時(shí)間：2022-03-05 02:56:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)作教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、作文整合與寫作
有了交流討論的拋磚引玉，學(xué)生的思維如洪涌而來的浪花般躍動而出。此時(shí)，學(xué)生要整合好自己所掌握的各種信息資料，這是個(gè)性作文創(chuàng)作的最好表達(dá)方式。從命題立意到謀篇布局，再到遣詞造句，學(xué)生的文采一一透露于文字之間，簡單的復(fù)制絕不能達(dá)到這種效果，這過程也是文學(xué)知識的展現(xiàn)過程。初中作文教學(xué)中師生的角色定位江蘇省響水縣雙港中學(xué)殷曉海不管是命題作文還是半命題、話題作文，都本著“一定要讓學(xué)生有話可說，有話要說”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生尋找源于生活的素材，抒發(fā)真情實(shí)感，打破傳統(tǒng)單一的作文模式，使之迸發(fā)活潑的氛圍，充分給予學(xué)生一個(gè)廣闊的思維想象空間，不囿于思維的發(fā)展，有利于學(xué)生聯(lián)系各自的生活，產(chǎn)生聯(lián)想。這樣，學(xué)生就能張開翅膀，在富有創(chuàng)意的萬里晴空看盡萬里山水，從而改變以往千人一面的作文狀況，寫出富有特色，語言流暢的好文章。一方面，對于寫作能力較差的學(xué)生來說，討論與交流為其帶來寫作思路的來源，發(fā)散他們的思維。在此基礎(chǔ)上，他們逐漸模仿然后在加上個(gè)人特色，是邁向個(gè)人創(chuàng)新的重要一步。另一方面，寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生必將努力超脫窠臼，繼承創(chuàng)新，擺脫束縛，另辟蹊徑，將個(gè)人色彩溢于文字間，不斷完善自己的作品。在此基礎(chǔ)上整合的文章，凝聚集體智慧，具有可讀性，也閃爍著個(gè)人作文創(chuàng)作的火花。若是缺乏討論交流，脫離模仿借鑒，學(xué)生的思路不能得到開拓，則作文創(chuàng)作效果不佳。有成就的作家不忌諱模仿，重要是模仿中要有個(gè)人特色，才能創(chuàng)作出精彩的文章。
二、對學(xué)生作文進(jìn)行批改及評改
完成作文創(chuàng)作后，對作文進(jìn)行批改及評改是重要的一步，而學(xué)生對于創(chuàng)作后的文章所存在的缺點(diǎn)不能及時(shí)指出，不了解對于自己寫出的文章到達(dá)什么程度。這時(shí)候只能留給別人評價(jià)，畢竟局外者清。這環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)樗梢钥偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，矯正錯(cuò)誤，是一個(gè)不斷完善的過程。根據(jù)傳統(tǒng)教育模式來說，這場劇是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生在此過程中只能擔(dān)當(dāng)聽眾的一角，不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，因此，要打破一人獨(dú)霸的僵局。按照新課標(biāo)理念，作文修改主要分為老師面評與學(xué)生互評兩種形式。老師面評是要求教師與學(xué)生展開關(guān)于作文的一個(gè)交流過程，相互討論作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這個(gè)過程彰顯了師生關(guān)系之間的互相平等與互相尊重，而學(xué)生互批要求學(xué)生之間相互借鑒相互了解，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的閱歷不一樣，審美觀點(diǎn)、作文功底等都存在差異，所以這個(gè)過程也是一個(gè)相互借鑒與相互學(xué)習(xí)的過程，使雙方能從各自的文章中找到自身的不足。實(shí)驗(yàn)證明，相比于老師的評語，大部分學(xué)生對同學(xué)批語的關(guān)注程度較為高，再者，相比于老師，學(xué)生批改作文更加認(rèn)真仔細(xì)。改變傳統(tǒng)的作文批改方式有教師主評、學(xué)生主評與師生共評。師主評是教師作為評講主體，對作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行全面的解讀。學(xué)生主評是學(xué)生作為評講的主體，可由一人進(jìn)行主評而其他人進(jìn)行補(bǔ)充的形式進(jìn)行。學(xué)生之間互相借鑒，取長補(bǔ)短，大大提高了他們的主動性、積極性。教師生共評是教師和學(xué)生作為主體，共同挖掘文章的價(jià)值所在。特別要注明的一點(diǎn)是講評要注重激勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)長處，找出文中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受快樂。在作文教學(xué)中，可以進(jìn)行另類的創(chuàng)新，將特別優(yōu)秀的作文打印出來，在學(xué)生間相互傳遞，讓大家領(lǐng)略到文章的精彩之處。這樣不僅讓小作者感受到當(dāng)作家的愉悅感，而且激勵(lì)學(xué)生之間競爭意識，在競爭同時(shí)得到作文水平的一定提高。激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)關(guān)系方面，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)思維活力，需要理清主體和主導(dǎo)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，提倡開放式教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師必須首先使自己的角色轉(zhuǎn)變：努力成為學(xué)生生活的促進(jìn)者，與學(xué)生一起經(jīng)歷各種辛酸，共同分享成功的愉悅；努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，了解學(xué)生的動態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，平等對待，寬以待人，相互尊重。教師不要擺出一副高傲在上的樣子，而是要把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自覺克服在寫作中的惰性，從而實(shí)現(xiàn)由“要我寫”到“我要寫”的飛躍，只有這樣才能使作文教學(xué)達(dá)到理想的境界，鑄造出擁有個(gè)性，凝聚集體智慧的作品。
三、小結(jié)
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，深入探索作文教學(xué)的方法是每一位語文老師當(dāng)下的任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作是一種極富個(gè)性化和創(chuàng)造性的精神勞動，而不是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而使作文課回歸到應(yīng)有的精彩，學(xué)生找回寫作的動機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
作者：殷曉海 單位：江蘇省響水縣雙港中學(xué)
論文關(guān)鍵詞：沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想，讓作文回歸生活
作文是一種表達(dá)，一種交流，是學(xué)生精神生活的反映。作文是創(chuàng)造并表達(dá)真善美，鞭撻假惡丑一種寫作體驗(yàn)。作文是學(xué)生的精神家園，是個(gè)人的“史記”。因此，在作文中要求說真話、抒真情，把作文當(dāng)作學(xué)做人的一種歷練。這樣，我們的作文指導(dǎo)就能從知識形態(tài)真正走向生命形態(tài)，將“習(xí)作”之樹植根于學(xué)生真實(shí)生活的土壤，置身于獨(dú)具特色的地方文化的環(huán)境中，潤物細(xì)無聲般地將鮮活的具有時(shí)代特色的作文資源引進(jìn)我們作文教學(xué)中來，使它每一天都煥發(fā)時(shí)代活力。
一、允許和鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)
在強(qiáng)調(diào)真實(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神。例如：有這樣一堂報(bào)告課使人頗受啟發(fā)。課前，教師先布置學(xué)生收集報(bào)告內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備。上課開始教師先讓學(xué)生說報(bào)告，以后組織評報(bào)告，最后寫報(bào)告。這一堂課學(xué)生非常投入，真正地激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性興趣。作文是表情達(dá)意、交流思想的工具，相對于學(xué)生的生活和成長而言，作文是為做人和做事服務(wù)的，作文和生活存在著復(fù)雜的交互作用，這要求教師要尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對生活的真實(shí)感受，教會學(xué)生用作文表現(xiàn)生活語文教學(xué)論文，改進(jìn)生活，豐富生活，美化生活。
作文是作者
摘要，成為形成和發(fā)展語言個(gè)性的自由體操。
二、回歸生活寫真情實(shí)感
