當(dāng)著考生面啟封試卷。考試開(kāi)始后，監(jiān)考老師按照《監(jiān)考步驟》認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，不得做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事情，主考和副主考老師在考場(chǎng)外巡視，維護(hù)考場(chǎng)外部秩序，并及時(shí)協(xié)助處理考場(chǎng)中的突發(fā)事件。
考試結(jié)束后，主考和教學(xué)秘書(shū)務(wù)必仔細(xì)清點(diǎn)各考場(chǎng)收回的答題卡和試題冊(cè)，檢查試卷袋上需要監(jiān)考教師及主考簽名處是否完整、《考點(diǎn)主考情況報(bào)告表》及《考生信息匯總表》填寫(xiě)是否準(zhǔn)確。此外，使用后的試題冊(cè)和磁帶在主考及副主考監(jiān)督下進(jìn)行銷毀，教學(xué)秘書(shū)擬出“銷毀證明”，經(jīng)主考簽字后，和上述材料在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寄給高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)測(cè)試辦公室。
5.做好成績(jī)歸檔與考試總結(jié)
考試成績(jī)、統(tǒng)考的通過(guò)率等材料是教學(xué)檔案的重要部分，是反映教和學(xué)的效果的重要標(biāo)志性材料，必須保存規(guī)范妥當(dāng)。在收到英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)的成績(jī)冊(cè)和院校成績(jī)統(tǒng)計(jì)表后，教學(xué)秘書(shū)需做好歸檔工作。英語(yǔ)系將對(duì)考生成績(jī)進(jìn)行全面總結(jié)和分析。
參考文獻(xiàn)：
那么，如何提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率呢？筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。
一、制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)目標(biāo)是對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一個(gè)總的任務(wù)，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可以順利進(jìn)行的導(dǎo)向，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、考試大綱的要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理地制定復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)要僅僅圍繞課本知識(shí)進(jìn)行，這是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)，只有從課本的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，才能更好地提高學(xué)生的整體水平。其次，復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定還要根據(jù)學(xué)生的情況制定，學(xué)生之間對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是有差異的，因此，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，才能更好地提高復(fù)習(xí)的效果與效率。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)
不論是哪個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)都是最重要的。因此，在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，才是真正提高復(fù)習(xí)的效果與效率。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，而且比較亂，因此，要根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，將基礎(chǔ)知識(shí)有條理地梳理起來(lái)，只有這樣，才能更有效地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)離不開(kāi)對(duì)課本內(nèi)容的掌握，只有真正地理解課本，才能活用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的能力。教師可以讓學(xué)生自己對(duì)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，在總結(jié)的過(guò)程中可以更好地進(jìn)行理解，同時(shí)，還要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。
三、注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法掌握
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高考數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，而更多地是關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法的檢測(cè)。因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)方法的提高。但是，在復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生往往只是為了高分，不注重?cái)?shù)學(xué)方法的使用。其實(shí)，數(shù)學(xué)方法對(duì)考試非常有效。比如，在選擇題中，可以運(yùn)用排除法進(jìn)行選擇，不僅速度快，而且準(zhǔn)確率高；而對(duì)于應(yīng)用題，要將其變化成簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的考查。因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法，這樣才能更加有效地提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。
四、及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)很復(fù)雜的工程，知識(shí)面廣、難度大，因此，為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，需要對(duì)復(fù)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，這樣可以更為明確地看出哪個(gè)環(huán)節(jié)掌握得不好，而哪個(gè)環(huán)節(jié)需要再加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
周測(cè)、月測(cè)、單元測(cè)，這些都是為了檢測(cè)與鞏固復(fù)習(xí)效果而進(jìn)行的，只有真實(shí)的進(jìn)行檢測(cè)，才能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，檢測(cè)要及時(shí)、獨(dú)立地完成，而且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，只有將平時(shí)的檢測(cè)當(dāng)成考試來(lái)認(rèn)真對(duì)待，在考試時(shí)才能最大可能地發(fā)揮出自己的水平。教師要根據(jù)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后找出問(wèn)題，并將結(jié)果及時(shí)反饋，從而更好地提高復(fù)習(xí)效果。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中需要注意的一個(gè)方面。有些學(xué)生往往平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是一到考試由于心理素質(zhì)較差，不能取得好的成績(jī)，因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。將平時(shí)的聯(lián)系當(dāng)成是一次正規(guī)的考試，而將考試看成是平時(shí)的聯(lián)系，這樣才能保證輕松、鎮(zhèn)定地完成考試任務(wù)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
六、對(duì)試題的講評(píng)要注重技巧
首先，是突出重點(diǎn)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)面廣，而且復(fù)習(xí)時(shí)間有限，因此，這就要求教師對(duì)試題的講評(píng)也要突出重點(diǎn)，對(duì)那些簡(jiǎn)單的題目點(diǎn)到為止即可，而對(duì)那些涉及的知識(shí)點(diǎn)比較重要的題目可以重點(diǎn)講解，這樣才能體現(xiàn)出做試題的效果。
其次，要對(duì)試題根據(jù)使用的數(shù)學(xué)方法以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，然后集中進(jìn)行講評(píng)，這樣可以讓學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有利于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
一、評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)
以基礎(chǔ)課程改革的基本精神為指導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科落實(shí)素質(zhì)教育的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
二、評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)要以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)新為目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、縮短評(píng)價(jià)周期、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)包括知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括測(cè)試（單元測(cè)試、課題小測(cè)、期中、期末考試）、實(shí)踐與探索和平時(shí)作業(yè)、課堂互動(dòng)的情況等。
三、評(píng)價(jià)方法
1.各種測(cè)試（約占50%）
試卷測(cè)試包括期中、期末考試、單元測(cè)試、課堂小測(cè)等。期中、期末考試，時(shí)間比較固定，長(zhǎng)期以來(lái)各級(jí)各類學(xué)校幾乎是每個(gè)學(xué)科都采用這種測(cè)試方式，它已經(jīng)為大家所認(rèn)同并認(rèn)真執(zhí)行的一種測(cè)試形式。但就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，它的評(píng)價(jià)周期較長(zhǎng)。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，就要縮短評(píng)價(jià)周期，以單元小測(cè)（或每周一測(cè)）為主線，同時(shí)充分發(fā)揮課堂小測(cè)的作用。
在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)重視單元小測(cè)（或每周一測(cè)）、課堂小測(cè)的作用，課堂小測(cè)或安排在上課前5-10分鐘或下課前5-10分鐘，測(cè)試內(nèi)容為上節(jié)課或本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)把全班的學(xué)生按每組4-6人分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自己推舉一個(gè)人當(dāng)組長(zhǎng)或輪流當(dāng)組長(zhǎng)，測(cè)試后或馬上由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組的測(cè)試情況進(jìn)行批改、及時(shí)反饋給老師和同學(xué)并把每人的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行記錄，或由教師收回批改并及時(shí)反饋。這樣既有利于教師及時(shí)了解教學(xué)情況以便于調(diào)整教學(xué)，又有利于同學(xué)們及時(shí)知道自己對(duì)知識(shí)的掌握情況而進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，達(dá)到循環(huán)上升、逐步發(fā)展的目的。
2.實(shí)踐與探索和平時(shí)作業(yè)（約占30%）
華師版七至九年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有五章是關(guān)于方程和函數(shù)的內(nèi)容，每章結(jié)束前都編排了一節(jié)這五節(jié)的教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際，它成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建數(shù)形結(jié)合思想，經(jīng)歷“問(wèn)題情境，建立數(shù)學(xué)模型，提高分析和解決問(wèn)題能力”，促進(jìn)思維發(fā)展的重要工具。因此，必須充分重視對(duì)學(xué)生“實(shí)踐與探索”的評(píng)價(jià)，把它作為構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要部分。評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①能否獨(dú)立探索問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解；②能否通過(guò)實(shí)踐探索、推理論證自己的觀點(diǎn)；③通過(guò)實(shí)踐與探索后能否對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)；④能否與同伴很好合作；⑤能否應(yīng)用自己總結(jié)的結(jié)論。
平時(shí)作業(yè)的評(píng)介包括：①作業(yè)態(tài)度；②作業(yè)過(guò)程；③作業(yè)效果。作業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)主要來(lái)自家長(zhǎng)，為發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要從態(tài)度方面評(píng)價(jià)：是否書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，完成作業(yè)是否認(rèn)真等；作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)來(lái)自學(xué)習(xí)小組對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是小組長(zhǎng)收取作業(yè)的情況、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和獨(dú)立完成作業(yè)的情況；作業(yè)效果的評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師作業(yè)批改的記錄。教師建立學(xué)生平時(shí)作業(yè)登記卡，對(duì)每一位同學(xué)平時(shí)的作業(yè)情況進(jìn)行登記跟蹤并記錄。并且每一周或每月定期對(duì)每一位同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”。
3.課堂表現(xiàn)（約占20%）
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，老師與學(xué)生共同確定選取課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，比如：尊重老師、幫助同學(xué)、積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、積極參與小組的討論、合作精神等。并由學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，每一節(jié)課評(píng)出課堂最佳，人數(shù)不限，依次調(diào)動(dòng)學(xué)生上課發(fā)言的積極性，課堂評(píng)價(jià)組的成員由老師、同學(xué)、本人三者組成，取其平均分作為最終得分。
中學(xué)生在某些場(chǎng)合中都要交自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，那么你會(huì)制作中學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷嗎?下面由小編為你提供的中學(xué)生簡(jiǎn)介模板表格，希望能幫到你。
中學(xué)生簡(jiǎn)介模板表格(一) 中學(xué)生簡(jiǎn)介模板表格(二)中學(xué)生簡(jiǎn)介模板表格(三)
性別:女
畢業(yè)院校:某市理工大學(xué)
出生年月:197x年3月3日
專業(yè):工業(yè)企業(yè)管理(本科)
通信地址:某某省某市某鎮(zhèn)某街
郵政郵編:123456
聯(lián)系電話:13888888888
電子郵件:
技能總結(jié)
英語(yǔ)水平:
能熟練的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě).并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試.尤其擅長(zhǎng)撰寫(xiě)和回復(fù)英文商業(yè)信函,熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯.
