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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程碩士，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
厚硬頂板高壓預(yù)注水弱化機(jī)理研究碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告
學(xué)科專業(yè)： 巖土工程
1 課題來源、選題依據(jù)背景情況、課題研究目的、國內(nèi)外的研究動態(tài)、水平、存在問題，并附主要參考文獻(xiàn)：
1.1 課題來源
淮南礦區(qū)已進(jìn)入深部開采，厚硬頂板難冒問題突出，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。為此，淮南礦業(yè)集團(tuán)高度重視，XX年組織集團(tuán)公司工程技術(shù)人員到山西等多個礦業(yè)集團(tuán)考察，并邀請相關(guān)科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機(jī)理，并決定聯(lián)合有關(guān)科研單位開展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預(yù)裂爆破技術(shù)”研究。
1.2 選題依據(jù)背景情況
煤炭是我國的基礎(chǔ)能源，在我國一次能源構(gòu)成中煤炭約占70%左右。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，國家對煤炭等能源需求量越來越大。XX年我國原煤產(chǎn)量為28億噸，XX年原煤產(chǎn)量29.6億噸，XX年原煤產(chǎn)量超過30.0億噸，XX年原煤產(chǎn)量為35.2億噸，預(yù)計(jì)XX年原煤產(chǎn)量將達(dá)到37.9億噸。我國煤炭淺部資或賦存條件相對簡單資源日益減少，煤礦相繼進(jìn)入深部開采期，隨之而來就面臨著厚硬頂板控制問題。厚硬頂板由于整體性好、強(qiáng)度高，難于冒落，如不及時采取強(qiáng)制處理，將形成采空區(qū)大面積懸頂。大面積懸頂一旦垮落，一方面由于巖層折斷時產(chǎn)生的強(qiáng)烈動載荷會損壞或推倒大量工作面支架，從而頂板常沿煤壁切斷造成工作面垮冒事故;另一方面，采空區(qū)積存的大量高濃度瓦斯氣體，沿風(fēng)巷、機(jī)巷涌出，造成瓦斯超限，并形成破壞力很風(fēng)，在風(fēng)暴所經(jīng)過之處，其強(qiáng)烈的沖擊作用，摧毀結(jié)構(gòu)。采工作面及其鄰近巷道中的支架、風(fēng)門和磚墻密閉，甚至使礦車翻倒，軌道彎曲，對井下人員及設(shè)備造成嚴(yán)重的危害。例如，潘一礦1402(3)(壓架2套)、潘一礦1602(3)、潘三礦17110(3)(壓架2套)等多個工作面壓架和出水現(xiàn)象，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。為此，淮南礦業(yè)集團(tuán)XX年組織集團(tuán)公司工程技術(shù)人員到山西等多個礦業(yè)集團(tuán)考察，并邀請相關(guān)科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機(jī)理，并決定聯(lián)合有關(guān)科研單位開展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預(yù)裂爆破技術(shù)”研究。
1.3 課題研究目的
以往煤層強(qiáng)制放頂爆破采用的是常規(guī)炸藥，炸藥爆破過程的重要特性是炸藥通過高速的化學(xué)反應(yīng),在裝藥孔壁上產(chǎn)生巨大的氣體壓力，使周圍的介質(zhì)破壞和破碎。但它存在著施工量大;炸藥消耗大、污染井下空氣，存在一定的危險性，稍微不慎可能會造成瓦斯爆炸、煤層坍塌等重大問題。壓力注水弱化頂板法就是在工作面預(yù)先向頂板鉆孔注壓力水，利用水對巖體的壓裂和軟化作用，破壞頂板的完整性和降低頂板巖石強(qiáng)度，當(dāng)工作面采過后，頂板可正常垮落，減小來壓對工作面的威脅。壓力注水法具有改變頂板力學(xué)特性，變難冒為易冒，實(shí)現(xiàn)長壁綜合機(jī)械化采煤，提高資源回收率;同時可降低工作面粉塵含量，改善勞動環(huán)境;注水與回采作業(yè)平行，預(yù)先釋放部分瓦斯等優(yōu)點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。
1.4 國內(nèi)外的研究動態(tài)、水平、存在問題
我國厚硬頂板控制的研究始于60年代，已有近50年歷史，處于世界領(lǐng)先的地位，在生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
靳鐘銘、徐林生、錢鳴高等通過對厚硬頂板的研究，較全面地分析了厚硬頂板采場礦山壓力及其顯現(xiàn)規(guī)律、采場來壓預(yù)測預(yù)報(bào)、厚硬頂板采場支架受力分析、厚硬頂板的處理方法等;
王開，康天合等對堅(jiān)硬頂板控制放頂方式及合理懸頂長度進(jìn)行了研究，提出了厚硬頂板合理的冒落步距計(jì)算方法;
靳鐘銘[2]根據(jù)大同礦務(wù)局的現(xiàn)場試驗(yàn)結(jié)果，在總結(jié)其他人的研究成果的基礎(chǔ)上，對頂板注水弱化的方法做了系統(tǒng)的闡述和分析。
陳榮華等[34][35]采用repa2d軟件對注水軟化厚硬頂板(關(guān)鍵層)做了數(shù)值模擬。模擬結(jié)果表明：隨軟化系數(shù)的減小和軟化厚度的增加，上覆巖層初始冒落步距及來壓顯著減小：若厚硬巖層巖樣本身能被注水軟化，而實(shí)際采場由于地質(zhì)構(gòu)造及開采工藝的影響未必適宜單獨(dú)采用注水軟化法，可選用其他弱化厚巖層的方法，或注水軟化法與其他弱化方法共同使用，從而有效控制采場礦山壓力。
寧宇[36]等采用了有限元計(jì)算和模型試驗(yàn)對堅(jiān)硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征進(jìn)行研究。強(qiáng)調(diào)頂板注水后，頂板巖體發(fā)生塑化，改變了頂板巖層中的應(yīng)力分布和頂板變形位移特征。頂板巖層中的拉、壓力峰值轉(zhuǎn)移到了采區(qū)上方的懸頂中，從而有利于頂板在采空區(qū)上方斷裂并分層次垮落，減小巖層折斷時對支架的沖擊載荷和傳力系數(shù)，減小頂板來壓強(qiáng)度，從理論上進(jìn)一步說明了向頂板高壓注水是控制堅(jiān)硬難冒頂板的有效技術(shù)途徑。
以上研究從模擬或?qū)嶒?yàn)上對注水后巖體發(fā)生的變化進(jìn)行了分析，或從宏觀上對注水軟化上的機(jī)理進(jìn)行了闡述，而從微觀上對高壓水注水的機(jī)理研究分析的較少。
1.5 主要參考文獻(xiàn)
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[15]陳榮華，錢鳴高，繆協(xié)興，注水軟化法控制厚硬關(guān)鍵層采場來壓數(shù)值模擬，巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)，XX，z4(13)：2266～2271.
[16]寧宇，陳暉，堅(jiān)硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征的有限元計(jì)算和模型試驗(yàn)研究，煤炭學(xué)報(bào)，1990，15(1)：83～92.
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2 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術(shù)問題，在理論和應(yīng)用方面的意義，完成課題的條件(包括個人業(yè)務(wù)水平、所在系或?qū)W科組的技術(shù)、設(shè)備條件)和擬采取的技術(shù)措施和辦法：
2.1 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術(shù)問題，在理論和應(yīng)用方面的意義
本項(xiàng)目擬在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用理論分析、計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬、現(xiàn)場試驗(yàn)的綜合研究方法，開展對淮南礦區(qū)煤與瓦斯突出煤層厚硬頂板綜采面高壓預(yù)注水弱化砂巖頂板技術(shù)研究，使堅(jiān)硬頂板弱化，使難冒頂板轉(zhuǎn)化為可冒落頂板，改善堅(jiān)硬頂板的冒落性，減少采空區(qū)的懸頂面積，從而減輕周期來壓對工作面支架的影響，保證本工作面的安全順利回采。主要研究內(nèi)容如下：
(1)水對裂隙巖體強(qiáng)度的影響，重點(diǎn)討論水對巖石的化學(xué)損傷機(jī)理和壓力水作用下巖體的斷裂強(qiáng)度。
(2)研究水在巖體中的滲流問題，建立流固耦合的滲流方程，并用有限元法對建立的流固耦合模型進(jìn)行求解。
(3)研究定向水壓致裂的機(jī)理，為在堅(jiān)硬頂板中采用高壓水定向分層提供理論依據(jù)。
2.2 主要技術(shù)路線
2.3 完成課題的條件(包括個人業(yè)務(wù)水平、所在系或?qū)W科組的技術(shù)、設(shè)備條件)和擬采取的技術(shù)措施和辦法：
本人在本科階段主修土木工程，在理論分析上對地上、地下結(jié)構(gòu)，以及煤礦等具有一定的基礎(chǔ)知識。研究生階段，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，專門學(xué)習(xí)了煤礦巖巷、煤巷掘進(jìn)理論知識和親自到掘進(jìn)工作面松動爆破實(shí)踐，并閱讀了大量的文獻(xiàn)資料。
另外，國內(nèi)關(guān)于堅(jiān)硬頂板控制資料相對較多，基于目前國內(nèi)外對高壓注水的研究成果、我國煤礦掘進(jìn)爆破工程實(shí)例以及我國能源政策的大力支持，給本課題的研究工作提供了足夠的理論和實(shí)踐資料。
在課題準(zhǔn)備階段，在導(dǎo)師徐穎教授的指導(dǎo)下，以上各項(xiàng)條件均為本課題的順利完成提供了有利的保障。
3 課題工作量及進(jìn)展計(jì)劃(包括各階段計(jì)劃完成的內(nèi)容和所需的時間等)。
(1)XX年2月～4月：資料收集、查閱文獻(xiàn)資料等;
(2)XX年5月～8月：厚硬頂板高壓預(yù)注水機(jī)理研究分析
(3)XX年8月～10月：對高壓注水破壞過程進(jìn)行數(shù)值模擬分析，并得出結(jié)論
(4)XX年6月～XX年1月：論文編寫;
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)模式
全日制專業(yè)學(xué)位研究生從2009年開始招生，根據(jù)國家規(guī)劃，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模每年逐漸增大，到2015年專碩和學(xué)碩比例基本達(dá)到1：1。教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委下發(fā)的《2015年全國研究生招生計(jì)劃的通知》強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)支持專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。2015年碩士生招生總規(guī)模為574，300人，其中專業(yè)學(xué)位252，272人，專碩占比近44%。隨著全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)越來越受到重視，各高校對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了各種探索和研究。2015年廣州大學(xué)碩士研究生招生規(guī)模為1038人，其中專業(yè)學(xué)位630人，專碩占比近61%。隨著我校專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)大，有必要對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究。
一、全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題
（一）社會對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高
我國的全日制專業(yè)學(xué)位研究生從2009年開始招生，由于是新生事物，大家不知道與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生有什么區(qū)別。經(jīng)過六年的實(shí)踐，高校對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識已經(jīng)比較清晰，但社會對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度仍然不高。經(jīng)過近幾年的宣傳，校外企業(yè)導(dǎo)師逐漸對專業(yè)學(xué)位有了一定的了解，但企業(yè)的大多數(shù)人并不了解。另外，專業(yè)學(xué)位的研究生在求職的過程中發(fā)現(xiàn)，在一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報(bào)名系統(tǒng)里，只有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)科專業(yè)名稱，而找不到專業(yè)學(xué)位的專業(yè)名稱，這也反映了當(dāng)前社會對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高。
（二）未能充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用
全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求“雙導(dǎo)師”制，經(jīng)過幾年的發(fā)展，很多高校在形式上基本實(shí)現(xiàn)了“雙導(dǎo)師”制，即每一位全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生都有兩位導(dǎo)師，一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外企業(yè)導(dǎo)師。根據(jù)教育部的要求，“雙導(dǎo)師”制“以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作”。事實(shí)上，校外導(dǎo)師真正能做到參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作的很少，更多的是以下兩種情形：一種是校外導(dǎo)師只是掛名，學(xué)生實(shí)際上都是跟著校內(nèi)導(dǎo)師做，就和學(xué)術(shù)型研究生一樣；另一種是僅僅在專業(yè)實(shí)踐期間到校外導(dǎo)師所在的企業(yè)，其余都是在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。由此可見，校外導(dǎo)師的作用并沒有得到充分發(fā)揮。
（三）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位
根據(jù)教育部的文件，“專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時間原則上不少于1年”。在實(shí)際培養(yǎng)中，真正能按要求完成的不多，“有調(diào)查顯示，部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生到校外進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于培養(yǎng)方案要求或沒有實(shí)際參與到校外專業(yè)實(shí)踐中”。事實(shí)上，很多專業(yè)學(xué)位研究生被當(dāng)成學(xué)術(shù)型研究生來培養(yǎng)。由于缺乏實(shí)踐，這部分研究生的學(xué)位論文脫離現(xiàn)實(shí)，未能結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問題進(jìn)行選題和研究，從而沒有達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
二、廣州大學(xué)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
自2009年開始培養(yǎng)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生以來，不管是學(xué)校層面還是學(xué)院層面，都在為完善全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)進(jìn)行探索與實(shí)踐，在此，以廣州大學(xué)土木工程學(xué)院建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔龑θ罩乒こ檀T士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究。
（一）不斷完善全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案
2009年，我院全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案基本上是參照學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案制定的。不同之處是學(xué)位課學(xué)分比學(xué)術(shù)型少了四學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時比學(xué)術(shù)型少8-16學(xué)時，選修課程的數(shù)量比學(xué)術(shù)型少。
2014年，學(xué)位課學(xué)分增加到1分，和學(xué)術(shù)型一樣，學(xué)分具體變化如表1。因此，學(xué)院增加了兩門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課作為學(xué)位課。同時，對選修課做了較大的修改，開始呈現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特色，課程體現(xiàn)出了應(yīng)用性、實(shí)用性和時代性，如“建筑節(jié)能技術(shù)”“綠色建筑與建筑節(jié)能”“現(xiàn)代給水處理理論與工程技術(shù)”“現(xiàn)代土木工程施工技g”“現(xiàn)代高層建筑結(jié)構(gòu)”等課程。
2015年，適逢學(xué)校開展教育部首批研究生課程建設(shè)試點(diǎn)工作，學(xué)院抓住這一機(jī)遇，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點(diǎn)的要求，再次對培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，首先把學(xué)制由原來的兩年改為三年，學(xué)制變化如表1。其次增加了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和力學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)時，詳見表2。
最后，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點(diǎn)的要求，嘗試開設(shè)企業(yè)專家任教的課程，如“水污染防控技術(shù)與工程應(yīng)用”“屋宇設(shè)備工程實(shí)踐”和“土木工程案例分析”等。
經(jīng)過六年的探索實(shí)踐，我院培養(yǎng)方案的課程設(shè)置從學(xué)術(shù)型色彩逐漸過渡到專業(yè)型特色。
（二）重視專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
