時(shí)間：2022-05-30 05:48:45
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)；機(jī)制
計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)于其他工程型專業(yè)而言，是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，在生產(chǎn)過(guò)程中該專業(yè)對(duì)設(shè)備的依賴性遠(yuǎn)小于對(duì)工作人員的依賴性。這種特殊性決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。
國(guó)內(nèi)各人才培養(yǎng)單位都在進(jìn)行有關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式的研究。中南大學(xué)劉安豐等老師提出了“計(jì)算機(jī)本科專業(yè)軟件實(shí)習(xí)工廠”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，用校內(nèi)的統(tǒng)一管理和實(shí)習(xí)環(huán)境來(lái)規(guī)避這種復(fù)雜性[1]。西北師范大學(xué)陳幼明老師提出用“基于互聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)”對(duì)分散式實(shí)習(xí)采用虛擬統(tǒng)一管理，解決過(guò)程控制問(wèn)題[2]。這些探索都給了我們很好的啟示，武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在實(shí)際工作中總結(jié)出了“面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制”，希望能夠從實(shí)踐的角度推動(dòng)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”這一重要環(huán)節(jié)的建設(shè)。
1面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必要性分析
按照第三方教育分析機(jī)構(gòu)麥可思公司的分析報(bào)告，計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生在2007、2008、2009連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010年該機(jī)構(gòu)的《就業(yè)報(bào)告》中更是將計(jì)算機(jī)專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生與教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育者們必須面對(duì)的課題[3]。下面對(duì)武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
首先，IT行業(yè)企業(yè)地域集中，屬于知識(shí)密集型行業(yè)。國(guó)內(nèi)的IT企業(yè)多數(shù)集中于深圳、北京、上海、廣州、大連、杭州、蘇州等一線沿海城市。這些城市的計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)人員占全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的90%以上。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生就業(yè)出現(xiàn)了向這些城市集中的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生生活成本偏高，于是學(xué)生對(duì)薪酬期待自然居高不下。
其次，在地域集中的同時(shí)，IT行業(yè)企業(yè)規(guī)模偏小。國(guó)內(nèi)IT行業(yè)的龍頭企業(yè)騰訊、百度、阿里巴巴等公司規(guī)模也只有萬(wàn)人，與傳統(tǒng)行業(yè)動(dòng)輒十幾萬(wàn)人的大企業(yè)相比，對(duì)實(shí)習(xí)生的接納能力有限。規(guī)模較小的計(jì)算機(jī)公司則根本沒(méi)有接納實(shí)習(xí)生的能力。
第三，IT行業(yè)人才需求極不穩(wěn)定。2009年金融危機(jī)發(fā)生，各IT企業(yè)為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，招聘門檻提高、規(guī)?？s小、薪酬待遇降低，2010年經(jīng)濟(jì)回暖，各企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)張，招聘人數(shù)放量增長(zhǎng)、扎堆招聘、待遇超常規(guī)提高。市場(chǎng)的不穩(wěn)定給學(xué)校的各個(gè)教育環(huán)節(jié)都帶來(lái)了巨大沖擊。
第四，非IT行業(yè)的IT部門對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求高。金融、交通、公安等非IT行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求雖然保持穩(wěn)定，但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了超出IT企業(yè)平均水平的要求。例如建設(shè)銀行數(shù)據(jù)中心、新華社湖北分社、湖北省保密局等每年都會(huì)招聘，但要求學(xué)生具備很強(qiáng)的獨(dú)立解決技術(shù)問(wèn)題的能力。
單位與學(xué)生的相互預(yù)期存在巨大差異。各個(gè)用人單位一般都希望學(xué)生畢業(yè)參加工作以后就能夠迅速解決工作中的技術(shù)問(wèn)題，獨(dú)立負(fù)責(zé)一方面的業(yè)務(wù)。而學(xué)生普遍希望工作單位能夠提供一位“導(dǎo)師”，和一段時(shí)間的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以便熟悉工作、熟悉社會(huì)。于是，單位和學(xué)生都將目光投向?qū)W校，希望學(xué)校能夠提供一個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。但由于場(chǎng)地和教師的限制，學(xué)校無(wú)法向?qū)W生提供全封閉工作環(huán)境、應(yīng)用型工程項(xiàng)目平臺(tái)等全天候的項(xiàng)目訓(xùn)練空間。
因此，在武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不但在理論上不可行，而且在實(shí)踐中也沒(méi)有太大的操作空間，只能采取面向就業(yè)的個(gè)性化安排。
2面向就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的分類
2.1按照實(shí)習(xí)性質(zhì)的分類
不同的單位有不同的要求、不同的學(xué)生有不同的理想，所以必須把準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生按照一定的機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分。
1) 研究型實(shí)習(xí)。針對(duì)非IT行業(yè)的技術(shù)部門要求，組織有志于到這些單位工作的學(xué)生參與相關(guān)課題研究，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。分學(xué)生管理參照研究生的管理模式，學(xué)院提供機(jī)位，相關(guān)課題的負(fù)責(zé)老師和研究生提供指導(dǎo)，學(xué)生參與相關(guān)技術(shù)工作，為學(xué)生提供接觸項(xiàng)目甲方的機(jī)會(huì)。如我院有一部分同學(xué)參與了公安部門“人臉識(shí)別”相關(guān)課題的研究，從而順利在公安部門就業(yè)，提前鎖定了自己的就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)與實(shí)習(xí)的一體化。另有一部分同學(xué)以組隊(duì)參加全國(guó)信息安全大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等形式在校內(nèi)進(jìn)行研究型實(shí)習(xí)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的鍛煉，也迅速找到了和自己興趣點(diǎn)相關(guān)的理想單位。參與研究性實(shí)習(xí)的畢業(yè)生占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的15%左右。
2) 生產(chǎn)型實(shí)習(xí)。頂尖的IT企業(yè)往往希望通過(guò)自己的“實(shí)習(xí)生項(xiàng)目”鎖定全國(guó)最有前途的計(jì)算機(jī)精英，他們會(huì)以提供來(lái)回車票和生活補(bǔ)貼的形式吸引應(yīng)屆畢業(yè)生。例如，騰訊公司在網(wǎng)站上“騰訊2010實(shí)習(xí)生招聘現(xiàn)已正式啟動(dòng)，有700個(gè)實(shí)習(xí)崗位虛席以待。本次招聘覆蓋北京，上海，廣州，成都，武漢，西安，哈爾濱7個(gè)城市……”；百度公司實(shí)習(xí)生計(jì)劃要求“如果你是2011、2012、2013年的本科、研究生或博士畢業(yè)生；如果你對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及搜索技術(shù)有濃厚的興趣；……實(shí)習(xí)時(shí)間保證每周至少有三個(gè)全天的工作時(shí)間，實(shí)習(xí)時(shí)間可持續(xù)三個(gè)月以上?！蓖ㄟ^(guò)向這些實(shí)習(xí)生項(xiàng)目推薦學(xué)生，每年我院有二十多位同學(xué)在相關(guān)公司獲得生產(chǎn)型實(shí)習(xí)崗位，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后獲得了工作崗位。近年來(lái)更是產(chǎn)生了上下級(jí)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，通過(guò)在職校友“內(nèi)推”進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的同學(xué)持續(xù)增長(zhǎng)。此類實(shí)習(xí)學(xué)生占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生的20%。
3) 創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)。從全國(guó)各專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率統(tǒng)計(jì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)始終是畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)之一。從“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念提出以來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也是制造富豪最多的專業(yè)之一。因此武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在畢業(yè)生當(dāng)中推出了“創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)”的概念，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。2010年度有二十同學(xué)參與了蘇州博視聯(lián)信息科技有限公司的初創(chuàng)，并在該公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)，最終有六名同學(xué)留在該公司成為核心開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員，另外十二名同學(xué)也在實(shí)習(xí)結(jié)束后與中聯(lián)電子、百度、TCL等知名公司簽約。學(xué)院另有六名同學(xué)發(fā)起成立了“易餐網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司，正在進(jìn)行公司注冊(cè)等前期準(zhǔn)備。此類實(shí)習(xí)學(xué)生也占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生的20%左右，近年來(lái)數(shù)量呈上升趨勢(shì)。
4) 虛擬型實(shí)訓(xùn)。參與以上三種畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)一般來(lái)講都是動(dòng)手能力較強(qiáng)，平時(shí)表現(xiàn)較為主動(dòng)地同學(xué)。對(duì)于另外一部分動(dòng)手能力較差，表現(xiàn)也不夠積極的同學(xué)。學(xué)院通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，有組織的外出封閉式實(shí)訓(xùn)來(lái)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。2009年度、2010年度，學(xué)院分別組織了30名同學(xué)赴深圳優(yōu)邁科技公司和蘇州安博教育集團(tuán)進(jìn)行了虛擬項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高了相關(guān)同學(xué)的動(dòng)手能力，讓他們熟悉了完整的項(xiàng)目流程，了解了與工作相關(guān)的知識(shí)。這種虛擬型實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了與工作環(huán)境完全一致的管理模式，提供一個(gè)虛擬項(xiàng)目，配備一名項(xiàng)目經(jīng)理、制定一種開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)邊講解、邊工作、邊討論的方式讓學(xué)生進(jìn)入工作角色。此類實(shí)習(xí)學(xué)生占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生的30%左右，屬于學(xué)院重點(diǎn)組織和關(guān)注的對(duì)象。
2.2按照實(shí)習(xí)時(shí)間的分類
對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，在畢業(yè)前一年的時(shí)間當(dāng)中，他可能參加兩種以上性質(zhì)的實(shí)習(xí)模式。不同的階段對(duì)于個(gè)人而言的意義將會(huì)完全不同。因此，按照時(shí)間階段對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行分類也非常必要。
1) 職前實(shí)習(xí)。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言，他有接近一年的時(shí)間來(lái)找工作，在沒(méi)有確定工作崗位之前可以參加學(xué)校和企業(yè)組織的任何一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，直到找到合適的單位和崗位為止。權(quán)利義務(wù)相對(duì)比較模糊，管理困難大。職前實(shí)習(xí)一般為2～3個(gè)月。
2) 入職實(shí)習(xí)。是指一名學(xué)生確定工作單位之后，在從與用人單位簽訂三方協(xié)議后，到正式報(bào)到上班的這一段時(shí)間內(nèi)在用人單位進(jìn)行的實(shí)習(xí)，時(shí)間一般從該學(xué)生找到工作開(kāi)始，到畢業(yè)為止，崗位、內(nèi)容相對(duì)固定。權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)清晰，管理相對(duì)容易。入職實(shí)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月到一年不等。
3面向就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果分析
1) 就業(yè)質(zhì)量提高明顯。通過(guò)有組織的畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)院在就業(yè)淡季的2009年，就業(yè)率逆勢(shì)上漲兩個(gè)百分點(diǎn)。此后2010年就業(yè)率保持穩(wěn)定的情況下，就業(yè)質(zhì)量提高明顯，畢業(yè)生的平均起薪達(dá)到了5000元，約為全國(guó)平均數(shù)據(jù)2663元的兩倍，個(gè)別畢業(yè)生年薪達(dá)到了20萬(wàn)元。尤其是參與了虛擬型實(shí)訓(xùn)的同學(xué)兩年來(lái)就業(yè)率都達(dá)到了100%，讓以前的“就業(yè)困難戶”找到了脫困的手段。在2010年度學(xué)院組織的畢業(yè)生回訪中，各用人單位對(duì)于這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)校與單位對(duì)接的模式非常滿意，有二十多家企業(yè)與學(xué)校簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，十幾家單位為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置專門獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金鼓勵(lì)學(xué)生前往實(shí)習(xí)。
2) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)增長(zhǎng)迅速。通過(guò)這種政策的激勵(lì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從無(wú)到有發(fā)展起來(lái)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地之一――武大計(jì)算機(jī)學(xué)院校友創(chuàng)辦的天源迪科公司在2010年上市，極大地鼓舞了學(xué)院學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。包括畢業(yè)生的兩支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)，目前在校生共有六支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注冊(cè)了兩家公司。隨著創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)的滾動(dòng)式發(fā)展，今后的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)仍然將會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。
3) 帶動(dòng)低年級(jí)業(yè)余科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，尤其是研究型和創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)多數(shù)都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，有些是由原來(lái)的一些業(yè)余科研立項(xiàng)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)展而來(lái)。四年級(jí)學(xué)生參與的這些活動(dòng)和他們獲得的成績(jī)都會(huì)迅速地通過(guò)各種輿論渠道影響到低年級(jí)的同學(xué)，直接效果就是低年級(jí)同學(xué)參與業(yè)余科研的熱情空前高漲。2010年度武大計(jì)算機(jī)學(xué)院2009級(jí)學(xué)生申報(bào)業(yè)余科研立項(xiàng)66項(xiàng)，參與人員近三百人，占該年級(jí)全體學(xué)生的86%，豐富了計(jì)算機(jī)專業(yè)的第二課堂教育。生產(chǎn)型實(shí)習(xí)的校企對(duì)接渠道最為便捷的是各種技術(shù)俱樂(lè)部的內(nèi)部推薦和校友的內(nèi)部推薦，于是，校友、技術(shù)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人與普通同學(xué)通過(guò)這個(gè)渠道建立了暢通而廣泛的聯(lián)系。擴(kuò)大了專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)的影響，營(yíng)造了學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，體現(xiàn)了業(yè)余科研團(tuán)隊(duì)的組織凝聚功能和社會(huì)溝通功能[4]。
