時間：2023-02-07 18:24:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑設計師助理總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業后，高潔的第一份工作是在英國阿特金斯集團（Atkins）上海分公司擔任助理建筑師，這家公司以設計和建造了迪拜的帆船酒店聞名。高潔當時每天的工作是幫著設計師描線畫圖，雖然簡單，但對于剛剛畢業的新人來說也不是那么容易就能達到要求―她所畫的圖在資深設計師看來“太學生氣”，而且她對一些軟件運用也不是太熟練，因此在剛進公司的一年里，她一邊用業余時間學習CAD，一邊改善自己的畫風，來達到資深設計師的標準。
經過一年的積累，高潔晉升為設計師，這意味著她可以參與項目，如果業主滿意，她的想法就能落地。通常一個項目團隊會由主創帶著3至5位設計師或更大的團隊來設計方案，因此這是個團隊工作，高潔需要經常跟成員一起交流，合作完成設計，再跟著主創與業主會面，討論并解釋他們的方案。
“最讓人頭疼的還是方案得不到業主認可，這個時候就需要反復分析業主要求，重新制定新的方案，熬夜加班是常有的事。”高潔對《第一財經周刊》說。讓她印象很深的是他們曾服務過的一位沈陽的地產開發商，客戶認為自己的售樓處某種程度上會影響售樓業績，應該讓它看起來更奪人眼球。而當時高潔所在的設計團隊給出的方案都比較平穩，這個項目的方案修改讓他們整整通宵了一周，最后才順利通過。
建筑設計分為前端和后端，前端設計更注重整體的設計理念和想法，后端則要更多考慮實際的落實和實施。高潔在阿特金斯擔任了一段時間的設計師后，開始和結構工程師及機電工程師合作完成后端設計。后端對設計師有更高的要求，因為一旦數據出錯可能給施工帶來很大麻煩。在熟悉了建筑設計的整個流程之后，高潔想要自己來負責項目。
于是她跳槽到了一家民營建筑事務所，在這里，她有了自己的團隊，對于一些小型項目也有了些發言權。通過一個個項目的累積，高潔在建筑設計上有了一套自己的方式，“在項目前期就要跟客戶進行充分溝通，找到有可能讓客戶感興趣的概念，然后把這種概念融入到設計中。”在做項目的過程中她也積累了帶領團隊的經驗。不僅如此，項目做多了，讓她對各個地區的消防規范以及后期審批的程序都有了更深入的了解。
有了大公司的工作經歷，也有了在民營企業擔任team leader的管理經驗，2014年7月，高潔加入上海眾為建筑設計咨詢有限公司擔任資深設計師。一個她從入行以來就很欣賞的建筑師，現在成為她直接匯報工作的對象。“一直想跟他學習，終于有機會了。”
和所有的建筑設計師一樣，不管是過去還是未來，高潔一直都想要做更多自己喜歡的設計。目前山東東營的一個聯排別墅項目是她比較滿意的落地作品，“以后要做更多。”女建筑師高潔說。
C=CBNweekly G=Gao Jie
C： 生活中，你有什么愛好嗎？
G： 玩輪滑，玩得還不錯，能幫助減壓。其次是愛旅游，工作忙起來也盡量保證一年一次，因為建筑師的眼界很重要，需要經常出去看看。
C： 你對那些想從事建筑行業的人有什么建議么？
G： 首先要善于積累和總結，設計本身、工作方法、各種不同設計師的風格都需要積累，積累之后要經常回顧。第二就是嚴謹，從一開始工作的時候就要培養嚴謹的態度，例如你畫出來的每條線是否有意義等等。
1.國外環境圖形設計教育