翻看學(xué)生的作文，總覺得內(nèi)容空泛，言之無物。問其原因，不是不會寫，就是寫不出來，可如果抽看學(xué)生的日記，總會有意外的驚喜，好的句子，好的段落，好的詞語總會令你耳目一新。究其原因，你會發(fā)現(xiàn)，作文給的題目，內(nèi)容，形式總是太統(tǒng)一，學(xué)生寫不出真情實(shí)感。而日記則不一樣，學(xué)生們寫的是自己想寫的東西，說的是自己想說的話，表達(dá)的是自己的真情感受。在作文教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，掃描生活，用自己的眼去捕捉世上美好的東西，以自己的心去理解、感受生活，寫真人真事，抒真實(shí)情感，讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。如：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，把精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、有趣的游戲、一堂感興趣的課、學(xué)校組織的活動（跳繩比賽、體操比賽、拔河比賽、歌詠比賽、詩歌朗誦比賽、校園書市大集），還有節(jié)日慶祝活動等核心期刊。讓學(xué)生親身參與，在活動中獲得寫作素材，激活學(xué)生的寫作靈感。
由于初中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡體驗(yàn)新奇的事物，讓他們進(jìn)行多種角色體驗(yàn)，不僅滿足了他們的心理需求，而且增加了生活經(jīng)驗(yàn)積累，開放了他們的感受系統(tǒng)，感悟生活情趣。看到學(xué)生的習(xí)作，我感覺比較欣慰，有些寫作“困難戶”確實(shí)也抒發(fā)了活動的真情實(shí)感，起碼讓他們有東西可寫了。他們的語言很真摯，字里行間洋溢著深情。作文就是要真實(shí)，真實(shí)的故事、真實(shí)的心情、真實(shí)的感受、真實(shí)的情感……真實(shí)的東西才感人，才有生機(jī)和活力。
作文在生活中的運(yùn)用十分廣泛，我們將學(xué)生的作文與生活緊密聯(lián)系，哪怕是把整理床鋪的過程清楚地寫下來；生病了，給老師寫一張請假條；節(jié)日里，給親人寫幾句祝福的話；犯錯(cuò)誤了，寫一下自己的認(rèn)識和感受；成功了，寫出自己的喜悅與大家分享……這種寫作形式簡單有趣，易于學(xué)生寫作，學(xué)生樂于寫作。久而久之語文教學(xué)論文，學(xué)生就從生活中找到寫作的樂趣，自然流露出真情。
三、作文以提高應(yīng)用能力為主
“生活是寫作的源泉”，教師可以有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生活中的寫作素材，然后讓學(xué)生拿起筆圍繞自己所要表達(dá)的主題寫出個(gè)體的認(rèn)識和體會。葉圣陶說得好：“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。” 舉個(gè)例子，如果某個(gè)學(xué)生要說服老師讓自己參加某項(xiàng)老師不支持的活動而寫個(gè)申請，就必須要把理由有條理地寫出來。這還不夠，還要注意分寸，要用文字中的情感打動老師，這樣才更有可能獲得成功。學(xué)生的作文目的應(yīng)該以提高應(yīng)用能力為主，是為他們更有效地解決生活中的實(shí)際問題，也就是寫作為社會交際服務(wù)。我們的素質(zhì)教育已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識，即教育要“以人為本”，要為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。那么作為語文教學(xué)中的作文教學(xué)也應(yīng)如此。所以，作文教學(xué)、作文訓(xùn)練應(yīng)以社會實(shí)用性文體寫作為主，設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題力求與社會交際需要相對應(yīng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用語言進(jìn)行社會交際的本領(lǐng)，以適應(yīng)社會需要，從而使學(xué)生受益。
要想提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，興趣來源于對生活的熱愛。那就要沖破傳統(tǒng)的束縛，給學(xué)生自主表達(dá)的時(shí)間和空間，回歸生活，寫真情實(shí)感。實(shí)現(xiàn)作文的真正目的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題、應(yīng)用能力為主，為學(xué)生的生命成長服務(wù)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動向，積極開展教學(xué)研究。
我們美術(shù)組成員積極開展教研活動，把握教改動向，認(rèn)真撰寫教育案例，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)，積極撰寫教育教學(xué)論文，參加各級教學(xué)論文比賽，并取得了一定的成績。
二、強(qiáng)化集體備課，認(rèn)真開展各項(xiàng)公開課
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課活動，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短。尤其是上公開課，開課老師幾次試教，其余組員能夠認(rèn)真聽課，給予實(shí)施性的建議，使教學(xué)進(jìn)一步完美。上學(xué)期，我組李xx教師代表吉首市參加全州教師素養(yǎng)大賽決賽，取得了說課一等獎(jiǎng)第一名、書法一等獎(jiǎng)第一名、課件制作一等獎(jiǎng)第六名，榮獲高中組全能選手獎(jiǎng)，總分第二名的好成績。本學(xué)期xx老師上了一節(jié)校級優(yōu)質(zhì)課，取得了二等獎(jiǎng)的好成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。
三、上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
我們教研組的老師本著“讓美術(shù)走進(jìn)生活”，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，課堂教學(xué)不僅要從內(nèi)容上反映生活，更注重“學(xué)生在課堂上的生活”。我們每一位教師都能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，制作教具，充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，使美術(shù)課更能吸引學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有貼近生活，生命才有意義；只有貼近生活，美術(shù)才能使生命更加高尚和完美。
四、開展美術(shù)興趣小組，積極參加各項(xiàng)競賽活動
我們美術(shù)組利用周末組織興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行高初中生特長生輔導(dǎo)訓(xùn)練，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力及欣賞能力。本學(xué)年積極組織學(xué)生參加州市各級大賽及第四屆吉首市青少年科技創(chuàng)新大賽，美術(shù)類一等獎(jiǎng)13人、二等獎(jiǎng)21人、三等獎(jiǎng)24人。XX屆美術(shù)高考中，xx省美術(shù)聯(lián)考專業(yè)合格率100%，二本過線率68%，創(chuàng)下我校最佳聯(lián)考專業(yè)成績。
五、重科研，深入學(xué)習(xí)無止境
本著一顆熱情與充滿自信的心，我來到藝術(shù)小學(xué)。從任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自勵(lì)，立足扎實(shí)的基礎(chǔ)，在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行自身建設(shè)和自我完善。由于學(xué)校的需要，除了教美術(shù)，我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于美術(shù)專業(yè)的我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然遇到了許多問題，但是我沒有氣餒，而是虛心向老教師請教，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并積極參加市，區(qū)舉辦的相關(guān)知識及新課程培訓(xùn)，以便在教學(xué)過程中及時(shí)了解各項(xiàng)教育教學(xué)改革動態(tài)和信息，努力提高從師任教素質(zhì)，掌握教育教學(xué)的必備基本技能，并使自己從思想上進(jìn)一步認(rèn)識教師這一神圣職責(zé)所肩負(fù)的使命。
在美術(shù)教學(xué)中，我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”，用我扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，一點(diǎn)小筆墨與孩子們在方寸中暢游，不斷啟迪他們的愛心，好奇心和幽默感，使他們通過繪畫，能自然的把喜怒哀樂表達(dá)出來，培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。以生為本，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。年撰寫的《我看創(chuàng)作畫》收入校匯編。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報(bào)社舉辦的優(yōu)秀作品選登，市級，區(qū)級，及社區(qū)等各種展覽、比賽，均取得可喜成績。
對于數(shù)學(xué)教學(xué)，要?jiǎng)偃嗡揖捅仨毣ǜ嗟臅r(shí)間和精力，從備課各個(gè)環(huán)節(jié)入手，熟悉教材，仔細(xì)分析在教學(xué)過程中可能遇到的問題和學(xué)生在掌握過程中可能會有疑問的方面，并一一解決。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)我也會不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在這一片新的領(lǐng)域里，我取得了一定的成績，××年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在區(qū)教育教學(xué)論文評選中獲二等獎(jiǎng)，并刊登在《鯉城教育》。幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會到初為人師的艱辛，體會到為人師的樂趣。