首先，不斷擴(kuò)大校外導(dǎo)師隊(duì)伍，逐步落實(shí)“雙導(dǎo)師”制度。2009年，有正式資格的校外導(dǎo)師不存在。為了解決這一問題，學(xué)院采取“先上車后補(bǔ)票”的做法，要求校內(nèi)導(dǎo)師利用自己的資源找具備條件帶專業(yè)學(xué)位研究生的企業(yè)專家作為校外導(dǎo)師，然后再補(bǔ)辦手續(xù)。2012年，我院校外導(dǎo)師有35人，到了2013年，增加到96人，2015年達(dá)到125人。隨著校外導(dǎo)師隊(duì)伍的擴(kuò)大，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師”制得到落實(shí)，專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)也得到落實(shí)。
其次，建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐基地。2012年建立廣州市屬高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地三個：中交第一公路勘察設(shè)計(jì)院有限公司、廣州優(yōu)比建筑咨詢有限公司和廣州市穩(wěn)固房屋鑒定有限公司；2014年建立一個廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州兢業(yè)建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)有限公司；2015年建立一個廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州市凈水有限公司。這些基地的建成進(jìn)一步保障了全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐。
（三）全方位嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)
首先是學(xué)位論文。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，學(xué)位論文送審前先交學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。學(xué)院為了避免學(xué)生出現(xiàn)“陰陽稿”，即送去的是一份經(jīng)過刪減的論文稿，實(shí)際送審的是未經(jīng)刪減但重復(fù)率高的論文稿。學(xué)院把研究生交來的論文稿電子版轉(zhuǎn)發(fā)給他們的導(dǎo)師，讓導(dǎo)師把關(guān)，從而避免研究生作弊，有效發(fā)揮的功能。即使學(xué)生的通過了，如果導(dǎo)師覺得還沒達(dá)到要求，可以上報(bào)學(xué)院，學(xué)院尊重導(dǎo)師的意見不予送審。
其次是學(xué)位論文盲審比例循序漸進(jìn)，逐漸過渡到全部盲審。2011年，第一屆全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)，抽取20%的畢業(yè)研究生學(xué)位論文參加盲審。2012年，鑒于第一屆全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生的學(xué)位論文水平參差不齊，為了進(jìn)一步保障學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院決定抽取50%的學(xué)位論文參加盲審。經(jīng)過前兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)盲審對學(xué)位論文質(zhì)量的提高很有幫助。到了2013年，學(xué)院決定全部學(xué)位論文參加盲審，盲審的論文一份送省內(nèi)高校，一份送省外高校。實(shí)踐證明，100%盲審制度對提高學(xué)位論文的質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
再次，學(xué)院實(shí)行“雙盲”答辯制度。為了做好此項(xiàng)工作，學(xué)院專門請一位博士對“雙盲”答辯進(jìn)行研究。所謂“雙盲”答辯是指在正式答辯前，答辯委員名單對學(xué)生和所有導(dǎo)師保密；在整個答辯過程中，答辯學(xué)生的導(dǎo)師姓名對答辯委員保密。全部答辯工作由學(xué)院主管副院長、研究生工作辦公室和答辯秘書組織和完成，研究生導(dǎo)師除了提交答辯工作所必需的對學(xué)生的評價（匿名）外，不參與答辯委員的聘請，不參加答辯組織工作，答辯會場不允許導(dǎo)師列席和發(fā)言。通過這種制度，可以切實(shí)保障學(xué)位論文質(zhì)量，一方面，由于學(xué)生了解“雙盲”答辯的含義，知道導(dǎo)師不可能在答辯的時候幫到自己，因此做學(xué)位論文的時候非常認(rèn)真，盡自己最大努力完成學(xué)位論文，使論文質(zhì)量有了一定的保障；另一方面，由于導(dǎo)師不參加答辯，答辯委員又不知道學(xué)生的導(dǎo)師是誰，因此，答辯委員不用考慮導(dǎo)師情面問題，只需針對論文的質(zhì)量進(jìn)行評價，根據(jù)論文質(zhì)量是否達(dá)到碩士學(xué)位要求來做出判斷，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。
實(shí)踐證明，全方位嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)的做法卓有成效，參與答辯的校外專家普遍覺得2015年畢業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量比以往有了很大的提高。
三、對全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式的思考與建議
（一）加大宣傳力度，提高全社會對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度
全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)過六年的發(fā)展，首先在相關(guān)高校得到普及，但社會對此的認(rèn)可度不夠，正如前文所說，一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報(bào)名系統(tǒng)里，只有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)科專業(yè)名稱，而找不到專業(yè)學(xué)位的專業(yè)名稱，因此，仍需加大宣傳力度，讓全社會對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生有一個清晰的認(rèn)識，從而為工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐提供方便。只有提高社會對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度，才有助于工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展，才有助于專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)。
（二）鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用
專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的前半部分即掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，高校有能力做到，而后面的目標(biāo)單純靠高校恐怕很難實(shí)現(xiàn)，因此，一方面，政府要鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，提高行業(yè)企業(yè)專家參與研究生教育的積極性，保障專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。江蘇省的做法值得借鑒，“江蘇省通過加強(qiáng)省級統(tǒng)籌，鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，促進(jìn)高校自主進(jìn)行研究生教育改革，通過政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，構(gòu)建區(qū)域研究生教育質(zhì)量保證監(jiān)督體系，全方位促進(jìn)和保障研究生教育質(zhì)量”。另一方面，學(xué)校（院）邀請企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）參與培養(yǎng)方案的修訂，發(fā)揮企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）在解決實(shí)際問題的能力方面以及在職業(yè)素養(yǎng)的要求方面的優(yōu)勢。可以根據(jù)企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）的建議，開設(shè)更適合專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展的選修課，并邀請企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）為研究生授課。
（三）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式應(yīng)多樣化
專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，一般都理解為把研究生放在企業(yè)工作，讓研究生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，這與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。經(jīng)過多年實(shí)踐，已有不同的認(rèn)識，在第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會上，全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組在大會報(bào)告中指出專業(yè)實(shí)踐形式可多樣化，實(shí)踐時間不少于半年，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、課題研究等形式，實(shí)踐內(nèi)容可根據(jù)不同的實(shí)踐形式由校內(nèi)導(dǎo)師決定或校內(nèi)及企業(yè)導(dǎo)師協(xié)商決定。事實(shí)表明，專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后的就業(yè)也是多方位的，除了去一線企業(yè)外，有些去當(dāng)老師，有些在高校當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，因此，對專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的形式不宜過于單一，應(yīng)多樣化。在給專業(yè)學(xué)位研究生安排實(shí)踐學(xué)習(xí)的時候，學(xué)院和導(dǎo)師可以根據(jù)研究生的就業(yè)意向有所側(cè)重，打算去一線企業(yè)就業(yè)的，可以安排其到企業(yè)去實(shí)習(xí)或者跟隨校內(nèi)導(dǎo)師做橫向課題；準(zhǔn)備將來去做實(shí)驗(yàn)員的，可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)；而對于想在高校當(dāng)老師的，可以跟著校內(nèi)導(dǎo)師做科研，等等。
（四）建立合理的導(dǎo)師評價機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響研究生教育的質(zhì)量。總理指出，希望廣大教師增強(qiáng)責(zé)任感，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，真正做到為人師表，授業(yè)解惑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)建立合理的導(dǎo)師評價機(jī)制，“改變單一以科研為導(dǎo)向的導(dǎo)師評價機(jī)制，把對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、思想政治教育、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)訓(xùn)練等納入導(dǎo)師評價，鼓勵研究生參與對導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作的評價”。對導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的整個過程進(jìn)行合理的監(jiān)督和評價，取消導(dǎo)師終身制，經(jīng)評價不合格的導(dǎo)師，應(yīng)取消其導(dǎo)師資格。通過導(dǎo)師評價機(jī)制保證導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量，從而保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、工程學(xué)院土木工程專業(yè)
工程學(xué)院前身為1952年創(chuàng)辦的水文地質(zhì)工程地質(zhì)系和1954年創(chuàng)辦的探礦工程系，有著深厚的辦學(xué)歷史和積淀，已發(fā)展成為以地質(zhì)工程、巖土工程、土木工程及安全工程學(xué)科為特色的重要的工程人才培養(yǎng)基地。學(xué)院擁有雄厚的師資力量、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和高水平的科研隊(duì)伍，多年來為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批高質(zhì)量人才，為我國城市建設(shè)、水利水電工程、交通工程、礦產(chǎn)資源勘探與開發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害治理、安全管理等領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)。工程學(xué)院下設(shè)工程地質(zhì)與巖土工程系、勘察與基礎(chǔ)工程系、土木工程系、安全工程系、力學(xué)教學(xué)部及院實(shí)驗(yàn)中心(湖北省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)，設(shè)有教育部長江三峽庫區(qū)地質(zhì)災(zāi)害研究中心、巖土鉆掘與防護(hù)教育部工程研究中心等專業(yè)科研機(jī)構(gòu)12個。現(xiàn)有教職工150余人，包括教授40人(博士生導(dǎo)師21人)，副教授45人。其中，中國工程院院士2人(兼職)，俄羅斯科學(xué)院外籍院士2人，國家教學(xué)名師1人，湖北省教學(xué)名師1人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個，湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個。工程學(xué)院設(shè)有本科專業(yè)(方向)8個，碩士學(xué)位學(xué)科點(diǎn)9個，博士學(xué)位學(xué)科點(diǎn)6個，博士后流動站3個。學(xué)院正形成以地質(zhì)工程學(xué)科群與巖土工程學(xué)科群為龍頭的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的學(xué)科綜合優(yōu)勢。學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)是在本世紀(jì)初，辦成在國內(nèi)、國際上有影響的，集教學(xué)、科研、開發(fā)于一體的重要工程技術(shù)人才與學(xué)術(shù)研究基地。學(xué)院不僅擁有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，而且擁有其碩士學(xué)位、博士學(xué)位授予權(quán)，建有相應(yīng)的博士后流動站。
土木工程為湖北省在建品牌專業(yè)，所依托的“土木工程”學(xué)科為湖北省重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，深受用人單位好評。培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論，工程規(guī)劃與選型、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)勘察、地基處理方面的基本知識，有關(guān)建筑機(jī)械、電工、工程勘測與試驗(yàn)、施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù);具有工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、主要測試和試驗(yàn)儀器使用的基本能力，掌握常見的地質(zhì)工程問題的分析方法，具有解決土木工程建設(shè)中各種地質(zhì)問題、對環(huán)境地質(zhì)做出評價和規(guī)劃的初步能力。能為部隊(duì)培養(yǎng)具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、施工及管理的能力，在房屋建筑、工程勘察、地基基礎(chǔ)、地下建筑、道路、橋梁等的設(shè)計(jì)、研究施工、管理部門從事技術(shù)或管理工作的高級工程技術(shù)人才。
主要課程為理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、基礎(chǔ)工程學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、地下建筑工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程招投標(biāo)與概預(yù)算、道路工程學(xué)、橋梁工程學(xué)等。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)為材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、巖土測試試驗(yàn)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括測量實(shí)習(xí)、地質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等。
二、機(jī)械與電子信息學(xué)院
機(jī)械與電子信息學(xué)院現(xiàn)共有教職工143人，其中教授12人，博士生導(dǎo)師3人，副教授45人，在校本科生2150人，研究生283人。學(xué)院設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電子信息工程、通信工程、自動化、測控技術(shù)與儀器和工業(yè)設(shè)計(jì)6個本科專業(yè)，機(jī)械工程、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)4個一級學(xué)科碩士點(diǎn)，控制理論與控制工程、檢測技術(shù)與自動化裝置2個二級學(xué)科碩士點(diǎn)和6個工程碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬厚，專業(yè)精深，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。學(xué)生在“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、全國“挑戰(zhàn)杯”、全國“機(jī)械創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”等科技競賽中多次獲獎。學(xué)院堅(jiān)持開放式辦學(xué)，注重國際交流與合作。先后與美國貝爾實(shí)驗(yàn)室、美國國家儀器公司、美國休斯頓大學(xué)、挪威大學(xué)和澳大利亞南澳大學(xué)等單位建立了合作培養(yǎng)研究生及共建實(shí)驗(yàn)室等關(guān)系。
1. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目。獲得多項(xiàng)國家發(fā)明專利。是跨機(jī)械、材料、控制、電子、計(jì)算機(jī)信息、管理多學(xué)科的綜合性應(yīng)用學(xué)科。本專業(yè)的特色是以以現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、制造技術(shù)為主，并兼顧電子技術(shù)在機(jī)械行業(yè)應(yīng)用的工科專業(yè)。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，綜合素質(zhì)高，具備機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的基本知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究，運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基本理論、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、控制理論及方法的基本知識，接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力;較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，掌握機(jī)、電、計(jì)算機(jī)結(jié)合的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究的能力;具有從事現(xiàn)代柔性加工系統(tǒng)的應(yīng)用、運(yùn)行管理和維護(hù)的能力;了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)的學(xué)生在全國“機(jī)械創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”等科技競賽中多次獲獎。
2. 電子信息工程專業(yè)擁有一級學(xué)科碩士點(diǎn)。參與國家“863”項(xiàng)目，承擔(dān)多項(xiàng)省部級重點(diǎn)項(xiàng)目。以現(xiàn)代物理學(xué)、電子學(xué)和信息科學(xué)為主要手段，研究現(xiàn)代電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本理論、分析與測試的基本方法和實(shí)現(xiàn)的新技術(shù)，研究電子信息的獲取、檢測、控制、處理和應(yīng)用的理論及新技術(shù)，培養(yǎng)具有電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)，在德智體等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)有信息實(shí)驗(yàn)中心、大學(xué)生電子大賽實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生電子信息技術(shù)研究中心，校外設(shè)有電信工程產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)基地。培養(yǎng)的學(xué)生在“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、全國“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽中多次獲獎。多名國防生獲得國家發(fā)明專利和發(fā)明新型專利。
【關(guān)鍵詞】建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)應(yīng)用型多層次開放式
【基金項(xiàng)目】江西省教改課題，課題名稱：開放式實(shí)踐教學(xué)在《工程結(jié)構(gòu)》課程中的應(yīng)用研究，課題編號：JXJG―12―75―8。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0210-01
一、引言
教育要面向社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)社會需要的合格人才，其中突出實(shí)踐是工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的重要特征。南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）作為一所辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)院，所設(shè)土木工程專業(yè)，主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測單位、少數(shù)設(shè)計(jì)單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
二、工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)
工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的主要特點(diǎn)：一是院校以培養(yǎng)本科生為主，側(cè)重“教學(xué)型”，不以研究生培養(yǎng)為主；二是側(cè)重“技術(shù)”，通過工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設(shè)計(jì)、指揮和組織管理的“技術(shù)型”人才，而非以設(shè)計(jì)、科研為主的“學(xué)術(shù)性”人才；三是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐能力”，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育以實(shí)踐能力為本位，理論基礎(chǔ)扎實(shí)即可，運(yùn)用知識的智慧，通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力。
混凝土結(jié)構(gòu)作為一門具有工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是它重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深理論知識的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路和方法。
三、《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
目前《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗(yàn)，試件尺寸大數(shù)量多，使得實(shí)驗(yàn)量大、資金投入多；試件的制作、養(yǎng)護(hù)成型、加載設(shè)備和測試裝置的準(zhǔn)備和安裝，使得試驗(yàn)周期長，再者試驗(yàn)課時有限，時間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗(yàn)，集中時間，以演示為主。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。
四、《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)結(jié)構(gòu)綜合性技術(shù)實(shí)驗(yàn)
目前我院土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，《建筑結(jié)構(gòu)》和《結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》分別開設(shè)在第五和第六學(xué)期，依附于它們的試驗(yàn)與理論課同步，教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容分散。為此，教研組試將兩個教學(xué)試驗(yàn)重新整合、設(shè)計(jì)，設(shè)置一門跨學(xué)期、跨課程、與理論教學(xué)有機(jī)聯(lián)系而又相對獨(dú)立的綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建一個以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為主線、多層次、多項(xiàng)目，相互獨(dú)立又相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，該實(shí)驗(yàn)體系包括基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表1所示。
表1 建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表
（二）采用開放式教學(xué)方法，完善實(shí)驗(yàn)室的管理
高校實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑，有利于學(xué)生自覺地把理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并得以加深鞏固。制定開放實(shí)驗(yàn)室的管理辦法，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，增加開放指導(dǎo)教師的投入，先以學(xué)生預(yù)約方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做指定項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及時間等方面逐步開放，最終實(shí)現(xiàn)全面開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生們感興趣、自覺地走入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施并完成實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將“教材、儀器、實(shí)驗(yàn)過程、教學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教與學(xué)的效率。鑒于此，開發(fā)《建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該教學(xué)平臺包括在線學(xué)習(xí)、在線交流和相關(guān)資源三大板塊。在線交流平臺，為教師和學(xué)生提供無時空限制的交流通道，在論壇里教師或?qū)W生都可以對一些常見問題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導(dǎo)和答疑工作。相關(guān)資源學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，如工程實(shí)例、規(guī)范規(guī)程（建筑施工、結(jié)構(gòu)檢測）、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場視頻，開闊了學(xué)生的視野。
借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過生動的圖像、動畫，幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，順利完成試驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)效率，同時也解決了教學(xué)時數(shù)少、試驗(yàn)項(xiàng)目多的矛盾，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。
五、結(jié)語
結(jié)合我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，本文探索構(gòu)建了多層次、開放式建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的試驗(yàn)積極性、主動性有了極大提高。
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摘要:在分析計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生課程設(shè)置的重要性,專業(yè)課程教學(xué)在引導(dǎo)研究生自主學(xué)習(xí)、主動探索及提高研究生科研能力的作用的基
>> 研究生課程“專業(yè)―學(xué)術(shù)―工程”三維教學(xué)探索 道路材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探索 材料工程研究生課程體系改革研究 《地下結(jié)構(gòu)工程》研究生課程創(chuàng)新能力培養(yǎng) 依托企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)食品工程專業(yè)學(xué)位研究生的新模式 機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與探索 工科學(xué)術(shù)型研究生工程能力培養(yǎng)模式改革探索 電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索 全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索 全日制工程碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索 全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索 機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 土木工程專業(yè)研究生課《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》教學(xué)方法探索 現(xiàn)代制造工程技術(shù)研究生實(shí)踐課程教學(xué)方法研究 研究生《軟件工程》課程教學(xué)改革與研究 基于Seminar模式的研究生納米表面工程教學(xué)改革研究 電氣工程研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索 淺析專業(yè)知識復(fù)合型研究生的培養(yǎng)模式 機(jī)械工程研究生“有限單元法”課程教學(xué)探討 提高研究生課程“高等工程熱力學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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Research on Teaching Model for Knowledge Engineering of Postgraduate Students
TANG Su-qin1, LIU Li-hao2
(1. College of Computer Science and Information Engineering, Guangxi Normal University, Guilin 541004,China;
2. Guangxi Training Center for Teachers of Higher Education Institutes, Guilin 541004, China)
Abstract: The significance of computer-majored postgraduates’ course design is discussed. The significance and function of specialized courses in guiding postgraduates’ self-determination learning, active exploration and improving their ability in scientific research are studied in this paper. And the course design, teaching content and the teaching mode based on constructivism learning theory of Knowledge Engineering are also discussed.
Key words: Knowledge Engineering; course design; teaching model; self-determination learning
資源與土木工程學(xué)院：建筑學(xué) 2名、巖土工程 2名、地圖制圖學(xué)與地理信息工程 2名、礦產(chǎn)普查與勘探 2名、建筑與土木工程 2名。
3S與數(shù)字礦山研究所 ：部分專業(yè)
理學(xué)院：有機(jī)化學(xué) 1名、系統(tǒng)理論 1名、系統(tǒng)分析與集成 2名、一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ) 2名、材料物理與化學(xué) 8名、化學(xué)工程 5名（專業(yè)型）。
體育部：體育人文社會學(xué)2名、體育教學(xué)2名（專業(yè)型）。
人文學(xué)院：外國哲學(xué)3名、倫理學(xué) 3名、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)2名、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 1名、基本原理4名、科學(xué)技術(shù)史1名。
中南大學(xué)
航空航天學(xué)院：報(bào)考專業(yè)為工學(xué)門類航空宇航科學(xué)與技術(shù)（含飛行器設(shè)計(jì)、航空宇航推進(jìn)理論與工程、航空宇航制造工程）、力學(xué)、機(jī)械工程、信息科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程專業(yè)。
隆平分院：作物學(xué)雜交水稻方向 2名。
軟件學(xué)院：軟件工程碩士 （專業(yè)型）。
深圳研究院：MBA。
法學(xué)院：法律碩士（非法學(xué)）。
中國海洋大學(xué)
學(xué)術(shù)型：
海洋環(huán)境學(xué)院：氣象學(xué)、大氣物理學(xué)與大氣環(huán)境、物理海洋學(xué)、應(yīng)用海洋學(xué)、海洋資源與權(quán)益綜合管理。
信息科學(xué)與工程學(xué)院：凝聚態(tài)物理、光學(xué)、自然地理學(xué)、海洋信息探測與處理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、攝影測量與遙感、軟件工程、光學(xué)工程、電子與通信工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、測繪工程。
化學(xué)化工學(xué)院：有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)與物理、海洋化學(xué)工程與技術(shù)、生物化工、化學(xué)工程。
海洋地球科學(xué)學(xué)院：海洋地球化學(xué)、海洋地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測與信息技術(shù)、地質(zhì)工程。
水產(chǎn)學(xué)院：動物學(xué)、增殖養(yǎng)殖工程、漁業(yè)。
海洋生命學(xué)院：細(xì)胞生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物工程。
醫(yī)藥學(xué)院：制藥工程。
