開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:電子商務(wù)計(jì)算機(jī)教育革新

本文作者：王美艷 單位：吉林工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分院

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中新名詞、新技術(shù)大量涌現(xiàn),知識(shí)更新速度較快,并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容要求高,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)變得特別困難。特別是電子商務(wù)專業(yè),由于它的教學(xué)目標(biāo)以及針對(duì)的學(xué)生不同等特點(diǎn)都和計(jì)算機(jī)專業(yè)有所區(qū)別,而教師在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)時(shí)往往沒(méi)有注意到這些區(qū)別,教材和教學(xué)模式都照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)的,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)以上情況,本文以電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的改革辦法進(jìn)行了探討。

1電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于計(jì)算機(jī)本專業(yè)或其他信息類專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。注重通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的要求更加要求其實(shí)用性。而一部分學(xué)校,在課時(shí)分配上并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),實(shí)踐課時(shí)分配過(guò)少或者沒(méi)有實(shí)踐課時(shí)。使學(xué)生很難在學(xué)習(xí)了理論之后有實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容不適于本專業(yè)

目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的大部分是為計(jì)算機(jī)專業(yè)而編寫的,從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入闡述。教學(xué)伊始,學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)神秘感而感興趣,但隨著課程的深入,理論性的內(nèi)容過(guò)多,逐漸失去興趣、使教學(xué)效果不理想。

1.3師資力量薄弱

目前,很多學(xué)校,電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的任課教師,大多采用計(jì)算機(jī)系的網(wǎng)絡(luò)課程教師,這部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程熟悉,但是對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí),不清楚電子商務(wù)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的需求及電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。造成講授內(nèi)容和計(jì)算機(jī)專業(yè)雷同,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不適合本專業(yè)的需要。教師動(dòng)手能力差,實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。很多高校的教師并沒(méi)有實(shí)際的組建網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn),在理論課程的講授時(shí),只是書本知識(shí)的傳遞,并沒(méi)有很好地和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)之后,不知如何去應(yīng)用。

1.4實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不合理

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才,動(dòng)手能力顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng),但是由于一些客觀條件的限制,部分實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課無(wú)法開(kāi)設(shè)。尤其是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō),現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室很難滿足專業(yè)的需求。理論教學(xué)的部分和實(shí)踐教學(xué)部分經(jīng)常相脫離,使學(xué)生很難對(duì)理論學(xué)習(xí)的知識(shí)有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),動(dòng)手能力也很難得到全面的鍛煉。

1.5考試環(huán)節(jié)不合理

很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的考試,都是以期末的一張答卷作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。其中存在很多弊端,考卷只是理論知識(shí)范疇的檢驗(yàn)并不能,檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。造成很多動(dòng)手能力強(qiáng)而理論稍差同學(xué),并不能在這門課上獲得優(yōu)異的成績(jī),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的對(duì)策

2.1教學(xué)目標(biāo)的明確

電子商務(wù)專業(yè)一般將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為專業(yè)的基礎(chǔ)課,大三的時(shí)候開(kāi)設(shè),雖然學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò),但僅限于一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。由于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科特性,本課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以理論學(xué)習(xí)為根本,為實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用包括電子商務(wù)網(wǎng)站管理,網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),網(wǎng)站后臺(tái)的維護(hù)等。為學(xué)生畢業(yè)后從事電子商務(wù)行業(yè)提供有力的保障。

2.2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合本專業(yè)的需求

首先,應(yīng)明確對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)需要掌握的內(nèi)容的什么。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō),應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,以理論學(xué)習(xí)為輔助內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站管理為目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,講授一部分理論知識(shí),和實(shí)際應(yīng)用不大的內(nèi)容可以不講或略講。比如,一些底層協(xié)議的具體定義規(guī)則,對(duì)于實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不大,那在講授過(guò)程中,只講它的基本功能即可,不需要展開(kāi)講協(xié)議格式等。其次,應(yīng)有效合理地組織教學(xué)內(nèi)容。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教材大多數(shù)都是按照OSI參考模型自底向上的各層編排章節(jié)。這種編排方法,并不適合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如,會(huì)話層,表示層的一些知識(shí),和實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不大,就沒(méi)有必要加入到教學(xué)內(nèi)容中。比如,局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的內(nèi)容對(duì)于本專業(yè)屬于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的范疇。參考模型中的最上層——應(yīng)用層用到的一些協(xié)議,對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)非常重要,需要詳細(xì)講他們的工作原理與工作方法。所以在選擇教材和參考資料時(shí),也要注意專業(yè)的需要。

2.3改革課堂教學(xué)方法和手段

教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,更讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考,網(wǎng)絡(luò)課程理論講授部分很枯燥。針對(duì)這一問(wèn)題,應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì),帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如,在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議內(nèi)容講解的時(shí)候,可以將其和生活中的實(shí)際例子相比較,通過(guò)實(shí)際生動(dòng)的例子,讓學(xué)生容易理解,避免死記硬背。再者,在局域網(wǎng)內(nèi)容講授的時(shí)候,可以采用簡(jiǎn)單的案例式教學(xué)方法,將機(jī)房或者學(xué)生寢室多臺(tái)機(jī)器一同上網(wǎng)為例子,更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)能達(dá)到學(xué)以致用。又如,問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué),在上課之前,給學(xué)生留出若干思考題,在講授過(guò)程中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,做到有的放矢,大大提升課堂的教學(xué)效果。還可以在教學(xué)中引入更多的多媒體手段,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生就能更直觀的明白其工作方式,有利于知識(shí)的掌握。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段

實(shí)踐環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的重中之重,尤其是對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,必須要配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生用機(jī)應(yīng)該安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。使學(xué)生熟練使用對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理,各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理,IIS的應(yīng)用與管理。尤其是應(yīng)增加對(duì)于局域網(wǎng)的連接和設(shè)計(jì),雙絞線的制作,交換機(jī)與路由器的配置和管理。

2.5考試環(huán)節(jié)的改革

摒棄傳統(tǒng)的一張考卷決定分?jǐn)?shù)的做法,將平時(shí)的實(shí)踐部分算入期末總評(píng)成績(jī)中,要求教師對(duì)學(xué)生每次的上機(jī)實(shí)踐課都有分?jǐn)?shù)的記錄,上機(jī)實(shí)訓(xùn)課也加入期中考試和期末考試的環(huán)節(jié)并記錄分?jǐn)?shù)。按照一定的比例算入到期末總成績(jī)中,這樣可以更好的督促學(xué)生重視實(shí)踐課,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總之,電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),和本學(xué)科發(fā)展的新方向,不斷的完善和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,使其區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能真正的從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到適合本專業(yè)的理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:幼兒計(jì)算機(jī)教學(xué)思考

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的作用是傳統(tǒng)的教育手段無(wú)法替代的。它能創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠被吸引到教師根據(jù)教育內(nèi)容所渲染的情境中去。教學(xué)古詩(shī)《看日出》，因?yàn)楹芏嘤變簺](méi)有經(jīng)歷過(guò)危險(xiǎn)的體驗(yàn)，很難感知面臨懸崖時(shí)的那種恐懼心理，所以幼兒的朗讀是沒(méi)有激情的。當(dāng)教師使用計(jì)算機(jī)放映了一斷爬山運(yùn)動(dòng)員在險(xiǎn)峻的高山上攀爬的錄像時(shí)，看到山的高險(xiǎn)，爬山運(yùn)動(dòng)員的勇敢，幼兒的心靈受到極大震撼，幼兒對(duì)文本的理解更深刻，朗讀變得有滋有味。同樣，在讓幼兒進(jìn)行有感情地朗讀時(shí)，給幼兒配上一段合適的背景音樂(lè)，也能使幼兒的朗讀效果變得極佳。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)

在課的起始階段，迅速集中幼兒的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教育的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。所以運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟幼兒思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)古詩(shī)《早春》時(shí)，可以用一組“動(dòng)畫”導(dǎo)入新課：“詩(shī)人韓愈站在柳樹(shù)旁，觀賞春季的景色。嬌嫩的小草，隨風(fēng)舞動(dòng)的柳枝……”此情此景，幼兒已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，在圖畫上方出示古詩(shī)、詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起幼兒思維的層層漣漪。

三、運(yùn)用課件演示，有效地突出教育重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教育往往在突出教育重點(diǎn)、突破教育難點(diǎn)問(wèn)題上所用的時(shí)間和精力很多。即便如此，幼兒仍然感觸不深，還容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于計(jì)算機(jī)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌栽诮逃星‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w，同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、幼兒難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教育方法無(wú)法比擬的教育效果。

四、優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效率

在幼兒教育中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。在德育活動(dòng)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向幼兒演示頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等方面的多媒體教育軟件，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中接受思想品德教育。這樣品德教育就從原先枯燥的說(shuō)教變成幼兒的自主自覺(jué)，同樣促進(jìn)教育效果的最優(yōu)化。科學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的，活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教育中的演示實(shí)驗(yàn)較多，幼兒的實(shí)際操作相對(duì)較少。同時(shí)，在一類危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)中，往往只是老師給幼兒一種理性上的認(rèn)識(shí)，而幼兒對(duì)豐富的感性認(rèn)識(shí)往往會(huì)印象深刻。這樣，教師就可以用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使幼兒如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，減少了實(shí)際操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的不必要的危險(xiǎn)傷害，而且提高了幼兒的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。

五、加大訓(xùn)練力度，提高教育效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教育，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向幼兒提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度，循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)難點(diǎn)。時(shí)代在進(jìn)步，有時(shí)教師捧著一本書，捏著一枝筆進(jìn)教室，的確讓幼兒感到興味索然。沒(méi)有強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動(dòng)不起幼兒的情緒；沒(méi)有情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)就不能深入淺出。隨著多媒體技術(shù)逐漸引入幼兒教育中，傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與各學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化幼兒教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教育的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教育效率。因此，教師要不斷探索，挖掘潛力，讓計(jì)算機(jī)在教育中發(fā)揮更大的作用。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:技校生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力”的重要課程。該課程涉及面較廣，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的軟、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn) 1.實(shí)踐性 過(guò)多地注重課程教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同學(xué)課堂聽(tīng)課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是遇到實(shí)際問(wèn)題仍然不能解決。而有的同學(xué)卻僅僅因?yàn)橐糜?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)（如：游戲），卻能很快的掌握相關(guān)操作技巧。 2.應(yīng)用性 由于信息技術(shù)廣泛滲透到學(xué)校各領(lǐng)域，使得各學(xué)科自身對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了各自的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課程的教學(xué)效果。 3.內(nèi)容日新月異 信息技術(shù)領(lǐng)域在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài)。新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。 二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果 1.合理組織教學(xué)內(nèi)容 首先，教師要合理組織教學(xué)內(nèi)容，使之具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，使每一次教學(xué)都成為學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)“系統(tǒng)工程”中的一個(gè)部分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)通常是按照章節(jié)的先后順序進(jìn)行的，通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中將Windows操作系統(tǒng)這一章調(diào)整到Word文字處理之后講解,實(shí)踐課從文字處理開(kāi)始，從最通常的文本編輯與排版問(wèn)題講起，這樣的安排不僅更易提高初學(xué)者的興趣，而且可使他們更好地理解操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件之間的依賴關(guān)系，也有利于學(xué)生對(duì)Windows中文件和文件夾等概念的理解。其次，還應(yīng)盡量突出內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)比較困難的一章，對(duì)于這一章的教學(xué)可先演示一個(gè)較為實(shí)用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后在教學(xué)中把這個(gè)較為復(fù)雜的管理信息系統(tǒng)分解為學(xué)生易于理解的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，穿插到實(shí)踐單元中。并通過(guò)最后一個(gè)單元對(duì)前面各實(shí)踐單元的總體程序調(diào)用及過(guò)程整合，來(lái)總結(jié)和完成這一章的全部教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一些過(guò)程，初步掌握開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的方法，提高計(jì)算機(jī)技能。另外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意先進(jìn)性和超前性，計(jì)算機(jī)科學(xué)是現(xiàn)展最迅速、知識(shí)和技術(shù)更新更快的學(xué)科，公共課教學(xué)應(yīng)緊跟形勢(shì)，適時(shí)地講授當(dāng)前最流行的設(shè)備和軟件，對(duì)已退出主流和即將淘汰的軟件可以略講或者不講，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和更新。 2.優(yōu)選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 目前，教師在傳授知識(shí)時(shí)，基本只對(duì)教材負(fù)責(zé)，學(xué)生疲倦地聽(tīng)，課堂氣氛較沉悶，要改變這一狀況，寓教于樂(lè)，就必須在教學(xué)方法上動(dòng)點(diǎn)腦筋。例如，微型計(jì)算機(jī)的硬件組成：大部分學(xué)生只看到過(guò)計(jì)算機(jī)的外形，而對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)成及維護(hù)等知識(shí)知之甚少，存有神秘感，并且許多學(xué)生都本能地感到自己需要盡快地補(bǔ)充實(shí)用硬件知識(shí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境和產(chǎn)品現(xiàn)實(shí)。在學(xué)習(xí)這部分相關(guān)知識(shí)時(shí)可先使用幻燈片，克服以前單靠說(shuō)教的方法，在課堂上將計(jì)算機(jī)“實(shí)體解剖”，在屏幕上逐一講述各部分組件的功能，接著再將學(xué)生分組，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己動(dòng)手拆卸機(jī)器或組裝機(jī)器，只需短短15分鐘就可讓學(xué)生清楚計(jì)算機(jī)的硬件組成。另外，再精選一些教學(xué)光盤，利用其講解常見(jiàn)計(jì)算機(jī)故障的排除辦法。學(xué)生懂得電腦是工具，增強(qiáng)使用工具的信心與技能，為以后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與再發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 3.合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 當(dāng)今社會(huì)，需要團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注重這方面精神的培養(yǎng)。如：由于學(xué)生的知識(shí)、能力水平和反應(yīng)快慢的不同，致使學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間也不盡相同（有的快，有的慢）。教師可根據(jù)情況將完成任務(wù)快與慢的學(xué)生搭配起來(lái)進(jìn)行一種協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣不僅能使完成任務(wù)快的學(xué)生對(duì)此內(nèi)容更熟練，并且還培養(yǎng)了表達(dá)信息等的能力，也能使完成任務(wù)慢的學(xué)生由于有了興趣，他就會(huì)更積極地學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 三、精講多練是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育實(shí)際上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育，但應(yīng)用、使用和操作不是同一概念，應(yīng)用不等同于簡(jiǎn)單的操作，技校生不應(yīng)等同于操作員，不能滿足于簡(jiǎn)單地會(huì)使用某個(gè)軟件。教師在介紹軟件的使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)講清基本的概念、方法或規(guī)律性的東西，而不是就事論事，學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)軟件的使用后，應(yīng)該能夠舉一反三，很快掌握同類或類似軟件的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納，具有發(fā)展自己知識(shí)的能力，教師的作用在于貫通、啟發(fā)、點(diǎn)撥，給學(xué)生啟發(fā)式的教育，只講解一些難懂的、易出錯(cuò)的地方，引發(fā)學(xué)生思考來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)能力和創(chuàng)造力。例如，在講解PowerPoint這一章時(shí)，筆者先播放一個(gè)由教師做好的較生動(dòng)有趣的演示文稿案例，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著以案例的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。在講解過(guò)程中重點(diǎn)講解一些難懂的知識(shí)，如超級(jí)鏈接、動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)，這樣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)踐中提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在聽(tīng)懂教師講授的同時(shí)掌握實(shí)際操作的技能。練習(xí)是必不可少的。現(xiàn)在，一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐的比例為3∶1、2∶1，最多也不過(guò)1∶1，這樣的比例不利于學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)、能力水平和反應(yīng)快慢等的不同，在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)中并非全部學(xué)生都能很好地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，并且計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展很快，教學(xué)中所講的內(nèi)容也并不能夠做到面面俱到。因?yàn)椋脊ぴ盒Ｒ浞掷矛F(xiàn)有的條件開(kāi)放計(jì)算機(jī)機(jī)房，除上課時(shí)間以外，晚上和雙休日都應(yīng)開(kāi)放，給學(xué)生提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e##p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，許多教師不管什么問(wèn)題都會(huì)馬上給予解答，這只會(huì)造成學(xué)生依賴于教師輔導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生的惰性。因此，在上機(jī)過(guò)程中，老師要細(xì)心觀察，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)于存在的共性問(wèn)題要及時(shí)在課堂上做詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并指出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為他們今后獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 四、學(xué)習(xí)效果與計(jì)算機(jī)辦公軟件中級(jí)技能鑒定掛鉤 實(shí)踐課考核是檢查學(xué)生實(shí)踐水平，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能的有效手段。實(shí)踐課的考試，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。應(yīng)該向?qū)嵺`技能考試和無(wú)紙化考試等方向發(fā)展。教師在每一章結(jié)束后都可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行本章綜合性知識(shí)的階段性考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程結(jié)束后，讓學(xué)生參加全省計(jì)算機(jī)辦公軟件中級(jí)技能鑒定考試，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。當(dāng)然，也可以使用一些水平測(cè)試軟件幫助學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)。嚴(yán)格的考核制度，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的危機(jī)感和緊迫感，也會(huì)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和動(dòng)力。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力單靠計(jì)算機(jī)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育內(nèi)容，還要依靠各專業(yè)課教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)完成。只有將專業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，做到軟件應(yīng)用能力、硬件知識(shí)技能以及與本專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合、齊頭并進(jìn)，才是衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的綜合指標(biāo)，才能滿足社會(huì)的需求。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)技術(shù)改變油畫創(chuàng)作方式