在完成教學(xué)任務(wù)之后，我能協(xié)助班主任管理好班級，并認(rèn)真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項(xiàng)任務(wù)，組織學(xué)生出好黑板報(bào)。同時(shí)，注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué)，于××年月修完大專的全部課程；并于今年月份通過成人高考，繼續(xù)學(xué)習(xí)本科的學(xué)業(yè)。雖然取得一些小小的成績，雖然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠，但我有一顆上進(jìn)的心，我不會因?yàn)樗〉玫某煽兌湴粒膊粫驗(yàn)樽约旱牟蛔愣鴼怵H。
一、 學(xué)術(shù)誠信內(nèi)涵及表現(xiàn)
（一） 學(xué)術(shù)誠信的內(nèi)涵
學(xué)人對待科學(xué)要講求“誠”，對待其他研究者及其勞動成果要講求“信”，學(xué)人研究學(xué)問時(shí)要求“真”——追求真理，尊重客觀事實(shí)，不媚俗，不空談，不編造數(shù)據(jù)，不捏造事實(shí)， 對其他研究者及其科研成果要講求信用+信譽(yù)——研究者之間要互相信任、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，不能搞學(xué)術(shù)壟斷和學(xué)術(shù)霸權(quán)，要尊重他人的勞動成果，引用了他人的觀點(diǎn)和資料就要表明出處，這也是對讀者的尊重和講求信用及信譽(yù)。誠實(shí)守信是學(xué)人最基本的科學(xué)素養(yǎng)和最重要的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。
（二） 學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)
學(xué)術(shù)誠信缺失所表現(xiàn)的行為即為學(xué)術(shù)不端，2009年的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中有對于學(xué)術(shù)不端的具體描述：1.抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;2.篡改他人學(xué)術(shù)成果;3.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí);4.偽造注釋;5.未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;6.未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名;7.其他學(xué)術(shù)不端行為。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
二、 高校學(xué)術(shù)誠信缺失的現(xiàn)狀
高校作為學(xué)術(shù)科研的重要單位，受社會大環(huán)境的影響以及學(xué)術(shù)及職稱評價(jià)等各方面的影響，高校學(xué)術(shù)誠信現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因分析總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
（一）科技發(fā)展與人的惰性的矛盾
計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及信息化的飛速進(jìn)步，使整個(gè)社會都面臨一次洗禮，空前的資源共享，給人們帶來了不可估量的方便與快捷。使學(xué)術(shù)界也經(jīng)歷了一次信息化的革命，使原來埋頭于各種實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、檔案室及田野調(diào)查等無數(shù)次采集學(xué)術(shù)信息與資料的學(xué)者們，輕易地點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就能替代一切奔波、一切實(shí)驗(yàn)及查文獻(xiàn)的工作。這種時(shí)代的進(jìn)步無疑極大地促進(jìn)了科學(xué)研究的進(jìn)步，但帶給人更大的惰性與僥幸心理也是毋庸置疑的，客觀上確實(shí)為學(xué)術(shù)不誠信的投機(jī)提供了便利。
（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)質(zhì)量的矛盾
現(xiàn)在更多的高校在評聘職稱時(shí)采取定量評價(jià)的方法，出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量或以數(shù)量代質(zhì)量的現(xiàn)象。有的院校的評職條件中明確要求申報(bào)職稱教師的論文及著作的數(shù)量及字?jǐn)?shù)等。有的院校或部門將成果的被引用頻次及轉(zhuǎn)載頻次，或是被評價(jià)者被引用的字?jǐn)?shù)等來作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會導(dǎo)致一些高校教師不得不以快出成果、多出成果為目標(biāo)，并找相關(guān)行業(yè)的教師、學(xué)生多引用、多轉(zhuǎn)載自己的“成果”，不斷追求論文及著作的數(shù)量，而忽視了學(xué)術(shù)的質(zhì)量。這樣短平快出來的論文經(jīng)不起推敲，算不得精品，久而久之，造成學(xué)者不能潛心學(xué)問，不思進(jìn)取，粗制濫造，有的甚至為了多發(fā)論文而不惜抄襲、剽竊他人成果。
（三）學(xué)術(shù)管理與監(jiān)督機(jī)制的矛盾
目前我國對學(xué)術(shù)進(jìn)行監(jiān)督與管理有兩種方式：行政方式與非行政方式。行政方式是由政府確定的學(xué)術(shù)評定委員會對各研究項(xiàng)目、活動及成果進(jìn)行考核與評審，這種方式由于權(quán)力的過于集中使學(xué)術(shù)價(jià)值并不能得到很好的體現(xiàn)，極易產(chǎn)生官僚作風(fēng)，而造成學(xué)術(shù)誠信的缺失。非行政方式是科技期刊的監(jiān)督與審查，科技期刊沒有制度與體制的保障，只能處在有心無力的狀態(tài)下，局限在小范圍內(nèi)對學(xué)術(shù)失信者給予相應(yīng)的警告與懲處，無法從根本上預(yù)防和杜絕學(xué)術(shù)失信行為。
三、國外學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)
對于學(xué)術(shù)誠信，我們不妨對照一下國外的做法與各項(xiàng)機(jī)制，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行借鑒。
（一）建立有效的社會誠信機(jī)制
在國外，學(xué)術(shù)信譽(yù)是每一位學(xué)者的生命，，違背學(xué)術(shù)誠信的人是沒有立足之地的。美國首先從在整個(gè)社會的誠信機(jī)制下監(jiān)督每個(gè)人的言行。其次，從各種證件的取得上就規(guī)定得非常嚴(yán)格。每個(gè)人的誠信出現(xiàn)污點(diǎn)在整個(gè)系統(tǒng)中都是有記載可以查證的，違背學(xué)術(shù)誠信的人在美國大學(xué)和社會較難容身。再次，美國聯(lián)邦政府各主管部門以及各基金會在審批科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目基金時(shí)，除考察學(xué)術(shù)能力外，重點(diǎn)把關(guān)的是申請人的學(xué)術(shù)信譽(yù)。
（二）構(gòu)建完整的學(xué)術(shù)誠信防治體系
目前許多國家已針對學(xué)術(shù)誠信問題出臺了各自的規(guī)章制度，并設(shè)立了專門的防治學(xué)術(shù)不端行為的管理機(jī)構(gòu)。
1.政策規(guī)定。例如韓國科技部出臺了《關(guān)于國家研發(fā)事業(yè)中確保研究倫理及真實(shí)性的準(zhǔn)則》;德國馬普學(xué)會發(fā)表了《關(guān)于處理涉嫌學(xué)術(shù)不誠信行為的規(guī)定》;美國頒布了一項(xiàng)綱領(lǐng)性政策《關(guān)于科研不誠信行為的聯(lián)邦政策》，對發(fā)現(xiàn)的不正當(dāng)研究行為各相關(guān)機(jī)構(gòu)及職責(zé)均給出了具體的定義和規(guī)定等。
2.監(jiān)督機(jī)構(gòu)。世界各國均以在大學(xué)中防治學(xué)術(shù)缺失行為作為工作的重點(diǎn)，可見國外對于高校學(xué)術(shù)誠信的重視程度。例如丹麥成立了官方的丹麥學(xué)術(shù)不端委員會，主要負(fù)責(zé)處理非常重要的學(xué)術(shù)不端事件，擁有一套嚴(yán)格的法律法規(guī)，其模式已成為其他北歐國家的學(xué)習(xí)范本。 四、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的路徑
經(jīng)過對我國高校學(xué)術(shù)失信原因的分析，以及對國外學(xué)術(shù)誠信建設(shè)體系的借鑒，通過分析比較總結(jié)出一套適合我國目前國情的學(xué)術(shù)誠信保障體系建設(shè)的方案，并要從各個(gè)方面加以建設(shè)完善。
（一）搭建網(wǎng)上公開學(xué)術(shù)成果平臺