據相關院校網站上的課程資料顯示，目前西方開設環境圖形設計課程的院校主要有兩種情況，其一是在環境設計專業下與建筑、景觀、室內并列開設，共同構成空間設計完整的知識體系。比如，奧蒂斯藝術設計學院（OtisArt＆DesignCollege）環境設計專業的核心課程中就有“室內／環境圖形”這樣一門綜合的交叉學科工作室課程。其二是在平面設計專業的課程體系中開設環境圖形設計選修課或高級圖形設計（AdvancedGraphicDesign）課程，結合實際設計項目的設計理論、觀念技巧及設計方法論的應用，屬于專業特色課程。
2.國際機構、培訓及國際大賽
環境圖形國際權威機構———SEGD的全稱是SocietyForEnvironmentalGrapicDesign（環境圖形設計協會），是一個非盈利性的國際教育組織，主要為在環境圖形設計、建筑設計、景觀設計、室內設計和工業設計等領域的設計師們提供資源，致力于環境圖形設計的推進。SEGD協會有一千多名來自世界各個國家和地區的成員，他們都是在環境標識設計、展臺設計、主題環境設計等方面非常優秀的設計師。從1998年開始，SEGD每年都會舉辦環境圖形設計大賽，并評選出SEGD大獎，評選出的優秀設計作品會春季召開的成員會議上宣布，作品也將在隨后的展覽中展出。SEGD大獎是該領域唯一的國際級設計獎，也是傳達設計屆的5大賽事之一。從2013年開始，該獎正式在中國區進行推廣。SEGD在1990年美國殘疾人法案（ADA）之前20余年就已經開始關注和指導環境圖形與建筑傳達在無障礙方面的設計。法案之后，SEGD協同ADA以此為主題開展了無數關于無障礙方面的workshop培訓課程。除此之外，SEGD還有許多以交通樞紐建筑導向、品牌商業建筑場所感圖形環境等為主題開展專題workshop培訓課程。
3.國內環境圖形設計教育
目前為止，國內高等藝術設計教育中，大部分將環境圖形歸屬于視覺傳達、平面設計專業下較高年級的實驗性課程———導視設計。比如廣州美院的《導向設計》既是面向視覺傳達專業3年級的實驗性必修課程。課程中以空間環境為背景，講解圖形的公共信息傳達機能及導向標識系統的建立模式，形成對公共環境圖形設計的認識和導向標識的方法。教學內容中包含城市景觀、城市結構、信息傳達以及人體工學標準。相比平面設計專業，環境設計系統教育中所強調的環境認知、空間序列等基本設計理念對于導入環境圖形識別非常有力。但是，環境圖形設計在國內藝術院校歸屬環境設計專業下的情況卻實屬少見。這也直接導致從事空間設計的室內設計師、建筑設計師缺少圖形與環境結合增強使用者對空間理解的觀念，使得許多空間存在導視設計條件先天不足的情況。從環境圖形的學科性質不難看出其包含平面圖形、空間設計、環境心理以及人機工程等各方面內容的交叉學科特征，非常適合跨專業公共選修或工作室課程。然而目前來說，在這方面有所嘗試的國內高等院校幾乎沒有。
二、《環境信息設計》教學實例
筆者在同濟大學藝術設計專業研究生階段已開展關于環境導視方面的研究，主要關注國內外學術著作以及實際項目操作中環境導視的概念與方法，并撰寫《尋路行為與導視設計》碩士論文。從事復旦大學上海視覺藝術學院環境設計高等教育教學工作之后，在學校和專業開明的課程設置中，有幸在環境設計專業中取得《環境信息設計》的課程教學機會。同樣面對沒有相關教學先例的情況下，經過近5年不斷探索，課程體系逐漸合理化，教學成果也逐漸現現。
1.課程介紹
