時(shí)間：2022-11-19 08:45:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德建設(shè)學(xué)習(xí)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高教師的政治理論水平和思想道德素質(zhì)。
1、全體教師采取每月集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，做到學(xué)法、懂法、守法，提高教師的法律意識(shí)，并在工作中依法治教、依法治校。認(rèn)真及時(shí)的收聽、收看廣播電視，關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大新聞，建立政治學(xué)習(xí)筆記，豐富自己的理論知識(shí)，提高政治思想覺悟。
2、突出抓好職業(yè)道德及其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師在師德教育活動(dòng)中樹立高尚的品格。本學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在全體教職工中進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范大討論，切實(shí)把師德建設(shè)內(nèi)化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學(xué)生，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更重要的是學(xué)會(huì)賞識(shí)教育、平等教育、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個(gè)體差異、尊重學(xué)生自主選擇。主要學(xué)習(xí)篇目有《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《新教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》、《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》等。要求全體教師通過學(xué)習(xí)提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力，聯(lián)系自己的工作實(shí)際落實(shí)到行動(dòng)上。
二、開展豐富多彩的師德教育活動(dòng)，促教師師德水平的提高。
1.積極探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的新途徑，努力提高師德建設(shè)的質(zhì)量和水平。樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的師德理念，引導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并在成就學(xué)生的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的不斷進(jìn)步。積極開展“樹良好教師形象”活動(dòng)，加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感，并能落實(shí)到平日的教育教學(xué)中。
2、本學(xué)年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭(zhēng)文明教師——雷鋒家鄉(xiāng)人學(xué)雷鋒”活動(dòng)，即對(duì)自己要講道德，對(duì)學(xué)生要講愛心，對(duì)同志要講友情，對(duì)工作要講責(zé)任，對(duì)教學(xué)要講質(zhì)量，對(duì)事業(yè)要講奉獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)要講公德，對(duì)祖國(guó)要講貢獻(xiàn)。
3、嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)教師道德行為“十不準(zhǔn)”》、《中小學(xué)教師用語“十提倡”》等。“十不準(zhǔn)”即：①不準(zhǔn)參加組織和迷信活動(dòng);②不準(zhǔn)從事有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;③不準(zhǔn)上課時(shí)吸煙和接打手機(jī);④不準(zhǔn)侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生;⑤不準(zhǔn)在工作時(shí)間上網(wǎng)玩游戲、聊天以及其他娛樂活動(dòng);⑥不準(zhǔn)利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的言論;⑦不準(zhǔn)訓(xùn)斥、指責(zé)和羞辱學(xué)生家長(zhǎng);⑧不準(zhǔn)私自向?qū)W生收費(fèi)、攤派讀物及推銷商品;⑨不準(zhǔn)賭博、酗酒以及說臟話;⑩不準(zhǔn)穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發(fā)型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”;②“你真可愛，真活潑”;③“你還有什么樣問題?”;④“你的問題一定能解決”;⑤“別著急，慢慢說”;⑥“別灰心，再來一次”;⑦“看到你進(jìn)步，真高興”;⑧“今天，你做得很好”;⑨“相信你，一定行”;⑩“通過努力你一定能成功”。
4、實(shí)施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂 要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。
(2)育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表 要求教師實(shí)現(xiàn)“一二三四”目標(biāo)：一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí);二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神;四高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)。
(4)正師風(fēng) 通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。
(5)練師能 對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進(jìn)集體和師德標(biāo)兵目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。
5、學(xué)校將結(jié)合“八對(duì)八講”、“五師”教育工程和“十不準(zhǔn)”、“十提倡”活動(dòng)，學(xué)年末評(píng)選師德先進(jìn)教師，以培植推廣先進(jìn)典型，樹立教師良好形象。
三、完善考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)實(shí)施。
將教師職業(yè)道德確立為年度考核等首要條件，實(shí)行一票否決制。不斷完善考核評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設(shè)落到實(shí)處。
本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等有關(guān)學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立忠誠(chéng)教育事業(yè)的信念，做到敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)自律、勇挑重?fù)?dān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取。二：加強(qiáng)科組建設(shè)，進(jìn)一步完善科組的管理工作。