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快捷與方便雖能導(dǎo)致人不勞而獲的惰性，但也可以利用它制約各種學(xué)術(shù)不端行為，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立和完善學(xué)人的信用制度和完整的學(xué)術(shù)誠信檔案。從論文到專著到項(xiàng)目，讓每個(gè)人的研究成果公之于眾，使這樣一個(gè)在線數(shù)據(jù)庫成為管理及審批機(jī)構(gòu)的依據(jù)，成為各位學(xué)者的展示平臺及自我約束平臺，實(shí)現(xiàn)我國學(xué)術(shù)誠信體系管理系統(tǒng)和監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和數(shù)據(jù)化。有了這樣的平臺，每個(gè)人的行為都在社會的監(jiān)督下， 每個(gè)學(xué)人也將更加珍惜自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。
（二）明確各學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范
要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，就要不同學(xué)科分別建立學(xué)術(shù)規(guī)范，避免“一刀切”。當(dāng)務(wù)之急就是要出臺一個(gè)明確的學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范的制定應(yīng)與《中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》等的要求一致，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和要求，使制定的學(xué)科規(guī)范具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系
解決中國學(xué)術(shù)評價(jià)的重點(diǎn)，要充分尊重人才成長和學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，把行政權(quán)力與學(xué)術(shù)評價(jià)隔離，并把建立起分類評價(jià)和質(zhì)量導(dǎo)向的考核機(jī)制作為重中之重。2014年，“科研評價(jià)改革”無疑是國內(nèi)高校科研領(lǐng)域最火的詞匯之一。從中央到地方相繼研究或出臺了加快建立科學(xué)合理的高校科研分類評價(jià)體系的相關(guān)政策，在地方層面，截至2014年10月，高校科技評價(jià)改革的三個(gè)試點(diǎn)地區(qū)（北京、上海、廣東）均提出主要實(shí)現(xiàn)以科研質(zhì)量為導(dǎo)向，分類考核體系和科研成果的多元化評價(jià)體系，將積極推進(jìn)“同行評議”“第三方評價(jià)”和“國際評價(jià)”等評價(jià)方法。高校科研僅以論文數(shù)量論英雄的時(shí)代有望成為歷史。
（四）加大對學(xué)術(shù)失信行為的管理力度
學(xué)術(shù)失信之所以會發(fā)生，原因之一就是學(xué)術(shù)失信所要付出的代價(jià)太小。當(dāng)前，要?jiǎng)?wù)必加強(qiáng)對學(xué)術(shù)失信行為的管理力度。讓失信者從聲譽(yù)到利益都付出相應(yīng)的代價(jià);整個(gè)學(xué)術(shù)界應(yīng)對學(xué)術(shù)不端行為保持零容忍，一經(jīng)查實(shí)，絕不姑息。對那些已被證實(shí)的影響嚴(yán)重的學(xué)術(shù)失信行為要進(jìn)行公開處理，通過正式和透明的制度化程序予以解決
（五）加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信思想教育
1.法律意識教育。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，某些研究者法律意識淡薄，心存僥幸，認(rèn)為官不舉民不究即萬事大吉，并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)是非常必要的，例如《著作權(quán)法》和《專利法》等。通過研究者法律意識的增強(qiáng)，起到了用法律的強(qiáng)制力和威懾力來制止學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象發(fā)生的效果。
2.內(nèi)在約束教育。學(xué)術(shù)誠信缺失其內(nèi)在的原因，即研究者自身的道德素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)術(shù)道德造成的。“立言先立德，立文先立人。”為此，研究者要樹立對待學(xué)術(shù)的正確態(tài)度，從被動到主動地遵守學(xué)術(shù)誠信，珍視自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
重建學(xué)術(shù)誠信的威嚴(yán)不僅僅是學(xué)界自身的問題，也是整個(gè)社會的責(zé)任，知識分子是社會的良心，更應(yīng)該以身作則，以自身言行為世人之規(guī)范，成為社會文化和社會風(fēng)氣的引領(lǐng)者。唯有建設(shè)學(xué)術(shù)誠信，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，才能以學(xué)術(shù)誠信夯實(shí)中國夢的基礎(chǔ)。讓學(xué)術(shù)誠信成為一股強(qiáng)大的道德正能量，帶動全社會的誠信建設(shè)，使我們的社會早日成為和諧、美好的家園。
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一年來,我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)人民教師的身份來約束自己，鞭策自己，熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。在工作中面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合學(xué)校各種工作，按時(shí)完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。
一、教育教學(xué)工作：
在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合，按時(shí)完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識和技能，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。
認(rèn)真制定班級工作計(jì)劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。
此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本民族文化，鼓勵(lì)他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。
二、其他方面：
在課余時(shí)間里，我不斷加強(qiáng)理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個(gè)人博客和網(wǎng)校個(gè)人空間，把平時(shí)的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。
三、努力方向：
在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總之，任現(xiàn)職以來，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員，雖然在班級管理和教學(xué)工作上取得了一定的成績，也多次受上級政府的表彰，但我認(rèn)為這只是我人生事業(yè)的起步，也深感肩上擔(dān)子的份量，我愿意戒驕戒躁，再接再厲，爭取明天輝煌。
顧曉白，江蘇省中學(xué)語文特級教師，蘇州大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，蘇教版初中語文教科書特約編審，參加過高考和中考語文命題。
盧崇斌，中學(xué)語文高級教師，曾被評為東臺市“教壇十杰”，東臺市優(yōu)秀青年教師，東臺市教師“十佳志愿者”，并受聘擔(dān)任東臺市教育局兼職教育科學(xué)研究員。有多篇論文在省、市級征文活動中獲一等獎(jiǎng)。現(xiàn)任教于蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)。
李衛(wèi)國，中學(xué)語文高級教師，曾獲全國NOC競賽一等獎(jiǎng)、蘇州市青年教師基本功競賽一等獎(jiǎng)、蘇州市網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽一等獎(jiǎng)等。主持或參與省、市級課題研究7項(xiàng)，主編、參編、合撰學(xué)術(shù)論著、教師培訓(xùn)教材、學(xué)生教輔用書、校本教材8本，發(fā)表文學(xué)評論、教育教學(xué)論文30多篇。現(xiàn)為蘇州高新區(qū)通安中學(xué)科研處主任。
呂新平，中學(xué)語文高級教師，蘇州市教育信息化先進(jìn)個(gè)人。曾獲市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)，蘇州市教育技術(shù)能力競賽一等獎(jiǎng)。在《黑龍江教育》等雜志發(fā)表教育教學(xué)文章30多篇，在《雨花》等雜志發(fā)表文學(xué)作品40多篇，編著教學(xué)參考用書11本。
羅鳳，中學(xué)語文高級教師，曾獲蘇州高新區(qū)教學(xué)能手、先進(jìn)德育工作者等稱號。主編、參編教輔用書多本，并有十余篇教育教學(xué)或獲獎(jiǎng)。現(xiàn)任教于蘇州高新區(qū)第二中學(xué)。
繆華，蘇州外國語學(xué)校語文教師。參與省、市級課題研究兩項(xiàng)，曾獲區(qū)語文評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，區(qū)語文解題能力競賽一等獎(jiǎng)等。
