時(shí)間：2022-11-26 23:31:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、問題的提出
隨著物質(zhì)的增長，人民的生活水平有所提高，我們中學(xué)生的零花錢也越來越多，消費(fèi)也越來越高，大手大腳的消費(fèi)似乎成為一種習(xí)慣
同學(xué)之間的攀比心理也越來越多。導(dǎo)致一些家境不好的同學(xué)變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)收入，所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢，因此本組進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解中學(xué)生的理財(cái)情況。
研究目的：通過問卷調(diào)查了解中學(xué)生的理財(cái)、消費(fèi)情況，以及中學(xué)生的消費(fèi)觀念。
研究內(nèi)容：調(diào)查中學(xué)生的零花錢用途、來源、數(shù)量
研究方式：通過問卷調(diào)查來進(jìn)行了解
研究對象：臨高二中高一年級學(xué)生
二、 調(diào)查問題及結(jié)果
問題一：你每個(gè)月零用錢是
A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上
結(jié)果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%
問題二：你每個(gè)月零花錢的來源
A、父母給的 B、勤工儉學(xué) C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助
結(jié)果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%
問題三：零用錢的用途
A、購買學(xué)習(xí)用品 B、去游戲廳 C、存儲起來 D、其他
結(jié)果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%
問題四：當(dāng)你購買一件商品時(shí)，你最關(guān)心的是
A、實(shí)用性 B、外觀包裝 C、是否符合潮流 D、價(jià)格
結(jié)果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%
三、 調(diào)查分析：
根據(jù)問卷的整理，了解到中學(xué)生大多都是父母給的，還有中學(xué)生的消費(fèi)很高，大部分中學(xué)生的用處是購買學(xué)習(xí)用品，但也有不少的中學(xué)生把零用錢用在不恰當(dāng)?shù)牡胤健．?dāng)代的中學(xué)生的依賴性還是較強(qiáng)，大部分都是依賴父母，只有極少數(shù)的學(xué)生自賺零用錢，但即使如此，中學(xué)仍是高消費(fèi)人群。中學(xué)生的消費(fèi)意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。
提倡：中學(xué)生應(yīng)去體驗(yàn)一下勞動(dòng)的辛苦，以增強(qiáng)中學(xué)生的簡樸的生活觀念，改變他們的消費(fèi)觀念。樹立正確的消費(fèi)觀。
xx二中高一（1）班
? ? 活動(dòng)內(nèi)容
xx一日行
? 活動(dòng)目的
? 活動(dòng)人員
? 活動(dòng)時(shí)間
? 總結(jié)與體會
通過這次社會實(shí)踐，我們組的每一個(gè)人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)大自然，歌唱大自然讓每個(gè)角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠(yuǎn)綻放它的美麗，散發(fā)出它獨(dú)特的芳香，通過這次社會實(shí)踐，我們組的每一個(gè)人都互相有了深入的了解，覺得用學(xué)之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過這次社會實(shí)踐，我們組的友誼關(guān)系進(jìn)一步增強(qiáng)，直至最好。
? ? ? ? ? ? ?
xx二中學(xué)生早餐情況調(diào)查
x年x月x日九位學(xué)生的早餐情況：
項(xiàng)目對象
饅頭
方便面
海南粉
燒餅
豆?jié){
雞蛋
其它
學(xué)生1
√
√
√
學(xué)生2
√
√
學(xué)生3
√
學(xué)生4
√
√
√
學(xué)生5
√
學(xué)生6
√
√
學(xué)生7
√
√
學(xué)生8
√
√
學(xué)生9
√
√
x年x月x日學(xué)生的早餐情況匯總：
? ? ? 項(xiàng)目對象
饅頭
方便面
海南粉
燒餅
豆?jié){
雞蛋
其它
? 學(xué)生
30%
5%
10%
10%
20%
10%
怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告
[例題] 以“發(fā)揚(yáng)勤儉美德，樹立正確的消費(fèi)觀”為主題，以周圍學(xué)生調(diào)查對象，根據(jù)他們的生活態(tài)度和表現(xiàn)，寫一份調(diào)查報(bào)告，題目自擬。
撰寫調(diào)查報(bào)告，要做到以下幾點(diǎn)：
1、著力點(diǎn)要明確：
首先，要深入調(diào)查，占有材料。這是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和先決條件。為此，就應(yīng)該親自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“點(diǎn)”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料。如上例中，同學(xué)們就要認(rèn)真回顧平時(shí)手頭搜集到的有關(guān)于“勤儉是美德，是事業(yè)成功的重要因素，奢侈浪費(fèi)導(dǎo)致事業(yè)失敗”方面的詳細(xì)資料。
其次，要認(rèn)真分析，找出規(guī)律。這是調(diào)查的目的。在占有大量材料的基礎(chǔ)上，要“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)律。此例中，除了要有具體的事例或數(shù)據(jù)外，還要對占有的資料分門別類加以總結(jié)，如以“盲目攀比，鋪張浪費(fèi)”、“勤勞節(jié)儉、合理消費(fèi)”為門類加以歸納，從中找出規(guī)律性。
再次，要立場正確，觀點(diǎn)鮮明。調(diào)查報(bào)告要站在客觀的立場上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對事物作出正確的判斷和評價(jià)。如上例中，調(diào)查的目的是幫助學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的美德，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，解決亂花錢、互相攀比、超前消費(fèi)等不良習(xí)慣和問題。
最后，要概括事實(shí)，有敘有議。不能光羅列現(xiàn)象，而且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析、議論，闡述觀點(diǎn)。如上例，在做到有事例和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的社會原理進(jìn)行理性分析，分析要觀點(diǎn)全面。
2、報(bào)告格式要規(guī)范
（1） 標(biāo)題。
①單標(biāo)題，如上例標(biāo)題可擬成：《中學(xué)生合理消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告》，以清楚交代調(diào)查的內(nèi)容。
②雙標(biāo)題，可擬成《合理消費(fèi)----XX中學(xué)調(diào)查報(bào)告》
③標(biāo)題不用“調(diào)查報(bào)告”字樣，也可用一般文章題目形式，如可擬成《中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣》。
（2） 前言。這部分內(nèi)容，往往對調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍作必要的交代，總領(lǐng)全文。如上例中調(diào)查地點(diǎn)可以是XX中學(xué)整所學(xué)校，也可以將初一整個(gè)年級作為調(diào)查對象，還可以隨機(jī)抽查的學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生的生活態(tài)度和表現(xiàn)兩個(gè)方面。
調(diào)查全面，學(xué)生參與度高
據(jù)悉，這次調(diào)查方式為問卷式，分別在《課堂內(nèi)外》小學(xué)版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問卷，同時(shí)，在課堂內(nèi)外官方網(wǎng)站設(shè)立“2010中國小學(xué)生成長狀態(tài)調(diào)查”專區(qū)，點(diǎn)擊后進(jìn)入相應(yīng)的問卷調(diào)查欄目。問卷的統(tǒng)計(jì)采取隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)。另外，通過網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問卷的，其調(diào)查數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)入信息統(tǒng)計(jì)庫。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們往往來自城市和城鎮(zhèn)，在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時(shí)候特別寫信說明，家里有電腦可以上網(wǎng)，但因?yàn)樽⌒Ｉ暇W(wǎng)受限制，或者上網(wǎng)填寫問卷需要注冊，不如直接寄信來方便。
2010年青少年成長調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束，共回收郵寄以及網(wǎng)絡(luò)有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內(nèi)地所有地區(qū)，來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數(shù)，其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認(rèn)知。
網(wǎng)絡(luò)游戲并不是狼來了
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)今中小學(xué)生對于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)游或者基本不玩的小學(xué)生占到了64.21%，這一選項(xiàng)在初中是84.30%，高中生則達(dá)到了88.37%。
66.67%的小學(xué)生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲“休閑娛樂，不沉迷就好。”網(wǎng)絡(luò)游戲在中學(xué)的盛行度并不像傳說中那么嚴(yán)重。
韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學(xué)生最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代作家
在中學(xué)生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強(qiáng)大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅?cè)唬?0.18%）。在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。
與80后和90后作家之間的競爭相比，現(xiàn)當(dāng)代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的排名是第三，支持率為19.19%。
90后消費(fèi)更顯理性，國貨整體不如國外品牌
在消費(fèi)分欄調(diào)查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認(rèn)為質(zhì)量是第一位的，價(jià)格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說明針對初中生的產(chǎn)品在外形設(shè)計(jì)上要更加前衛(wèi)時(shí)尚，滿足他們追求“酷”的性格特點(diǎn)。高中生則沒有太多區(qū)別。