一個(gè)時(shí)代的科技、政治、經(jīng)濟(jì)及文化的進(jìn)步必然會(huì)引起新的審美觀的確立，在藝術(shù)上也會(huì)出現(xiàn)新的藝術(shù)形式，它們之間存在著密切的聯(lián)系。在不同的歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)存在很大差異，政治制度的改變，生活方式、生活環(huán)境及內(nèi)容的變化，會(huì)使人們產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)觀，建立不同的審美情感，藝術(shù)風(fēng)格將得到不斷地更新和不斷地發(fā)展，從而產(chǎn)生能夠體現(xiàn)這個(gè)時(shí)代特征的新的藝術(shù)形式。今天的人們?cè)诳萍歼M(jìn)步的沖擊和大眾傳媒信息的不斷影響下，價(jià)值觀發(fā)生了很大變化，越來(lái)越關(guān)注自我和認(rèn)識(shí)自我。人們的審美意識(shí)和審美情趣已隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異而不斷求新、求變、求獨(dú)特。與以往任何時(shí)代相比，在新時(shí)期新的技術(shù)條件下的藝術(shù)創(chuàng)作更加追求作品的個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性與求異性。作為繪畫藝術(shù)的一種——油畫，當(dāng)然也不例外地面臨著新時(shí)期、新科技的挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步，藝術(shù)家們?cè)絹?lái)越重視計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在油畫創(chuàng)作過(guò)程中的作用，這不僅僅是出于觀念上對(duì)傳統(tǒng)的反叛和革新的需要，而更多的是其技術(shù)能夠帶來(lái)藝術(shù)的革新，推動(dòng)人們的思變。 一、改變了油畫創(chuàng)作的方式方法 傳統(tǒng)的油畫創(chuàng)作，通常是藝術(shù)家有了比較成熟的創(chuàng)造思維后，要搜集大量的創(chuàng)作素材，一般會(huì)深入生活、深入自然進(jìn)行寫生，通過(guò)大量的寫生后，再根據(jù)寫生得來(lái)的一手材料進(jìn)行油畫草稿的制作，最終繪制成油畫作品。其中的人物、動(dòng)物、風(fēng)景還有其他的視覺(jué)符號(hào)都是通過(guò)寫生得來(lái)的，油畫創(chuàng)作是一個(gè)從自然到藝術(shù)的過(guò)程。現(xiàn)代的數(shù)碼攝影攝像技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了藝術(shù)家創(chuàng)作油畫的前期方式。當(dāng)代藝術(shù)家在搜集整理創(chuàng)作素材時(shí)，通常會(huì)利用數(shù)碼相機(jī)對(duì)所需素材進(jìn)行拍攝，甚至是有目的地?cái)[拍，然后把獲得的圖像信息輸入到計(jì)算機(jī)，也可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)專業(yè)的網(wǎng)站，下載所需資源。直接利用計(jì)算機(jī)調(diào)用這些圖像素材進(jìn)行油畫草稿的制作，藝術(shù)家可以更加自由地掌控畫面，圖像的位置、大小、色彩可以自由地調(diào)整，甚至是不同的風(fēng)格表現(xiàn)都可以在計(jì)算機(jī)中完成。制作完成的草稿可以通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái)，也可以通過(guò)專業(yè)的繪圖儀放大后打印在畫布上，畫家可以直接在畫布上進(jìn)行油畫繪制。計(jì)算機(jī)輔助油畫創(chuàng)作，在前期草稿繪制過(guò)程中，不需要紙張和顏料，只需畫家輕輕動(dòng)一下鼠標(biāo)就可以了。這種方式輕松自由而且節(jié)省時(shí)間和材料，畫家能夠從繁瑣復(fù)雜的草稿制作中解放出來(lái)，拿出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思。 （一）對(duì)創(chuàng)作構(gòu)圖帶來(lái)便利 “構(gòu)圖是藝術(shù)家為了表現(xiàn)一定的思想、意境、情感在一定的空間范圍內(nèi)，運(yùn)用審美的原則安排和處理形象、符號(hào)的位置關(guān)系，使其組成有說(shuō)服力的藝術(shù)整體。”（引自百度文庫(kù)）在傳統(tǒng)的油畫創(chuàng)作構(gòu)圖時(shí)，畫家經(jīng)過(guò)深思熟慮后，會(huì)在油畫小稿上安排構(gòu)圖，設(shè)計(jì)各視覺(jué)元素在空間畫面上的位置、大小、透視關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，畫家需要反復(fù)地繪制修改草稿，調(diào)整圖像之間的各種關(guān)系，甚至是繪制多幅油畫草稿進(jìn)行比較，挑選出最終滿意的一幅進(jìn)行油畫制作，這樣在前期就占用畫家大量的時(shí)間，從而延長(zhǎng)了油畫創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程。計(jì)算機(jī)輔助油畫創(chuàng)作時(shí)，畫家可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供的繪圖軟件，如photoshop進(jìn)行前期草稿的設(shè)計(jì)制作，在photoshop中提供了多種方便易用的工具和命令，如變形工具，可以對(duì)圖像大小、角度的調(diào)整，還可以對(duì)圖像進(jìn)行傾斜、扭曲、透視、變形等處理。圖像的復(fù)制與粘貼也是計(jì)算機(jī)美術(shù)創(chuàng)作的重要特點(diǎn)，畫家在軟件中可以對(duì)圖像進(jìn)行無(wú)數(shù)次的復(fù)制并粘貼到需要的位置。軟件還提供了對(duì)整幅構(gòu)圖進(jìn)行裁切、垂直和水平翻轉(zhuǎn)的工具，使得構(gòu)圖非常方便快捷。 （二）對(duì)色彩方案制作帶來(lái)便利 油畫的色彩不單是客體的自然呈現(xiàn)，它是藝術(shù)家對(duì)色彩形象獨(dú)特的感受和藝術(shù)表現(xiàn)，是自我感情的形象表達(dá)。油畫是用色彩來(lái)塑造形體的，色彩是油畫的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。色彩是油畫表現(xiàn)的主要手段，具有非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力和獨(dú)立的審美價(jià)值的體現(xiàn)，色彩運(yùn)用的成功與否將直接影響著作品成敗，發(fā)揮色彩在油畫中的表現(xiàn)力是作品具有個(gè)性及時(shí)代精神的主要因素，畫家在繪畫創(chuàng)作時(shí)都非常重視畫面色彩和色調(diào)的把握。有計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在油畫創(chuàng)作中的應(yīng)用，畫家不但能夠輕松準(zhǔn)確地制作出色稿，而且在調(diào)整色彩方案時(shí)也能做到輕松自如，如photoshop圖像調(diào)整命令中有二十余種方法對(duì)圖像的色相、明度、彩度、色階與對(duì)比度以及冷暖色調(diào)進(jìn)行調(diào)整，特別是對(duì)畫面色調(diào)的歸納與轉(zhuǎn)換非常便利。 （三）能夠表現(xiàn)各種繪畫風(fēng)格 繪畫風(fēng)格，主要是指“藝術(shù)作品在內(nèi)容與形式的統(tǒng)一中體現(xiàn)出來(lái)的整體特征”，它是藝術(shù)品表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的外部形式、是藝術(shù)家個(gè)人觀念、審美理想、精神氣質(zhì)等內(nèi)在特性的外在體現(xiàn)。在油畫創(chuàng)作的道路上，探索適合于自己的繪畫風(fēng)格是年輕藝術(shù)家們努力的終極目標(biāo)。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到油畫創(chuàng)作中，可以輕松地制作出如西班牙超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利的作品效果，計(jì)算機(jī)的圖像挪用和拼貼技術(shù)是人工手繪無(wú)法超越的，在制作潑普藝術(shù)風(fēng)格作品時(shí)易如反掌。計(jì)算機(jī)技術(shù)所到達(dá)的真實(shí)，是超級(jí)寫實(shí)主義畫家無(wú)法企及的。 （四）能夠模擬各種繪畫效果 傳統(tǒng)繪畫中出現(xiàn)的各種藝術(shù)形式，計(jì)算機(jī)都可以模擬出來(lái)，如中國(guó)畫、油畫、版畫、水彩、素描、甚至是雕塑。計(jì)算機(jī)繪圖軟件photoshop中，有一個(gè)龐大的濾鏡庫(kù)，利用濾鏡庫(kù)中不同的濾鏡效果能夠模擬出不同的繪畫效果。也可以運(yùn)用Painter軟件提供的畫筆工具直接繪制，在畫筆工具中畫家可以挑選出如國(guó)畫毛筆筆觸來(lái)繪制出國(guó)畫效果，還可以選擇油畫、水彩等多種筆觸，模擬出不同的繪畫效果。 （五）能夠啟發(fā)創(chuàng)作思路 計(jì)算機(jī)不僅可以幫助畫家實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，在圖像處理過(guò)程中產(chǎn)生的偶然效果，往往是人們難以預(yù)料的，這種隨機(jī)產(chǎn)生的效果，可以啟發(fā)畫家的創(chuàng)作思維，激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。另外，當(dāng)畫家在創(chuàng)作中陷入困境，對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)作設(shè)想產(chǎn)生懷疑時(shí)，畫家可以用數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)前的創(chuàng)作效果拍攝下來(lái)，輸入計(jì)算機(jī)，并在計(jì)算機(jī)上推演，以確定繼續(xù)創(chuàng)作的思路與方法。當(dāng)畫家需要為創(chuàng)作作品重新添加視覺(jué)元素，而又不能確定添加后的效果是否滿意時(shí)，同樣可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# （六）具有儲(chǔ)存和備份功能 計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的儲(chǔ)存與備份功能，為油畫創(chuàng)作提供了超強(qiáng)的記憶保障，畫家的許多創(chuàng)作設(shè)想都可以快速實(shí)現(xiàn)并保存到計(jì)算機(jī)中，可以隨時(shí)調(diào)用出來(lái)顯示在計(jì)算機(jī)顯示屏中，進(jìn)行篩選和比對(duì)。在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中畫家會(huì)面對(duì)許多選擇，要實(shí)現(xiàn)某一想法，必須割舍掉其他的方案，因?yàn)楫嫾覜](méi)有時(shí)間和精力把所有的想法都一一繪制到畫布上。所以說(shuō)傳統(tǒng)的繪畫過(guò)程及是想象力得到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也是想象力被扼殺的過(guò)程。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行油畫創(chuàng)作，就可以避免上述遺憾，計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)畫家所有的想法并保存起來(lái)，最后挑選一個(gè)滿意的方案進(jìn)行實(shí)施。真正達(dá)到了“不怕做不到，就怕想不到”的高度，藝術(shù)家的創(chuàng)造才能得以最大程度的施展。我們?cè)谶^(guò)去的繪畫創(chuàng)作中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，當(dāng)繪畫達(dá)到了一個(gè)相對(duì)滿意的效果時(shí)，往往再向下深入時(shí)，卻不如以前的效果好，這時(shí)，如果要完全恢復(fù)到以前，已是不可能了。這是令藝術(shù)家感到非常遺憾的事情。但利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行油畫創(chuàng)作，就不同了，在計(jì)算機(jī)中可以把目前比較滿意的效果儲(chǔ)存起來(lái)做一備份，在副本上繼續(xù)嘗試畫家的不同想法，即使失敗，也不會(huì)影響原創(chuàng)作方案。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到油畫創(chuàng)作中，推動(dòng)了油畫藝術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造出新的油畫藝術(shù)風(fēng)格，減輕藝術(shù)家重復(fù)勞動(dòng)的工作負(fù)擔(dān)，節(jié)省了油畫創(chuàng)作的整體時(shí)間，使得藝術(shù)家能夠集中精力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。 二、對(duì)年輕一代藝術(shù)家的創(chuàng)作影響 策展人楊維民在“非常向上”中國(guó)后生代畫家十二人展前言中講到：“藝術(shù)總是不斷發(fā)展的，在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展歷程中，就發(fā)生了題材、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面的轉(zhuǎn)變。我們可以感受到：繪畫題材由英雄、偶像轉(zhuǎn)向了尋常人物、轉(zhuǎn)向自身、轉(zhuǎn)向當(dāng)下，‘政治波普’‘新生代’‘艷俗藝術(shù)’‘卡通一代’‘后生代’等藝術(shù)詞語(yǔ)層出不窮，它背后代表的是幾代人的時(shí)代背景和思想。在這些眾多風(fēng)格、名詞中，‘新生代’和‘后生代’可以說(shuō)代表了中國(guó)當(dāng)下兩代正在進(jìn)行時(shí)的最引人關(guān)注的當(dāng)代藝術(shù)有生力量。”在當(dāng)代藝術(shù)中，“后生代”是指繼“新生代”之后在美術(shù)界迅速崛起而倍受關(guān)注的出生于70后、80后的新一代藝術(shù)家。作為“新新人類”畫家，他們的世界觀基本上是伴隨著中國(guó)的改革開(kāi)放建立起來(lái)的，他們生活在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、政治時(shí)局穩(wěn)定、生活富足的年代。他們對(duì)西方文化、當(dāng)代都市文化、現(xiàn)代電子與傳媒文化感受至深，他們駕駛著“網(wǎng)絡(luò)”這輛快車奔跑在信息高速路上。在今天經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的時(shí)代背景下，年輕一代藝術(shù)家的思維方式、社會(huì)關(guān)注點(diǎn)、藝術(shù)表達(dá)方式都與前輩們存在明顯的差異。在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，年輕藝術(shù)家們不再局限在對(duì)圖像的挪用與轉(zhuǎn)借上，而是通過(guò)“虛擬”的手法來(lái)表現(xiàn)一種特殊的畫面效果，使廣大藝術(shù)受眾感受畫家不同于大眾的思想觀念。這一特征在“卡通一代”與“后生代”藝術(shù)家作品中得到充分的體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在油畫創(chuàng)作中的應(yīng)用，是他們利用新技術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作不可或缺的一步，是他們用來(lái)探索新繪畫表現(xiàn)形式的重要技術(shù)條件。 計(jì)算機(jī)技術(shù)與當(dāng)代油畫創(chuàng)作的結(jié)合，使得當(dāng)代中國(guó)油畫無(wú)論從視覺(jué)效果還是表現(xiàn)手法上都顯得非常豐富多樣。年輕一代畫家大都畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)院校，受過(guò)正規(guī)的高等美術(shù)教育，但在繪畫創(chuàng)作上，他們并沒(méi)有受到傳統(tǒng)繪畫觀念的約束，他們敢于突破，敢于創(chuàng)新，在其作品中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫面的縱深感被壓縮了，現(xiàn)實(shí)的色彩被剝離，更多的是畫家自身感受的情感宣泄；大面積顏色的平鋪、夸張變形的人物、獨(dú)特的視角、毫不相干的視覺(jué)元素被巧妙地組合到一起，構(gòu)成荒誕、神秘、虛擬的畫面效果。如畫家譚永石的作品充滿了神秘和魔幻感，是對(duì)“異常變化”下人類生存與生活的關(guān)注。80后“卡通一代”的代表畫家楊納，其作品中，那被石油、珠寶包裹的濃妝小魔女，表達(dá)了畫家對(duì)現(xiàn)實(shí)的巧妙反諷、質(zhì)疑和反省。可以看出，他們已經(jīng)不再把傳統(tǒng)繪畫風(fēng)格作為自己藝術(shù)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，他們作品中流露出來(lái)的是對(duì)當(dāng)前時(shí)代的個(gè)體感受。 科學(xué)與藝術(shù)是一個(gè)相互依存的關(guān)系，科學(xué)在一定意義上推動(dòng)了藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，藝術(shù)的發(fā)展又進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步與提高。科學(xué)為藝術(shù)提供了新的物質(zhì)技術(shù)手段，催生出新的藝術(shù)門類與新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。但藝術(shù)發(fā)展的最根本動(dòng)力還是依靠人的藝術(shù)思維和創(chuàng)新，技術(shù)的進(jìn)步只是改進(jìn)了藝術(shù)創(chuàng)造的工具，藝術(shù)家是藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的主觀因素，起決定性作用，在藝術(shù)創(chuàng)新中只有發(fā)揮藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性，去積極探索發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，才能最終推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。盡管，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在油畫創(chuàng)作中的應(yīng)用，給油畫創(chuàng)作帶來(lái)諸多便利，但最終只是用來(lái)表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思和幫助藝術(shù)家完成創(chuàng)作的工具和手段。藝術(shù)家在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)，只有投入真情實(shí)感，才能使科學(xué)與藝術(shù)達(dá)到完美的融合。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已遍及世界上180多個(gè)國(guó)家，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在金融、交通、政治、文教、軍事、電信等各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的作用也日益擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)正在逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞剑殉蔀榱水?dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要主題。隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性、開(kāi)放性和共享性程度的不斷擴(kuò)大，也相應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全性提出了更高的要求。 1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理概述 隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，尤其在政府機(jī)關(guān)、商務(wù)、金融、軍事等方面的應(yīng)用，支持各種信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)的地位也變得越來(lái)越重要。伴隨著用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需求度的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的日益復(fù)雜，企業(yè)的管理者和日常用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況、性能和安全性也越來(lái)越重視。因此，網(wǎng)絡(luò)管理已成為了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最重要的課題之一，一個(gè)實(shí)用而且有效的網(wǎng)絡(luò)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)良好的網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)管理具有廣義和狹義的分別，廣義的網(wǎng)絡(luò)管理是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的管理，而狹義的網(wǎng)絡(luò)管理則僅僅是網(wǎng)絡(luò)通信量等網(wǎng)絡(luò)參考性能的管理。通常我們探討的網(wǎng)絡(luò)管理都是廣義上的網(wǎng)絡(luò)管理，具體涉及到三個(gè)方面的內(nèi)容：1)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)（networkmaintenance）：包括了網(wǎng)絡(luò)性能的監(jiān)控、故障診斷、故障報(bào)警、故障隔離和恢復(fù)等方面內(nèi)容。2)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的提供（networkserviceprovisioning）：是指向用戶提供新的服務(wù)類型、提高當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)性能、增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面內(nèi)容。3)網(wǎng)絡(luò)處理（networkadministration）：主要包括了數(shù)據(jù)的收集和分析，網(wǎng)絡(luò)線路故障處理，設(shè)備利用率處理，控制網(wǎng)絡(luò)利用率等方面的內(nèi)容。 2影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 2.1影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素 1）物理威脅：物理威脅主要包括了偷竊和間諜行為。偷竊包括了偷竊信息、偷竊設(shè)備和偷竊服務(wù)等內(nèi)容；間諜行為則是指為了獲取有價(jià)值的信息而進(jìn)行的不道德行為，通常用于商業(yè)目的，并已成為了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的最大威脅之一。2）系統(tǒng)漏洞所造成的威脅：主要是由于不安全服務(wù)、服務(wù)器自身漏洞、安全系統(tǒng)沒(méi)有被正確初始化等方面原因所引起的。3）身份鑒別威脅：主要是由口令圈套、口令被破解、口令算法考慮不周全、口令編輯存在漏洞等方面所造成的網(wǎng)絡(luò)安全威脅。4）有害程序威脅：有害程序威脅包括了病毒、木馬、代碼炸彈、非法更新和下載等方面的威脅。 2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全總共包含了三個(gè)層次，即安全立法，安全管理和安全技術(shù)。1）網(wǎng)絡(luò)安全立法：是通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的法令或禁令，明確網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)人員和用戶應(yīng)履行的義務(wù)和權(quán)力，主要包括了憲法、數(shù)據(jù)保護(hù)法、保密法、計(jì)算機(jī)安全保護(hù)條例、計(jì)算機(jī)犯罪法等等。2）網(wǎng)絡(luò)安全管理：網(wǎng)絡(luò)安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的重要組成部分，是指以管理對(duì)象的安全為目標(biāo)和任務(wù)所進(jìn)行的各種管理活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)安全管理主要包括了硬件資源的安全管理、信息資源的安全管理以及其它如鑒別管理、密鑰管理和訪問(wèn)控制管理等方面的管理內(nèi)容。3）網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要保證，是設(shè)備、方法、工具以及環(huán)境、需求的綜合，也是整個(gè)系統(tǒng)安全的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。它通過(guò)一定的安全技術(shù)措施和管理手段，以確保網(wǎng)絡(luò)資源的可用性、保密性、完整性、可控制性和抗抵賴性，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理手段自然或者人為因素的危害，而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中斷、信息破壞或泄露。 3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)現(xiàn) 3.1防火墻技術(shù) 從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的角度來(lái)看，防火墻是指強(qiáng)加于兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間邊界處，以保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)免遭遇來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)的威脅的系統(tǒng)或者系統(tǒng)組合。防火墻技術(shù)作為保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的最常用技術(shù)之一，當(dāng)前全球約有三分之一的計(jì)算機(jī)是處于防火墻的保護(hù)之下。防火墻在不危及到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和其它資源的前提下，允許本地用戶使用外部網(wǎng)絡(luò)資源，并將外部未被授權(quán)的用戶屏蔽在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之外，從而解決了因連接外部網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的安全問(wèn)題。防火墻技術(shù)主要包括了包過(guò)濾型防火墻、多宿主機(jī)防火墻等結(jié)構(gòu)型式。1）包過(guò)濾型防火墻一般用于網(wǎng)絡(luò)層，因此也被成為IP過(guò)濾器或網(wǎng)絡(luò)層防火墻，它往往通過(guò)一臺(tái)過(guò)濾路由器來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)接收數(shù)據(jù)包的拒絕或允許的決定。包過(guò)濾型防火墻的優(yōu)點(diǎn)是：處理數(shù)據(jù)包的速度較快、實(shí)現(xiàn)包過(guò)濾幾乎不需要任何附加費(fèi)用、對(duì)用戶的應(yīng)用方面是透明公開(kāi)的等等；而它的缺點(diǎn)則是：包過(guò)濾防火墻的維護(hù)較為困難、往往只能阻止一種類型的IP欺騙、隨著過(guò)濾器數(shù)目的增加路由器的吞吐量會(huì)隨之下降。2）多宿主機(jī)防火墻使用了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可以連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間的訪問(wèn)。多宿主機(jī)防火墻的優(yōu)點(diǎn)是：可以將被保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)屏蔽，從而增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的安全性，可用于實(shí)施較強(qiáng)的數(shù)據(jù)流監(jiān)控、記錄、報(bào)告和過(guò)濾等；它的缺點(diǎn)是：會(huì)導(dǎo)致訪問(wèn)的速度減慢，而且提供服務(wù)相對(duì)滯后，有些服務(wù)甚至無(wú)法提供。 3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù) 隨著當(dāng)前通信技術(shù)的快速發(fā)展，用戶對(duì)信息的安全處理、安全存儲(chǔ)、安全傳輸?shù)男枰苍絹?lái)越迫切，并受到了廣泛關(guān)注。信息在網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)陌踩{是由于TCP/IP協(xié)議所固有的，因此數(shù)據(jù)加密技術(shù)成為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)加密的方式主要包括了鏈路加密、節(jié)點(diǎn)加密和端到端加密這三個(gè)方面。1）鏈路加密：在鏈路加密的方式中，所有網(wǎng)絡(luò)信息在被傳輸之前就進(jìn)行加密，包括了控制信息和數(shù)據(jù)正文等都加密，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)接收到報(bào)文后，需先進(jìn)行解密以獲得校驗(yàn)和與路由信息，然后再通過(guò)差錯(cuò)檢測(cè)、路由選擇，并加密后傳輸?shù)较乱还?jié)點(diǎn)。鏈路加密在每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)中，網(wǎng)絡(luò)信息都是以明文形式存在。2）節(jié)點(diǎn)加密：信息只需在節(jié)點(diǎn)處進(jìn)行解密和加密，鏈路仍以明文形式傳輸。在節(jié)點(diǎn)處的加密和解密是在節(jié)點(diǎn)中的一個(gè)安全模塊上進(jìn)行，均是以密文形式呈現(xiàn)。節(jié)點(diǎn)加密的方式要求路由和報(bào)頭的信息都是以明文形式傳輸，因此不能夠有效的房子攻擊者分析通信類業(yè)務(wù)。3）端到端加密：這種方式允許數(shù)據(jù)從源點(diǎn)到終點(diǎn)的傳輸過(guò)程中始終以密文形式存在。采用端到端加密，消息在被傳輸時(shí)到達(dá)終點(diǎn)之前不能進(jìn)行解密。這種方式通常不允許對(duì)目的IP地址進(jìn)行加密，以便于確定節(jié)點(diǎn)如何傳輸信息，因此也具有一定的脆弱性。按照加密密碼的不同將現(xiàn)代密碼技術(shù)分為兩類，即對(duì)稱加密算法（私鑰密碼體系）和非對(duì)稱加密算法（公鑰密碼體系）。隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，數(shù)據(jù)加密技術(shù)成為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全所采用了最常用也是最重要的手段之一。通過(guò)數(shù)據(jù)加密技術(shù)，在很大程度上提供了網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)陌踩裕⒈ＷC了信息的機(jī)密性和完整性，還同時(shí)提供了用戶的身份驗(yàn)證。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 3.3殺毒軟件 病毒是一種人為編制的具有破壞性的計(jì)算機(jī)有害程序，能通過(guò)自我復(fù)制和迅速傳播，來(lái)破壞計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的指令，從而改變、擾亂或者銷毀用戶存儲(chǔ)的信息，造成無(wú)法挽回的損失。當(dāng)前世界各國(guó)遭受計(jì)算機(jī)病毒攻擊和感染的事件屢屢發(fā)生，給網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)的巨大的潛在威脅和破壞。殺毒軟件是一種可以對(duì)當(dāng)前已知的病毒、木馬等對(duì)計(jì)算機(jī)有危害的程序代碼進(jìn)行清除的有效程序工具，對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)現(xiàn)起到了重要的作用。我國(guó)目前常用的殺毒軟件有360殺毒、瑞星殺毒、金山毒霸和卡巴斯基等等。殺毒軟件的主要功能與作用包括了查毒、殺毒、防毒和數(shù)據(jù)信息的恢復(fù)。然而殺毒軟件的病毒防治程序往往是在病毒出現(xiàn)以后才進(jìn)行研制開(kāi)發(fā)的，具有一定的滯后性和被動(dòng)性。因此為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)病毒的防治，還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理和結(jié)合其它相應(yīng)安全技術(shù)。 3.4入侵檢測(cè)技術(shù) 入侵檢測(cè)技術(shù)也被稱為網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)控技術(shù)，它通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的若干關(guān)鍵點(diǎn)收集信息，并對(duì)其進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中是否存在著違反安全策略的行為和被攻擊的跡象。入侵檢測(cè)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)防護(hù)墻的有力補(bǔ)充，并擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)安全管理的能力，提供了安全監(jiān)控、攻擊識(shí)別、審計(jì)和相應(yīng)等方面的作用。入侵檢測(cè)技術(shù)主要功能有：監(jiān)控和分析網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和用戶的活動(dòng)、評(píng)估關(guān)鍵數(shù)據(jù)文件和系統(tǒng)的完整性、統(tǒng)計(jì)分析異常活動(dòng)模式和識(shí)別違反網(wǎng)絡(luò)安全策略的用戶活動(dòng)等等。 3.5網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)是為了方便系統(tǒng)管理員通過(guò)目標(biāo)探測(cè)和網(wǎng)絡(luò)掃描，能及時(shí)了解到系統(tǒng)中所存在的安全漏洞，并采取相應(yīng)的安全防范措施，以降低系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)而發(fā)展起來(lái)的安全技術(shù)。安全掃描技術(shù)能夠?qū)χ鳈C(jī)操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)、防火墻系統(tǒng)、系統(tǒng)服務(wù)等方面的安全漏洞進(jìn)行掃描，也是當(dāng)前被廣泛應(yīng)用的一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。 4總結(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)人們的生活方式和工作方式都起到了很大的改變，并推動(dòng)了整體人類社會(huì)文明的進(jìn)步。隨著當(dāng)前信息化在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全已成為了全社會(huì)所共同關(guān)注的問(wèn)題，也是制約網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要因素。為此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，并加速相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研究與發(fā)展，以此保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，已成為了當(dāng)前必須而且緊要的工作。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理軟件的運(yùn)用