4存在的困難與問(wèn)題
1) 學(xué)生分散，管理成本巨大。以武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，2010年度的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中一百余名學(xué)生分散在二十多家單位，九座城市，其中兩處集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)還派了老師帶隊(duì)。不同的單位對(duì)實(shí)習(xí)生的管理有很大的不同，學(xué)生的生活環(huán)境、工作環(huán)境迥然相異，實(shí)習(xí)內(nèi)容千差萬(wàn)別。由此造成學(xué)校的管理成本相對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的方式而言無(wú)疑是巨大的，為我們的管理工作和資料收集工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。虛擬化統(tǒng)一管理應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)管理方式的發(fā)展方向。
2) 經(jīng)費(fèi)籌集渠道不穩(wěn)定，投入不足。與示范性軟件學(xué)院相比較，普通計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中無(wú)法拿出大批經(jīng)費(fèi)用于解決學(xué)生畢業(yè)階段實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。學(xué)院組織的兩次虛擬實(shí)訓(xùn)所需要的經(jīng)費(fèi)都是利用國(guó)家政策通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)的經(jīng)費(fèi)，一旦政府支持政策發(fā)生變化，這種模式將無(wú)法維持。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是困擾教育者的一大障礙。
3) 對(duì)學(xué)生的甄別、組織相對(duì)困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國(guó)、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向。由于社會(huì)的發(fā)展和“唯學(xué)歷論”等思想的影響，有很大一批學(xué)生在畢業(yè)的環(huán)節(jié)里選擇“考研”作為自己的選項(xiàng)。雖然作為教育者明知其中有很多人是以“考研”的名義對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行逃避，但無(wú)法用行政手段加以甄別、干預(yù)。另有一批準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會(huì)關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不積極參與，也讓組織者很為難。
4) 企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人尚存在一定分歧。一般用人單位希望學(xué)生實(shí)習(xí)最少時(shí)間為六個(gè)月，并且希望學(xué)生能平滑的從職前實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)入入職實(shí)習(xí)。而學(xué)生對(duì)于職前實(shí)習(xí)罕有較高期待，一般希望通過(guò)一個(gè)單位的職前實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入更高層次的單位進(jìn)行入職實(shí)習(xí)，而且對(duì)職前實(shí)習(xí)的容忍時(shí)間不超過(guò)三個(gè)月。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會(huì)支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異，由此會(huì)導(dǎo)致一定的實(shí)習(xí)糾紛。也給企業(yè)、學(xué)校的后續(xù)合作工作造成困擾。
5結(jié)語(yǔ)
綜上，從武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐來(lái)看，面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制能夠在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中用靈活性應(yīng)對(duì)復(fù)雜性，以職前實(shí)習(xí)+入職實(shí)習(xí)的方式逐步解決面對(duì)的困難，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，也能為校企合作建立固定的紐帶。武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院經(jīng)過(guò)探索已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，相信存在的問(wèn)題將會(huì)在后續(xù)工作中繼續(xù)調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源加以解決。
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Research on Practice and Training Mechanism Facing to Employment of Computer Major
ZHAO Jian, HUANG Zhiguo
(Computer School, Wuhan University, Wuhan 430072, China)
[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)室 管理問(wèn)題
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域;計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛;計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也日益受到廣泛重視。隨著計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能使學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí),熟練地操作計(jì)算機(jī)和使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問(wèn)題,為適應(yīng)今后的工作和生活打好基礎(chǔ)。
一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理及維護(hù)
高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室首先要建立實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)制度和機(jī)房管理工作。在實(shí)驗(yàn)室的使用過(guò)程中,涉及到使用的人數(shù)多,使用的頻率高,學(xué)生操作能力及個(gè)人素質(zhì)的差異,要保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全有序地運(yùn)行,保證良好的教學(xué)服務(wù),必須制定一系列有效的規(guī)章制度。只有依照相對(duì)應(yīng)的制度,才能使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作順利進(jìn)行。為了保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常工作,需要在每個(gè)學(xué)期初要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行維修和維護(hù)。日常維護(hù)工作十分瑣碎,正確地使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是常規(guī)性維護(hù)保養(yǎng)方法之一,也可以增加保護(hù)裝置和防止計(jì)算機(jī)病毒。因此,通過(guò)靈活使用工具將多種系統(tǒng)維護(hù)方法結(jié)合起來(lái),那么維護(hù)工作將變得更為簡(jiǎn)單高效。
二、轉(zhuǎn)變觀念,提高思想認(rèn)識(shí)
1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自己首先要重視崗位工作
有些人認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只不過(guò)每次上機(jī)前做好準(zhǔn)備工作,課堂教學(xué)中維持秩序,課后打掃衛(wèi)生等較簡(jiǎn)單的工作,要不要提高業(yè)務(wù)水平無(wú)所謂,連實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自己也覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)室工作不如理論教師那樣有自豪感。實(shí)際上,這是非常片面的認(rèn)識(shí)。在新形勢(shì)下,職業(yè)教育的最大特點(diǎn)在于職業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的核心,必須是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的操作技能。它直接關(guān)系到學(xué)生的動(dòng)手能力,因此,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)從思想上引起重視。
2.學(xué)院應(yīng)制定鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)政策
必須建立實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中不可替代的觀念。可在教師晉升、晉職、進(jìn)修、聘用等方面給予一定的優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性。如我院規(guī)定取得“雙師型”資格的教師每個(gè)月給予一定的津貼。同等條件下,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師優(yōu)先從事生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等政策鼓勵(lì),使更多的教師參與實(shí)踐教學(xué)。這樣一來(lái),在政策上督促教師承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,由過(guò)去“要我”指導(dǎo)實(shí)習(xí)、“要我”當(dāng)實(shí)習(xí)教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙碑?dāng)實(shí)習(xí)教師,使能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師主動(dòng)加入實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。這樣不僅提高了實(shí)習(xí)教師的整體素質(zhì),而且更淡化了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)教師與專職教師的界限,從機(jī)制上改變了理論教學(xué)和實(shí)踐分離的局面,體現(xiàn)了教學(xué)體系中理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在這些政策的激勵(lì)引導(dǎo)下,我院具備“雙師型”實(shí)習(xí)教師的人數(shù)明顯增加。
三、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng),建立激勵(lì)機(jī)制
1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要提高自身素養(yǎng)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雖然屬于教輔人員,但同樣肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。他們?cè)谟?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,他們的工作十分繁雜,既要維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的安全,設(shè)備的更新和維護(hù)、軟件的安裝,同時(shí)又要承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù),這就要求計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性,必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。其次,實(shí)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。不僅要有廣度,還要有深度。由于計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)使用,必然會(huì)導(dǎo)致出故障的幾率增加,這就要求我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師熟練了解和掌握計(jì)算機(jī)的組成和工作原理,以便能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)故障、判斷故障、排除故障。由于目前計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)都發(fā)展迅猛,這樣,作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師本身應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在有條件的情況下,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極參加學(xué)習(xí)科研的機(jī)會(huì),通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.建立合理的工作機(jī)制會(huì)提高實(shí)驗(yàn)室管理效率
目前,許多高校都在加大對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件投入,然而,要讓這些設(shè)備發(fā)揮它們最大價(jià)值,還得需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具備更高的專業(yè)水平。因此,學(xué)院需要制定相應(yīng)的工作機(jī)制,以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作人員自身建設(shè)。
3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)
應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)要求適當(dāng)安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的進(jìn)修和深造,這是提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)的一個(gè)重要措施。計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)日新月異,已經(jīng)和許多學(xué)科都有交叉。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師處于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一線,如果能夠適時(shí)安排相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加進(jìn)修培訓(xùn),給他們創(chuàng)造提高素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)有計(jì)劃地與其他院校進(jìn)行技術(shù)交流。
4.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室工作如果任務(wù)分配不明確,往往會(huì)造成閑的閑,忙的忙。因此科學(xué)管理就非常重要。必須把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行量化分析,根據(jù)工作量,靈活地確定每個(gè)人的工作任務(wù),調(diào)動(dòng)工作積極性,年終考核也可以有十分明確的依據(jù)。
四、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理
1.實(shí)驗(yàn)室課堂的教學(xué)管理
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)都是基于老師與學(xué)生之間的單機(jī)輔導(dǎo)和交流的模式,這種教學(xué)方式極不科學(xué),又使實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)擔(dān)過(guò)重。目前,我院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室采用多媒體教學(xué)軟件,可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)管理,加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)性,減輕教師負(fù)擔(dān),有效提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,也使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,學(xué)生容易接受。
2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要部分
首先,要了解本學(xué)期上機(jī)實(shí)驗(yàn)的系部、班級(jí)、人數(shù)、內(nèi)容等,然后根據(jù)其課程設(shè)置、設(shè)備數(shù)量等安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn),做到統(tǒng)籌規(guī)劃。既能保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),又能充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中機(jī)器出現(xiàn)的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)室管理人員要及時(shí)處理,配合學(xué)生順利完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)。高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,更應(yīng)該用現(xiàn)代科學(xué)管理的思想為指導(dǎo),結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際工作出發(fā),使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在高校實(shí)驗(yàn)室管理方面更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
