時(shí)間：2022-11-13 18:32:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇做一名幸福的教師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：幸福；幼兒教師；責(zé)任
撫今追昔，三年前當(dāng)我走進(jìn)陜師大校門加入到幼教行列后，有三個(gè)直觀感受讓我至今感慨萬千、念念不忘。第一是古典雅致的圖書館，讓這所校園充滿著濃郁的人文氣息；第二是飛檐走壁的爬山虎，它攀附著古樓生長(zhǎng)，亦和這古樓休戚與共；第三是“學(xué)高為師，身正為范”的八字校訓(xùn)，將“師范”二字的內(nèi)涵無限地拓展、延伸、履新。三種審美感受，不僅僅給我視覺上的強(qiáng)烈沖擊，也給予了我不同的思想啟迪或是人生領(lǐng)悟。古代圣賢觸類旁通，常常賦予沒有生命的萬物以靈性，借物抒情、借物達(dá)意。本文我將用陜西師范大學(xué)的：“圖書館、爬山虎、校訓(xùn)”這三個(gè)關(guān)鍵詞來“借物喻人”，談?wù)勅绾巫?a href="http://www.jiaotongshigulvshi.cn/haowen/61239.html" target="_blank">一名幸福的幼兒教師。
一、圖書館的氣質(zhì)
圖書館的氣質(zhì)與宋朝晏殊的《鵲踏枝》名句：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”有異曲同工之妙。它們的相同之處在于都是在靜態(tài)中等待、蓄勢(shì)、厚積薄發(fā)。
圖書館的氣質(zhì)是由內(nèi)而外散發(fā)著發(fā)著知性美、行為美、語言美，這正是幼兒教師教書育人的基本素養(yǎng)。但是在當(dāng)下物欲橫流，紙醉金迷的不良社會(huì)風(fēng)氣影響下，很多人迷失自我，丟掉了讀書習(xí)慣，甚至出現(xiàn)幼兒教師打罵學(xué)生，虐待學(xué)生的現(xiàn)象。不讀書的人很可怕，教師隊(duì)伍里的人也不愿意讀書就更可怕了！
教師的責(zé)任自古毋庸置疑，正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但是如何傳道，如何解惑卻是所有為師者需要思考的問題。特別是幼兒園作為啟蒙教育的重要階段，這個(gè)階段對(duì)是幼兒“三觀”形成的重要時(shí)期，教師是學(xué)生的導(dǎo)航人，把學(xué)生向什么方向引，學(xué)生就向什么方向?qū)W。教師每天都要接受全班幾十雙眼睛的檢閱，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生最直觀的榜樣。為了給學(xué)生樹立榜樣、標(biāo)桿，這就要求幼兒教師在圖書館里學(xué)會(huì)“守候”，及時(shí)“充電”，育人必先正己。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”幼兒教師通過學(xué)習(xí)，打開自己的知識(shí)范圍和生活視野，在教育教學(xué)工作中給小朋友傳遞信息，傳授本領(lǐng)的同時(shí)，這何嘗不是一種成就自我的幸福！
二、爬山虎的精神
爬山虎的精神與宋朝柳詠的《蝶戀花》名句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”也有著異途同歸之音。它們的相同之處在于都在動(dòng)態(tài)中對(duì)美好憧憬執(zhí)著的堅(jiān)守、勇敢的追求。
爬山虎，沒有堅(jiān)挺的樹干作為有力支撐，但它的幼苗自高出地面開始，纖弱的莖就開始了它始于足下的千里之行，交錯(cuò)向上，永無止境。墻有多高，它就會(huì)攀多高，支撐的葉子就長(zhǎng)多高。
狂風(fēng)怒時(shí)，樹為之折腰；暴雨侵時(shí)，花為之失色。唯有這爬山虎，風(fēng)雨不驚，狂暴不辱。淡定從容，自強(qiáng)不息。
幼兒教師就應(yīng)像這爬山虎一樣，普通卻又不平凡，不最強(qiáng)但從未示弱。根深深地埋在土壤里，理想?yún)s永遠(yuǎn)更高更遠(yuǎn)。路有多遠(yuǎn)，就能頑強(qiáng)地堅(jiān)持走多遠(yuǎn)，目標(biāo)有多高，就能不懈地?zé)o憾地攀緣多高。永無止境是幼兒教師終身的座右銘。
三、校訓(xùn)的修為
我就是萬千幸福的科任教師中的一個(gè)。
回想?yún)⒓庸ぷ骱蟮倪@十年，我擔(dān)任過班主任也做過科任教師，但學(xué)生們對(duì)我這個(gè)科任教師的感情卻沒有太大的差別。逢年過節(jié)手機(jī)里不斷傳出的短信提示音那真是羨煞旁人，不舒服時(shí)學(xué)生們的一杯熱水、一句關(guān)心的話語都是師生真情的流露，上大學(xué)后學(xué)生們遇到了煩心事也是第一時(shí)間找我傾訴……
作為科任教師，我是滿足的、幸福的。細(xì)細(xì)想來，科任教師的幸福要靠自己去創(chuàng)造。
一、調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生積極溝通
馬斯洛說過：心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變。作為科任教師，如果你認(rèn)為學(xué)生只和你所教的學(xué)科知識(shí)有關(guān)，你只負(fù)責(zé)講，聽不聽都是他們自己的事，那么，你就不會(huì)去主動(dòng)關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。缺乏溝通的師生，真情又從何而談呢？
記得2008年的那個(gè)冬天，剛休完產(chǎn)假的我接任高二一班的英語教學(xué)工作，這是一個(gè)平均分四十多分、藝體生和文化課考生混合的班級(jí)。我走上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們用眼睛打量著我，打量著這樣一個(gè)相貌平平、體態(tài)略顯臃腫的女老師。他們的眼神告訴我他們不是很看好我，似乎對(duì)于誰來教他們也不是很在乎，或者說他們對(duì)于英語已經(jīng)不在乎。其實(shí)，這種狀況在我預(yù)料之內(nèi)。我花了大約三分鐘的時(shí)間用“非常流利”的英文介紹了自己，臺(tái)下響起了掌聲。我看了看微笑著說：“除了我是誰之外，剛才我說的都等于沒說是嗎？”學(xué)生們哈哈地笑了起來。我又接著說：“這就對(duì)了！我是故意的。我知道你們聽不懂，而且我還告訴你們一個(gè)秘密，我剛才說的是什么我也不知道，或者說我那是英文亂碼！”學(xué)生們的笑容一下子僵在了臉上。我繼續(xù)說：“你們臉上的表情告訴我你們現(xiàn)在很生氣，有種被戲弄的感覺是嗎？你們的這個(gè)表情我很滿意，而且也增加了我一直把你們帶到畢業(yè)的決心。在我看來，知道憤怒的學(xué)生就還是活著的學(xué)生。”頓了頓我又接著說：“學(xué)英語并不一定都能學(xué)好，但起碼別人說的是不是亂碼你應(yīng)該知道，這樣的恥辱一輩子一次就好！好了，從今天開始我們拋開高考的分?jǐn)?shù)，和我一塊解碼吧！另外，我的手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，我很樂意為你們隨時(shí)答疑，你們的勝利就是我的勝利！”
看著學(xué)生們迫不及待地拿出筆記下了電話號(hào)碼，我知道這第一仗我贏了。
二、用精湛的業(yè)務(wù)征服學(xué)生
“實(shí)力才是硬道理”，這永遠(yuǎn)都是真理。作為科任老師，必須要有真功夫。還記得大宅門里的季先生嗎？他能用他的智慧將烈馬馴服，但最終使白景琦徹底服氣的還是季先生行云流水背誦《莊子》那一段吧！也正是因?yàn)榧鞠壬臏Y博學(xué)識(shí)使景琦佩服得五體投地才有后來他主動(dòng)向?qū)W的場(chǎng)景。另外，季先生的“一指禪”讓我想起了剛參加工作時(shí)我給學(xué)生們畫簡(jiǎn)筆畫的場(chǎng)景。“想學(xué)嗎？先把英語弄及格！”這就應(yīng)了韓愈的那句：“將軍欲以巧服人，盤馬彎弓惜不發(fā)。”
