時間：2022-04-09 14:29:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中國象棋比賽規則，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為弘揚棋藝文化，豐富學生業余生活，增加同學們對棋類游戲的愛好，繼承中華民族的優良文化遺產，促進同學們的交流，讓同學們更加的了解“棋”和“棋苑協會”，特策劃舉辦本次棋藝大賽。
二、活動時間
11月26日——11月27日
三、活動對象
河南科技學院在校大學生（年級，專業，性別，年齡不限）。
四、活動地點
河南科技學院（具體地點視天氣原因而定）
五、活動內容
1． 本屆“新秀杯”棋藝大賽設中國象棋、圍棋、五子棋三項賽事；
2． 每項賽事定位一局淘汰制，每項賽事選拔出前10名優勝者，進入最終決賽；
3． 獎項設置：各項賽事設一等獎各一名，二等獎各兩名，分別給予相應的證書及獎品，三項設優秀獎若干名。
六、賽事組織
1．報名方式：
1)短信報名：注明姓名，性別，院系班級，專業，聯系方式，以個人方式參加比賽。（11.20--11.24)
短息報名電話：張聰聰：
2)現場報名：在一、二號教學樓之間設報名臺，同學們可在現場報名。(11.20--11.24)
2.比賽規則
1)中國象棋：（二十分鐘）
初賽：由裁判將雙方將（帥）扣在棋盤，選手抓取，紅方先手；不得攜帶有關書籍，棋譜參賽；移動棋子時，手離開棋子后為一手棋，落子無悔；比賽時不得離開座位，否則視為自動認輸；可以扶正棋子但不得挪動對方棋子，否則判負；雙方下棋時，其中一方三次重復走同一步棋將軍，判輸；由裁判判定若棋盤盤面剩余棋子無法取勝，雙方和棋；中局兩選手議和，該盤比賽判為和棋，首先提出者淘汰;
決賽：參賽者每三分鐘內必須走一步棋 ；如果和棋重新開局；其它要求如同初賽。
2）圍棋：1、對局開始前，采用猜先的方法來決定誰執黑先行。即雙方各抓一種顏色的幾枚棋子，大數減小數，單數雙方交換，偶數不換；2、不得中途退場，不得惡意攻擊。3、在一定時間內終局，終局由裁判數目決定輸贏。若中局停止，則由裁判和參賽者協商決定勝負。
3）五子棋：采用五手兩打法。
五手兩打：是指黑棋在下盤面上關鍵的第5手棋時，必須下兩步棋，讓白棋在這兩步棋中拿掉一粒棋子，然后白子落子后再繼續對弈。之后按無禁手下。 1、對局開始前，采用猜先的方法來決定誰執黑先行。即雙方各抓一種顏色的幾枚棋子，大數減小數，單數雙方交換，偶數不換；2、黑方先下子，白后下，從天元（棋盤中心）開始相互順序落子。3、最先在棋盤橫向、豎向、斜向形成連續的相同色五個棋子的一方為勝。4、如分不出勝負，則定為平局。 對局中拔子、中途退場均判負 5、對局中應禮貌行棋，防止不正常聲音、動作影響對方思考，不發生肢體沖突。6、比賽結束后，雙方應將各自棋子放回原處。7、對局中雙方應遵守“五手兩打規則”，如有疑問出現爭議，應由裁判判定。注：所有賽事需遵守落棋無悔的原則。
七、裁判及申訴辦法
一）裁判
1、裁判有賽事籌備小組選出，對其負責；
2、裁判必須提前十五分鐘到場；
3、裁判必須按比賽規則，公平、公正，公開。
比賽時間: 11月6，7日（星期六，星期天）
比賽地點：逸夫樓201教室
舉辦單位：貴州師范學院棋協會
一 前言
第二屆迎新杯跳棋，象棋比賽將在貴州師范學院舉行。