五、定期組織考核
新設(shè)備、新軟件的不斷出現(xiàn)、更新,使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每年都必須更新自己的知識(shí)。我院經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)院新添的設(shè)備軟件,對(duì)于出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及時(shí)反饋意見(jiàn)。沒(méi)有理解的內(nèi)容,組織大家一起討論或請(qǐng)教專家,直到大家弄通弄懂。每年年終對(duì)所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行年終考核,作為本年業(yè)務(wù)水平評(píng)比的一個(gè)依據(jù)。
六、參加全國(guó)組織的比賽
每年我院會(huì)組織實(shí)習(xí),指導(dǎo)教師或?qū)W生進(jìn)行操作比賽。為鼓勵(lì)教師或?qū)W生的積極性,對(duì)比賽取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人或集體,學(xué)校都會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),使更多的教師或?qū)W生參與該項(xiàng)工作中。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自己動(dòng)手能力或指導(dǎo)學(xué)生操作水平上精益求精,每一個(gè)操作都必須規(guī)范化,準(zhǔn)確無(wú)誤。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；具體做法
中職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)構(gòu)成中一個(gè)不可忽視的組成部分。教育部在2010年“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）”中把大力發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重要工作提出。作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師，如何適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與人才市場(chǎng)需求接軌，反映新技術(shù)、新應(yīng)用、新理念，培養(yǎng)出行業(yè)需求的實(shí)用型人才，是我們中職教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。
一、目前中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題
（一）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件相對(duì)落后
由于各種原因（例如設(shè)備、經(jīng)費(fèi)缺乏、實(shí)驗(yàn)室面積有限等），我們的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方法仍停留在原有的基礎(chǔ)上。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校達(dá)不到基本的實(shí)訓(xùn)條件要求。雙核計(jì)算機(jī)還未普遍使用，學(xué)校能夠上網(wǎng)的機(jī)房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。很多新軟件不能安裝運(yùn)行，即使能安裝運(yùn)行，其速度也難跟上。因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)較差，實(shí)訓(xùn)時(shí)，計(jì)算機(jī)損壞比較嚴(yán)重。后期維修資金得不到支持，計(jì)算機(jī)缺乏維護(hù)，機(jī)房里可利用的計(jì)算機(jī)一天比一天少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)得碰運(yùn)氣，目前學(xué)生不會(huì)使用打印機(jī)成了通病。
（二）課程設(shè)置不合理
在中職學(xué)校中，雖然伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容也在不斷更新，但許多學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握不夠牢固，不熟練實(shí)際操作程序，當(dāng)學(xué)生去應(yīng)聘或是工作時(shí)，中職院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)未能得到體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后去參加企業(yè)招聘時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)到知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相脫離，自己所掌握的東西與社會(huì)實(shí)際要求差距較大，當(dāng)參加工作后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，無(wú)法適應(yīng)工作的要求。其原因是計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不盡合理，脫離學(xué)生自身就業(yè)的實(shí)際，實(shí)用性不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，造成教育和社會(huì)需求脫節(jié)，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。
（三）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)興趣不高，自身素質(zhì)有待提高
中職學(xué)校的學(xué)生生源普遍較差，部分學(xué)生甚至認(rèn)為上計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，就是玩計(jì)算機(jī)游戲，就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生自身素質(zhì)有待提高，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，其自身的學(xué)業(yè)水平與低年級(jí)的學(xué)生有差別，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的積極性不強(qiáng)，缺乏刻苦勤奮的精神。他們失去前進(jìn)的動(dòng)力，老師教什么就學(xué)什么，考什么就學(xué)什么，甚至教了還不學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。
二、提高中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的具體做法
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
要提高學(xué)生的操作技能，使學(xué)生積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，就要有必備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視、教育經(jīng)費(fèi)逐步提高，應(yīng)盡量建立能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程的實(shí)驗(yàn)室。如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、圖形設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等等。要進(jìn)行直觀教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在不同的實(shí)驗(yàn)室上課，邊講邊實(shí)踐。要求學(xué)生能熟悉計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)，能正確診斷計(jì)算機(jī)軟、硬件的一般故障，同時(shí)要使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)相關(guān)外部設(shè)備如打印機(jī)、顯示器的一般維護(hù)與維修的方法。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是連上兩節(jié)，學(xué)生按學(xué)號(hào)排隊(duì)上下課，上機(jī)課期間學(xué)生按學(xué)號(hào)就座對(duì)應(yīng)的機(jī)器，這樣大大減少了機(jī)器的破損率，效果相當(dāng)好。一學(xué)期下來(lái)，機(jī)房的機(jī)器完好率達(dá)到96%，1個(gè)機(jī)房50臺(tái)機(jī)器只有1～2臺(tái)破損。10個(gè)機(jī)房，需要維修的電腦不到20臺(tái)，大大減少了教師的工作量及維修成本。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以各工礦企事業(yè)單位、計(jì)算機(jī)公司為實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑。建議增加一項(xiàng)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容，見(jiàn)習(xí)的目的是使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生畢業(yè)后容易適應(yīng)工作崗位。見(jiàn)習(xí)要循序漸進(jìn)，第一學(xué)年要求學(xué)生到計(jì)算機(jī)公司了解計(jì)算機(jī)的市場(chǎng)行情，計(jì)算機(jī)配件的性能及價(jià)格，如何合理配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)等，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成有初步的了解。從第二學(xué)年開(kāi)始每學(xué)期安排一到兩周的時(shí)間到計(jì)算機(jī)公司見(jiàn)習(xí)，跟隨計(jì)算機(jī)公司的職員工作，使學(xué)生既能從中學(xué)到有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)又能學(xué)到一些管理上、營(yíng)銷上的知識(shí)。我們應(yīng)加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)的力度，與有關(guān)實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，根據(jù)能聯(lián)系到的實(shí)習(xí)單位和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的特長(zhǎng)分幾個(gè)不同的實(shí)習(xí)方向。如軟件使用較熟練的學(xué)生到一些企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，硬件操作掌握較好的學(xué)生到從事計(jì)算機(jī)組裝及維修的單位實(shí)習(xí)，一部分學(xué)生到生產(chǎn)電子廠實(shí)習(xí)。如果是電子商務(wù)班的，可以乘“雙11”到企業(yè)或網(wǎng)店幫忙，氛圍相當(dāng)?shù)暮茫Ч埠茱@著。
（二）課程設(shè)置要有利于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置應(yīng)向應(yīng)用技能型方向拓展，如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、維修專業(yè)、軟件專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等。在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識(shí)面不要求太廣、太深，理論夠用就行。比如，計(jì)算機(jī)工具軟件應(yīng)用、微機(jī)的安裝與調(diào)試等課程的開(kāi)設(shè)、Flas制作、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理、Windows 2003系統(tǒng)管理。在課時(shí)安排方面，實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)訓(xùn)的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50%。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。可以將學(xué)生比較難以接受的VB、微機(jī)原理、操作系統(tǒng)原理等課程適當(dāng)壓縮，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生易于接受的計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、圖形圖像處理photoshop等實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程。另外，我們集合計(jì)算機(jī)教研組的力量編寫了一套適合中職學(xué)生的校本實(shí)訓(xùn)教材，每年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，學(xué)生每次上機(jī)實(shí)訓(xùn)，必須完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，紙質(zhì)的和電子稿。同時(shí)，把勞動(dòng)局計(jì)算機(jī)上崗證技能資格認(rèn)定的初級(jí)、中級(jí)考核的相關(guān)知識(shí)，滲透在學(xué)生能力培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)獲得兩本證書。本人長(zhǎng)期輔導(dǎo)學(xué)生參加考工考級(jí)，學(xué)生平時(shí)按日課表上課，要考工考級(jí)的時(shí)候，停止理論課，專門用一星期的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練。學(xué)生在二年級(jí)上半年參加勞動(dòng)局初級(jí)工考試合格達(dá)100%，三年級(jí)上半年參加勞動(dòng)局的中級(jí)工考試合格達(dá)95%，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，也受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
可與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)“訂單式”課程，與企業(yè)建立“校企合作”的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)與一些大型企業(yè)合作辦班，開(kāi)設(shè)“訂單式”課程，實(shí)施定向培養(yǎng)。如此一來(lái)，將會(huì)最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學(xué)無(wú)所用；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生在畢業(yè)后很快融入實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校的雙贏局面。如，我校的服裝班與雅戈?duì)柟竞献鬓k班，雅戈?duì)柟驹趯W(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，課程設(shè)置和企業(yè)的要求實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校，在校內(nèi)開(kāi)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生積極性相當(dāng)高，效果非常好。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
1.課堂上精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)生是否能學(xué)好的關(guān)鍵因素。利用多媒體電子教室，教師通過(guò)操作教師機(jī)，演示作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課件的演示或作品演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在教授Flash新課時(shí)，可以先通過(guò)演示用Flash制作出來(lái)的動(dòng)畫作品，如游戲、小短片，作品中詼諧、無(wú)厘頭似的提問(wèn)思路與職高學(xué)生的思維習(xí)慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近，并激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以真實(shí)職業(yè)崗位工作場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)，以企業(yè)職業(yè)規(guī)范作為考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，而不是關(guān)注知識(shí)的記憶，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這才是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)含義，也才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求零對(duì)接。
2.利用計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，大力加強(qiáng)精英教育，以點(diǎn)帶面
利用計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，大力加強(qiáng)精英教育，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生積極參加，極大地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要有以下的競(jìng)賽：計(jì)算機(jī)文字錄入；計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試；影視后期制作；各級(jí)電子商務(wù)大賽等等。本人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加紹興市計(jì)算機(jī)文字錄入比賽，剛進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生根本不會(huì)五筆打字，連打字的指法都不正確，而競(jìng)賽中有很多的生僻字，根本不能用拼音錄入，錄入速度要求上也必須用五筆。所以從基礎(chǔ)做起，在一年級(jí)學(xué)生中就選好苗子，制定詳細(xì)的競(jìng)賽計(jì)劃，分階段突破，提高文字錄入的速度。參加比賽時(shí)，學(xué)生對(duì)普通報(bào)紙上的文字錄入速度每分鐘可達(dá)：英文字符300多個(gè)，漢字達(dá)140字以上。連續(xù)兩年參加地區(qū)級(jí)的競(jìng)賽，取得了優(yōu)秀成績(jī)。
3.分組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
