時間：2022-12-12 15:53:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)初一論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、強化學(xué)生的參與意識，注重“分層次輔導(dǎo)”教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)與初中數(shù)學(xué)的銜接自如
受中國應(yīng)試教育的制約，在初一的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式多為“一刀切”，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，困難的學(xué)生吃不下，且往往不重視強化學(xué)生的參與意識，不太注重過程性評價。每節(jié)課中很少檢查學(xué)生的掌握情況，這樣容易打擊學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)的有效開展。因此，要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師必須注重“分層次輔導(dǎo)”的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的參與意識，在知識的血絲上，把一個數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)分成幾個過程，并對每一個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，讓學(xué)生漸漸從“我學(xué)”變成“我要學(xué)”，實現(xiàn)原有知識與初中數(shù)學(xué)的自如銜接。例如在學(xué)習(xí)ax+b=0(a≠0)的方程時，把它分成a為正整數(shù)、a為負(fù)整數(shù)、a為分?jǐn)?shù)或小數(shù)的幾個學(xué)習(xí)過程，并分別編寫測試題，稱之為分層測試卡。根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課編一張分層測試卡，并分層給分，每層100分。對合格部分給予鼓勵，不合格部分當(dāng)天進(jìn)行補習(xí)及補測，通過這種“分層次輔導(dǎo)”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的整體把握，實現(xiàn)學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)與初中數(shù)學(xué)的銜接自如。
二、依據(jù)初一學(xué)生認(rèn)知特點，注重課堂問題的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維
教師所設(shè)計的問題，必須符合初一學(xué)生思維的形式與規(guī)律，符合其身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，依據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計課堂提問。如，在教授有理數(shù)的絕對值時，舉例小明的家在學(xué)校西邊3Km處，小麗的加在學(xué)校東邊2Km處，并提問學(xué)生“能建立數(shù)軸恰當(dāng)表示他們的位置嗎？”在學(xué)生建立數(shù)軸恰當(dāng)?shù)乇硎境宋恢脮r，接著提問學(xué)生“假如他們步行的速度相同，誰先到學(xué)校？為什么？”讓學(xué)生經(jīng)過討論，并聽取學(xué)生的發(fā)言，并總結(jié)歸納有效信息。在此基礎(chǔ)上得出：數(shù)軸上表示一個數(shù)的與原點的距離，叫做這個數(shù)的絕對值。這樣通過層層設(shè)問，較強的邏輯性能夠激發(fā)學(xué)生的思考，符合初一學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平，有利于學(xué)習(xí)形成正確的數(shù)學(xué)思維。假如，在課的開始部分，直截了當(dāng)?shù)恼f出“任何有理數(shù)都有絕對值”，“絕對值從字面意識理解就是負(fù)數(shù)（正數(shù)）與原來數(shù)的相反（相同）”。根本沒有通過數(shù)到原點的距離順利成章的引出絕對值概念。這樣死板、生硬的、概念化的教學(xué)方式，不但不符合教學(xué)要求，嚴(yán)重影響學(xué)生的正確思維，不利于形成有效性思維。
三、采用學(xué)生自評、生生互評和師生互評相結(jié)合的方式，師生相互合作，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會
要打好初一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)中就須突出合作性，可以采用學(xué)生自評、生生互評和師生互評相結(jié)合的方式。學(xué)生通過自我評價可以提高認(rèn)知能力；互評是師生間很好的交流機會，學(xué)生在評價同學(xué)的過程中，既可以發(fā)展自我，有學(xué)會欣賞別人；教師從反饋中積極汲取學(xué)生對自己教學(xué)的評價信息，及時調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)相長。如在講初一下第10章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時，教師可與學(xué)生一起收集、分析數(shù)據(jù)，不分課內(nèi)課外，相互探討，課堂上按小組展開討論在合作學(xué)習(xí)中提出問題、分析問題、解決問題，從而增進(jìn)師生間的感情，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會。
小結(jié)
四、結(jié)語
總之，要打好初一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就不能僅僅作為教師的表演臺，而是師生之間交流互動的場所，這就要求教師及時學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，把握課改精神，不斷調(diào)整自教育、教學(xué)內(nèi)容和策略。力爭將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的建構(gòu)相結(jié)合，進(jìn)行有效的教學(xué)，大膽嘗試、積極探索，營造有利于學(xué)生積極思考，積極討論、積極合作、積極實踐的氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的開放、民主的新型課堂形式，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，扎扎實實打好初一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的可操作程度。
二.實驗班級
實驗班級是武漢六中初三(l)班，全班47人。把該班初二年級的學(xué)習(xí)情況作為實驗的參照情況。
三.實驗班級基本情況
該班在學(xué)校內(nèi)是一個四類班級，在這個班前面有兩個競賽班，三個重點班，兩個次重點班，這七個班的生源情況從學(xué)校的分班情況來看，那都是要高于該班的。另外，與其處于同一層次的一共有六個班級，在這一層次下面還有五個更低層次的班級。從該班的實際情況看，班上有近30人情況還是不錯的，學(xué)習(xí)的熱情和積極性還是有一點的，但是，由于各種各樣的原因，該班的學(xué)生同他們前面的數(shù)學(xué)老師有著這樣那樣的隔閡，該班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際熱情和積極性受到了很大的打擊。在初一時，教他們的一個數(shù)學(xué)老師，由于是在我們學(xué)校原來是長期教競賽班的老師，所以該老師在該班講的內(nèi)容和題目，對該班的大部分學(xué)生來講，實際上是難了一些，超出了很多學(xué)生的實際理解和接受能力的。很多學(xué)生由于在初一年級就覺得數(shù)學(xué)很難，從而使班上的很多學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一種恐懼。在初二上學(xué)期時，教他們的一個老師，由于學(xué)生感覺到這個老師在教學(xué)技巧和方法上與他們的前任的數(shù)學(xué)老師有著比較大的差異，所以很多學(xué)生對于這個老師缺乏一定的信任，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況實際上可以說是很糟糕的。另外，由于該班在初一時候的班主任是一個英語老師，該班的大部分學(xué)生對英語有很濃的興趣，同時，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣存在問題，數(shù)學(xué)教學(xué)對他們來講，存在著比較大的問題。
四.實驗時間
實驗時間為16個月:從2006年3月到2007年6月下旬。
五.實驗方法
在這16個月中，一直由我來擔(dān)任該班的數(shù)學(xué)老師。在這16個月中，我一直按照我的提高教學(xué)實效性的具體方法來操作。同時我還保留了學(xué)生歷次的考試成績和觀察到了他們近一年半時間的變化。我還與學(xué)生進(jìn)行了訪談，并且對相關(guān)問題進(jìn)行了調(diào)查。
六.實驗步驟
由于2006年3月我接手該班時，對該班的情況我有所了解，針對該班的具體實際情況，我采取了如下的步驟和做法:
(l)由于該班學(xué)生對他們的數(shù)學(xué)老師很挑剔，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情有很大的問題，所以，我打算先讓他們學(xué)生對我們老師感興趣，從而讓學(xué)生去對老師所教學(xué)科感興趣。為了讓他們對我感興趣，我通過給學(xué)生講故事，上公開課，找學(xué)生談心，家訪，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩鹊龋寣W(xué)生能夠在你的課堂上能夠感覺到快樂。從而讓學(xué)生喜歡上你的課，從而進(jìn)一步去喜歡數(shù)學(xué)。
(2)充分利用學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理和‘住理特點進(jìn)行組織我們的教育教學(xué)。在初二下學(xué)期時，由于學(xué)生心理和生理特點，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求不夠高，因此，在這半年，我對他們學(xué)習(xí)的要求也不是很高，對于其中的大部分學(xué)生，我只要求他們把我講的基礎(chǔ)知識弄懂弄透就可以了，我知道只要他們基礎(chǔ)知識掌握得不錯，到了初三，他們會有很大的改變的。另外，我知道很多學(xué)生在初二有很強的叛逆心理，所以，我在初二下學(xué)期，盡量的不和學(xué)生發(fā)塵這樣和那樣的矛盾，學(xué)習(xí)的提高還是次要的，關(guān)鍵一點，就是要讓學(xué)生認(rèn)可你，服你，愿意聽你的，從最后的實際情況看，這一點我是做得還比較成功的。在初三時，山于中考的逼近，學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)的要求，因此，我也相應(yīng)的提高了對他們學(xué)習(xí)的要求，記得時時給他們鼓勵，時時去激勵他們。由于很多學(xué)生實際上原先的基礎(chǔ)知識還是可以的，因此，很多學(xué)生在這一年里他們的學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。
(3)通過對學(xué)生有了一定了解的基礎(chǔ)上，我確定好幫扶對象，重點幫助那些有學(xué)習(xí)潛力，但又出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對于這部分學(xué)生的幫扶，要抓住時機，在他們需要你幫助的時候，你要適時迎上。不僅如此，你還要注意方法，要多觀察他們，在他們有了那一個想繼續(xù)上進(jìn)的前提下，猛拉他們一把!