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理軟件 （1）網(wǎng)絡(luò)管理軟件概念及應(yīng)用的簡(jiǎn)單介紹。網(wǎng)絡(luò)管理軟件屬于網(wǎng)絡(luò)軟件（包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和協(xié)議軟件、網(wǎng)絡(luò)通信軟件、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件）的一種，即通過(guò)此種軟件來(lái)支持行為，提高工作效率。網(wǎng)管軟件是專門為網(wǎng)絡(luò)管理人員設(shè)計(jì)的，幫助網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)和管理，最終目的是減少故障，從而提高IT效率。從實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)管理軟件應(yīng)用于電信、銀行、金融、石油石化等各個(gè)行業(yè)。按照網(wǎng)絡(luò)管理軟件管理的對(duì)象，它可以分為系統(tǒng)管理軟件和設(shè)備管理軟件。在這里我們主要研究系統(tǒng)管理軟件。 （2）網(wǎng)絡(luò)管理軟件的應(yīng)用范圍。從廣義上講，凡是網(wǎng)絡(luò)存在的地方都需要網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)管軟件就是應(yīng)用在這些領(lǐng)域。從實(shí)際運(yùn)用來(lái)看，網(wǎng)管軟件應(yīng)用于電信、銀行、金融等諸多行業(yè)。從狹義上來(lái)講，網(wǎng)管軟件根據(jù)角度的不同，存在著不同的劃分方式。按照網(wǎng)絡(luò)管理軟件管理的對(duì)象，它可以分為系統(tǒng)管理軟件和設(shè)備管理軟件。系統(tǒng)管理軟件是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面、深入監(jiān)測(cè)管理的軟件（包括服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用系統(tǒng)）；設(shè)備管理軟件主要是各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商推出的，可以很好地對(duì)其網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行管理（如華為推出的一些設(shè)備管理軟件）。 二、具體對(duì)兩款網(wǎng)絡(luò)管理軟件進(jìn)行介紹 （1）聚生網(wǎng)管。 第一，聚生網(wǎng)管特點(diǎn)。一是真正不需要調(diào)整任何網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不需要端口鏡像、服務(wù)器或HUB，局域網(wǎng)任意一臺(tái)電腦安裝就可以控制整個(gè)局域網(wǎng)。二是真正可以有效地控制各種P2P工具（P2P下載控制、P2P視頻工具），封堵P2P工具為國(guó)內(nèi)網(wǎng)管軟件之最。三是真正實(shí)現(xiàn)對(duì)帶寬的動(dòng)態(tài)、精確、智能控制，便于管理員實(shí)時(shí)掌控局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源使用狀況。四是可以對(duì)網(wǎng)址瀏覽、各種聊天、HTTP、FTP鏈接、黑客工具、惡意病毒等等妨害局域網(wǎng)的一切網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行一站式、立體式管理。 第二，聚生網(wǎng)管技術(shù)優(yōu)勢(shì)。聚生網(wǎng)管系統(tǒng)是聚生科技在深入分析了主流局域網(wǎng)監(jiān)控軟件技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自主創(chuàng)新和不斷測(cè)試，最終研發(fā)成功的一套優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件。聚生網(wǎng)管采用了一機(jī)安裝，管理全網(wǎng)的透明安裝模式，極大地降低了網(wǎng)管人員的維護(hù)工作，使得網(wǎng)管人員可以在一臺(tái)控制機(jī)上即可以控制任意一臺(tái)局域網(wǎng)主機(jī)，極大地提高了工作效率。目前，主流監(jiān)控軟件必須通過(guò)服務(wù)器、智能交換機(jī)或者加裝HUB進(jìn)行旁路設(shè)置才能保證軟件的正常運(yùn)行。而聚生網(wǎng)管軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒(méi)有任何要求，安裝部署軟件時(shí)不需要對(duì)原有環(huán)境做任何改動(dòng)，極大降低了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)改動(dòng)的不確定性和花費(fèi)。 第三，聚生網(wǎng)管適合的客戶類型。聚生網(wǎng)管這款網(wǎng)絡(luò)管理軟件比較適合大型的網(wǎng)絡(luò)使用。當(dāng)用戶所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是這樣的一個(gè)環(huán)境即：客戶機(jī)數(shù)量較多（一般200臺(tái)以上）、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、需要對(duì)客戶端進(jìn)行區(qū)分管理、網(wǎng)絡(luò)的連通性、可靠性、安全性、管理性要求較高、需要不間斷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控。在這樣的情況下，建議使用聚生網(wǎng)管，該軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)管理、日志管理、跨網(wǎng)段管理等方面明顯優(yōu)于其它同類軟件。當(dāng)然，大型的網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)管理方面要求的人員能了也是很強(qiáng)的。聚生網(wǎng)管對(duì)P2P的攔截采用的是立體交叉攔截技術(shù)，對(duì)危險(xiǎn)主機(jī)主動(dòng)隔離，對(duì)ACL規(guī)則、股票等進(jìn)行封堵時(shí)采用新型算法提高過(guò)濾效率以及ip-mac綁定等方法都保證了該款軟件適合大型公司的安全性。 （2）網(wǎng)路崗。 一是網(wǎng)路崗特點(diǎn)。通過(guò)旁路對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流進(jìn)行采集、分析和識(shí)別，實(shí)時(shí)監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，記錄網(wǎng)絡(luò)事件、發(fā)現(xiàn)安全隱患，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的相關(guān)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、分析和協(xié)議還原；該產(chǎn)品可監(jiān)視企業(yè)內(nèi)部員工是否將公司機(jī)密資料通過(guò)因特網(wǎng)外傳到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的手中。網(wǎng)路崗t界面直觀，簡(jiǎn)單易用，是面向企業(yè)投資人、經(jīng)理人的管理軟件。二是產(chǎn)品技術(shù)架構(gòu)。網(wǎng)路崗采用實(shí)時(shí)處理方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的會(huì)話流，按通信的收發(fā)關(guān)系進(jìn)行檢測(cè)和審計(jì)，提供IP地址、郵件地址、URL和關(guān)鍵詞等多種檢測(cè)審計(jì)規(guī)則的會(huì)話和內(nèi)容實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)原始傳輸內(nèi)容盡心解密、轉(zhuǎn)換編碼、多種文檔內(nèi)容的還原、壓縮內(nèi)容進(jìn)行提取等。三是網(wǎng)路崗適合的網(wǎng)絡(luò)類型。網(wǎng)路崗這款軟件比較適合中型的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 當(dāng)客戶的網(wǎng)絡(luò)基本屬于這樣的情況即：規(guī)模適中（例如：中型的企事業(yè)單位，客戶機(jī)在100臺(tái)左右）、只對(duì)客戶機(jī)進(jìn)行一般的管理（例如：禁止運(yùn)行聊天軟件、規(guī)定時(shí)間下載的限制、規(guī)定時(shí)間內(nèi)收發(fā)的郵件、瀏覽的網(wǎng)站內(nèi)容限制等）、不需要不間斷運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)管理相對(duì)簡(jiǎn)單不需要大型數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)用低廉。在這種情況下建議使用網(wǎng)路崗網(wǎng)絡(luò)管理軟件。根據(jù)以上的介紹可以看出：目前市場(chǎng)上的網(wǎng)絡(luò)管理軟件很多，可以說(shuō)能夠基本滿足各種用戶的需要。用戶可根據(jù)各種軟件的特點(diǎn)及自身的需要選擇適合自己的軟件。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理狀況及解決途徑