首先，分組合作教學(xué)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)――學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。分組實(shí)踐、討論，然后共同完成作品，由于各組之間，組員內(nèi)部存在競(jìng)爭(zhēng)，從而刺激學(xué)生努力做到最好，使學(xué)生在小組作品完成的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)也會(huì)主動(dòng)地查閱資料、書籍，向同學(xué)、老師請(qǐng)教，這正是在未來(lái)職場(chǎng)上的自主學(xué)習(xí)方式。其次，分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值――體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在同學(xué)之間的相互合作中彼此進(jìn)行交流、傾聽(tīng)、解釋、思考、反思，在觀點(diǎn)分享與協(xié)商的過(guò)程中學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)。最后，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維――求異。輔導(dǎo)的三個(gè)學(xué)生合作參加市計(jì)算機(jī)影視后期制作的技能大賽，2011、2012年均取得優(yōu)異的成績(jī)，大家都非常滿意。
計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，它涉及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)方方面面的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)建設(shè)特色專業(yè)，搞好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)和企業(yè)的合作，將會(huì)是今后中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和發(fā)展的工作重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī);教育教學(xué)實(shí)踐
為了有效保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高校教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理制定相關(guān)管理制度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的的重要性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，本文主要分析以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。
1研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐的重要意義
以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐主要指的是高校教師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入一些就業(yè)信息，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)有所了解，提高學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)的重視。研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，能夠保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)方向。因此，在高校中，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐工作具有非常重要的作用。與此同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度越來(lái)越快，各個(gè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，教師在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)加入就業(yè)信息，能夠提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生更好的了解未來(lái)就業(yè)情況。高校計(jì)算機(jī)教育者在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)加入就業(yè)信息，能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)率，保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐
2．1改革計(jì)算機(jī)教學(xué)課程
在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，教師需要緊跟時(shí)代腳步，在原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中具有至關(guān)重要作用，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重要性。例如，之前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師往往根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種單調(diào)乏味的感覺(jué)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，教材上的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。教師可以適當(dāng)在課堂上引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)FLASH，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫。學(xué)生設(shè)計(jì)完畢后，教師可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)判，并教給學(xué)生設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然，對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)。高校教師通過(guò)引入一些新的教學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后，更好的適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，提高高校學(xué)生的就業(yè)率。
2．2加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)力度
對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，采用實(shí)踐教學(xué)方法，能夠提從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)高校計(jì)算機(jī)學(xué)生的要求。加大實(shí)踐教學(xué)力度，高?？梢詫⒄n堂內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將來(lái)能夠更好的就業(yè)。同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，在一定程度上會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，高校可以根據(jù)教師資源與學(xué)生人數(shù)，在校園內(nèi)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。教師可以先在課堂講解知識(shí)，讓學(xué)生課后到實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，如果遇到不懂的問(wèn)題，可以直接到網(wǎng)站上留言，其他教師與學(xué)生看到后，可以根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行留言。通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)力度，不但能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。
2．3加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作
為了有效提高高校學(xué)生的就業(yè)率，高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，在了解企業(yè)文化的同時(shí)，明確自己未來(lái)的就業(yè)方向。高校與企業(yè)合作的過(guò)程中，需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的工作能力。同時(shí)，高校教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將他們合理分配到各大企業(yè)當(dāng)中。對(duì)于那些工作能力與學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以將他們分配到工作壓力較大、專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)公司，從而進(jìn)一步提高他們的工作能力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以將他們分配到一些小型網(wǎng)絡(luò)公司，讓他們逐漸了解工作的重要性，提高學(xué)生對(duì)其工作的重視。例如，高?？梢岳脤W(xué)生寒暑假時(shí)間，讓學(xué)生到各大企業(yè)中實(shí)習(xí)，高校在選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)該選擇發(fā)展穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)效益較好的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)公司，實(shí)習(xí)完畢后，教師可以讓學(xué)生寫下自己的實(shí)習(xí)感受，讓學(xué)生真正了解工作的意義。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，能夠提高自身的職業(yè)技能，更加明確將來(lái)的就業(yè)方向。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)之間要保持有效溝通，學(xué)校要時(shí)刻掌握學(xué)生的工作情況，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)比較薄弱部分，在學(xué)生實(shí)習(xí)完畢后，應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生將來(lái)能夠更好的適應(yīng)工作，保證學(xué)生的工作質(zhì)量。
3結(jié)語(yǔ)
本文主要從改革計(jì)算機(jī)教學(xué)課程、加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)力度、加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作等三個(gè)方面，將就業(yè)因素加入到高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的畢業(yè)。但是，教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要他們?cè)谠谢A(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的綜合能力，從而保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定快速增長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
［1］凌艷．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)研究與實(shí)踐［J］．成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(03):50-52．
［2］王躍勝，張蒲生．以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐與探索［J］．電腦與電信，2016，(12):31-32+35．
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);大學(xué)生就業(yè);問(wèn)題;對(duì)策;方法
我國(guó)的高校教育逐步普遍化，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)驟增。大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。這種“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制轉(zhuǎn)型速度不均衡有較大關(guān)系，印象因素也有很多，有部分社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，也有部分社會(huì)性質(zhì)原因。有相關(guān)調(diào)查表明，目前的高校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)水平難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求，因此畢業(yè)生的就業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求之間形成了難以調(diào)和的矛盾。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)分布不平衡計(jì)算機(jī)的專業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，現(xiàn)代社會(huì)科技水平發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的各項(xiàng)分類也更為細(xì)致化。當(dāng)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)并非只是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，而是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求演化而來(lái)的深化培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)分布不平衡，軟件設(shè)計(jì)、IT工程等行業(yè)的畢業(yè)生的畢業(yè)前景較好，但是其他大部分專業(yè)的就業(yè)方向不明確，導(dǎo)致每年有大批量畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)局面非常迷茫。
(二)高校教學(xué)內(nèi)容不符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)況計(jì)算機(jī)行業(yè)是一門對(duì)從業(yè)人員實(shí)踐能力要求極高的綜合型行業(yè)，因此要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在接受教育期間，就要培養(yǎng)自己的綜合實(shí)踐能力。但是從目前來(lái)看，大部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間偏重于理論方面的學(xué)習(xí)，極度缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這也就造成計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求，難以適應(yīng)該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況。
(三)計(jì)算機(jī)企業(yè)的人員招聘要求較高計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)工作人員的綜合實(shí)踐能力要求較高，同時(shí)對(duì)從業(yè)人員的工作經(jīng)驗(yàn)要求也較高。豐富的工作經(jīng)驗(yàn)意味著從業(yè)者有較多工作經(jīng)歷，能夠輕松適應(yīng)工作環(huán)境，了解如何解決工作中遇到的問(wèn)題。這樣的員工一入職就可以適應(yīng)工作，可以讓計(jì)算機(jī)企業(yè)減少培訓(xùn)員工付出的精力。因此，相關(guān)企業(yè)在進(jìn)行員工招聘工作時(shí)，相對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，更傾向于有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，這也加劇了計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。
二、解決計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策
(一)強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己進(jìn)行充分了解，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)，要和實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，敢于在實(shí)踐中正視自身的缺陷，樹立堅(jiān)定的信念，提高自己的綜合實(shí)踐能力，勇于面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在接受教育期間，要穩(wěn)固的掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)將理論和生活實(shí)際結(jié)合使用，靈活變通，這樣就能感受到理論和實(shí)際之間的差異。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生還可以積極參與專業(yè)水平較高的培訓(xùn)提升教學(xué)中去，學(xué)習(xí)更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)技能，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和技術(shù)視野。技多不壓身，在未來(lái)進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候讓就業(yè)單位看到自己的優(yōu)勢(shì)所在。
(二)積極參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)中去計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不但要充分掌握理論知識(shí)，還要積極參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)中去。例如一些學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)、計(jì)算機(jī)志愿者活動(dòng)、計(jì)算機(jī)社團(tuán)等。大學(xué)生可以在這樣的實(shí)習(xí)活動(dòng)中，提高自己的綜合實(shí)踐能力，還培養(yǎng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、行動(dòng)組織能力、人際交往能力，全方位的進(jìn)行自我提升。部分高校會(huì)在寒暑假組織假期研習(xí)活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，從中進(jìn)行提煉學(xué)習(xí)。豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以幫助大學(xué)生更好地了解社會(huì)現(xiàn)狀，感受到畢業(yè)之后的工作和環(huán)境和工作氛圍，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行自我完善。學(xué)會(huì)在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，提高自身綜合實(shí)踐能力。