(4)要因材施教，針對不同的學(xué)生，我們要制定不同的幫扶方案。通過我對很多學(xué)生的接觸，我深深的感覺到，不是每一個學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的天賦，我根據(jù)不同的學(xué)生，去制定不同的目標(biāo)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的目標(biāo)去尋找不同的努力的方向。
七.實驗結(jié)果
通過我16個月的努力，班上數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性有了很大的改進(jìn)，在2007年中考中，該班有19人達(dá)到了重點高中的錄取線，35人達(dá)到了普通高中的錄取線，出色的完成了學(xué)校交給我的任務(wù)。班上很多學(xué)生和家長對我充滿了感激之情。通過表格我們可以發(fā)現(xiàn)，我接手這個班級的時候，這個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績還存在著比較大的問題。但從我接手后，這個班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績幾乎每一次都有提高。通過表格我們能夠看到，學(xué)生在四月調(diào)考和中考中的進(jìn)步是比較大的，主要原因是很多學(xué)生到了初三下學(xué)期有了更充足的學(xué)習(xí)動力了，學(xué)習(xí)起來更加刻苦了。另外還有一個重要原因是，在四月調(diào)考前，試說明已經(jīng)下達(dá)到了各學(xué)校，我們在四月調(diào)考前和中考前進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，很多學(xué)生在有效的復(fù)習(xí)下取得了長足的進(jìn)步。實際上，我們這只是看到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的變化。事實上，很多學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)上有所改變，很多學(xué)生在自信心上，行為習(xí)慣上，都有著很大的改變。比如說我班上有一位學(xué)生范亞現(xiàn)，該生在小學(xué)時數(shù)學(xué)成績不錯，但到了初中來后，由于和初中的數(shù)學(xué)老師發(fā)生了矛盾，一度該生不愿意聽課，也不愿意去交作業(yè)，數(shù)學(xué)成績下滑很快。到我接手該班的時候，該生數(shù)學(xué)成績僅僅只能夠在及格左右晃動了。該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心一度低迷。在我接手該班后，我和該生交朋友，和他一起打乒乓球，談心，再另外該生也的確感覺到我比他的前任數(shù)學(xué)老師要強，他佩服我，就很虛心的向我學(xué)習(xí)。一年后，該生的數(shù)學(xué)成績有了很大的進(jìn)步，自信心上提高了很多，學(xué)習(xí)興趣上也強了不少。在中考的最后階段，他繼續(xù)發(fā)奮，最后中考數(shù)學(xué)考到116分，達(dá)到了位置值滿分的情況。還有一位女學(xué)生張賢，該生學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真。但數(shù)學(xué)對她來講，的確還有不少⑧羔默s’s難度。初一初二的歷次考試成績都不夠理想，該生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了疑惑。在我接手后，我了解了該生的學(xué)習(xí)況之后，我發(fā)現(xiàn)了該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題。該生雖然上課聽講很認(rèn)真，作業(yè)也很認(rèn)真，但該學(xué)生卻不能夠很好的將其聯(lián)系起來。簡言之，課本上講的定理定律，她不知道如何去用，在什么時候用，該這么用，她都是不清楚的。在我教會了她如何利用所學(xué)知識后，該生的進(jìn)步是很明顯的。后來數(shù)學(xué)成績就越來越好，學(xué)習(xí)起來也很有方法。在中考中，該生的數(shù)學(xué)成績考到了104分，為她贏得中考立下了汗馬功勞。事實上，在我教的這個班，像他們兩位學(xué)生一樣，取得了很大進(jìn)步的學(xué)生還有很多。我覺得他們的成績的提高還是一個次要的方面，更重要的是，他們借助學(xué)習(xí)成績的提高，找到了學(xué)習(xí)的信心和方法。
八.實驗結(jié)果分析
通過我16個月的努力，可以讓大家感受得到，不同的老師采用不同的辦法，對于同一個班的影響是不同的。事實上，我知道，這個班的前兩任老師也還是在盡職盡責(zé)的。但不同老師的教學(xué)效果是不一樣的，那么其中關(guān)鍵的區(qū)別就在于他們沒有很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。通過這次教學(xué)實驗，我們能感受得到，采用一定的做法，我們能夠?qū)ξ覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改觀。進(jìn)一步說明，我們的一些想法切實可行。
九.通過此次實驗成功后的幾點反思
(l)初中階段學(xué)生身心發(fā)育特別快，對世界的認(rèn)識尚處于形成階段，復(fù)雜的社會環(huán)境，導(dǎo)致各方面充滿了變數(shù)，作為教師、家長應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的內(nèi)因在學(xué)習(xí)中的重要作用。因此，在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)加強學(xué)生的思想品質(zhì)教育及非智力因素教育，多讓他們到實際生活中去體驗、感受，培養(yǎng)他們正確的世界觀、學(xué)習(xí)觀。
(2)“習(xí)慣決定成敗”，說明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的地位，初中生年齡小，培養(yǎng)好的習(xí)慣還來得及。這時，學(xué)校和家長應(yīng)達(dá)成共識，對學(xué)生各方面的習(xí)慣都要加以規(guī)范，并予以督促，必要時，還要強制執(zhí)行。
(3)多進(jìn)行典型解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從有限的題目解答中，增強解題的感性認(rèn)識，提高解題能力，最大限度的提高學(xué)生的成績。
(4)在平時的常規(guī)教學(xué)中，我們要重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)方法的教學(xué)，盡量讓學(xué)生在有限的時間里多學(xué)一些有用的知識。曝~Is
(貴州省冊亨縣第二中學(xué)552200)
初中數(shù)學(xué)課堂是訓(xùn)練和提高學(xué)生思維能力的主陣地，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中不再是主宰者，而是主導(dǎo)者，是教學(xué)活動的合作者、參與者，引導(dǎo)者、促進(jìn)者。數(shù)學(xué)教師要想真正踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，就需要不斷提高課堂教學(xué)效率，只有從理念上、方法上、教學(xué)手段上不斷突破傳統(tǒng)思想的束縛，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。下面就如何打造數(shù)學(xué)高效課堂談一些自已的見解。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是打造數(shù)學(xué)高效課堂的前提
備好課是上好課的前提。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，必須充分研究教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，從而制定教學(xué)目標(biāo)，做好師生在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題。
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它指引著整個教學(xué)活動。恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的首要工作或第一環(huán)節(jié)。者就要求教師在課前要認(rèn)真研究、篩選、制定使學(xué)生在知識、技能、情感等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的合理教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面展示和提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是打造高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵
教學(xué)中，教師可以以某一知識點為中心，從學(xué)生的生活實際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、途徑、角度去觀察、激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。如教學(xué)“一元一次方程解決問題”時，可以設(shè)計下列題目：初一年級某興趣小組的同學(xué)需要花錢買一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，還少6元，請你根據(jù)以上情境提出一個或多個問題，并列方程進(jìn)行求解。學(xué)生經(jīng)過自主討論，紛紛踴躍發(fā)言。這樣一種情境的創(chuàng)設(shè)，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
三、優(yōu)化教學(xué)手段是打造高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑
在課堂教學(xué)中采用多媒體手段輔助教學(xué)，一方面可以有效地增大課堂密度，加快課堂節(jié)奏，將教師從繁重的課堂板書中解放出來，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的板書較多，運用多媒體展示能節(jié)省教師的體力，使教師在課堂上始終保持旺盛的精力；另外，多媒體手段具有直觀性，集聲、像、動畫效果于一身的優(yōu)勢，可以根據(jù)教師的課堂需要憂患課堂叫學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生參與課堂的主動性；最后，便于教師進(jìn)行回顧和總結(jié)，將新知識點與舊的知識之間進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學(xué)內(nèi)容，使抽象的問題形象直觀，使枯燥的問題生動有趣，起到化繁為簡、化難為易的效果，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
四、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心
一切的教法應(yīng)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，判斷教師的教法是否得當(dāng)，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教法選擇就是失敗的。同樣，如果教師一味地埋頭教學(xué)，不注重學(xué)情的分析，缺少適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，則會導(dǎo)致學(xué)生如盲人瞎馬，多走彎路，白白浪費時間，影響學(xué)習(xí)效率。因此，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的核心，教師應(yīng)針對每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，靈活選用教學(xué)方法，適時點撥學(xué)生。
五、和諧、愉悅的師生情感是高效課堂的催化劑
教學(xué)活動是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，高效的數(shù)學(xué)課堂不僅需要高效的教師，更需要高效的學(xué)生。在“親其師，師其道”教學(xué)活動中，和諧、民主、愉悅的師生情感關(guān)系，是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入，及時給予學(xué)生激勵，讓學(xué)生沐浴在老師的關(guān)愛中，不斷增強自信，克服畏難心理，體會到老師對他的期待與信任。特別是針對“學(xué)困生”，教師更要尊重和關(guān)心他們，挖掘他們的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，才能使師生朝著共同的目標(biāo)努力，確保課堂教學(xué)效率的提高。
高效是學(xué)生取得優(yōu)異成績的前提，我們廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升教學(xué)能力，從思想上、行動上關(guān)愛每一個學(xué)生，打造數(shù)學(xué)高效課堂才能真正落在實處。
參考文獻(xiàn)
［1］孫曉天、張丹：《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》東北師范大學(xué)出版《全國數(shù)學(xué)教研第十二屆年會論文集》2004年第8期
［2］李清；初中數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域課程研究［D］；東北師范大學(xué)；2009年
宋達(dá)微，黃石市下陸中學(xué)902班學(xué)生，班團支部書記。他是一個真誠、自信、進(jìn)取的15歲陽光男孩，品學(xué)兼優(yōu)，是一名全面發(fā)展、出類拔萃的優(yōu)秀中學(xué)生。進(jìn)入下陸中學(xué)三年來，連續(xù)5次被評為下陸中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生，2次被評為下陸中學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，XX——XX學(xué)年度被評為黃石市優(yōu)秀學(xué)生。