計(jì)算機(jī)水平:
國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí),熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù).精通辦公自動(dòng)化,熟練操作Windows98/2k.能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作.
實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)
200x年7月某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1.協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的化工信息.2.搜集,整理相關(guān)的中英文資料.3.整理和翻譯英文資料.
教育背景
199x年9月mm200x年7月 某某理工大學(xué)
199x年9月mm199x年7月 某某市第一中學(xué)
主修課程:
高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測(cè)與決測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、推銷與談判、計(jì)算機(jī)銷售管理、電子商務(wù)
獲獎(jiǎng)情況:
三次校二等獎(jiǎng)學(xué)金
一次校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金
自我評(píng)價(jià)
本學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校黨總支和校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施“有效教學(xué)”為中心，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，認(rèn)真落實(shí)市教育局的工作部署，強(qiáng)化過(guò)程管理，提升教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)工作中根據(jù)全體教務(wù)人員的特點(diǎn)明確職責(zé)，構(gòu)建職責(zé)到人，分開(kāi)又協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在保證學(xué)校教學(xué)秩序正常的情況下，科學(xué)有效地結(jié)合學(xué)校實(shí)際完成了各種教務(wù)分擔(dān)工作。在全體教務(wù)人員的共同努力、合作和各處室、各年級(jí)教師的大力支持和配合下教務(wù)處順利完成了各種教務(wù)工作。
1、科學(xué)規(guī)劃認(rèn)真完成了學(xué)期課程安排與教師調(diào)整安排；提前完成學(xué)期科書(shū)的征訂與發(fā)放、結(jié)算工作，保證學(xué)校正常教學(xué)開(kāi)展；
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理（制訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，落實(shí)教師課堂巡查和班級(jí)日志檢查、規(guī)范學(xué)校考試操作細(xì)則、組織期中、期末兩次學(xué)生教學(xué)反饋和教案、作業(yè)檢查等工作，以學(xué)生的教學(xué)反饋為抓手，促進(jìn)教風(fēng)的改進(jìn)和提高）；
3、組織實(shí)施了各級(jí)考試報(bào)名與考試、成績(jī)分析工作（高一、二信息技術(shù)、通用、語(yǔ)、數(shù)、處學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名、考試、高三年級(jí)高考報(bào)名、2XX屆高三年級(jí)第一次高考聽(tīng)力考試、1月州統(tǒng)測(cè)、高二理化生實(shí)驗(yàn)考查、及順利完成了XX學(xué)業(yè)水平的考試考點(diǎn)的教務(wù)組織實(shí)施工作。
4、認(rèn)真撰寫(xiě)、審核各種上報(bào)數(shù)據(jù)（教育目標(biāo)考核資料、綠色文明學(xué)校復(fù)檢資料、創(chuàng)建平安校園資料），及認(rèn)真審核績(jī)效考核各種相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與上報(bào)工作，盡力防止出差錯(cuò)；
6、認(rèn)真組織學(xué)生體檢及相關(guān)學(xué)校健康教育相關(guān)工作（上報(bào)總結(jié)、計(jì)劃、完成年度體育健康數(shù)據(jù)上報(bào)）；
7、積極規(guī)劃建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和，加緊各種儀器設(shè)備的整理工作，提前投入使用，確保學(xué)校各種常規(guī)實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展。
8、每周一至周四分學(xué)科、分教研組織，學(xué)校集中進(jìn)行教研組活動(dòng)或備課組活動(dòng)，務(wù)實(shí)推動(dòng)教育科研，讓教育科研成為促進(jìn)教學(xué)的有效手段。
9、積極開(kāi)展各層次教育對(duì)口支援工作，本學(xué)期中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)市教育局的教學(xué)目標(biāo)考核要求及相關(guān)學(xué)校、單位的情況，先后組織安排了多名教師參加X(jué)X中軍訓(xùn)和安排XX老師到XX中擔(dān)任高一生物教學(xué)。
回顧一學(xué)期的工作，感慨有余；展望未來(lái)，信心百倍。今后，教務(wù)處將不斷以教學(xué)常規(guī)為抓手，不斷深化新課程改革和課堂改革，作為教務(wù)處要加強(qiáng)思考、多借鑒、多學(xué)習(xí)提高管理水平， 為學(xué)校發(fā)展盡我們最大的努力。
高十七班在 1999 — XX 年 下學(xué)期班級(jí)工作中，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力在德、智、體、美、勞各方面都取得一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想品德方面
進(jìn)入高三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)知識(shí)雖然是首要任務(wù)，但學(xué)期開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī)，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，一學(xué)期認(rèn)真執(zhí)行，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，每月組織一次思想品德教育班會(huì)，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是接近高考期間多次進(jìn)行“一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”的思想教育，一學(xué)期來(lái)，全班同學(xué)思想品德操行分均為優(yōu)。經(jīng)過(guò)各方面的教育，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
二、智育方面
高三下學(xué)期抓好高考復(fù)習(xí)是班主任的首要任務(wù)，在短短的4個(gè)月復(fù)習(xí)中，讓不同層次的學(xué)生得到一定的提高。學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生制定嚴(yán)格周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到每一次校內(nèi)統(tǒng)測(cè)各科成績(jī)均要提高，每次統(tǒng)測(cè)成績(jī)出來(lái)，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)分析、總結(jié)存在的問(wèn)題，而且多次分層次召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，壩區(qū)同學(xué)利用雙休日分別進(jìn)行家訪，在這學(xué)期中至少去了兩次壩區(qū)同學(xué)的家，經(jīng)常到住校生宿舍看望學(xué)生并和他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。每次統(tǒng)考后主動(dòng)與任課教師一起分析考試的情況，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，每次統(tǒng)測(cè)成績(jī)都有所提高，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，使學(xué)生在良好的環(huán)境中吸取知識(shí)。在校內(nèi)外各種知識(shí)競(jìng)賽中均有學(xué)生分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，李毅同學(xué)被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，張應(yīng)得被評(píng)為州級(jí)三好學(xué)生。
三、體育衛(wèi)生方面
高三下學(xué)期，學(xué)習(xí)較緊張，但體育鍛煉要跟上，因此提出“健康的身體是學(xué)習(xí)的保障”，要求一天中抽出一個(gè)小時(shí)時(shí)間參加各種體育鍛煉，如：組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)體育比賽等。特別是接近高考后期，加強(qiáng)進(jìn)行健康鍛煉的教育，保證“兩操”的順利進(jìn)行。一學(xué)期中，每星期的衛(wèi)生工作評(píng)比均在中上水平。
總之，各方面取得一定的成績(jī)，也有不足的地方。希望在以后的工作中不斷完善，加強(qiáng)各方面的工作。
關(guān)鍵詞： 中國(guó)臺(tái)灣地區(qū) 指考 學(xué)測(cè) 高考?xì)v史試題 研究現(xiàn)狀