(三)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，完成畢業(yè)指導(dǎo)工作其一，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，進(jìn)行合理的學(xué)科內(nèi)容調(diào)整，以滿足行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求?，F(xiàn)代社會(huì)的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)帶動(dòng)整體發(fā)展，因此高校應(yīng)當(dāng)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)人才需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，減少無(wú)用的理論課程，增加實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。其二，高校應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校的畢業(yè)指導(dǎo)工作，建立全面的培訓(xùn)機(jī)制。部分高校對(duì)于畢業(yè)生的畢業(yè)指導(dǎo)工作不重視，畢業(yè)指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)不強(qiáng)、指導(dǎo)態(tài)度敷衍散漫，無(wú)法解決畢業(yè)生的就業(yè)迷茫問(wèn)題。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，讓具備專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的教師來(lái)進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)就業(yè)方向，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。其三，高校應(yīng)當(dāng)健全大學(xué)生畢業(yè)生的培訓(xùn)機(jī)制。因?yàn)榇髮W(xué)生接收到的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為理論知識(shí)，但實(shí)際上，就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求很高。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解步入社會(huì)后的工作情況，選擇自己的就業(yè)方向和就業(yè)理想，避免產(chǎn)生就業(yè)迷茫的心理。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;計(jì)算機(jī)課程設(shè)置;校企合作方案
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
1引言
隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入,掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能不再為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的終極教學(xué)目的,它應(yīng)該向培養(yǎng)應(yīng)用、實(shí)踐能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)層次發(fā)展,并隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展去構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的課程體系和新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式。本文依據(jù)哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院各專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程為例,探討一下以突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的新的培養(yǎng)方案。
2構(gòu)建以提高實(shí)踐能力的分類多層次課程和實(shí)踐體系
根據(jù)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)情,以實(shí)踐能力提高為宗旨,以“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、資格考試”為培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施分系分層次培養(yǎng)的原則,建立了“2+X”課程和實(shí)驗(yàn)體系。
分層次就是按照基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個(gè)層次組織課程教學(xué)內(nèi)容和方法;分系就是按照專業(yè)差異采取分系培養(yǎng),如表1所示。
2.1夯實(shí)基礎(chǔ)
夯實(shí)基礎(chǔ)體現(xiàn)在2門課程上,是全校學(xué)生的必修課程,旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),為后續(xù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念,能夠編輯處理文字、表格、演示文稿,能夠掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力;2005年,我院將“全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試―基礎(chǔ)模塊(簡(jiǎn)稱NIT考試)”納入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核體系中,學(xué)生均以通過(guò)“NIT考試”的成績(jī),作為他們的結(jié)業(yè)成績(jī)。所以,該課程按照“全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試”的考試大綱組織教學(xué),用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間講授,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作?！癡F程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程讓學(xué)生通過(guò)程序設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí),了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),掌握編輯能力,該門課程還增加部分?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的知識(shí),以期學(xué)生可以學(xué)習(xí)本門課程并通過(guò)“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(二級(jí))”考試。
2.2面向應(yīng)用
學(xué)生在大一有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以后,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)將進(jìn)入到面向應(yīng)用的階段。各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有計(jì)劃有目標(biāo)的開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。例如,商學(xué)系開(kāi)設(shè)“電子商務(wù)”課程;中文系開(kāi)設(shè)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程;英語(yǔ)系開(kāi)設(shè)“多媒體技術(shù)”課程;藝術(shù)系開(kāi)設(shè)“Photoshop”課程等等。在實(shí)際授課中,從計(jì)算機(jī)課的特點(diǎn)出發(fā),側(cè)重培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。所以一般在安排整個(gè)課程體系時(shí),學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的比例不少于純理論的教學(xué)比例。并且,我們確立了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)新思維,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法授課,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)或上機(jī)練習(xí)。
2.3認(rèn)證考試
證書作為學(xué)生畢業(yè)的敲門磚,其地位越來(lái)越凸顯。為了促進(jìn)學(xué)生更加容易地考取相應(yīng)的證書,我們將許多考試大綱要求的內(nèi)容融入到日常授課當(dāng)中,組織學(xué)生參加全國(guó)大中專就業(yè)指導(dǎo)中心、勞動(dòng)局國(guó)家職業(yè)資格考試中心、信息產(chǎn)業(yè)部、教育部等部門舉辦的職業(yè)資格考試。此外,鼓勵(lì)學(xué)生參加Macromedia網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證、Adobe網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證、Adobe平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證、國(guó)際電子商務(wù)師認(rèn)證等。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以獲取證書,為其以后順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷修正人才培養(yǎng)方案
傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng),往往把學(xué)生束縛在學(xué)校內(nèi),模仿老師的操作。然而,IT技術(shù)更新速度快,高校教師大多沒(méi)有機(jī)會(huì)及較長(zhǎng)時(shí)間真正參與到企業(yè)的實(shí)際工作中了解、掌握行業(yè)主流技術(shù),積累工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),并將這些技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。按照原有的人才培養(yǎng)模式,一般情況是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段,才能走出校門到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這種實(shí)習(xí)的過(guò)程中,常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)狀需求,所學(xué)的知識(shí)與應(yīng)用技能與社會(huì)實(shí)際人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以,我們要將學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。把握好市場(chǎng)動(dòng)向,建立以就業(yè)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。下面是針對(duì)我院信息科學(xué)系計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面進(jìn)行的幾項(xiàng)改革。
3.1企業(yè)零距離接觸
在學(xué)生大二或大三階段,到企業(yè)進(jìn)行一次短期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),能夠讓學(xué)生感受企業(yè)文化,了解專業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和動(dòng)態(tài),加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí),了解了社會(huì)、企業(yè)對(duì)本專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能的要求;通過(guò)實(shí)習(xí),意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),使自己的學(xué)習(xí)目的更加明確。并對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求,在以后的學(xué)習(xí)中加倍努力,學(xué)好專業(yè)知識(shí)。目前,已經(jīng)與北京軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心、聯(lián)想陽(yáng)光雨露信息技術(shù)服務(wù)(北京)有限公司及北京中關(guān)村軟件園內(nèi)多家知名IT企業(yè)達(dá)成協(xié)議,每年選送學(xué)生到合作公司進(jìn)行為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
3.2到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)
“教與學(xué)都以做為中心”,通過(guò)將課堂學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)融為一體,形成“教學(xué)做合一”的教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)過(guò)程中突出以“做”為中心,邊干邊學(xué),邊學(xué)邊干,促進(jìn)手腦并用,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合,從面實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、動(dòng)腦與動(dòng)手的統(tǒng)一。這一做法是讓學(xué)生早日進(jìn)入企業(yè)和實(shí)際工作去。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中,能夠產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)深感自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足而產(chǎn)生求知的不竭動(dòng)力源,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,必須大刀闊斧進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革,在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間里,專業(yè)教師還應(yīng)不定期和定期的到企業(yè),了解和督促學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得實(shí)效。
3.3校企聯(lián)合培養(yǎng)模式
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各個(gè)專業(yè)方向,學(xué)生將在第四學(xué)年進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)基地接受崗前訓(xùn)練,參與真實(shí)項(xiàng)目案例,加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如,現(xiàn)已與哈爾濱伊思特軟件有限公司、大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司合作辦學(xué),共建實(shí)習(xí)基地。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件測(cè)試方向的學(xué)生將在此進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,企業(yè)主講教師將引入公司的對(duì)日軟件的真實(shí)項(xiàng)目案例,培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)日軟件外包開(kāi)發(fā)的軟件工程師。畢業(yè)后可到日資公司和軟件外包企事業(yè)單位從事軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用及經(jīng)營(yíng)管理工作。此外,與黑龍江地理信息科技園以及黑龍江省測(cè)繪局也確定了合作辦學(xué)模式,對(duì)地理信息系統(tǒng)方向的學(xué)生采取聯(lián)合培養(yǎng)模式,學(xué)生在完成校內(nèi)的本專業(yè)方向必修及選修課程后,將進(jìn)入地理信息科技園接受職業(yè)培訓(xùn),畢業(yè)后有能力承擔(dān)地理空間數(shù)據(jù)加工基地和地理信息軟硬件服務(wù)外包工作。為專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保證。由于學(xué)生具備了具較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,能夠迅速適應(yīng)實(shí)際工作崗位的要求,從而實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)”,“畢業(yè)即上崗”的“零距離就業(yè)”目標(biāo)。
4教材建設(shè)
建材建設(shè)是課程建設(shè)、人才培養(yǎng)的核心。教材建設(shè)對(duì)課程建設(shè)具有推動(dòng)教學(xué)觀念更新、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)條件改善、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新的作用。教材建設(shè)成果充實(shí)了課程建設(shè)內(nèi)容和媒體形式,推動(dòng)了課程建設(shè)不斷發(fā)展與完善。
我院高度重視教材建設(shè),自2006年開(kāi)始投入了大量人力、物力,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教材編寫工作,教材建設(shè)取得了一定的成果,計(jì)算機(jī)教材建設(shè)成果如表2所示。
5結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)將人類文明帶入信息社會(huì),推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展,已成為人類學(xué)習(xí)、工作、生活和文化娛樂(lè)不可缺少的工具。教學(xué)實(shí)踐證明,我校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置及教學(xué)模式,能使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力,提高學(xué)生的實(shí)際工作水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。我們將不斷提升自身水平,及時(shí)了解行業(yè)前沿技術(shù),為培養(yǎng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn):
[1] 龔沛曾. 夯實(shí)基礎(chǔ) 面向應(yīng)用 培養(yǎng)創(chuàng)新――大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革和實(shí)踐[C]//大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集2007. 北京:高等教育出版社,2009.
[2] 姜銳,徐鵬. 數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)初探,計(jì)算機(jī)教育[J]. 2009(6):113-114.