工程學(xué)院：機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、工程熱物理、檢測技術(shù)與自動化裝置、模式識別與智能系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、橋梁與隧道工程、水文學(xué)及水資源、水力學(xué)及河流動力學(xué)、機(jī)械工程、動力工程、控制工程、建筑與土木工程、水利工程、項(xiàng)目管理。
環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院：巖土工程、環(huán)境工程。
數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制論。
管理學(xué)院：企業(yè)管理、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)院：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)。
外國語學(xué)院：法語語言文學(xué)。
文學(xué)與新聞傳播學(xué)院：文藝學(xué)。
法政學(xué)院：法學(xué)理論、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、國際法學(xué)、國際關(guān)系、教育經(jīng)濟(jì)與管理、社會保障、土地資源管理。
材料科學(xué)與工程研究院：材料工程。
社會科學(xué)部：中國化研究。
專業(yè)學(xué)位：
法律碩士教育中心：法律碩士（非法學(xué)）、法律碩士（法學(xué)）。
旅游管理碩士教育中心：旅游管理碩士。
金融碩士教育中心：金融碩士。
保險碩士教育中心：保險碩士。
國際商務(wù)碩士教育中心：國際商務(wù)碩士。
湖南大學(xué)
數(shù)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)院：數(shù)學(xué)。
物理與微電子科學(xué)學(xué)院：教育碩士、電子與通信工程、集成電路工程（均為專業(yè)學(xué)位），電子科學(xué)與技術(shù)。
信息科學(xué)與工程學(xué)院：計(jì)算機(jī)技術(shù)。
軟件學(xué)院：軟件工程。
岳麓書院：哲學(xué)、考古學(xué)、文物與博物館碩士（專業(yè)學(xué)位）。
華東師范大學(xué)
生命醫(yī)學(xué)研究所：生物信息學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)
物理系：凝聚態(tài)物理學(xué)、粒子物理與原子核物理學(xué)、光學(xué)，14名。
化學(xué)系：無機(jī)化學(xué) 7名。
深圳研究生院：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科工學(xué)碩士 4名。
生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：生物醫(yī)學(xué)工程4名（工學(xué)、理學(xué)各2名） 、生物學(xué)11名（含威海校區(qū)4名）。
食品學(xué)院：食品科學(xué) 2名。
威海校區(qū)：船舶與海洋工程 4名、海洋科學(xué) 3名、微生物學(xué) 2名、車輛工程3名（專業(yè)型）。
人文學(xué)院：世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、理論。
科技史與發(fā)展戰(zhàn)略研究中心：科學(xué)技術(shù)史1名。
航天學(xué)院：人機(jī)與環(huán)境工程學(xué)科。
高等教育研究所：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科 3名。
軟件學(xué)院：軟件工程23名（專業(yè)學(xué)位）、 北京教學(xué)中心管理軟件應(yīng)用顧問方向（單證）。
廈門大學(xué)
公共衛(wèi)生學(xué)院：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)不少于11名。
物理學(xué)院：理論物理、凝聚態(tài)物理、無線電物理、物理電子學(xué)、電磁場與微波技術(shù)、航空宇航推進(jìn)理論與工程、航空宇航制造工程、飛行器設(shè)計(jì)、電子與通信工程。
電子工程系：物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子與固體電子學(xué)、電磁場與微波、光學(xué)工程。
航空系：飛行器設(shè)計(jì)、航空宇航推進(jìn)理論與系統(tǒng)、航空宇航制造工程。
法學(xué)院：法律碩士（法學(xué)）。
知識產(chǎn)權(quán)研究院：法律碩士（非法學(xué)）。
能源研究院：共9人 ，核科學(xué)與工程、光伏工程、能源化學(xué)。
藥學(xué)院：化學(xué)生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)。
材料學(xué)院：固體力學(xué)專業(yè) 2名，高分子化學(xué)與物理專業(yè) 8名。
管理學(xué)院：旅游管理碩士（專業(yè)學(xué)位）。
智能科學(xué)與技術(shù)系：模式識別與智能系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)。
軟件學(xué)院：計(jì)算機(jī)軟件與理論專業(yè)和軟件工程專業(yè)共8名、移動云計(jì)算。
中山大學(xué)
深圳研究院：計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè) 32名。
重慶大學(xué)
生物醫(yī)學(xué)工程：學(xué)術(shù)型、專業(yè)型。
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院：學(xué)術(shù)型和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士。
農(nóng)學(xué)及生命科學(xué)研究院：生物學(xué)。
機(jī)械工程學(xué)院：機(jī)械制造及自動化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、工業(yè)工程、管理科學(xué)與工程。
資源及環(huán)境科學(xué)學(xué)院：力學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程。
光電工程學(xué)院：各專業(yè)。
通信工程學(xué)院：電路與系統(tǒng)、信息與通信工程（含通信與信息系統(tǒng) 信號與信息處理）。
蘭州大學(xué)
公共衛(wèi)生學(xué)院：勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué) 3名、衛(wèi)生毒理學(xué)2名、公共衛(wèi)生 2名（專業(yè)型）。
生命學(xué)院：植物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、動物學(xué)、生物物理、生態(tài)學(xué)。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)
信息與電氣工程學(xué)院：移動互聯(lián)技術(shù)方向。
工學(xué)院：工程碩士（專業(yè)學(xué)位）、機(jī)械工程類碩士。
應(yīng)用力學(xué)系：力學(xué)。
山東大學(xué)
文學(xué)與新聞傳播學(xué)院：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、文藝學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。
環(huán)境學(xué)院：學(xué)術(shù)型3名。
藥學(xué)院：部分專業(yè)。
外國語學(xué)院：英語語言文學(xué)、俄語語言文學(xué)、日語語言文學(xué)、亞非語言文學(xué)（韓國語）、 外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。
醫(yī)學(xué)院：臨床醫(yī)學(xué)。
國際教育學(xué)院：對外漢語。
西北工業(yè)大學(xué)
生命學(xué)院：生物醫(yī)學(xué)工程 7名、細(xì)胞生物學(xué) 4名。
北京航空航天大學(xué)
人文學(xué)院：現(xiàn)代教育技術(shù)（教育碩士專業(yè)學(xué)位）。
軟件學(xué)院：移動云計(jì)算、RIA交互設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)營銷與管理。
四川大學(xué)
旅游學(xué)院：旅游管理碩士（MTA）。
電子信息學(xué)院：光學(xué)工程、物理電子學(xué)、無線電物理、電磁場與微波技術(shù)、電路與系統(tǒng)、模式識別與智能系統(tǒng)、信息安全。
外國語學(xué)院：英語語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言專業(yè)。
公共管理學(xué)院：公共管理碩士（專業(yè)型）。
數(shù)學(xué)學(xué)院：部分專業(yè)。
華南理工大學(xué)
材料學(xué)院：發(fā)光材料與器件國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
南開大學(xué)
經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展研究院：物流工程專業(yè)學(xué)位。
吉林大學(xué)
環(huán)境與資源學(xué)院：環(huán)境科學(xué)專業(yè)、水文學(xué)及水資源專業(yè)（學(xué)術(shù)型）， 水利工程（專業(yè)型）。
哲學(xué)社會學(xué)院：哲學(xué)（2名）、外國哲學(xué)（6名）、宗教學(xué)（2名）、倫理學(xué)（3名）、名類學(xué)（3名）、應(yīng)用心理碩士（1名專碩）、 社會保障（4名）。
東南大學(xué)
軟件學(xué)院：軟件工程碩士（專業(yè)學(xué)位）。
西北農(nóng)林科技大學(xué)
學(xué)術(shù)型
農(nóng)學(xué)院：作物栽培學(xué)與耕作學(xué)6名、作物遺傳育種8名、植物資源學(xué)5名、種子工程5名。
植保學(xué)院：農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治22名、農(nóng)藥學(xué)2名、植保資源利用2名、有害生物治理生態(tài)工程2名。
資環(huán)學(xué)院：環(huán)境科學(xué)4名、土壤學(xué)15名、植物營養(yǎng)學(xué)2名、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)與食品安全11名、土地資源與空間信息技術(shù)7名、肥料學(xué)4名、資源環(huán)境生物學(xué)5名。
園藝學(xué)院：果樹學(xué)2名、設(shè)施園藝工程2名、茶學(xué)3名、園藝植物種質(zhì)資源學(xué)14名。
動物科技學(xué)院：動物學(xué)4名、特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)5名、水產(chǎn)養(yǎng)殖1名、漁業(yè)資源2名、草學(xué)11名。
經(jīng)管學(xué)院：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)5名、會計(jì)學(xué)4名、企業(yè)管理7名、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理1名、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理4名、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理4名、農(nóng)村金融2名、土地資源管理4名。
人文學(xué)院：科學(xué)技術(shù)哲學(xué)4名、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)5名、社會學(xué)18名、職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 2名、中國史5名、科學(xué)技術(shù)史4名。
機(jī)電學(xué)院：機(jī)械工程3名、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程10名、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程2名、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化10名、木材科學(xué)與技術(shù)4名。
水建學(xué)院：巖土工程7名、結(jié)構(gòu)工程3名、水文學(xué)及水資源19名、水力學(xué)及河流動力學(xué)7名、水工結(jié)構(gòu)工程7名、水利水電工程9名、農(nóng)業(yè)水土工程3名。
生命學(xué)院：植物學(xué)16名、遺傳學(xué)15名、微生物學(xué)2名、生物信息學(xué)2名、細(xì)胞生物學(xué)1名、生物化學(xué)與分子生物學(xué)3名、藥用植物學(xué)2名、中藥學(xué)3名。
林學(xué)院：生態(tài)學(xué)10名、林產(chǎn)化學(xué)加工工程4名、林木遺傳育種7名、森林培育5名、森林保護(hù)學(xué)17名、森林經(jīng)理學(xué)5名、野生動植物保護(hù)與利用8名。
信息學(xué)院：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3名、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)9名。
理學(xué)院：應(yīng)用數(shù)學(xué)13名、生物物理學(xué)6名、化學(xué)生物學(xué)13名、應(yīng)用化學(xué)26名。
外語系：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)3名。
動物醫(yī)學(xué)學(xué)院：生理學(xué)5名、神經(jīng)生物學(xué)3名、發(fā)育生物學(xué)7名、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)6名、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)2名、臨床獸醫(yī)學(xué)2名、動物生物技術(shù)2名。
思政部：基本原理2名、中國化研究2名、思想政治教育5名。
專業(yè)學(xué)位
農(nóng)學(xué)院：作物9名。
植物保護(hù)學(xué)院：植物保護(hù)13名。
資源環(huán)境學(xué)院：環(huán)境工程15名。
園藝學(xué)院：園藝16名。
動物科技學(xué)院：養(yǎng)殖 18名。
食品科學(xué)與工程學(xué)院：食品工程21名。
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：金融碩士19名、工商管理碩士83名。
人文學(xué)院：社會工作碩士19名、公共管理碩士 94名。
水利與建筑工程學(xué)院：水利工程13名、農(nóng)業(yè)工程12名。
生命學(xué)院：生物工程19名、中藥學(xué)19名。
林學(xué)院：林學(xué)碩士14名。
信息工程學(xué)院：農(nóng)業(yè)信息化23名。
動物醫(yī)學(xué)學(xué)院：獸醫(yī)碩士18名。
北京師范大學(xué)
腦與認(rèn)知科學(xué)研究院：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士（專業(yè)學(xué)位）。
法學(xué)院：法律碩士（非法學(xué)）。
珠海分院：教育碩士學(xué)科教學(xué)（語文）、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（英語）、心理健康教育以及軟件工程碩士 （專業(yè)學(xué)位）。
數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院：教育碩士學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。
歷史學(xué)院：教育碩士學(xué)科教學(xué)（歷史）。
信息科學(xué)學(xué)院：電子與通信工程（學(xué)術(shù)型）、軟件工程（專業(yè)型）。
經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院：工商管理碩士。
社會發(fā)展與公共政策學(xué)院：公共管理碩士 （只接收報(bào)考清華北大MPA生源）。
電子科技大學(xué)
生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生物物理學(xué)。
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院：MBA。
政治與公共管理學(xué)院：MPA。
外國語學(xué)院：英語語言文學(xué)。
神經(jīng)信息教育部：生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)、數(shù)學(xué)。
中國人民大學(xué)
化學(xué)系：部分專業(yè)。
信息學(xué)院：工程碩士軟件工程專業(yè)。
物理系：17名。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
軟件學(xué)院：軟件工程。
浙江大學(xué)
軟件學(xué)院：軟件工程（單證，專業(yè)學(xué)位）。
摘要： 目前我國許多院校都在其管理類碩士專業(yè)中設(shè)置了項(xiàng)目管理培養(yǎng)方向。首先分析了管理類碩士專業(yè)三個學(xué)科中項(xiàng)目管理方向的開設(shè)情況，接著以碩士學(xué)位論文題目為數(shù)據(jù)分析了該方向?qū)嶋H培養(yǎng)情況。結(jié)果顯示，該方向開設(shè)的院校多為理工類院校，實(shí)際產(chǎn)出的論文數(shù)并沒有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量； 管理科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于工程項(xiàng)目管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)側(cè)重于項(xiàng)目風(fēng)險管理和項(xiàng)目評價管理。結(jié)論是，項(xiàng)目管理作為管理類專業(yè)其中的子方向，對于特定院校來說存在著師資有限，生源較少等特點(diǎn)，不利于學(xué)科的全面展開。
關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目管理； 學(xué)科建設(shè)； 碩士教育。
0 引言。
20 世紀(jì) 90 年代以后，復(fù)雜多變、競爭激烈和全球化的市場環(huán)境促進(jìn)了項(xiàng)目管理的迅速發(fā)展，項(xiàng)目管理已成為比較成熟的專業(yè)學(xué)科和專門職業(yè)，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)展，并逐漸發(fā)展成為了一個學(xué)科。以專業(yè)學(xué)位為例，2003 年我國率先在工程碩士專業(yè)學(xué)位內(nèi)設(shè)立項(xiàng)目管理領(lǐng)域，該年國務(wù)院學(xué)位辦和全國工程碩士教育指導(dǎo)委員會批準(zhǔn)由清華大學(xué)和北京航空航天大學(xué)試辦項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)工作，該學(xué)位也成為國內(nèi)最早的以 “項(xiàng)目管理”為專業(yè)名稱的研究生學(xué)位教育［1］。自 2005 年以來，項(xiàng)目管理領(lǐng)域?qū)嵖己弯浫∪藬?shù)連續(xù)多年位列所有 40 個工程碩士專業(yè)領(lǐng)域第一，目前已成為招生人數(shù)僅次于 MBA的專業(yè)碩士。截止到 2010 年，全國共有 161 所院校獲批成為項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，每年的報(bào)考人數(shù)不斷上升［2］。然而項(xiàng)目管理專業(yè)碩士的辦學(xué)勢頭雖然良好，項(xiàng)目管理作為普通二級學(xué)科的教育卻還沒有在高校中普及起來，一些學(xué)校雖早已開設(shè)了項(xiàng)目管理的碩士培養(yǎng)方向，但并沒有單獨(dú)開設(shè)該專業(yè)，而是在其他管理類的專業(yè)中進(jìn)行培養(yǎng)。本文分析的即是全日制科學(xué)碩士項(xiàng)目管理方向的現(xiàn)狀。