一、政治素質(zhì)高，道德品質(zhì)好。他關(guān)心國際國內(nèi)大事，注意加強自身政治思想修養(yǎng)，經(jīng)常與同學(xué)一起探索正確的的人生觀、價值觀、世界觀。入校以來，他嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，是一位聽話懂事的好學(xué)生。作為班團支部書記，在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面起到了模范帶頭作用。先后多次組織班上同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐款，組織團員青年參加學(xué)校團委開展的青年志愿者服務(wù)活動。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)秀。他學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。他自信、樂觀，集體榮譽感強。他善于吃苦，勇于鉆研，各科知識功底扎實，學(xué)習(xí)成績在全校穩(wěn)居前列，先后十多次獲取各學(xué)科競賽獎。在全國初中生語文能力競賽中獲八年級黃石市一等獎、九年級全國三等獎，在“新希望杯”初中數(shù)學(xué)大賽中獲七年級全國二等獎、八年級黃石市一等獎，在全國初中生英語能力競賽中，獲七年級黃石市一等獎、八年級黃石市二等獎、九年級黃石市一等獎，此外還獲得全國初中生作文競賽湖北賽區(qū)二等獎，黃石市中學(xué)生政治思想小論文一等獎，黃石市科技創(chuàng)新征文二等獎等。他在堅持學(xué)好課本知識的同時，善于自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，積極參加各種社會實踐，努力使自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他先后在《中學(xué)生數(shù)學(xué)》雜志（北京）發(fā)表數(shù)學(xué)小論文3篇，在《東楚晚報》“希望之星”周刊發(fā)表作文3篇。他興趣十分廣泛，不僅在文化課學(xué)習(xí)方面取得了優(yōu)異成績，他還是班上籃球隊主要隊員，從初一年級開始帶領(lǐng)班上籃球隊每個年級都獲得班級冠軍。
三、工作負(fù)責(zé)，以身作則。他作為902班團支部書記，一直以來，他都是老師的得力助手，積極帶頭參加學(xué)校組織的各項活動，從而不斷提高自己的知識水平和實踐能力。他善于聽取同學(xué)們的意見和建議，有很強的集體榮譽感。更加難能可貴的是他養(yǎng)成了批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，他不但能夠真誠的指出同學(xué)的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學(xué)的批評和意見。面對同學(xué)的誤解，他總是一笑而過，不會因為同學(xué)的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷完善自己。在生活上他也十分儉樸，從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要那個同學(xué)在生活上遇到了困難，他都能竭盡全力的幫助解決。他不僅自己積極要求進(jìn)步，還主動幫助班內(nèi)的學(xué)困生。無論班上哪位同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到難題，他都會耐心地和同學(xué)一起討論、分析，幫助講解，直到同學(xué)弄明白為止，因此在同學(xué)中樹立了很高的威信。
“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。相信宋達(dá)微同學(xué)憑借這些追求自我綜合素質(zhì)全面提高的優(yōu)秀品質(zhì)，一定會不斷進(jìn)步，成為新時代優(yōu)秀中學(xué)生的代表。他熱愛著學(xué)校的生活，更加珍惜在初中的美好時光，回想這兩年多他走過的的旅程，忙碌而充實，付出而充滿收獲。是堅持讓他進(jìn)步，是堅持讓他優(yōu)秀，只有堅持的人才可能到達(dá)遠(yuǎn)方成功的彼岸，也只有堅持到底的人才可能書寫人生最壯麗的詩篇.我們相信：逐漸成長中的宋達(dá)微，正像一只嗷嗷待哺的雛鷹向搏擊長空的雄鷹蛻變，他的羽翼正逐漸豐滿，有朝一日，他將會像雄鷹般在蔚藍(lán)色的天空中翱翔。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為鹽城師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院大學(xué)生支教團隊，我們深入到揚州和鹽城兩地區(qū)農(nóng)村初中，輔導(dǎo)兩所學(xué)校初一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于初一學(xué)生來講，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高，而這對于農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀來說，無疑更顯得迫切和必要，因此，調(diào)查農(nóng)村初一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有針對性地提出一系列的解決措施，具有十分重要的意義。
一、研究方法
1.被試
本次調(diào)查研究對象為揚州市農(nóng)村L初級中學(xué)和鹽城市農(nóng)村Q中學(xué)初中一年級學(xué)生，共309人，其中，L初級中學(xué)162人，Q中學(xué)147人。這兩所學(xué)校分屬不同地區(qū)，都屬于農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件有所不同，具有一定的代表性。
2.調(diào)查工具與過程
調(diào)查以問卷及訪談的形式展開。通過對學(xué)生問卷結(jié)果的統(tǒng)計（是否具有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及如何對待家庭作業(yè)等），結(jié)合訪談情況，分析農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績不理想的原因，為今后進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績及教師的教學(xué)提出建設(shè)性的建議。
二、調(diào)查結(jié)果以及現(xiàn)狀分析
1.關(guān)于課前預(yù)習(xí)
30.9%能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；30.8%偶爾心血來潮才會預(yù)習(xí)；36.3%只有老師布置才會預(yù)習(xí)；2.0%從不預(yù)習(xí)。這表明大部分學(xué)生課前都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)方法上，26.4%大致的瀏覽一遍書本，了解老師下節(jié)課內(nèi)容即可；42.4%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，把看不懂的地方做標(biāo)記；15.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，歸納難點要點；16.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，不懂的地方自己查閱資料弄懂。這表明有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)絕對多數(shù)不知道如何預(yù)習(xí)。
2.關(guān)于聽課方法
21.7%一面聽，一面把老師講的內(nèi)容記在本子上；45.1%一面聽，一面想，不做筆記；16.6%一面聽，一面想，記下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容；16.6%上課只做筆記，來不及想內(nèi)容，課下再慢慢看。調(diào)查表明許多學(xué)生聽課方式還存在欠缺，很多同學(xué)上課缺乏獨立思考的能力。
3.關(guān)于上課發(fā)言
10.4%主動舉手，積極回答老師問題；56.8%老師點到自己時，能較好回答問題；17.1%偶爾思考，有時回答問題較主動；6.5%不能很好的回答老師的問題；9.2%不思考，自己干自己的事情。可以看出，大多數(shù)學(xué)生上課的積極不高，主動性不強。
4.關(guān)于作業(yè)
69.4%靠自己獨立完成；10.3%感興趣的科目自己完成，不感興趣的經(jīng)常參考同學(xué)的作業(yè)；15.5%簡單的自己做，有點難度的就靠其他人幫助；2.0%全部由家教老師幫助或直接抄同學(xué)作業(yè)；2.7%不完成作業(yè)。面對數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，80.3%自己獨立思考，實在想不出來的請求其他人幫助，10.3%有難度的直接“百度”，不思考，9.4%直接請求他人幫助或者直接復(fù)制，他人作業(yè)。調(diào)查表明，大部分同學(xué)能夠獨立完成作業(yè)，但還是有部分同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度不夠端正。
5.關(guān)于課后復(fù)習(xí)
15.0%在平時與考試測驗前都不復(fù)習(xí)；28.3%平時不復(fù)習(xí)，只有考試前才復(fù)習(xí)；20.1%只有老師要求才會復(fù)習(xí)；36.6%在平時和考試前都會復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的方法上，15.5%大概看看老師講過什么內(nèi)容；21.2%把學(xué)過的應(yīng)該背誦的內(nèi)容背出來；29.1%把學(xué)過的內(nèi)容看一遍；14.5%作業(yè)中碰到不會的部分會看書復(fù)習(xí)，其他部分不復(fù)習(xí)；19.2%把學(xué)過的內(nèi)容回憶一遍，抓住要點和難點，找出疑點及時弄懂。可以看出，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間不足，復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性也不強。
三、調(diào)查結(jié)果分析
基于上述統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合個別訪談，我們了解到農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因存在于以下兩個方面：
一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在比較大的問題。主要包括：（1）學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣及成果缺少科學(xué)的認(rèn)識；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還不夠合理；（3）學(xué)生的自覺性還不夠；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣不符合記憶規(guī)律。
二是教師的教學(xué)理念有待更新。作為教師，也應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，老師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生與教師認(rèn)識到以上的問題，在平時的學(xué)習(xí)中教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識學(xué)習(xí)過程的規(guī)律性，才能從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競爭力，盡快達(dá)到城鄉(xiāng)的教育均衡。
四、改革農(nóng)村初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的幾點思考
1.要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生要明確培養(yǎng)習(xí)慣的目標(biāo) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面的內(nèi)容，可以先指導(dǎo)學(xué)生從某幾個方面進(jìn)行有意識的進(jìn)行培養(yǎng)，目標(biāo)要具體，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，同時要具有可操作性，能夠?qū)崿F(xiàn)。
2.要幫助農(nóng)村學(xué)生選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時，一定要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)合理的方法，既要注重過程體會，又要注重實際效果。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇合適自己的方法，更有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.要教育農(nóng)村學(xué)生自律自強 任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開學(xué)習(xí)者的堅持。在好的習(xí)慣養(yǎng)成時，學(xué)生加強自律，有利于保持積極的心態(tài)，同時不斷約束自己的行為，堅持好的行為反復(fù)出現(xiàn)，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
只要農(nóng)村初中學(xué)生與教師認(rèn)識到以上問題，在平時的教學(xué)中教師有意識的改革和改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識學(xué)習(xí)過程的規(guī)律性，從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競爭力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]克魯切茨基.中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué).北京：教育科學(xué)出版社.1984.