陳繼軍，蘇州高新區(qū)滸墅關(guān)中學(xué)語文教師。曾獲鹽城市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)第一名，蘇州高新區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)。在《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志發(fā)表文章100多篇，其中有多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料收錄。
同學(xué)們，當(dāng)你們翻開語文教科書九年級下冊第一單元時(shí)，一定會被四篇精彩的戲劇文學(xué)作品所吸引，你們一定會喜歡上戲劇的。
對于戲劇文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，老師給同學(xué)們提五點(diǎn)建議：
第一，要了解一些基本的戲劇常識。戲劇是四大文學(xué)樣式之一，是運(yùn)用文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)要素塑造人物形象，反映社會生活的綜合藝術(shù)。我們讀到的劇本是戲劇的文學(xué)部分，是一劇之“本”。戲劇文學(xué)既有與其他文學(xué)體裁共同的特點(diǎn)，又因?yàn)橐┪枧_演出，而具有了很強(qiáng)的獨(dú)特性：一是時(shí)間、空間的集中性；二是尖銳的矛盾沖突；三是語言的個(gè)性化。
第二，要了解本單元四篇課文的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。本單元所選四篇文章的作者的國別有中有外，時(shí)代有古有今，戲劇的種類各不相同，作品所反映的主題也不一樣。《威尼斯商人（節(jié)選）》是扣人心弦、引人入勝的喜劇，《江村小景》是典型的悲劇；《威尼斯商人（節(jié)選）》《〈市長〉選場》《江村小景》是舞臺劇，《一厘米》是電視劇；《威尼斯商人（節(jié)選）》歌頌的是仁愛、友誼和愛情，《江村小景》控訴的是戰(zhàn)爭的罪惡，《〈市長〉選場》贊美的是對科學(xué)、文化的重視以及對知識分子的尊重，《江村小景》表現(xiàn)的則是一位平凡母親的高貴品質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，四篇課文在情節(jié)安排、矛盾沖突、人物塑造、主題表現(xiàn)以及戲劇語言等方面各具特色。
第三，要學(xué)會“比較與辨微”。本單元仍然是“學(xué)會讀書”系列，根據(jù)教材編排的要求，同學(xué)們要學(xué)習(xí)“比較與辨微”的讀書方法，除了解戲劇基本知識外，還要能體會戲劇臺詞的語言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題。同學(xué)們可在老師的指導(dǎo)下，嘗試改編或創(chuàng)作戲劇，進(jìn)而表演戲劇，在創(chuàng)作和表演中提升對戲劇文學(xué)作品的閱讀興趣。
第四，要做好“綜合學(xué)習(xí)和探究”。本單元設(shè)計(jì)了豐富多彩的“綜合學(xué)習(xí)和探究”內(nèi)容，這是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)們千萬不要將其當(dāng)作簡單的答題，一定要在研究和探究上做文章，努力將自己的語文學(xué)習(xí)向課外延伸，尋求語文學(xué)習(xí)上的新突破。
一、為人師表，率先垂范。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鉆研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料；從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗(yàn)；還積極參加市縣的各種培訓(xùn)活動。因?yàn)槲颐靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng)；要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。
二、精益求精，追求卓越。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、確定專題，加強(qiáng)研究。
在進(jìn)行專題研究時(shí)，要充分發(fā)揮自己的特長和愛好。平時(shí)，我注重教學(xué)資源的開發(fā)和多媒體課件的制作。因此，我總是從教學(xué)資源的開發(fā)著眼，從身邊的教學(xué)課件實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉１緦W(xué)期我注重了教學(xué)資源的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生英語會話能力的培養(yǎng)，我進(jìn)行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導(dǎo)，在行知村廣播臺指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真寫稿、認(rèn)真審稿、認(rèn)真讀稿，確保廣播臺的收聽率。加強(qiáng)對典型個(gè)案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。本學(xué)期，認(rèn)真寫好每天的教學(xué)隨筆,數(shù)量達(dá)上課總數(shù)的50%,能保質(zhì)保量地完成教科室布置的任務(wù),積極做好課題研究工作。
四、扎實(shí)工作，實(shí)在收獲
通過我的不斷努力，教育科研工作取得了明顯的成效。
20*年11月，由本人主持，張起善、曹豐、胡英超、王青、邵長靜等參與研究的“***”規(guī)劃課題《合理開發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)生英語會話能力的研究》，順利通過贛榆縣教育局教科室的鑒定，圓滿結(jié)題。
20*年11月，利用暑期制作的多媒體課件《2008，北京》在參加連云港市多媒體課件制作評比中榮獲一等獎(jiǎng)，并被推薦到江蘇省電教館參評，獲江蘇省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評比一等獎(jiǎng)。
20*年11月，制作的多媒體課件《2008，北京》由江蘇省電教館推薦到中央電教館，并在中央電教館組織的第十一屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽中榮獲國家級三等獎(jiǎng)。
20*年12月輔導(dǎo)的學(xué)生田錦鑫在江蘇省教育廳批準(zhǔn)、科學(xué)大眾雜志社承辦的第十八屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）“可一”杯金鑰匙科技競賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。
20*年12月撰寫的論文《優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量》，在連云港市教育學(xué)會主辦的優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲市級三等獎(jiǎng)。
20*年12月在贛榆縣教育局組織的全縣小學(xué)校長優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎(jiǎng)。
20*年11月撰寫的論文《口語作業(yè)三步曲》，榮獲贛榆縣小學(xué)英語學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
20*年11月在贛榆縣教師專業(yè)技能比賽中，榮獲小學(xué)組英語學(xué)科三等獎(jiǎng)。
園長作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)，在幼兒園運(yùn)行中處于核心、主導(dǎo)和決策地位，其管理水平的高低往往影響幼兒園發(fā)展的全局。一個(gè)好園長就是一面高揚(yáng)的旗幟，那么園長如何發(fā)揮出高超的管理水平，促進(jìn)幼兒園邁上更高的臺階呢？多年的實(shí)踐證明，若能在管理中將權(quán)力、激勵(lì)、關(guān)愛三個(gè)要素有機(jī)組合，則可有效提升幼兒園教育教學(xué)水平。
一、權(quán)力松緊有度
園長的核心作用是通過辦學(xué)思想體現(xiàn)的，不是單純靠權(quán)力。幼兒園是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)集合體，園長的權(quán)力是最大的，但園長的能力總是有限的。如果事無巨細(xì)、統(tǒng)統(tǒng)包攬，把所有權(quán)力都抓在手里，園長只會陷入窮于應(yīng)付、疲于招架的境地。幼兒園的教育教學(xué)由教師來承擔(dān)，教師的自我管理意識是否強(qiáng)烈，職責(zé)感是否深刻，特別是敬業(yè)態(tài)度如何，并不是單純?nèi)Q于園長制定了如何規(guī)范和嚴(yán)格的規(guī)章制度。因此，園長在管理上采取“抓大放小”勢在必然，簡單說就是學(xué)會用權(quán)，不僅要懂得放權(quán)更要舍得放權(quán)和敢于放權(quán)，給予教師有力的課程駕馭權(quán)和自由的學(xué)術(shù)創(chuàng)造權(quán)，才能有效催發(fā)教師的敬業(yè)精神，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，提升教師自我管理水平。
1. 給予有力的課程駕馭權(quán)。課程駕馭權(quán)是指教師有權(quán)力參與課程制定過程或決策過程，教師參與課程決策的優(yōu)勢非常明顯，因?yàn)樗麄冊诘谝痪€工作，了解幼兒的接受能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提升過程，對課程的制定能夠提出科學(xué)性和建設(shè)性的建議，教師參與課程決策能有力地推動課程的改革和發(fā)展步伐。以制定幼兒繪畫課程為例，按照常規(guī)，制定下學(xué)期繪畫課程時(shí)，園長往往召集管理班子開展討論，結(jié)果是去年繼承前年，今年繼承去年，在章節(jié)布置和內(nèi)容安排上很少有大的變化。連續(xù)多年沒有出色的幼兒繪畫作品獲獎(jiǎng)。意識到這一點(diǎn)后，園方通過訪談任教老師，發(fā)現(xiàn)園內(nèi)繪畫課程編排不夠合理，不易提升幼兒的繪畫水平，也不易激發(fā)幼兒高水準(zhǔn)的創(chuàng)意。于是新學(xué)期一開始，園長就召集相應(yīng)的任課教師進(jìn)行專題課程研究，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。短短一年，本園幼兒的繪畫和欣賞水平明顯提升。這一案例隨后應(yīng)用到了園方所有課程布置，初步形成了管理者招方納言，教師從諫如流的有效機(jī)制。讓普通的教師參與課程的制定、改編和選擇，是課程發(fā)展的內(nèi)在要求，對促進(jìn)幼兒園課程的優(yōu)化至關(guān)重要。另一方面，對于教師而言，也會有效提升其全局觀，增強(qiáng)其使命感和榮譽(yù)感，最終為提升幼兒園的教學(xué)效率提供最根本的保障。