2002年，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的高考招生制度進(jìn)行改革，廢除實(shí)行了近50年的統(tǒng)一考試制度——聯(lián)考，改為多元的入學(xué)制度。臺(tái)灣大學(xué)升學(xué)考試分為兩個(gè)階段，分別是寒假進(jìn)行的“學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)”（簡(jiǎn)稱“學(xué)測(cè)”）和暑假進(jìn)行的“指定科目考試”（簡(jiǎn)稱“指考”）。這兩種考試類似于中國(guó)內(nèi)地的高考，在這里我們統(tǒng)稱其為中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的高考。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的新的大學(xué)入學(xué)制度到現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行了10個(gè)年頭，國(guó)內(nèi)對(duì)此的研究并不多。無(wú)論是在“學(xué)測(cè)”還是“指考”中，歷史科同樣成為考查學(xué)生人文知識(shí)的重要科目。中國(guó)臺(tái)灣高考?xì)v史試題具有非常鮮明的特點(diǎn)，特別注重考查學(xué)生閱讀資料、判斷資料、推理分析的能力。筆者主要將視角放在中國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)對(duì)“指考”和“學(xué)測(cè)”歷史試題的研究上，并對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理分析。
一、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)關(guān)于“指考”、“學(xué)測(cè)”歷史試題的研究
筆者通過(guò)查閱大量資料，分析現(xiàn)有的研究成果發(fā)現(xiàn)，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)對(duì)高考?xì)v史試題的研究主要集中在評(píng)價(jià)分析歷次的指考、學(xué)測(cè)歷史試題及探討指考、學(xué)測(cè)歷史試題對(duì)高中歷史教學(xué)的作用上，如對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等內(nèi)容的影響。
劉佳玲在《九十一年指定科目考試歷史試題評(píng)析》中對(duì)2002年首次實(shí)行指考的歷史試題進(jìn)行了全面分析和研究。
賈本曜在《96學(xué)年度學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)試題淺析》別從考查的時(shí)代、考查的范疇、試題的題型與文字?jǐn)⑹錾显u(píng)價(jià)分析了2010年的學(xué)測(cè)歷史科目試題。
莊德仁在《從高中歷史科指考試題與教材探討：教學(xué)時(shí)數(shù)減少、課程內(nèi)容改變的合理性》中就指考?xì)v史試題對(duì)高中歷史教學(xué)的影響作了初步探討。
凌玉萱在《淺談高中歷史考教合一的命題趨勢(shì)以100年指考試題分析為例》中提出了高考試題與高中歷史教學(xué)之間的相互作用，并闡釋了近年來(lái)高考?xì)v史試題的命題趨勢(shì)。
中國(guó)臺(tái)灣師范大學(xué)林純?nèi)绲拇T士論文《從聯(lián)考到學(xué)測(cè)—高中入學(xué)招生考試歷史試題與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系之分析研究》對(duì)聯(lián)考和學(xué)測(cè)歷史試題進(jìn)行了比較研究，并探討了歷史試題與教學(xué)目標(biāo)二者之間的關(guān)系。
二、中國(guó)內(nèi)地關(guān)于“指考”、“學(xué)測(cè)”歷史試題的研究
近年來(lái)隨著中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高考改革，臺(tái)灣地區(qū)的高考?xì)v史試題因其獨(dú)特性而頻頻被廣大中學(xué)教師提起，有些歷史試題材料甚至成為一些內(nèi)地中學(xué)教師的教學(xué)資源。目前中國(guó)內(nèi)地學(xué)者中對(duì)于臺(tái)灣地區(qū)高考?xì)v史這一領(lǐng)域的研究主要以天津招生考試院的陳暢為代表。
陳暢對(duì)中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的指考?xì)v史試題作了持續(xù)深入研究，并相繼寫(xiě)成了一系列研究論文。如《臺(tái)灣“指考”歷史卷簡(jiǎn)介》、《臺(tái)灣“指考”歷史測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)簡(jiǎn)評(píng)》、《基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的操作與定位》等文章詳細(xì)介紹了指考?xì)v史卷的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的考查。《單項(xiàng)選擇題考查基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)的理念與技術(shù)》、《“史料分析”目標(biāo)單項(xiàng)選擇題的命制》、《單項(xiàng)選擇題考查“研究方法”目標(biāo)的嘗試》、《“歷史解釋”目標(biāo)單項(xiàng)選擇題的有效控制》則重點(diǎn)分析指考試題中單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)指考的亮點(diǎn)之處在于單項(xiàng)選擇題中以考生的思維角度命題，注重考查歷史研究方法、史料分析、歷史解釋等歷史學(xué)科能力。
三、關(guān)于兩岸高考?xì)v史試題的比較研究
總結(jié)以往的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)兩岸歷史教育的比較研究成果比較多，研究方向主要集中在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史教科書(shū)等方面的比較。
如陸安在《海峽兩岸高中歷史教科書(shū)之比較》中以中國(guó)內(nèi)地的四個(gè)版本歷史教材（人教版、岳麓版、人民版、大象版）和臺(tái)灣的南一版歷史教材進(jìn)行對(duì)比分析。何成剛在《海峽兩岸高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)比較》一文中，將兩岸課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，指出各自特點(diǎn)，并對(duì)完善中國(guó)大陸《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提供參考意見(jiàn)。
臺(tái)灣師范大學(xué)王仲孚在《論兩岸中學(xué)歷史教科書(shū)對(duì)于歷史人物與歷史事件的評(píng)價(jià)》中以歷史人物和歷史事件為核心對(duì)兩岸的歷史教材進(jìn)行比較研究。臺(tái)師大蔡宗憲的碩士論文《兩岸高中歷史教材選編之比較研究（2005～2007）—以周代史教材為例》以西周歷史為例分析兩岸教材選編的異同。
然而對(duì)于新課程改革以來(lái)兩岸高考?xì)v史試卷的比較研究涉及得很少，雖然只有兩篇文章，但整體上探討還是比較深入的。
馮一下在《海峽兩岸高考?xì)v史命題改革的互動(dòng)—以命題方法和技術(shù)為中心》中談到了30年來(lái)內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)高考?xì)v史命題的相互影響，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)地學(xué)者應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒臺(tái)灣指考?xì)v史試題命制的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提出兩岸應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同推進(jìn)高考?xì)v史命題改革。
陳羿君、周三在《新課改背景下海峽兩岸高考?xì)v史試卷分析報(bào)告——以上海和臺(tái)灣兩地高考?xì)v史卷為例》中以上海和臺(tái)灣地區(qū)高考試卷為例分析了上海卷和臺(tái)灣地區(qū)指考?xì)v史試題在題型設(shè)計(jì)、內(nèi)容考查、命題思想、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面的異同。
綜上所述，我們可以看出，有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高考?xì)v史試題的研究這方面的文章很少，缺乏系統(tǒng)的理論闡釋。對(duì)于兩岸高考?xì)v史試題的比較研究更是少之又少，該領(lǐng)域研究的范圍和視野有待進(jìn)一步拓展，值得深入探討的地方還有很多。在新課程改革的大背景下，學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高考?xì)v史試題命制的先進(jìn)理論和方法，對(duì)探索我國(guó)歷史教育改革有重要的理論意義。高考?xì)v史試卷研究對(duì)歷史教育測(cè)量研究有重要的理論意義，完善了中學(xué)歷史的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和考試測(cè)量體系，同時(shí)影響了高校的選拔及生源的質(zhì)量，還制約了基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展方向。
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【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略 高職高專 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
在多年的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生，特別是高職學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在兩大問(wèn)題：一是聽(tīng)力基礎(chǔ)差，而且很少思考自己聽(tīng)力學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和存在的問(wèn)題，很少進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí);二是課堂聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間非常有限（一般每周只有1-2個(gè)教學(xué)課時(shí)），而大部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)力自學(xué)計(jì)劃，不能充分利用課外時(shí)間進(jìn)行持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練。實(shí)際上，以上兩個(gè)問(wèn)題反映的就是很多學(xué)生普遍缺少一種對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)估的意識(shí)，也就是缺少一種非常重要的學(xué)習(xí)策略――元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)將根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力教學(xué)中的元認(rèn)知策略培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案，在課堂教學(xué)中予以實(shí)踐，以探討在聽(tīng)力教學(xué)中融入元認(rèn)知訓(xùn)練是否能明顯提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果，并總結(jié)出在聽(tīng)力教學(xué)中融入元認(rèn)知策略訓(xùn)練的教學(xué)模式。