“無規(guī)矩不成方圓。”本學(xué)期我們進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了科組內(nèi)部管理。繼續(xù)實(shí)施“人人有職、有權(quán)、有責(zé)”的崗位管理制度，調(diào)動(dòng)了全體教師參與科組建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮了集體建設(shè)科組的智慧和力量。教師積極參與科組的建設(shè)工作。進(jìn)一步完善科組的資料，資源及科組教師個(gè)人資料的檔案管理，使科組的檔案管理規(guī)范化和系統(tǒng)化。
三：加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。
我們制定了有效的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)青年教師的文明禮貌和師德教育，引導(dǎo)青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，定期向青年教師推介學(xué)習(xí)材料：《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《中小學(xué)英語教學(xué)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程》等優(yōu)秀教學(xué)教育理論書刊；組織觀看優(yōu)秀課例錄像，提高了青年教師的理論和業(yè)務(wù)水平。我們實(shí)行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實(shí)了“老”教師對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)教育論文撰寫的指導(dǎo)工作；指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)青年教師上好匯報(bào)課和開展教研教改活動(dòng)。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導(dǎo)教師與青年教師之間的”幫學(xué)，幫教“工作落到實(shí)處。我們定期組織一些文體活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風(fēng)貌。
四、教學(xué)工作
我們狠抓常規(guī)教學(xué)工作不松懈，把學(xué)校工作任務(wù)落到實(shí)處。重點(diǎn)抓好教學(xué)中心的五個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：備課、上課、命題、輔導(dǎo)、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。并要求認(rèn)真做好備課小組的活動(dòng)記錄，做到資源共享、創(chuàng)意共享。我們組織老師們外出學(xué)習(xí)聽課，開展與兄弟學(xué)校教學(xué)交流，不斷更新觀念，及時(shí)了解教學(xué)的新動(dòng)向。本學(xué)期我們的聽課、評(píng)課活動(dòng)開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級(jí)進(jìn)行聽課、評(píng)課等交流活動(dòng)，使科組上下形成互學(xué)并進(jìn)的良好氛圍，達(dá)到了共同提高的目的。
我們重點(diǎn)抓好了三個(gè)一班的教學(xué)工作，力求把常規(guī)教學(xué)工作落到實(shí)處。
五：積極開展第二課堂活動(dòng)，認(rèn)真做好競(jìng)賽輔導(dǎo)。
組織成立英語競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)英語尖子。
一、規(guī)范管理，樹立教師的師表意識(shí)
針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，我們制訂和完善了學(xué)校的管理制度，強(qiáng)化師德建設(shè)，努力提高教師的政治修養(yǎng)。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來，我們以完善內(nèi)部機(jī)制改革為動(dòng)力，經(jīng)教代會(huì)討論，先后制訂和修訂了《南康中學(xué)章程》《南康中學(xué)教師崗位責(zé)任獎(jiǎng)方案》《南康中學(xué)教職工工作制度》《南康中學(xué)關(guān)于提高師德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生的有關(guān)規(guī)定》等管理?xiàng)l例，督促教師遵紀(jì)守法，科學(xué)施教。結(jié)合校務(wù)公開，我們制訂了《學(xué)校民主建設(shè)四項(xiàng)制度》和《民主評(píng)議行風(fēng)制度》，以端正辦學(xué)思想，自覺接受社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，使全體教師進(jìn)一步樹立使命感、明確責(zé)任感。
二、健全機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
首先是建立健全教師成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，將教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展作為評(píng)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作成果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師的成長(zhǎng)出謀劃策，并要求有高級(jí)職稱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須當(dāng)師傅帶一位教師作徒弟。為了整體提高教師的素質(zhì)，我們抓住班主任工作和課堂教學(xué)這兩大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮特級(jí)教師和學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)作用，把課題研究的重心放在提高教師教育教學(xué)能力和對(duì)青年教師的培養(yǎng)上，形成了教師的群體合作優(yōu)勢(shì)。政教處重點(diǎn)抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成了“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路，著力造就一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)，具有“獻(xiàn)身”“敬業(yè)”“愛生”精神的班主任隊(duì)伍；教導(dǎo)處抓教學(xué)常規(guī)和教研組建設(shè)，重點(diǎn)抓年級(jí)組、教研組、課題組、備課組活動(dòng)，組織教師開展教學(xué)研究，注重培育初、高中教師教學(xué)一盤棋思想，努力實(shí)現(xiàn)初、高中教育資源共享。此外，我們還借助兩位特級(jí)教師的引領(lǐng)作用，打造教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神；通過“一、二、三”培養(yǎng)工程和“結(jié)對(duì)拜師”，努力促進(jìn)青年教師在業(yè)務(wù)上的迅速成長(zhǎng)，保障各個(gè)科目教師的均衡發(fā)展。自課題實(shí)施以來，我校共“結(jié)對(duì)拜師”32對(duì)，參加“一、二、三”培養(yǎng)工程的青年教師亦全部通過“一年基本規(guī)范”“二年站穩(wěn)講臺(tái)”“三年教有特色”的考核。