專業(yè)知識(shí)是前提，但完美的扣籃、動(dòng)聽的樂器演奏、遒勁的毛筆字、悅耳的歌聲和優(yōu)雅的舞蹈同樣會(huì)為教師在學(xué)生心中加分。
三、用高尚的人格魅力感染學(xué)生
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話道出了教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的潛移默化的影響。正如布魯納說的那樣：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。”
畢業(yè)十年后的同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)著老師的面我們開始了“點(diǎn)評(píng)”。結(jié)果，老師們給大家印象最深的不是他們教了什么知識(shí)，而是他們優(yōu)雅的待人接物的方式，是他們激勵(lì)性的語言和顯示關(guān)心的一個(gè)小動(dòng)作。陶老先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師是學(xué)生最好的教科書，教師的一言一行是學(xué)生最好的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)教學(xué)生做真人的教師才會(huì)魅力四射。
［關(guān)鍵詞］農(nóng)村初中；英語教師；心態(tài)；教學(xué)
［中圖分類號(hào)］G633．41［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1674－6058（2016）03－0061
在偏僻的農(nóng)村，交通不方便，甚至生活也較為困難，這讓教師感到無奈。其實(shí)，教師本身就是一份要“守得住清貧、耐得住寂寞”的職業(yè)，尤其在農(nóng)村，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，優(yōu)化教學(xué)，不斷在教學(xué)中尋找滿足感，這樣才能讓自己變得幸福。
一、調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)每一天
良好的心態(tài)是保證積極工作的基礎(chǔ)。在廣大農(nóng)村，教學(xué)環(huán)境較差、學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊、一些老教師思想觀念落后，這些因素都會(huì)影響教師的情緒乃至心態(tài)。有時(shí)甚至還會(huì)因?yàn)榧彝ァ⒐ぷ鞯确矫娴脑蚨鴮?duì)教師這份職業(yè)產(chǎn)生厭倦、厭惡。其實(shí)，既然選擇了，為什么不去堅(jiān)持？教師，是人類靈魂的工程師，是神圣而高貴的，我們都應(yīng)該為自己擁有這份職業(yè)而感到驕傲和自豪，那么，落實(shí)到教學(xué)工作中也就會(huì)更有激情。尤其是英語學(xué)科，本來就需要教師和學(xué)生多互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多去說和做，如果教師本身就對(duì)自己的工作、對(duì)英語學(xué)科沒有了興趣，想必也無法感染學(xué)生。積極面對(duì)每一天，以足夠的熱情去面對(duì)教學(xué)和學(xué)生，用自己發(fā)自內(nèi)心的微笑對(duì)待生活，那么，英語課堂會(huì)因樂觀而被激活，學(xué)生也會(huì)更加積極。
二、優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生積極性
幸福往往和成功是密切相連的，而成功則需要艱辛地付出。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，以教師為主的傳統(tǒng)講授模式已經(jīng)不能適應(yīng)英語課程教學(xué)的需要，更不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。在廣大農(nóng)村，一些教師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率難以得到提升，教師幸福感難以獲得。因此，要讓自己能變得更加幸福，我們還得結(jié)合新課程理念對(duì)英語教學(xué)做出改革，這樣才能更好地提升教學(xué)效率，獲得滿足感。在農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重以情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重在課堂中以合作探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與。如對(duì)句型的訓(xùn)練、短文的閱讀理解等，都要注重引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互分享、交流，在互動(dòng)中生成。尤其是要多引導(dǎo)學(xué)生開口說，在課堂中大膽表現(xiàn)，這樣也有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。如8BUnit7SectionB2B“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot？”的閱讀中，以問題“Whatarerobotslooklikeinmovies？Whatcanrobotsdotoday？Willrobotsthinklikehumansinfuture？Whatwillrobotsbelikeinthefuture？”而引導(dǎo)學(xué)生初步了解內(nèi)容，聽錄音后合作填寫“Whatcanrobotsdonow？Whatwillrobotsbeabletodointhefuture？”的表格，這樣更利于學(xué)生理解。
三、學(xué)會(huì)享受，不斷尋找滿足感
幸福更多是主體的心理體驗(yàn)，同樣的工作、同樣的事情，有的人會(huì)感覺到厭倦，而有的人則會(huì)感到幸福。就農(nóng)村初中英語教學(xué)而言，也許有的人看到的是學(xué)生的基礎(chǔ)差、興趣缺失，可我們?yōu)楹尾荒芏嗫吹揭恍┧麄兊倪M(jìn)步？在日常過程中，我們?yōu)楹尾荒馨焉险n、批改作業(yè)、和學(xué)生一起游戲當(dāng)做享受呢？學(xué)會(huì)在英語教學(xué)活動(dòng)中去享受，不斷地為自己尋找滿足感，這樣才能讓自己變得快樂、樂觀起來。要學(xué)會(huì)享受，首先要以平和的心態(tài)來對(duì)待英語教學(xué)，對(duì)待學(xué)生。就如學(xué)生，他們之間存在客觀差異性，我們不能單純地為了成績(jī)而對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嗤之以鼻，相反要多關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，看到他們的長(zhǎng)處。其次，要能于平常之事中去尋找快樂。在教學(xué)之余，能和學(xué)生談天說地，可以打打籃球，周末做做自己喜歡的事情，這些何嘗不是值得高興的？參加一次教學(xué)競(jìng)賽，在教研活動(dòng)中獲得收獲，諸如此類，都是值得我們用心去體會(huì)的。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身感染力