初二年級工作總結(jié)
在這一學(xué)期里，我們八年級組在全體老師的共同努力下，創(chuàng)建了一個和諧團結(jié)的集體，在合作的前提下大家勤奮工作，爭當(dāng)教書育人的楷模，這是我們年級組最大的優(yōu)點。正因為我們年級組有了和諧團結(jié)的集體氛圍，才促使我們每位教師的聰明才智得到充分地發(fā)揮，也調(diào)動了每位教師投身于教育事業(yè)和教育改革的積極性，本學(xué)期，我們不但如期實施了開學(xué)初計劃中的各項工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，并取得了一定的成績。回顧一學(xué)期的工作，小結(jié)如下：
一、取得成績
1.兩次統(tǒng)考成績相對初一取得長足進(jìn)步，最后一次統(tǒng)考物理第八，政治第七，英語第九，總評第八的好成績，優(yōu)生分?jǐn)?shù)段也有很大的進(jìn)步。
2.各位教師能加強自身的業(yè)務(wù)能力提升，潘曉蔚獲得全縣英語基本功大賽二等獎，陳慧璇老師獲得縣大閱讀比賽二等獎，和王剛策劃的經(jīng)典誦讀比賽二等獎，王剛，王猛，陳慧璇，潘曉蔚，楊林，張衛(wèi)中等論文分別獲得縣一二等獎。
3.班主任管理到位，學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成得到提升，流生控制的較好。
二、存在問題
1.個別學(xué)科仍然處于落后位置，數(shù)學(xué)，歷史差距較大。
2.年級的個別學(xué)生行為習(xí)慣仍然不好，存在抽煙，玩手機，偷盜，談戀愛等現(xiàn)象。
3.個別教師的自我約束能力不好，存在對自己要求不嚴(yán)，業(yè)務(wù)拖拉，辦公考勤不能正常到位。
整體上，我們八年級組各方面的工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好的發(fā)展勢頭，我們所取得的成績也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也有些不足，因此，我們今后還要在這些方面多加努力，爭取更多的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】旁白；無理數(shù)；教學(xué)危機
生2：只要確定十分位的數(shù)就好了。
師：可怎么確定呢？
生3：我知道了，應(yīng)該是1與2的中間數(shù)1.5。
生2：不對，1.5的正方形面積是1.52=2.25比2大，應(yīng)該是1.4，但1.42=1.96，又比2小，究竟是多少呢？
……
注：此時學(xué)生并沒有翻開教材，也不知道教材42頁的無限逼近法，卻得出了和教材相同的思路，但是不排除小部分學(xué)生自學(xué)了該部分內(nèi)容，所以教材應(yīng)盡量“留白”，讓教師和學(xué)生有更開闊的思維和想象空間。
生5：老師，后面計算量太大了，我可以用計算器嗎？
注：由于教學(xué)條件限制，學(xué)生沒有科學(xué)計算器，只有普通計算器，但教學(xué)中很少用到。
師：在這種情況下是可以的，但平時作業(yè)能不用則不用，可以鍛煉自己的運算能力。
（同學(xué)們借助計算器，很快就求出了千、萬分位上的數(shù)。但是對于究竟等于多少還是無法求出，并且出現(xiàn)了兩種截然不同的觀點。）
生11：我是采用“割補法”做的，把邊長為1的正方形沿對角線分成兩份，再拼成一個等腰直角三角形，就可以求出它的對角線長了，正好是。
師：非常棒，希望大家繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更多的奧秘，在八年級下冊我們還將學(xué)習(xí)“勾股定理”，我們將會認(rèn)識更多的無理數(shù)，并在數(shù)軸上找到它們，讓我們拭目以待吧！
二、課后反思與感悟
教材讓學(xué)生用兩個邊長為1的正方形拼一個面積為2的正方形，是想讓學(xué)生認(rèn)識到的存在性，但此時探究顯得極不自然，學(xué)生也會問為什么要這樣做？教師會回答的比較牽強。而“旁白”提出“小正方形的對角線的長是多少呢？”給教師提供了新的思維角度，巧妙地化解了這次教學(xué)“危機”。教材中的“旁白”并不是可有可無的東西，它為教師合理地、創(chuàng)造性地用好教材留下了廣闊的思考空間。從正方形面積和算術(shù)平方根引入會更貼合學(xué)生實際，但很多數(shù)的算術(shù)平方根是無理數(shù)，沒有一個精確的值，只能用符號來表示它，這些都與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗是完全不一樣的，從而使算術(shù)平方根的抽象性大大增加，所以學(xué)生對的存在性引起懷疑也是比較自然的。用逼近法求的近似值，則讓學(xué)生體會到無理數(shù)的無限不循環(huán)的本質(zhì)，既學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)學(xué)思想和方法，又很好的引入了無理數(shù)的概念。
對于無理數(shù)的無限性和不循環(huán)性許多學(xué)生還存在疑惑，這需要首先理解有理數(shù)的由來，如何證明是無理數(shù)這需要專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，對于初一的學(xué)生來說，知識體系尚未構(gòu)架好，理解起來比較困難。但是，作為教師應(yīng)充分利用教材的“旁白”打開一扇又一扇的窗戶，讓有能力的學(xué)生可以看到更多的風(fēng)景，學(xué)無止境才是學(xué)習(xí)真正的源動力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)七年級下[M].北京：人民教育出版社，2011
【關(guān)鍵詞】 初中生； 性審美； 異往
1問題提出
中學(xué)階段性教育包括：性生理、性心理、性倫理、性道德、性審美等多個方面。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，當(dāng)前的性教育方式及內(nèi)容不能滿足學(xué)生的心理需要，探索切實可行的性教育模式勢在必行。其中一個重要環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的性審美能力。陀斯妥耶夫斯基甚至說過：“美可以拯救世界”，所以“正確的性審美可以拯救迷失的靈魂”。在價值多元化的今天，性審美呈多元化趨勢發(fā)展，不同的人依據(jù)不同的性審美標(biāo)準(zhǔn)，在對待和處理性審美問題上也就表現(xiàn)出了多樣性。當(dāng)前有不少學(xué)生在一些社會不良性審美觀的誤導(dǎo)下，出現(xiàn)了性審美的盲目和偏差，所以從青春期教育角度來探討初中生性審美非常必要。
關(guān)于性審美的研究文獻(xiàn)多為理論研究，實證研究幾乎沒有。史紅在《性美學(xué)》一書中提出了性審美的本質(zhì)、規(guī)律、評價標(biāo)準(zhǔn)及性審美的影響因素等，性審美（sexual taste）是以男人或女人作為審美的主體或客體相互作用的過程，它將自己的審美對象直接指向異性。進(jìn)入青春期后，初中生開始特別關(guān)注自己的外在形象，所以對初中生的性審美教育重點應(yīng)該側(cè)重在性審美的價值觀教育，即審美情趣、審美判斷和審美理想教育。主要包括審美價值觀，主體美的內(nèi)涵和塑造如心靈美、體態(tài)美、語言美、氣質(zhì)美和性別美。于海燕在《淺談中學(xué)生青春期性審美與性美育》中提到青春期性審美體現(xiàn)方式主要有以下幾個方面：①追求自身性角色的美；②迫求異性美；③追求偶像的美。
綜上，我們認(rèn)為性審美的界定可以包括兩個大方面：自身性角色的美和異性美，而美的內(nèi)涵又包括外形美、心靈美、語言美、禮儀美、氣質(zhì)美、性別美、偶像美等。
性審美與心理活動息息相關(guān)，性審美過程需要借助感知覺、注意、記憶、想象和思維等心理過程，也與個體的個性心理特征如情緒、氣質(zhì)、興趣等有很大關(guān)系。針對初中生性審美相對比較外在、膚淺和非理性的特點，我們旨在研究初中生性審美過程中的現(xiàn)狀及原因，發(fā)現(xiàn)初中生性審美的發(fā)展特點與內(nèi)在規(guī)律，以初中生異往特點和現(xiàn)狀作為研究切入點，利用初中生愛美的契機，探索有效的教育手段和教育措施，幫助初中生克服不恰當(dāng)?shù)男詫徝佬睦恚笇?dǎo)初中生進(jìn)行健康正常的性審美實踐，激發(fā)初中生高雅、成熟、理智的性審美觀。
2研究方法
2.1被試
本研究以本校初一、初二年級學(xué)生為被試，共發(fā)放調(diào)查問卷325份，回收320份，有效問卷302份，有效率達(dá)94.3%。其中，男生149人，女生153人；初一157人，初二145人。
2.2工具
選用自編《初中生性審美及異往問卷》，根據(jù)探索性因素分析和驗證性因素分析發(fā)現(xiàn)量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。該量表由兩部分組成，第一部分是性審美分量表，包括6個因子，分別為性別美、服飾美、體態(tài)美、語言美、偶像美及總體形象，總體信度α系數(shù)為0.875；第二部分是異往分量表，包括2個因子，分別為“戀愛”態(tài)度，“戀愛”原因，總體信度α系數(shù)為0.923。客觀題共46道題，主觀題為2道題。
2.3程序
在心理老師指導(dǎo)下，由班主任協(xié)助，以班為單位進(jìn)行一次性集體施測，統(tǒng)一發(fā)放并當(dāng)場回收問卷；數(shù)據(jù)采用SPSS 15.0 for Windows統(tǒng)計軟件包進(jìn)行整理和統(tǒng)計分析。
3統(tǒng)計分析和結(jié)果
3.1性審美總體差異分析
以性審美總分為因變量，年級、性別為自變量進(jìn)行多因素方差分析。結(jié)果顯示：年級、性別主效應(yīng)顯著，初二年級顯著高于初一年級分?jǐn)?shù)，女生顯著高于男生。年級與性別交互作用顯著，年級與性別交互作用主要表現(xiàn)為初一男生的分?jǐn)?shù)顯著高于女生，初二則相反。見表1。
表1性審美總體差異分析變異來源MSdfF性別0.7413.33年級3. 28114.68***性別×年級1.8418.23***
3.2異往總體分析
以異往總分為因變量，年級、性別為自變量進(jìn)行多因素方差分析。結(jié)果顯示：年級、性別主效應(yīng)顯著，初二年級顯著高于初一年級分?jǐn)?shù)，女生顯著高于男生。年級與性別交互作用不顯著。見表2。
表2異往總體差異分析變異來源MSdfF性別0.6314.123***年級2.19110.21***性別×年級0.7516.34
3.3初中生性審美具體情況
總體狀況為我校初一、初二學(xué)生對自己形象的重視程度較高，84.5%的學(xué)生比較看重個人形象。但是對個體形象的滿意程度不是太高，只有53%的學(xué)生比較滿意。下面從行為美、健康美、氣質(zhì)美、服飾美、偶像美等方面進(jìn)行逐一闡釋。
3.3.1.外表美大部分學(xué)生認(rèn)為女生短發(fā)，顯得干凈利落，而男生的平頭為少數(shù)學(xué)生不能接受。85%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)型應(yīng)該接受學(xué)校的管理，而25%的同學(xué)不同意學(xué)校過多的干預(yù)。而對于校服大部分學(xué)生認(rèn)為寬松得體的衣服更適合學(xué)生，而10%的學(xué)生覺得校服應(yīng)該體現(xiàn)本校特色，并與時代吻合。學(xué)生認(rèn)為外貌在引起異性注意方面占到30%。
3.3.2體態(tài)美關(guān)于上課回答問題的姿勢，86%的學(xué)生認(rèn)為兩手下垂，立正回答最好，另外的學(xué)生認(rèn)為回答問題的站姿無所謂。75%的學(xué)生能夠意識到上課坐姿正既有利于身體發(fā)育，又可樹立良好的個人形象。
3.3.3性別美男生女生均認(rèn)為有魅力的異性應(yīng)該是：學(xué)習(xí)好、樂于助人、性格開朗、善良、言語文明等。男女生的認(rèn)識差別在于，男生還認(rèn)為文靜、漂亮、尊敬師長、體貼的女生更有魅力；女生認(rèn)為幽默、誠實、體貼、有理想、穩(wěn)重的男生更有魅力。在引起異性好感方面，調(diào)查結(jié)果如表3所示。
在優(yōu)秀和順其自然上有顯著的年級差異，初一學(xué)生比初二學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀更重要，初一學(xué)生認(rèn)為怎么做引起異性好感上認(rèn)為幽默開朗最重要，初二學(xué)生認(rèn)為順其自然最重要，其次是幽默開朗。在好好學(xué)習(xí)和順其自然上存在顯著性別差異，男生認(rèn)為學(xué)習(xí)好更能引起女生的注意，女生則傾向于順其自然，再次是樂于助人，然后是學(xué)習(xí)好。女生認(rèn)為引起男生好感的第一個因素是順其自然，其次是幽默開朗，再次是樂于助人。從表4可以得知，在認(rèn)為自己吸引異性的地方的選擇中，在各個維度上不存在顯著的性別差異，男生女生均認(rèn)為吸引異性的地方首先會是心靈美，其次是氣質(zhì)美。初一初二在語言美上存在顯著的性別差異，初一初二學(xué)生都認(rèn)為吸引異性的首先會是心靈美，初二學(xué)生更認(rèn)為語言美能夠吸引異性，其次是氣質(zhì)美；初一認(rèn)為其次是氣質(zhì)美，再次是相貌。