其次是健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的教科研氛圍，激活教師的潛能。我們抓住事業(yè)單位崗位設(shè)置和學(xué)校教學(xué)布局調(diào)整的良機(jī)，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，通過每學(xué)年組織學(xué)生評(píng)選“我心目中最滿意的教師”、組織教師評(píng)選“南康中學(xué)優(yōu)秀教師”、向上級(jí)推薦評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀教師等機(jī)制，實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”“優(yōu)勞優(yōu)酬”，督促教師不斷提升自己的綜合素質(zhì)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
再次是實(shí)施教師培訓(xùn)準(zhǔn)入制度。為了促進(jìn)教師自覺成長(zhǎng)，我們建立起積極的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)不同層次的教師采取分層次、有針對(duì)性、有選擇的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)教師的培養(yǎng)效果、成長(zhǎng)情況進(jìn)行定期檢查，對(duì)于進(jìn)步顯著的教師及時(shí)予以表彰、鼓勵(lì)。
最后，我們充分發(fā)揮了黨團(tuán)組織和青年教師的團(tuán)隊(duì)作用，對(duì)青年教師加強(qiáng)組織意識(shí)、師德建設(shè)及政治思想教育，使他們?cè)诮M織的幫助下茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)組織開展各種青年教師技能比賽，為青年教師綜合素質(zhì)提升搭建平臺(tái)。
三、課題引領(lǐng)，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的科研型師資隊(duì)伍
立足于我校的“六年一貫制農(nóng)村中學(xué)因材施教人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究”這個(gè)國(guó)家級(jí)課題，在特色學(xué)校建設(shè)方針的指引下，我們努力抓好教師“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。其一是由經(jīng)驗(yàn)型向教研型、科研型和現(xiàn)代教育技術(shù)型轉(zhuǎn)變，其二是由勝任型向能手型、名師型轉(zhuǎn)變。
課題引領(lǐng)，是培養(yǎng)造就名師的重要手段。近年來，我校教師承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題有3項(xiàng)，省級(jí)課題有4項(xiàng)，市級(jí)課題有11項(xiàng)。全校教師80%以上參與了課題研究，由此造就了我校一批在市里有名的教師。
四、校本培訓(xùn)，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村教育的時(shí)代教師
我們以學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校特級(jí)教師、高級(jí)教師群體為標(biāo)桿，通過“青藍(lán)工程”引領(lǐng)青年教師熱愛農(nóng)村孩子，熱愛農(nóng)村教育，成為適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的時(shí)代教師。同時(shí)開展如下實(shí)踐研究：一是提高農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的管理機(jī)制的研究；二是加強(qiáng)繼續(xù)教育，全面提高農(nóng)村中學(xué)教師知識(shí)水平與文化素質(zhì)的研究；三是提高農(nóng)村中學(xué)教師特別是青年教師的教育、教學(xué)業(yè)務(wù)能力與教科研水平的研究；四是迅速提高農(nóng)村中學(xué)教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力的研究；五是加快農(nóng)村中學(xué)骨干教師和學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)的研究。在開展以上研究的過程中，我們重在過程管理，力求通過科學(xué)合理的管理機(jī)制和全校教師的共同參與，迅速有效地提高我校教師隊(duì)伍的全面素質(zhì)，縮短青年教師成長(zhǎng)的周期，實(shí)現(xiàn)我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)優(yōu)化和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
屈指算來，在音樂教學(xué)講壇上己度過了20個(gè)春秋。20年，彈指一揮間。伴隨著那跌宕起伏的音符，送走了黃金般的青春歲月，迎來了滿園桃李的芬芳。如今，經(jīng)我悉心調(diào)教過的學(xué)生，向?yàn)磶煛⑻茙煹雀咭患?jí)學(xué)校輸送了近百名音樂特長(zhǎng)生；有40多人己步入高等音樂學(xué)堂。每念及此，心中就涌起一股殷勤耕耘后的甘甜和愜意。
第一，園丁的藝術(shù)。
音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的生命。我想，我們既然選擇了做音樂教師，就選擇了行走一條忙碌充實(shí)的路，需要一份激情，更需要一種責(zé)任與愛心。我多么希望看到：一個(gè)曾不愛上音樂課的學(xué)生愛上音樂；一個(gè)上音樂課曾經(jīng)常走神的女孩，最終能在音樂課上積極表現(xiàn)；一個(gè)內(nèi)向男孩，最終能在課上面對(duì)全班學(xué)生展現(xiàn)自己的歌聲。我知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂章。每次想到這些，我就有種緊迫感和使命感。這些，都成了我不斷追求、不斷鉆研的動(dòng)力。每天，我都在努力探究與思索著，如何使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生帶著愉悅的心情參與音樂學(xué)習(xí)，從而獲得愉悅的音樂體驗(yàn)。如何用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿等手段，將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。
第二，園丁的責(zé)任。
責(zé)任重于泰山！立足三尺講壇，首先想到的，是如何讓學(xué)生們學(xué)有所成，決不能誤人子弟！“學(xué)高為師，德高為范。”我認(rèn)為，師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。《新時(shí)期師德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè)；一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。良好師德師風(fēng)的養(yǎng)成是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠(chéng)信執(zhí)教，悉心執(zhí)教，要首先做到淡泊名利，愛生敬業(yè)，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
