開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級(jí)英語上冊(cè)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

2.我國小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及反思褚金麗

3.小學(xué)低年級(jí)英語詞匯教學(xué)策略例談李小芽

4.小學(xué)英語短劇教學(xué)初探石敏穎

5.口語評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生提高英語能力的嘗試王朝

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的板書設(shè)計(jì)萬琰

7.小學(xué)英語教學(xué)中的新嘗試華麗青

8.創(chuàng)新英語作業(yè)的模式呂麗君

9.快快樂樂學(xué)數(shù)詞中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 謝月芳

10.小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣東中山市《小學(xué)英語活動(dòng)設(shè)計(jì)》課題組

11.小學(xué)英語測試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學(xué)英語教研工作閆赤兵

2.教學(xué)目標(biāo)的制訂與表述王愛華

3.PEP小學(xué)英語單元教學(xué)建議吳曉宇

4.小學(xué)高年級(jí)英語詞匯發(fā)散性思維訓(xùn)練王蓉

5.運(yùn)用四步故事教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感王建鳳

6.如何擴(kuò)充小學(xué)英語故事資源林紅

7.談小學(xué)英語課的結(jié)尾策略吳彩鳳

8.英語教學(xué)生活化的實(shí)踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語》Book5

13.小學(xué)英語測試題型交流王妙芝

1.小學(xué)英語語法教學(xué)的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學(xué)片段評(píng)析龔海平

2.小學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象初探邱慧芬

3.情境創(chuàng)設(shè)不容忽視的幾個(gè)問題王春華

4.教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)實(shí)效劉亞霜

5.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)策略介紹高芳，謝大滔

6.小學(xué)英語教材中的語篇教學(xué)朱捷

7.消除小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽說讀寫能力孫婷

9.小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂偉國

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學(xué)英語教學(xué)案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學(xué)英語測試題型交流北師大版《小學(xué)英語》六年級(jí)英語水平測試題賈秋林

1.與小學(xué)英語教師談音標(biāo)教學(xué)陳力

2.小學(xué)英語課堂師生話輪轉(zhuǎn)換對(duì)比分析與研究王志祥

3.英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)的失效及對(duì)策杜琛

4.轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級(jí)英語學(xué)習(xí)困難生的行動(dòng)研究劉靜

5.彰顯小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐李賢賢

6.Google搜索引擎在英語教學(xué)中的應(yīng)用張柳珍

7.簡筆畫輔助英語教學(xué)例談潘小琴

8.小學(xué)英語"三段式"閱讀教學(xué)例談張園園

9.在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)編及運(yùn)用語篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂偉國

12.北師大版《小學(xué)英語》六年級(jí)英語綜合測試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學(xué)習(xí)英語的制約因素吳一安

2.一節(jié)六年級(jí)英語科普課的觀摩與體會(huì)謝幼娟

3.見微知著,異彩紛呈——沈潔老師APELesson課堂教學(xué)精彩片段評(píng)析龔海平

4.小學(xué)英語教學(xué)中真實(shí)交際策略的運(yùn)用凌應(yīng)強(qiáng)hHTTp://

5.在同課異構(gòu)活動(dòng)中感悟小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性劉建萍

6.以教研促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展——浙江省小學(xué)英語課程發(fā)展的回顧與展望鄭文

7.小學(xué)高年級(jí)英語寫作評(píng)價(jià)中存在的問題與對(duì)策王蓉

8.中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 從一個(gè)案例感悟小學(xué)英語評(píng)價(jià)的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂偉國

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

12.Unit10Mocky'sStore《小學(xué)英語》(北師大版)3B賈秋林

13.Unit5Let'sEat《PEP小學(xué)英語》三年級(jí)上冊(cè)羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學(xué)英語》六年級(jí)上冊(cè)Unit6測試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫好教案搞好教學(xué)趙凌凰

2.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用凌順詩

3.對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析夏侯富生

4.校本培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)王媛

5.對(duì)小學(xué)英語課堂中小組活動(dòng)的思考吳蕊

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學(xué)英語的讀寫教學(xué)呂麗君

9.一節(jié)難忘的課堂教學(xué)片段實(shí)錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進(jìn)了課堂閆少紅