2. 給予自由的學(xué)術(shù)創(chuàng)造權(quán)。教師的學(xué)術(shù)權(quán)利是教師最為根本的權(quán)利之一，保障每個(gè)教師都有充分自由的學(xué)術(shù)創(chuàng)造權(quán)是提升全園教學(xué)水平的必然要求，應(yīng)作為一種制度給予保障。給予教師自由的學(xué)術(shù)創(chuàng)造權(quán)就是要給予教師更多的理解、寬容，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造機(jī)會讓教師參加各種各樣的創(chuàng)造性活動，使教師不再滿足于做“教書匠”，而是爭做“科研能手”“高級專家”。少給教師劃定這樣那樣的框框，減少干預(yù)性、強(qiáng)制性和監(jiān)督性的管理。例如，我園通過設(shè)立論文考核獎(jiǎng)，積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，教論結(jié)合，年終進(jìn)行論文評審分級，納入考核加分范圍。將論文和獎(jiǎng)金掛鉤，優(yōu)秀的論文園方還積極向核心期刊推薦，參加市級、區(qū)級教學(xué)論文比賽。當(dāng)然，自由的學(xué)術(shù)創(chuàng)造權(quán)并不是毫無邊際、毫無約束、放任一切，管理者應(yīng)
該也必須給予教師一些方向性、指導(dǎo)性、鼓舞性的意見和建議，為教師學(xué)術(shù)水平的發(fā)展提供強(qiáng)有力的心理和資金支持，并愿意承擔(dān)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)作失敗可能帶來的各種風(fēng)險(xiǎn)和壓力。
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二、善任輕重有節(jié)
幼兒園管理內(nèi)容繁雜，但最為核心的是對教師的管理。園長的用人藝術(shù)是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵，每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)，不可能勝任一切職位，如何使得每位教師都能最大限度實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓教師就位于最適合的位置，形成教師隊(duì)伍最優(yōu)配置，發(fā)揮出幼兒園最強(qiáng)整體戰(zhàn)斗力，從而以最簡單的善任換取最好的管理效果。
俗話說：“經(jīng)世之道，識人為先”。用人必須識才，園長需要通過各種途徑了解教師的性格、特長、缺點(diǎn)和才能，掌握教師在心理素質(zhì)、管理能力、教學(xué)水平、家長評價(jià)、價(jià)值觀念、家庭環(huán)境、工作態(tài)度、處事能力、經(jīng)驗(yàn)積累、思維特點(diǎn)、審美情趣、團(tuán)隊(duì)合作、藝術(shù)特長等方面的差異，以公正的眼光評價(jià)教師的德、才、學(xué)、識，這是園長用人的基礎(chǔ)。管理學(xué)家杜拉克在《有效的管理者》中寫到：誰想找各方面都好的人，只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的人，結(jié)果只能找平庸的人，要不就是無能的人。因此，園長在安排工作時(shí)要用人所長、避其所短，并盡可能為發(fā)揮出每位教師的聰明才智創(chuàng)造條件。如管理能力比較強(qiáng)的，委以適當(dāng)?shù)墓芾砺氊?zé)；對教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀，口碑良好，水平出眾、師德高尚的教師，更是破格重用。又如，我園有部分教師一直在大班任教，這是園方根據(jù)她們的優(yōu)勢，特地安排的。大（三）班陳老師深有感觸地說：大班才是我的天地，在這里我渾身有勁，游刃有余，教學(xué)效率總是比我?guī)⌒“嗷蛐“嗪谩@長用人善任就是為每位教師找到最適合他們發(fā)揮的位置，適合做燃料的做燃料，適合做導(dǎo)航的做導(dǎo)航，適合做器件的做器件，教師特長互補(bǔ)、能力互輔，就能成為一枚飛得最精確的“火箭”。
三、關(guān)愛粗細(xì)兼顧
幼兒園教師的壓力并不小，一方面來自于繁忙的教學(xué)任務(wù)和過長的工作時(shí)間；另一方面來自于家長和社會的評價(jià)及期望，還有嚴(yán)格的教學(xué)考核。園長賦予關(guān)愛，對于緩解教師壓力，振作精神，提升效率，促進(jìn)發(fā)展，作用斐然。關(guān)愛是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種激勵(lì)的本領(lǐng)，是一種無窮的力量。
1. 學(xué)會欣賞。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“校長是一個(gè)特殊樂隊(duì)的指揮，這個(gè)樂隊(duì)是用極精細(xì)的樂器——人的心靈來演奏的，你的任務(wù)就是要聽到每個(gè)演奏者發(fā)出的聲響。”欣賞，就是以積極的態(tài)度去認(rèn)識教師，以贊許的口吻評價(jià)教師。有些教師可能剛剛步出校門，年輕氣盛，時(shí)代氣息濃，個(gè)性強(qiáng)烈，顯得不是那么“順從”，但她的學(xué)識卻很全面，教學(xué)效率高，頭腦很靈活，敢于挑戰(zhàn)，善于接受新生事物。園長若能以欣賞的眼光看待她的優(yōu)點(diǎn)，有意識地加以鼓勵(lì)，不知不覺間，就會覺得她越來越“聽指揮”。管理最需要的就是智慧，缺乏智慧，管理就會手忙腳亂、章法不明，學(xué)會欣賞是園長柔性管理智慧的顯現(xiàn)。“千金不能得壯士，一言可以酬知己”，園長用賞識的眼光來看待教師，做到“多鼓勵(lì)，少批評，容人之過，用人之長，記人之功，委之以任，待之以禮，施之以惠”，將欣賞管理融入到幼兒園管理的方方面面，會逐步形成積極的園內(nèi)文化。
我國是具有悠久詩歌傳統(tǒng)的國度，素以重“詩教”被人稱道，對現(xiàn)代的小學(xué)生進(jìn)行詩歌欣賞，并嘗試寫童詩是對祖國詩文化的繼承和延續(xù)。兒童詩的閱讀與創(chuàng)作教學(xué)要關(guān)注兒童特點(diǎn)，研究兒童詩課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，研究兒童詩的閱讀與兒童詩創(chuàng)作的一般方法，探索兒童詩創(chuàng)作的理念，在兒童精神成長的背景下，召喚兒童的本真，回歸童年的夢想，促進(jìn)兒童健康成長。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文教學(xué) 童詩創(chuàng)作 策略
自古以來，中國就有重“詩教”的傳統(tǒng)，從《三字經(jīng)》《龍文鞭影》等傳播的過程中，我們可以感到傳統(tǒng)文化在啟蒙文學(xué)讀本中的滲透。自20世紀(jì)八九十年代以來，童詩的創(chuàng)作相對于其他體裁來說要薄弱一些，但仍涌現(xiàn)出以金波、雪兵、王宜振、邱易東、譚旭東等為代表的一批詩人的佳作。兒童詩閱讀與兒童詩創(chuàng)作是兒童詩教學(xué)研究的兩個(gè)重點(diǎn)，也是兒童詩教學(xué)研究的兩個(gè)不同的側(cè)面。兒童詩閱讀教學(xué)是針對兒童詩文本進(jìn)行的教學(xué)，對低中高不同學(xué)段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，閱讀、感悟、體驗(yàn)、理解、吸收是共性。兒童詩的創(chuàng)作跟習(xí)作相比較，更多的體現(xiàn)了兒童的獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、探索性。相對于一般的習(xí)作而言，更能體現(xiàn)兒童的主題色彩和個(gè)性特征。
一、小學(xué)語文教學(xué)中嘗試童詩教學(xué)的意義
（一）學(xué)詩寫詩讓學(xué)生參與生活。當(dāng)前學(xué)校和家庭對兒童參與意識的培養(yǎng)比較忽視，造成了兒童思維發(fā)展的緩慢性和被動性，我們應(yīng)該看到從小培養(yǎng)兒童的參與意識，有利于發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力、想象能力、操作實(shí)踐能力等一系列適應(yīng)社會所需要的素質(zhì)，讓兒童的身心得到一個(gè)健康而全面的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，讓孩子學(xué)寫兒童詩可以提高孩子參與生活的能力。學(xué)生走出校門，走入社會，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，尋找寫詩的素材。這樣，孩子學(xué)會了主動積極地觀察生活，學(xué)會了用兒童的視角解讀生活，學(xué)會了交往，學(xué)會了表現(xiàn)自己的才能。寫詩讓他們邁開了參與生活的第一步。
（二）學(xué)詩寫詩讓學(xué)生體會創(chuàng)新。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師的使命。寫童詩本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。如《彩色的日子》中有這樣的詩句“我決定了/新的一年/一定要學(xué)會畫畫/我要給每一個(gè)新日子/都涂上好看的顏色。”這里給“日子涂上好看的顏色”，期待每天的美好，不是孩子們愿望的創(chuàng)新嗎？有誰想到好看的顏色可以讓日子也變得彩色，只有孩子的思維中有這樣創(chuàng)新的想法。