人生如棋，棋如人生。下棋不僅可以豐富同學們的課余生活，培養高雅的生活情趣，提升智力水平，更能教好我們如何走好人生的棋，列寧說過：“象棋是智慧的體操”。中國象棋在中國的發展源遠流長，有著深厚的群眾基礎，幾千年來深受大家的喜愛，是作為琴，棋，書，畫中的一項。可為中國的"國粹"。跳棋在我國是一項老少皆宜，流傳廣泛的益智型棋類游戲，可以使你回到一種和平，產生美好的回憶擔心情之中，為了給象棋和跳棋愛好者提供一個交流以及展示自己才華的舞臺，我們特此舉辦了本屆“跳棋，象棋迎新杯”活動。期待各位愛好者的積極參加。
二 活動宗旨
以棋會友，加強院內棋友們的聯系。
切磋棋藝，提高園內棋友們的水平。
豐富生活，增添院內棋友們的樂趣。
提倡良好的棋德棋風，發揚高尚的競技精神。
三 活動細則：
1 報名截止時間：11月3日晚10點
2 比賽時間：11月6，7日（星期六 星期天）
3 比賽地點： 逸夫樓201教室
4 比賽報名費 ：免費報名
5 比賽獎勵： 分別設有 ：冠軍 亞軍 季軍
6 比賽方式：
將所報團隊進行抽簽分組，進行二輪淘汰賽后決定出前四名，再四個院校間進行循環賽，采用積分制，勝1分，平0.5分，負0分
7 比賽規則
岀子不悔，比賽為瑞士積分制，選手提前十分鐘到場，經工作人員確認后方可入場，遲到十分鐘本輪判為負，賽后舉手示意裁判，雙方確認比賽結果，即將棋盤復原后盡快離場，不要逗留。猜拳決定誰先走。
8 各選手要本著”友誼第一，比賽第二”的宗旨，講棋風棋德，在比賽中賽出風格。
9各評委要認真負責，在比賽中做到：公平 公證 嚴肅 認真
10 各位觀眾要保持場內安靜，不要起哄或大聲喧嘩
象棋
1 抽簽分組，組數是比賽人數而定，采用積分制，勝1分，平0.5分，負0分。小組第一直接進入決賽，如果積分相同，則加一賽局
2 第二輪比賽采用淘汰制，勝者進入下一局
3 決賽采用循環賽制，勝1分，平0.5分，負0分以積分排名，取前三名。若積分相同者，再加一局
4 每局限時40分鐘，30分鐘后開始計時，每步不能超過30秒。超過者判為負。如有特殊情況相互協調
跳棋
棋盤：
跳棋為小型棋盤，每一三角形圈欄中可放10枚棋子，每位棋手有10枚相同顏色的棋子。
行棋順序：
各團對派一個代表抽簽，抽到1的先走，以順時針方向旋轉。
判勝負：
競賽團隊對抗，游戲的目的是將所有的棋子按一定的規則移到正對面的圈欄中，那對先到那對就贏，但是先走的必須要比它后面的多二步棋
5 賽場布置
賽場共布置18個棋桌，12個象棋和6個跳棋，每一桌只放二個象棋，象棋每桌配一個裁判員，跳棋每周一個裁判員，監督比賽，維持場內安靜。幫助選手進場后找位置，檢查證件，應付突發事件
9 比賽流程策劃
比賽輪次為10次，按積分決出冠軍 亞軍 季軍（象棋和跳棋同時進行）
10 前期準備
（1）宣傳方式：海報張貼在校宣傳欄，橫幅懸掛在大學生活動中心
（2）職責分工：
由棋協會負責購買活動所需物品（包括象棋，宣傳用品等）
有專人負責維持序，每天由專人負責比賽場地的衛生及其他服務事項
11 比賽前會長致辭
12 組織機構：
關鍵詞：高中體育；數學知識；學科整合；思維
作為一名體育老師，經常聽到這樣的話：“你的數學是體育老師教的吧”、“搞體育的四肢發達、頭腦簡單” 。對此，筆者認為：一方面體育教師的平均文化素養可能確實不及其它教師；另一方面，體育并非是沒有智力成分的簡單活動，高超的體育項目不可能與簡單的體力活動思維含量相同。體育中包含著很多數學、物理、生理、心理學知識，而且這些知識不僅是教師用來指導學生訓練的教學基本功，也是學生掌握正確體育基礎知識、培養與提高體育技能所必需的素養。在此，筆者以數學為例，探究體育教學中如何有機滲透數學學科的元素，促進體育教學的創新，帶動體育教育質量的提高。