一、元認(rèn)知策略
1.元認(rèn)知策略的定義及其分類
Flavell（1985）在他的Cognitive Development一書(shū)中，對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行了明確地界定。他認(rèn)為“元認(rèn)知”就是認(rèn)知主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，既包括認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識(shí)，又包含認(rèn)知主體對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。皮亞杰認(rèn)為：元認(rèn)知策略就是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為認(rèn)知和意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)地監(jiān)控和調(diào)節(jié)。這也就是他所說(shuō)的“對(duì)運(yùn)籌的運(yùn)籌”。
元認(rèn)知策略主要分為三類：抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、計(jì)劃安排學(xué)習(xí)和評(píng)估學(xué)習(xí)。其中，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要包括，將新獲取的信息與已知的信息加以聯(lián)系貫通、集中注意力（集中全部注意力和有選擇性地集中注意力）;計(jì)劃安排學(xué)習(xí)分為，找出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征或發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)所在、制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)、確定語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的、合理地計(jì)劃語(yǔ)言訓(xùn)練;評(píng)估學(xué)習(xí)涉及自我監(jiān)測(cè)與自我評(píng)估。 O’Malley&Chamot也認(rèn)為元認(rèn)知策略應(yīng)該包括考慮學(xué)習(xí)過(guò)程、計(jì)劃學(xué)習(xí)、監(jiān)控理解和自我評(píng)價(jià)。計(jì)劃是指提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)的具體狀況、組織學(xué)習(xí)任務(wù)，為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;監(jiān)控是指監(jiān)控執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程、監(jiān)控策略的運(yùn)用、監(jiān)控信息的理解;評(píng)估即可以指監(jiān)控過(guò)程中對(duì)信息理解正誤的評(píng)估并隨時(shí)做好管理與自我調(diào)節(jié)，也可指聽(tīng)的任務(wù)結(jié)束后對(duì)聽(tīng)力理解的自我檢查、信息反饋和概括總結(jié)。O’Malley&Chamot將元認(rèn)知策略分為：計(jì)劃策略、自我監(jiān)控策略、自我評(píng)估策略。
2.元認(rèn)知策略在教學(xué)中的應(yīng)用
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生元認(rèn)知的研究很多，如當(dāng)代心理學(xué)家Sternberg和Das等人的構(gòu)建智力結(jié)構(gòu)理論、Nelson和Narens提出的監(jiān)視控制模型以及我國(guó)心理學(xué)工作者董奇提出的五成分思維結(jié)構(gòu)理論等，都對(duì)元認(rèn)知的思想作了充分闡述。
隨著對(duì)元認(rèn)知研究的不斷深入，人們把研究的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到問(wèn)題的解決上來(lái)，對(duì)元認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)成績(jī)提高的實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)取得了許多成果。如何將這些成果盡快地應(yīng)用于學(xué)科教育，以提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。許多學(xué)科教師，都把對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知能力培養(yǎng)納入到了教學(xué)中，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，并取得了豐碩成果，內(nèi)容涉及英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、歷史、地理等各個(gè)學(xué)科。在英語(yǔ)教學(xué)中，己有研究者把元認(rèn)知策略納入到英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作等教學(xué)中，但元認(rèn)知策略在高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用方面的研究尚不多見(jiàn)。
二、實(shí)驗(yàn)研究
1.研究問(wèn)題
問(wèn)題假設(shè)：
（1） 通過(guò)元認(rèn)知的培訓(xùn)，學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)有顯著提高;
（2） 通過(guò)元認(rèn)知培訓(xùn)，能有效提高聽(tīng)力理解水平;
2.調(diào)查對(duì)象
受試者來(lái)自于江西應(yīng)用技術(shù)學(xué)院國(guó)土資源工程系2009級(jí)的兩個(gè)自然班級(jí)，共85人。他們初中畢業(yè)后進(jìn)入江西應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，并將在學(xué)院學(xué)習(xí)五年，現(xiàn)已學(xué)完三年的基礎(chǔ)課程并進(jìn)入專科學(xué)習(xí)。其中實(shí)驗(yàn)組和控制組的人數(shù)分別是43和42人。本研究隨機(jī)指定一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)組為控制組。從以下兩表可看出，培訓(xùn)前，兩班在元認(rèn)知策略使用和聽(tīng)力能力上沒(méi)有顯著差異。
表1 實(shí)驗(yàn)組和控制組元認(rèn)知策略使用問(wèn)卷情況比較
組別 人數(shù) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 t值 p值
實(shí)驗(yàn)組 43 85.43 11.016 0.391 0.711
控制組 42 86.14 15.658
（t>0.01， p >0.05）
表1反映了實(shí)驗(yàn)組與控制組在培訓(xùn)前使用元認(rèn)知策略的能力沒(méi)有顯著差異（實(shí)驗(yàn)組平均分=85.43，控制組平均分=86.14; p=0.711>0.05）。
表2 實(shí)驗(yàn)組和控制組培訓(xùn)前聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)比較
組別 人數(shù) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 t值 p值
實(shí)驗(yàn)組 43 11.61 3.226 0.451 0.661
控制組 42 12.24 3.811
（t>0.01， p >0.05）
表2反映了實(shí)驗(yàn)組與控制組在培訓(xùn)前聽(tīng)力能力沒(méi)有顯著差異（實(shí)驗(yàn)組平均分=11.61，控制組平均分=12.24;p=0.661>0.05）。
3.調(diào)查工具
調(diào)查工具為調(diào)查問(wèn)卷和英語(yǔ)聽(tīng)力試卷。調(diào)查問(wèn)卷為英語(yǔ)元認(rèn)知策略使用問(wèn)卷，目的是了解調(diào)查對(duì)象在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中使用哪些元認(rèn)知策略，哪些元認(rèn)知策略經(jīng)常使用，哪些不經(jīng)常使用。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要參閱O’Malley和Chamot（2001）的元認(rèn)知策略分類系統(tǒng)。該問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題共31項(xiàng)，分別屬于聽(tīng)前階段（8項(xiàng)）、聽(tīng)力階段（18項(xiàng)）、聽(tīng)后階段（5項(xiàng)）常用的元認(rèn)知策略。所有問(wèn)卷選項(xiàng)都采用五分量表的形式，內(nèi)容劃分的分值從1到5（從不=1;偶爾=2;有時(shí)=3;經(jīng)常=4;總是=5）。參加問(wèn)卷調(diào)查的共85人，其中有效問(wèn)卷為85份。為了方便理解題項(xiàng)并提高信度，問(wèn)卷內(nèi)容全部用漢語(yǔ)表達(dá)。聽(tīng)力考試試卷分值為20分，難度相當(dāng)于英語(yǔ)B級(jí)考試。
4.數(shù)據(jù)收集方法
本實(shí)驗(yàn)采用了定性和定量研究，數(shù)據(jù)主要來(lái)源于兩次測(cè)試（前測(cè)、后測(cè)）和問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)起于2012年9月止于2012年12月，歷時(shí)3個(gè)月。培訓(xùn)前聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)和元認(rèn)知策略使用情況問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集于2012年9月;培訓(xùn)后聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)和元認(rèn)知策略使用情況問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集于2012年12月。實(shí)驗(yàn)后，研究者應(yīng)用SPSS14.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