表3性別美的性別和年級差異M男女SD男女t
性別M初一初二SD初一初二t
年級學(xué)習(xí)好0.190.110.390.311.97*0.150.170.360.380.48樂于助人0.240.200.430.400.680.260.180.440.381.65幽默開朗0.430.330.490.471.490.410.360.490.480.78服飾好0.010.010.080.09-0.240.000.020.000.13-1.44優(yōu)秀0.060.120.250.33-1.530.130.050.340.222.32*順其自然0.270.460.450.50-3.12*0.280.410.450.49-2.0*
表4性別美的性別和年級差異M男女SD男女t
性別M初一初二SD初一初二t
年級心靈美0.490.590.500.49-1.860.530.530.500.500.00體態(tài)美0.180.230.390.43-2.350.170.240.380.43-1.40語言美0.270.290.450.46-1.520.210.350.410.48-2.59*氣質(zhì)美0.290.350.460.48-2.140.290.340.460.48-0.75體形美0.200.180.400.391.320.160.230.370.42-1.26身高0.260.170.440.381.420.190.250.430.44-1.07相貌0.280.290.450.45-1.270.260.310.440.46-0.75學(xué)習(xí)0.220.140.410.352.630.220.150.420.351.63
3.3.4偶像美男生女生崇拜的首先是歌星，其次是影星。在對歌星和歷史名人的崇拜上有顯著的性別差異，女生比男生更崇拜歌星，男生比女生更崇拜歷史名人。在對企業(yè)家的崇拜上存在顯著年級差異，初二學(xué)生比初一學(xué)生更崇拜企業(yè)家，初一和初二學(xué)生都是最崇拜歌星，其次是影星，但是在歌星上初二學(xué)生比例高于初一，在影星上初一學(xué)生比例高于初二。初一初二都認(rèn)為崇拜明星具備的特點排序是：有才（56.1%），奮斗精神（50.2%），外表（41.9%），女生比男生更看重明星的外表。見表5。表5偶像美的性別和年級差異M男女SD男女t
性別M初一初二SD初一初二t
年級歌星0.290.510.460.50-3.56*0.360.410.480.49-0.76影星0.280.260.450.440.350.290.240.450.430.94歷史名人0.180.070.390.252.68*0.160.110.360.310.98企業(yè)家0.060.060.240.230.1210.0230.090.150.29-2.49*其他0.190.220.460.47-1.360.150.160.170.140.93
3.4初中生異往現(xiàn)狀
3.4.1“戀愛”原因?qū)W生認(rèn)為“戀愛”原因主要是喜歡對方，其次是當(dāng)不適合向父母說時可以找到傾訴對象，另外還受到各種影視作品、網(wǎng)絡(luò)書籍的影響。初二學(xué)生選擇“戀愛”更多是從眾，而初一學(xué)生從眾現(xiàn)象較少。在自己“戀愛”可能的原因上，調(diào)查結(jié)果如看6所示。在打發(fā)時間和不好意思拒絕上存在顯著的年級差異，初二更容易選擇打發(fā)時間和不好意思拒絕；在感到孤單，心靈空虛和不好意思拒絕上存在顯著性別差異，女生更傾向選擇這幾個選項。
表6“戀愛”原因的性別和年級差異M男女SD男女t
性別M初一初二SD初一初二t
年級孤單0.260.210.440.410.87 0.170.320.38 0.47 -2.90*好玩兒0.10.130.300.34-0.70 0.110.120.31 0.33 -0.39追求愛情0.160.110.360.320.98 0.110.170.31 0.38 -1.45了解異性0.150.110.360.320.81 0.140.110.35 0.32 0.64模仿他人0.020.020.150.130.41 0.030.010.16 0.10 0.98對抗父母0.010.010.090.09-0.03 0.0100.12 0.00 1.19打發(fā)時間0.040.110.190.32-2.25*0.080.070.27 0.25 0.42滿足虛榮0.030.020.170.150.33 0.030.020.18 0.14 0.70心靈空虛0.050.10.210.30-1.56 0.040.110.20 0.32 -2.26*真心喜歡0.310.420.460.50-1.81 0.390.320.49 0.47 1.11不好拒絕0.020.070.120.26-2.24* 0.020.080.14 0.27 -2.91*
3.4.2“戀愛”態(tài)度對自己有沒有可能“戀愛”的調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學(xué)生表示遇到有好感的人，一定會；而33%的學(xué)生則表示即使有好感，也努力克制自己。對正在“戀愛”的同學(xué)，9%的學(xué)生表現(xiàn)出羨慕和嫉妒，接近一半的學(xué)生愿意表達(dá)自己的祝福，10%的學(xué)生認(rèn)為他們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，而其余的同學(xué)認(rèn)為不關(guān)自己的事情，表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，只有4%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象影響周圍人，表示反感。對于“戀愛”的影響，不到一半的學(xué)生認(rèn)為特別分散學(xué)習(xí)精力，會影響學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，其他的學(xué)生沒有考慮這個問題。關(guān)于初中生戀愛的結(jié)果，51%的學(xué)生認(rèn)為根本不可能在一起，18%的學(xué)生認(rèn)為通過這種方式可以交到更多的知心朋友。
對于“戀愛”同學(xué)之間身體親密接觸的程度：絕大多數(shù)學(xué)生可以接受牽手，29%的學(xué)生可以接受擁抱，10%的同學(xué)可以接受接吻，1.7%的學(xué)生認(rèn)為只要兩個人愿意可以更進(jìn)一步。而對于的傷害，只有少數(shù)學(xué)生略有所知，但不是很清楚；30%的學(xué)生幾乎沒有了解；11%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)基本了解，但表示并不在意。63%的學(xué)生特別希望老師給予相關(guān)的知識及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4討論
4.1初中生性審美
4.1.1初中生性審美總體特征大部分同學(xué)比較重視自己的形象，符合初中生心理特點，初中生的自我意識逐漸增強，初中生會在心目中有一個假象的我，感覺自己像舞臺上的演員受到很多同學(xué)的重視和關(guān)注。一半多的同學(xué)對自己的形象比較滿意，接近一半的同學(xué)對自己的形象不是特別滿意。大部分同學(xué)的自我接納程度比較高，而少部分同學(xué)不能夠接納自己，主要表現(xiàn)為不能接納自己的相貌（主要是體型），有32%的同學(xué)認(rèn)為言語需要改進(jìn)，20%的同學(xué)認(rèn)為行為、修養(yǎng)需要改進(jìn)。言語不良主要表現(xiàn)為在校園中容易出現(xiàn)罵人現(xiàn)象，看來部分初中生能夠清晰意識到自己的不足，并認(rèn)為需要改進(jìn)。這也是初中生自我意識提高的表現(xiàn)。不能接納自己直接影響了初中生的自信，大部分本校初中生自信程度較低，很難發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，對優(yōu)勢和劣勢也有不清晰的認(rèn)識，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)好、能歌善舞等才能算得上是優(yōu)勢，而對于寫字好、整潔、禮貌等認(rèn)為不能稱得上是優(yōu)點。另外，我校學(xué)生對偶像的崇拜主要是影星和歌星，崇拜的表現(xiàn)只是喜歡看他們的作品，喜歡聽他們的歌曲，或者收集相關(guān)資料或課下經(jīng)常談?wù)摚挥猩贁?shù)學(xué)生會選擇去演唱會，對偶像的崇拜屬于正常范圍，沒有到瘋狂追星的程度。這可能與我校學(xué)生的家庭背景和經(jīng)濟情況及接受的媒體信息較少有關(guān)，我校地處城鄉(xiāng)交界，60%的學(xué)生為外地學(xué)生，經(jīng)濟情況一般，加上借讀的壓力，更多的學(xué)生更看重學(xué)習(xí)方面。所以他們更看重偶像的才華和內(nèi)在品質(zhì)。
4.1.2初中生性審美性別特征男生比女生更認(rèn)為自己需要在言語上做改進(jìn)，這與平時的表現(xiàn)有關(guān)，男生罵人現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而且多受到家長的影響。女生比男生更認(rèn)為自己的發(fā)型需要改進(jìn)，這與學(xué)校規(guī)定有關(guān)，我校規(guī)定男生必須是短發(fā)，女生不能留蓋過眼睛的劉海兒，而實際上，很多女生喜歡留蓋過眼睛的劉海兒，這一點經(jīng)常受到學(xué)校相關(guān)部門的批評。所以女生能意識到自己發(fā)型的問題，但出于從眾心理和反抗心理，她們依然堅持自己的發(fā)型。女生比男生更重視自己的形象，這與男女生發(fā)育有關(guān)，女生較之男生生理發(fā)育較早，心理成熟較早，所以女生比男生更意識到自己的形象在異性和同性心目中的重要。關(guān)于有魅力的男生女生，男女生均認(rèn)為學(xué)習(xí)好、心靈美和性格方面最為重要。文靜和開朗的女生都能受到男生的歡迎，漂亮的女生也容易贏得男生的喜歡；女生更看重男生的幽默開朗和體貼，對于外貌不是特別看重。女生比男生更崇拜歌星，男生比女生更崇拜歷史名人。日常表現(xiàn)為女生比男生更關(guān)注超女快男的比賽，知道更多關(guān)于比賽的信息和歌星的信息；男生更喜歡讀歷史故事，知道更多的歷史知識。這也符合男女性別差異，男性更傾向于征服和力量，女性更傾向于閑適和柔情。
4.1.3初中生性審美年級特征初二年級比初一年級更重視自己形象，日常表現(xiàn)為初二年級的服裝要比初一年級服裝更為整潔，初二年級比初一年級攜帶更多裝束品（鏡子和梳子）。這與初中生發(fā)育特點有關(guān)。初一學(xué)生認(rèn)為怎么做引起異性好感上認(rèn)為幽默開朗最重要，初二學(xué)生認(rèn)為順其自然最重要。這與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)，初一年級學(xué)生更看重性格，而初二年級學(xué)生可能更容易憑感覺。初二學(xué)生比初一學(xué)生更崇拜企業(yè)家，這說明初二學(xué)生有一定的理想和追求，這與學(xué)生一定的自主意識和更加側(cè)重思考有關(guān)。
4.2初中生異往
4.2.1初中生異往總體狀況我校初中生經(jīng)常主動談?wù)摗皯賽邸边@個詞，但是對于“戀愛”的界定并不明確，在他們的觀念中，喜歡異性的某個方面或被喜歡，并愿意在一起就是戀愛。對于正在“戀愛”的同學(xué)，他們愿意祝福，甚至自己也試圖去嘗試。同時他們也認(rèn)可“戀愛”雙方可以有一定的身體接觸，比如親吻，邊緣性，而對于實際的傷害知之甚少。
4.2.2初中生異往性別特征“戀愛”原因和態(tài)度上都沒有顯著性別差異，他們認(rèn)為是如果談戀愛是因為真心喜歡對方。而女生多是因為感到孤單，心靈空虛和不好意思拒絕才選擇接受男生，經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，容易被男生喜歡的女生一般具有這樣的特征：學(xué)習(xí)一般，相貌良好，經(jīng)常在教室外活動，性格比較活潑甚至潑辣，她們自己評價比較“瘋”。男生具有陽剛、大氣、有正義感，即使偶爾打架也被女生看好。
4.2.3初中生異往年級特征由于生理發(fā)育原因，初二比初一學(xué)生更加關(guān)注異性，并且在“戀愛”上存在盲從現(xiàn)象。初二學(xué)生比初一學(xué)生更能接受身邊的同學(xué)“談戀愛”及一些身體接觸。這與他們的身體發(fā)育程度和受大眾傳媒及校園環(huán)境影響有很大關(guān)系。
5教育對策
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為學(xué)校要綜合采取各種干預(yù)措施。
第一做好學(xué)校宣傳工作，通過廣播、手抄報、板報等讓性審美的恰當(dāng)理念深入到每個學(xué)生。同時通過講座和課程對激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思索，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變和行為改變。