1 管理類專業(yè)中項(xiàng)目管理方向的開設(shè)情況。
1. 1 項(xiàng)目管理方向開設(shè)概況。
為了解目前我國項(xiàng)目管理方向的開設(shè)情況，對 2011 年全國管理學(xué)中三個學(xué)科 （ 管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和企業(yè)管理） 碩士生招生簡章進(jìn)行了檢索分析。結(jié)果顯示共有 116 所院校至少在上述三個學(xué)科之一中設(shè)立了項(xiàng)目管理及相關(guān)培養(yǎng)方向。相關(guān)方向包括工程項(xiàng)目管理、投資項(xiàng)目管理等。其中設(shè)在管理科學(xué)與工程專業(yè)下的有 71 所，設(shè)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)下的有 68所，設(shè)在企業(yè)管理專業(yè)下的有 8 所。這 116 所學(xué)校包含 211 院校 49 所 （ 其中 985 院校 20 所） ，211 院校所占比例為 42. 2% 。在學(xué)校分類上，理工類 57 所、綜合類 34 所、財(cái)經(jīng)類 13 所、農(nóng)林類 7 所、民族類 2 所、師范類 1 所，可見目前我國已經(jīng)有很多高校在管理學(xué)科內(nèi)設(shè)置了項(xiàng)目管理相關(guān)培養(yǎng)方向。
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，理工科院校是擁有項(xiàng)目管理方向最多的院校，其次是綜合類院校，財(cái)經(jīng)類和其他類型院校加總只占 20%左右。由于理工科類院校在理工科上的天然優(yōu)勢，具有強(qiáng)大的理工類基礎(chǔ)學(xué)科作為技術(shù)支撐，便于學(xué)生更好地掌握項(xiàng)目管理中的技術(shù)層面； 加之理工類院校多和工程類企業(yè)有較為緊密的聯(lián)系，能為教育中的實(shí)踐部分提供較多的機(jī)會，在培養(yǎng)項(xiàng)目管理人才上具有一定的優(yōu)勢。但是此類院校也同樣存在著一些局限，項(xiàng)目管理人才既需要掌握計(jì)劃、決策的分析方法，也要掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理的知識和原理，理工科院校由于其側(cè)重點(diǎn)在于具體的技術(shù)方法，可能對經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的重視程度不足，這將不利于培養(yǎng)高層次的項(xiàng)目管理人員。
進(jìn)一步分析開設(shè)項(xiàng)目管理方向院校的地域特征，項(xiàng)目管理方向在我國各個地域的高校都有分布，但分布情況存在一定的差異。數(shù)量最多的是華東 （ 30 所） 以及華北 （ 29 所） ，首先這兩個地區(qū)本身擁有較為龐大的高校數(shù)量，除此之外，華東的上海和華北的北京、天津等地是我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的地區(qū)，且近年來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展勢頭日益高漲，基本建設(shè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，社會對項(xiàng)目管理人才具有較大的需求。接下來是華中（ 15 所） 、西南 （ 14 所） 、西北 （ 13 所） 和東北（ 10 所） 等地，分布最少的是華南 （ 5 所） 。
1. 2 項(xiàng)目管理方向開設(shè)詳情。
從設(shè)置項(xiàng)目管理類方向的學(xué)科專業(yè)分析，在管理科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校共有 71 所，其中 211 院校 24 所 （ 含 985 院校 10所） 。從該專業(yè)設(shè)置的學(xué)院類型來看，共有 45 所院校的管理科學(xué)與工程專業(yè)是設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（ 或稱商學(xué)院） 中的，占總數(shù)的 63. 4%，其余專業(yè)則分布在土木工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院等。從院校所在的地域來看，有 16 所位于華東，14 所位于華北，12 所位于華中，12 所位于西南，10所位于西北，5 所位于東北以及 2 所位于華南。
在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)下設(shè)項(xiàng)目管理的院校共有 68 所，其中 211 院校 28 所 （ 含 985 院校 10所） 。除 1 所學(xué)校的該專業(yè)位于統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院以外，其余全部位于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 （ 或稱商學(xué)院） 。從院校所在的地域來看，華東有 21 所，華北有 17 所，華中有 9 所，東北有 8 所，西北有 5所，西南和華南各有 4 所。
企業(yè)管理專業(yè)下的項(xiàng)目管理類方向因?yàn)橹挥? 所學(xué)校，本文不作重點(diǎn)分析。
從所在學(xué)校的類型分析，在管理科學(xué)與工程專業(yè)中開設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校中，共有理工類院校 40 所，綜合類院校 20 所，軍事類院校 3所，財(cái)經(jīng)類院校 2 所，農(nóng)林類院校 2 所，師范類和民族類院校各 1 所； 在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)中開設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校中，共有 33 所理工類院校，20 所綜合類院校，10 所財(cái)經(jīng)類院校，農(nóng)林類院校 4 所和民族類院校 1 所。
可見開設(shè)項(xiàng)目管理方向的管理科學(xué)與工程專業(yè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)在地域分布和院校類型分布上趨同，首先該專業(yè)在華東和華北的院校當(dāng)中分布最多，另外理工類院校是開設(shè)該專業(yè)最多的院校，但在財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的院校在數(shù)量上和比例上都較管理科學(xué)與工程專業(yè)更大。
為進(jìn)一步分析該方向所具體涵蓋和涉及的領(lǐng)域，筆者依據(jù)國際公認(rèn)的項(xiàng)目管理學(xué)科九大知識體系的劃分來分析該問題。在 《項(xiàng)目管理知識體系指南 （ 第4 版） 》中，將項(xiàng)目管理劃分為 9 個知識領(lǐng)域，即： 范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、風(fēng)險管理和整體管理［1］。隨著近年來信息化在項(xiàng)目管理過程中的不斷滲透，項(xiàng)目信息化管理也成為項(xiàng)目管理中的重要模塊； 同時工程項(xiàng)目管理作為項(xiàng)目管理中的重要組成部分，也應(yīng)將其作為一大類別； 另外將技術(shù)經(jīng)濟(jì)中的評價管理和研發(fā)管理也納入該分類，通過考察各個院校項(xiàng)目管理相關(guān)方向的名稱，將各個方向在 13 個主要模塊中進(jìn)行歸類，從而得出該方向在 13 個領(lǐng)域的覆蓋情況。其中由于名為 “項(xiàng)目管理”的方向范圍過大，難以判斷具體所屬領(lǐng)域，因此在統(tǒng)計(jì)中將其剔除，只考慮其他具體方向。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 1 所示。
從統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)來看，管理科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)的項(xiàng)目管理方向在項(xiàng)目管理的大部分領(lǐng)域都有覆蓋，工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域開設(shè)的院校最多，占到了全部的 30%，并且其中三分之一的工程項(xiàng)目管理方向位于土木工程等工科類學(xué)院； 而技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)中項(xiàng)目管理方向研究的側(cè)重點(diǎn)主要偏向項(xiàng)目風(fēng)險管理和項(xiàng)目評價管理，這和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)有著較為密切的聯(lián)系。
2 項(xiàng)目管理方向研究生培養(yǎng)情況。
2. 1 項(xiàng)目管理方向碩士論文數(shù)量分析。
由上文可知，我國有很多高校都在管理學(xué)的三個學(xué)科專業(yè)中開設(shè)了項(xiàng)目管理相關(guān)方向。但是關(guān)于這些項(xiàng)目管理相關(guān)方向在高校中的實(shí)際培養(yǎng)情況，還需要進(jìn)行進(jìn)一步考察。本文通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計(jì)各學(xué)校具體專業(yè)在近年實(shí)際產(chǎn)出關(guān)于項(xiàng)目管理領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文情況。由于 2011 年的論文尚未完全被數(shù)據(jù)庫收錄，因此主要對 2008 ～ 2010 年的論文進(jìn)行考察和分析。
首先分別對 71 所高校和 68 所高校 2008 ～2010 年管理科學(xué)與工程專業(yè)以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)關(guān)于項(xiàng)目管理的碩士論文進(jìn)行了搜集，主要做法是查詢 2008 ～ 2010 年中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生 （ 或技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)） 所撰寫且關(guān)鍵詞中含有 “項(xiàng)目”的論文。結(jié)果總共搜集到相關(guān)論文 104 篇，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)出 77 篇，共來自 14所學(xué)校，其中最多的是重慶大學(xué)產(chǎn)出論文 21 篇；技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)共產(chǎn)出 27 篇，來自 10 所學(xué)校，其中最多的是北京化工大學(xué)產(chǎn)出 8 篇。其分布如表 2 所示。
可見在管理類專業(yè)中設(shè)有項(xiàng)目管理方向的學(xué)校里，實(shí)際產(chǎn)出相關(guān)領(lǐng)域論文的學(xué)校還相對較少，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)只占到 18. 2%，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)占到 14. 7%。從每所學(xué)校產(chǎn)出論文的數(shù)量上來看，絕大多數(shù)的學(xué)校在三年內(nèi)產(chǎn)出論文的數(shù)量小于等于 5 篇，只有極個別的學(xué)校在 6 篇以上。首先在數(shù)據(jù)收集的過程中有個別研招單位的碩士論文可能未納入中國碩士論文庫，另外可能有一些相關(guān)的論文沒能通過該種查詢方式搜尋出來。但依然可以由此看出，雖然有許多學(xué)校開設(shè)了項(xiàng)目管理方向，卻并沒有嚴(yán)格地在該方向上進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致?lián)碛写T士論文的學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)少于開設(shè)了該方向的學(xué)校數(shù)量。
2. 2 項(xiàng)目管理方向碩士論文方向分析。
為考察各個學(xué)校所產(chǎn)出的論文方向和培養(yǎng)方向的相符合程度，對 104 篇文章所在學(xué)校的培養(yǎng)方向進(jìn)行了分析，首先剔除了方向名為 “項(xiàng)目管理”的學(xué)校所產(chǎn)出的論文，只考察剩余 60 篇文章的情況。通過觀察每篇論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞和摘要，對其和方向名稱的相符程度進(jìn)行評估，將每篇文章的方向切合度分為五檔，分別為完全相符、基本相符、部分相符、基本不相符以及不相符。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 3 所示。可見絕大多數(shù)的文章都和方向相符，只有極少數(shù)的文章偏離了開設(shè)的方向。總體來說，項(xiàng)目管理方向開設(shè)的切合度還比較高，在所調(diào)查的學(xué)校中大部分能按照其培養(yǎng)方向進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際培養(yǎng)方向偏離初始方向的情況不多見。
為更好地考察管理類專業(yè)下項(xiàng)目管理方向在項(xiàng)目管理各個領(lǐng)域的實(shí)際分布情況，依據(jù)前面的統(tǒng)計(jì)方式，對 60 篇論文在各個領(lǐng)域的分布同樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表 4 所示。可見在兩大管理類專業(yè)中項(xiàng)目管理方向的碩士論文覆蓋了約 50%的項(xiàng)目管理領(lǐng)域，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)在時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、風(fēng)險管理、整體管理和工程項(xiàng)目管理等領(lǐng)域都有涉及，且側(cè)重于風(fēng)險管理、整體管理和工程項(xiàng)目管理等領(lǐng)域研究的論文數(shù)量最多，所覆蓋的領(lǐng)域和所開設(shè)的方向基本一致，說明各院校在培養(yǎng)項(xiàng)目管理方向人才的過程中基本遵循了初始的方向； 技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的項(xiàng)目管理方向在領(lǐng)域上的分布和管理科學(xué)與工程專業(yè)類似，且各領(lǐng)域的分布較為均勻，但在該方向的設(shè)置上項(xiàng)目風(fēng)險管理和項(xiàng)目評價管理占了幾乎全部的比例，然而實(shí)際產(chǎn)出論文的研究方向卻沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。
3 結(jié)語。
基于以上統(tǒng)計(jì)分析，可以總結(jié)得出我國科學(xué)碩士項(xiàng)目管理方向的開設(shè)詳情。第一，全國共有116 所院校至少在管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和企業(yè)管理三個學(xué)科之一設(shè)立了項(xiàng)目管理及其相關(guān)培養(yǎng)方向，其中有 57%的項(xiàng)目管理方向位于理工類院校，34%位于綜合類院校，剩下的則位于其他類型院校，可見項(xiàng)目管理方向在一定程度上依托于高校理工科背景而開設(shè)； 在地域分布上，華東和華北的院校占了絕大多數(shù)，具有50. 8% 的比例。第二，從具體研究的項(xiàng)目管理領(lǐng)域上看，在項(xiàng)目管理的幾大領(lǐng)域中都有涉及，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于工程項(xiàng)目管理，而技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)則側(cè)重于項(xiàng)目風(fēng)險管理和項(xiàng)目評價管理。第三，從碩士論文的產(chǎn)出情況可以看出，管理科學(xué)與工程專業(yè) 2008 ～ 2010 年產(chǎn)出關(guān)于項(xiàng)目管理專業(yè)的論文 77 篇，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè) 27 篇，論文的數(shù)量遠(yuǎn)低于應(yīng)有的數(shù)量，可見該方向的實(shí)際培養(yǎng)情況并沒有達(dá)到預(yù)想的水平，可能某些院校存在著有關(guān)生源不足或者是方向虛設(shè)的情況。第四，在各校項(xiàng)目管理領(lǐng)域的碩士論文中，論文的主題和方向的切合度總體上還比較高，大多數(shù)論文沒有偏離原先的培養(yǎng)方向，說明實(shí)際開設(shè)了項(xiàng)目管理方向的院校能較好地沿著該方向進(jìn)行培養(yǎng)。第五，從碩士論文研究的領(lǐng)域來看，該方向的研究領(lǐng)域覆蓋了約 50%的項(xiàng)目管理領(lǐng)域，但還有一些領(lǐng)域鮮有涉及。
可見，我國科學(xué)碩士項(xiàng)目管理領(lǐng)域在實(shí)際開設(shè)的過程中還存在著一些問題。首先，該方向開設(shè)的院校多為理工類院校，該類院校雖具備較好的工科背景和技術(shù)支撐，但是經(jīng)濟(jì)管理的理念可能難以滲透，在培養(yǎng)全球化背景下的項(xiàng)目管理人才上可能存在一定的局限； 其次，該方向?qū)嶋H產(chǎn)出的論文數(shù)并沒有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量，實(shí)際培養(yǎng)情況沒有達(dá)到預(yù)期的水平，說明該方向的建設(shè)力度還不夠大，需要進(jìn)行進(jìn)一步的投入和加強(qiáng)； 再次，項(xiàng)目管理作為管理類專業(yè)其中的子方向，對于特定院校來說存在著師資有限、生源較少等特點(diǎn)，不利于研究的全面展開； 最后，該方向的建設(shè)在項(xiàng)目管理領(lǐng)域的覆蓋面上還有待提高，在某些特定領(lǐng)域上的涉及較少，沒有形成一個全面的培養(yǎng)體系。
參考文獻(xiàn)。
［1］ 魏法杰，鄧修權(quán)，王際坤 . 項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式 研 究 ［J］。 管 理 工 程 學(xué) 報(bào)，2005，19 （ Z1 ） :182-187.