5.培訓(xùn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)組接受為期三個(gè)月的基于元認(rèn)知策略培訓(xùn)的聽(tīng)力教學(xué)，培訓(xùn)方式采用的是結(jié)合式，即把策略培訓(xùn)與正常的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)、教材相結(jié)合。重點(diǎn)培訓(xùn)的元認(rèn)知策略是事先計(jì)劃、指導(dǎo)注意力、選擇注意力、自我監(jiān)控（理解監(jiān)控、任務(wù)監(jiān)控和策略監(jiān)控）和自我評(píng)估。聽(tīng)力課程采用了Underwood（1989）的聽(tīng)前階段、聽(tīng)力階段和聽(tīng)后階段的劃分模式，其目的是為了讓學(xué)生在聽(tīng)力的整個(gè)過(guò)程中清楚地了解和應(yīng)用不同的元認(rèn)知策略。控制組則按正常的聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行。
三、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
1.元認(rèn)知策略培訓(xùn)與聽(tīng)力理解水平是否正相關(guān)
表3 試驗(yàn)組與控制組培訓(xùn)前測(cè)和后測(cè)聽(tīng)力理解水平的比較
組別 人數(shù) 前測(cè)/后測(cè) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 t值 p值
實(shí)驗(yàn)組 43 后測(cè) 14.26 2.501 3.207 0.03
前測(cè) 11.61 3.226
控制組 42 后測(cè) 12.31 3.820 0.124 0.891
前測(cè) 12.24 3.811
（t>0.01， P實(shí)驗(yàn)室<0.05，P控制組>0.05）
從表3能看出，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)和前測(cè)的聽(tīng)力測(cè)試平均分（14.26， 11.61）相差很大;p= 0.03 <0.05。而控制組，后測(cè)和前測(cè)的聽(tīng)力測(cè)試平均分（12.31，12.24）相差不大;p值=0.891>0.05。試驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和控制組沒(méi)有很大差異。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的元認(rèn)知策略培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)組顯現(xiàn)出差異，而控制組沒(méi)有很大變化。因此，我們可以說(shuō)，元認(rèn)知策略培訓(xùn)能有效提高聽(tīng)力理解水平。
2.培訓(xùn)后，學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)是否有顯著提高
表4 實(shí)驗(yàn)組前測(cè)和后測(cè)元認(rèn)知策略使用能力比較
組別 人數(shù) 前測(cè)/后測(cè) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 t值 p值
實(shí)驗(yàn)組 43 后測(cè) 95.48 11.760 3.248 0.02
前測(cè) 85.43 11.016
（t>0.01， p <0.05）
從表4能看出，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)和前測(cè)的元認(rèn)知使用的平均分（95.48， 85.43）相差較大; p值= 0.02<0.05。這可以證明，通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)，學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)有較大的提高。
四、結(jié)語(yǔ)
本研究證明在高職高專英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知策略對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高有很大的促進(jìn)作用;在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力方面也有很大幫助。
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日
期：___________
2021年安監(jiān)局安全生產(chǎn)總結(jié)
__年前半年生產(chǎn)處全體職工在公司領(lǐng)導(dǎo)下,在各礦和有關(guān)處室的配合下,緊緊圍繞安全,效益的主題,以狠抓礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ),加大現(xiàn)場(chǎng)檢查力度,排除重大隱患為主題,認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級(jí)安全指令和安全文件精神.積極吸取事故教訓(xùn),針對(duì)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大,全年生產(chǎn)任務(wù)不斷加大;采掘方法的多樣性,采掘銜接緊張;搬家倒面次數(shù)頻繁;頂板,運(yùn)輸,水害防治安全管理難度加大等現(xiàn)狀,以狠抓安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化為主線,堅(jiān)持不安全不生產(chǎn)的原則,積極深入現(xiàn)場(chǎng)查隱患,堵漏洞,取得了較好的效果.現(xiàn)將__年前半年安全工作總結(jié)如下:
一,以礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化為龍頭,促進(jìn)安全生產(chǎn)
年初根據(jù)集團(tuán)公司安全一__文件精神,制定了生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化采煤,掘進(jìn),運(yùn)輸,地測(cè),調(diào)度,綜合管理專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及考核評(píng)級(jí)辦法.并___了每季度一次的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)（范本）檢查,和安監(jiān)局共同牽頭___了一季度,二季度生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化靜態(tài)檢查,并將檢查結(jié)果及時(shí)上報(bào).同時(shí)參加了省安監(jiān)局___的安全大檢查和省煤炭工業(yè)局___的生產(chǎn)許可證年檢,并對(duì)生產(chǎn)許可證年檢存在的問(wèn)題處理進(jìn)行了通報(bào)和上報(bào).由于嚴(yán)格考核,措施得力,獎(jiǎng)懲分明,全公司質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化均保持了部級(jí)標(biāo)準(zhǔn),形成了一個(gè)各礦你追我趕的良好局面,極大地促進(jìn)了全公司的安全生產(chǎn).
二,以頂板,運(yùn)輸,防治水,生產(chǎn)銜接為重點(diǎn),積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng),確保安全生產(chǎn)
1,今年以來(lái),我們始終以頂板,運(yùn)輸,防治水,生產(chǎn)銜接管理為重點(diǎn),經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng),除自己牽頭___的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化檢查和雨季三防等一系列檢查外,配合公司有關(guān)業(yè)務(wù)處室對(duì)七個(gè)礦井的安全進(jìn)行了評(píng)估,對(duì)所查問(wèn)題均進(jìn)行了三定限期整改.
2,為有章可循,嚴(yán)格考核,制定下發(fā)了__年掘進(jìn)競(jìng)賽文件,安全技術(shù)措施評(píng)優(yōu)___萬(wàn)文件,生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn),邊角煤小塊段和倉(cāng)房煤競(jìng)賽考核管理辦法,__年防治水計(jì)劃及雨季三防工作安排,__年地質(zhì)預(yù)測(cè)工作安排,__年度高產(chǎn)高效礦井申報(bào)文件,__年生產(chǎn)系統(tǒng)勞動(dòng)競(jìng)賽考核辦法,晉煤集團(tuán)土地復(fù)墾管理辦法(試行),__年生產(chǎn)系統(tǒng)重點(diǎn)工程管理考核辦法,《煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理制度匯編》第一,二冊(cè)的編輯,校對(duì),印刷工作等一系列管理文件.
3,狠抓分管專業(yè)隱患排查工作,每月對(duì)采,掘,運(yùn)輸,地測(cè)專業(yè)隱患工作及時(shí)進(jìn)行了排查,總結(jié),上報(bào),并檢查落實(shí),提出整改意見(jiàn).
4,對(duì)__年礦井災(zāi)害預(yù)防計(jì)劃進(jìn)行了___,并上報(bào)安監(jiān)局.
5,對(duì)各礦存在的安全隱患及問(wèn)題及時(shí)深入現(xiàn)場(chǎng),幫助基層解決生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題.
6,完成了集團(tuán)公司頂板災(zāi)害防治所需的裝備,儀器計(jì)劃等.
7,按要求撰寫(xiě)了兩篇關(guān)于職業(yè)安全健康管理體系的安全研討論文.
8,給安監(jiān)局上報(bào)了各礦井安全狀況調(diào)查報(bào)告.
9,根據(jù)集團(tuán)公司統(tǒng)一安排,派出二名同志參加應(yīng)對(duì)緊急___應(yīng)急預(yù)案學(xué)習(xí),新編制了五個(gè)重特大事故應(yīng)急處理預(yù)案:晉煤集團(tuán)破壞性地震應(yīng)急處理預(yù)案,晉煤集團(tuán)重特大水災(zāi)事故應(yīng)急處理預(yù)案,晉煤集團(tuán)頂板事故應(yīng)急處理預(yù)案,晉煤集團(tuán)煤山滑坡事故應(yīng)急處理預(yù)案,晉煤集團(tuán)井下材料火災(zāi)事故應(yīng)急處理預(yù)案.