第二利用心理課加強對學(xué)生的性審美教育，可以分年級開設(shè)一些心理課程，如最酷的口頭禪、青春的魅力、花季面對面等，這樣可以使學(xué)生言語更加文明，特別是口頭禪的使用應(yīng)更加符合學(xué)生身份，也能改善學(xué)生性別美方面更看重外在的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生從外在美的關(guān)注向內(nèi)在美方面轉(zhuǎn)變。初二學(xué)生因為生理發(fā)育問題，在異往方面顯得比較茫然，學(xué)校應(yīng)該加強初二學(xué)生的異往心理疏導(dǎo)。
第三也可以在不同學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行性審美的滲透教育，如生物課、歷史課、美術(shù)課、政治課都可以從不同角度讓學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會自尊自重。語文課可以通過詩歌賞析或文學(xué)鑒賞角度讓學(xué)生從性別審美和對友情、愛情的看法對美進(jìn)行重新思考；美術(shù)課讓學(xué)生從生理和美學(xué)角度對美有新的認(rèn)識；政治課讓學(xué)生從語言、禮儀角度讓學(xué)生認(rèn)識到真正的性別魅力來自于自身素養(yǎng)的修煉和氣質(zhì)的培養(yǎng)。
第四可以通過心理社團方式進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)，讓學(xué)生自編性審美期刊，自編青春魅力心理劇，在真正動手動腦做的過程中進(jìn)行自我教育，相互教育，真正認(rèn)識怎樣的美是高雅的、深刻的和理性的。
第五可以通過主題班會活動和一系列的文娛活動（T臺秀、辯論賽）讓學(xué)生在活動中有更多的接觸，在活動中對影響有更多的了解，破除異性之間彼此的神秘感和距離感，也能重新審視自己的性審美觀點，讓學(xué)生通過自己的視角去感悟性的真正魅力。
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一、深刻領(lǐng)會新教材的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育觀念
實驗版新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。對此，我們要有深刻的認(rèn)識，要立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應(yīng)時展和科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。
二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了"豐富的圖形世界"，從學(xué)生能看得見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的"字母表示數(shù)"，避開了教學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。總之，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。
如，在教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，我們可以鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對幾何圖像有了感性的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。又如“正方體的表面展開”這一問題，答案有多種可能性，此時，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，并用“冠名權(quán)”的方式激勵學(xué)生去探索更多的可能性。這樣，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也增強了學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。
三、圍繞過程與方法，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊圍繞這一點，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索和交流，獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程
傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2．引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程
在這個過程中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)證明的思想脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)證明的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的獨創(chuàng)性。
3．利用新教材中多次出現(xiàn)的一題多解的例子，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的不同角度、不同思路的探索過程
通過一題多解讓學(xué)生尋求不同解法的共同本質(zhì)和思考方式的共性，最終上升到多解歸一、多題歸一的高度，使學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)方法和思想。如第三章"a能表示什么"一節(jié)中，有一題是通過火柴棒擺正方形來研究正方形個數(shù)與火柴棒根數(shù)之間的關(guān)系。我們可以讓學(xué)生分成不同的小組，從不同角度對這一問題進(jìn)行探索和研究，答案雖然一樣，卻可以得到多種不同的表達(dá)方式。這一過程既讓學(xué)生學(xué)會了分析問題的方法，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維空間。
4．鼓勵學(xué)生積極參與開放性課題研究
在研究過程中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，這也是一個極好的實踐、思考、探索和交流的過程。如講"水位變化"這一節(jié)時，在引導(dǎo)學(xué)生探討完例題后，可以讓學(xué)生從實際生活當(dāng)中尋找與例題相似的數(shù)據(jù)處理問題，像股票的漲跌、潛艇的沉浮等。由學(xué)生自行設(shè)計數(shù)據(jù)表格、提出問題，利用所學(xué)知識解決問題、給出評價，做成一個小型的數(shù)學(xué)報告或數(shù)學(xué)論文。通過這種開放性課題的研究，學(xué)生既提高了數(shù)學(xué)語言的運用能力和邏輯思維能力，又加深了對知識的理解，獲得了新的知識，增強了合作意識，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
5．從實際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境
沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點觀察分析現(xiàn)實問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。如，講到"可能性"這一節(jié)時，可讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的彩票中獎率進(jìn)行研究，比較各種形式的彩票中獎率的高低。
6．營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍
改變課堂上傳統(tǒng)的老師問學(xué)生答的舊模式，更多地采取討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。問題可由學(xué)生來提出，結(jié)論由學(xué)生來探究，方法由學(xué)生來摸索，結(jié)果由學(xué)生來評價，甚至可以讓學(xué)生上講臺講解。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)知識權(quán)威，使學(xué)生解放思想、開闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、精確把握新教材的精髓，創(chuàng)造性地使用新教材
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從"知識傳授"的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到"以學(xué)生為主體"的實踐模式，著眼于數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這既是實施素質(zhì)教育的要求，也是新教材的精髓所在。在新教材的實踐中，我們應(yīng)精確把握其精髓，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)方法上進(jìn)行深入地探索和研究，并結(jié)合近幾年教改中涌現(xiàn)的激勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、情趣式等優(yōu)秀的教學(xué)法，根據(jù)實際情況，結(jié)合新教材的特點，有選擇地加以吸收利用，逐步形成有新教材特色的、符合自身實際的教學(xué)法，更好地開展新教材教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動地對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進(jìn)取心，這也是衡量課程實施效果的一個重要因素。如，新教材中安排"想一想"、"做一做"、"試一試"等內(nèi)容，我們可以利用新教材這種富有彈性的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實施因材施教；利用新教材相對較為寬松的課時安排，選擇更為合適的時機和內(nèi)容，開展更多的社會實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，從應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)的快樂；還可以通過多種方式將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果、新動向和新趨勢，及時地應(yīng)用在教學(xué)活動中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性等等。
在新教材的實踐中，我們還應(yīng)積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。如，在初一數(shù)"幾何體"的教學(xué)中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地講解幾何體的各種要素，有條件時還可以鼓勵學(xué)生自己編程制作課件。
在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。對此，我們不能輕易地進(jìn)行否定，而應(yīng)該從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地去理解和使用新教材。如，初一數(shù)學(xué)"絕對值"這一節(jié)中的"試一試"，教材中提到"|a|"的問題，因為在此之前并未學(xué)習(xí)字母能表示數(shù)，所以學(xué)生難以理解。對于這個問題的處理有兩種方法，一是可以把這部分題目挪到下一章去做；二是引導(dǎo)學(xué)生自己從書中其它章節(jié)找答案、找工具，來解決這個問題。第一種方法采取了回避困難的態(tài)度，這樣做不利于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，有悖于新教材的宗旨。我們應(yīng)當(dāng)選擇第二種方法，它既可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取資料解決問題的能力。
在教法改革中，我們還應(yīng)防止矯枉過正，避免走進(jìn)以"滿堂問"代替"滿堂灌"、以"少講少練"代替"精講精練"的誤區(qū)。
深圳初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃【一】
一、班情分析
經(jīng)過七年級一期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是男生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低，女生情況稍好，但是相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。
二、指導(dǎo)思想
完成七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革觀。通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時提高知識應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。