在同時(shí)的“2010中國青少年成長狀態(tài)調(diào)查排行榜’可以看出，在消費(fèi)領(lǐng)域，在休閑衣物、食品等方面，國貨整體支持率要高于過國外品牌，出電腦品牌外，絕大多數(shù)電子消費(fèi)類產(chǎn)品均是洋品牌的天下，而國貨品牌仍未得到學(xué)生的信任和喜愛。
多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)自己在生活學(xué)習(xí)中有消極心理
在關(guān)于心理方面的調(diào)查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認(rèn)為自己心理比較健康，但有時(shí)會有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認(rèn)為已普遍出現(xiàn)過焦慮情緒的體驗(yàn)，同時(shí)，來自身邊人的影響（尖子生、學(xué)習(xí)競爭、找不到朋友）給他們的心理帶來很大壓力，個(gè)別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。
面對這種心理焦慮，極少數(shù)同學(xué)作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對此，大多數(shù)高中生認(rèn)為最大的原因是成績不好，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力太大，其次是心理有障礙，認(rèn)為是因?yàn)榧彝ゲ恍摇⒉贿m應(yīng)社會、失戀的比例要低于初中生的選擇，說明高中生更愿意從當(dāng)事人自己身上找原因。
當(dāng)今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師
一、正確把握生活化的內(nèi)涵
首先，必須正確把握關(guān)注怎樣的現(xiàn)實(shí)生活。思想政治課教學(xué)中關(guān)注的生活，大致可以從由點(diǎn)到面、由個(gè)人生活到社會生活三個(gè)層面來考慮：
一是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要。初中學(xué)生隨著年齡的增長，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)展，認(rèn)知水平逐漸提高。報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代大眾文化傳媒的發(fā)展，使得他們對人生、社會的觀察思考不斷擴(kuò)展和深入。因而有著不同于成年人的許多困惑、煩惱和見解。
二是要關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的社會現(xiàn)實(shí)生活。
學(xué)生受自己生活環(huán)境、家庭條件、興趣愛好、目標(biāo)追求等因素的影響，對社會現(xiàn)實(shí)問題有著自己關(guān)注的熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)，如招生制度改革、勞動(dòng)就業(yè)形勢與政策、人才管理體制改革、社會治安形勢等。同時(shí)，出于對祖國前途命運(yùn)的關(guān)心，也會對國家政治經(jīng)濟(jì)生活和國際關(guān)系中的一些重大事件表現(xiàn)也濃厚的興趣。教學(xué)中不能對學(xué)生興奮點(diǎn)視而不見，只是根據(jù)銅識學(xué)習(xí)的需要指令性地組織探究現(xiàn)實(shí)問題。對學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行分析引領(lǐng)，是思想政治課教學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)，也是加強(qiáng)思想政治教育的重要契機(jī)。
二、生活化教學(xué)的實(shí)施
在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，本人對如何讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。主要做法有：
1、讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題。
人們的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)總是源于和基于現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生也正是基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活需要來觀察社會、認(rèn)識世界，進(jìn)而創(chuàng)造生活、發(fā)展自身的。讓學(xué)生在生活中提出問題，可以有效地激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)和研究。由于帶著問題去研究，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂效果很好。
2、讓學(xué)生在生活中分析問題。
在教學(xué)中如果讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際去分析和研究，將會使教育和教學(xué)更有針對性。如在學(xué)習(xí)艱苦奮斗精神時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫“中學(xué)生消費(fèi)面面觀”的小論文。同學(xué)們對目前中學(xué)生在消費(fèi)中普遍存在的“攀比”、“求異”等現(xiàn)象進(jìn)行了分析。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際分析和討論，讓學(xué)生自己教育自已，此種方法收到了很好的教育教學(xué)效果。
3、讓學(xué)生在生活中解決問題。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，思想政治課教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)會做人。讓學(xué)生在生活中去領(lǐng)悟和感受，這要比教師在課堂上滔滔不絕去講要好得多。勞動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前學(xué)生普遍關(guān)心的問題，圍繞這些問題我讓學(xué)生開展“尋找當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)者的軌跡”的社會調(diào)查。學(xué)生調(diào)查的對象十分廣泛，有當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家，也有自己的爸爸、媽媽等親友。孩子們在調(diào)查中深受教育，有同學(xué)在調(diào)查報(bào)告中寫道：“從企業(yè)家身上，我們看到了新一代企業(yè)家應(yīng)具備的品質(zhì)那就是肯干、勤奮、自信、誠信以及善良。通過這次調(diào)查，我深刻地體會到企業(yè)要抓住機(jī)遇、開拓創(chuàng)新的重要性，更讓我領(lǐng)會到在競爭如此激烈的市場中產(chǎn)品的質(zhì)量才是發(fā)展的保證。”
三、有效開展綜合探究課，注重探究活動(dòng)開展的連續(xù)性與完整性，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
在新課程改革的大背景下，作為政治教師應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系；同時(shí)，應(yīng)該突出教學(xué)中的互動(dòng)(師生互動(dòng)、生生互動(dòng))，在教學(xué)中積極引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和解惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)及社會實(shí)踐來自主獲取新知識，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，并懂得看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃， 結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2.能力目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。通過本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)過程
1.課前探究。將學(xué)生分為4大組，設(shè)計(jì)問卷，深入學(xué)校不同年級調(diào)查中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及消費(fèi)心理 ，并撰寫調(diào)查報(bào)告。(設(shè)計(jì)意圖：該調(diào)查是學(xué)生自身及周圍同學(xué)實(shí)際生活的情況，易于實(shí)行、花費(fèi)時(shí)間少。既可以把調(diào)查的結(jié)果用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在反思自己消費(fèi)行為中樹立正確的消費(fèi)觀，又可以很好地鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析、總結(jié)等綜合能力。)
2.導(dǎo)入新課。教師：課前引言。學(xué)生：上臺用多媒體展示: 《通化市第一中學(xué)學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀》問卷調(diào)查的調(diào)查背景、調(diào)查人數(shù)、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查內(nèi)容以及通過調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的一些問題。(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)據(jù)結(jié)果與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，增強(qiáng)說服力、調(diào)動(dòng)積極性、提高實(shí)效性；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，多思、多說、多做；回歸生活。)點(diǎn)評：略，并導(dǎo)入新課。
3.展示：本節(jié)課題。設(shè)問：閱讀教材，找出生活中不同消費(fèi)行為歸結(jié)起來究竟是由哪些消費(fèi)心理引起的？并分組完成學(xué)案表格，并由小組代表講答案與大家一起分享。
展示: 1.消費(fèi)心理面面觀。
(設(shè)計(jì)意圖：本塊內(nèi)容簡單，教給學(xué)生自學(xué)，簡單提問即可；學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；讓學(xué)生知道正確的消費(fèi)觀需要參考哪些要素，從而在消費(fèi)過程中自覺踐行正確消費(fèi)意識。)師生合作，完成上表。教師：上面我們分析了4中消費(fèi)心理的特點(diǎn)，下面我們一起來鞏固一下：展示：4中不同鞋的廣告。設(shè)問：4種不同鞋的廣告分別反映了什么樣的消費(fèi)心理？學(xué)生：略。總結(jié)：盲目從眾不可取，過分求異嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。因此，(引出下個(gè)問題)我們要做理智的消費(fèi)者。
展示：2.做理智的消費(fèi)者。
過渡：略。展示：FLASH《我賺錢了》及一段歌詞：我貸款按揭名牌西服手表和電腦,，我能貸多少就貸多少一直還到老啊,，還款的滋味是實(shí)在難熬,誰還誰知道啊？設(shè)問：通過動(dòng)畫內(nèi)容以及歌詞告訴我們一個(gè)什么道理？(設(shè)計(jì)意圖：本動(dòng)畫具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，在讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，動(dòng)畫的幽默也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而更有效的了解生活中的錯(cuò)誤消費(fèi)行為，提高理性消費(fèi)的覺悟。)學(xué)生：略。總結(jié)：歸納得出理智消費(fèi)之的消費(fèi)原則一：量入為出，適度消費(fèi)。設(shè)問：適度消費(fèi)是不是反對貸款消費(fèi)？如何看待“月光族”“星光族”現(xiàn)象？如何把握適度消費(fèi)的“度”？學(xué)生：略。過渡：適度消費(fèi)并不是抑制消費(fèi)，因此國家才提出一系列鼓勵(lì)消費(fèi)、刺激消費(fèi)的措施，而商家也看到了這一點(diǎn)，因此一系列的促銷手段此起彼伏。設(shè)問：你是否買過促銷商品，有何感受？學(xué)生：略。總結(jié)：歸納得出理智消費(fèi)之的消費(fèi)原則二：避免盲從，理性消費(fèi)。過渡：只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)，不僅不利于個(gè)人的全面成長，而且隨著人口的不斷增多，過得的物質(zhì)消費(fèi)勢必會增大地球的承載能力。展示：有關(guān)環(huán)保和節(jié)能的標(biāo)志。設(shè)問：做為一名中學(xué)生，如何從身邊小事做起以實(shí)現(xiàn)“綠色消費(fèi)”。請你說說你的經(jīng)驗(yàn)之談或獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生：分組交流回答，略。師生合作：依據(jù)學(xué)案歸納總結(jié)本課的知識框架。