自1999年被福布斯評為全球華人首富以來，李嘉誠已連續(xù)15年穩(wěn)居這一寶座，2012年其身家已超過220億美元。
現(xiàn)在，耄耋之年的李嘉誠儼然已經(jīng)變成了財(cái)富的代言人，象征著一個時代的財(cái)富印記與符號。如今李氏帝國已經(jīng)確立了接班人，就接班結(jié)果來看，李嘉誠的接班人選擇符合中國傳統(tǒng)的接班人文化――傳長不傳次。
李嘉誠的財(cái)產(chǎn)分配問題一直是華人商界關(guān)注的事情，許多人猜測李嘉誠會不會一碗水端平，分配的結(jié)果是否會讓兩個兒子都滿意？2012年5月26日，李嘉誠就其財(cái)產(chǎn)分配結(jié)果給出了答案。
李嘉誠將旗下超過40%的長江實(shí)業(yè)及和記黃埔股份、超過35%的赫斯基能源權(quán)益全部交與李澤鉅管理。對于李澤楷，李嘉誠笑著說：“我會全力幫助他收購心儀的公司、拓展新業(yè)務(wù)，資助金額會是他所擁有的資產(chǎn)的數(shù)倍。”這一金額，目前看起來并無上限，但也不可能等同于分給李澤鉅的資產(chǎn)規(guī)模。
實(shí)業(yè)部分交給李澤鉅，資金部分交給李澤楷，李澤鉅得股票，李澤楷得現(xiàn)金。這表明李澤鉅成為李嘉誠的實(shí)際接班人，而李澤楷將繼續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)之路。如不出意外，若干年后李澤鉅將會成為新一任的亞洲首富。
李嘉誠的“分家”模式體現(xiàn)出一代巨賈的無窮智慧。李嘉誠的智慧之處，就在于承認(rèn)第二代家族成員的個體差異。這也正是一代亞洲富豪的最難之處，他們白手起家創(chuàng)下龐大家業(yè)，往往希望后代也要擰成一股繩繼續(xù)經(jīng)營。
李澤鉅、李澤楷兄弟二人從事不同領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，沒有業(yè)務(wù)上的交叉點(diǎn)，就沒有利益的沖突，自然也不會因?yàn)槔嫔系母偁巶π值苤g的感情。
被外界稱為“小超人” 的李澤楷，個性張揚(yáng)，早早就自立門戶。若按照李嘉誠安排，李澤楷應(yīng)該攻讀法律等綜合科目，以便和哥哥李澤鉅形成互補(bǔ)。但是李澤楷卻沒有按照李嘉誠的安排行事，選擇了自己喜歡的電腦工程系。
李澤楷是個特立獨(dú)行的商業(yè)天才，2012福布斯中國香港40富豪榜上，擁有電訊盈科的李澤楷，以12億美元（ 約93億港元） 的身家排名第33。
與生性叛逆的弟弟過于強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)立相比，李澤鉅從小就遵從父親的意愿：7歲旁聽家族董事會，一板一眼；15歲就前往美國讀書，并一舉拿下斯坦福大學(xué)土木工程學(xué)士、結(jié)構(gòu)工程碩士、建筑管理碩士3個學(xué)位；22歲回到長江實(shí)業(yè)集團(tuán)工作，謹(jǐn)慎寡言、凡事請教……
與弟弟李澤楷“小超人”神話相比，李澤鉅用了10年時間將家族資產(chǎn)放大數(shù)倍。2003年，李澤鉅被《時代》雜志評為“年度全球商界最具影響力人物之一”。李嘉誠對李澤鉅的表現(xiàn)十分滿意，并公開表示，“李澤鉅現(xiàn)在的表現(xiàn)能拿90分，但如果他不是我兒子的話，我會給他100分”。
李嘉誠將李氏財(cái)富帝國的傳國玉璽傳給長子李澤鉅，也是經(jīng)過一番深思熟慮后的抉擇。李澤鉅為人穩(wěn)重，自小就受李嘉誠的喜愛。而具有“小超人”之稱的李澤楷看似傳承了李嘉誠的商業(yè)頭腦，自己的事業(yè)也做得有聲有色，但性格決定命運(yùn)，個性張揚(yáng)不是不好，只是守住李氏帝國的輝煌更需要一個家庭穩(wěn)定美滿、性格沉穩(wěn)可靠之人。李澤楷出局也是人們意料之中的事情。
慶祝祖國60華誕征文：地質(zhì)隊(duì)員禮贊
“是那山谷的風(fēng)吹動了我們的紅旗，是那狂暴的雨洗刷了我們的帳篷。。。。。”每當(dāng)聽到這首雄渾高亢的《地質(zhì)隊(duì)員之歌》，我的腦海里就會浮現(xiàn)出地質(zhì)隊(duì)員爬高山、穿密林、涉江河的身影。這首歌我很喜歡，因?yàn)樗且淮忠淮刭|(zhì)隊(duì)員“三光榮”精神奉獻(xiàn)的寫照，也是地質(zhì)隊(duì)員表達(dá)心聲的最好方式。
應(yīng)該說我是從唱這首歌開始了解地質(zhì)隊(duì)，了解地質(zhì)隊(duì)員。
86年師范畢業(yè)我很榮幸，分配到了地質(zhì)隊(duì)，成了一名光榮的地質(zhì)隊(duì)員。從此，與地質(zhì)隊(duì)有了更深的感情。我經(jīng)常會看到學(xué)生在日記里寫道：爸爸媽媽去分隊(duì)很久了，我很想念他們、、、、、、坦率純真的話語傾訴了孩子的思念，也使我明白了地質(zhì)隊(duì)員要遠(yuǎn)離親人，孩子只能讓老人照顧，他們過著牛郎織女的生活。多么崇高的精神啊！那時我唯一能做的是給孩子以父母般的關(guān)愛，以解地質(zhì)隊(duì)員的后顧之憂。
近來由于工作關(guān)系我調(diào)到了野外第一線，成了一名真正意義上的地質(zhì)隊(duì)員。短暫的幾個月，我為同事們的熱情所感染，也為他們的執(zhí)著而動容，更為他們的精神而鼓舞。他們走千山，涉萬水，在茫茫荒無人煙的深山里一呆就是幾個月，體會著“山高人為峰”的大千世界。
有一天，雷雨交加，出野外多日的同事們回來了，全身濕淋淋的，手里拎著一袋袋砂樣。我很納悶，同事告訴我是采集到的礦石標(biāo)本，明天要趕赴省城做化驗(yàn)分析。有位同事放下行李急忙用辦公室的電話給家里報(bào)平安，他愧疚地說：“不好意思，山里手機(jī)信號不好，好多天沒給家里打電話了、、、、、、”誰說地質(zhì)隊(duì)員鐵石心腸，不懂感情？！有誰不想一家人團(tuán)團(tuán)圓圓？有誰不想親自輔導(dǎo)孩子的功課？又有誰不想孝敬老人？可是為了祖國的地質(zhì)事業(yè)，他們只能舍“小家”顧“大家”。看著他們憔悴的面容，沾滿泥巴的鞋褲，有誰能不為之感動？
來到第一線，我有幸結(jié)識并了解了一位工程處的經(jīng)理，他就是我隊(duì)高級工程師，土木工程碩士研究生，“勞動模范”程有祥。大學(xué)畢業(yè)扎根基層一干就是21年。他經(jīng)常對同事說：搞地質(zhì)一定要做到腿要勤，腦要靈，廣交朋友講真情。自己做表率，無論大小工程他都要親自研究施工方案，精心組織設(shè)備和人員上馬。“如何帶兵愛兵，把職工視為兄弟”這句話說起來容易，做起來難。去年7、8月份，浮梁縣葫蘆尖礦區(qū)，驕陽似火。在那荒無人煙灌木叢生的高山頂上，中午氣溫高達(dá)40多度，為了確保職工的身體健康，他親自送去防暑降溫用品，配置清涼茶，熬煮綠豆湯。有人問他：地質(zhì)又苦又累，后悔過嗎？他憨憨地笑笑說：“有什么后悔的呢？做一行就該愛一行！”多么樸實(shí)無華啊，為了熱愛的地質(zhì)事業(yè)，甘當(dāng)“孺子牛”。
是啊！正是有了他們的甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)，追求卓越，915迎來了一個又一個的輝煌，發(fā)現(xiàn)了一個又一個的礦源，如今已有20多個礦區(qū)正和國內(nèi)多家企業(yè)進(jìn)行合作勘察。915翻天覆地的變化是向改革開放30周年，祖國60歲華誕的最好獻(xiàn)禮！
雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭起！展望未來，我堅(jiān)信有915大隊(duì)及黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，有眾多地質(zhì)隊(duì)員的無私奉獻(xiàn)，我們前進(jìn)的步伐一定會邁得更快，915的明天一定會更加美好，祖國的地質(zhì)事業(yè)一定會更加輝煌！
關(guān)鍵詞：混凝土工程；模板拆除；注意事項(xiàng)
中圖分類號： TV331 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
模板工程和混凝土工程是前后兩道關(guān)系密切的工序，模板的制作安裝的質(zhì)量將直接影響混凝土工程的質(zhì)量，同樣，模板拆除也會對混凝土工程產(chǎn)生很大的影響，混凝土澆注與模板拆除時也應(yīng)注意許多問題，否則也容易引起工程安全事故和工程質(zhì)量問題。
1 模板拆除的規(guī)定
隨著混凝土工程在現(xiàn)代建筑工程中的應(yīng)用越來越廣泛,大量的模板已經(jīng)運(yùn)用在建筑工程施工中。一般來說,澆注混凝土模板后,一段時間后, 混凝土?xí)饾u凝結(jié)固化,并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的強(qiáng)度,此時, 對模板進(jìn)行拆除，以方便混凝土更好的硬化，最終達(dá)到建筑需求的強(qiáng)度。同時,及時拆除模板將幫助增加模板的轉(zhuǎn)動頻率,提高建筑工程施工的效率。
如今,大多數(shù)的混凝土工程是使用鋼模板,甚至大模板工具,模板主要的特點(diǎn)是難以移動。因此模板的周轉(zhuǎn)率相對頻繁,必須要進(jìn)行大量重復(fù)的安裝工作。不能合理的進(jìn)行模板拆除，極可能造成模板掉落、傾斜等現(xiàn)象,在施工的過程中形成一個安全的隱患。在模板拆除時，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定拆除和原則,確保拆遷工作順利安全的模板。一般來說,一個具體的模板拆除需要遵守下列規(guī)定:
1.1側(cè)模在混凝土凝結(jié)硬化后側(cè)壓力小時，就可以拆除。拆除應(yīng)保證結(jié)構(gòu)松件表面的不因模板移除時使棱角受損
1.2底模必須在混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后方可拆除。若拆除時間早可造成混凝土裂縫，嚴(yán)重者在造成構(gòu)件倒塌損壞。一般不受力的模板如側(cè)模，當(dāng)混凝土硬化后，側(cè)壓力小時，就可以拆除。而底模，如梁底、板底用來支托梁、板混凝土重力的模板級支架，在混凝土沒有達(dá)到一定強(qiáng)度時，是不能拆除的。現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)的模板及其支架拆除時的混凝土強(qiáng)度，應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。
1.3混凝土結(jié)構(gòu)在澆筑完畢，自然養(yǎng)護(hù)之后，到一定強(qiáng)度時，就應(yīng)拆除支撐的模板，達(dá)到周轉(zhuǎn)使用的目的。
1.4模板拆除時，應(yīng)先拆除連接件，在逐塊拆除模板。拆下的模板及零件應(yīng)隨拆隨運(yùn)。不可隨意拋擲，避免丟失。模板運(yùn)至堆放場地應(yīng)排放整齊，并派專人負(fù)責(zé)清理維修，以增加模板使用壽命，提高經(jīng)濟(jì)效益和重復(fù)利用性。
2 違規(guī)拆除模板的危害
2.1 混凝土強(qiáng)度尚未達(dá)到規(guī)范要求的強(qiáng)度即拆除模板,混凝土結(jié)構(gòu)會因過早受荷和拆模擾動而受損,輕者會造成混凝土外形的損傷,重者會破壞其內(nèi)在結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫,給工程帶來隱患,成為混凝土的終身缺陷,影響混凝土的使用壽命,特別是違規(guī)拆除底模的,嚴(yán)重的會造成垮塌,釀成惡性責(zé)任事故。
2.2 過早拆除模板,不但會給混凝土外形造成損壞,還會影響到混凝土強(qiáng)度的正常增長。特別是對一些表面系數(shù)較大的壁結(jié)構(gòu),模板就不僅是支撐的作用。還起著對混凝土結(jié)構(gòu)保水養(yǎng)生的作用。在風(fēng)大干燥的季節(jié)里,一旦模板被拆除,會使混凝土結(jié)構(gòu)迅速失水,如不能及時覆蓋養(yǎng)護(hù),給混凝土帶來的強(qiáng)度損失將是永久的。
2.3 模板對混凝土結(jié)構(gòu)有變形約束作用。特別是對一些薄壁及墻板類結(jié)構(gòu),如水池、墻板及欄板類等構(gòu)件,當(dāng)混凝土結(jié)構(gòu)尚未達(dá)到拉裂應(yīng)力強(qiáng)度前,這時模板對結(jié)構(gòu)的拉裂起到?jīng)Q定性的約束作用。模板的過早拆除,等于解除了對混凝土結(jié)構(gòu)的約束,使新澆筑的混凝土結(jié)構(gòu)在無約束狀態(tài)下,低抗混凝土自身收縮和失水干縮同時進(jìn)行產(chǎn)生的應(yīng)力變形,給結(jié)構(gòu)帶來開裂的嚴(yán)重后果。
2.4 冬期施工。模板還起到對新澆混凝土的保溫御寒的作用。如果混凝土尚未達(dá)到臨界強(qiáng)度前即拆除模板,又不能及時保溫覆蓋,會給混凝土結(jié)構(gòu)帶來凍害,特別是對那些保溫難度較大的豎向結(jié)構(gòu)如柱、墻等和表面系數(shù)較大的板類結(jié)構(gòu),模板對結(jié)構(gòu)的保溫作用更尤顯重要了。因此冬季施工時,如無可靠的保溫措施,混凝土的側(cè)模的拆除時間應(yīng)在混凝土強(qiáng)度達(dá)到規(guī)定的臨界強(qiáng)度后拆模。
2.5 拆模方法不當(dāng)造成的危害。拆模方法不當(dāng)造成的危害也是相當(dāng)明顯的。因此拆模時,應(yīng)當(dāng)有明確的拆模方法。正確的拆模方法應(yīng)循序漸進(jìn)是,穩(wěn)妥可靠。對模板的拆除,且不可用圖省事的全部拆掉支撐系統(tǒng)后,再撬動模板使其整體下落的方法。因?yàn)槟０宓恼w下落會產(chǎn)生很大的沖擊荷載,而使受荷面受損。用這種方法拆模對外懸挑結(jié)構(gòu)(特別是屋面外挑沿板)更應(yīng)杜絕。因?yàn)楫?dāng)拆除掉支撐系統(tǒng)后,由一端撬剝模板,會使模板瞬間由撬剝的一端剝向另一端,模板剝墜時的墜力產(chǎn)生的集中荷載會拉墜懸挑板造成事故。另外這種拆模方法還地嚴(yán)重的損壞模板,減少模板的周轉(zhuǎn)次數(shù)。
2.6 現(xiàn)場施工中,我們常見到對施工的梁、板類結(jié)構(gòu)的混凝土在強(qiáng)度尚未達(dá)到要求的情況下,即拆除底模后再加支撐加固的錯誤的做法。此法看似安全合理,但實(shí)際上在拆除頂撐及底模時,構(gòu)件已可能產(chǎn)生下?lián)匣虍a(chǎn)生裂縫,以后再加頂撐只是部分阻止了下?lián)蠐p害的繼續(xù),是實(shí)際上則不可能消除對結(jié)構(gòu)的損害。 這種拆模方法實(shí)際上是一種掩耳盜鈴,自欺欺人的拆模方法,所以此類方法在現(xiàn)場施工操作時也應(yīng)杜絕使用。
3 模板拆除技術(shù)中需要注意的事項(xiàng)
在實(shí)際的施工現(xiàn)場，由于建筑工程涉及到的施工技術(shù)較廣，施工人員也較多，現(xiàn)場堆筑的施工材料等也較為復(fù)雜，因此，在進(jìn)行模板拆除作業(yè)時，要結(jié)合具體的施工現(xiàn)場狀況，確保拆除工作的順利進(jìn)行。文章總結(jié)出以下幾點(diǎn)模板拆除工作中需要注意的事項(xiàng)：