10,___有關(guān)處室對(duì)各礦雨季三防工作進(jìn)行了檢查,并將檢查結(jié)果進(jìn)行了通報(bào).
三,以技術(shù)管理為核心,指導(dǎo)生產(chǎn),保證安全
1,為嚴(yán)格把關(guān),保證綜采面的設(shè)計(jì)和倉(cāng)采安全技術(shù)措施更加合理,科學(xué),積極開(kāi)展了綜采面設(shè)計(jì)___和倉(cāng)采安全技術(shù)措施的審批,前半年___有關(guān)處室共___有關(guān)處室審批工作面設(shè)計(jì)___份,巷道支護(hù)設(shè)計(jì)___份,成莊___庫(kù)設(shè)計(jì)和鳳礦二仙掌改造方案,地質(zhì)說(shuō)明書(shū)___份,并對(duì)王街煤礦越界進(jìn)入寺河礦進(jìn)行了多次現(xiàn)場(chǎng)辦公協(xié)調(diào),下發(fā)紀(jì)要,審批貫通措施,確保了安全貫通.
2,積極開(kāi)展了綜采面設(shè)計(jì),采掘作業(yè)規(guī)程等項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng),___生產(chǎn),機(jī)電,通風(fēng),安監(jiān),地測(cè)等有關(guān)處室對(duì)各礦上報(bào)已實(shí)施結(jié)束的綜采面設(shè)計(jì),采掘作業(yè)規(guī)程按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了考評(píng),有效地促進(jìn)了工程技術(shù)人員搞技術(shù),學(xué)技術(shù)的積極性.
3,為全面提高職工的技術(shù)素質(zhì),形成一個(gè)比,學(xué),趕,幫,超的濃厚氛圍,在第___屆集團(tuán)公司職工技術(shù)技能比武活動(dòng)月中,制定下發(fā)了生產(chǎn)系統(tǒng)16大工種技術(shù)比武實(shí)施方案,并___了各工種的理論考試命題,判卷,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作,日常能力評(píng)價(jià)的考評(píng)及比武匯總,總結(jié)工作.
4,為使煤巷錨桿支護(hù)技術(shù)規(guī)范化,更好地指導(dǎo)生產(chǎn),保證安全生產(chǎn),在廣泛征求各處室及各礦基層單位的基礎(chǔ)上,又制定下發(fā)了___落實(shí)煤巷錨桿支護(hù)技術(shù)規(guī)范,加強(qiáng)支護(hù)管理的有關(guān)規(guī)定.
5,經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng),幫助基層單位解決技術(shù)難題.針對(duì)各礦生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們積極深入現(xiàn)場(chǎng),和礦方共同出主意,想辦法,研究和制定實(shí)施方案,確保了時(shí)間過(guò)半,任務(wù)過(guò)半.
6,積極開(kāi)展了技術(shù)交流,邀請(qǐng)焦作工學(xué)院張教授來(lái)公司進(jìn)行瓦斯,地質(zhì)專業(yè)技術(shù)交流,在聽(tīng)取成莊,寺河兩礦地質(zhì)人員有關(guān)瓦斯地質(zhì)情況后系統(tǒng)地拿出了開(kāi)展瓦斯地質(zhì)工作的方案;邀請(qǐng)中科院地質(zhì)所專家來(lái)公司進(jìn)行技術(shù)交流,就三維地震勘探,瞬變電磁儀,槽波地震勘探等作了講座,并到鳳礦,趙莊礦現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo),對(duì)地質(zhì)構(gòu)造探測(cè),防治水等提出建議;邀請(qǐng)___理工大學(xué)教授來(lái)公司針對(duì)煤礦地測(cè)數(shù)字成圖系統(tǒng)作專題講座,并與公司及各礦地測(cè)人員進(jìn)行交流.三,加強(qiáng)公司重點(diǎn)工程的監(jiān)督考核,及時(shí)掌握工程進(jìn)度,確保各項(xiàng)工程按期完工.公司重點(diǎn)工程關(guān)系到集團(tuán)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,是集團(tuán)公司實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè),十年百億宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵所在.為此,根據(jù)集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的安排,對(duì)重點(diǎn)工程項(xiàng)目進(jìn)行了安排和明確責(zé)任,并制定了考核辦法,每月在生產(chǎn)調(diào)度會(huì)議上協(xié)調(diào)落實(shí),及時(shí)掌握工程進(jìn)展情況,確保了各項(xiàng)工程按部就班的進(jìn)行.
四,加強(qiáng)生產(chǎn)指揮調(diào)度,確保生產(chǎn)任務(wù)按期完成
1,根據(jù)集團(tuán)公司的方針目標(biāo),每月召開(kāi)調(diào)度專業(yè)會(huì)議,將全年原煤生產(chǎn)計(jì)劃指標(biāo),商品煤外運(yùn)計(jì)劃指標(biāo),安全奮斗目標(biāo)等,及時(shí)貫徹到每個(gè)職工當(dāng)中去,還針對(duì)工作在各個(gè)階段的不利因素和可能遇到的困難作了具體分析和安排,使每個(gè)職工對(duì)集團(tuán)公司全年工作的總體目標(biāo)做到心中有數(shù);其次,在執(zhí)行___小時(shí)不間斷調(diào)度的同時(shí),注重抓好重點(diǎn)時(shí)期重點(diǎn)工作的調(diào)度指揮.
2,在安全方面除了抓好業(yè)務(wù)保安和現(xiàn)場(chǎng)的安全調(diào)度外,對(duì)礦井瓦斯,監(jiān)測(cè)監(jiān)控進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)度,并及時(shí)傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的指示,指令,指導(dǎo)全公司的安全生產(chǎn).
3,加強(qiáng)生產(chǎn)管理,及時(shí)掌握生產(chǎn)動(dòng)態(tài)（范本）,每月__日按時(shí)___召開(kāi)生產(chǎn)專業(yè)例會(huì),重點(diǎn)在生產(chǎn)任務(wù),采掘銜接,重點(diǎn)工程,生產(chǎn)許可證管理,技術(shù)管理,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等方面進(jìn)行了及時(shí)的___,協(xié)調(diào)和安排,確保了生產(chǎn)管理有條不紊地進(jìn)行,順利實(shí)現(xiàn)了全年目標(biāo),同時(shí)為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表?yè)P(yáng)好的作法,每月按時(shí)編寫(xiě)了《生產(chǎn)動(dòng)態(tài)（范本）》.