11.給學(xué)生選擇作業(yè)的自梅妙聰

12.小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣東中山市《小學(xué)英語活動(dòng)設(shè)計(jì)》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學(xué)英語〈新版〉三年級(jí)下冊(cè))

14.四年級(jí)第一學(xué)期英語測試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽說讀寫教學(xué)序之辯章兼中

2.語音修辭在少兒英語教學(xué)中的點(diǎn)撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學(xué)英語說課方法淺談樂偉國

4.如何為小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境郝彤

5.談教學(xué)環(huán)節(jié)的無痕過渡錢希潔

6.對(duì)英語公開課中誤區(qū)的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽盧錦

8.給考試增添一份樂趣梅妙聰

9.小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)陳曉瓊

10.小學(xué)英語教學(xué)案例中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 選登

11.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研測試小學(xué)四年級(jí)英語試卷

12.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末小學(xué)四年級(jí)英語調(diào)研測試分析報(bào)告

13.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵林肖慧

1.對(duì)小學(xué)開展雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考張燁

2.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略沈丹瑩

3.淺談小學(xué)英語研究性教學(xué)林肖慧

4.如何在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)信息溝曹偉華

5.在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)韋懿

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)與生活實(shí)際的鏈接方式王穎敏

7.小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的嘗試蔣幼敏

8.在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用故事表演的嘗試胡笑云

9.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的樂趣、情趣和旨趣夏群

10.小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)陳仕清，劉玉萍，袁海紅，楊麗萍，張麗卿，賴麗莉

11.Unit2PartA《牛津小學(xué)英語》6A秦益鋒

12.小學(xué)英語測試題型交流北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語教研室

13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)

14.PEPBOOK3課堂短劇陳達(dá)贊

1.實(shí)踐行為與新課程理念的對(duì)接——小學(xué)英語特級(jí)教師沈峰教學(xué)藝術(shù)研究之三龔海平

2.在教學(xué)反思中成長林肖慧

3.小學(xué)英語教學(xué)中影響任務(wù)型教學(xué)有效運(yùn)用的因素洪濤

4.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì),提高課堂活動(dòng)效率黃娛

5.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策宮文勝

6.活用英語單詞卡謝月芳

7.小學(xué)英語課堂教學(xué)技能之思考與對(duì)策沈秀蘭

8.小學(xué)英語體驗(yàn)教學(xué)的嘗試鄧?yán)枥?/p>

9.課堂上你怎樣激勵(lì)學(xué)生?宋雅敏

第2篇

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。

2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

:Nicetomeetyou!

(3)問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

：We’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？

：Yes！

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？

2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，fuy。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。

3．Let’splay(趣味操練)

（1）Let’sfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4．Coolidationandexteion（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結(jié)

單詞：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

“十四五”規(guī)劃中明確了深化教育改革的發(fā)展方向，描繪了未來教育總體發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通俗來講，對(duì)于學(xué)生的選拔不再以單純的學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以五育并舉作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，選拔綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，要求當(dāng)前各學(xué)校教師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，接受新興的多媒體教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用如微課教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法等在內(nèi)的模式教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、多媒體技術(shù)概述