關(guān)鍵詞：主題探究； 行動(dòng)學(xué)習(xí)； 體驗(yàn)感悟
人教版《思想品德》的每一個(gè)單元前面都安排了一個(gè)主題探究活動(dòng)，它是新課程的重要組成部分。這些主題探究活動(dòng)，立足于不同年級學(xué)生當(dāng)前成長過程中存在的問題，著眼于學(xué)生未來發(fā)展、終身信守的價(jià)值取向確定主題，尋找合適的切入點(diǎn)，通過開展調(diào)查、訪談、制作手冊等活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)行自我教育。“將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”，實(shí)踐性是它最大的特色。主題探究活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、溝通、處理信息等能力，為促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成提供了開放的空間。
柏拉圖曾說過：“教只能給予推動(dòng)，使學(xué)生自己去找到必要認(rèn)識的東西。”每一個(gè)主題探究活動(dòng)中都蘊(yùn)藏著學(xué)生“必要認(rèn)識的東西”。問題是教師如何給予推動(dòng)，使學(xué)生自己去找到。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提高社會適應(yīng)能力。”據(jù)此，我在主題探究的教學(xué)中，進(jìn)行了一些“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的嘗試。本文就此談一些在實(shí)踐過程中的體會和反思。
一、什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
行動(dòng)學(xué)習(xí)（Action Learning）又稱“做中學(xué)”，它是英國管理學(xué)思想雷吉.瑞文斯（Reg Revans）提出的。它要求受訓(xùn)人員提出一個(gè)比較棘手的問題，然后把問題分配到小組內(nèi)不同的成員身上，在一段時(shí)間內(nèi)，小組成員計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃，群策群力，分享知識與經(jīng)驗(yàn)。“行動(dòng)即學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，最終使問題解決，不能解決的也要找出原因。這種學(xué)習(xí)方法在企業(yè)培訓(xùn)中獲得成功后，被人們稱為是一種真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論支持來源于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識是通過學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。也就是說，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向作用過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)刺激接受者。思想道德建設(shè)不能靠說教，“社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價(jià)值要求。”思想道德教育，學(xué)習(xí)者如果是主動(dòng)的、建構(gòu)的、目標(biāo)指向的、情境關(guān)聯(lián)的、生活化的，則學(xué)習(xí)是最有效的。因此，主題探究教學(xué)中運(yùn)用“行動(dòng)學(xué)習(xí)”完全是可行的，甚至是必要的。它是德育領(lǐng)域的一種新范式。它強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，是思想道德的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者和催化師，遵循“問題、計(jì)劃、實(shí)施、質(zhì)疑、反思、評估”這一完整的“行動(dòng)”過程，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，培養(yǎng)合作、溝通、獨(dú)立思考等能力，構(gòu)建尾于自己的價(jià)值觀、道德觀體系。
二、如何開展行動(dòng)學(xué)習(xí)
“行動(dòng)學(xué)習(xí)”看似復(fù)雜實(shí)際簡單。長期以來，在教育教學(xué)中被經(jīng)常使用，只是缺乏系統(tǒng)性和組織化。如有一次教學(xué)《勿以惡小而為之》時(shí)，我讓學(xué)生分成若干小組，站在十字路口觀察闖紅燈的人數(shù)。然后以騎車人或行人的身份，在紅燈亮起時(shí)帶頭遵守交通規(guī)則，看看是否帶動(dòng)了其他人遵守交通規(guī)則，闖紅燈的人是否少了。事實(shí)說明人們違反交通規(guī)則也有明顯的從眾心理。這就是一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。
“行動(dòng)學(xué)習(xí)”在主題探究教學(xué)中的實(shí)踐，歸納起來有以下三個(gè)方面。
1.對問題的不確知、沒有滿意的答案是行動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)首先要解決是什么的問題。我們行動(dòng)的目標(biāo)是什么？我們要解決的問題是什么？沒有問題就談不上解決問題的實(shí)際活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。主題探究活動(dòng)：“關(guān)注校園周邊文化，參與精神文明建設(shè)”，建議同學(xué)們對校園周邊的文化環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。有個(gè)同學(xué)就對人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g“8”產(chǎn)生了興趣，在社區(qū)里對人們對不同數(shù)字的嗜好做了調(diào)查。主題探究活動(dòng)：“共編《維權(quán)手冊》，保護(hù)合法權(quán)益”，建議同學(xué)共編《維權(quán)手冊》，有些同學(xué)從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，對人們買東西是否看保質(zhì)期進(jìn)行了調(diào)查。在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)“八榮八恥”的主題探究活動(dòng)中，有一組同學(xué)關(guān)注到了學(xué)校生活中的細(xì)節(jié)，寫出了《青少年學(xué)習(xí)“八榮八恥”應(yīng)從細(xì)節(jié)做起》的調(diào)查報(bào)告……從以上事例中，我們看到教材中主題探究活動(dòng)將正確的思想觀念蘊(yùn)涵在豐富的活動(dòng)之中，本身就具有很強(qiáng)的可操作性。但這不應(yīng)該是唯一的。對同一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生可以從各個(gè)不同的視角去把握，去體會。學(xué)生提出視角的范圍，從可能性上講是無限的。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的視角，“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活。”只有自己感興趣的視角，愿意探究的問題，才能激發(fā)起學(xué)生行動(dòng)的熱情。最有趣的、有價(jià)值的問題，往往是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。事實(shí)上，問題的發(fā)現(xiàn)往往源于生活。不管是歐幾里德定律，還是牛頓運(yùn)動(dòng)定律；不管是愛迪生的科學(xué)發(fā)明，還是諾貝爾的炸藥……都源于對生活的思考。這里的生活是一種廣義的概念，學(xué)習(xí)也包含于生活之中。只有是學(xué)生親身體驗(yàn)的問題才易成為有意義的問題，只有與學(xué)生的生活密切相關(guān)的問題才易讓學(xué)生體會。
提出了一個(gè)好問題，就等于為下一步行動(dòng)鋪好了路。但這還不夠，因?yàn)椴⒎撬械膯栴}都可以進(jìn)一步深入研究。因此這就需要老師做好引導(dǎo)工作。一般而言，在引導(dǎo)學(xué)生確立研究問題時(shí)需要考慮三個(gè)基本的要求，即把握可行性，注意科學(xué)性，鼓勵(lì)新穎性。例如：調(diào)查“人們買東西是否看保質(zhì)期”的那組同學(xué)，最初確立的問題是：食品安全衛(wèi)生侵犯消費(fèi)者權(quán)益的調(diào)查。這個(gè)主題顯然太大，不管是調(diào)查的面上，還是調(diào)查所需要的時(shí)間與專業(yè)能力上，都非初中學(xué)生所能完成。在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過組內(nèi)討論，逐漸縮小研究范圍，最后將問題的切入點(diǎn)放在商品的保質(zhì)期上，具有較強(qiáng)的可行性。
2.在進(jìn)程困難中提出有調(diào)察力的、有啟迪性的建議是行動(dòng)學(xué)習(xí)成功的保證
行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅需要解決“是什么”的問題，更要解決“為什么”的問題。研究“為什么”的過程就是行動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。一個(gè)完整的行動(dòng)學(xué)習(xí)過程包括前期的明確探究主題、制定計(jì)劃、收集資訊；中期的付諸行動(dòng)（調(diào)查、實(shí)驗(yàn)）、質(zhì)疑與反思（討論、調(diào)整）；后期的數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫、匯報(bào)陳述等等。在這個(gè)過程中會遇到很多困難，也會生成許多新的問題，因此團(tuán)隊(duì)成員不斷提出有洞察力的、有啟迪性的建議就顯得非常重要。它是行動(dòng)進(jìn)行下去，順利完成的重要保證。
⑴依靠集體的力量和智慧
眾人拾柴火焰高，思想的火花是相互碰撞出來的，建設(shè)性的建議需要集體的智慧。因此行動(dòng)過程中我們提倡建立合作學(xué)習(xí)小組（團(tuán)隊(duì)）。它有助于學(xué)生共同地、自主的開展活動(dòng)，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)自己的潛能，激發(fā)集體創(chuàng)造性思維。我們現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)小組，一般由5～6個(gè)學(xué)生組成，他們根據(jù)興趣特長自主組合，圍繞探究主題，合作解決問題。例如：初二（2）班有一個(gè)穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)小組，隊(duì)名叫“夢羽”。隊(duì)長樓可人負(fù)責(zé)組織開展活動(dòng)，整理活動(dòng)報(bào)告；隊(duì)員余蔡璋負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程，參與制作活動(dòng)報(bào)告；隊(duì)員王海韞負(fù)責(zé)制作活動(dòng)報(bào)告；隊(duì)員鐘雨婷負(fù)責(zé)拍攝活動(dòng)照片，參與制作活動(dòng)報(bào)告。他們先后開展了“植樹節(jié)植樹”、“頌國慶60年，展時(shí)代新風(fēng)尚”、“教師節(jié)送賀卡祝福老師”等活動(dòng)。在開展紀(jì)念植樹節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，大家為怎樣使活動(dòng)更有意義犯了愁。有隊(duì)員說收集資料制作展板上街宣傳，可是費(fèi)時(shí)費(fèi)力有沒有效果還不知道；有隊(duì)員說到植物園認(rèn)養(yǎng)一株樹，可是這要錢而且現(xiàn)在有沒有這個(gè)活動(dòng)也不知道。最后隊(duì)員余蔡璋說：“昨天我在小區(qū)公園里玩，看到一個(gè)新鮮的土坑，估計(jì)是一棵樹被人挖走了，我們不如買棵樹苗，親手再種一棵樹上去，幫助小公園修補(bǔ)臉上的這個(gè)傷痕。”后來他們在活動(dòng)記錄里寫著：“我們親手把代表我們對大自然熱愛的小樹苗放進(jìn)坑里，慢慢再把土鋪上去，看著我們隊(duì)員們親手栽種的樹苗屹立在小公園里，我們格外的興奮和快樂。”