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)專業(yè) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 技術(shù)型 應(yīng)用性
[作者簡(jiǎn)介]郭子新（1976- ），男，河北邯鄲人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，講師，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)工程與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育。（河北 邯鄲 056003）
[課題項(xiàng)目]本文系邯鄲市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式促進(jìn)邯鄲市職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：1234201106-6）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0161-02
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式是近年來(lái)是高職高專院校大力實(shí)踐的一種教學(xué)方式，它的重要性體現(xiàn)在產(chǎn)品的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。其特征是“技能型”“應(yīng)用性”，目的主要是培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，需要有創(chuàng)新頭腦和技術(shù)過(guò)硬的人才，而只學(xué)習(xí)課本知識(shí)的在校大學(xué)生，無(wú)法跟上日新月異發(fā)展的技術(shù)。如果學(xué)校閉門鎖關(guān)，不與外面先進(jìn)企業(yè)相結(jié)合，則無(wú)法培養(yǎng)出技能高和操作熟練的人才。所以，高職高專院校必須放手讓學(xué)生去實(shí)踐，在真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境中參與軟件的開(kāi)發(fā)和技術(shù)的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的技能內(nèi)涵。因此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立及完善尤為重要。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的現(xiàn)狀
眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有其特殊性和復(fù)雜性。由于其生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)專業(yè)對(duì)設(shè)備的依賴性遠(yuǎn)小于對(duì)工作人員的依賴性，所以實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)立離不開(kāi)企業(yè)高、精、尖技術(shù)人才的指導(dǎo)。但是，校內(nèi)的管理和實(shí)習(xí)環(huán)境在實(shí)際操作時(shí)缺乏統(tǒng)一性、連貫性和規(guī)律性。在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，對(duì)于新軟件的開(kāi)發(fā)研制需要長(zhǎng)時(shí)間、密閉空間下的研究，而學(xué)校所建實(shí)訓(xùn)環(huán)境難以滿足實(shí)際需要，因而無(wú)形中遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究的連續(xù)性。此外，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目的與時(shí)代脫軌，并非以企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)為中心，這也意味著實(shí)訓(xùn)缺乏明確性、全面性、內(nèi)容生產(chǎn)性、產(chǎn)品應(yīng)用性的實(shí)踐特點(diǎn)。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不能做到與時(shí)俱進(jìn)，那么實(shí)訓(xùn)的效果就毫無(wú)意義，而經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就更談不上在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下脫穎而出。目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)一般有兩種模式：一是與校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；二是充分利用校內(nèi)資源建立實(shí)訓(xùn)基地。
1.校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)的實(shí)訓(xùn)師資指導(dǎo)力度不夠。自從中國(guó)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程（CSTP）實(shí)施以來(lái)，高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建立方興未艾，學(xué)生也積極地學(xué)習(xí)CSTP課程。不少學(xué)校按照國(guó)家的辦學(xué)宗旨積極與企業(yè)交流合作，由院校提供場(chǎng)地、能源等基礎(chǔ)設(shè)施及管理機(jī)構(gòu)，企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)訓(xùn)師資、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，校企雙方互補(bǔ)共贏。但是，由于高新計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)精密化、規(guī)模小等特點(diǎn)，大量的實(shí)習(xí)學(xué)生不能進(jìn)入計(jì)算機(jī)公司進(jìn)行實(shí)踐，只能集中在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，而校內(nèi)教師的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)往往感覺(jué)力不從心。因此，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地必須保證企業(yè)的參與和指導(dǎo)，否則實(shí)習(xí)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。
2.實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)缺乏規(guī)范。計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代日新月異，更新速度極快，但很多學(xué)校實(shí)踐基地的設(shè)備和軟件并未及時(shí)升級(jí)換代。第一，這也許會(huì)導(dǎo)致花費(fèi)大量精力、物力建立的基地使用幾年就會(huì)被廢棄。 第二，這會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)代的新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)老化、重復(fù)，也提高不了學(xué)生的興趣。從這個(gè)角度上看，計(jì)算機(jī)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地并未融為一體，即基地是基地，企業(yè)是企業(yè)。此外，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地作為計(jì)算機(jī)企業(yè)的另外一個(gè)分公司，擔(dān)負(fù)著一定的生產(chǎn)任務(wù)，要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生也要在生產(chǎn)基地中學(xué)會(huì)企業(yè)的規(guī)范，接受企業(yè)任務(wù)的考核，最終成為一個(gè)合格的企業(yè)人，但實(shí)際上的培養(yǎng)卻缺乏規(guī)范。
3.實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目的與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)缺乏結(jié)合。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)遵循的一個(gè)原則是真實(shí)性，即實(shí)訓(xùn)場(chǎng)需要具有真實(shí)職場(chǎng)的環(huán)境和氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境的導(dǎo)向功能。但是，不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)并沒(méi)有模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生也未能模擬真正的角色，完成某些工作任務(wù)。而且，許多實(shí)踐教學(xué)仍是遵循傳統(tǒng)的方式，模塊單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，并沒(méi)有細(xì)化學(xué)生的不同培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)的學(xué)生未能親臨其境，進(jìn)入實(shí)際的角色。近年來(lái)計(jì)算機(jī)的CSTP課程在不斷更新，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中把學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科研、生產(chǎn)連接起來(lái)，保證學(xué)生與當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)接觸，并使用這一技術(shù)來(lái)解決某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣就起到畢業(yè)前后技術(shù)的過(guò)渡升級(jí)作用。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的新探索
國(guó)外實(shí)訓(xùn)的多種模式給了我們很多啟示，主要有以下幾種：德國(guó)的“雙元制”實(shí)訓(xùn)模式、美國(guó)的“合作型”實(shí)訓(xùn)模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”實(shí)訓(xùn)模式和新加坡的“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)模式。其中，德國(guó)的“雙元制”教育是指企業(yè)和學(xué)校以合作的形式對(duì)青年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，即學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教師的培訓(xùn)是一元，而步入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)為二元。“雙元制”教育的目的是極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)零距離上崗，很值得我們借鑒。
目前，用人單位越來(lái)越重視畢業(yè)生是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否畢業(yè)時(shí)無(wú)須培訓(xùn)，是否能最大限度地實(shí)現(xiàn)他們的經(jīng)濟(jì)利益。因此，學(xué)校應(yīng)該以最快的速度感知市場(chǎng)和用人單位的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，建立高效實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求的變化。
1.實(shí)訓(xùn)基地必須依托大企業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，從看、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。首先，要組織學(xué)生到生產(chǎn)一線觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)身臨其境了解最新的開(kāi)發(fā)技術(shù)和生產(chǎn)的流程。其次，經(jīng)過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的緊密合作，創(chuàng)建了一個(gè)“仿真式”案例庫(kù)。案例必須是真實(shí)完整的，如軟件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、市場(chǎng)發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)模式，以用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生分階段完成項(xiàng)目。學(xué)生拿到案例后可以在學(xué)校仿企業(yè)管理的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行研究，這無(wú)形中建立了理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的映射。當(dāng)學(xué)生項(xiàng)目在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里取得了良好的效果后，可以鼓勵(lì)他們積極地向企業(yè)推銷，或者鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)建校內(nèi)公司，研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)一條線。這種實(shí)訓(xùn)模式中學(xué)做環(huán)節(jié)極大促進(jìn)了學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。他們就某個(gè)項(xiàng)目的具體案例來(lái)分析、研究并實(shí)施，這都是課本上完全學(xué)不來(lái)的知識(shí)。另外，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練多平臺(tái)操作或軟件制作時(shí)，他們會(huì)從更專業(yè)、更復(fù)雜的角度入手，而不只是因?qū)嵱?xùn)而實(shí)訓(xùn)，研制出來(lái)毫無(wú)市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品。
2.實(shí)習(xí)模式要根據(jù)培養(yǎng)方式的不同，分層次、分階段、遞進(jìn)式地教學(xué)。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)可細(xì)化為各個(gè)不同的專攻方向，所以它們的教學(xué)模式和教學(xué)目的也各有不同。我們應(yīng)該著重考慮課程模塊的設(shè)置是否符合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。模塊式教學(xué)法是國(guó)際勞工組織（國(guó)際ILO組織）為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人使其盡快掌握某種技能而開(kāi)發(fā)出的一種新的教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成某一工種的教學(xué)模塊。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，分模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練后，能快速掌握這一技能，并在實(shí)踐的操作中把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，獨(dú)立、規(guī)范地進(jìn)行模塊功能分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試，并在將來(lái)就業(yè)的工作崗位進(jìn)行軟件系統(tǒng)的部署、安裝和調(diào)試。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照不同培養(yǎng)大綱和目的來(lái)建立多層次的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練教學(xué)和開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣就明確了實(shí)訓(xùn)的模式，無(wú)論什么專業(yè)，所遵循的培養(yǎng)體系實(shí)質(zhì)上都是一樣的。這樣的課程層次分明，連貫性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)獲得較大提高后，學(xué)校就要安排學(xué)生到聯(lián)合的企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生分配具體的生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)給予一定津貼，這樣才能極大鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí)認(rèn)真敬業(yè)，遵守按照企業(yè)文化設(shè)立的各項(xiàng)規(guī)章制度。
3.實(shí)習(xí)模式要以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)任務(wù)為中心，以企業(yè)管理為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生完成真實(shí)的案例后，就應(yīng)與計(jì)算機(jī)公司聯(lián)合，參與到他們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)過(guò)程中，組織學(xué)生在專門的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成這些工作任務(wù)。例如，軟件的開(kāi)發(fā)、軟件的測(cè)試和維修等。同時(shí)，學(xué)生也可模擬公司的角色，如總經(jīng)理、部門經(jīng)理、需求分析員、系統(tǒng)程序員、初級(jí)程序員、文檔編寫員、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)員、軟件測(cè)試員、培訓(xùn)員等。可以引導(dǎo)學(xué)生就項(xiàng)目的問(wèn)題召開(kāi)會(huì)議，讓大家作報(bào)告，共同討論，來(lái)推動(dòng)任務(wù)的完成。學(xué)生在項(xiàng)目研究的過(guò)程中要寫下任務(wù)計(jì)劃，其中研究、設(shè)計(jì)、測(cè)試或維修的流程要明確、詳細(xì)。生產(chǎn)任務(wù)完成后要根據(jù)企業(yè)的回饋和取得的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行有考核和評(píng)估。這樣的以生產(chǎn)任務(wù)為中心，以企業(yè)管理為準(zhǔn)則的實(shí)訓(xùn)模式提高的不僅是學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，而且這些項(xiàng)目不僅為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也取得了良好的社會(huì)效益。
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展不僅是國(guó)家職業(yè)教育的需要，同時(shí)也是企業(yè)的生產(chǎn)需要。它必須以企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為載體、遵循專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分層次、分模塊、遞進(jìn)式地教學(xué)。只有通過(guò)這樣的途徑，才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)水準(zhǔn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)向著又好又快的方向發(fā)展，保證學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)習(xí)到工作的平滑過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)組織
教育部高教司2006年一項(xiàng)調(diào)查顯示[1],自2002年以來(lái),高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生初次就業(yè)率連年下滑,成為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上一大熱點(diǎn),受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注。計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難,其原因是由于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確,導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)性失衡[2]。具體表現(xiàn)為:高等教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教育理論型、研究型人才培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢(shì),但在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)的狀況,使得現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生理論有余,崗位技能相對(duì)不足。許多畢業(yè)生甚至需要較長(zhǎng)的培訓(xùn)才能勝任工作。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),多數(shù)高校目前采用的教學(xué)形式為組織學(xué)生在校內(nèi)機(jī)房編寫小程序,或到實(shí)習(xí)單位參觀,使學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展水平和實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程,或聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地直接由企業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)。盡管各高校對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)十分重視,并想辦法改革實(shí)習(xí)模式,但目前高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍然面臨著諸如實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)效果不理想等困難,教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀[3]。
經(jīng)過(guò)近幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們提出了一種校內(nèi)進(jìn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式。在這種模式下,實(shí)習(xí)基地選在校內(nèi)機(jī)房,實(shí)習(xí)任務(wù)由指導(dǎo)教師根據(jù)理論教學(xué)及社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)制定,實(shí)習(xí)指導(dǎo)由學(xué)校多名專業(yè)教師負(fù)責(zé),實(shí)習(xí)內(nèi)容為組織學(xué)生參與企業(yè)已結(jié)題項(xiàng)目或教師在研項(xiàng)目的
開(kāi)發(fā)。按照這種模式組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,又能節(jié)省實(shí)習(xí)成本,同時(shí)還保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
1現(xiàn)狀
目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要有三種形式。