“學(xué)高為師，身正為范”這是對(duì)一名教師最基本的要求，做一名幸福的農(nóng)村初中教師，必定是讓學(xué)生值得欽佩、信任和尊重的教師。而要能讓自己變成這樣，我們就得不斷地學(xué)習(xí)，不斷提升自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以豐富的知識(shí)感染學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，以良好的品行給學(xué)生示范，這樣才能讓學(xué)生“聽?zhēng)熝浴⑿艓煹馈保膊拍茉诠ぷ髦蝎@得更多的滿足感。作為一名教師，教書育人是歷史和國(guó)家賦予我們的神圣職責(zé)；作為一名農(nóng)村教師，傳道授業(yè)解惑是我們的基本職責(zé)；作為一名農(nóng)村英語教師，讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，為他們插上飛翔的翅膀，這就是我們的收獲，這就是我們的成功，而在這成功中，雖然會(huì)有艱辛、困惑、困難，但我們卻是幸福的。
［參考文獻(xiàn)］
［1］虞敏麗．教師幸福地教，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸福地學(xué)［J］．思想理論教育，2011（12）．
［2］游學(xué)英．做一名幸福的教師［J］．教書育人：教師新概念，2013（4）．
一、做一個(gè)幸福的教師，要保持良好的心態(tài)
正如專家所說：對(duì)于一名幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是一種享受；教育不是重復(fù)，而是一種創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而正是生活本身。教師的一生不一定要干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)，但一定要懂得享受教育。課堂是教師最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受教育、享受上課的人，往往會(huì)把課堂當(dāng)成他享受幸福的重要舞臺(tái)，努力營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。“幸福”是一種心理體驗(yàn)，我們要做一個(gè)有心人，用一顆包容樂觀的心、理解的心去看待、處理工作和生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只要做到了這些，我們也將在工作中找到屬于我們自己的成就感和幸福感。
二、做一個(gè)幸福教師，工作要用心
講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取成功是成為一個(gè)幸福教師不可或缺的條件，也就是說教師幸福的重要因素之一就是“用心”。
幸福教師的“心”就是一顆認(rèn)真細(xì)致的心。把事情做到位，做透是作為一個(gè)幸福教師工作有心的重要表現(xiàn)。有一顆博大寬容的心同樣是一個(gè)幸福教師的用心表現(xiàn)，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，師生處于其中，師生彼此間產(chǎn)生摩擦、沖突是在所難免的，學(xué)生失去學(xué)習(xí)和進(jìn)步的信心往往是因?yàn)榻處熑鄙僖活w寬容的心。因此，要成為一名幸福的教師，必須擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，進(jìn)一步成為學(xué)生的良師益友。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，教師更要保持鼓勵(lì)性的傾向，使學(xué)生時(shí)刻感到教師對(duì)自己的信任，這有利于學(xué)生擁有一個(gè)自信的心態(tài)，也更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣；當(dāng)學(xué)生有疑難的時(shí)候，教師可以說是學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的時(shí)候，教師要懂得欣賞他們、鼓勵(lì)他們。
三、做一個(gè)幸福的教師，要學(xué)會(huì)理解學(xué)生
我們要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，能否感到幸福對(duì)教師來說是很重要的。因?yàn)榻處熍c學(xué)生的幸福是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過程中，教師通常最頭痛的有以下幾種學(xué)生：一種是目中無人、自私自利，把爸媽都不放在眼里，更不用說教師和其他學(xué)生了；一種是調(diào)皮搗蛋，行為習(xí)慣很差，亂吐、亂丟、亂吼、亂叫的學(xué)生；一種是不想學(xué)習(xí)只圖享受，從早上第一節(jié)課睡到下午最后一節(jié)課的學(xué)生。對(duì)于這幾種特殊學(xué)生，教師一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，怎么做到寬容和耐心，教師需要換一種思維方式去教育和感化學(xué)生。
四、做一個(gè)幸福的教師，要會(huì)享受學(xué)生帶給我們的幸福
學(xué)生的成功是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，教師不要小看學(xué)生，原來我教中師、幼師的時(shí)候，最重要的目標(biāo)就是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，所以當(dāng)他們就業(yè)后，就會(huì)在第一時(shí)間通過打電話、發(fā)短信、發(fā)圖片等方式告訴我，我比領(lǐng)績(jī)效還幸福。自從2011年教高中以來，收獲的幸福就更多了。高一第一學(xué)期全縣統(tǒng)考我們班學(xué)生很爭(zhēng)氣，考入重點(diǎn)班的學(xué)生最多，授課教師都感到很幸福，整個(gè)高中三年，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短，每個(gè)學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，雖然有一種疲憊的感覺，但每當(dāng)學(xué)生成績(jī)出來后，很多學(xué)生的成績(jī)超出自己的想象，此時(shí)學(xué)生幸福、家長(zhǎng)幸福、教師幸福。高三快要畢業(yè)的時(shí)候，心情很矛盾，一方面嘮叨了三年的事就在眼前，他們將考取理想的大學(xué)遠(yuǎn)走高飛，另方面舍不得朝夕相處了三年的學(xué)生。
人活著不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永恒的目標(biāo)，作為教書育人的教師自然也不例外。我覺得，老師的幸福，才有助于學(xué)生的幸福，千萬家庭的幸福乃至社會(huì)的幸福。工作十多年來，酸甜苦辣，興衰榮辱，感慨萬千。但是我從來沒有后悔過、悲傷過、消沉過，“任憑風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，因?yàn)槲矣幸活w熱愛生活、追求幸福的心。教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。那么，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢？
一、做一個(gè)有愛心的老師