⑵發(fā)揮教師的“催化師”作用
有關(guān)“有效的合作學(xué)習(xí)小組”的論述有很多，許多教師在這方面做了大量有價(jià)值的研究工作。除此以外，行動(dòng)學(xué)習(xí)還要明確“誰”、“何時(shí)”、“何地”、“如何做”等問題。這就涉及到“行動(dòng)計(jì)劃的制定”等諸環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中同樣需要小組成員齊心協(xié)力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。那么老師呢？老師如何提出有建設(shè)性的建議呢？放任不管當(dāng)然不行，管得太多又變成了包辦代替，制約了學(xué)生的發(fā)展。所以老師在行動(dòng)學(xué)習(xí)中扮演著“催化師”的角色。“催化師”把握行動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，控制研討的節(jié)奏，激發(fā)質(zhì)疑和反思，是行動(dòng)學(xué)習(xí)中不可或缺的角色。“催化師”要把握好“度”。適度引導(dǎo)有兩種含義：一是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)，即孔子所言“不憤不啟，不悱不發(fā)”之意。在學(xué)生還未進(jìn)入狀態(tài)時(shí)不能給予更深的指導(dǎo)，而應(yīng)先引導(dǎo)他進(jìn)入研究的狀態(tài)；在學(xué)生沒有主動(dòng)向老師提出問題的時(shí)候，就再讓他自己去思考，去體驗(yàn)。只有在學(xué)生認(rèn)為需要指導(dǎo)的時(shí)候，再給他提供指導(dǎo)才是最恰當(dāng)?shù)摹６墙o予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的、有新意的問題，指導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)的可行性等。行動(dòng)學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生體會行動(dòng)的過程，在行動(dòng)中提高能力，形成正確的思想觀念，并非研究結(jié)果本身。
⑶發(fā)現(xiàn)原來未曾看到的意義是行動(dòng)學(xué)習(xí)最大的價(jià)值
正如《學(xué)習(xí)的革命》一書所講，如果你在學(xué)法語就說話；如果你在學(xué)電腦就使用電腦；如果你想成為作家就寫作。“行動(dòng)學(xué)習(xí)”以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，行動(dòng)計(jì)劃的制定也不是紙上談兵。只有付諸行動(dòng)才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)者不斷的對問題加以質(zhì)疑和反思，才能獲得新的感悟，即“發(fā)現(xiàn)原來未曾看到的意義”。這樣才能真正內(nèi)化為屬于學(xué)生自己的思想觀念。
①在自主探究中構(gòu)建意義
現(xiàn)在中學(xué)生自主探究大多使用調(diào)查問卷的形式。我手頭上有一份《市民對數(shù)字嗜好的調(diào)查報(bào)告》。起因是正月初八，一大早就聽見了震耳欲聾的爆竹聲。媽媽說：“今天初八，那是人們要圖個(gè)興旺發(fā)達(dá)，在新的一年當(dāng)中賺錢多多！”媽媽的話引起了學(xué)生的疑問：為什么人們就那么喜歡“8”呢？難道其它數(shù)字也有它的意義嗎？人們最喜歡的數(shù)字是哪些？于是一組同學(xué)自己設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，來到社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查人群分為三組：老年人，青年人和中年人，兒童。通過數(shù)據(jù)分析，同學(xué)們得出以下的結(jié)論：老年人思想傳統(tǒng)，絕大多數(shù)喜歡“6”和“8”。喜歡“6”是希望“六六大順，永遠(yuǎn)順利；喜歡“8”是希望興旺發(fā)達(dá)，能發(fā)財(cái)。同學(xué)們認(rèn)為老年人思想傳統(tǒng)但可以理解。因?yàn)檫^去的日子艱苦，他們對生活的要求很低，只希望能吃好穿暖。中年人、青年人喜歡“6”比較多，因?yàn)樗麄冞x擇了“順利”。他們說人生有許多“關(guān)”，只有順利通過，努力取得成功，才會有較好的事業(yè)、較好的未來。有一位博士后，說他喜歡“7”，因?yàn)椤捌呱习讼隆保?”比“發(fā)”還要好。這使同學(xué)們敏感的心感受到了強(qiáng)烈的事業(yè)心。這使同學(xué)得出結(jié)論：中年人和青年人是事業(yè)追求型的。難能可貴的是同學(xué)還想到了“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話。這句話我們講了多少遍，很多同學(xué)置若罔問。通過對數(shù)字嗜好的調(diào)查，使同學(xué)們感受到了事業(yè)進(jìn)取之心，少年奮斗之情。對于兒童的調(diào)查，每一個(gè)數(shù)字都有人喜歡，原因五花八門。由此，同學(xué)們得出一個(gè)結(jié)論：這是一個(gè)充滿幻想的年齡，給我們的生活增添了一絲不一般的笑容。
以上學(xué)生活動(dòng)結(jié)果說明學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的心靈去體驗(yàn)，這樣的感受才是最真實(shí)的。思想政治教育如果學(xué)習(xí)者是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)才是有效的。
②在質(zhì)疑反思中提升能力
主題探究：“了解世界文化”，有位同學(xué)通過查找資料發(fā)現(xiàn)，中國的活字印刷術(shù)傳到西方后，于明末清初再度傳入中國時(shí)已得到了很大改進(jìn)，而在中國印刷術(shù)改進(jìn)的速度卻很慢。為什么？我們不是一直以四大發(fā)明引以為自豪嗎？活字印刷術(shù)不是上了北京奧運(yùn)會開幕式嗎？通過查閱資料，反復(fù)思考，這位同學(xué)得出結(jié)論：要學(xué)會學(xué)習(xí)，即要虛心學(xué)習(xí)別人的長處；要學(xué)會創(chuàng)新，既不停留在原有的水平上，也不停留在別人既有的水平上，要有自己獨(dú)立的見解。從對四大發(fā)明沾沾自喜，到認(rèn)識到要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，這是思想上一個(gè)多么巨大的進(jìn)步啊！
2005年4月的一天，杭州天目山路古蕩聯(lián)華超市門前的消防栓被一輛路過的面包車不慎撞斷。水即刻噴涌而出，淹沒了路面，給交通帶來了相當(dāng)?shù)牟槐恪Ｎ倚３跞?）班的崔蔚曉等三位同學(xué)剛好路過，不假思索一起上前，撿起斷裂的消防栓壓到斷口上，整整45分鐘時(shí)間，三位同學(xué)的衣服鞋子都濕透了，直到自來水公司的搶修人員趕到。《錢江晚報(bào)》以《豐潭中學(xué)女生好樣的》為題作了報(bào)道。有一組同學(xué)從這件事上想到：這個(gè)消防栓是不是經(jīng)常被撞壞的呢？于是對此進(jìn)行了調(diào)查，走訪了附近的商家，得出了結(jié)論：（1）這個(gè)消防栓安置的位置不對，最好能夠移一移；（2）即便不能移，應(yīng)該設(shè)置一個(gè)醒目的警示標(biāo)志，引起過往車輛的注意。最后他們還把建議遞交給了有關(guān)部門。那時(shí)候?qū)W校正在掀起學(xué)習(xí)“八榮八恥”的浪潮，他們從這件事情上還想到“八榮八恥”是一個(gè)大的框架，我們應(yīng)當(dāng)將它落實(shí)到一些細(xì)節(jié)上，“一屋不掃，何以掃天下。”于是同學(xué)們又確定了“青少年學(xué)習(xí)“八榮八恥”應(yīng)從細(xì)節(jié)做起”的主題，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，實(shí)地采訪，撰寫了調(diào)查報(bào)告。他們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對“恥”的行為都能夠很正確的做出判斷，是非界限分明。但對“榮”的細(xì)小行為都不是很重視，有時(shí)關(guān)個(gè)燈，移下桌子，回答個(gè)問題，于人方便卻沒想到，或者不屑去做。因此他們認(rèn)為，我們對“恥”固然應(yīng)該鞭撻，對于“榮”更需要大力宣揚(yáng)。
從這兩個(gè)實(shí)例我們看到，質(zhì)疑和反思不僅使學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，而且使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)了原來未曾看到的意義”，使學(xué)生的思想認(rèn)識得到了升華，這正是行動(dòng)學(xué)習(xí)最大的價(jià)值。
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)是發(fā)展智慧、感情與技能的手段，幫助促進(jìn)正確思想觀念的形成
徐冉同學(xué)在《市民對數(shù)字嗜好的調(diào)查報(bào)告》最后一段寫道：“對于老人、中年人和青年人、兒童的調(diào)查，我不僅得出了這些結(jié)論，更重要的是對于將來深入社會進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，給了我一個(gè)鍛煉的機(jī)會。從設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，到實(shí)地采訪，再生動(dòng)的寫出調(diào)查報(bào)告，這都是一個(gè)飛躍。我通過父母對我的提示及鼓勵(lì)，了解了“調(diào)查”是什么概念，該怎么去寫。這鍛煉了我的交往能力，也提高了我在這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，我很欣慰！”開展“行動(dòng)學(xué)習(xí)”以來，實(shí)踐證明“行動(dòng)學(xué)習(xí)”是發(fā)展學(xué)生智慧、感情與技能的有效手段。“行動(dòng)學(xué)習(xí)”以學(xué)生為中心，是學(xué)習(xí)知識、分享經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性的研究問題和實(shí)際行動(dòng)聯(lián)成一體的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力、合作交流、獨(dú)立思考等能力。“行動(dòng)學(xué)習(xí)”不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，也要能夠幫助學(xué)生形成正確思想觀念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“社會規(guī)范只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化”。開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中感悟，構(gòu)建屬于自己的價(jià)值觀、道德觀體系。行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生踐行主題探究活動(dòng)中蘊(yùn)涵的思想道德觀念。他在實(shí)踐，他在思考，才能體驗(yàn)和感悟，既“發(fā)現(xiàn)原來未曾看到的意義”。這樣內(nèi)化為屬于他自己的思想觀念，才是有意義的。主題探究的目的正在于此。我們開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，不是停留在行動(dòng)本身，也不是停留在主題探究活動(dòng)的順利完成，目的在于行動(dòng)過程中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，有助于正確思想觀念的形成。“夢羽”小隊(duì)在“頌國慶60年，展時(shí)代新風(fēng)尚”的調(diào)查報(bào)告中寫到：“本次報(bào)告由杭十三中初二（2）班王海韞、鐘雨婷同學(xué)制作。具體分工是：資料由大家一起收集，互相補(bǔ)充，調(diào)查問卷由鐘雨婷制作，兩人一起調(diào)查，數(shù)據(jù)分析由鐘雨婷完成，調(diào)查報(bào)告由鐘雨婷撰寫，封面、目錄由兩人一同設(shè)計(jì)，活動(dòng)感想、小結(jié)由王海韞撰寫。因此活動(dòng)中我們感受到了祖國建設(shè)60年來所取得偉大成就，而且鍛煉了我們個(gè)人的組織策劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交往、換位思考的能力，使我們更加懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性”。從以上有些啰嗦的敘述中，我們能夠感受到兩位同學(xué)不僅觸摸到了祖國前進(jìn)的脈搏，而且分工明確又團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作的很好。