環境信息設計課程自開課以來已有五年時間，就課程內容的探討和設定也是一個不斷摸索的過程。課程是面對復旦大學上海視覺藝術學院設計學院室內與景觀專業二年級學生的專業必修課。共48學時，3學分，為期兩個多月。開課之初即設定課程將信息論作為課程的基礎方法論之一。初期階段，如同國內大部分類似課程一樣，主要關注環境導視的規劃與設計。但環境設計學生在圖形設計能力上的先天不足讓課程成效甚微。在近期的改革中，把課程分為三段，第一階段引入運用信息設計與圖表設計方法對設計概念進行策劃的思維方式；第二階段進入環境導視的規劃與設計；第三階段加入信息媒體和載體，將互聯網手機終端APP交互設計與環境導視中的圖形設計配合。這一改革將信息設計不僅僅作為圖形表現的方法，更增強了信息化的邏輯思維對設計前期、中期相對嚴謹的控制，甚至將信息技術直接引入設計成果中。在課程之后同學們的其他項目實踐運用中起到非常有效的作用。
2.課程特點
考慮到信息學、交互媒體設計、圖形設計等交叉專業理論與技能的教學，在有限的課時中結合課程階段加入了多次圖書管理學、信息交互設計、環境導視設計等行業專家的講座，在課程后期甚至通過網絡平臺與交互設計師在網絡會議平臺上邊體驗邊指導。課程讓多個不曾有交往的學科和企業集合在一起，學校圖書管理團隊、思科中國網訊交互設計團隊、騰訊CDC用戶體驗與交互設計中心團隊、現代設計集團環境圖形所、復旦尚科交互設計機構因為環境信息課程聚集在一起，形成真正的跨學科指導專家組。
3.課程在過程中的關注
3.1信息組織、用戶研究與圖表設計
對于藝術設計環境設計專業的專業來說，這是一個陌生的領域。但是我們也能在信息學中“信息架構”概念的英文“informationarchitect”中看到它與空間設計之間有趣的關聯。探究兩者不難發現，其中“信息組織”的方法在空間設計前期策劃、空間序列與組織方法中隱約可見。信息組織方法中的“分類法、聚類法、主題法、標簽法、本體法”結合用戶研究中典型的“卡片分類法”的操作形式將空間規劃中的各個功能區域根據的形式、事件、情境、時間、用戶等等形成各種發散性的策劃方案。一個設計項目中看似沒有關聯的眾多條件，經過這樣的整理歸納，設計角度、方案概念層出不窮，通過概念拼圖幫助理清項目條件和設計思路。這一階段另外引入的是平面設計中已有些發展的“圖表設計”（diagrams）概念。延承自數據統計的統計圖形學（statisticalgraphics）在1970年代首次被提出，在美國也常被稱為文檔設計（documentdesign）。這種通過視覺圖形將大量復雜的數據信息快速清晰的表達方法目前已經深入國內不少藝術院校視覺傳達設計中的類似“信息設計”課程。這種手法對于環境設計前期策劃與概念構思階段大量“無特征”數據的概念整理和表達甚至更為實際有效，但類似的教學訓練卻少有看見。課程教學實踐證明，優秀的設計方案和清晰明確的概念整理和表達關系密切。
3.2尋路、空間認知與空間規劃
根據經典著作林奇的《城市意象》中對城市空間認知的歸納———區域、邊界、路徑、節點、標志物，結合Passini《WayfindinginArchitecture》中對建筑空間認知的歸納———分區、通道、節點、標志物，基本能夠了解人們對空間認知從點到線到面的學習過程。Passini的專著中還提出尋路動線的概念，也就是在執行到達目標場所的任務前，人們需要制定預先的行動計劃。計劃中尋找目標地的過程恰恰是空間認知過程的倒序———從面到線到點。