葉圣陶先生曾言：“教育工作者的全部在于為人師表，師愛是教育的核心”。一個(gè)學(xué)生如果生活在關(guān)愛、信任、鼓勵(lì)、認(rèn)可、高期望環(huán)境之中，他就會(huì)自信、自強(qiáng)、自立。我們當(dāng)教師的每個(gè)人都有不同的一面，有的老師經(jīng)常給學(xué)生施加壓力，說他這不行，那不行，用語言去傷害孩子的自尊心。比如：你是笨豬。你混……。而有的教師用不同的方式打擊孩子。我認(rèn)為作為一名教師你首先具備的是要有一顆愛心。愛學(xué)生、愛社會(huì)、愛自己的崗位、心中始終裝著班級(jí)里的每一個(gè)孩子，把“愛”字均勻地分撥給每個(gè)孩子。只有做到這一點(diǎn)，你才是一名稱職的教師。心態(tài)決定一切，我們當(dāng)教師要有愛心、更要靜下心來教書，一堂課我們要靜下心來講解引導(dǎo)，一本作業(yè)我們要靜下心批，與每個(gè)孩子的對(duì)話我們要靜下心來，寫課后反思我們要靜下心來，讀幾本課外書我們要靜下心來。總之，我們做每一件事都要靜下心來做，否則事半功倍。
我們的學(xué)識(shí)，我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的成敗；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。有人說：這個(gè)世上什么人都可以變壞就我們老師不能，一旦老師變壞了，那么人類社會(huì)也就壽終正寢了。那么整個(gè)社會(huì)就沒有愛了。老師會(huì)從學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步中感受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)時(shí)、多年后，學(xué)生一句謝謝老師的真誠(chéng)的問候，教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵，教育也就要少一些功利，實(shí)現(xiàn)了其根本的價(jià)值與功能。
二、做一個(gè)有激情的老師
“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”。教師只有用自己旺盛的生命之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才能喚醒學(xué)生那充沛的生命激情：教師只有以自己遠(yuǎn)大的生命理想，才能培植出學(xué)生那遠(yuǎn)大而輝煌的生命理想！教師只有用高雅的人格才能熏陶、浸潤(rùn)學(xué)生高尚的人格，教師只有擁有了激情，才能更好地把學(xué)習(xí)的快樂傳播給學(xué)生，才能讓課堂充滿活力，才會(huì)讓教育教學(xué)演奏出一首首流暢、和諧、動(dòng)人的樂章。我們往往在初入職的時(shí)候豪情萬丈，年輕的棱角、曾經(jīng)的沖動(dòng)在歲月中一點(diǎn)一點(diǎn)地被磨平，諸多的波折、失意、甚至是挫敗不斷打擊著當(dāng)初的理想，能夠在這樣的歲月里激情依然，實(shí)在不是一件容易的事情，只有對(duì)事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛才能讓我們堅(jiān)持下來。這個(gè)時(shí)候，“教師”已不再是我們賴以生存的職業(yè)，而是已經(jīng)上升為事業(yè)，融入我們的骨血。
三、做一個(gè)有智慧的老師
做一個(gè)智慧型的教師，好的心態(tài)是關(guān)鍵。有了平和的心態(tài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調(diào)動(dòng)大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態(tài)，才能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。我們每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化，更具體化，也更程序化。在每天重復(fù)的勞動(dòng)中，我們?cè)诟惺苤椒舱叩钠椒彩隆．?dāng)我們的心靈被分?jǐn)?shù)禁錮，當(dāng)我們的靈魂被成績(jī)束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣使學(xué)生的記憶力提升，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，蘇霍姆林斯基曾說：“凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”是的，如果我們用心地研究，盡快地發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的，具有豐富學(xué)科素養(yǎng)的智慧教師，教育的道路會(huì)輕松許多。
四、做一個(gè)會(huì)追求的老師
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從事幼教工作已經(jīng)10年多啦！在這10年的道路上，也經(jīng)歷了許多事情，有開心的，有艱巨的，也有壓力的，但最終是幸福的。壓力使我不斷的進(jìn)步，慢慢的成長(zhǎng)，記得剛開始工作的我，雖然看到孩子們陌生的面孔，注目的眼神。但聽到孩子們親切的老師好，老師好，讓我感到他們是那么的天真可愛，孩子需要被關(guān)注、愛和尊重，我驕傲！我是一名幸福的幼兒教師。
最讓我難忘的就是有一次，組織語言活動(dòng)的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)著到前面來表演兒歌，不一會(huì)兒，調(diào)皮搗蛋的博博說：“老師我也要表演。他是信心十足的上來表演的，他相信自己一定是最棒的，或者是兒歌記得太熟練了，博博以很快的速度念著，一下沒留神，博博念錯(cuò)了一個(gè)字，伙伴們哈哈大笑起來。博博回到座位上傷心的大哭起來。我走過去輕輕的抱著他，安慰他。博博抱著我說：“老師，我那么棒，他們都笑我，我不喜歡他們啦！沒想到年紀(jì)小小的博博自尊心可強(qiáng)了，寶寶們都是天真的無知的。我當(dāng)時(shí)輕輕撫摸著他的頭，把他抱在懷里溫柔地對(duì)他：博博，不要傷心了，在老師眼里你永遠(yuǎn)都是最棒的。他聽到我的安慰馬上停止了哭泣。
每天和孩子玩在一起，把自己也當(dāng)作小孩的我，在父母的眼里，還是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。但在家長(zhǎng)的眼里，我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號(hào)的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)讓孩子，家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)同事都喜歡的幼兒老師。
羅伯特.歐言文說：“人類一切的目的在于獲得幸福。”身為一名幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更從中獲得真切的幸福。我無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，也無時(shí)無刻在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我快樂著，我也幸福著！