4,重點(diǎn)對(duì)古礦92302過(guò)逆斷層,11306下過(guò)薄煤區(qū),12309過(guò)薄煤區(qū);王礦6305,92345面末采搬家;鳳礦刨煤機(jī)工作面生產(chǎn)管理,末采方案研究;成莊礦掘錨隊(duì)4214過(guò)斷層及試驗(yàn)期間的進(jìn)展情況;寺河礦2308面過(guò)斷層,2302撤架通道維護(hù)和3302面掘進(jìn)___試生產(chǎn);以及各礦___,收尾搬家等進(jìn)行了多次現(xiàn)場(chǎng)辦公和調(diào)度協(xié)調(diào)。
總之,__前半年在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全處干部職工的不懈努力下,完成了本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù),為_(kāi)_年全面完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
生產(chǎn)技術(shù)處__年__月__日
關(guān)鍵詞：考試信度
當(dāng)今之世，考的人和學(xué)的人也在博弈，真可謂道高一尺，魔高一丈。學(xué)生學(xué)習(xí)之勁不見(jiàn)長(zhǎng)，舞弊之術(shù)卻日見(jiàn)增。過(guò)去用畢業(yè)會(huì)考制，現(xiàn)在用模塊結(jié)業(yè)制。過(guò)去是百分之九十九不真實(shí)，現(xiàn)在呢?會(huì)有好轉(zhuǎn)嗎?不見(jiàn)得。
總的來(lái)說(shuō)，考試有診斷性考試和選拔性考試。我主要講教學(xué)中的診斷性考試和階段性小測(cè)，再講模塊結(jié)業(yè)考試和選拔考試。考試不是教師的法寶，考試是為了檢測(cè)教師教得怎樣，學(xué)生學(xué)得如何，為師生提供參考，以考助教，以考促學(xué)，信度當(dāng)然重要。我曾聽(tīng)一個(gè)高三把關(guān)物理老師談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，他接手高三新班級(jí)時(shí)，總是在第一次小測(cè)時(shí)用同一套題目考學(xué)生，連參數(shù)都不改。考完就診斷學(xué)生知識(shí)缺陷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討教學(xué)。然后據(jù)此備課，查漏補(bǔ)缺，效果頗好。這就要求學(xué)生真實(shí)地考出自己的水平，不能弄虛作假，否則，不利于教師今后的教學(xué)。而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，你在考試中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，正好今后注意之、加強(qiáng)之、解決之。這樣，考試的目的達(dá)到了。
問(wèn)題在于信度有相對(duì)和絕對(duì)，語(yǔ)文也不同于物理、數(shù)學(xué)，語(yǔ)文考試常有其考試失真的時(shí)候。有時(shí)學(xué)生考的分?jǐn)?shù)也可觀，教師也為成績(jī)而沾沾自喜，學(xué)得順風(fēng)順?biāo)痰眯陌怖淼谩？蓪?shí)際上呢，教有未竟，學(xué)有未得，教學(xué)的目標(biāo)遠(yuǎn)未達(dá)到。這不是舞弊的問(wèn)題，這是排除舞弊后的信度失真。若以此失真的成績(jī)作為教學(xué)參考，定然會(huì)導(dǎo)致盲目樂(lè)觀。失真的原因何在?在于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，在于語(yǔ)文考試信度的相對(duì)性。說(shuō)語(yǔ)文學(xué)懂了，這是個(gè)模糊的、相對(duì)的說(shuō)法。老師打分時(shí)，不論是用百分制，還是用等級(jí)制，都難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，也不能準(zhǔn)確的比較學(xué)生語(yǔ)文功底的高下優(yōu)劣，須多次考試后才能看出一點(diǎn)高下。當(dāng)然，如果不是最終的選拔考試，這種比較優(yōu)劣的工作就沒(méi)有意義了。我們追求的是在考試中發(fā)現(xiàn)教學(xué)得失。因此，模塊教學(xué)診斷性測(cè)試應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是檢測(cè)面要廣，這是語(yǔ)文學(xué)科的特性決定的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的工程，龐大繁雜。字詞、成語(yǔ)典故、文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)修邏文、古今中外，都要積累；閱讀、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、欣賞、寫(xiě)作都講究能力。出題時(shí)一定要有診斷的意圖和手段。考完后要逐統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，這樣才會(huì)有檢測(cè)效果。此后還要對(duì)題、對(duì)人施以療救手段。這是教學(xué)的開(kāi)始，不是教學(xué)的結(jié)束。
二是局部性和針對(duì)性。正因?yàn)槭请A段性小測(cè)，所以出題不能隨意。要目標(biāo)具體，任務(wù)明確，重點(diǎn)突出，不能泛泛而考，不能偏離主題。這一模塊、這一小節(jié)、這一專題、這篇課文你解決了嗎?要積累的、要運(yùn)用的、要評(píng)價(jià)的都是這一模塊內(nèi)的。雖然內(nèi)容集中，知識(shí)面較窄，但與“廣”并不矛盾。龐雜的學(xué)科內(nèi)容，必須以扎實(shí)的手段逐一弄懂問(wèn)題、積累知識(shí)、獲得能力，否則，就會(huì)是如入寶山，空手而歸。這種考試也會(huì)是大炮打蚊子，不知什么是靶子。如果你每次小測(cè)的題目都差不多，學(xué)生也會(huì)厭煩、迷茫。教師不知學(xué)情，學(xué)生沒(méi)有顯出本事或錯(cuò)誤，雙方都不知下一步怎么走。這種考試純粹是折磨人。
三是注意能力遷移 的設(shè)計(jì)。教師的匠心、用意要集中于此。能力是由本模塊教學(xué)產(chǎn)生的，因此要注意層次性和階段性，詩(shī)歌欣賞、散文欣賞、語(yǔ)言運(yùn)用、文章寫(xiě)作都要圍繞本階段、本模塊設(shè)計(jì)題目。當(dāng)然，能力難以量化，得分在其次，會(huì)做才是真。語(yǔ)文考試最活的地方全在此，學(xué)生失分又最多，老師用力也應(yīng)在此。最好每題蘊(yùn)含一法，使學(xué)生每考有得。
若此，檢測(cè)出來(lái)的結(jié)果則較為真實(shí)，師生據(jù)此調(diào)整方向，或修正謬誤，或新增記憶內(nèi)容，或查漏補(bǔ)缺，必有好處。
考查的粗細(xì)結(jié)合問(wèn)題，文科類學(xué)科均應(yīng)考慮，不單是語(yǔ)文。語(yǔ)文知識(shí)有綱有目、有干有枝、有主有次、有皮毛有精華、有表象有精髓，你學(xué)到什么均有用，選拔者的考試目標(biāo)往往過(guò)于粗放，難以盡顯學(xué)生水平，這不公正。唯一的辦法就是加大考試的 量和考時(shí)，這似乎又不太現(xiàn)實(shí)。改革阻力太多了，一考定終身是所有學(xué)生的悲哀，但又有人認(rèn)為考試面前人人平等。我總認(rèn)為語(yǔ)文考試是難以公正、真實(shí)的。因此我姑妄言之：字詞、修辭、邏輯、積累、背誦應(yīng)考細(xì)，書(shū)寫(xiě)、理解評(píng)價(jià)、語(yǔ)言應(yīng)用、閱讀鑒賞、作文應(yīng)考粗些，最好分開(kāi)制卷、評(píng)分，甚至增考面試口語(yǔ)交流。這樣，才體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)文水平。這種粗細(xì)結(jié)合對(duì)教學(xué)導(dǎo)向是有意義的。但不知選拔者尊意若何。
近幾年，在很多學(xué)校思維導(dǎo)圖已被引入到課堂教學(xué)中，但由于在使用時(shí)還存在諸多誤區(qū)，如未采用合理的教學(xué)策略或不注重教學(xué)策略的選擇，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。本研究主要是對(duì)高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的使用與否對(duì)教學(xué)效果的影響進(jìn)行比較和理論分析，以期能歸納、總結(jié)出一套能有效提高生物教學(xué)效果的方法并定量分析思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響程度。
二、研究對(duì)象與方法
本研究以山東省商河弘德中學(xué)高二年級(jí)（1）、（2）、（3）、（4）、（7）、（8）六個(gè)班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，其中（1）、（2）班是相陽(yáng)班，（3）、（4）班是重點(diǎn)班，（7）、（8）班是普通班，隨機(jī)選取（1）、（3）、（7）班為實(shí)驗(yàn)組（分別為實(shí)驗(yàn)組1、實(shí)驗(yàn)組2和實(shí)驗(yàn)組3），（2）、（4）、（8）班為對(duì)照組（分別為對(duì)照組1、對(duì)照組2和對(duì)照組3）。自變量為思維導(dǎo)圖教學(xué)策略使用與否，即實(shí)驗(yàn)組采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用常規(guī)策略進(jìn)行教學(xué)，因變量為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其余皆為無(wú)關(guān)變量。本研究以高一下學(xué)期期末考試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)前測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)前測(cè)，然后高二上學(xué)期一開(kāi)始即對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期四個(gè)月、采用學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的教學(xué)，同時(shí)對(duì)對(duì)照組采用常規(guī)策略進(jìn)行教學(xué)，最后以高二上學(xué)期期末考試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)后測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