3.1任何部位模板的拆除必須經(jīng)過施工員、技術(shù)員審批許可，并有拆除審批手續(xù)。其砼達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度時方可拆除。作業(yè)人員切不可私自做主張拆除模板，以防發(fā)生重大損失。
3.2高處、復(fù)雜結(jié)構(gòu)模板的拆除，應(yīng)有專人指揮和切實(shí)的安全措施，并在下面標(biāo)出工作區(qū)，嚴(yán)禁非操作人員進(jìn)入作業(yè)區(qū)。
3.3模板拆除工作前，作業(yè)人員要事先檢查所使用的工具是否完好牢固，搬手等工具必須用繩鏈系掛在身上，工作時思想要集中，防止釘子扎腳和從空中滑落。
3.4作業(yè)人員在拆除模板過程中，如發(fā)現(xiàn)砼有影響結(jié)構(gòu)安全的質(zhì)量問題時，應(yīng)暫停拆除，報(bào)告施工員經(jīng)過處理后方可繼續(xù)拆除。
3.5拆除模板一般應(yīng)采用撬杠，嚴(yán)禁作業(yè)人員站在正拆除的模板上。拆模時不要用力過猛，拆下來的模板要及時運(yùn)走、整理、堆放以利再用。
3.6拆除模板必須嚴(yán)格按照工藝程序進(jìn)行，一般是后安裝的先拆，先安裝的后拆，最好是作業(yè)人員誰安裝的誰拆除。嚴(yán)禁作業(yè)人員在同一垂直面上拆除模板。
3.7已拆除的模板、拉桿、支撐等應(yīng)及時運(yùn)走或是妥善堆放，嚴(yán)防操作人員因扶空、踏空而墜落。模板拆除后其臨時堆放處距離樓層邊沿不小于1m，且堆放高度不得超過1m。樓層邊口、通道口、腳手架邊緣處，嚴(yán)禁堆放任何拆下的物件。
3.8模板拆除間隙應(yīng)將已活動的模板、拉桿、支撐等固定牢固，嚴(yán)防模板突然全部掉落傷人，造成不必要的安全隱患和事故。
3.9拆除基礎(chǔ)及地下工程模板時，應(yīng)先檢查基槽（坑）土壁的狀況，發(fā)現(xiàn)有松軟、龜裂等不安全因素時，必須在采取防范措施后方可下人作業(yè)，拆下的模板和支承桿件不得在離槽（坑）上口1m以內(nèi)堆放，并隨拆隨運(yùn)。
4 結(jié)束語
隨著我國城市現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，混凝土工程中越來越多的用到模板施工技術(shù)，而模板技術(shù)的應(yīng)用也極大的提高了混凝土工程的施工效率和施工質(zhì)量，是未來現(xiàn)代建筑工程發(fā)展中必不可少的施工技術(shù)。而模板的拆除是模板技術(shù)中的一項(xiàng)重要組成部分，必須對其進(jìn)行足夠的重視與關(guān)注，不斷提高和完善模板拆除技術(shù)水平，加強(qiáng)模板拆除管理工作，提高施工人員的安全意識，保證模板拆除工作順利安全進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬虎臣.建筑工程質(zhì)量監(jiān)督與控制[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.
[2] 劉宗仁.土木工程施工[M].北京：高等教育出版社 2009.
作者簡介：
扎根科研，為航空筑夢
據(jù)明萬歷十九年《武陟志》記載：“武陟縣，周武王牧野之師，興茲土，故名。”1977年，蔣建軍出生于河南武陟一個普通的農(nóng)村家庭。然而，貧窮落后的鄉(xiāng)村卻沒有消磨掉他對知識的渴望。從鄉(xiāng)村小學(xué)到縣重點(diǎn)高中，再到本科、碩士、博士，蔣建軍一步步向著更高的階梯邁進(jìn)。
1996年，蔣建軍考入了西北工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)。因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)異，大學(xué)畢業(yè)后蔣建軍得以留校工作。“2000年畢業(yè)之后，我開始擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，后來發(fā)現(xiàn)自己還是比較喜歡搞研究，所以就繼續(xù)讀研究生了。”蔣建軍說道。2002年，他被保送到西工大航空宇航制造工程碩士專業(yè)。細(xì)心的人也許會發(fā)現(xiàn)，蔣建軍的本科所學(xué)專業(yè)是土木工程，但兩年之后報(bào)考的碩士方向卻是航空宇航制造工程。“我們國家的航空是在2000年前后開始蓬勃發(fā)展，建筑技術(shù)要比航空技術(shù)成熟一些，從國家戰(zhàn)略需求來講的話，航空技術(shù)更需要研究型人才，所以我就選擇航空領(lǐng)域了。”蔣建軍淡淡地說道。盡管他說得簡單，但讀研初期，他不僅要克服管理和研究之間身份轉(zhuǎn)換的困難，更重要的是還要面臨專業(yè)方面零基礎(chǔ)帶來的挑戰(zhàn)，其間所要付出的努力即使不言也足以想見。
航空是技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，涉及制造、材料、管理、控制等眾多高新技術(shù)領(lǐng)域，在軍事和經(jīng)濟(jì)上具有重要地位和作用，代表一個國家的技術(shù)能力和水平。在系統(tǒng)研究了航空制造技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢之后，蔣建軍將研究重點(diǎn)集中在先進(jìn)復(fù)合材料的應(yīng)用和制造工藝上。“一代材料、一代飛機(jī)，材料的變革推動了飛機(jī)制造技術(shù)的變革，在輕質(zhì)高強(qiáng)材料蓬勃發(fā)展的今天，高性能復(fù)合材料的應(yīng)用必須得到重視，尤其是結(jié)構(gòu)性復(fù)合材料的深度應(yīng)用，勢必會推動航空飛行器的結(jié)構(gòu)輕量化。”蔣建軍說得輕松，但從冷工藝轉(zhuǎn)向熱工藝，從金屬成形轉(zhuǎn)向高分子成形，從金屬塑性轉(zhuǎn)向樹脂流變固化，其中需要攻克的技術(shù)難關(guān)和付出的艱辛恐怕只有他自己體會最深刻。
從立志攻克結(jié)構(gòu)性復(fù)合材料制造機(jī)理以來，蔣建軍系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了高分子流變控制理論、熱變形分析與控制理論、微結(jié)構(gòu)流控及控制理論、界面分析與改性理論等，系統(tǒng)提出了考慮壓剪綜合作用下的纖維結(jié)構(gòu)形變控制模型、雙尺度競流關(guān)系下的樹脂流動分析模型、非勻質(zhì)結(jié)構(gòu)熱變形控制模型、多場耦合作用下的流變控制模型等，從西工大基礎(chǔ)研究基金、陜西省科技攻關(guān)計(jì)劃、航空基金、航天基金到國家自然科學(xué)基金，蔣建軍一步一個腳印，不斷地攀巖著結(jié)構(gòu)型復(fù)材液態(tài)成型技術(shù)的科學(xué)研究高峰。
“2013年11月至2014年11月，在國家留學(xué)基金委的全額資助下，我到美國的俄亥俄州立大學(xué)訪學(xué)，俄亥俄州是美國的航空基地，擁有美國國家的航空博物館和美國國家復(fù)合材料研究中心，系統(tǒng)地分析了美國復(fù)合材料在軍民機(jī)上的應(yīng)用情況后發(fā)現(xiàn)，國外的結(jié)構(gòu)型復(fù)合材料可以做到軍機(jī)重量比超過60%，民機(jī)也可以達(dá)到50%了。而到目前為止，我國航空飛機(jī)的復(fù)合用料用量很難突破10%，目前在研的新型飛機(jī)如C919仍在向20%的重量比努力，這仍是個不小的差距，需要航空人付出更大的努力。更何況汽車、船舶、風(fēng)力發(fā)電、建筑等民用領(lǐng)域?qū)Y(jié)構(gòu)型復(fù)合材料的需求也在不斷地提升。”蔣建軍說道。他的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)在簡單的談話中一覽無余，對專業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求也盡在言表。
結(jié)構(gòu)性復(fù)材的應(yīng)用是推進(jìn)航空復(fù)材深度應(yīng)用的根本。但由于結(jié)構(gòu)復(fù)材的纖維結(jié)構(gòu)集成度高、構(gòu)型復(fù)雜、體積含量大、厚度大，同時較高的模腔壓力和樹脂沖刷效應(yīng)會加劇纖維中架構(gòu)宏微觀變形，使得樹脂在纖維架構(gòu)中的滲流行為復(fù)雜，缺陷控制困難，制成品不合格率居高不下（超過30%），成為了制約復(fù)材構(gòu)件深度應(yīng)用的瓶頸。“先進(jìn)樹脂基的復(fù)合材料成型的一些具體特點(diǎn)跟傳統(tǒng)的金屬不一樣，每一道環(huán)節(jié)都有非常嚴(yán)格的要求，在這個過程中對工藝、性能方面的控制及樹脂和纖維結(jié)合的機(jī)理等都有很多問題需要攻關(guān)。”蔣建軍說道。
“執(zhí)著、堅(jiān)韌、熱情和自信”是談話中蔣建軍傳遞給記者的最直觀感覺，科研的艱辛和連日的加班在他看來是那樣的輕松和愜意，“也許這就是信念的力量吧，興趣使然、無怨無悔”。說這話的時候，青年學(xué)者的學(xué)術(shù)成就感自然流露出來。選擇研究結(jié)構(gòu)性復(fù)合材料制造機(jī)理以來，從零基礎(chǔ)到20余篇高水平學(xué)術(shù)論文，8篇高影響因子的SCI文章，8項(xiàng)發(fā)明專利，10項(xiàng)實(shí)用新型專利，7項(xiàng)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，見證了他的付出和努力。
作為一名科研工作者，為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)也是義不容辭的責(zé)任。蔣建軍在鉆研自身業(yè)務(wù)的同時，承擔(dān)了陜西省“十五”“十一五”和“十二五”制造業(yè)信息化科技示范工作，作為陜西省制造業(yè)信息化辦公室副主任以及制造業(yè)信息化專家組秘書，為陜西省成為全國制造業(yè)信息化科技示范的先進(jìn)省做出了突出的貢獻(xiàn)。
梅花香自苦寒來。多年來辛勤的付出終換來回報(bào)：2008年和2009年兩度獲陜西省國防科技進(jìn)步獎一等獎、2010年陜西省科技進(jìn)步獎一等獎，2012年被評為陜西省青年科技新星，2012年獲得航空科學(xué)基金優(yōu)秀項(xiàng)目獎……這些獎項(xiàng)和榮譽(yù)不僅是對蔣建軍工作的肯定，也是鞭策他不斷進(jìn)步的階梯。
以人為本，為學(xué)生筑夢
“作為高校的教師來講，我覺得研究和教學(xué)應(yīng)該是兩不誤的。研究方面要不斷深入、不斷瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求，為國家分擔(dān)，同時還要聯(lián)合我們服務(wù)的行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行重大技術(shù)攻關(guān)。”蔣建軍說道，“另一方面更重要的是人才培養(yǎng)，這是我們高校教師的重要職責(zé)，甚至是高于科學(xué)研究的。”
2012年起，蔣建軍擔(dān)任了西工大飛行器制造工程專業(yè)的負(fù)責(zé)人。“認(rèn)識到先進(jìn)復(fù)合材料對飛機(jī)制造工藝的變革作用后，我組織了飛制專業(yè)的教師對培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，重點(diǎn)補(bǔ)充了先進(jìn)復(fù)合材料制造技術(shù)方面的內(nèi)容，并親自負(fù)責(zé)先進(jìn)復(fù)合材料制造課程體系的建設(shè)工作。”蔣建軍談到。從選教材到編講義，從制定培養(yǎng)大綱到課程教案，從課內(nèi)教學(xué)到課外實(shí)踐，從授課模式到授課效果，他系統(tǒng)研究，事必躬親，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，一點(diǎn)一點(diǎn)建設(shè)。在他的努力下，先進(jìn)復(fù)合材料制造技術(shù)已經(jīng)成為了專業(yè)課之一，初步擁有了自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、自主教材、實(shí)踐教學(xué)基地。“不能讓飛制專業(yè)的學(xué)生不了解飛機(jī)制造的重要工藝――復(fù)合材料制造”，作為一名高校教師，他的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)可見一斑。
作為航空宇航制造工程學(xué)科的研究生導(dǎo)師，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是他終極目標(biāo)。“培養(yǎng)研究生，最重要的一點(diǎn)是提升他們的整體素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力、為人處世等，塑造人格方面的品質(zhì)也是導(dǎo)師不可推卸的責(zé)任，這樣才能為我們國家培養(yǎng)出真正的人才。”蔣建軍說道。在他看來，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的研究環(huán)境非常重要，同時還要樹立一個非常好的研究目標(biāo)，在這個過程中再用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯渴侄稳ホ`行，研究過程不斷提示和修正，并以學(xué)生為主，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
“寬松的環(huán)境是因?yàn)椋鳛閷W(xué)生來講他們的創(chuàng)造力是無限的，但如果束縛他們的思想的話，創(chuàng)造力肯定會打折扣。老師在這個過程中一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，比如對大方向的引導(dǎo)，再跟他們討論，而不是提出讓他們執(zhí)行，我們很多研究成果就是這樣出來的。”談到學(xué)生的話題時，蔣建軍的語氣中流露出一絲自豪。“很多具體的研究思路和方法、實(shí)驗(yàn)方案都是我們的學(xué)生自己研究出來的，我還是覺得很欣慰的。”他說道。
1. 2010年6月13日，為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會與全國61所高校啟動實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”；
2. 2011年7月1日，為貫徹落實(shí)總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要，全面提高高等教育質(zhì)量，教育部、財(cái)政部決定在“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，推動“卓越計(jì)劃”的進(jìn)一步實(shí)施。
為了對接國家培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的精英型人才，教育部于2010年6月23日聯(lián)合行業(yè)協(xié)會和國內(nèi)61所著名高校在天津召開會議，正式啟動 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）。