現(xiàn)實(shí)生活中,我們每天的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò),很多單位都建立了自己的局域網(wǎng),給我們的工作、生活帶來(lái)了方便。但很多單位在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)方面存在很多安全隱患,值得我們關(guān)注。 1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理存在的問(wèn)題 我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,由于網(wǎng)絡(luò)本身的不足以及我們的操作、管理不當(dāng),使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在著不容忽視的問(wèn)題。 1.1網(wǎng)絡(luò)本身的不足 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的顯著優(yōu)點(diǎn)是可以共享軟硬件,通常包括很多計(jì)算機(jī)用戶。從安全性上看,所依賴的TCP/IP協(xié)議本身就存在安全隱患,經(jīng)常出現(xiàn)欺騙攻擊、拒絕服務(wù)、數(shù)據(jù)截取和數(shù)據(jù)篡改等風(fēng)險(xiǎn)。(1)開(kāi)放性的風(fēng)險(xiǎn)。在一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,眾多信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中傳遞,眾多因素使得網(wǎng)絡(luò)面臨被攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)可能來(lái)自物理傳輸線路,可能來(lái)自對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊,或來(lái)自于對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的漏洞實(shí)施的攻擊。(2)自由性的風(fēng)險(xiǎn)。很多局域網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶的使用缺乏有效的技術(shù)約束,用戶可以自由地在網(wǎng)上和獲取各類信息,這就給網(wǎng)絡(luò)安全留下了隱患,而且這種自由性風(fēng)險(xiǎn)所留下的隱患具有不易發(fā)現(xiàn)、能夠長(zhǎng)期存在等特點(diǎn)。(3)無(wú)界性的風(fēng)險(xiǎn)。很多計(jì)算機(jī)相互連接形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后,計(jì)算機(jī)在使用相關(guān)數(shù)據(jù)、信息時(shí)具有無(wú)界性,很遠(yuǎn)地方計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)、信息也可以被利用。這就意味著對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來(lái)自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶,也可能是互聯(lián)網(wǎng)上其他國(guó)家的黑客。因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著無(wú)界化的威脅。 1.2人為影響產(chǎn)生的安全問(wèn)題 (1)安全意識(shí)淡薄。系統(tǒng)用戶安全意識(shí)不強(qiáng),進(jìn)行口令設(shè)置時(shí)將口令設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單,非法用戶極易破解密碼;日常工作中,由于系統(tǒng)安全意識(shí)不強(qiáng),用戶將自己的賬號(hào)在不經(jīng)意間泄露了出去,這都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)極大的風(fēng)險(xiǎn)。(2)非法的惡意攻擊。很多非法用戶總是通過(guò)惡意攻擊去獲取一些不合法的數(shù)據(jù)與信息,這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的最大威脅。惡意攻擊分為主動(dòng)攻擊和被動(dòng)攻擊兩種。主動(dòng)攻擊是有目的地破壞信息的準(zhǔn)確性和全面性,被動(dòng)攻擊是在不影響系統(tǒng)正常運(yùn)行的情況下,利用系統(tǒng)的一些安全隱患進(jìn)行竊取、破譯相關(guān)機(jī)密數(shù)據(jù)資料。這兩種攻擊都能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中重要數(shù)據(jù)外流。(3)管理松懈。很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)代替了人為的工作,具有一定的智能行為、智能管理能力,在日常管理中很多有效的管理制度、管理方法不再引起重視,把系統(tǒng)的安全都寄托在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)化、程序化等方面,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的程序化產(chǎn)生了極大的依賴性。但系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)者、計(jì)算機(jī)病毒的制造者等都可能會(huì)利用系統(tǒng)管理的不足、系統(tǒng)本身的缺陷對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行破壞,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在不同程度上受到損失。 2解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)策分析 通過(guò)上述分析,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由于其本身的缺陷、人為的影響等,系統(tǒng)中常常存在很多影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,可以通過(guò)強(qiáng)化管理、完善技術(shù)在一定程度上來(lái)進(jìn)行解決。 2.1強(qiáng)化管理的對(duì)策 只要我們一如既往地從思想上重視管理、從行動(dòng)上加強(qiáng)管理,很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)損失是可以降低的。(1)不斷完善系統(tǒng)安全管理制度。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的特點(diǎn),制定一些實(shí)用、有效的管理制度,認(rèn)真落實(shí)、認(rèn)真執(zhí)行。通過(guò)一些人員培訓(xùn)管理制度的執(zhí)行,提高系統(tǒng)管理員、程序員、用戶等人員的技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,保證其思想上重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全,行動(dòng)上時(shí)刻維護(hù)系統(tǒng)安全。對(duì)一些重要部門和信息,嚴(yán)格制定科學(xué)、合理的業(yè)務(wù)操作流程,及時(shí)備份重要數(shù)據(jù),對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)權(quán)限的管理要嚴(yán)密控制,以防不正確的系統(tǒng)維護(hù)對(duì)系統(tǒng)造成損失。(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬環(huán)境的完善。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬環(huán)境包括溫度、濕度、空氣潔凈度、振動(dòng)和沖擊、電氣干擾等方面,為保證這些硬環(huán)境的良好狀態(tài),條件允許時(shí),可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中配備空調(diào)、加濕器、吸塵器、穩(wěn)壓電源等相關(guān)設(shè)備,特別重要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還要適當(dāng)考慮進(jìn)行必要的物理屏蔽。在選擇計(jì)算機(jī)房場(chǎng)地位置時(shí),要注意其外部環(huán)境的安全性、場(chǎng)地抗電磁干擾性,盡可能避開(kāi)強(qiáng)振動(dòng)源和強(qiáng)噪聲源,盡可能避開(kāi)建筑物高層和用水設(shè)備的下層或隔壁,這些地方極易給計(jì)算機(jī)設(shè)備帶來(lái)一定的安全隱患。 2.2完善技術(shù)能力的對(duì)策 嚴(yán)密的管理制度還要輔以科學(xué)的技術(shù)防范措施,這樣的系統(tǒng)才會(huì)更安全、更可靠、更穩(wěn)定。(1)運(yùn)用防火墻技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中通過(guò)安裝病毒防火墻,進(jìn)行實(shí)時(shí)過(guò)濾。防火墻是指一種網(wǎng)絡(luò)群體計(jì)算機(jī)與外界通道之間由軟件或和硬件設(shè)備限制外界用戶對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)及管理內(nèi)部用戶訪問(wèn)外界網(wǎng)絡(luò)權(quán)限的技術(shù)手段。常用的防火墻技術(shù)主要涉及包過(guò)濾技術(shù)、狀態(tài)檢測(cè)技術(shù)、應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。通過(guò)這些技術(shù)的應(yīng)用,可根據(jù)數(shù)據(jù)包的源地址、目標(biāo)地址以及包所使用的端口確定是否允許該類數(shù)據(jù)包通過(guò),使系統(tǒng)具有更好的靈活性和安全性,可以保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的具體細(xì)節(jié),保護(hù)其中的主機(jī)及其數(shù)據(jù)盡可能地不被破壞。(2)運(yùn)用數(shù)據(jù)加密技術(shù)。對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的攻擊分為主動(dòng)攻擊和被動(dòng)攻擊,對(duì)于被動(dòng)攻擊,雖無(wú)法有效檢測(cè),但卻可以盡可能降低其損失,實(shí)現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)加密技術(shù)。數(shù)據(jù)加密實(shí)質(zhì)上是對(duì)以符號(hào)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行移位和置換的變換算法,這種變換是受“密鑰”控制的。“對(duì)稱密鑰算法”的密鑰必須秘密保管,只能為授權(quán)用戶所知,授權(quán)用戶既可以用該密鑰加密信息,也可以用該密鑰解密信息。 綜上所述,對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所存在的各種主客觀的問(wèn)題,通過(guò)完善技術(shù)環(huán)境、強(qiáng)化系統(tǒng)管理,相信會(huì)在一定程度上解決這些問(wèn)題,從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠安全穩(wěn)定地運(yùn)行。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理狀況及功能