（三）學(xué)詩寫詩讓學(xué)生懂得積累。寫詩并非想象中的那么容易，不僅要有一定的知識水平，而且還需要有一定的閱讀量，只有飽覽了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，才能在迸發(fā)出詩的靈感之時(shí)，運(yùn)用厚實(shí)的語言功底把自己的所見所聞表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，學(xué)詩的過程中，孩子們愛上了看書，各種文集，不僅積累了大量的語言，而且提高了自己的語文素養(yǎng)。
（四）學(xué)詩寫詩讓學(xué)生學(xué)會做人。詩歌是通過具體感人的藝術(shù)形象來陶冶兒童情感，培養(yǎng)審美觀、道德觀。兒童對于詩歌的領(lǐng)會和創(chuàng)作過程是一個(gè)細(xì)微的量變到質(zhì)變的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的美育過程，也是引導(dǎo)孩子學(xué)詩做人的教育過程。詩可以使人正，詩可以詩人思，詩可以使人美。寫詩讓學(xué)生受益無限。
二、小學(xué)語文教學(xué)中童詩創(chuàng)作的策略
（一）關(guān)注兒童天性。兒童是天生的詩人。由于兒童年齡比較小，他們對事物的認(rèn)識還比較膚淺，認(rèn)識的程度不深，他們對世界的認(rèn)識受到主觀視野的限制。他們往往使用淺顯的語言和表達(dá)形式表達(dá)豐富的個(gè)性化的理解和認(rèn)知。他們往往以自己的主觀判斷來關(guān)照豐富多彩的世界。有時(shí)，他們很難把自己與外界事物絕對分開，他們對外界事物的理解往往通過自身的經(jīng)驗(yàn)、感受對外界事物進(jìn)行模糊判斷。因此，他們的語言和認(rèn)識往往帶有幼稚可笑的一面。幾句連貫的兒童語言都能凸顯兒童的心思、兒童的智慧、兒童的創(chuàng)造。即使是錯(cuò)誤的理解，也體現(xiàn)了兒童的眼光，所以就顯得更加可貴。
（二）關(guān)注童詩課堂。童詩課堂是兒童詩教育的主陣地。我們把童詩課堂實(shí)踐稍加整理就會形成兒童詩教育的文章。在整理課堂實(shí)錄和學(xué)生寫的兒童詩之后，要對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行整體關(guān)照，關(guān)照的依據(jù)是課題研究的思想和理念。把兒童詩、訓(xùn)練的過程、結(jié)果串起來了是很簡潔的寫作方法。簡潔不是簡單，復(fù)雜不是深刻。簡潔而不模糊，深刻而不艱澀，自然而不做作。這是兒童詩的特點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)成為兒童詩閱讀教學(xué)和兒童詩教學(xué)論文撰寫的規(guī)范。
（三）關(guān)注形神結(jié)合。形似與神似是兒童詩內(nèi)在形象系統(tǒng)的兩個(gè)側(cè)面和兩個(gè)緊密相關(guān)的表現(xiàn)階段。一般地講，小學(xué)生乃至成人在詩歌學(xué)習(xí)階段都會不由自主地模仿，人們往往只注意形式上的相似，忽視精神的相似。所謂精神的相似，是指詩歌的語言格式、句式、修辭、意象、情感、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的高度相似。仿寫詩歌，要抓住所選的意象特征展開聯(lián)想和想象，讓其隨著作者思想感情的流動而變化，切不可胡亂堆砌形象，否則會干擾詩歌的主題。同時(shí)，還要注意捕捉意象，運(yùn)用寫作技巧，更要飽含深厚真摯的情感，情感是詩歌的根本，是讀者通過閱讀和作者產(chǎn)生共鳴的關(guān)鍵。童詩創(chuàng)作不能刻板地追求形似，更重要的是讓文字在詩行中流淌出心靈的音樂，讓讀者能夠透過文字把握作者情感的脈搏。
根據(jù)教育心理學(xué)的理論，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要解決兩個(gè)方面的問題，一是想不想（敢不敢）創(chuàng)新的問題，即創(chuàng)新意識的問題；二是能不能創(chuàng)新的問題，即創(chuàng)新能力的問題。根據(jù)以上理論，我們在教學(xué)改革中圍繞這兩個(gè)問題開展了全方位、多途徑的教學(xué)改革，取得了較好的實(shí)效。
一理論教學(xué)
（一）激發(fā)學(xué)生的問題意識
我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體發(fā)育學(xué)和生理學(xué)課程教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用討論式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)表不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識，圍繞問題學(xué)習(xí)。例如我們在病原生物學(xué)教學(xué)講授流感病毒時(shí)，摒棄原來的講授流行情況、生物學(xué)性狀、致病性與免疫性等常規(guī)，開篇就提出六大問題：甲型H1N1為什么最初叫做豬流感病毒?與豬有什么關(guān)系? H1N1中H、N分別代表什么? 2009年流行的為什么是一種新型流感病毒?流感不過是一種感冒為何全球如此緊張？是否過度緊張?傳染方式有何特別?吃八角是否能有效對付流感?讓學(xué)生們頭腦里充滿問號，通過這些問題的提出，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生們建立問題意識提供思路。
（二）幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識觀和學(xué)習(xí)觀，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論的形成過程
建構(gòu)主義知識觀也就是知識的相對論。汪氏等認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，原因之一就是教育者把知識看成絕對的、凝固的、靜止的、一成不變的，而建構(gòu)主義知識觀則認(rèn)為知識只是一種解釋、一種假設(shè)，不是問題的最終答案，所以學(xué)習(xí)的過程是新舊經(jīng)驗(yàn)沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，顯然，引入建構(gòu)主義知識觀有益于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，講到免疫的傳統(tǒng)概念和現(xiàn)代概念，就是引入建構(gòu)主義知識觀的最好時(shí)機(jī)。
同時(shí)，我們還引入探究式教學(xué)方式，注重發(fā)掘課程中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，注重講理論、概念被發(fā)現(xiàn)的過程。例如，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)中，我們補(bǔ)充講干擾素是如何被發(fā)現(xiàn)的，干擾素的副作用，病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的，人類面對病毒的困惑，青霉素是如何被發(fā)現(xiàn)的，抗菌素耐藥性的形成等等，講病毒的發(fā)現(xiàn)源于“一種疾病”、“兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)”、“5個(gè)關(guān)鍵先生”、“一個(gè)舊理論被打破”，通過這些講述，傳授科學(xué)研究的方法，幫助學(xué)生了解科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，了解學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解科學(xué)難題。
（三）以“正面教導(dǎo)”的方式激發(fā)創(chuàng)新精神
課堂教學(xué)中注重與學(xué)生分享自己的科技創(chuàng)新成果，講歷史上發(fā)明創(chuàng)造的成功案例，為學(xué)生樹立一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題自主尋找答案，并為學(xué)生組織“學(xué)習(xí)報(bào)告會”，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，該學(xué)習(xí)演講成績計(jì)入平時(shí)成績，占總評成績的10%~30%。例如，我們指導(dǎo)學(xué)生完成“蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其對大鼠肝癌細(xì)胞作用的初步研究”獲得廣東省第九屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)就是一個(gè)成功案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)結(jié)構(gòu)改造這部分內(nèi)容后，有了合成”蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中藥成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，這是這個(gè)課題最具創(chuàng)意的地方，與學(xué)生分享后，身邊的人、身邊的事，大大促進(jìn)了他們的創(chuàng)新欲望。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
通過布置各類開放性作業(yè)、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與聚合性思維、直覺思維與分析思維、縱向思維和橫向思維、批判性思維等。例如我們布置的作業(yè)包括“讀傷寒瑪麗故事的感想”（發(fā)散性思維、直覺思維）“給方舟子的一段話挑毛病”（批判性思維）等。
二課外教學(xué)
（一）通過布置撰寫小論文的任務(wù)，講解相關(guān)書寫要求、批閱、點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題尋求答案