也許有人會(huì)說：幼兒教師像一個(gè)小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸福可言？甚至還有人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么專業(yè)技能，曾有這樣的論調(diào)：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了具備教師專業(yè)知識(shí)以外，還要有美術(shù)、音樂、舞蹈、等等的技能，最重要的還要有一顆愛孩子的心，能在不斷學(xué)習(xí)素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福，在幼兒教育中感受到幸福。
下面我來說說“怎樣做好一名愛孩子的幼兒老師。首先要用真心去愛每一個(gè)孩子，要用愛心去感動(dòng)孩子，走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格，用平等的眼光去對(duì)待每位孩子。在平時(shí)的活動(dòng)中要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們。哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉他的手，摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。 永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的童心世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜歡的老師。站在孩子的角度觸摸他們的內(nèi)心世界。童心讓心中多了許多寬容，和平等的相處。有時(shí)走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們熱情地叫我一聲：“老師！”我頓時(shí)感覺自豪感滿滿的。在班上被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)孩子說一句：“老師，我覺得你好美。”那個(gè)孩子說一句：“老師我喜歡你，你穿的衣服好漂亮哦。”我又頓時(shí)覺得自己成了童話王國(guó)里的公主，美麗而倍感幸福。
每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問候，如果我哪天請(qǐng)假?zèng)]去上班，孩子們就會(huì)反復(fù)念叨：具老師怎么沒來？她去哪里了？正如高爾基先生所說的：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛誰”只要你用心愛孩子，才能教育好孩子，幼兒教師就是一份愛孩子的工作。
平時(shí)除了上課，我們都會(huì)像朋友一樣，互相聊天、互相關(guān)心，一起游戲、一同“成長(zhǎng)”。平時(shí)對(duì)孩子親切的關(guān)懷、溫和的微笑、自然的舉動(dòng)，不僅孩子能感受到我的愛，家長(zhǎng)也能感受到我們工作的認(rèn)真與負(fù)責(zé)，并對(duì)我們的工作給予高度的支持和配合。
每當(dāng)我喉嚨不舒服的時(shí)候，孩子們就會(huì)主動(dòng)給我端上溫暖的水，每當(dāng)我覺得有點(diǎn)累的時(shí)候孩子都會(huì)主動(dòng)上來說要幫我按摩一下，平時(shí)孩子們都會(huì)非常積極主動(dòng)幫我做些小事情，最常聽孩子說的一句話是：老師，我?guī)湍悴磷雷?老師，我?guī)湍阃系?老師，我?guī)湍銙叩?老師，我?guī)湍隳貌途摺Ｂ牭竭@些關(guān)切的聲音，我深深地覺得特別溫暖和幸福。
從事幼教事業(yè)快有11年了，我深切地體會(huì)到愛和幸福的感覺。看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí)，我的內(nèi)心也鮮花盛開。
廣豐區(qū)特殊教育學(xué)校 陳詩(shī)園
和大多女孩一樣，師范畢業(yè)后，我走進(jìn)了教師隊(duì)伍。略有不同的是，我走進(jìn)了一所特殊教育學(xué)校--廣豐區(qū)特殊教育學(xué)校。
有人說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深，就越難以描寫。”的確，幸福是一種感覺，面對(duì)一群折翼的天使，我內(nèi)心滿滿的都是疼惜，他們多么天真，多么善良，卻如此的不幸。清晨踏著晨曦來，夜晚踩著星輝走；來時(shí)滿心牽掛，走時(shí)一身疲憊；一片丹心，雙肩重任，萬般希冀，萬般奉獻(xiàn)。這就是我們特教老師的精神寫照。
我們很辛苦，我們需要付出雙倍甚至更多的愛心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心來呵護(hù)這些孩子。
我們很委屈，我們的付出往往得不到回報(bào)，孩子的成績(jī)進(jìn)步細(xì)微到幾乎無法察覺。
我們很彷徨，我們?cè)诟鞣N教學(xué)模式中探索，由于個(gè)體的差異性，始終沒有找到最有效最適合他們的教學(xué)方法。
可是，我們依然覺得自己是忙碌中最幸福的特教人。
這些孩子入學(xué)時(shí)，有的不會(huì)洗臉，有的不會(huì)梳頭，還有的竟然連吃飯都要?jiǎng)e人喂。他們的生活自理能力很差，更別談及幫助別人了。然而，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在老師的耐心教導(dǎo)下，當(dāng)年的小毛孩如今都長(zhǎng)成了小大人的模樣，每當(dāng)我提著稍重的行李來到學(xué)校，孩子們看見了，雀躍的飛奔過來，有的接過我手中的行李，有的搶過我手中的鑰匙去開門，好像怕我累著似的，這一刻，我感到特別幸福。
作為一名特教老師，我不奢求每一次執(zhí)著的付出都有同等的回報(bào)，因?yàn)槲颐靼孜耶?dāng)特教教師的目標(biāo)并不是桃李滿天下，而是用這份特別的愛去澆灌每一朵殘缺的花朵，讓每一朵殘缺的花朵都能吐露芬芳，讓每一個(gè)折翼的天使都能用夢(mèng)想飛翔。
關(guān)鍵詞：教師；幸福教育
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0004-01
1.幸福教育需要有高尚的精神力量支撐
馬克思指出："如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)為任何沉重負(fù)擔(dān)所壓倒，因?yàn)檫@是為人類作出的犧牲。那時(shí)我們得到的將不是可憐的、有限的和自私自利的歡樂，我們的幸福將屬于千千萬萬人。我們的事業(yè)雖然并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)發(fā)揮作用。當(dāng)我們離開人世時(shí)，高尚的人們將在我們的骨灰上灑下熱淚。"教師選擇教育職業(yè)是與人類的幸福和自我完善密切相關(guān)的。選擇教育并把它作為一種事業(yè)來追求，這本身就需要一種內(nèi)在的精神力量。 而這種精神力量就是夢(mèng)想。對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在"照亮"學(xué)生的過程中，同時(shí)也"照亮"了自己。
教師從事的主要是精神性勞動(dòng)，教師幸福主要表現(xiàn)為一種精神性的幸福。這種精神性的幸福激勵(lì)著教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)真善美的追求，促使教師品行的提升和人性的豐滿，激發(fā)教師釋放生命的潛能，展現(xiàn)生命的魅力和實(shí)現(xiàn)教師生命的價(jià)值。這種"幸福"的精神力量不僅是具有統(tǒng)馭作用的生命力量，也是教師對(duì)自我生命的肯定、把握和確證；不僅是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的動(dòng)力源泉，也是教師工作成功的標(biāo)志和創(chuàng)造并擁有美好教育人生的根本保證。