一、利用數學估算，印證教學觀點
數學是人們生活、工作、學習的基本工具，在體育教學中，不少技能需要有數學知識的解釋與支撐。比如投擲鉛球時投擲方向與水平面之間的夾角以多少為宜、跳高時的起跳位置的安排，跑步時曲線前進好不好、短路時為何要拉大步子……等等這些教師可以直接告訴學生，但很多學生并可能馬上記住，即使記住了也往往不以為然，他們可能更相信自己的特殊的“創新”做法，此時通過數學原理給學生講解一遍，學生就能心服口服地接納教師的觀點。有一次，在教學接力跑的理論課時，為了引出傳、接棒這一關鍵環節，我出未了一道思考題：牙買加選手博爾特在世錦賽上創下了9”58的世界紀錄，被稱為短跑飛人。而男子4×100米接力的世界紀錄也是由牙買加四名虎將創造的37”10，通過計算可以發現，四名選手的平均成績不到9”2，比博爾特的短路成績還好，請問牙買加隊的短跑飛人是否名不符實？當時學生一下子想不通原因，我就讓大家想想短跑時的速度是如何變化的、是否勻速直線運動、接力跑是不是相當于四次短跑？
終于有學生站起來回答說：“接棒的運動員可以提前起跑，他是偷跑的，那樣他們的平均成績就會超過100米短跑選手。”我總結說：”接力跑的成績其實是由棒的運動來決定的，接棒選手如果提前起跑，拿到棒時已經不是從零開起了，也就是相當于做了三次短跑的“偷跑“，只不過這個“偷跑”是規則所允許的提前跑。提前起動處的標志叫標志線，傳接棒要求在20米接力區內完成。”接下來，我又問：那接棒的學生是應該慢慢跑，拿到棒后再加大速度呢，還是一開始就提速？如果某隊中有甲特別擅長起跑，乙不擅長傳棒，丙接棒失誤很多，那要怎么安排這個組的棒次？學也很快得出了合理的方案。
二、利用函數圖像，化解思想困惑
不但體育項目的規律可以用數學來解釋，而且在體育訓練過程中的一些心理現象與心理問題，也需要用數學來理解，促進學生養成良好的心理素質與心理保健意識。
比如對于考試焦點，高中生聽到過很多老師的講解，但他們大多認為在語數類學科考試中焦慮與體育類考試中是一樣的，這就是認識錯誤。為此，筆者出示了葉克斯-道得遜定律的圖解讓學生分析：圖中橫坐標為一個人對任務的動機強度（同一任務的動機越強，焦慮程度就會越高），縱坐標表示的是學習效率（學習效率越高，成績就易于發揮），任務的困難程度是指智力活動的難度。通過觀察學生發現：當一個人接觸的是解難題之類的困難任務時，在動機水平較底時，學習效率會最高；而對于體力勞動類的簡單任務而言，其動機水平較高時才容易有高效狀態。那么在體育運動中，焦慮程度較高時是否會對運動成績產生很大的影響呢？我讓學生找到任務容易的那條曲線，并解讀在不同動機下的學習效率，學生就恍然大悟了。
三、利用幾何圖形，欣賞體育之美
體育美是一個廣義的概念，其中最重要的一塊是體育的形式美，當然形式美就離不開幾何構圖。在大型賽事前，可以向學生進行體育漫畫征稿，學生既可能手繪，也可以電腦制圖，然后在體育特色班級的墻報上掛上自制的體育幾何構圖，或在運動場館的門口張貼帶有這些圖案的海報。學生不但能從中得到韻律與美的陶冶，還因此而增強了體育與美術、數學等學科的聯系。
四、利用數學思想，推行益智體育