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識(shí) 1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理基本概念 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)管理中的一種軟件系統(tǒng)，它將網(wǎng)絡(luò)中各部分的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的相關(guān)信息進(jìn)行收集和分析處理，充分保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的高效性和較高的安全性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理能夠達(dá)到優(yōu)化資源配置，提高網(wǎng)絡(luò)性能的效果，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行起到關(guān)鍵性作用。 1.2對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議的理解 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的制定對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)起到有效規(guī)范的作用。網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議是一種應(yīng)用層次較低的協(xié)議，它定義了網(wǎng)絡(luò)管理的各種信息類別和格式，意在促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理各節(jié)點(diǎn)間的通訊標(biāo)準(zhǔn)得到更高水平的提升。在由管理者和者組成的網(wǎng)絡(luò)管理體系中，系統(tǒng)管理者負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行采集和處理，為網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)。 1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主要組成 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主要組成通常包括網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)、軟件平臺(tái)、支撐平臺(tái)和相應(yīng)的支撐網(wǎng)管協(xié)議。大部分的網(wǎng)絡(luò)軟件都是由WINDOWS來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的現(xiàn)狀分析 網(wǎng)絡(luò)管理的興起和發(fā)展已經(jīng)有四十多年的時(shí)間了，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和管理的協(xié)議在國(guó)際范圍內(nèi)被逐步開(kāi)發(fā)利用，雖然計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)技術(shù)趨于國(guó)際化和科學(xué)化，但目前還未形成統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。因此在計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用的現(xiàn)今社會(huì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惡意攻擊、計(jì)算機(jī)病毒侵入和非法訪問(wèn)的情況，這就要求防病毒、數(shù)據(jù)加密、設(shè)置防火墻和其他安全技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。同時(shí)安全防護(hù)措施沒(méi)有得到統(tǒng)一的管理，使得產(chǎn)品的安全性和效用得不到充分的保障和發(fā)揮。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的具體操作具有很大的難度和風(fēng)險(xiǎn)，目前用于網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備和各系統(tǒng)數(shù)目和種類日益增多，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和管理工作不斷復(fù)雜化，差異性逐漸明顯，需要網(wǎng)絡(luò)管理人員能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，引進(jìn)新的技術(shù)手段，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理方法對(duì)平臺(tái)中的設(shè)備和系統(tǒng)等實(shí)施有效管理。在科技逐漸發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的安全性能易出現(xiàn)問(wèn)題，管理人員要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和職業(yè)技能，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的解決和控制，同時(shí)應(yīng)勇于研發(fā)新技術(shù)，切實(shí)保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的科學(xué)和有效。 3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理中出現(xiàn)的主要問(wèn)題 目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)備和系統(tǒng)種類繁多，結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜，并且存在一定差異性和異構(gòu)性，管理人員在進(jìn)行管理時(shí)要開(kāi)發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò)的控制平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)象實(shí)施控制管理，所以管理的難度很大。網(wǎng)絡(luò)管理人員在不相同的系統(tǒng)中不容易保持用戶權(quán)限和管理人員控制的平衡性和一致性。針對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)的管理，安全問(wèn)題一直是事件發(fā)生的主要原因，要想減少安全事故的發(fā)生，就必須將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)產(chǎn)生的各事件信息進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)深層次的本質(zhì)問(wèn)題。 4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)主要功能 4.1實(shí)施有效地網(wǎng)絡(luò)安全管理 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理是應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行保護(hù)，使其不受非法的使用，從而確保網(wǎng)絡(luò)信息的保密性和完整性。網(wǎng)絡(luò)的安全管理功能主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中的信息訪問(wèn)進(jìn)行控制管理，表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)等方面的訪問(wèn)控制。 4.2實(shí)施網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)的管理 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息有的是有償使用的，有的是無(wú)償使用的，對(duì)有償使用的部分要根據(jù)使用記錄和網(wǎng)絡(luò)使用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施收費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)的主要內(nèi)容是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的使用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，確定計(jì)量單位并收費(fèi)。 4.3實(shí)施網(wǎng)絡(luò)性能和配置的管理 網(wǎng)絡(luò)管理人員主要職責(zé)在于對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行實(shí)施合理的控制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源最優(yōu)化，保證用戶獲得持續(xù)優(yōu)良的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)性能的控制管理主要有檢測(cè)設(shè)備的狀態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，促使網(wǎng)絡(luò)絡(luò)結(jié)構(gòu)和配置的自動(dòng)生成。管理人員還應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)中獲得所需要的信息，根據(jù)信息管理設(shè)備的配置。網(wǎng)絡(luò)配置的管理需要在網(wǎng)絡(luò)配置管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，主要組成方面有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)軟件的配置和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)設(shè)備的各部件極端口的配置等。 4.4對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行管理 管理人員應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的故障進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，查找故障出現(xiàn)的原因，并作出糾正，使網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)正常。在進(jìn)行具體工作時(shí)需要一套有效的故障管理系統(tǒng)，利用檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)故障進(jìn)行全面檢測(cè)，找到故障發(fā)生的根源，消除故障，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的持續(xù)可靠。網(wǎng)絡(luò)故障的主要功能有對(duì)故障進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行檢查維護(hù)，對(duì)接受的錯(cuò)誤報(bào)告進(jìn)行反應(yīng)，實(shí)施故障診斷。 5、結(jié)語(yǔ) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是科技和通訊迅速發(fā)展的結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大使得網(wǎng)絡(luò)變得更加復(fù)雜化，使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行工作變得更加重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理者能否充分保證網(wǎng)絡(luò)安全和正常狀態(tài)，是關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)是否良好運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的管理水平，認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)管理的各方面，確保網(wǎng)絡(luò)安全、高效的運(yùn)行。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)造力的培育