2.幸福教育需要培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關(guān)系。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。才會(huì)大大增加教師在教學(xué)生涯中的幸福感。師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。要達(dá)到師生之間的心理溝通，了解學(xué)生是必不可少的，了解學(xué)生的方法很多，可采用多問、巧談、善觀等方法。要深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場(chǎng)合談話，尤其在后一種場(chǎng)合，要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，就能向教師敝開內(nèi)心世界，教師就可以"對(duì)癥下藥"，從而收到神奇的效果。要做一名幸福的教師，必須做好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到你是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是他們成長(zhǎng)中的朋友。
3.幸福教育源于教育方式的靈活創(chuàng)新
教師的幸福源于對(duì)工作的創(chuàng)新。教師是最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的工作，從走上崗位到退休，一干就是幾十年，很容易產(chǎn)生倦怠，這樣的老師是體會(huì)不到做教師幸福的。我們經(jīng)常聽說"職業(yè)倦怠"但從沒聽說過"事業(yè)倦怠"。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。所以對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。教師不產(chǎn)生職業(yè)倦怠的一個(gè)最好的辦法，那就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能體會(huì)到成就感所帶給你的幸福與快樂。所以在工作中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及自己學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)管理，在班內(nèi)開展了"比學(xué)趕幫組"、"發(fā)現(xiàn)別人，反省自己"、"數(shù)學(xué)競(jìng)賽追星榜"等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，使自己在創(chuàng)新中成功。這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福離你很近很近。
幸福"是一種心里感受，其實(shí)它無時(shí)不在、無處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì)成為一名幸福的老師。
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體育教師職業(yè)幸福感途徑費(fèi)爾巴哈說：“生活和幸福原來就是一個(gè)東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求。”幸福是一種對(duì)人、對(duì)事物的態(tài)度，教師的工作是忙碌的、清苦的，誠(chéng)然壓力面前我們會(huì)感到疲憊和煩惱，但如果我們沒有開闊的思想境界，沒有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蠅頭小利和物欲橫流，那么對(duì)我們的一切評(píng)價(jià)，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊譽(yù)之詞，也只能停留在奉獻(xiàn)和犧牲的層次，而沒有追求和幸福可言了。做為基層的體育教師如何獲得職業(yè)的幸福感？
一、通過職業(yè)規(guī)劃獲取幸福感
“有志者，事竟成”。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，也就沒有了追求和幸福。我們過去缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，具體表現(xiàn)為工作上唯領(lǐng)導(dǎo)安排是從，以完成任務(wù)為目標(biāo)，態(tài)度被動(dòng)；工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部環(huán)境的制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。這樣只能怨天尤人，作繭自縛，讓自己陷于“我不幸福”的漩渦中。
其實(shí)，說到職業(yè)規(guī)劃，每個(gè)教師在入職初期都保持著這樣的心理定位：要做學(xué)校里教師中的佼佼者，要做校長(zhǎng)的關(guān)注對(duì)象，要做學(xué)生的仰慕對(duì)象。這種依賴他人的認(rèn)可來獲得自我認(rèn)同，將成功感依附于他人評(píng)價(jià)的職業(yè)規(guī)劃方式是值得商榷的。只有化被動(dòng)為主動(dòng)，在不斷追求中體會(huì)人生快樂，才是追求職業(yè)幸福的通途。
二、通過學(xué)生的進(jìn)步獲取幸福感
教師最大的欣慰就是所教學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步。徐特立說：“教書是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興呀。”魏書生也曾說：“教師這個(gè)工作除了工資回報(bào)，另有三重收獲，即‘收獲各類人才’‘收獲真摯情感’和‘收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果’”。教師職業(yè)的報(bào)酬不只是物質(zhì)上的，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性萌發(fā)以及以后為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這些都是教師職業(yè)幸福的源泉。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，剛進(jìn)初一時(shí)他是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，身體素質(zhì)非常好，但到初二時(shí)他不思進(jìn)取成績(jī)不斷下降，并開始放縱自己的行為，成了老師放棄的學(xué)生。從側(cè)面聽到這些信息讓我有了一些想法，作為體育教師應(yīng)去幫助他，當(dāng)時(shí)我正在組建學(xué)校的武術(shù)興趣小組，而他在業(yè)余曾跟隨武術(shù)教練學(xué)過武術(shù)，基礎(chǔ)很好，我利用他的這一特長(zhǎng)讓他做我的小助手，負(fù)責(zé)興趣小組的訓(xùn)練工作，剛開始他有些不以為然，漸漸地他把多余的精力用到了學(xué)校的武術(shù)隊(duì)，人也變得精神了，在我們的共同努力下武術(shù)興趣小組成了學(xué)校的一道風(fēng)景線，而他也用特長(zhǎng)恢復(fù)自信，由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，并向其他學(xué)科延伸。在我這個(gè)“伯樂”的欣賞下挑戰(zhàn)自我，完成我跟他之間的“金色約定”。初三畢業(yè)后他順利考入酒泉中學(xué)，并在參加高考的7000名體育考生中脫穎而出名列甘肅省第一，成為北京體育學(xué)院的大學(xué)生。事后家長(zhǎng)激動(dòng)地說：“蔣老師謝謝你，要不是孩子您學(xué)了體育，他現(xiàn)在在哪里我們都不敢想。他是我們方圓幾十里第一個(gè)考上大學(xué)的孩子，他能走進(jìn)大學(xué)之門，這都多虧了您呀！”當(dāng)時(shí)，我真切的體會(huì)到做一個(gè)體育教師的幸福感。從事教育工作已經(jīng)整整20年了，這些年來，究竟教過多少學(xué)生我從沒有計(jì)算過，但是我卻從每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中品嘗到幸福快樂，因?yàn)槲覐淖约邯?dú)特的工作對(duì)象――學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。