在教學(xué)事業(yè)上，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。教師的首要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做有德之人、有為之人。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是教學(xué)工作中根本性的、基礎(chǔ)性的工作。教師教學(xué)生學(xué)做人，首先自身會(huì)做人，即為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的言傳身教是青少年思想品德形成中的主導(dǎo)因素，加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的關(guān)鍵之一。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。“己所不欲，勿施于人。”為人師表，對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不可估量的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”因此，教師應(yīng)以德修身。
教師的職業(yè)心態(tài)，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵，同時(shí)也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。不思進(jìn)取，得過且過，缺乏自我學(xué)習(xí)和提高意識(shí)，固守已經(jīng)陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；不能及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，這種職業(yè)倦怠將會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生不可估量的危害。“靜下心來教書”，才有可能提升自己，爭(zhēng)當(dāng)名師、大師，桃李滿天下；“潛下心來育人”，只有潛下心來，集中精力研究教學(xué)方法，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，潛心致力于學(xué)術(shù)鉆研，才能不斷提高教學(xué)水平，充實(shí)自己，并把學(xué)科前沿的高精尖學(xué)術(shù)成果帶到教學(xué)中去。
蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無動(dòng)于衷的人。”一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴和信賴的人。教師置身于現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，施大愛如做小事，是教師師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)。真正發(fā)自心底的師愛、師德絕非來自外界的灌輸和要求，而是教師們?cè)谌諒?fù)一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的職業(yè)真諦。要做到：既能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律，從嚴(yán)治學(xué)，“慈不掌兵”；又能以“仁”治學(xué)。要做到“三心俱備”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要注意：用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，園丁的收獲。
音樂教學(xué)的二十年，是嘔心瀝血、精誠(chéng)所至的二十年！“幾度風(fēng)雨，幾度春秋。風(fēng)霜雪雨搏激流……”二十個(gè)春秋的逝去，自己也由青年步入中年。殷勤的耕耘和心血的慷慨付出，也使我嘗到了成果的甘甜。回首過去，展望未來，倍感任重道遠(yuǎn)。但我可以引以自豪的是，無愧、無悔于那音樂講壇上的青春歲月！我相信：教師淵博的知識(shí)和純真的愛心，無盡的力量和激情，必將鍛造出不朽的師德之魂！
關(guān)鍵詞：新教師；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；青藍(lán)培養(yǎng)模式
0引言
近年來，新教師數(shù)量逐年增加，他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力關(guān)乎學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展。學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵在于建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，其中，大量的新教師迫切需要成長(zhǎng)，他們熱情高漲，朝氣蓬勃，但大多數(shù)是從校門走向校門，在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等方面都相對(duì)欠缺，需要針對(duì)性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此時(shí)，新教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)尤為重要。古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，責(zé)任心強(qiáng)、教科研能力突出的老教師對(duì)新教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，成為了新教師成長(zhǎng)的科學(xué)、有效路徑。本文將從新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)入手，重點(diǎn)研究青藍(lán)培養(yǎng)模式，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行闡述。
1新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性
教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指“在開放的教育教學(xué)情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機(jī)制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計(jì)、主動(dòng)謀求個(gè)人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程”。這一過程包括教師對(duì)自身與環(huán)境的評(píng)判和思考，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和選擇，對(duì)職業(yè)前景的預(yù)測(cè)，對(duì)職業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展的評(píng)估與設(shè)計(jì)。教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有助于明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人潛能，有助于在教育教學(xué)工作中抓住工作重點(diǎn)，明確目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。因此，教師對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教師自身不斷成長(zhǎng)、持續(xù)保障專業(yè)發(fā)展、最終取得成功并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要路徑和必然選擇。對(duì)于新教師而言，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更加重要，關(guān)系到他們的崗位適應(yīng)能力。目前，大部分新教師是從校門走向校門，沒有足夠的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，工作前也沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯做出過科學(xué)合理的規(guī)劃，并且高校的恒溫環(huán)境也逐漸使他們失去了一定的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，新教師更加需要科學(xué)合理地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