1引言 當(dāng)今世界，科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。國(guó)家的發(fā)展，有賴于國(guó)民的創(chuàng)造力，跨世紀(jì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)成為高等教育工作的重點(diǎn)。作為教育工作者，如何充分利用影響創(chuàng)造力的教育因素，探索創(chuàng)造教育的內(nèi)容與模式，研究開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的途徑與方法?筆者結(jié)合從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 2教學(xué)實(shí)踐中的培養(yǎng)方法 2.1在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 大學(xué)學(xué)習(xí)具有相對(duì)的獨(dú)立性，只有把握這一特征，才能在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，在課堂教學(xué)中，變灌輸式為啟發(fā)、引導(dǎo)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正把他們推向認(rèn)識(shí)主體的地位。 2.1.1培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和批判性 所謂獨(dú)立性，即教育學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，不盲從，不依賴于他人的結(jié)論[2]。對(duì)于那些敢于標(biāo)新立異、在課堂上發(fā)表不同觀點(diǎn)的學(xué)生，要積極對(duì)待，發(fā)現(xiàn)并肯定其創(chuàng)新因素，同時(shí)引導(dǎo)他們盡快養(yǎng)成合理的思維習(xí)慣。所謂批判性，是要鼓勵(lì)學(xué)生具有大膽而又有科學(xué)根據(jù)的懷疑精神，防止因循守舊、墨守陳規(guī)的保守思維。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新舊知識(shí)共存，大量的文獻(xiàn)資料中不乏粗制濫造、相互矛盾之處。鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，通過(guò)實(shí)踐去偽存真。 2.1.2深刻的分析與辯證的綜合能力 計(jì)算機(jī)是由硬件、軟件構(gòu)成的體系。引入系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，教育學(xué)生既要深刻分析每個(gè)基本部分的組成細(xì)節(jié)，又要把握各個(gè)部分之間的相互聯(lián)系，做到認(rèn)識(shí)上的微觀與宏觀的辯證統(tǒng)一。在“微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”以及“C程序設(shè)計(jì)”的“結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法”等章節(jié)的教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)了上述觀點(diǎn)。 2.1.3培養(yǎng)豐富的想象能力 2.1.3.1抽象概念形象化 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的許多概念比如“文件”、“目錄”、“管道”、“構(gòu)造數(shù)據(jù)類型”、“鏈表”等，均是抽象的邏輯實(shí)體，可以用較為形象的方式加以描述。比如，將目錄結(jié)構(gòu)描述成一棵倒立的樹(shù)形，而將文件比作樹(shù)葉；將一維數(shù)組描述成元素的線性序列，將記錄描述成一張由若干數(shù)據(jù)項(xiàng)組成的卡片。 2.1.3.2處理過(guò)程流程化 采用流程圖描述程序設(shè)計(jì)中的算法，可將處理的邏輯和時(shí)序形象化。在講授“遞歸程序執(zhí)行過(guò)程分析”時(shí)，采用調(diào)用樹(shù)和調(diào)用堆棧作圖示，學(xué)生能很快地接受并掌握此方法。運(yùn)用形象思維，既有助于理解，提高了教學(xué)效率，又有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，為“軟件應(yīng)用基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等后續(xù)課程提供思維基礎(chǔ)。 2.1.4創(chuàng)造性構(gòu)思方法 創(chuàng)造活動(dòng)含有許多偶然性的因素[3][4]。但具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，特別是掌握了科學(xué)的創(chuàng)造思維方法，無(wú)疑會(huì)給創(chuàng)造性活動(dòng)增加有益的啟示和成功的機(jī)會(huì)。 2.1.4.1項(xiàng)目列舉法 如果把創(chuàng)造活動(dòng)看成是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程”，則列舉現(xiàn)存事物的缺點(diǎn)，可以激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)；列舉可行的途徑，可指明創(chuàng)造努力的方向。比如，采用數(shù)組存儲(chǔ)總數(shù)不定的大量數(shù)據(jù)，其缺點(diǎn)列舉如下：①需要預(yù)先進(jìn)行存儲(chǔ)分配；②內(nèi)存地址必須固定且連續(xù)；③空間占用量大，且利用率低；④有序數(shù)組元素的插入和刪除需要搬移操作，費(fèi)時(shí)。列舉上述缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的設(shè)想，有利于培養(yǎng)其發(fā)散性思維，也便于在今后的教學(xué)中引入動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)類型的概念。 2.1.4.2歸納法 從個(gè)性中尋找共性、從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)找出普遍規(guī)律的思維方法。在高級(jí)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)大量程序?qū)嵗治雠c設(shè)計(jì)的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法的使用規(guī)范和常見(jiàn)問(wèn)題的解決模式，有助于養(yǎng)成學(xué)生清晰的邏輯思路、有條理的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；對(duì)諸如循環(huán)邊界情況的處理等問(wèn)題，建議他們采用先枚舉各種極端可能、然后歸納加以綜合處理的方法，既減少了編程中的錯(cuò)誤，又使得程序簡(jiǎn)練易讀。 2.1.4.3逐步逼近法 在對(duì)某一問(wèn)題的研究中，由于受到主、客觀條件的限制，往往不可能一次得出完善的結(jié)果，而是要經(jīng)過(guò)多次補(bǔ)充和修正，逐步達(dá)到目的。這種方法稱為逐步逼近法。在程序設(shè)計(jì)的開(kāi)始快速地構(gòu)造一個(gè)能基本滿足要求的可運(yùn)行的程序原型，然后不斷地提高要求，同時(shí)完善和優(yōu)化程序原型，保證每一步的正確性，最終得到滿意的代碼。該方法有利于縮減問(wèn)題空間的復(fù)雜度，培養(yǎng)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、逐步求精的工作習(xí)慣。 2.1.4.4移植法 將一個(gè)領(lǐng)域中的原理、方法應(yīng)用到其它領(lǐng)域中，以促進(jìn)問(wèn)題的解決，稱為移植。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)問(wèn)的緊密聯(lián)系，使得許多教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。比如：以往許多學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言中復(fù)合語(yǔ)句的作用和使用方法常常混淆不清，借助數(shù)學(xué)上sinx與sin(x)含義相同，而sinxy與sin(xy)含義不同的例子可以很好地理解語(yǔ)句括號(hào)的作用；引用數(shù)學(xué)上階乘n!的定義和數(shù)學(xué)歸納法的原理，可以實(shí)例化和驗(yàn)證遞歸程序設(shè)計(jì)方法。引入移植法，可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)移和側(cè)向思維能力。 2.1.4.5類比法這種方法根據(jù)事物現(xiàn)象間內(nèi)在的統(tǒng)一性，通過(guò)已知的類似屬性和特征，為未知事物現(xiàn)象提供新的說(shuō)明方式和解釋方法。在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，許多學(xué)生容易出現(xiàn)前后概念串?dāng)_、知識(shí)運(yùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象，這是從簡(jiǎn)單程序結(jié)構(gòu)向?qū)哟位⒛K化過(guò)渡帶來(lái)的必然結(jié)果。可以幫助他們使用類比方法，將前面學(xué)過(guò)的主程序知識(shí)從結(jié)構(gòu)、定義、執(zhí)行過(guò)程等方面與正在學(xué)習(xí)的函數(shù)進(jìn)行比照，并將兩者間這種聯(lián)系統(tǒng)一為“不同級(jí)別分程序”的概念，促成了認(rèn)知的遷移，鍛煉了學(xué)生的概括能力。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 2.2在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生高水平的實(shí)驗(yàn)操作能力 計(jì)算機(jī)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到： 2.2.1充分利用硬件條件，創(chuàng)造良好的上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境 CAI以其形象性、交互性、靈活性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我們?cè)凇癈程序設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)中，利用計(jì)算中心由多媒體計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)組建的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生示范講解VisualC++6.0IDE的使用及程序調(diào)試的基本技巧，效果良好。 2.2.2培養(yǎng)集中的注意力、敏銳的觀察力 目前的實(shí)驗(yàn)課，大都有明確的目的。要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)先判斷可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做實(shí)驗(yàn)時(shí)才能心中有數(shù)。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與事前預(yù)測(cè)進(jìn)行比較分析。對(duì)于程序調(diào)試中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議他們分門別類地作“錯(cuò)誤歷史”記錄，積累上機(jī)經(jīng)驗(yàn)。 2.3在課內(nèi)外堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則 計(jì)算機(jī)硬件、軟件的更新?lián)Q代很快，學(xué)生如果僅僅依靠大學(xué)時(shí)期所掌握的知識(shí)、技能，很難保證在今后工作中的自如運(yùn)用。我們不僅教給他們新的信息，還要教會(huì)其掌握獲取更新信息的方法[5]。比如，目前大多數(shù)商業(yè)軟件均附有安裝程序和幫助信息，建議學(xué)生每人備一本《英漢計(jì)算機(jī)詞匯》，利用課外自由上機(jī)時(shí)間，了解常用系統(tǒng)、工具軟件的安裝、使用，這對(duì)養(yǎng)成獨(dú)立搜集、分析、處理信息的自學(xué)能力大有裨益。在課堂內(nèi)外營(yíng)造自由、平等、開(kāi)放的學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)間的爭(zhēng)論，提倡交流經(jīng)驗(yàn)、互通有無(wú)。培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。把學(xué)有余力的學(xué)生向深層次引導(dǎo)。 2.4教學(xué)評(píng)價(jià)注重能力考察 為了改變過(guò)去評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展重知識(shí)輕能力的偏向，從2010級(jí)開(kāi)始，我們先后在“微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C程序設(shè)計(jì)”課程考核中增加了“上機(jī)操作考核”，力求對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和軟件初步應(yīng)用能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在課程開(kāi)始就公布上機(jī)考核內(nèi)容，并規(guī)定了它在總成績(jī)中所占比例。 3教學(xué)效果統(tǒng)計(jì) 表1是2009～2012級(jí)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)自主綜合測(cè)評(píng)與對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測(cè)試的結(jié)果對(duì)比。圖1是表1的形象化描述。實(shí)踐證明，正確運(yùn)用這一方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們平時(shí)注重自身能力的鍛煉，從而在宏觀上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起了長(zhǎng)期的促進(jìn)作用。表1教學(xué)效果評(píng)估 4結(jié)束語(yǔ) 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)綜合性工作，需要從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行。只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的教學(xué)實(shí)踐的摸索、總結(jié)，才能形成卓有成效的手段。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:藝校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方式探討

二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，也就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校肩負(fù)著教育的重任，而作為信息時(shí)代標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)，已不可避免地進(jìn)入學(xué)校，并帶來(lái)了教育思想、模式和方法的一場(chǎng)革命。因此，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)務(wù)之急。然而，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍具有比較豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，有許多學(xué)生更在期盼一種更有挑戰(zhàn)性的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為推動(dòng)學(xué)校信息學(xué)教育深入開(kāi)展，豐富學(xué)生的課余科技活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步掌握現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造才能，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，成為每一位計(jì)算機(jī)教師應(yīng)考慮和研究的問(wèn)題。從社會(huì)的需求和可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面應(yīng)具備： 1.能力要求： （1）掌握一種作業(yè)系統(tǒng)的使用； （2）能用一種字表處理系統(tǒng)進(jìn)行中英文字表處理，幻燈片制作； （3）能在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、檢索資料，編制個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，下載收發(fā)E-mail和傳真； （4）能利用常用的工具軟體檢查和清除常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)病毒； （5）能組織計(jì)算機(jī)局部聯(lián)網(wǎng)和小區(qū)域資源分享； （6）多媒體演示作品制作； （7）能對(duì)先進(jìn)軟體（包括系統(tǒng)軟體、應(yīng)用軟體及其升級(jí)版本）進(jìn)行安裝、調(diào)試和使用； 2.知識(shí)要求： （1）了解計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展、現(xiàn)狀與特點(diǎn)； （2）掌握以多媒體微機(jī)為代表的軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)； （3）了解計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用模式（含個(gè)人計(jì)算機(jī)模式和網(wǎng)路計(jì)算機(jī)模式）； （4）了解資訊產(chǎn)業(yè)、資訊經(jīng)費(fèi)、資訊社會(huì)的基本概念與特征，如電子商務(wù)內(nèi)容。 從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本教學(xué)模式，可將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育分三個(gè)層次： （1）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)：內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，也包括計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展與計(jì)算機(jī)文化的特征；重點(diǎn)在于人才的素質(zhì)教育，目的是使學(xué)生樹(shù)立牢固的“計(jì)算機(jī)意識(shí)”，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和緊迫感。 （2）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)：內(nèi)容包括高級(jí)語(yǔ)言程式設(shè)計(jì)、軟體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和硬體技術(shù)基礎(chǔ)；目的是為學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的軟、硬體應(yīng)用開(kāi)發(fā)奠定所需的技術(shù)知識(shí)、能力基礎(chǔ)。 （3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)：根據(jù)不同專業(yè)的需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程；目的是使學(xué)生初步掌握本專業(yè)常用軟、硬體系統(tǒng)的應(yīng)用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)。學(xué)生應(yīng)具備的技能素質(zhì)與計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相結(jié)合起來(lái)，從以下方面探討搞好藝術(shù)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾個(gè)因素。 （a）重視計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代停息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，它正越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。藝術(shù)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，旨在利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和初中能力，所以學(xué)校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)硬軟件建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能優(yōu)良環(huán)境和培訓(xùn)基地。 （b）授之以漁，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。為培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，走出校門更能適應(yīng)職業(yè)的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了知識(shí)遷移指導(dǎo)法。所謂知識(shí)遷移指導(dǎo)法是指指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展自身能力。這種知識(shí)遷移指導(dǎo)法能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程具有較強(qiáng)的操作性和規(guī)律性。它又可分為：目標(biāo)定向遷移指導(dǎo)法、規(guī)律遷移指導(dǎo)法、形象思維遷移指導(dǎo)法、數(shù)學(xué)思想遷移指導(dǎo)法。 （c）改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)行“精講多練”。大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAD），積極研制和使用CAI課件，在部分課程中力爭(zhēng)盡快實(shí)現(xiàn)以CAI為主的教學(xué)方式。努力創(chuàng)造條件，盡快改善以黑板加粉筆為主的教學(xué)方式，盡快將那些必要的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入多功能的計(jì)算機(jī)教育，特別是利用聯(lián)機(jī)大熒幕投影和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)。建立網(wǎng)路教學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，充分利有Internet上的教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分散式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并逐步采用電子教材和無(wú)紙化為主的考試。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提供“精講多練”。“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)：“多練”要使生有時(shí)機(jī)、有目標(biāo)、有實(shí)效。要突出基本知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)能舉一反三，學(xué)習(xí)了某種典型軟件之后，應(yīng)該掌握類似軟件的共同規(guī)律，不必要事事都需要聽(tīng)教師講了才會(huì)用。對(duì)學(xué)生講課不應(yīng)只講具體步驟，而應(yīng)反指出其規(guī)律性的東西（例如，WINDOWS的視窗、滑鼠、功能表和對(duì)話方塊：VB的物件、屬性、事件和方法等）。多給出學(xué)生留出一些自學(xué)的時(shí)間，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有些課程可以嘗試以自學(xué)為主的方式。這樣的學(xué)習(xí)方式，將啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，并且將會(huì)大大提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。 總之，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育中還存在著一些弊端，教師對(duì)于實(shí)踐的重視程度不夠，而對(duì)于書本知識(shí)更應(yīng)該去拓展，教學(xué)模式還需進(jìn)一步改善、創(chuàng)新，這些需要廣大一線教育工作者去探索去發(fā)現(xiàn)并加以實(shí)踐，為推進(jìn)職業(yè)化教育事業(yè)的進(jìn)程做出努力。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:醫(yī)學(xué)類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新及實(shí)施