四、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
在實(shí)踐過程中，也存在一些問題。首先，由于小組成員能力與興趣的差異，很多時(shí)候就是其中能力較強(qiáng)的一兩個(gè)學(xué)生包攬了行動(dòng)學(xué)習(xí)的全過程，其他成員則坐享其成，造成了小組合作學(xué)習(xí)起不到全體成員共同進(jìn)步的目的。所以，我們在實(shí)踐過程中要注意因材施教，具體分析班級因素、學(xué)生因素，緊密結(jié)合學(xué)生的知識水平和實(shí)際能力，循序漸進(jìn)。其次，也有不少學(xué)生“以沒有時(shí)間”為理由拒絕參加探究活動(dòng)，也有家長和教師不支持探究活動(dòng)，認(rèn)為探究活動(dòng)花費(fèi)了不必要的時(shí)間，會影響其他課程的學(xué)習(xí)。最后，社會上有些單位、人也不理解、不支持，沒有形成支持學(xué)生調(diào)查研究的氛圍，造成有些學(xué)生喜歡從網(wǎng)絡(luò)上、書本里查資料，也不愿意走出校門實(shí)地調(diào)查。這些都有待在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步研究解決。
參考文獻(xiàn)
[1] 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2003
[2] 上海市教育委員會教學(xué)研究室編.初中探究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊.上海：上海科技教育出版社，2002
一、改革課堂教學(xué)模式
思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。
二、開展研究性
學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動(dòng)探究、分析、判斷、體驗(yàn)等提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式不需要教師直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結(jié)果。在高中政治課研究性學(xué)習(xí)中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、寫調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，融入社會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識去關(guān)心人類、關(guān)注社會、保護(hù)環(huán)境。開展研究性課程，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來確定研究的課題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主去搜集資料、參與活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學(xué)習(xí)合理消費(fèi)這一小節(jié)時(shí)，教師根據(jù)生活實(shí)際設(shè)計(jì)了幾個(gè)子課題：“三代人的消費(fèi)觀”“高中生的消費(fèi)觀”“寄宿制學(xué)生消費(fèi)剖析”等，然后選擇了幾個(gè)和學(xué)生生活比較貼近的兩個(gè)專題，一個(gè)是“中學(xué)生消費(fèi)之我見”，一個(gè)是“貴族學(xué)校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學(xué)生獲得了研究成果。在研究性活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了顯著提高。要想促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，高中政治教師要適應(yīng)新課程改革的要求，改革思想政治課的教學(xué)方法，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神貫徹創(chuàng)新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。
作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學(xué)
關(guān)鍵詞：高中教育；高中致貧；資助
中圖分類號：G639.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-20
一、“高中致貧”概念的界定
目前，雖學(xué)術(shù)界研究高中教育的文獻(xiàn)相對較多，但明確提出“高中致貧”概念的研究就更少了。本文主要通過學(xué)者們對有關(guān)教育致貧的研究來理解“高中致貧”的含義。
比較早對教育導(dǎo)致家庭貧困進(jìn)行討論的是王成新和王格芳，他們在研究關(guān)于我國農(nóng)村新的致貧因素中提到了教育導(dǎo)致貧困，在農(nóng)村因?yàn)榻逃a(chǎn)生的消費(fèi)成本是導(dǎo)致家庭貧困的因素之一，但是沒有明確界定“教育致貧”的含義。隨后，學(xué)者們對這方面的研究越來越多，余世華在“因教致貧”原因探析的研究中，解釋了“教育致貧”的含義。他指出，教育所導(dǎo)致的貧困表現(xiàn)為教育成本的投入與家庭經(jīng)濟(jì)收入不協(xié)調(diào)所造成的經(jīng)濟(jì)貧困。
本文所研究的“高中致貧”屬于因教成貧，是指經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭，為了使子女能夠接受高中教育，把有限的收入投入到教育中去，由此造成的家庭貧困現(xiàn)象。
二、“高中致貧”原因探析
造成“高中致貧”的原因有很多，本文主要從家庭層面、學(xué)校層面和政府層面進(jìn)行討論。
1.家庭層面
家庭既是“因教致貧”的直接受害者，也是造成“高中致貧”的推動(dòng)因素，這些因素主要包括家庭收入低、家庭受教育子女多以及家庭父母的教育觀念落后等。
家庭收入低是造成高中貧困的最根本原因。查海波對安徽省的一個(gè)貧困縣進(jìn)行了調(diào)查，他指出2004年一個(gè)學(xué)生完成一般高中或職業(yè)高中三年的學(xué)業(yè)需要支付9000元～11000元的費(fèi)用，這相當(dāng)于一個(gè)農(nóng)民兩年半的全部收入。王善邁等人的研究也指出，對于收入最低的5%和10%的城鎮(zhèn)家庭而言，供養(yǎng)一個(gè)普通高中階段的學(xué)生所需學(xué)雜費(fèi)占人均可支配收入的40%～70%和31%～56%。這些數(shù)據(jù)都可以表明高中階段的學(xué)費(fèi)對有些家庭來說是一個(gè)比較沉重的負(fù)擔(dān)。
家庭多子女現(xiàn)象與家庭貧困有著最為直接的關(guān)系。在落后貧困地區(qū)，大部分人還沒有完全從封建思想的禁錮中解脫出來，受一些傳統(tǒng)思想比如“多子多福”思想的影響，有些地區(qū)家庭多子女現(xiàn)象非常普遍。他們在這種落后貧困文化的影響下，又受到了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的影響，有些家庭為了改變子女貧窮的命運(yùn)，砸鍋賣鐵也要讓他們上學(xué)讀書，需要支付的教育費(fèi)用隨著子女受教育數(shù)量的增加必然增多。
家長對子女受教育的觀念落后也是一個(gè)重要因素。一般來說，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)受主體價(jià)值觀念的支配。古語有“寒門出貴子”“鯉魚跳龍門”的說法，如今社會也提倡“知識改變命運(yùn)”，這說明教育對于貧困家庭來說意義重大，是貧困子女改變命運(yùn)的關(guān)鍵途徑。有些家庭存在著對優(yōu)質(zhì)資源盲目追求的現(xiàn)象，同時(shí)對教育的預(yù)期收益抱有過高的期待，這種思想上的貧瘠強(qiáng)化了教育致貧的根基。
2.學(xué)校層面
學(xué)校層面主要是學(xué)校收取過高的教育費(fèi)用以及其他一些亂收費(fèi)的現(xiàn)象等。
學(xué)校教育的全部費(fèi)用構(gòu)成其成本， 根據(jù)成本分擔(dān)的原則和教育的特殊屬性， 教育服務(wù)的消費(fèi)者必須部分地分擔(dān)成本。高中教育作為非義務(wù)教育，其不斷上漲的學(xué)雜費(fèi)和上萬元的高額擇校費(fèi)， 導(dǎo)致一些家庭陷入經(jīng)濟(jì)貧困。
同時(shí)，高中學(xué)費(fèi)支出只是高中學(xué)生家庭教育支出的一部分，很多家庭還要支付雜費(fèi)、食宿費(fèi)、擇校費(fèi)和交通費(fèi)等，有些學(xué)校還出現(xiàn)了一些亂收費(fèi)現(xiàn)象，這些費(fèi)用成為家庭的沉重負(fù)擔(dān)，所以，高額的教育費(fèi)用成為“高中致貧”的潛在因素。
3.政府層面
政府不是導(dǎo)致貧困的直接原因，但是由于一些政策上的原因，也是造成“高中致貧”現(xiàn)象難以回避的因素之一，這些因素包括政府對資助資金投入總額不足、資助制度不健全、資助標(biāo)準(zhǔn)偏低等。
高中階段學(xué)生資助政策方面的進(jìn)展緩慢，到目前為止，全國性的普通高中學(xué)生資助制度才剛剛建立。
當(dāng)前普通高中的貧困生資助主要還是依賴政府財(cái)政資金、學(xué)校和社會的資助。政府財(cái)政資金、學(xué)校和社會資助是提供資助的三大主體。其中政府是學(xué)校的舉辦者，應(yīng)當(dāng)是實(shí)施資助的主力，這幾年雖然加大了力度，但其投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解決貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)需求。
現(xiàn)有的學(xué)生資助制度也存在問題，比如王善邁等人在其研究中就提到了高中學(xué)生資助制度存在的問題，調(diào)查組通過對甘肅、湖南以及江蘇三省的高中資助政策進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高中資助比例比較低，政府并沒有拿出額外的資金來建立高中學(xué)生的獎(jiǎng)助貸學(xué)金，而且各省的資助政策在設(shè)計(jì)上存在問題，有些資助與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況不相符。
三、政策與建議
1.提高政府投入比例，加強(qiáng)政府財(cái)政責(zé)任
政府在高中階段的教育財(cái)政應(yīng)保持充足性和公平性，努力提高高中階段教育經(jīng)費(fèi)中政府投入的比例。適當(dāng)增大對高中學(xué)校的扶持力度，增加對高中貧困生的資助額度，從而盡量保證學(xué)生可以享受到有質(zhì)量的高中教育，真正實(shí)現(xiàn)政府有力提供教育服務(wù)的財(cái)政責(zé)任。
2.建立健全普通高中學(xué)生資助政策
在經(jīng)費(fèi)的籌集上，真正實(shí)現(xiàn)籌資渠道多元化，使教育投入得到保障。特別是要?jiǎng)訂T社會力量參與到學(xué)校的教育投資中去，逐步建立健全企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及公民個(gè)人捐贈(zèng)的高中學(xué)生助學(xué)基金。加快建立高中學(xué)費(fèi)減免制度，健全高中助學(xué)貸款和延期支付學(xué)費(fèi)的制度。
3.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)保持穩(wěn)定
市、縣各類示范學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行省市物價(jià)部門核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，把讀書交費(fèi)的“門檻”降低，禁止亂收費(fèi)現(xiàn)象，讓相對貧困家庭的子女讀得起書。
4.做好貧困生認(rèn)定工作，提高助學(xué)金使用效益