與傳統(tǒng)的電子信息技術(shù)不同，多媒體技術(shù)教學(xué)法是指利用手機(jī)、電腦及其他視頻、音頻等多媒體工具營造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)，多媒體技術(shù)作為聚合信息的主要方式，可以為學(xué)生提供書本上沒有的課外知識(shí)，從而拓展他們的知識(shí)面，為提升他們的基礎(chǔ)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，多媒體技術(shù)具有高度的時(shí)效性，能夠及時(shí)更新外界傳播的信息和知識(shí)，為身處于學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線間少有接觸新鮮事物的學(xué)生建立與外界溝通的橋梁。多媒體技術(shù)也具備信息的傳播性，能夠提升學(xué)生接納新知識(shí)的速度，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式相比，可以提高課堂上的教學(xué)效率，為枯燥的學(xué)習(xí)生活增添一份樂趣。例如，在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生因?yàn)橛⒄Z教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，而當(dāng)教師改進(jìn)了教學(xué)方式，在課程開始前，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示相關(guān)的教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的興趣，提高他們的課堂積極性，使教學(xué)效率穩(wěn)步提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備和多媒體設(shè)備日益增多。因此，教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，應(yīng)借助多媒體技術(shù)手段開創(chuàng)新型教學(xué)模式以提高互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩耍的過程中能夠自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生能夠更加靈活地掌握英語單詞和英語句子，提高英語表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)要求教師掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，當(dāng)下教師僅有專業(yè)文憑和英語等級(jí)證書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教育模式，將枯燥乏味的課堂氛圍變得更加生動(dòng)有趣。使學(xué)生在課堂上能夠各抒己見，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語寫作水平以及英語教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的價(jià)值

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校的課堂上，學(xué)生能夠通過各種信息化手段查閱想了解的知識(shí)。所以，教師也要及時(shí)更新教學(xué)方式，學(xué)會(huì)使用多媒體并用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生傳播更多的知識(shí)。例如，通過播放講述外國傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)錄片使學(xué)生了解中外節(jié)日文化的差別，并且聯(lián)系牛津英語教程的第三課“Chineseandforeigntradition?alfestival”中的主題——世界上不同的節(jié)日，要學(xué)會(huì)尊重不同民族的不同文化風(fēng)俗，學(xué)會(huì)接納餐飲文化、傳統(tǒng)故事、背景習(xí)慣間的差異。另外，教師在進(jìn)行本課任務(wù)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)拍圖片將文化最真實(shí)的一面展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來并接觸到不同地域的文化，在學(xué)習(xí)了課程中需要掌握的語句、詞匯以及語法等必要的知識(shí)外，同時(shí)也增加了人際閱歷。小學(xué)英語教學(xué)中通過多媒體技術(shù)教學(xué)法，教師可在學(xué)生中樹立良好的榜樣，并在班級(jí)里創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)，使教學(xué)效果更加明顯。多媒體技術(shù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)圖文、動(dòng)畫以及聲音等元素，還可將抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加形象、具體的圖文式英語教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)、更加有趣。因此，利用多媒體技術(shù)能夠降低課堂教學(xué)難度，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的學(xué)生都處于身心還未發(fā)育健全的狀態(tài)。這個(gè)年齡段的孩子總是對(duì)世界充滿了好奇，而傳統(tǒng)教育兩點(diǎn)一線的教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n業(yè)無法滿足對(duì)世界的探索欲望而慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師只是一味地講解英語知識(shí)，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，會(huì)覺得身心疲憊，對(duì)英語學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特征，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分借助多媒體手段，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，將抽象的英語文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的動(dòng)畫效果，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上能感受并了解英語學(xué)習(xí)的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂環(huán)境