現(xiàn)代醫(yī)療的實(shí)踐和衛(wèi)生系統(tǒng)的管理有賴于有效的、源源不斷的知識(shí)和信息。計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育和信息的分析和管理提供了有效的工具和手段，使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有助于從文獻(xiàn)中尋找信息，分析和聯(lián)系病人的資料，因此，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能已成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生必須具備的條件之一［1］。作為醫(yī)藥類院校各專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)是為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的意識(shí)與能力［2］。 一、采取“1+X”的課程結(jié)構(gòu)體系 根據(jù)《醫(yī)藥類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本要求》，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(醫(yī)藥類)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)兩門必修課和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、醫(yī)學(xué)成像及處理技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息分析與決策等四門選修課(即“2+X”)。實(shí)踐證明，這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的信息獲取、信息處理及信息應(yīng)用等方面綜合能力是很有必要的。但由于學(xué)生專業(yè)需求的不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中往往有學(xué)生表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、缺乏主動(dòng)性、積極性等問(wèn)題。此外，由于不同地區(qū)學(xué)生在中小學(xué)階段接受的計(jì)算機(jī)教育程度不同，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生跟不上的尷尬局面。針對(duì)以上這些問(wèn)題和醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際，我校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整，即將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的兩門優(yōu)秀必修課程合二為一，確定為“1+X”的課程結(jié)構(gòu)體系。“1”即“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”，是所有學(xué)生都必修的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，“X”是根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展需要設(shè)計(jì)的若干門計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)選修課:包括醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、SPSS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、多媒體制作、攝影技術(shù)、JAVA程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等。學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)完成計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課必修課學(xué)習(xí)后，即可根據(jù)專業(yè)需要或個(gè)人興趣選修其中的若干門課程。 “計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，分兩個(gè)學(xué)期教學(xué)，合并計(jì)算成績(jī)。第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，該部分比較全面、概括地講述計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、重要概念及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，目的是拓展學(xué)生視野，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠有意識(shí)地將計(jì)算機(jī)技術(shù)和方法引入專業(yè)領(lǐng)域，在一個(gè)較高的層面上利用計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)并處理醫(yī)學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題［3］。第二學(xué)期選用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所涉及的高級(jí)語(yǔ)言或軟件開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行講授，根據(jù)課程特點(diǎn)及專業(yè)需求，信息系統(tǒng)專業(yè)選用SQLSERVER、管理類專業(yè)選用VisualBasic、其余專業(yè)選用VisualFoxPro進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理及程序設(shè)計(jì)的操作技能和基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生具有利用軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)知識(shí)及今后使用或開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序奠定基礎(chǔ)。選修課分專業(yè)限選課和公共選修課兩部分。專業(yè)限選課針對(duì)具體專業(yè)開(kāi)設(shè)，如信息系統(tǒng)專業(yè)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、JAVA程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程;生物科學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)多媒體制作、攝影技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程;統(tǒng)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)SPSS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程。公共選修課面向所有大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，包括圖像處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等三門課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣自由選修。 二、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中須處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。而發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)或指導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式從教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)方式從“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具有極其重要的意義。構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基本條件。所謂數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源、信息管理和溝通傳播的數(shù)字化，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本組成包括:①設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)等;②資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象;③平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng);④通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障;⑤工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)工具［4］。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不僅解決了學(xué)校內(nèi)學(xué)生和教師之間知識(shí)傳授的關(guān)系，也為校內(nèi)資源共享和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括更加便捷的獲取來(lái)自Internet的全球共享知識(shí)資源提供重要的平臺(tái)。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，撇棄陳舊的學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境自主的獲取與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)并通過(guò)選擇性的自主學(xué)習(xí)拓寬自己的知識(shí)面，海南醫(yī)學(xué)院一直很重視數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。自1996年校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始建設(shè)以來(lái)，目前已實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、教學(xué)區(qū)全面無(wú)線網(wǎng)接入、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議功能、實(shí)現(xiàn)學(xué)生公寓區(qū)全面接入校園網(wǎng)和Internet。建成6個(gè)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，10個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生提供近700余臺(tái)教學(xué)用計(jì)算機(jī)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化語(yǔ)言教學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和電子閱覽于一體的綜合應(yīng)用功能。實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)課室網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化。此外，還包括Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程、全文數(shù)據(jù)庫(kù)、文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書、數(shù)字學(xué)習(xí)資源、視音頻點(diǎn)播等多種資源平臺(tái)。利用學(xué)校良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在校園內(nèi)隨時(shí)隨地、有選擇性的自主學(xué)習(xí)，從而形成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式。 三、深化教學(xué)模式改革 1．采用多種教學(xué)方法 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用大班制、理論講授和實(shí)驗(yàn)操作分開(kāi)進(jìn)行的方式。實(shí)踐證明，這種方式的教學(xué)效果較差，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)要求。為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果，借助于學(xué)校良好的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，我校自2000年開(kāi)始實(shí)行小班制教學(xué)，即按每機(jī)房40人、一人一機(jī)、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在機(jī)房中交叉進(jìn)行的方式。小班制教學(xué)利于學(xué)生集中精力聽(tīng)講，教師與學(xué)生之間能更好地互動(dòng)，利于單位課時(shí)發(fā)揮最大的效率［5］。此外，利用學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教學(xué)過(guò)程中靈活使用諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、研究式、學(xué)生互助式等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 2．強(qiáng)化技能訓(xùn)練 隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的普及與發(fā)展，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”基本要求中所涉及的一些內(nèi)容可能已經(jīng)被許多大學(xué)新生所掌握［3］。因此，在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程的第一學(xué)期教學(xué)中，將原有的教學(xué)模式由“教師全部講授+學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煂?dǎo)學(xué)+學(xué)生依托‘教材、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境’自主學(xué)習(xí)”，同時(shí)在教學(xué)大綱中將該部分的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)比率由1:1調(diào)整為1:3，使學(xué)生能有更充足的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。此外，為了提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決某一實(shí)際問(wèn)題的能力，在原有15個(gè)基本驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加1個(gè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)或自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，由教師給出某些生活或工作中會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，但不提供具體的解決方法，學(xué)生自行選擇相關(guān)軟件完成題目要求，最后再由教師打分并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3．改革考核方式 由于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)基于督促學(xué)生按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容的考慮，該部分采用階段考核形式，即按知識(shí)點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容劃分為六個(gè)部分:“基礎(chǔ)知識(shí)”、“Windows”、“Word”、“Excel”、“Power-Point”和“多媒體和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，每完成一部分的學(xué)習(xí)就進(jìn)行一次課堂上機(jī)考核。 教師課后問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生課后問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生課程成績(jī)等方面均表明，教學(xué)改革中的各種舉措得到了師生們的認(rèn)可，教學(xué)實(shí)踐基本取得預(yù)期效果。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力，項(xiàng)目組將繼續(xù)分析總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題及經(jīng)驗(yàn)，以便根據(jù)新的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行下一輪的教學(xué)改革。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)教育運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