“卓越計(jì)劃”作為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，并具有以下三個特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。
（一） 國家工科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
所謂工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科。代表性的學(xué)科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、儀器儀表類、化工制藥類等等。其培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘探、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究和管理等方面工作的具有實(shí)際應(yīng)用能力的高級工程技術(shù)人才。除上述所說的傳統(tǒng)工科外，現(xiàn)在的工科還包括新型工科，即為適應(yīng)高技術(shù)發(fā)展的需要而在有關(guān)理科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科。清華、西安交大、哈工大等高校皆以工科見長。
1. 工科涉及學(xué)科及專業(yè)
根據(jù)現(xiàn)在教育部公布的一級學(xué)科名單，工科包括化工、材料、環(huán)境、機(jī)械、儀器、光工、動力、力學(xué)、土木、水利、建筑、電工、電子、通信、控制、計(jì)算機(jī)。核科學(xué)等學(xué)科。
1） 實(shí)用技術(shù)類：包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與管理、建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程、信息與多媒體技術(shù)等；
2） 數(shù)學(xué)類：包括信息與計(jì)算科學(xué)、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等；
3） 化學(xué)類：包括化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)教育等；
4） 大氣科學(xué)類：包括大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、氣象預(yù)報(bào)等；
5） 電子信息科學(xué)類：包括電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光電技術(shù)應(yīng)用等；
6） 材料科學(xué)學(xué)類：包括材料物理、材料化學(xué)；
7） 環(huán)境科學(xué)類：包括環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)；
8） 統(tǒng)計(jì)學(xué)類：包括統(tǒng)計(jì)科學(xué)、電算化會計(jì)與統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)與會計(jì)等；
9） 地礦類：包括采礦工程、石油工程資源勘查工程、黃金地質(zhì)勘察與管理等；
10） 材料類：包括冶金工程、化學(xué)裝潢材料及應(yīng)用、寶石學(xué)等；
11） 機(jī)械類：包括工業(yè)設(shè)計(jì)、化工設(shè)備與機(jī)械、飛機(jī)及發(fā)動機(jī)維修等；
12） 儀器儀表類：包括自動化儀表及應(yīng)用、醫(yī)用電子儀器、測繪儀器等；
13） 能源動力類：熱能與動力工程、制冷低溫技術(shù)、采暖與通風(fēng)等；
14） 電氣信息類：包括自動化、計(jì)算機(jī)軟件、移動通信等；
15） 土建類：包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程等；
16） 水利類：包括水利水電工程、港口航道與海岸工程、水電站動力設(shè)備等；
17） 測繪類：測繪工程、測量工程、環(huán)境治理工程等；
18） 環(huán)境與安全類：環(huán)境工程、室內(nèi)環(huán)境控制工程、安全技術(shù)等；
19） 化工與制藥類：制藥工程、化學(xué)工程、精細(xì)化工等；
20） 交通運(yùn)輸類：交通工程、飛行技術(shù)、鐵道運(yùn)輸?shù)龋?/p>
21） 海洋工程類：包括船舶與海洋工程；
22） 輕工紡織食品類：紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、電子出版等；
23） 武器類：探測制導(dǎo)與控制技術(shù)、彈藥工程、軍械儲存與管理等。
2. 中國大學(xué)工科前10名
在我國高校現(xiàn)有的培養(yǎng)格局中，工科在校生已超700萬，占全國高校總?cè)藬?shù)近1/3，位列“世界第一”。然而，與國外更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的教學(xué)模式相比，我國工科更注重科研能力，這讓大部分工科生喪失了最基本的工程能力，也使中國高校這個“世界第一”缺乏相應(yīng)的國際競爭力。而“卓越計(jì)劃”的實(shí)施就是要培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，它對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
此次首批試點(diǎn)實(shí)施的61所高校（后又增23所高校作為第二批試點(diǎn)院校），共涉及283個專業(yè)點(diǎn)， 3萬余名在校學(xué)生，預(yù)計(jì)到2020年，該計(jì)劃將最終覆蓋10%的工科專業(yè)本科生，約10萬人，以及50%工科研究生，約6萬人。
（二） “卓越計(jì)劃”推進(jìn)措施
為進(jìn)一步推進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，教育部采取了五個方面的措施：
一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程；
二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。在企業(yè)設(shè)立一批國家級“工程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)；
三是改革完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度。高校對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評價工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷；
四是擴(kuò)大工程教育的對外開放。國家留學(xué)基金優(yōu)先支持師生開展國際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)；
五是教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。教育部與中國工程院聯(lián)合制訂通用標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)部門聯(lián)合制訂行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。參照國際通行標(biāo)準(zhǔn)，評價“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在此措施的引導(dǎo)下，學(xué)校對工科人才的培養(yǎng)開始更看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榕c以前大學(xué)生被安排到企業(yè)實(shí)習(xí)的 “行政指令”相比，隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型、行業(yè)脫離辦學(xué)主體后，大學(xué)要么沒辦法開展實(shí)習(xí)，要么大幅度刪減實(shí)習(xí)時間，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)“有名無實(shí)”，不能在真正進(jìn)入社會前有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對此，教育部高教司理工處處長李茂國表示：無論是哪一類型的高校，都要把‘下企業(yè)’排到工科生必修課的課表中。
（三） 教育部批準(zhǔn)試點(diǎn)的“高校名單”
1. 第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校名單 ：
（四） 試點(diǎn)院校“卓越計(jì)劃”實(shí)施進(jìn)程
“卓越計(jì)劃”正式啟動以來，各試點(diǎn)學(xué)校都積極推進(jìn)，紛紛制定了一系列改革方案和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，以保證該計(jì)劃的實(shí)施。
1. 上海交通大學(xué)：
據(jù)上海交大教務(wù)處處長江志斌介紹，該校2010年在6個優(yōu)勢工科專業(yè)（電氣工程與自動化、信息工程、機(jī)械工程及自動化、熱能與動力工程、土木工程和材料科學(xué)與工程）啟動試點(diǎn)“卓越工程師計(jì)劃”，從大二學(xué)生中選擇首批200名本科生參與，并從大四學(xué)生中選拔170名直升工程碩士。
值得關(guān)注的是，在交大的培養(yǎng)方案中，要求學(xué)生在本科階段的4年中要有累計(jì)不少于半年的時間在企業(yè)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，碩士階段學(xué)生必須有1年以上的時間“下企業(yè)”。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生有了更多的實(shí)踐機(jī)會，真正把課本里面的理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，大大提高了工科畢業(yè)生的市場競爭力。
2. 北京理工大學(xué)：
作為中華人民共和國工業(yè)和信息化部直屬重點(diǎn)大學(xué)之一的北京理工大學(xué)也在“卓越計(jì)劃”的推動下制定了一系列新的人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)方案。
該校教務(wù)處處長仲順安2010年12月9日在上海交通大學(xué)召開的由教育部主辦“‘卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃’工作進(jìn)展交流會”時談到，北理工的彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)、探測制導(dǎo)與控制專業(yè)、飛行器設(shè)計(jì)工程專業(yè)、地面武器機(jī)動工程專業(yè)以及生物工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為實(shí)施“卓越計(jì)劃”的首批專業(yè)，且為進(jìn)一步推進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的工程人才，該校還向教育部申報(bào)了以中國空間技術(shù)研究院為代表的13個“國家級工程教育實(shí)踐教育中心”。
2010年12月，北京理工大學(xué)與華南理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等八校合作并簽署了《卓越人才培養(yǎng)合作框架協(xié)議》，共同開展“卓越人才培養(yǎng)合作高校2011年聯(lián)合自主選拔錄取學(xué)業(yè)能力測試”，以推動“卓越計(jì)劃”的進(jìn)一步實(shí)施。
（五） “中歐工程教育平臺”的建設(shè)
另外，2010年9月4日至5日，由教育部和歐洲工程教育科研聯(lián)盟聯(lián)合主辦的中歐工程教育研討會在上海舉行，討論實(shí)施作為我國實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要行動之一的“中歐工程教育平臺”。 這是我國與歐洲在工程教育領(lǐng)域深化和拓展務(wù)實(shí)合作的一次新嘗試，對中歐雙方加深相互了解、推進(jìn)雙邊合作具有重要意義。此次項(xiàng)目共涉及國內(nèi)外30多所著名高校：
1. （歐洲）“中歐工程教育平臺”13所高校：
瑞典皇家工學(xué)院、芬蘭阿爾托大學(xué)、瑞士洛桑高工、 德國卡爾斯魯爾大學(xué)、德國達(dá)姆斯達(dá)特理工大學(xué)、荷蘭愛英特霍芬理工學(xué)院、比利時魯汶大學(xué)、愛爾蘭都柏林圣三一大學(xué)、西班牙加泰羅尼亞理工大學(xué)、葡萄牙里斯本理工大學(xué)、法國格勒諾布爾理工學(xué)院、意大利都靈理工大學(xué)、西班牙埃塞得商學(xué)院；
2. （中國）“中歐工程教育平臺”18所高校：
同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、東南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國石油大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、華南理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)。
教育部黨組成員、部長助理林蕙青曾指出：“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，并通過實(shí)施這一計(jì)劃，促進(jìn)中國工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等工程教育體系。故在人才建設(shè)和培養(yǎng)上加強(qiáng)多方合作是十分有必要的。
（六）“卓越計(jì)劃”實(shí)施的意義
高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，全面提升高等教育質(zhì)量，首先是提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正如西安交通大學(xué)校長鄭南寧所說：“大學(xué)校長心中有學(xué)生，這所大學(xué)才有希望；教師心中有學(xué)生，這所大學(xué)才能辦好。”大學(xué)要重視人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，才能避免出現(xiàn)“改革上粗放，教育上粗糙”的問題。