三、教材分析
第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。
第六章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡單的應(yīng)用。本章重點：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點的坐標(biāo)的確定。本章難點：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點的位置的確定。
第七章、三角形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。
第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)元一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。
第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點：調(diào)查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。
四、教學(xué)措施提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。
8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。
9、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。10、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
10、開展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的知識面。
五、全期教學(xué)進(jìn)度安排
章節(jié)課時教學(xué)起止時間
第五章13課時第1-3周
第六章7課時第4-5周
第七章10課時第6-8周
第八章10課時第8-10周
第九章13課時第11-13周
第十章8課時第14-15周
復(fù)習(xí)10課時
深圳初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃【二】
一、指導(dǎo)思想：
以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，堅決完成《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項基本教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說的七年級。通過調(diào)閱小六畢業(yè)會考成績冊和試卷，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不甚理想。從學(xué)生作答來看，基礎(chǔ)知識不扎實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。根據(jù)學(xué)生的實際情況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、有理數(shù)的運算，對有理數(shù)運算法則的理解。
2、掌握整式的加減運算，合并同類項和去括號是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)。
3、使學(xué)生從實物和模型出發(fā)，讓學(xué)生感受到幾何知識點的應(yīng)用無處不在，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形與幾何知識的重要性和必要性。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注意概念的定義和性質(zhì)的表述。逐步使學(xué)生懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系，逐步學(xué)習(xí)用語言正確表達(dá)概念、性質(zhì)。
四、教材分析：
本書共有四章，每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供學(xué)生預(yù)習(xí)用，可做教師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。同時也安排了“閱讀和與思考、觀察與猜想、實驗與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容；還安排幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的數(shù)學(xué)活動，小結(jié)、回顧與思考。學(xué)習(xí)過程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。。
五、教學(xué)措施和方法
1、認(rèn)真鉆研課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真鉆研教材。
2、想方設(shè)法提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
3、加強課堂教學(xué)設(shè)計，用直觀式、啟發(fā)式、探究、共同合
作、交流等方法進(jìn)行教學(xué)。
4、充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，努力提高
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用題教學(xué)教學(xué)策略建模能力
論文摘要：運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是我們學(xué)數(shù)學(xué)的重要目的之一。隨著新課程改革的深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力顯得越來越重要。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗探討了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略問題。
一、應(yīng)用題教學(xué)的重要性
運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題是我們學(xué)數(shù)學(xué)的重要目的之一，初中數(shù)學(xué)大綱中指出：“要學(xué)生會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能適應(yīng)社會日常生活和生產(chǎn)勞動的基本需要。”可以說培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的基本內(nèi)容和重要途徑，因為應(yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系，需要用不同的數(shù)學(xué)知識把實際生活和一些簡單科學(xué)技術(shù)知識聯(lián)系起來，從而使學(xué)生既了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)了運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，應(yīng)用題教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)；還可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的道德品質(zhì)等。而這些都是作為現(xiàn)代社會中具有較高的文化素養(yǎng)的公民必須具備的能力和品質(zhì)。
二、當(dāng)前應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的應(yīng)用題基礎(chǔ)薄弱
長久以來，傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了學(xué)生重課本、輕生活，因而生活閱歷有限，對應(yīng)用題的背景和情境不熟，教師們常常在教學(xué)中抱怨“學(xué)生應(yīng)用題的閱讀理解能力差”。實際上，很多時候并不是學(xué)生的閱讀理解能力差，而是學(xué)生閱歷不足造成的。另外，很多學(xué)生遇到文字比較長的應(yīng)用題不知道怎樣去分析，去尋找題中的數(shù)量關(guān)系，不知道怎樣把實際問題化成一個數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型。我曾做過一次調(diào)查，針對所教的初一兩個班的學(xué)生，入學(xué)后的第一次期中考試應(yīng)用題的得分情況是這樣的：
考試中遇到應(yīng)用題，有信心，可以很快找到解題方法的占21％；信心不足，但會盡力去想辦法解決，爭取多得分的占42.1％；沒有信心，根本不知道應(yīng)用題該如何下手的占36.9％，從調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對解應(yīng)用題存在畏難情緒，信心嚴(yán)重不足。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式和舊教材的影響
學(xué)生解應(yīng)用題的能力弱，與老師的教學(xué)不無關(guān)系。長期以來，我們的老師都比較重視知識的傳授和解題，不太重視實踐性活動的開展和教學(xué)，而且舊教材在這方面也比較缺乏，沒有實踐性活動的專題，而且一些應(yīng)用題的素材也比較陳舊，根本不能跟當(dāng)今的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，沒有用，老師又不注意引導(dǎo)，以致影響了應(yīng)用題的教學(xué)效果，甚至對整個數(shù)學(xué)科都產(chǎn)生不利影響。
（三）學(xué)生接受應(yīng)用題訓(xùn)練的機會較少
受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師認(rèn)為應(yīng)用題文字?jǐn)⑹鲩L，分析起來繁瑣費時，課堂效率不高，而應(yīng)用題的解題能力又無法在短期內(nèi)形成，在以往考試中所占的分?jǐn)?shù)比重也不高，所以教學(xué)中分析探索過程往往一筆帶過，更是很少作為一個專題進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。所以學(xué)生接受訓(xùn)練的機會少，自然解應(yīng)用題的能力只能一直處于低水平的狀態(tài)。
三、優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)的策略
（一）從基礎(chǔ)入手，樹立學(xué)生學(xué)應(yīng)用題的信心
從前面調(diào)查的結(jié)果看來，大多數(shù)學(xué)生對解應(yīng)用題存在畏難情緒，信心不足，不知道怎樣去分析，去尋找題中的數(shù)量關(guān)系。要解決好這一問題，還是要先從基礎(chǔ)抓起，從簡單的應(yīng)用題開始。簡單的應(yīng)用題背景較簡單，語言較直接，容易使學(xué)生領(lǐng)會如何進(jìn)行審題，理順數(shù)量關(guān)系，容易建立數(shù)學(xué)模型，為解復(fù)雜一點的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)，又能帶給學(xué)生成功解題的體驗，增強學(xué)應(yīng)用題的信心。學(xué)生列方程解應(yīng)用題的一般思維過程：弄清問題——找等量關(guān)系——設(shè)未知數(shù)——列出方程。
（二）教學(xué)過程中及時滲透應(yīng)用題的教學(xué)
要提高學(xué)生解應(yīng)用題的能力，一定要在課堂上多滲透應(yīng)用題的教學(xué)，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的滲透，適時地切入應(yīng)用題的教學(xué)，使學(xué)生有更多的接觸應(yīng)用題訓(xùn)練的機會。其實，我們現(xiàn)在用的“華東師大版”教材，已經(jīng)很好地注意到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在講每一個知識點之前，都先結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)用提出問題，也就是先以應(yīng)用題開頭提出問題，引出懸念，然后才講新知識。其實這就給我們提供了訓(xùn)練解應(yīng)用題能力的一個很好的機會，教師一定要注意在這一教學(xué)內(nèi)容上的引導(dǎo)。比如，在講“一元二次方程”這一章的開頭就有這樣一道應(yīng)用題：例2：綠苑小區(qū)住宅設(shè)計，準(zhǔn)備在每兩幢樓房之間，開辟面積為900平方米的一塊長方形綠地，并且長比寬多10米，那么綠地的長和寬各為多少？