“數學是思維的體操”，“體操”也應該是擁有數學的智慧。 數學思想是數學規律探尋過程中形成的基本思維原則，它對一個人的邏輯思維能力與智慧的提升密不可分。當前的高中體育教材，在內容上比幾年前有了大幅度的擴充，而且不少地方都開始開展一些因地制宜的特色體育項目，這就為學生具備運動智慧、培養思維能力提供了可能。比如說空竹是一項技巧性很強的活動，他需要操作者對器材的熟練掌握，還需要一定的觀察、注意及靈活反應的能力。再如中國象棋并非只是一種簡單娛樂工具，而是一種集觀察力、想象力與注意力與思維能力等多種智慧成分于一體的中華傳統體育項目，經常參加中國象棋訓練的選手其觀察力與反應會比較迅捷，而且考慮問題比較全面。中國象棋下棋過程中有一個原則，那就是按照對自己最不利的可能去考慮問題，不能想當然地認為對方一定會按自己的思路來應對，這時就要運動數學中分類討論的思想，只有窮盡所有可能都安全而且能克敵制勝的情況下，棋手的這一步才是有效的。下棋過程中，某幾個來回可以整合為一個環節，因為這個過程是經高手反復實踐而證明了的，這相當于數學中的定理，選手運用數學整體思想去考慮，這樣就能化解理解上的難度，增加思維速度。其實有些體育項目，象武術，為了掌握其動作要領，我們把他分割成分塊來訓練，然后將每一塊作為一個整體，學生就易于記憶，道理也是一樣的。
五、利用數學原理，理解賽事規律
當前，在高中體育教學中，增加體育欣賞與競技體育知識的了解，有助于培養學生的積極進取心與愛國熱情。體育比賽不但是技能與體力的較量，也是智慧與思維的較量，成績的好壞還受場地、天氣及個人心理羈齙撓跋歟所以我們不但要讓學生看懂比賽的過程，還要領悟其中的一些奧秘。
比如乒乓球是中國隊的強項，而國際乒聯現在已經將原來的21分制換成了11分制。蔡振華開開玩笑說：“如果改為一分制的話，人人都可以拿冠軍了。”后來有人又建議把原來的7局4勝改為5局3勝制甚至3局2勝制，在倫敦奧運會上，國際乒聯又將比賽規則定為每個國家男女各只能有兩名選手參考單打比賽。這些問題都可以用概率知識來進行理解，但是計算比較繁雜，我們不妨從簡單的假設開始：設我國選手甲對外國選手乙單場球獲勝概率為2/3；如果采取三局二勝制，我國運動員以2比0取勝的可能性是：2/3×2/3=4/9，以2：1取勝的可能性為：2/3×2/3×1/3×2=8/27，兩種情況加起來，我國選手獲勝的概率為：20/27，大于2/3，由此可以推理，比賽場次越多，我國選手獲勝的可能性就越大，所以有些國家為了限制我們獲勝，就會想方設法減少場次。通過教師的引導，學生的計算，大家就明白了乒乓球規則的制訂會對不同國家的榮譽造成一定的影響，這樣學生就能把問題看得更清楚，從中也培養了學生關心賽事、活用知識的品質。
在體育教學中適當滲透數學知識的講解，其目的是為了使學生更易理解體育運動的原理，體驗體育運動的美感，增強體育強身、體育愛國的思考。教學實踐中，我們不僅能讓學生把體育知識入之于耳，更能化之于心，落實于行動之中。當然，教師能認真嚴謹地與學生探討體育相關的數學問題，學生對教師的分析往往是大為折服，這也有助于教學威信的提高。其實一個體育教師的素質遠不是體育素質那么簡單，如果能與學生同步，學學生所學，思學生所思，那樣就能真正實現以生為本的人性化教學，變簡單體育為思維體育。在各學科大力倡導核心素養的今天，體育教師首先提升自己的綜合學科素質，將使體育學科迎來課程整合的新趨勢。
參考文獻：
[1]體育比賽中若干概率應用問題[J]. 徐傳勝. 中學數學雜志. 2002（08）.
[2]體育學科發展不平衡性的認識論探析[J]. 楊毅. 衡陽師范學院學報（自然科學）. 2001（06）.