(1) 企業(yè)參觀。計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生能直接參與到計(jì)算機(jī)及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中,但是目前計(jì)算機(jī)企業(yè)多屬于民營(yíng)、外資或合資企業(yè),企業(yè)出于自身利益考慮,一般情況下不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。另外,參觀形式對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)效果并不理想,因?yàn)橛?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)多為高科技產(chǎn)業(yè),從表面上看軟件公司內(nèi)部和學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室相同,學(xué)生參觀根本看不到實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程,更不可能參與到企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)工作中。畢竟大部分企業(yè)或公司都不想因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐而降低自己的工作效率。另一個(gè)影響實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)積極性的原因就是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費(fèi)增長(zhǎng)的速度。
(2) 校企聯(lián)合。目前,有些企業(yè)和高校聯(lián)合成立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地,嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本質(zhì)要求,從看、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),為高校解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)問(wèn)題提供了一條新的途徑。這些實(shí)習(xí)基地依托大企業(yè),面向高等院校,能很好的解決學(xué)生到生產(chǎn)一線參
作者簡(jiǎn)介:路瑩(1970-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)及多媒體應(yīng)用;唐曉君(1972-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)檐浖こ?李曉紅(1978-),女,講師,碩士,研究方向?yàn)槲募踩?、智能控制?/p>
觀學(xué)習(xí)的問(wèn)題,另有專門培訓(xùn)老師指導(dǎo),保證學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā),體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。這種實(shí)習(xí)基地既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍,又具有一定的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶,這種實(shí)習(xí)形式可以促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。但是,這種校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的形式需要投入大量的人力、財(cái)力,而且需要學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)支付一定的費(fèi)用,從學(xué)生角度考慮,承擔(dān)費(fèi)用有一定的難度。由于這種實(shí)習(xí)形式風(fēng)險(xiǎn)大、成本高,因此大多數(shù)高校沒(méi)有采用。
(3) 校內(nèi)組織進(jìn)行。面臨實(shí)習(xí)企業(yè)難尋、培訓(xùn)實(shí)習(xí)成本太高的難題,有些高校選擇校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式。這種方式大多以指導(dǎo)教師布置實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)生按照要求完成,并以報(bào)告形式上交結(jié)束實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程從教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)和驗(yàn)收環(huán)節(jié)等考查,與普通課程設(shè)計(jì)相類似,學(xué)生雖然拿到相應(yīng)的學(xué)分,也鍛煉了基本技能,但由于缺乏企業(yè)氛圍,學(xué)生不能很好的建立理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的映射。而且,一旦教學(xué)管理不當(dāng),很容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量很難保證。
本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀,經(jīng)多年的探索和改進(jìn),實(shí)行了一種基于校內(nèi)組織進(jìn)行的新生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式,主要從教學(xué)組織,教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)驗(yàn)收幾個(gè)方面進(jìn)行了新的嘗試和實(shí)踐,這種實(shí)習(xí)方式可以依據(jù)實(shí)習(xí)的要求,從實(shí)際應(yīng)用考慮制定實(shí)習(xí)方案,針對(duì)性強(qiáng)、組織合理,教學(xué)效果明顯。
2生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式實(shí)踐
2.1實(shí)習(xí)流程
經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐,新的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式取得了較好的實(shí)習(xí)效果。其實(shí)習(xí)流程如下:
(1) 實(shí)習(xí)要求及安排部署;
(2) 實(shí)習(xí)任務(wù)講解;
(3) 分組實(shí)踐;
(4) 中期檢查;
(5) 實(shí)習(xí)答辯、總結(jié)。
2.2具體措施
從教學(xué)組織,教學(xué)管理,教學(xué)設(shè)計(jì),及實(shí)習(xí)驗(yàn)收幾個(gè)方面進(jìn)行具體要求及安排。
(1) 教學(xué)組織。生產(chǎn)實(shí)習(xí)之初,由指導(dǎo)教師布置了多個(gè)在研/結(jié)題的教師科研項(xiàng)目或某企業(yè)已完成項(xiàng)目,組織形式采用集中式管理,即在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中,
學(xué)生統(tǒng)一在專業(yè)機(jī)房集中實(shí)習(xí),安排多個(gè)指導(dǎo)教師,每天都有教師值班答疑。集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)既方便學(xué)生討論、交流、答疑,又方便指導(dǎo)教師充分地把握實(shí)習(xí)情況,并給予具體指導(dǎo)。
(2) 教學(xué)管理。每天八小時(shí)工作制,晚上可以加班加點(diǎn),專心設(shè)計(jì)項(xiàng)目。開(kāi)發(fā)階段,完全模擬軟件企業(yè)的開(kāi)發(fā)流程,并要求學(xué)生采取自愿原則組成小組共同完成一個(gè)中小型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。每組3人,每個(gè)小組安排組長(zhǎng)(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或稱項(xiàng)目經(jīng)理)一人,組長(zhǎng)的職責(zé)是:組織成員進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研、模塊劃分與任務(wù)分工、接口的確定、進(jìn)度的監(jiān)督與協(xié)調(diào)、集成測(cè)試等。
實(shí)習(xí)期間安排中期檢查環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師按照實(shí)習(xí)最初制定任務(wù)要求及日程安排檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展,針對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)過(guò)程、開(kāi)發(fā)進(jìn)度、開(kāi)發(fā)難題及開(kāi)發(fā)組織等給予監(jiān)督與指導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)偏差,及時(shí)糾正,將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。實(shí)習(xí)中期檢查結(jié)果以文檔形式留存,作為成績(jī)考核的一部分計(jì)入總成績(jī)。
此外,實(shí)習(xí)期間要求各小組及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間,將同組學(xué)生集中起來(lái),針對(duì)當(dāng)天完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié),交流自己的想法,集體討論問(wèn)題,這樣就能夠做到日日有收獲、天天有提高,從而鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)水平和組織經(jīng)驗(yàn),小組項(xiàng)目小結(jié)結(jié)果以日志的形式記錄,開(kāi)發(fā)結(jié)束后整理寫入實(shí)習(xí)報(bào)告。
(3) 教學(xué)設(shè)計(jì)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)作為主要實(shí)習(xí)方法,題目實(shí)用性強(qiáng),一般安排指導(dǎo)教師的橫向或縱向科研項(xiàng)目,或使用某企業(yè)已完成的項(xiàng)目案例。這樣,學(xué)生在校內(nèi)即可進(jìn)行客戶調(diào)研和需求分析,同時(shí)也具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值,為將來(lái)的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。具體實(shí)施如下:
實(shí)習(xí)主要分為三個(gè)階段,第一階段是答疑式講座,使學(xué)生深化對(duì)軟件工程基本原理,以及數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)理論的認(rèn)識(shí),了解企業(yè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本流程、開(kāi)發(fā)規(guī)范和開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意的事項(xiàng);第二階段是案例分析,針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)題目,提取幾個(gè)有針對(duì)性的案例進(jìn)行分析講解,使學(xué)生了解軟件生產(chǎn)的基本過(guò)程、方法及開(kāi)發(fā)技術(shù);第三階段是實(shí)際操作,讓學(xué)生自己動(dòng)手綜合運(yùn)用指導(dǎo)老師前面所講到的知識(shí),完成一個(gè)中小型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)任務(wù)。
因?yàn)橛邢嚓P(guān)理論課的教學(xué)基礎(chǔ),實(shí)習(xí)第一階段以答疑的形式進(jìn)行。實(shí)習(xí)第二階段,指導(dǎo)老師針對(duì)軟件公司的風(fēng)格,選取幾種主流開(kāi)發(fā)技術(shù)案例進(jìn)行講解指導(dǎo)(C#,Java等)。安排一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一個(gè)案例講解(對(duì)應(yīng)一種開(kāi)發(fā)技術(shù)),便于學(xué)生理解項(xiàng)目思想和相互溝通,指導(dǎo)教師也可以重點(diǎn)對(duì)某一技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行答疑。講解結(jié)束,將案例源程序存放在服務(wù)器上,供學(xué)生編程參考。實(shí)習(xí)第三階段,學(xué)生自選主流開(kāi)發(fā)技術(shù),并按照企業(yè)的開(kāi)發(fā)規(guī)范進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
(4) 實(shí)習(xí)驗(yàn)收。實(shí)習(xí)最終成果包括軟件和文檔以及用戶操作手冊(cè)。考核是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)水平的主要手段,科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)考核對(duì)于促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,改進(jìn)教師的教學(xué)方法都有著重要的意義。考核也是一個(gè)較難把握的環(huán)節(jié),既要考核學(xué)生的獨(dú)立編程能力,也要考查其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,同時(shí)還要考察其組織能力、表達(dá)能力、文檔編寫能力、紀(jì)律性等內(nèi)容。為了客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際效果,我們實(shí)行分階段考核,各階段成績(jī)綜合在一起構(gòu)成最終實(shí)習(xí)成績(jī)。最終實(shí)習(xí)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、中期檢查、實(shí)習(xí)答辯和實(shí)習(xí)報(bào)告四部分組成。其中,平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)10%,中期檢查占總成績(jī)10%,實(shí)習(xí)答辯占總成績(jī)40%,實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)40%,匯總后總成績(jī)以等級(jí)表示。
中期檢點(diǎn)是考察其開(kāi)發(fā)進(jìn)度,內(nèi)容包括調(diào)研程度、開(kāi)發(fā)平臺(tái)及環(huán)境的選取是否合理、需求分析是否充分,開(kāi)發(fā)進(jìn)度安排是否合理、是否有延遲等。
答辯重點(diǎn)考察軟件功能、實(shí)現(xiàn)的難易程度、技術(shù)含量,界面友好性等,對(duì)具有創(chuàng)新性的作品適當(dāng)加分。答辯流程為組長(zhǎng)匯報(bào)軟件的設(shè)計(jì)思想、主要技術(shù)、任務(wù)分工等情況,并演示軟件,指導(dǎo)教師提問(wèn)各位成員所設(shè)計(jì)的模塊。老師根據(jù)項(xiàng)目完成效果確定這個(gè)組的等級(jí),按照工作量大小再確定組內(nèi)各成員的等級(jí)。
實(shí)習(xí)報(bào)告以小組為單位上交,重點(diǎn)考察其規(guī)范程度,文檔是否齊全,書寫是否認(rèn)真等。
2.3實(shí)踐檢驗(yàn)
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,采用上述方法組織、設(shè)計(jì)和管理,實(shí)習(xí)效果明顯提高。尤其采用階段性考核,以現(xiàn)場(chǎng)答辯形式驗(yàn)收實(shí)習(xí)成果,能夠檢查學(xué)生的真實(shí)技能,以及算法的復(fù)雜性、程序的規(guī)范性等方面。通過(guò)中期檢查和對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定,既能考察項(xiàng)目的完成情況,也能考察各位學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的領(lǐng)悟能力、工作主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作情況等綜合素質(zhì)。學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容是對(duì)實(shí)習(xí)系統(tǒng)化的記錄過(guò)程,能反應(yīng)其文檔編寫能力,并訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站規(guī)劃等思維。
3結(jié)語(yǔ)
提高高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生就業(yè)力,是每位高等教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也應(yīng)該積極采取舉措保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然校企合作、訂單培養(yǎng)方式可以說(shuō)是目前最行之有效的方法,但在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、不能實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合的情況下,尋求教學(xué)上的改革非常必要,本文提出了一種校內(nèi)進(jìn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式。在該實(shí)習(xí)模式下學(xué)生不僅能樹立責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、資源意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);同時(shí)團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)際動(dòng)手能力、協(xié)同工作能力也能得到很大提高。
參考文獻(xiàn):
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Exploration for Productive Practice Teaching of Major in Computer
LU Ying, TANG Xiao-jun, LI Xiao-hong
(Department of Computer Science and Technology, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，為保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)需求的變化，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。
一、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的意義
教育部明確指出：大學(xué)教育主要不是培養(yǎng)專才, 而是要以科學(xué)教育素質(zhì)為主, 以培養(yǎng)能力為主, 包括思考能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力[1]。不同于本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，為了達(dá)到這一目標(biāo)，途徑之一就是將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。而建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)具有特別重要的意義。
（一）有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了基本技能、專業(yè)技能以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅獲得了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力、管理能力等綜合能力。
（二）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力
通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生的思考能力、分析能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力都會(huì)有很大的提高。尤其是通過(guò)實(shí)際的工作任務(wù)積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠比較快速的投入到工作中，企業(yè)是非常歡迎這樣的學(xué)生的。
（三）有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅利于學(xué)生的培養(yǎng)，更能帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師的業(yè)務(wù)水平既包括理論水平，也包括實(shí)踐能力。而提高實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑就是安排教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，通過(guò)承擔(dān)工作任務(wù)，既能使教師充分了解行業(yè)發(fā)展情況，又能從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，有利于未來(lái)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。
（四）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有利于提高專業(yè)科研水平
高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，更是科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓中的重要力量[2]。通過(guò)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在科研上的合作，一是使教師能夠借助基地的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，提高理論研究的深度，拓展實(shí)踐研究的范圍；二是對(duì)于企業(yè)管理者而言，還可以借助教師的理論知識(shí)解決企業(yè)的一些技術(shù)難題。達(dá)到了互利互惠，共同提高的目標(biāo)。
二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)選擇的原則
（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)實(shí)力
選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的要具備一定的技術(shù)實(shí)力，這是最重要的一條原則，其技術(shù)水平對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果有著重要的影響。人才的培養(yǎng)要面向未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此應(yīng)該盡量選擇那些在技術(shù)、設(shè)備、管理等方面都具有一定的先進(jìn)性的企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)W到先進(jìn)的技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施
選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定的規(guī)模及豐富的硬件設(shè)施。目前，高等學(xué)校普遍存在著資源緊張的情況，尤其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所需的硬件資源更是由于其發(fā)展的迅速性，很難在第一時(shí)間及時(shí)補(bǔ)充；并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能夠開(kāi)展的多是單一的訓(xùn)練項(xiàng)目，不能滿足學(xué)生系統(tǒng)性訓(xùn)練的需求。因此，在選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)該選擇那些在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境