三、結(jié)果與分析
從上表中我們可以看出，高二上學(xué)期各班的生物學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，1班、3班、7班采用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略后成績(jī)提高的更快，更明顯，與1班和2班的差距相比較，3班和4班的差距并不特別顯著，7班和8班的差距非常小；實(shí)驗(yàn)前測(cè)時(shí)1班和2班、3班和4班、7班和8班的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀差異不顯著，實(shí)驗(yàn)后測(cè)時(shí)差異顯著，1班明顯高于2班，3班明顯高于4班，7班明顯高于8班。
學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略是以學(xué)生獨(dú)立自主繪制思維導(dǎo)圖為主，教師指導(dǎo)為輔，所以有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和展示；且教學(xué)時(shí)間易于控制，教學(xué)任務(wù)能順利完成。但是由于學(xué)生的能力參差不齊，導(dǎo)致繪制的思維導(dǎo)圖差異較大，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，繪制的思維導(dǎo)圖質(zhì)量不高，甚至不能順利完成。在繪制過(guò)程中，學(xué)生之間缺乏有效的交流和溝通，因此不能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，最終難以達(dá)到共同提高的目的。
四、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
由于學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略對(duì)普通班學(xué)生生物成績(jī)的提高并不顯著，因此，我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出了小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略。
本次實(shí)驗(yàn)從高二下學(xué)期一開(kāi)始即對(duì)對(duì)照組（高二（1）班、（3）班和（7）班）進(jìn)行為期四個(gè)月、采用學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的教學(xué)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組（高二（2）班、（4）班和（8）班）采用小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，最后以高二下學(xué)期期末考試成績(jī)以及第二次實(shí)驗(yàn)后測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
從上表中我們可以看出，高二下學(xué)期各班的生物學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，1班、3班采用學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略成績(jī)提高的更快，更明顯，3班和4班的差距并不特別顯著，8班采用小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略后成績(jī)提高的更快，更明顯；第一次實(shí)驗(yàn)后測(cè)時(shí)1班和2班、3班和4班、7班和8班的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀差異顯著，第二次實(shí)驗(yàn)后測(cè)時(shí)差異顯著，1班明顯高于2班，3班明顯高于4班，而8班明顯高于7班。通過(guò)高二下學(xué)期的實(shí)踐情況來(lái)看，小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略更適合于普通班學(xué)生。
五、結(jié)論
與常規(guī)教學(xué)策略相比，思維導(dǎo)圖教學(xué)策略能在很大程度上提高生物教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀均能產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略較適合于基礎(chǔ)較好的相陽(yáng)班和重點(diǎn)班學(xué)生，而小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略較適合于基礎(chǔ)較差的普通班學(xué)生，二者各有優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)中只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況正確選擇思維導(dǎo)圖教學(xué)策略才能做到事半功倍，取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]托尼?巴贊.思維導(dǎo)圖――放射性思維[M].北京：世界圖書(shū)出版社公司，2004.
一、重要工作事項(xiàng)
1、綜合大聯(lián)調(diào)。綜合聯(lián)調(diào)是今年工作當(dāng)中的重中之重，主要包括T27綜合監(jiān)控與BAS系統(tǒng)聯(lián)調(diào)（站內(nèi)BAS監(jiān)控大、小系統(tǒng)設(shè)備、冷水機(jī)組群控設(shè)備、扶梯、水泵）補(bǔ)測(cè)和T01BAS系統(tǒng)與FAS、氣體滅火專業(yè)聯(lián)調(diào)兩項(xiàng)。其主要針對(duì)全線17個(gè)站內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備的性能進(jìn)行全面系統(tǒng)的檢測(cè)調(diào)試，以備運(yùn)營(yíng)后設(shè)備的良好運(yùn)行與正常工作，確保地鐵開(kāi)通后各方面實(shí)際工作，全方位有序的順利開(kāi)展。在此期間，我低壓配電專業(yè)主要負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)電氣設(shè)備的各項(xiàng)功能進(jìn)行檢測(cè)和調(diào)試，主要設(shè)備包括：通風(fēng)空調(diào)電控柜、EPS應(yīng)急照明裝置、照明配電箱三大部分。細(xì)致劃分為：1、通風(fēng)空調(diào)柜各風(fēng)機(jī)連鎖風(fēng)閥和風(fēng)機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)以及故障模擬等工作重點(diǎn)；2、EPS應(yīng)急照明裝置11個(gè)狀態(tài)測(cè)試和9個(gè)故障點(diǎn)模擬；3、照明配電箱各項(xiàng)照明回路測(cè)試。按照聯(lián)調(diào)方案安排，我專業(yè)與車輛段OCC中心、站內(nèi)車控室、環(huán)控專業(yè)協(xié)作配合實(shí)現(xiàn)四級(jí)單元聯(lián)動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)聯(lián)調(diào)任務(wù)的扎實(shí)有效進(jìn)行，也基本達(dá)到了公司部門等相關(guān)規(guī)章制度的要求和指標(biāo)。同時(shí)，個(gè)人的業(yè)務(wù)技能知識(shí)水平也有了較大的提高，基本上熟練的掌握了對(duì)各項(xiàng)設(shè)備聯(lián)調(diào)測(cè)試的相關(guān)步驟和要點(diǎn)方法。
2、全線設(shè)備巡檢。根據(jù)車間領(lǐng)導(dǎo)安排，在相關(guān)技術(shù)人員的一致協(xié)商與指導(dǎo)下，車間各大專業(yè)分別組織成立巡檢小組，對(duì)全線17個(gè)站各專業(yè)設(shè)備，實(shí)行循環(huán)制不間斷的檢查工作，并詳細(xì)記錄設(shè)備的具體運(yùn)行情況，并將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作以詳細(xì)匯總上報(bào)。我低壓專業(yè)主要負(fù)責(zé)通風(fēng)空調(diào)電控柜、EPS應(yīng)急照明裝置、照明配電箱三大部分。
3、設(shè)備資產(chǎn)清點(diǎn)移交。按照計(jì)劃任務(wù)安排，個(gè)人主要參加了南稍門站、鳳城五路站的資產(chǎn)清點(diǎn)接收。期間，主要由廠家人員、施工單位人員共同協(xié)助，針對(duì)站內(nèi)所有電氣設(shè)備進(jìn)行逐一清點(diǎn)核查。
4、參加部門車間相關(guān)培訓(xùn)及考試。
①相關(guān)培訓(xùn)：升降機(jī)理論實(shí)操培訓(xùn)，工器具使用方法培訓(xùn)，綜合聯(lián)調(diào)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)等。
②相關(guān)考試：安全月度考試、技術(shù)月度考試，臨時(shí)上崗證考試，行規(guī)考試等
二、個(gè)人實(shí)際工作成績(jī)匯總
1、專業(yè)方面：首先，個(gè)人主要通過(guò)綜合聯(lián)調(diào)，對(duì)低壓系統(tǒng)的各項(xiàng)設(shè)備的原理、性能及操作方法有了更加清晰的認(rèn)知和掌握，主要包括有：①通風(fēng)空調(diào)電控柜的三級(jí)（就地、環(huán)控、遠(yuǎn)方）的聯(lián)動(dòng)操控，及變頻器、軟啟動(dòng)器故障、風(fēng)閥錯(cuò)誤、故障、E3Plus故障模擬復(fù)位方法等；②EPS人機(jī)界面的運(yùn)用操作方法、各項(xiàng)狀態(tài)測(cè)試和故障點(diǎn)模擬復(fù)位等。③照明配電箱各項(xiàng)回路的測(cè)試。其次，通過(guò)參加相關(guān)具體的培訓(xùn)考試和相關(guān)設(shè)備清點(diǎn)、切非調(diào)試、巡檢、設(shè)備驗(yàn)收等工作，個(gè)人對(duì)低壓配電專業(yè)日后的具體工作模式和重點(diǎn)要點(diǎn)有了更為全面的了解。
2、宣傳方面：個(gè)人作為工班宣傳員，在階段性的工作中先后撰寫(xiě)《夢(mèng)想與蛻變》、《地鐵與地鐵安全簡(jiǎn)敘》、《綜合聯(lián)調(diào)概況總結(jié)》、《先進(jìn)工班考核材料》、《我們地鐵》、《黨頌》等文章進(jìn)行匯報(bào)和投稿，在鍛煉自己的同時(shí)，在在一定程度上履行了作為宣傳員的職責(zé)和義務(wù)。