2新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的路徑
新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有終身性、階段性、專業(yè)性的特點(diǎn)，分為短期和長(zhǎng)期設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)路徑包括：（1）參加新教師崗前培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)是教師進(jìn)修工作的重要組成部分，是促進(jìn)新教師樹立正確的教育思想觀念、形成良好的職業(yè)道德和掌握教育教學(xué)知識(shí)和技能的重要措施，是教師上崗、教師資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的必備條件之一。新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：教師思想政治教育和職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能等。崗前培訓(xùn)的考試成績(jī)記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，尤為重要。（2）參加校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是學(xué)校為新教師提供的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，旨在幫助新教師樹立正確的教育觀念，形成良好的職業(yè)道德，了解學(xué)校的規(guī)章制度，確定自己的努力方向，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，更好地履行崗位職責(zé)。參訓(xùn)教師通過聆聽專題講座、參與教學(xué)觀摩等方式，了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，明確學(xué)校師德建設(shè)的相關(guān)要求，從教師資格證申報(bào)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)等方面確立專業(yè)發(fā)展的短期目標(biāo)，并且更好地融入到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)中去。（3）參加專業(yè)提升培訓(xùn)。新教師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和發(fā)展需求，結(jié)合系部及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，選擇合適的、專業(yè)的、高層次的專業(yè)提升培訓(xùn)，聆聽專家的經(jīng)驗(yàn)分享，與不同年齡層次的優(yōu)秀教師在一起討論交流，從而獲得自身的專業(yè)提升。（4）積極開展“青藍(lán)工程”項(xiàng)目。“青藍(lán)工程”項(xiàng)目是近年來在高校興起的一種青年教師培養(yǎng)模式，“青藍(lán)工程”中的“青藍(lán)”取自《勸學(xué)》中的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，即由指定“老”教師對(duì)“青年”教師在科研、教學(xué)及實(shí)踐等諸多方面進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，使青年教師能夠迅速成長(zhǎng)為能夠勝任高校教學(xué)科研工作的優(yōu)秀教師。
3青藍(lán)培養(yǎng)模式研究
青藍(lán)培養(yǎng)模式是新教師長(zhǎng)期的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是新教師可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，引領(lǐng)、幫助、促進(jìn)新教師成長(zhǎng)，并且為新教師成長(zhǎng)提供保障。青藍(lán)培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮在教育理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等多方面有較高水平的中老教師的“傳、幫、帶”作用，與新教師結(jié)隊(duì)，使新教師得到迅速成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。青藍(lán)培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代學(xué)校教育中的體現(xiàn)，也是校園文化和校園精神的傳承。青藍(lán)培養(yǎng)模式可以通過以下方式得以實(shí)現(xiàn)：
3．1新老結(jié)對(duì)，組建青藍(lán)團(tuán)隊(duì)
學(xué)校各部門應(yīng)高度重視新教師進(jìn)校后的培養(yǎng)工作，認(rèn)真組織，宣傳動(dòng)員，為新教師選擇思想政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、教科研能力突出的指導(dǎo)教師，新老雙方簽訂師徒協(xié)議，明確各自的職責(zé)。并且，在結(jié)對(duì)實(shí)施過程中，各部門要配合學(xué)校對(duì)結(jié)對(duì)雙方進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，不定期抽查核實(shí)，保證計(jì)劃正常落實(shí)。其中，老教師必須教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，銳意創(chuàng)新，主動(dòng)承擔(dān)傳幫帶的責(zé)任，卓有成效地幫助新教師成長(zhǎng)，具有良好的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；新教師必須虛心聽取老教師的指導(dǎo)意見，結(jié)合自身，不斷反思，積極進(jìn)取。學(xué)校可以定期組織新教師學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)，給予新教師展示的機(jī)會(huì)，獲得自信，更加努力進(jìn)取。
3．2青藍(lán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師德培訓(xùn)
青藍(lán)團(tuán)隊(duì)中的“師傅”是師德師風(fēng)的引領(lǐng)者，是新教師情感和信念的塑造者，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺貫徹黨和國(guó)家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德。老教師的優(yōu)秀師風(fēng)和光榮傳統(tǒng)即是青藍(lán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師德培訓(xùn)的教育資源，愛崗敬業(yè)、淡薄名利、潛心鉆研的師德風(fēng)范，即是新教師學(xué)習(xí)的榜樣和力量。新教師在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨支部具體落實(shí)、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制下，應(yīng)緊跟老教師步伐，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)。