這雖然是一道較簡單的應(yīng)用題，一般學(xué)生很快就設(shè)出未知數(shù)列出方程，但這也是一個訓(xùn)練的機會，而且當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列出的方程跟以前所學(xué)過的不一樣時，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這一章新知識的興趣。但是以應(yīng)用題的形式引出要學(xué)的新知識切忌提出的問題太復(fù)雜，讓人很難理清頭緒，這樣既達(dá)不到訓(xùn)練的目的，更談不上有引起學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣了。總之，選題要遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞各種數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，從簡單到綜合，逐步深入。
（三）重視過程教學(xué)，培養(yǎng)“建模能力”
“把實際問題化成一個數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，這個過程稱為數(shù)學(xué)建模”。建模能力是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的核心，學(xué)生的應(yīng)用題能力差，最根本還是建模能力不強，怎樣提高學(xué)生的建模能力呢？這就要求教師在平時教學(xué)中不可只展示結(jié)果，更應(yīng)重視展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生分析探索問題，教會學(xué)生思考，例題的教學(xué)是關(guān)鍵。在初中階段，常見的數(shù)學(xué)應(yīng)用題模型有下面幾個：建立方程（組）模型、建立不等式（組）模型、建立直角坐標(biāo)系、建立函數(shù)模型、統(tǒng)計型問題、建立三角模型、建立幾何模型。教師可以分別進(jìn)行專門練習(xí)，特別是在初三復(fù)習(xí)時，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)結(jié)很有必要。
（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生覺得有動力
興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中我做到了以下幾點：1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能接近數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)。2.重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。許多人認(rèn)為，學(xué)那么多數(shù)學(xué)有什么用？日常生活中根本用不到。事實上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用充斥在生活的每個角落。以往的教材是和生活實踐是脫節(jié)的，新教材在這方面有了很大改進(jìn)，這也是向數(shù)學(xué)應(yīng)用邁出的一大步，比如線性規(guī)劃問題就是二元一次不等式組的一個應(yīng)用。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。3.引入數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀。讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。4.鼓勵攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數(shù)學(xué)研究的過程中，充滿了成功和歡樂。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學(xué)生們學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。
（五）通過多種途徑轉(zhuǎn)化文字語言
教會學(xué)生用畫圖、列表等方法轉(zhuǎn)化文字語言，更好地理解清楚題意。
（六）鼓勵質(zhì)疑，激起向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣
我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：有的同學(xué)在解完一道題是時，總是想問老師，或找些權(quán)威的書籍，來驗證其結(jié)論的正確。這是一種不自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新。長此以往的結(jié)果，只能變成唯書本的“書呆子”。中學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應(yīng)該養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣，這對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出“權(quán)威”的錯誤，對學(xué)生來講也是莫大的鼓舞。例如：拋物線y2=2px的一條弦直線是y=2x+5，且弦的中點的橫坐標(biāo)是2，求此拋物線方程。某“權(quán)威答案”如下：由y=2x+5，y2=2px得：4×2+（10-p）x+25=0①；由x1+x2=-（10-p）/4得p=2故所求拋物線方程為y2=4x。質(zhì)疑：把p=2代入方程①，方程無實解，或方程①要有＝4p（p-20）>0，即p<0，或p>20，故p=2不合題意。本題無解。
教學(xué)中，對這樣的新發(fā)現(xiàn)、巧思妙解及時褒獎、推廣，能激起他們不斷進(jìn)取，努力鉆研的熱情。而且我認(rèn)為，質(zhì)疑教學(xué)，對學(xué)生今后獨立創(chuàng)造數(shù)學(xué)新成果很有幫助，也是數(shù)學(xué)探索能力的一個重要方面。
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生 運用
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.120
英語學(xué)習(xí)是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實運用，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能力形成的基礎(chǔ)
初一學(xué)生視為零起點的語言學(xué)習(xí)者，剛開始放慢教學(xué)進(jìn)度，逐一糾正學(xué)生在讀音和書寫中的不良習(xí)慣和錯誤行為，確保每位學(xué)生能準(zhǔn)確讀音，認(rèn)真規(guī)范書寫，學(xué)生一入學(xué)就感到初中生學(xué)英語與小學(xué)時的要求不同。
（一）培養(yǎng)學(xué)生聽錄音和大聲朗讀的習(xí)慣
從初一開始，三年英語學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生每天回家聽課本配套的錄音帶，剛聽時，可以看著原文聽、跟讀，逐漸地可以放開錄音隨意聽，像欣賞音樂一樣，學(xué)生邊聽邊做其他事情，聽力內(nèi)容的選擇剛開始可以只聽課本內(nèi)容，到了初二可以選擇合適的課外聽力材料，同時利用課余時間看一些英文版的視聽電影動畫卡通片等，或聽唱英文歌曲，貴在持之以恒，每天必須保證20-30分鐘的聽錄音和大聲朗讀的時間，要求學(xué)生除了必要的聽錄音，堅持每天大聲朗讀課本所學(xué)內(nèi)容外，可以爭取家長的支持和配合，剛開始可以讓家長簽字來督促學(xué)生長期這樣堅持下去，這樣長期堅持學(xué)生輸入大量的語言信息，同時也提高了學(xué)生的口語水平，更重要的是學(xué)生通過聽讀復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生精做筆記，注重知識的整理歸納和積累
剛開始學(xué)英語，我就要求學(xué)生必須做筆記，凡是所講的重點，拓展補充的內(nèi)容，全部記在筆記本上，指導(dǎo)學(xué)生注意記筆記時條理分明，重點突出，書寫規(guī)范整齊，為日后全面復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生筆記本上記錄的不僅僅是課本上所學(xué)知識的重難點，同時記錄老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課外知識和語言材料，都是呈現(xiàn)新內(nèi)容的重點知識，還有學(xué)生在課外做題和閱讀中遇到的未知的東西和學(xué)習(xí)過程中的易混點，同時指導(dǎo)學(xué)生課下如何消化筆記本上的內(nèi)容，堅持每天結(jié)合課本內(nèi)容看筆記、讀筆記、思考筆記本上的內(nèi)容，看得多了，思考得多了，理解了，自然而然就記住了、會用了，而不是單純機械地背誦筆記，缺乏思考和理性思維的學(xué)習(xí)達(dá)不到靈活運用的目的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生讀寫的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀和寫作能力
大量的閱讀是獲取語言信息的主要途徑。堅持閱讀英文材料，并做讀書筆記，閱讀材料除了課本上的內(nèi)容外，可以選擇一些故事性強，學(xué)生感興趣的英文材料，如英文版的報紙、書、配套課外閱讀等，一本書需反復(fù)閱讀，讀完每一遍的收獲不同，做讀書筆記時，我要求學(xué)生從初一到初三上學(xué)期堅持閱讀并做讀書筆記，讀書筆記可以摘抄文中的優(yōu)美句子、段落生詞和短語等，如果在學(xué)校有自習(xí)課，可以每周安排一節(jié)閱讀課，老師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，同時指導(dǎo)做讀書筆記，也可以安排成課外作業(yè)，要求每周讀幾百字的文章，做多少字的讀書筆記，你對學(xué)生的要求要明確，再就是檢查督促的力度要跟上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。
用英語思維進(jìn)行寫作是英語學(xué)習(xí)的重點和難點，寫作能力的提高是個漸進(jìn)的過程，從初一開始，從簡單的寫句子，到寫段落，到逐漸寫出行文流暢的小作文，這需要我們堅持不懈的訓(xùn)練和指導(dǎo)，起始寫作，注重執(zhí)導(dǎo)方法，適當(dāng)給出框架式重點詞語句子，逐漸地指導(dǎo)學(xué)生寫題綱，動筆前基本形成框架，分幾部分寫，每部分重點寫些什么？我注重在寫前指導(dǎo)、寫后講解，指出同學(xué)們寫作中的優(yōu)點和不足，對普遍存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何寫好英語作文，寫作的話題可以圍繞本周所學(xué)的內(nèi)容或近來學(xué)生生活中焦點話題寫作，我通常是將本周的寫作話題作為每天的Free talk來用，每周的六個學(xué)生用這些話題進(jìn)行交流，對學(xué)生的聽力、口語、寫作等方面進(jìn)行訓(xùn)練。
（四）培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣
課堂上是師生、生生之間進(jìn)行英語交流的主陣地，課上老師從引入到呈現(xiàn)新內(nèi)容，始終用英語授課，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也盡量用英語，而且課堂上老師將主動權(quán)交給學(xué)生，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過老師的層層設(shè)計、問題引入、適時點撥等，大多數(shù)時間是由學(xué)生獨立思考、小組活動、動口動腦動手后完成的，這樣，學(xué)生在課上有大量的語言實踐的機會，學(xué)生動手、動口的機會多了，自然通過體驗、實踐掌握了所學(xué)知識，同時也提高了學(xué)生的語言實踐能力，除了課堂上大量的口語實踐外，我從初一就安排了兩兩對話，要求學(xué)生課下收集整理所學(xué)的內(nèi)容，編成對話或詢問，課外反復(fù)練習(xí)，每天按座位順序輪流表演，限制在兩分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和語言運用能力。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，促進(jìn)教與學(xué)的互動
提高學(xué)生的主體參與意識，發(fā)揮他們的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的互動關(guān)系，這是實用性英語教學(xué)的核心思想。主體作用主要指在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，“教”只是通過“學(xué)”而起作用的。