選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有良好的工作環(huán)境[3]。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更是對(duì)未來(lái)工作情況的一個(gè)預(yù)體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生要面對(duì)各種情況，在工作中學(xué)會(huì)做事、做人，因此，所選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須具有一個(gè)積極的、正面的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的多樣性
每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)該具有不同的定位，應(yīng)該具有不同的性質(zhì)，在功能上互補(bǔ)。如可以分別選擇業(yè)務(wù)范圍為軟件開(kāi)發(fā)、硬件開(kāi)發(fā)及系統(tǒng)集成等類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
（一）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí)
認(rèn)知性實(shí)習(xí)是以參觀為主的一種實(shí)習(xí)方式，是專業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是基地的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)對(duì)時(shí)間的要求不多，可以靈活安排，可以安排在學(xué)生積累了一定的專業(yè)知識(shí)后進(jìn)行，也可以安排在某門課程的授課過(guò)程中。其內(nèi)容基本是到企業(yè)參觀專業(yè)教學(xué)涉及到的技術(shù)流程、生產(chǎn)流程等，由技術(shù)人員講解或進(jìn)行必要的演示，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。
（二）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練
學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件一般很難完全滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行部分專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)訓(xùn)方式能夠拓寬實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。
（三）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)
認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)間比較有限，不足以使學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，可以安排學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生以企業(yè)員工的身份在基地從事生產(chǎn)性工作，真正的承擔(dān)工作任務(wù)，這種方式能夠從深層次上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生能接觸到不同的崗位或者定期交換到不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理等個(gè)人綜合能力。
（四）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展素質(zhì)教育
依托校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地除了能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等外部條件，開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專業(yè)技能訓(xùn)練外，還能夠進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中無(wú)時(shí)不刻都在體驗(yàn)著企業(yè)的文化氛圍，其影響是潛移默化的，但是，這種影響對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育都起到了積極的作用。
四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施
（一）加強(qiáng)組織管理
為了使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)發(fā)揮其作用，有序的開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地的組織領(lǐng)導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。要建立專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，小組由成員除了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的管理人員和專業(yè)教師外，還應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和管理。
（二）制定完善的管理制度
為適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要，要建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理規(guī)定，使之科學(xué)化、制度化，確?；亟ㄔO(shè)的順利開(kāi)展。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，明確基地建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量有計(jì)劃的開(kāi)展。
（三）重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)
實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，要建立起一支既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。要制定實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)計(jì)劃，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，更要利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的各種資源，參與到技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)中去，做到既完成教學(xué)任務(wù)又提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。
（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。為保證實(shí)訓(xùn)工作有序開(kāi)展并能取得切實(shí)的成效，實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作一定要充分。要根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。此外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生整體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，可以采取在實(shí)訓(xùn)期間布置一個(gè)應(yīng)用型課題的形式，讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及協(xié)作精神。
（五）檢查和總結(jié)，不斷提高基地建設(shè)水平。每年定期召開(kāi)座談會(huì)，傾聽(tīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的意見(jiàn)，不斷總結(jié)、交流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。
五、總結(jié)
本文就如何建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的原則、思路及具體措施等問(wèn)題進(jìn)行了探討。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，能使學(xué)生很好的將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)的工作中。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，既鞏固了已有的知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將起到非常關(guān)鍵的作用。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”具體措施：
1．明確應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的宗旨是培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以專業(yè)技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)工程化教育。不僅培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)他們具備使用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠勝任在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域及相關(guān)的廣闊領(lǐng)域中從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造及技術(shù)應(yīng)用等工作，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域合格工程師。
2．改革計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系
針對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，改革原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，根據(jù)面向應(yīng)用的原則進(jìn)行合理劃分，引導(dǎo)任課教師組建基于課程群的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。將聯(lián)系密切的課程組建成為課程群，設(shè)計(jì)完整的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目講解知識(shí)，利用知識(shí)解決項(xiàng)目，各門課程連續(xù)貫穿地進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，課堂教學(xué)中的任務(wù)模塊在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)交叉。例如，高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程組建課程群，Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、DotNet程序設(shè)計(jì)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)等課程組建課程群，匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用等課程組建課程群，等等。另外，進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重，且制定相關(guān)規(guī)定保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作落到實(shí)處。在大一到大四各學(xué)年，分別設(shè)置課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外，以課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和各級(jí)各類專業(yè)競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及工程能力的切入點(diǎn)和重要途徑。
3．校企合作聯(lián)合培養(yǎng)
目前，由于學(xué)校擁有的企業(yè)支持資源有限，將少部分專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的學(xué)生列入校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，主要以課程教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。企業(yè)學(xué)習(xí)階段累計(jì)1年，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際工程問(wèn)題能力，并積累實(shí)際工程工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。學(xué)校和參與“3+1”培養(yǎng)的企業(yè)，共同建立學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系，擬定“企業(yè)培養(yǎng)方案”，并細(xì)化到每一周的學(xué)習(xí)安排。
4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
培養(yǎng)工程師首先要求教師必須擁有一定的工程經(jīng)歷。學(xué)校全面增強(qiáng)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐意識(shí)和能力，設(shè)立面向企業(yè)創(chuàng)新人才的教師崗位，優(yōu)先聘任有工程經(jīng)歷的教師。不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實(shí)踐能力，并設(shè)置準(zhǔn)入門檻。對(duì)沒(méi)有工程經(jīng)歷的教師，制定和規(guī)范教師的兼職辦法，引導(dǎo)和規(guī)范教師到企業(yè)兼職，參加工程實(shí)踐1－2年，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)立兼職教師崗位，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)或企業(yè)高級(jí)專家到學(xué)校兼職，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)，不斷完善計(jì)算機(jī)專業(yè)教師評(píng)價(jià)制度。配合學(xué)校人事部門，組織有關(guān)專家研究、設(shè)計(jì)和制定一套適合計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的、可操作的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面，并將畢業(yè)生優(yōu)秀程度和社會(huì)需求程度等指標(biāo)引入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)績(jī)效的綜合客觀評(píng)價(jià)。
5．以科研促教學(xué)
論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過(guò)實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對(duì)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成材有著重要的作用。
一、思想上高度重視
職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的外圍環(huán)境和我國(guó)目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來(lái)看，高校是學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開(kāi)工作和學(xué)習(xí)。
職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開(kāi)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩?duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來(lái)的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無(wú)法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。
二、實(shí)踐中充分積累
1.低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課
大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。
大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來(lái)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。
2.開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長(zhǎng)成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來(lái)在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹，努力成長(zhǎng)為國(guó)家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。
3.邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座
計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些動(dòng)態(tài)變化，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。
三、時(shí)間上恰當(dāng)把握
在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。
1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo)
單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的分析和思考，可以對(duì)自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。
2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺
經(jīng)過(guò)前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對(duì)自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過(guò)之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對(duì)性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。
綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對(duì)目前高校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀，大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉璽明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究與探索.現(xiàn)代教育管理，2009，（7）.
[2]游靜，盧瑩，徐守坤.從就業(yè)形勢(shì)看地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育.計(jì)算機(jī)教育，2009，（8）.
[3]辛漢玲，丁楠.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽調(diào)查分析.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（5）.
論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過(guò)實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對(duì)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成材有著重要的作用。
一、思想上高度重視
職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的外圍環(huán)境和我國(guó)目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來(lái)看，高校是學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開(kāi)工作和學(xué)習(xí)。
職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開(kāi)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩?duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來(lái)的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無(wú)法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。
二、實(shí)踐中充分積累
1.低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課
大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。
大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來(lái)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。
2.開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長(zhǎng)成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來(lái)在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹，努力成長(zhǎng)為國(guó)家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。
3.邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座
計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 轉(zhuǎn)貼于
學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些動(dòng)態(tài)變化，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。
三、時(shí)間上恰當(dāng)把握
在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。
1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo)
單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的分析和思考，可以對(duì)自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。
2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺
經(jīng)過(guò)前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對(duì)自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過(guò)之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對(duì)性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。
綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對(duì)目前高校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀，大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)
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