三、通過專業(yè)研究獲取幸福感
樂其道，則善其事。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的，當(dāng)教師的職業(yè)幸福感強(qiáng)的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)；如果教師個(gè)人的專業(yè)化水平較高，又可以促進(jìn)自身的職業(yè)幸福感。
做教師的，無不敬羨那些在事業(yè)上取得輝煌成就的名師們，而當(dāng)我們?cè)谧匪菝處煹某砷L(zhǎng)歷程、探究其成長(zhǎng)軌跡時(shí)，又都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都走了一條相同的成長(zhǎng)之路，即專業(yè)發(fā)展之路。所以我們體育教師，要立足課堂，練好課堂教學(xué)基本功這個(gè)看家本領(lǐng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、上課。將教學(xué)中的“妙筆”之處，加以總結(jié)，提煉升華成亮點(diǎn)，“敗筆”之處，通過總結(jié)，亡羊補(bǔ)牢形成起點(diǎn)，不斷診斷、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。記得剛參加工作的我，因離家較遠(yuǎn)吃住在校，業(yè)余時(shí)間比較充足，無聊之余我重拾愛看書的習(xí)慣，在課余進(jìn)行大量的閱讀。當(dāng)時(shí)酒泉市每年12月底舉行全市的中小學(xué)生元旦環(huán)城賽，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練女隊(duì)，寒冷的冬天，每天早晨6:00就帶隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)其他老師7:20上班時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)田徑訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生結(jié)束了5公里的公路越野跑，回到學(xué)校每個(gè)孩子額前的劉海和頭發(fā)都因?yàn)橛?xùn)練出汗結(jié)上了白霜，一個(gè)個(gè)活像“白發(fā)魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘卻了訓(xùn)練的苦和累。訓(xùn)練的過程中，有隊(duì)員莫名的腿疼，由于農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師，誰也不知道這是什么原因，接連多名隊(duì)員的腿疼讓我不知所措，通過查閱大量資料，我才找到病因，是因?yàn)椴豢茖W(xué)的訓(xùn)練和場(chǎng)地的原因造成了學(xué)生的腿疼得了骨膜炎。從此我在上課和訓(xùn)練的過程中及時(shí)進(jìn)行課堂記錄和反思，自己訂閱體育方面的報(bào)刊雜志，潛心學(xué)習(xí)和總結(jié)，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生受傷的少了，成績(jī)提高的快了。連續(xù)幾年，我?guī)У挠?xùn)練隊(duì)年年取得優(yōu)異成績(jī)，無論是元旦環(huán)城賽還是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都獲得酒泉市第一名的好成績(jī)，在被市教育局授予“優(yōu)秀教練員”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教學(xué)生涯中，我品嘗了酸甜苦辣，但更多的讓我深深體驗(yàn)到了作為一名體育教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。”
四、通過修身養(yǎng)性獲取幸福感
學(xué)生喜歡就是幸福。
春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓它成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛就是要每個(gè)學(xué)生都享受到愛的權(quán)利，不要留有死角，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到老師的愛。在平時(shí)的教學(xué)生活中如果我們能夠時(shí)時(shí)，事事為學(xué)生著想，做一個(gè)有愛心的教師，相信學(xué)生一定會(huì)喜歡我們的。一個(gè)深受學(xué)生喜愛的老師一定是一個(gè)幸福的教師。
取得成績(jī)就是幸福。
要想取得好的成績(jī)這需要老師做大量的工作，由課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接受能力，做好充分的課堂預(yù)設(shè)到課堂上的循循善誘，當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，以及課后的個(gè)別輔導(dǎo)和檢查工作，這都是一個(gè)個(gè)非常繁瑣而復(fù)雜的任務(wù)，可每當(dāng)看到學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們的心里就會(huì)感到欣慰，一種幸福感和自豪感油然而生，苦點(diǎn)、累點(diǎn)在這一刻都值得。
家長(zhǎng)認(rèn)可就是幸福。
經(jīng)常聽到家長(zhǎng)議論老師，這個(gè)老師說話叫人不愛聽，那個(gè)老師對(duì)孩子有愛心，總是不厭其煩，這個(gè)老師上課有方法，孩子們喜歡聽，我總是對(duì)號(hào)入座，反思我自己身上有沒有這樣的缺點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)。一次聽我們班的班主任老師對(duì)我說，某某誰的家長(zhǎng)說自從他的孩子跟了我讀書以后，回家就特別喜歡做語文作業(yè)了。聽了之后，我心里激動(dòng)了好幾天，能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，我覺得真是一件幸福的事情。
人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責(zé)任，一種堅(jiān)持，一種恒久地動(dòng)力。教師的幸福，也是學(xué)生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地?zé)釔圩约骸釔蹖W(xué)生，保持一份內(nèi)心的安寧。