3．3青藍(lán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)
青藍(lán)團(tuán)隊(duì)中的老教師在本專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，為本專業(yè)帶頭人，長(zhǎng)期致力于專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持在教學(xué)第一線，并且，致力于人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。課程體系、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，融入學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿。教學(xué)方法和手段先進(jìn)，重視實(shí)踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，對(duì)專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)突出。他們有明確的專業(yè)研究方向，在專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，開展的研究工作屬于本專業(yè)的前沿方向或具有創(chuàng)新性構(gòu)想，有較為突出的合作研究和教學(xué)改革成果，并已經(jīng)取得了高水平的科研成果。在如此優(yōu)秀的老教師帶領(lǐng)下，新教師可以認(rèn)真聽課，課后進(jìn)行消化，整理自己的課程教學(xué)思路，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，在教研室展開課程研討，講述自己的心得體會(huì)和收獲，并整理歸檔，形成完整的學(xué)習(xí)材料，以供同專業(yè)的新教師共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的同時(shí)，新教師需要每學(xué)期進(jìn)行課堂展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。老教師通過新教師展示課活動(dòng)，考查新教師的工作態(tài)度、專業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面是否有所進(jìn)步，并提出建設(shè)性意見，幫助新教師更好更快成長(zhǎng)。除此之外，學(xué)校可定期開展新教師教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促改；邀請(qǐng)知名專家學(xué)者來校進(jìn)行指導(dǎo)；帶領(lǐng)新教師赴兄弟學(xué)校開展課程改革的交流活動(dòng)。
3．4青藍(lán)團(tuán)隊(duì)制訂新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
老教師指導(dǎo)新教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃是青藍(lán)培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，關(guān)系到教師自身發(fā)展，更加關(guān)系到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展。制訂新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的過程，即是新教師轉(zhuǎn)換角色、自我審視、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高的過程，也是老教師共同提高，與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，見證學(xué)校發(fā)展的過程。過程中，新教師融入新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校組織目標(biāo)認(rèn)同，融入到學(xué)校發(fā)展；老教師按照學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，指導(dǎo)新教師確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，科學(xué)合理地制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，對(duì)新教師的發(fā)展進(jìn)行定期跟蹤，提供幫助，促使新教師迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展的共贏局面。因此，青藍(lán)培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教師培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的師徒關(guān)系發(fā)展成為新老團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從師傅對(duì)徒弟單一的教學(xué)指導(dǎo)發(fā)展成老教師團(tuán)隊(duì)對(duì)新教師團(tuán)隊(duì)全方位綜合性的引領(lǐng)，包括心理建設(shè)、情感建設(shè)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)能力提升、專業(yè)素養(yǎng)提升、教育水平提升、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，貫穿新教師從入職開始的成長(zhǎng)之路。青藍(lán)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，為學(xué)校發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
4結(jié)語
綜上所述，教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，素質(zhì)高、水平高的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。終身教育思潮下，教師專業(yè)化是伴隨教師整個(gè)職業(yè)生涯全過程的重要進(jìn)程。其中，學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。新教師是教師隊(duì)伍的新鮮血液，是學(xué)校教科研的重要力量，其教學(xué)、科研、專業(yè)能力將直接影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)，承擔(dān)著教育事業(yè)的未來。青藍(lán)培養(yǎng)模式是新教師培養(yǎng)的重要、有效方式，是長(zhǎng)期持續(xù)的貫穿于教師職業(yè)生涯的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的策略。學(xué)校在培養(yǎng)新教師的實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為新教師的成長(zhǎng)提供一站式服務(wù)平臺(tái)，通過青藍(lán)培養(yǎng)模式，對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升，由此提升新教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)校的教學(xué)能力、科研水平、辦學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。
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