能夠通過清晰的尋路（事件———路徑模型）分析產生空間導視信息標注的重要前提是空間規劃層次清晰、動線明確。這一先天條件的優劣對導視設計成敗的重大影響越來越被認識到。換句話說，空間規劃只有符合人們的認知習慣、使用習慣才能成為一個高效的環境。因此不論建筑內部、戶外環境還是城市區域的設計者都必需了解這一過程，明確的區分區域、醒目的標志物、綜合信息中心的節點、流暢清晰的路徑、內外一致的邊界形式，同時了解事件———路徑模型，這些是第二階段課程的重點。根據空間認知特征及尋路模型理清空間層次、序列關系，最終產生合理的界面形式。
3.3互聯網交互技術
隨著互聯網移動終端上的APP運用越來越普及，國內外各大城市的機場、火車站等交通樞紐建筑甚至城市旅游區等相繼推出了自己的數字導航系統，數字導航與空間導航的虛擬與現實將成為一個新的結合點。同樣基于信息架構技術的建筑規劃與互聯網APP程序設計在這里很容易相互對接。通過思科網訊的技術支持，引入以用戶為中心的UCD（UserCenteredDesign）設計流程———確定人物與情境、確定需求、解決方案、評估設計。同時引入程序設計流程中線框圖表到界面形式的概念。這些流程與方法與空間導視規劃與設計流程如出一轍，也驗證了兩種設計類型來自同一根源的事實，也讓環境圖形設計在空間與虛擬平臺通過這一課程對接順利。
三、總結與更多嘗試
環境圖形設計對應的課程名稱從開始的“界面設計”到“環境圖形設計”到近來的“環境信息設計”。變化的過程并非盲目，而是越來越清晰于空間規劃與圖形的關系以及新技術載體對空間圖形的轉換。課程中最大的遺憾是不能將課程性質定位跨專業合作課程，雖然通過課程設置避免了環境設計專業學生圖形能力的缺陷，但是對于完整課題來說仍是很大的不足。課程內容在不斷豐富的同時，關于“環境圖形設計”的探討卻又產生了新的理解。新的技術對環境圖形的影響僅僅只是載體的變化么？或許新技術在圖形的成形和成型上都能產生空前的影響。
職場媽媽給寶寶斷奶真難
今年32歲的楊青出生在廣西壯族自治區南寧市。1994年她考入廣西師范大學，畢業后，來到廣州應聘到中糧集團下屬的一個公司任總經理助理。2002年9月，她和建筑設計師王洪亮結婚，一年后，生下一個7斤多重的男孩。
轉眼間一個月過去了，原本身材苗條的楊青有些發福了。看著兒子吮吸貪吃的樣子，楊青不免有些擔心：三個月的產假過去后，自己該怎么辦？她矛盾極了，和丈夫商量來商量去，最后決定給孩子斷奶，按時上班。
上班前一天，楊青想讓兒子多吃點奶水，可寶寶吃飽了不肯多吃。第二天，楊青很早起床，給孩子準備一天的食物，臨上班前又把兒子抱來吃了點奶。但產后上班第一天，她始終忐忑不安，而且奶水也漲得厲害，只好去衛生間偷偷擠掉。
就這樣堅持了幾天，楊青的奶水漸漸少了，但孩子并不像以前那樣吃了就睡，而是越來越鬧騰，動不動就哇哇大哭，嘴角還起了水泡。沒過幾天，孩子又開始拉肚子，楊青急忙請假帶孩子去醫院。大夫診斷為“消化不良”，并告訴她給孩子喂奶要有規律，輔助食品也要一點點地添加。
孩子的奶最終是斷了，但隨之而來了很多小毛病，不得不經常去醫院。由于丈夫工作忙，婆婆年齡大，帶孩子看病就只有楊青一個人。由于工作上出錯，又經常請假，領導對她很不滿，無奈，幾個月后，楊青辭職了。