人的一生中會(huì)有很多夢(mèng)想，它承載著我們的希望，雖然有虛有實(shí)，卻能在心中產(chǎn)生一股巨大的力量。中國(guó)，是我們成長(zhǎng)、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之地。而“中國(guó)夢(mèng)”，將二者結(jié)合在一起，既給夢(mèng)想以現(xiàn)實(shí)的依存，又賦予中國(guó)美好的暢想。
21世紀(jì)的今天，是屬于我們的時(shí)代。我們這個(gè)時(shí)代，是一個(gè)滿懷希望筑夢(mèng)和努力使夢(mèng)想成真的時(shí)代。 “中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依。我們追逐自己的夢(mèng)，本身構(gòu)成了“中國(guó)夢(mèng)”的一塊塊基石。也正是這一塊塊基石成就了一代又一代中國(guó)人的偉大的夢(mèng)想。我記得2011年，姚明在退役會(huì)上感言：“感謝這個(gè)偉大進(jìn)步的時(shí)代，使我有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。” 的確！ 如果“中國(guó)夢(mèng)”沒有綻放，個(gè)人的夢(mèng)又如何開花？我們每個(gè)人夢(mèng)想生長(zhǎng)的土壤，都深深植根于“中國(guó)夢(mèng)”。我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(zhǎng)，都有“中國(guó)夢(mèng)”的成長(zhǎng)相伴。有了“中國(guó)夢(mèng)”的茁壯，我們才有了做自己的夢(mèng)的自由。
在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想”，他關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的論述催人奮進(jìn)，給人力量，引發(fā)了全國(guó)上下各行各業(yè)群眾的強(qiáng)烈共鳴。2013年3月5日，總理作的政府工作報(bào)告，則在濃墨重
彩地書寫著具體的“中國(guó)夢(mèng)”，報(bào)告里洋溢著溫暖的民生夢(mèng)，詳實(shí)的發(fā)展夢(mèng)，穩(wěn)健的改革夢(mèng)。激動(dòng)著每一個(gè)代表也激動(dòng)著億萬民眾。
而我，作為一名人民教師，同樣有著與自己職業(yè)相聯(lián)系的中國(guó)夢(mèng)，那就是教育之夢(mèng)。 我們都知道，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。個(gè)人或國(guó)家的真正強(qiáng)大，是靈魂謙恭而傲然屹立，進(jìn)退自如且無需設(shè)防。教育，被稱為“最廉價(jià)的國(guó)防”，是一個(gè)國(guó)家最獨(dú)特最重要的財(cái)富，是一個(gè)民族最穩(wěn)定最持續(xù)的力量。讓人民滿意的教育，必然是同時(shí)令世界美好、國(guó)家強(qiáng)盛、民族強(qiáng)大、個(gè)人幸福的教育。
作為一名人民教師 ，我深深地懂得我們所要擔(dān)負(fù)的教育的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)該清晰地意識(shí)到自己肩上的重任，我們不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能，我們是在奠定一個(gè)國(guó)家的基石，我們是在塑造一個(gè)民族的未來。 我們要具有奉獻(xiàn)的精神，要能夠與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同分享日常教育生活帶給我們的感動(dòng)與喜悅，通過閱讀提升自己，通過寫作反思自己，通過教學(xué)錘煉自己，成長(zhǎng)為真正的教育家。教師有了專業(yè)上的成長(zhǎng)和成就，就有職業(yè)的尊嚴(yán)，就能在奉獻(xiàn)中收獲，就能創(chuàng)造動(dòng)人的教育故事。
還記得小時(shí)候的夢(mèng)想，就是成為一名教師。我喜歡站在講臺(tái)上的感覺，也經(jīng)常幻想著站在三尺講臺(tái)上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。然而，我也感到了肩上的沉重，尤其是作為一名年青的剛走出大學(xué)校門而走進(jìn)學(xué)校走上講臺(tái)的教師，多少責(zé)任，多少期望，都在我的身上。
大學(xué)里，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教書育人的知識(shí)：“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。”有教無類――不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個(gè)人都能平等接受教育。然而他勾畫的這一幅理想的中國(guó)教育夢(mèng)不也是每個(gè)作教師的中國(guó)夢(mèng)。因材施教――不同的學(xué)生，有不同的興趣特長(zhǎng)，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。終身學(xué)習(xí)――所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。我明白，我的職業(yè)就是這樣，也應(yīng)該這樣，為了每一個(gè)人的成長(zhǎng)。
我知道任何職業(yè)都是辛苦的，都需要努力，需要?jiǎng)?chuàng)造，更何況作為一名神圣的教師。同樣，“教育是一輩子的事”，需要我一直努力下去。教師之夢(mèng)，教育之夢(mèng)需要一直堅(jiān)持下去。我也相信，擁有這樣的夢(mèng)是幸福的。因?yàn)橛袎?mèng)想的人生是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿希望的。高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能，會(huì)讓我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。夢(mèng)想是一面旗幟，他一直飄揚(yáng)在你心靈深處，指引著你前進(jìn)的方向。“中國(guó)夢(mèng)”也許還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個(gè)夢(mèng)想都值得尊重，都應(yīng)該有平等放飛的權(quán)利。我是一個(gè)普通人，我的教師夢(mèng)，教育夢(mèng)是平庸的，但是它駐扎在我心中，不停的生根，伸向我的內(nèi)心，為我指引方向。
我是一名人民教師。我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，我愛我的夢(mèng)想，我愛我的國(guó)家。所以我要用愛填滿我最心愛的事業(yè)，我要用愛教育我身邊可愛的孩子，我要用愛澆灌我內(nèi)心的夢(mèng)想，我要用愛報(bào)答我親愛的祖國(guó)。有人說，沒有淚水的人，他的眼睛是干涸的。沒有夢(mèng)想的人，他的夜晚是黑暗無光的。仰望天空時(shí)，我滿眼淚水，因?yàn)槲覍?duì)腳下的土地愛的深沉;站上講臺(tái)時(shí)，我驕傲自豪，因?yàn)槲以谟米约旱男燎诤秃顾瑵补嘧鎳?guó)的花朵。因?yàn)槲矣袎?mèng)，我的教育之夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)，所以，即使在黑暗的夜里，也覺得有光。