在實(shí)際工作中做好貧困生認(rèn)定工作，可有效避免一些家庭經(jīng)濟(jì)并不困難但拿著鄉(xiāng)鎮(zhèn)出具的貧困證明向?qū)W校申請困難補(bǔ)助的現(xiàn)象。一是學(xué)生自己寫申請，說明家庭基本情況；二是通過班主任和學(xué)生干部對學(xué)生日常生活的觀察、審 核；三是學(xué)校做好貧困生家訪工作，實(shí)地調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通；四是及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些性格內(nèi)向、需要幫助但不愿申請資助的同學(xué)，以免因?yàn)樨毨в绊懥怂麄兊膶W(xué)業(yè)。
5.重視并做好貧困學(xué)生及家庭的精神疏導(dǎo)工作
在給予貧困生物質(zhì)資助的同時(shí)，要幫助家庭貧困學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，走出經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力的陰影，全面提升家庭貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助家庭困難學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]王成新，王格芳.我國農(nóng)村新的致貧因素與根治對策[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究， 2003，24（5）.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；理財(cái)；調(diào)查分析
一、大學(xué)生消費(fèi)和理財(cái)
（一）當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為
大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，相比于中學(xué)時(shí)代，有了更多的資金和業(yè)余時(shí)間可以來進(jìn)行分配，雖然步入成人的行列，但是對于人生資源的分配能力還不足；據(jù)美國市場營銷學(xué)會（AMA）的定義：消費(fèi)者行為是“感情、認(rèn)知、行為以及環(huán)境因素之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過程，是人類履行生活中交換職能的行為基礎(chǔ)”。 在大學(xué)生活中，由于受到社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生本身心理等多方面的影響，大學(xué)生的消費(fèi)既存在著合理、理性的消費(fèi)行為，也存在著不良的消費(fèi)行為。
（二）大學(xué)生理財(cái)?shù)哪康暮椭匾?/p>
為了了解大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，理財(cái)意識以及心理特征。并且針對大學(xué)生的生活消費(fèi)提出自己的看法和建議，明確當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的理財(cái)意識。其次，勤儉節(jié)約也是中華民族的傳統(tǒng)美德，大學(xué)階段更應(yīng)該培養(yǎng)勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。大學(xué)階段理財(cái)只是初步的學(xué)習(xí)，在日常生活中培養(yǎng)一種理財(cái)習(xí)慣，可以為以后的人生培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣。
二、大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
（一）數(shù)據(jù)調(diào)查顯示報(bào)告
我們通過一款名叫問卷星的app，對100名不同年級的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。并對結(jié)果進(jìn)行了簡單的分析。
大學(xué)生理財(cái)集中體現(xiàn)在花錢、省錢及掙錢方面。作為一個(gè)沒有正式收入的成年人，大多數(shù)大學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)觀念正在趨于成熟和理智。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源是大學(xué)生上大學(xué)所花學(xué)費(fèi)獲取渠道和方式，包括學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金、困難資助、勤工儉學(xué)、家長資助等。父母提供是當(dāng)前大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源，占96%；依靠獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的占18%；有39%的學(xué)生利用勤工助學(xué)、做兼職的方法獲取生活費(fèi)和零用錢。
根據(jù)問卷調(diào)查大學(xué)生的生活費(fèi)，零用錢主要用于一日三餐，電子產(chǎn)品和購買衣物。戀愛支出過度成為一部分“月光族”的主要形成原因，在學(xué)習(xí)用品方面的消費(fèi)戰(zhàn)極少數(shù)。
1.電子產(chǎn)品的發(fā)展節(jié)奏日漸加快，大學(xué)生對于新型電子產(chǎn)品的喜好以及關(guān)注度基本處于社會前列隊(duì)伍。
2.吃喝，娛樂和日常用品（服裝，化妝品）是大學(xué)生的主要消費(fèi)項(xiàng)目，其中吃喝占據(jù)較多，一部分消費(fèi)金額用在了娛樂方面，這一現(xiàn)象在大二，大三的學(xué)生中有明顯的體現(xiàn)。
3.大學(xué)不限制自由戀愛，加上家長給的生活費(fèi)基本都是一次打一個(gè)月甚至一學(xué)期的生活費(fèi)，這讓很多擁有愛情的同學(xué)有了足夠的“發(fā)揮”空間，但卻沒有合理的限制消費(fèi)。找兼職工作也是因?yàn)樯钯M(fèi)已經(jīng)“入不敷出”了。
在這次調(diào)查問卷中，因?yàn)?00人中有56人是大四學(xué)生，因此為了消除調(diào)查對象的年級對于數(shù)據(jù)的影響，我對年級和消費(fèi)去向進(jìn)行了交叉分析。
由圖1可知，大致上并不受年級影響。
（二）當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)意識
當(dāng)代大學(xué)生的主體是90后，如今的大學(xué)生正在充裕的物質(zhì)生活中，形成新的理財(cái)消費(fèi)觀念。據(jù)調(diào)察，只有極少數(shù)大學(xué)生具有理財(cái)觀念，絕大部分并無理財(cái)意識，而且缺乏實(shí)際行動(dòng)。相對于大學(xué)生消費(fèi)的超前，理財(cái)意識并沒有超前。只有個(gè)別同學(xué)有儲蓄能力，一個(gè)月下來還會有些生活費(fèi)剩余。大部分大學(xué)生都是“月光族”，他們對自己一個(gè)月用多少錢沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)：“用完了可以向朋友借一點(diǎn)周轉(zhuǎn)下，用途理由充分的話，可以向父母請求補(bǔ)充”。
三、造成大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的原因
（一）家庭原因
現(xiàn)在大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母從苦日子走過來，自然不希望在物質(zhì)方面對唯一的孩子進(jìn)行苛刻。大多數(shù)父母對于學(xué)校的生活消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并不是完全了解，因此并不知道給多少才是合適。總以為少給絕對不行，多給剩下的他們會自己攢下來。這種寧多不少的態(tài)度，也變相誤導(dǎo)學(xué)生的理財(cái)意識。
（二）社會問題
中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，貧富差距近些年來愈發(fā)明顯。導(dǎo)致部分家境不錯(cuò)的學(xué)生無法擺脫“虛榮心”；傳遞速度的加快，讓人們有了更加廣闊的視野，也增長了人們的物欲。對于自控能力遠(yuǎn)不足的大學(xué)生勢必有一定的腐蝕作用；校外不良環(huán)境的存在，也讓學(xué)校生的“生活費(fèi)”有了固定去向（網(wǎng)吧、KTV、夜店等）。
（三）自身問題
1.很多大學(xué)朋友都不曾對一天的消費(fèi)有過克制心理，覺得這些消費(fèi)都是小費(fèi)。在不知不覺中就提高了自己的消費(fèi)。
2. 大學(xué)生之間容易出現(xiàn)攀比現(xiàn)象 。大學(xué)生與中學(xué)生相比有了更多的錢供自己支配，但是大學(xué)生的自制力還很欠缺，自己對錢的控制力很薄弱，因而造成了大學(xué)生盲目地亂花錢。
3.大學(xué)課余時(shí)間充足，但是學(xué)校依然是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，大學(xué)生的消費(fèi)行為主要在大學(xué)校園里進(jìn)行。學(xué)校的教育制度、管理制度都與大學(xué)生消費(fèi)有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)校雖然也對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育，但往往都是說教式的，形式主義的，政治化傾向明顯，不從學(xué)生實(shí)際情況了解，不從實(shí)際情況出發(fā)，沒有說服力。
四、培養(yǎng)及提高大學(xué)生理財(cái)能力的方略
1.大學(xué)生作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)上沒有能完全獨(dú)立的消費(fèi)群體，應(yīng)該實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)習(xí)、生活情況確定合理的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，量力而出。同時(shí)，大學(xué)生在消費(fèi)前期可以給自己制定一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，做到有計(jì)劃消費(fèi)。
2.不論家庭有多富裕，讓孩子們看到勤勞簡樸的父母，這會為孩子起到很好的表率作用。為此，父母要培養(yǎng)孩子的自立能力，可以讓他們多進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)。父母還要充分了解孩子在學(xué)校的消費(fèi)情況，要給予孩子一定的消費(fèi)自，另一方面要有意識地給予引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立儲蓄意識和理財(cái)觀念。
3.學(xué)校應(yīng)改變以往的教育方式，從學(xué)生的日常生活上來解決和樹立理財(cái)意識。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們的注意力，人的精神世界滿足，就會對物質(zhì)世界的欲望減少。在學(xué)校多設(shè)立可以讓學(xué)生進(jìn)行兼職的工作崗位，把學(xué)生的參與勞動(dòng)情況列入成績考核。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 高中政治 個(gè)性化作業(yè) 評價(jià)機(jī)制
【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-081-01
個(gè)性化作業(yè)指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，安排符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為高中政治課教師，必須注重自身完善和發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，布置個(gè)性化的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。設(shè)計(jì)與布置個(gè)性化的有效作業(yè)后，教師需要對作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)。對高中政治個(gè)性化作業(yè)的評價(jià)與以往的作業(yè)評價(jià)不一樣，下面本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌Ω咧姓蝹€(gè)性化作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
一、注重主體性評價(jià)