我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞某主題寫出文獻(xiàn)綜述或調(diào)查報(bào)告，并在課堂教學(xué)中詳細(xì)講述文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等論文形式的書寫要求、作用和意義，針對學(xué)生們參加大學(xué)生論文大賽中常見的論文書寫的錯(cuò)誤，指出常見錯(cuò)誤和誤區(qū)，在批閱學(xué)生的作業(yè)后再作詳細(xì)點(diǎn)評。同時(shí)，推薦質(zhì)量高的論文正式發(fā)表，讓學(xué)生“完成任務(wù)有動力，任務(wù)完成有喜悅”，推動學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績，占總評成績的10%。
（二）開放實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)大學(xué)生論文大賽、大學(xué)生課外科技大賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題
參考許多高等院校的做法并結(jié)合我院實(shí)際，我們教師所在科研實(shí)驗(yàn)平臺、項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)室均向本科生開放，形成實(shí)驗(yàn)室里有教師、博士生、碩士生、本科生這樣的工作團(tuán)體，形成相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。教師利用晚上、寒暑假積極主動指導(dǎo)本科生參加各類論文大賽和課外科技大賽，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心，拓展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，近3年我們共7位老師指導(dǎo)10項(xiàng)省級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、20多項(xiàng)校級創(chuàng)新項(xiàng)目的完成。
另外，通過老師擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生論文大賽評委，擔(dān)任大學(xué)生論文大賽點(diǎn)評嘉賓、基礎(chǔ)知識擂臺賽評委等形式為學(xué)生創(chuàng)作的科技論文“把脈”指導(dǎo)。
學(xué)生們通過參加各類課題的申報(bào)、實(shí)施、答辯，在實(shí)踐中獲得創(chuàng)新能力的提高。
（三）為學(xué)生社團(tuán)開辦基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)系列講座
為切實(shí)提高學(xué)生的科研能力，樹立正確的科研觀念，提高本科生科研課題的創(chuàng)新性，近年我們先后為大學(xué)生社團(tuán)和二級單位開辦學(xué)術(shù)講座，圍繞科研論文的書寫、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、科研思路的來源、科研課題的實(shí)施、介紹幾本好雜志、經(jīng)絡(luò)的應(yīng)用及研究概況、內(nèi)經(jīng)及針灸原理的應(yīng)用及研究、課題設(shè)計(jì)零距離、為醫(yī)之道、盡善盡美等議題舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，尤其是國家級科研課題項(xiàng)目組，接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶
本科生參與教師科研活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，我們近年來在吸收本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室方面也做了不懈努力，近5年累計(jì)約117人次學(xué)生參與教師科研工作，尤其我們通過主動報(bào)名加面試方式，遴選了部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院國家級科研課題項(xiàng)目組科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、綜合分析文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外科研動向，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本知識和技能。教師結(jié)合自己承擔(dān)的科研課題為學(xué)生們輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)、分子生物學(xué)、DME、統(tǒng)計(jì)學(xué)等科學(xué)研究的主要課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新思路、新方法、新技術(shù)，獲得創(chuàng)新的能力。
統(tǒng)計(jì)表明，在近年來進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，能獲得國家級、省級課題“挑戰(zhàn)杯”大獎(jiǎng)的學(xué)生均來自進(jìn)入承擔(dān)國家級課題的科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生群體，充分說明國家級科研團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著非同一般的作用。
三實(shí)驗(yàn)教學(xué)
如果說理論課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)平臺，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要課程。我們在多個(gè)班種中實(shí)施基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用發(fā)放學(xué)習(xí)資料、學(xué)生自組學(xué)習(xí)小組（5-6人）、布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，引入自身的加入和體驗(yàn)，圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師遴選科學(xué)意義大、創(chuàng)新意識強(qiáng)、可行性大的實(shí)驗(yàn)方案，（對于科學(xué)意義不大、設(shè)計(jì)不合理的項(xiàng)目，予以淘汰），學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后進(jìn)行論文答辯和教師點(diǎn)評。該教學(xué)改革體現(xiàn)了尊重學(xué)生的合理學(xué)習(xí)興趣與愛好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引入了合作和競爭的理念，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了極大的推動作用。發(fā)放144份問卷調(diào)查顯示：70%學(xué)生表示對該實(shí)驗(yàn)感興趣，81.5%表示對實(shí)驗(yàn)流程滿意，73.1%表示有必要開設(shè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，40%認(rèn)為自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績占課程總評成績的比重恰當(dāng)。
四教學(xué)成果
經(jīng)過5年來的實(shí)踐，我們指導(dǎo)本科生獲得省級以上“挑戰(zhàn)杯”大獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中獲得國家級獎(jiǎng)兩項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“省級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”10項(xiàng)；指導(dǎo)本科生參加學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽獲獎(jiǎng)和指導(dǎo)本科生校級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目19項(xiàng)；指導(dǎo)本科生在核心期刊8篇，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文19篇。
五問題與不足
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校教學(xué)工作的永恒話題，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)尚存在需要改進(jìn)的地方，例如，由于學(xué)生學(xué)分壓力、傳統(tǒng)考試壓力仍很大，能用于創(chuàng)新實(shí)踐能力鍛煉的時(shí)間不夠充裕。另外，教師的教學(xué)理念需要不斷更新，學(xué)生的創(chuàng)新更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清目前教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，勇于改革和實(shí)踐。我們還需要加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，讓我們教學(xué)活動更新穎和更富于變化。
參考文獻(xiàn)
[1]汪鳳炎,燕良軾.教育心理學(xué)新編[M].暨南大學(xué)出版社, 2007.
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報(bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
10
27
8-10