辭職后的楊青開始全心全意地在家帶孩子。一天，她看見小區里的一對老兩口用嬰兒車推著一個大約10個月大的孩子出來玩，孩子一會兒哭一會兒鬧的，把兩個老人忙了一頭汗――孩子媽媽為了工作，不得不給孩子斷了奶，可孩子不喜歡喝奶粉，弄得全家人都不知道給孩子吃什么合適。由于經常去醫院給孩子看病，楊青從一位兒科醫生那里了解到，孩子在斷奶時都存在這樣那樣的問題。得知這些情況后，楊青心里一動：現在的年輕夫婦都為孩子斷奶的事情發愁，自己何不專門開個斷奶餐廳呢？
驚喜！給寶寶斷奶也能掙錢
2006年9月，楊青的斷奶餐廳開始試營業。餐廳不大，總體顏色是暖色調，除了幾張桌子和一些有顏色的餐具，還有幾張可以推動的小床。餐廳最顯眼的就是有個很大的消毒柜――小顧客的飲食衛生是頭等重要的。
餐廳開張后，很多熟人和朋友都不看好，覺得這個顧客群體不好侍候，多要求太高。剛開始很多人好奇地站在門口看，他們都不明白這是個什么餐廳。楊青招聘了幾名有育兒經驗的員工，先到附近小區發傳單，又去婦產醫院向那些即將分娩和剛剛生產的媽媽們做宣傳。
幾天后，第一位顧客終于上門了。因為工作原因，這位媽媽打算這兩天就給寶寶斷奶，然后在斷奶餐廳給寶寶定餐。根據孩子的飲食量，楊青當場給寶寶做了個水果面包粥，沒有漂白的面包1/3片，雞湯兩大匙，切碎的水果少許。去掉面包的邊緣，然后把面包切成5毫米的小方塊，把切好的面包、水果和雞湯放在鍋里煮一會兒，再用湯匙搗碎。等粥做好后，楊青讓那位媽媽喂孩子吃，小寶寶也許是第一次吃到這么有滋味的東西，很快就把粥吃完了。
楊青告訴那位媽媽，斷奶餐廳還可以送餐上門，并保證送餐時間和餐飯溫度，那位媽媽高興極了，說這樣可以節省很多時間，自己也可以安心工作了。臨走，楊青又將一些斷奶的常識告訴了她。在楊青的指導下，那孩子順利、平安地度過了斷奶期。
2007年秋，楊青接到一個顧客家長的電話，家長在電話里氣急敗壞地嚷道，孩子吃了她店里的餐飯后，上吐下瀉。這可把楊青嚇壞了，她急忙趕過去，和孩子的家長一起抱著孩子去了醫院。醫生檢查后說，是因為最近天氣變化，導致了孩子胃腸不適。楊青聽后，稍稍安心，但她還是向家長道了歉，她的誠意讓家長覺得很不好意思。楊青誠懇地說：“如果您還信得過我，我繼續給孩子送餐。”從那以后，楊青給寶寶做餐時，更注意根據季節增減配料，天熱時稍微多放些涼性食物，天冷時多放些溫性食物。而且，為了避免口味單一，孩子們容易吃膩，楊青又推出了周套餐，根據孩子的年齡、體重制訂一周不重樣的菜譜。
此外，為了讓孩子覺得餐餐有胃口，她翻閱了大量的書籍，根據營養學專家的建議調配飯菜。
開心！斷奶餐廳月掙2萬
楊青給每個小顧客都建立了檔案，而且每個月都要量體重，以便根據情況調整餐量，并且，每周六她都對寶寶家長進行電話回訪。她的細心讓很多媽媽們都覺得自己比不上。
有很多即將生產的準媽媽也經常來店里咨詢斷奶的事，還有一些正喂奶的媽媽也來問這問那，楊青便將她們的聯系方式都留下來。2007年7月底，她請嬰幼兒營養專家到店里做講座，并把那些準媽媽和媽媽們都請來。
在經營上，楊青的點子越來越多：斷奶的時候，媽媽大都很痛苦，漲得很，還不時有奶水流出來，徹底斷掉奶水需要一周到兩周的時間，這期間保養不好會引起一些疾病，為此，楊青特意推出了母嬰套餐。為了讓年輕媽媽們能夠平穩將奶水斷掉，她特意為她們準備了口味清淡但富有營養的飲食。
此外，楊青總結了媽媽們給孩子斷奶的情形：有的母親給孩子斷奶時，事先不做心理準備，等到孩子1歲時，突然“急剎車”地給孩子斷奶，在上涂些苦味或辣味的東西，使孩子不敢吃母乳，萬般無奈只能斷掉母乳。如此斷奶不好，不僅影響寶寶的腸胃功能和營養的攝取，而且使寶寶心神不寧，情緒不穩，夢多夜驚，嚴重影響身心健康。