傳統(tǒng)作業(yè)評價(jià)最突出的問題是缺乏人文關(guān)懷和師生間的交流，關(guān)注的是作業(yè)答案本身的對錯(cuò)，采用優(yōu)、良、中、差等級。忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育家第斯多惠指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的解題思路，思維的創(chuàng)新性和相對學(xué)生以往水平的提高。這就要求教師的評價(jià)要有一定的藝術(shù)性，教師不僅要做好自身對學(xué)生的評價(jià)，更要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，使自己從講臺上的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。通過讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過程；成為學(xué)生自我評價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整等自我教育能力不斷提高的過程；成為學(xué)生與人合作的意識和技能不斷增強(qiáng)的過程。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。這也符合新課標(biāo)所要求的“積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式”。在探究性作業(yè)中，教師可以布置獨(dú)立完成的作業(yè)，但更多的擴(kuò)展型作業(yè)則要求學(xué)生以小組合作的方式完成。例如：在《多彩的消費(fèi)》新課學(xué)習(xí)之后，布置以下作業(yè)：學(xué)生以小組為單位完成：（1）通過網(wǎng)上搜集文字?jǐn)?shù)據(jù)資料，來解說世界和中國當(dāng)前反對鋪張浪費(fèi)的潮流。（2）利用周末到附近的酒店走走，并進(jìn)行隨機(jī)采訪，并完成相關(guān)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生作業(yè)的自我評價(jià)及互動(dòng)式評價(jià)已不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)科知識的工具，還是改善傳統(tǒng)師生關(guān)系與培養(yǎng)良好的師生情感，創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍與構(gòu)建師生互動(dòng)交流的新平臺、新途徑。
二、堅(jiān)持多元化標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)主要的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生作業(yè)答案的正確與否，忽視了對作業(yè)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神的評價(jià)，忽視了學(xué)生在作業(yè)過程中所付出的艱辛勞動(dòng)。在同一把尺子的標(biāo)準(zhǔn)下，教師往往用一個(gè)叉就否定了學(xué)生的勞動(dòng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造火花。教育評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是評出好學(xué)生和差學(xué)生；作業(yè)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地做作業(yè)，而不是評出好作業(yè)和差作業(yè)。因此，在作業(yè)評價(jià)上，要淡化結(jié)果評價(jià)，注重過程評價(jià)，以搜集資料的功夫深淺和有沒有獨(dú)特且言之有據(jù)的觀點(diǎn)為準(zhǔn)，以主動(dòng)、創(chuàng)新、拓展的作業(yè)為準(zhǔn)，盡量讓評價(jià)是開放的、持續(xù)的、自主的、發(fā)展的，教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)不能只有一個(gè)尺度，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異執(zhí)行多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能僅僅局限于關(guān)注知識的掌握，更要關(guān)注他們作業(yè)態(tài)度、作業(yè)的習(xí)慣，促進(jìn)其興趣、愛好、意志等良好的非智力因素的形成和發(fā)展，這也是我們設(shè)計(jì)個(gè)性化有效作業(yè)的目的。政治教師針對各種學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生的實(shí)際給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。例如：在《新時(shí)代的勞動(dòng)者》新課學(xué)習(xí)之后，布置以下作業(yè)：學(xué)生以小組為單位完成：（1）通過網(wǎng)上搜集文字?jǐn)?shù)據(jù)資料，來解說世界和中國當(dāng)前的就業(yè)形勢。（2）利用周末到附近的人才市場走走，并隨機(jī)采訪剛畢業(yè)的大學(xué)生，對他們進(jìn)行求職經(jīng)歷訪談，并完成人才需求的相關(guān)調(diào)查報(bào)告。對于這樣的個(gè)性化作業(yè)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，不要輕易表揚(yáng)，只在獨(dú)立思考解決了較難問題或有所創(chuàng)新時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們產(chǎn)生后續(xù)的動(dòng)力，而對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢于來回答或答出一點(diǎn)點(diǎn)就給予肯定，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，建立起自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生政治創(chuàng)新思維的激情。
三、強(qiáng)化過程性評價(jià)
關(guān)鍵詞： 高中生 體育行為 徐州地區(qū)
體育行為是指人在內(nèi)在動(dòng)因與外在環(huán)境交互作用下，有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的身體和心理活動(dòng)。以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)的陽光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了五年，面臨升學(xué)壓力的高中學(xué)生的體育行為現(xiàn)狀如何？體育生活是否已經(jīng)得到重視？高中體育工作是否擺到應(yīng)有的位置？體育活動(dòng)是否得到保證？因此，調(diào)查分析高中生體育行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中生體育生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，針對問題提出發(fā)展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要。
1.研究對象與方法
本文隨機(jī)抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州運(yùn)河中學(xué)、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學(xué)、樹人中學(xué)）。各校均隨機(jī)抽取120人作為研究對象，有效參與人數(shù)為1140人。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對徐州市高中生體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行研究。
2.結(jié)果與分析
2.1高中生體育消費(fèi)狀況的調(diào)查分析
在“你對體育消費(fèi)是什么態(tài)度？”的選擇上，選擇愿意消費(fèi)的468人，占總調(diào)查人數(shù)的41.0%；選擇不愿意消費(fèi)的333人，占總數(shù)的29.2%；選擇不確定的341人，占總數(shù)的29.9%。說明大部分高中生還沒有確定體育消費(fèi)態(tài)度，花錢買健康的意識還很淡薄。
2.2高中生獲取體育信息狀況的調(diào)查分析
在“你是否關(guān)注體育方面的信息”的選擇上，選擇關(guān)注的256人，占總數(shù)的22.4%；選擇不關(guān)注的460人，占總數(shù)的40.3%；選擇不確定的426人，占總數(shù)的37.3%，說明大部分高中生不太關(guān)注體育信息，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊，時(shí)間少。
2.3高中生每周體育活動(dòng)次數(shù)的調(diào)查分析
在“每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇一次也不或者1次的為50人，占總?cè)藬?shù)的4.4%。選擇兩次的為375人，占總?cè)藬?shù)的32.8%。選擇三次的為473人，占總?cè)藬?shù)的41.4%。選擇四次及以上的為244人，占總?cè)藬?shù)的21.4%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每周都能參與體育活動(dòng)，只有很少高中生很少參與體育活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是很讓人欣喜的。
2.4高中生體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查分析
在“通常每次進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇0～20分鐘的為222人，占總?cè)藬?shù)的19.4%；選擇20～40分鐘的為455人，占總?cè)藬?shù)的39.8%；選擇40分鐘～1小時(shí)的為326人，占總?cè)藬?shù)的28.5%；選擇1小時(shí)以上的為139人，占總?cè)藬?shù)的12.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每次鍛煉效果有保障，還有一部分高中生每次進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間較少。
2.5高中生體育活動(dòng)場所的調(diào)查分析
在“你通常在什么場所進(jìn)行體育活動(dòng)？（單選）”的選擇上，選擇最多的場所是學(xué)校的體育場館、353人占總?cè)藬?shù)的30.9%；其次是寢室209人，占總?cè)藬?shù)的18.3%；再次是公園、馬路203人，占總?cè)藬?shù)的17.8%；在公共的體育場館的163人，占總?cè)藬?shù)的14.3%；在家里的148人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇其他的40人，占總?cè)藬?shù)的3.5%；在校內(nèi)外收費(fèi)的體育場館進(jìn)行體育活動(dòng)的26人，僅占總?cè)藬?shù)的2.3%。高中生活動(dòng)的主要場所是學(xué)校、寢室、公園、馬路，學(xué)校內(nèi)外收費(fèi)的體育場館很少有人去。
2.6高中生體育活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查分析
在“你通常參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目？（單選）”的選擇上，選擇最多項(xiàng)目的是籃球207人，占總數(shù)的18.1%；其次是排球204人，占總數(shù)的17.9%；再次是乒乓球183人，占總數(shù)的16.0%；選擇羽毛球的136人，占總數(shù)的11.9%；選擇足球的116人，占總數(shù)的10.2%；選擇散步、跑步的105人，占總數(shù)的9.2%；選擇健美操的67人，占總數(shù)的5.9%；選擇游泳的53人，占總數(shù)的4.6%；選擇武術(shù)的45人，占總數(shù)的3.9%；選擇其他的學(xué)生人數(shù)為26人，占總數(shù)的2.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：器材、場地能夠得到滿足的項(xiàng)目，高中生選擇的人數(shù)相對多；器材、場地或者指導(dǎo)很難得到滿足的項(xiàng)目，選擇的人數(shù)就相對的少。