在小學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，小學(xué)英語學(xué)科占據(jù)重要的地位。隨著中國綜合國力的提升，與西方國家的貿(mào)易往來日益頻繁，英語學(xué)科的地位也日益增強(qiáng)。作為一名合格的小學(xué)英語教師，需要提升自身基本素養(yǎng)，提升英語課堂教學(xué)的呈現(xiàn)效果。在小學(xué)英語課程教學(xué)中，常有教師接收到學(xué)生課程聽不懂、課程進(jìn)度太快跟不上的教學(xué)反饋信息。且由于長時(shí)間以教師單向傳授知識(shí)為主，學(xué)生的注意力很容易分散，不利于課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)手段引入英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建專屬的教學(xué)方式。例如，在課程教學(xué)開始前，教師可根據(jù)課程大綱尋找相關(guān)教學(xué)視頻，提升課堂的趣味性，避免學(xué)生因?yàn)檎n堂枯燥、乏味而失去學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。教師通過優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，通過多媒體課件使教學(xué)過程更有趣味性，由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以將多媒體技術(shù)引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，通過多媒體技術(shù)也可以拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生的視野不再局限于校園及課堂上，且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解西方的文化，增強(qiáng)學(xué)生英語語感的同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的課堂參與感。在傳統(tǒng)英語課堂上，教師是課堂的主體，有著不容置疑的權(quán)威，因此，學(xué)生總是被迫地接受知識(shí)，無法提出屬于自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生失去了課堂參與的機(jī)會(huì)。而在多媒體技術(shù)課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來組織下一次的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來。例如，小學(xué)四年級(jí)英語教程上冊(cè)第四課“Thejourneyofmylifeandmycountry”中介紹了主角Mike從小到大的旅途生活，揭示了文章的主旨是“Experiencelifeonthejour?ney”。此時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際向?qū)W生提出以下三個(gè)問題：Wherehaveyoubeen?What'syourexperi?ence?Wheredoyouthinkisthemostfun?將課堂教學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，滿足學(xué)生表達(dá)欲的同時(shí)，能夠促使學(xué)生關(guān)注本節(jié)課講述的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境般融入教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)借助多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體課件以圖、文、聲等元素向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高師生在課堂上的互動(dòng)。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及課堂參與度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）善學(xué)先進(jìn)事例善學(xué)先進(jìn)事例，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)

對(duì)于小學(xué)生英語教學(xué)來說，成功與否的關(guān)鍵在于教師能否使學(xué)生沉浸到課堂教學(xué)中，被教師傳授的知識(shí)所吸引，真正地發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)。對(duì)于心智還未發(fā)育健全仍抱有一份童真的小學(xué)生而言，游戲是他們普遍喜愛的，學(xué)生們無法抵御游戲的誘惑，而作為教師可以利用學(xué)生這一心理特征，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，在日常小學(xué)英語課堂教學(xué)中加入一些小游戲并且根據(jù)教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂開始前，在課件上通過抽獎(jiǎng)小程序隨機(jī)選擇一名幸運(yùn)學(xué)生，讓他復(fù)述一下上一節(jié)課課程的主要內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教程六年級(jí)下冊(cè)第二課“Howtocorrectlydealwiththerelationshipbetweenlifeandlearning”如何正確處理生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生提出“Howdoyoudealwiththerelation?ship?Howaboutyourstudy?Whatareyourtroublesinstudyorlife?”等問題，在幫助學(xué)生回顧上節(jié)課課程內(nèi)容的同時(shí)，也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，從而了解學(xué)生在這兩方面是否遇到了問題，并幫助學(xué)生及時(shí)解決。另外，這個(gè)教學(xué)小游戲也可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。抽簽具有隨機(jī)性，每個(gè)人都有可能被抽到，沒有人想在班級(jí)和老師面前出丑，所以在教學(xué)課程開始前會(huì)對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。上節(jié)課沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生也會(huì)專注地復(fù)習(xí)或者是向其他同學(xué)請(qǐng)教，無須教師多加準(zhǔn)備，班級(jí)內(nèi)部就能夠形成良好的班風(fēng)，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂的交流互動(dòng)，認(rèn)真思考課堂上教師提出的教學(xué)問題，此時(shí)課堂已經(jīng)不僅僅是由教師主導(dǎo)的課堂了，而是變成了教師引導(dǎo)學(xué)生不斷探索知識(shí)的學(xué)習(xí)場。同時(shí)，教師在進(jìn)行課前提問后可以在班級(jí)內(nèi)給予準(zhǔn)備充分的學(xué)生以表揚(yáng)以及減免家庭作業(yè)等方式的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們獲得一定的榮譽(yù)感，使學(xué)生明白nopains,nogains，并將更多的精力投入日常的英語學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。此外，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英語課堂學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，能夠使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)前就有良好的開端。結(jié)合學(xué)生的性格、生理以及認(rèn)知等特點(diǎn)，通過優(yōu)化課堂教案，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的多媒體課件，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中寓學(xué)于樂，在娛樂中學(xué)到英語知識(shí)。做到扎實(shí)英語基礎(chǔ)，從而達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)效果。

（三）正視當(dāng)前問題正視當(dāng)前問題，提升班級(jí)水平