2.7體育活動(dòng)在高中生業(yè)余時(shí)間安排上的調(diào)查分析
在“業(yè)余時(shí)間通常活動(dòng)的事項(xiàng)（可多選）”的選擇上，選擇看電視的463人，占總?cè)藬?shù)的40.5%；選擇上網(wǎng)的397人，占總?cè)藬?shù)的34.8%；選擇聽音樂、廣播的389人，占總?cè)藬?shù)的34.1%；選擇體育活動(dòng)的312人，占總?cè)藬?shù)的27.3%；選擇學(xué)習(xí)的287人，占總?cè)藬?shù)的25.1%；選擇看小說、雜志的229人，占總?cè)藬?shù)的20.1%；選擇逛街、購物的149人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇找朋友玩、談對象的97人，占總?cè)藬?shù)的8.5%；選擇其他的47人，占總?cè)藬?shù)的4.1%。可以看出體育活動(dòng)在高中生業(yè)余時(shí)間安排上已占有一定的比例。
2.8高中生不參加體育活動(dòng)原因的調(diào)查分析
在“你不愿意參加體育活動(dòng)的主要原因是：（單選）”的選擇上，選擇學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉的時(shí)間的329人，占總數(shù)的28.2%；選擇校園體育環(huán)境影響的198人，占總數(shù)的17.3%；選擇家庭體育環(huán)境影響的158人，占總數(shù)的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設(shè)施的146人，占總數(shù)的12.8%；選擇沒人指導(dǎo)或者沒有人一起活動(dòng)的97人，占總數(shù)的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人，占總數(shù)的7.9%；選擇沒有特別原因的84人，占總數(shù)的7.4%；選擇社區(qū)體育環(huán)境影響的40人，占總數(shù)的3.5%。結(jié)果表明：高中生不愿意參加體育活動(dòng)的主要原因是學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉時(shí)間。
3.建議
3.1全社會都要關(guān)心高中生的身心健康，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該采取合作的態(tài)度和行動(dòng)，積極探索使學(xué)生能夠參與到體育活動(dòng)中的方法和對策，為促進(jìn)學(xué)生身心健康作貢獻(xiàn)。建議采取家庭、學(xué)校、社會共同組建體育俱樂部的形式，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中。
3.2讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中體會樂趣、體會成功、放松身心，培養(yǎng)體育情感體驗(yàn)，增強(qiáng)鍛煉的主動(dòng)性。體育教師要改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂教學(xué)作為主陣地，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中感受樂趣，在運(yùn)動(dòng)中形成態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中形成習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。
3.3國家要增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，讓學(xué)生有場地鍛煉，有器材可選擇，有體育教師的組織和指導(dǎo)，滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的體育工作。
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來自《17173第7屆中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示：中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶中學(xué)生和IT從業(yè)人員最多，分別占19%和10%；沿海地區(qū)的網(wǎng)游用戶數(shù)量遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)，廣東、江蘇和上海分列前三位。另外，本次“17173第7屆中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查”的重頭戲“網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)云榜”參與調(diào)查游戲多達(dá)300款，入圍“網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)云榜”提名的游戲有100多款，涉及的國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)游戲公司有70余家。
國產(chǎn)游戲發(fā)展趨勢勁挺
作為“17173第7屆中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查”的重頭戲，“網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)云榜”通過線下線下的投票，“2007市場占有率前15強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲”、“玩家最喜愛2D、3D游戲”等獎(jiǎng)項(xiàng)終于塵埃落定，分別被魔獸世界、跑跑卡丁車、天龍八部、征途等游戲獲得；而九城、征途網(wǎng)絡(luò)、搜狐等網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)則獲得“中國大陸客戶服務(wù)最佳的十大網(wǎng)游企業(yè)”殊榮。
對比去年和今年的17173網(wǎng)游風(fēng)云榜不難看出：國產(chǎn)游戲迅速崛起，并日益受到玩家的推崇。2006年，“中國大陸市場占有率前15強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲”前三甲均被國外游戲壟斷，今年市場占有率中的冠軍和亞軍則都是國產(chǎn)游戲。整個(gè)榜單中，國產(chǎn)網(wǎng)游更占據(jù)了近三分之二的份額，如《征途》、《夢幻西游》、《天龍八部》、《完美世界國際版》等。而在“中國大陸玩家最喜歡的十大3D、2D網(wǎng)絡(luò)游戲”、“中國大陸反外掛十佳網(wǎng)絡(luò)游戲”等榜單，國產(chǎn)游戲也均有很好的表現(xiàn)。值得一提的是，雄居“中國大陸年度最受期待網(wǎng)絡(luò)游戲”榜首的仍是國產(chǎn)游戲：仙劍奇?zhèn)b傳online。
“好的音效和畫面”是一款好游戲的必要要素，在“中國大陸音樂、音效十佳網(wǎng)絡(luò)游戲”和“中國大陸畫面十佳網(wǎng)絡(luò)游戲”榜單，國內(nèi)外的網(wǎng)游作品幾乎各占一半，由此可以看出，國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲在音樂音效和畫面制作方面的水準(zhǔn)正在快速提升。
而在“中國大陸玩家最喜歡的十大2D網(wǎng)絡(luò)游戲”榜中，獲獎(jiǎng)和入圍提名的大都是老牌勁旅，不難看出2D網(wǎng)游的用戶忠實(shí)度很高，2D網(wǎng)絡(luò)游戲在中國大陸也還有著相當(dāng)大的市場。
一個(gè)有趣的現(xiàn)象是：《奇跡世界》、《QQ音速》、《驚天動(dòng)地》雖位列玩家心中最愛，卻無緣“中國大陸市場占有率前15強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲”。事實(shí)上，多種因素影響了它們的市場占有率，玩家對于網(wǎng)絡(luò)游戲的選擇有著“喜愛”之外的居多因素。應(yīng)該說，一款游戲光有好的質(zhì)量還不行，要想在市場上取得成功還得考慮宣傳營銷等多方面的因素。
游戲人群正向高收入和高學(xué)歷化發(fā)展
最新調(diào)查表明：網(wǎng)絡(luò)游戲的支持群體正向高學(xué)歷和高收入化發(fā)展。
2007年，網(wǎng)游用戶仍以19至35歲之間的年輕人居多，其中20-29這個(gè)年齡段的用戶最多，占總用戶總數(shù)的60%。而26歲以上的用戶的比例相比去年增加了7個(gè)百分點(diǎn)，占到了37%，從這個(gè)數(shù)據(jù)看來，網(wǎng)游用戶有大齡化發(fā)展趨勢。2006年，在網(wǎng)絡(luò)游戲玩家各學(xué)歷階層的人群比例差別不大，大專及本科學(xué)歷的玩家稍微突出。而2007年的調(diào)查報(bào)告則顯示：大專以上學(xué)歷的玩家占到了59%，初中以下學(xué)歷的玩家僅占6%，相比較而言，受到良好教育的年輕人對網(wǎng)絡(luò)游戲的接受度與參與度較高，成為網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的主體。
另外，報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，月收入3000元以上的用戶比例占24%，月收入5000元以上的玩家占到了14%。而去年，月收入3000元以上的用戶比例僅占12%。
網(wǎng)絡(luò)游戲支持群體的高學(xué)歷和高收入化發(fā)展也直接影響了玩家的游戲目的。調(diào)查顯示，玩家玩游戲的主要目的是娛樂，比例為30%，其次是交朋友和鍛煉智力。而去年的調(diào)查結(jié)果則顯示交朋友是玩家的最主要游戲目的。
娛樂成玩家最主要游戲目的
高學(xué)歷和高收入人群的迅速增長，證明網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)新的時(shí)期，游戲內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量更好的游戲?qū)⒊蔀榫W(wǎng)絡(luò)游戲公司發(fā)展的主要方向。
玩家呈現(xiàn)高學(xué)歷化趨勢
網(wǎng)游金礦激發(fā)異業(yè)合作
值得一提的是，隨著游戲產(chǎn)業(yè)對周邊產(chǎn)業(yè)越來越大的影響力，本次調(diào)查增加了對IT數(shù)碼、化妝品和快速消費(fèi)品等異業(yè)的調(diào)查。調(diào)查顯示，63%的網(wǎng)絡(luò)游戲用戶對網(wǎng)絡(luò)游戲和異業(yè)進(jìn)行合作持非常認(rèn)可的態(tài)度，只有5%的用戶對此反感。
78%的玩家認(rèn)可異業(yè)合作
事實(shí)上，近年來，包括快消品、汽車、服裝、IT甚至于旅游業(yè)的不少知名品牌都向規(guī)模大、參與人數(shù)多、有良好口碑的網(wǎng)絡(luò)游戲伸出了橄欖枝，在網(wǎng)吧渠道、活動(dòng)贊助、用戶互動(dòng)等方面，與網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行了全面而又深入的合作。
從“17173網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)云榜”這張網(wǎng)游晴雨表上，我們看到了網(wǎng)游市場的激烈競爭，也看到了這個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)的巨大潛力。可以肯定的是，在即將到來的2008年，風(fēng)云變幻的網(wǎng)絡(luò)游戲市場將會更加精彩！
鏈接：“17173中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查”是由網(wǎng)絡(luò)游戲第一門戶17173.com獨(dú)家發(fā)起并承辦的網(wǎng)絡(luò)游戲界年度盛典，已成為印證中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場現(xiàn)狀與發(fā)展的產(chǎn)業(yè)年鑒，得到政府、游戲企業(yè)、玩家極大關(guān)注和支持，為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲市場秩序、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。至今已成功舉辦7屆。2007年度的“17173網(wǎng)游市場調(diào)查“自10月1日開啟起來，歷時(shí)1個(gè)半月，從第一輪的網(wǎng)上投票到第二輪的手機(jī)投票，共回收有效問卷40多萬份，影響力之大不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲界令人驚嘆，玩家廣泛積極的參與更彰顯了“17173網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查”活動(dòng)在業(yè)界的權(quán)威效應(yīng)。