1.開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的目的和意義 當(dāng)今處于知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，作為信息時(shí)代主要標(biāo)志的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用無(wú)處不在。信息時(shí)代對(duì)人才信息素質(zhì)［1］的要求歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：（1）能夠高效準(zhǔn)確地獲取信息；（2）能夠成功地、批判性地評(píng)價(jià)信息；（3）能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；（4）能夠合法地利用、傳播、創(chuàng)造信息，并且不違背社會(huì)道德規(guī)范。一名合格的大學(xué)生必須掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作使用計(jì)算機(jī)和常用的應(yīng)用軟件，特別是辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域；掌握最基本最常用的計(jì)算機(jī)操作技能；熟練地使用辦公軟件；掌握網(wǎng)絡(luò)搜索文獻(xiàn)資料的方法，為在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀 目前，全國(guó)幾乎所有的高等院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，［2］把它作為全校的公共基礎(chǔ)課，可見(jiàn)其重要性。個(gè)人電腦已成為廣大大學(xué)生必不可少的生活學(xué)習(xí)必需品，大部分學(xué)生很早就接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)有一些了解。但是，絕大部分學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)地、完整地、較深入地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，更不熟悉常用辦公軟件的使用（如Word、Ex-cel）。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和使用，大部分還停留在玩游戲、上網(wǎng)、娛樂(lè)等方面。綜合來(lái)看，現(xiàn)階段各高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的硬件條件都基本具備，但主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。（1）校方和學(xué)生自己重視不夠。大部分高校認(rèn)為個(gè)人計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，學(xué)校在教學(xué)硬件條件上也很完備，對(duì)信息時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性認(rèn)識(shí)不到位。同時(shí)，大部分學(xué)生所具備的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)支離破碎，不系統(tǒng)、不完整。（2）教材內(nèi)容更新慢，教師對(duì)新知識(shí)新發(fā)展介紹不多。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中，著名的摩爾定律揭示了計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度。教材內(nèi)容不能和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展保持同步是正常現(xiàn)象。盡管如此，教師不能局限于教材內(nèi)容，應(yīng)該盡可能地介紹一些貼近生活、體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的新知識(shí)，盡可能地在教學(xué)中使用較新的系統(tǒng)。（3）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不盡如人意。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程具有很強(qiáng)的實(shí)操性，是一門帶有體驗(yàn)性的課程，教學(xué)主要目標(biāo)是要求學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)基本操作方法，熟練使用辦公等常用軟件，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，親自操作。但是，傳統(tǒng)課堂單方面的知識(shí)傳授和灌輸方式，不能夠體現(xiàn)本課程的性質(zhì)，往往事倍功半。學(xué)生看老師演示操作，如果自己不動(dòng)手，很容易課后就忘記。所以，只聽(tīng)和看不能解決問(wèn)題，看老師做十遍，不如自己親自做一遍。（4）重知識(shí)，輕技能。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，忽視學(xué)以致用原則。學(xué)生通常處于被動(dòng)的位置。造成一些學(xué)生只是一味地死記硬背，忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。 3.項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介 （1）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種教和學(xué)的模式，它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，能提高學(xué)習(xí)興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。項(xiàng)目要將課程的內(nèi)容融入其中，主要體現(xiàn)項(xiàng)目的可操作性，應(yīng)用知識(shí)高效地解決問(wèn)題。項(xiàng)目可以是開(kāi)發(fā)一個(gè)小型的應(yīng)用系統(tǒng)，也可以是完成對(duì)指定資料文檔的編輯、排版、修飾美化，進(jìn)而形成符合要求電子作品。總之，所有具有整體特性并有可見(jiàn)成果的工作也都可以作為項(xiàng)目，如商品展示、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃等。［5］（2）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)人體驗(yàn)為中心。項(xiàng)目教學(xué)法具有以下特點(diǎn)。①項(xiàng)目具有實(shí)踐性。項(xiàng)目“源”于具體工作，項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，由淺入深，選擇的項(xiàng)目具有典型性、實(shí)用性。②學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題。所有需要學(xué)生解決的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與，共同討論，共同承擔(dān)不同的角色，在互相使用的過(guò)程中問(wèn)題最終獲得解決。解決問(wèn)題的過(guò)程，即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。③學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望會(huì)促使學(xué)生更加積極地參與。一方面是內(nèi)在的，好奇，求知欲，興趣的提高，另一方面是外在的，教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的配合，取得成果之后的喜悅，等等。④教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者變成咨詢者、指導(dǎo)者和主持人，從教學(xué)過(guò)程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的發(fā)揮，相反對(duì)教師的要求提高了，教師只控制過(guò)程，不控制內(nèi)容；只控制主題，不控制答案。⑤評(píng)價(jià)特殊性。項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量，避免了傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的弊端。測(cè)評(píng)可以采用自評(píng)、小組評(píng)、教師綜合評(píng)等方法。只有明確并抓住項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 4.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中的實(shí)施 （1）做好教學(xué)準(zhǔn)備。好的開(kāi)始是成功的一半，為了順利地實(shí)施和完成教學(xué)項(xiàng)目，必須在項(xiàng)目實(shí)施前做好充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備分為老師和學(xué)生兩個(gè)方面。一方面，老師要認(rèn)真制定項(xiàng)目的內(nèi)容、要求，實(shí)施過(guò)程，以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法，不僅只限于教材，而且要結(jié)合與項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的背景和最新技術(shù)等資料，充實(shí)項(xiàng)目。另一方面，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐和摸索，總結(jié)出學(xué)生在具體實(shí)施項(xiàng)目中一般存在兩個(gè)方面的不足：第一，大部分學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)完成項(xiàng)目所必須掌握的基本知識(shí)、操作技能不清楚或不熟悉。對(duì)此，針對(duì)學(xué)生在這些知識(shí)點(diǎn)上的掌握程度，在項(xiàng)目實(shí)施前，將項(xiàng)目的具體要求事先告訴學(xué)生，要求他們做好準(zhǔn)備。第二，通過(guò)分組的方式組織學(xué)生完成項(xiàng)目，通常可能有個(gè)別學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中充當(dāng)看客，而不能參與到項(xiàng)目當(dāng)中。針對(duì)這種情況，可以給各組中的每位學(xué)生分配不同的角色，讓他們擔(dān)當(dāng)各自的角色，完成屬于自己的任務(wù)。在學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握各個(gè)組項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)地穿插講解，輔以點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)，直到學(xué)生弄懂為止。（2）明確教學(xué)要求。為了切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，要求學(xué)生做到以下三點(diǎn)：第一，在項(xiàng)目實(shí)施前做好知識(shí)技能上的準(zhǔn)備，在項(xiàng)目實(shí)施中做好記錄，積極參與，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)認(rèn)真歸納總結(jié)。第二，要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)學(xué)生都要做課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三，學(xué)生應(yīng)自律，自覺(jué)遵守項(xiàng)目實(shí)施有關(guān)規(guī)則，不遲到、不早退、不缺席；學(xué)生應(yīng)自尊，尊重知識(shí)、尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重教師；學(xué)生應(yīng)自信，相信自己能夠按時(shí)、按量、按質(zhì)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容；遇到困難時(shí)，沉著、冷靜，理性地尋找問(wèn)題解決的辦法。同時(shí)也要求教師做好相應(yīng)的工作，如做好項(xiàng)目整體規(guī)劃、精心準(zhǔn)備、努力激發(fā)學(xué)生參與行為、為人師表、表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔、多分析、精點(diǎn)評(píng)等。［3］（3）確定項(xiàng)目分工，制訂項(xiàng)目計(jì)劃。在確定了項(xiàng)目以后，就要求各項(xiàng)目組的組員召開(kāi)一次會(huì)議。會(huì)議的內(nèi)容有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，建立組織，明確各自職責(zé)。推選一位組長(zhǎng)和一位秘書。明確組長(zhǎng)是本項(xiàng)目的直接負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目各項(xiàng)工作，有權(quán)安排和調(diào)配項(xiàng)目組成員；明確秘書組織編寫和完善除課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告以外的所有項(xiàng)目文檔。第二點(diǎn)，各項(xiàng)目組組長(zhǎng)組織組員對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容再進(jìn)行一次深刻的閱讀，并制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。（4）實(shí)施項(xiàng)目“三部曲”。確定項(xiàng)目的分工和計(jì)劃之后，實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)中的重點(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施進(jìn)程表的要求，將項(xiàng)目分成三個(gè)階段。第一階段即項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。主要從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上出發(fā)，參與教師建立項(xiàng)目的過(guò)程中，使學(xué)生建立對(duì)項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)，了解和熟悉與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)和技能。建立項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)，分工并制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。第二階段即項(xiàng)目實(shí)施階段。這是一個(gè)非常重要的階段。為了保證各項(xiàng)目組能按時(shí)按量按質(zhì)地完成項(xiàng)目，教師在做好引導(dǎo)角色的前提下，認(rèn)真做好學(xué)生的技術(shù)支持，盡快解決項(xiàng)目實(shí)施中所出現(xiàn)的問(wèn)題。第三階段即項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)價(jià)階段。主要做兩項(xiàng)工作：檢查各項(xiàng)目組的整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程是否完成；協(xié)助并指導(dǎo)各項(xiàng)目組完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；指導(dǎo)并修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告；做好學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定工作；做好文檔歸檔工作。（5）評(píng)估項(xiàng)目過(guò)程，展示項(xiàng)目成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)部分。分三級(jí)考核：第一級(jí)是由教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，主要考查是否根據(jù)項(xiàng)目要求完成項(xiàng)目，是否具有創(chuàng)新意識(shí)；第二級(jí)由各小組成員根據(jù)各組員對(duì)本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)組員的參與意識(shí)；第三級(jí)由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。綜合三級(jí)評(píng)定情況確定學(xué)生的成績(jī)。實(shí)施步驟如下：各項(xiàng)目組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)、展示、交流本組設(shè)計(jì)的最終成果，并列舉在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題是如何解決的，同時(shí)，其他組的學(xué)生也可提出問(wèn)題，讓設(shè)計(jì)者解釋設(shè)計(jì)所用的相關(guān)知識(shí)及特點(diǎn)。最后各組之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，最后教師點(diǎn)評(píng)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 5.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施注意事項(xiàng) （1）精心選取項(xiàng)目，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。可通過(guò)以下三個(gè)措施提高教學(xué)質(zhì)量和效率：一是要精心選取項(xiàng)目，以此項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；二是由小組自己選定小項(xiàng)目或者某個(gè)大項(xiàng)目中的一個(gè)模塊，提高學(xué)生的主動(dòng)性和興趣；三是鼓勵(lì)學(xué)生將自己的成果介紹給大家，由教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和成就感。（2）加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，學(xué)生是演員，教師是編劇和導(dǎo)演。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)和成果，要不斷了解學(xué)生，重視學(xué)生的需求。項(xiàng)目小組的各個(gè)成員要求分工明確，任務(wù)量相當(dāng)，并定期進(jìn)行角色互換。項(xiàng)目的完成要通過(guò)全體成員的共同努力，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)相互討論，集思廣益，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，在團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)，每名成員還要獨(dú)立完成自己的項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)獨(dú)立思考、分析從而解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有很多疑惑和問(wèn)題，教師在給予幫助的同時(shí)要做好問(wèn)題的引導(dǎo)，不是靠單純地給出答案，而是要通過(guò)舉一反三、授人以漁的方式指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。在布置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)不限定項(xiàng)目實(shí)施的方法和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的形式，僅提供項(xiàng)目所必需的信息和材料，為學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)作才能留出充足的余地。這樣，學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的形式十分豐富，沒(méi)有雷同，大大提高了創(chuàng)新能力。 6.結(jié)語(yǔ) 教學(xué)實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而應(yīng)真正成為導(dǎo)師和顧問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上前進(jìn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅能提高理論水平和實(shí)操技能，而且在教師有目的的引導(dǎo)下，能培養(yǎng)合作精神及解決問(wèn)題的能力。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，既能開(kāi)闊視野，又能提高專業(yè)水平。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目、共同取得進(jìn)步的好教學(xué)方法。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)課程五星教學(xué)方式的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)廣泛普及的情況下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力參差不齊，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度又普遍不夠端正。所以，如何上好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生順利完成計(jì)算機(jī)中級(jí)工考試目標(biāo)，是很多中職計(jì)算機(jī)老師面臨的難題。五星教學(xué)模式課題的研究，給筆者帶來(lái)了很多啟示，讓教學(xué)效果有了明顯提高。 一、五星教學(xué)模式的課題背景 1.課題來(lái)源 筆者最初接觸五星教學(xué)模式，是從參與同教研組劉曉才老師的《五星教學(xué)模式在中職學(xué)校<網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷>課程中的實(shí)踐研究》市級(jí)規(guī)劃課題的研究中了解到的。通過(guò)對(duì)五星教學(xué)模式的不斷學(xué)習(xí)與教學(xué)嘗試，筆者深刻認(rèn)識(shí)到，五星教學(xué)模式不僅關(guān)注教師教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在五星教學(xué)模式理論指導(dǎo)下，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)提高教學(xué)效果很有成效。 2.五星教學(xué)模式簡(jiǎn)介 五星教學(xué)模式，又叫“五星教學(xué)原理”或“首要教學(xué)原理”,是由美國(guó)猶他州立大學(xué)教授、教育心理學(xué)家梅里爾（M.DavidMerrill）博士近年來(lái)一直大力倡導(dǎo)的。梅里爾博士在考察各種教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出處方性教學(xué)原理，他通過(guò)幾種代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，如建構(gòu)主義、“做”中“學(xué)”、學(xué)習(xí)四組件等的觀點(diǎn)，說(shuō)明了這些理論是如何體現(xiàn)首要原理的。首要教學(xué)原理的五個(gè)主要含義是：第一，當(dāng)學(xué)習(xí)者介入解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；第二，當(dāng)激活已有知識(shí)并將它作為新知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；第三，當(dāng)新知識(shí)展示給學(xué)習(xí)者時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；第四，當(dāng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識(shí)時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)；第五，當(dāng)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者的生活世界融于一體時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。梅里爾博士認(rèn)為實(shí)施“首要教學(xué)原理”有助于確保教學(xué)產(chǎn)品的教學(xué)效能。 二、五星教學(xué)模式的應(yīng)用 在課題組對(duì)五星教學(xué)模式進(jìn)行不斷的課堂教學(xué)嘗試與探討中，筆者又認(rèn)真閱讀了介紹梅里爾教授五星教學(xué)模式的文章，在“聚集解決問(wèn)題”的宗旨下，圍繞著“激活原有知識(shí)”“展示論證新知”“嘗試應(yīng)用練習(xí)”和“融會(huì)貫通掌握”等環(huán)節(jié)嘗試教學(xué)，并以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中《工作表數(shù)據(jù)的分類匯總》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)勎逍墙虒W(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用。 1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題 首要教學(xué)原理之一：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題情境中加以呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者介入到解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。布置學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，那么，就假設(shè)我們是保險(xiǎn)公司的一名會(huì)計(jì)。現(xiàn)在，有一張保險(xiǎn)業(yè)務(wù)情況表，見(jiàn)表1。現(xiàn)在，學(xué)生的任務(wù)就是，按財(cái)務(wù)經(jīng)理的要求，完成保險(xiǎn)業(yè)務(wù)情況表的分類匯總工作。 2.激活原有知識(shí) 首要教學(xué)原理之二：當(dāng)教學(xué)中激活了相關(guān)的舊經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明確要完成的任務(wù)時(shí)，就開(kāi)始根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)工作表的處理進(jìn)行討論。有學(xué)生說(shuō)，從匯總結(jié)果的圖表上看，肯定是要按險(xiǎn)種進(jìn)行排序，然后在各排序的險(xiǎn)種下插入一行，進(jìn)行求和計(jì)算；按照學(xué)生的想法，根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)工作表進(jìn)行了排序和計(jì)算處理，結(jié)果見(jiàn)表3。有的學(xué)生看得很仔細(xì)，說(shuō)如果這樣做的話，結(jié)果是對(duì)的，可是工作表左側(cè)的分級(jí)線怎么顯示出來(lái)呢？ 3.展示論證新知識(shí) 首要教學(xué)原理之三：當(dāng)教學(xué)展示論證了要學(xué)習(xí)的東西而不是僅僅告知相關(guān)信息時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)生渴望尋找新的求解方法的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，向?qū)W生說(shuō)明分類匯總的操作方法，見(jiàn)下圖。這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，“哦，原來(lái)是這樣操作的。”通過(guò)演示操作，將新知識(shí)與舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，在本事例中，排序及求和都是通過(guò)分類匯總的對(duì)話框完成的，并不需要在原數(shù)據(jù)工作表上進(jìn)行操作。但是在選擇項(xiàng)目時(shí)，一定要按題目要求進(jìn)行選擇。比如，分類字段是什么？匯總方式是什么？匯總項(xiàng)是哪項(xiàng)或哪幾項(xiàng)？這些都要按要求選擇，考試時(shí)，不符合題意，就會(huì)出錯(cuò)。 4.嘗試應(yīng)用練習(xí) 首要教學(xué)原理之四：當(dāng)教學(xué)中要求學(xué)習(xí)者嘗試應(yīng)用剛剛理解的知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。在筆者操作之后，由學(xué)生自行在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作練習(xí)。很多學(xué)生很快完成了操作練習(xí)。但也有的學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，有的學(xué)生選擇了全部數(shù)據(jù)區(qū)域，由于工作表標(biāo)題行不包含匯總數(shù)據(jù)，所以，選擇“分類匯總”命令后，出現(xiàn)了“無(wú)法確定當(dāng)前列表……”的錯(cuò)誤警示窗口；有的同學(xué)在操作時(shí)，不小心將選定單元格確定在工作表數(shù)據(jù)區(qū)域外，當(dāng)選擇“分類匯總”命令后，就會(huì)出現(xiàn)“使用指定的區(qū)域無(wú)法完成該命令”的錯(cuò)誤警示窗口。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生一方面很驚訝，“咦，我的怎么不行？”一方面又搬救兵，向其他同學(xué)請(qǐng)教，互相比較操作過(guò)程，最終解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生應(yīng)用練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解決問(wèn)題，又加強(qiáng)了同學(xué)之間的協(xié)同合作能力。 5.融會(huì)貫通掌握新知識(shí) 首要教學(xué)原理之五：當(dāng)教學(xué)中學(xué)習(xí)者受到鼓勵(lì)將新知識(shí)技能融會(huì)貫通或遷移到日常生活中去時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。最后，通過(guò)對(duì)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到操作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及遇到同樣問(wèn)題時(shí)的處理方法。接下來(lái)，利用所學(xué)新知識(shí)，完成課本自主練習(xí)中對(duì)“學(xué)生成績(jī)表”的分類匯總操作。 通過(guò)具體實(shí)踐，在五星教學(xué)模式理論指導(dǎo)下，教學(xué)的過(guò)程更清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。學(xué)生將所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用更緊密聯(lián)系起來(lái)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然，教師要充分掌握五星教學(xué)模式的內(nèi)涵，更好應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，還需要更多的實(shí)踐與反思，在以后的教學(xué)中，不斷努力實(shí)踐與運(yùn)用，讓五星教學(xué)模式為更好地提高教學(xué)效果發(fā)揮作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:計(jì)算機(jī)教育中信息安全教育途徑

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息安全教育的重要性 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)明顯地改變了人們的生活方式與學(xué)習(xí)方式。一方面，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)大的信息庫(kù)，為人們提供諸多信息便利，但另一方面，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，也充斥著很多不安全因素，如：個(gè)人信息的泄露、黑客的攻擊及計(jì)算機(jī)病毒等。基于這個(gè)角度，對(duì)于非機(jī)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及普及，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)普及甚至比word、excel等辦公軟件的應(yīng)用更重要，可是很多在校學(xué)生甚至還缺乏起碼的安全認(rèn)識(shí)。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中融入信息安全知識(shí)非常必要，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，可以提高學(xué)生們自我保護(hù)的能力以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。 二、信息安全教學(xué)的主要內(nèi)容 具體而言，計(jì)算機(jī)信息安全的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：第一，信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)與安全技術(shù)，而實(shí)用技術(shù)則是指上述基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，比如賬戶安全、系統(tǒng)還原、安全中心、PGP加密、惡意軟件的防范、常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙的防范等等；對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，基本知識(shí)部分只需講清楚基本概念及工作原理即可，不要涉及太深入的專業(yè)知識(shí)。這一部分是信息安全教育的重要內(nèi)容，它主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息安全威脅、規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及提高學(xué)生基本的信息安全防護(hù)能力。第二，法律層面，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)同樣要遵循相應(yīng)的法律法規(guī)。在教學(xué)過(guò)程中老師適當(dāng)?shù)膶?duì)相關(guān)法律、法規(guī)進(jìn)行介紹，可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)行為的自律性，并學(xué)會(huì)利用法律武器維護(hù)自身的權(quán)益。第三，網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，強(qiáng)制性的法律條文以及相關(guān)的技術(shù)手段都帶有一定的局限性與滯后性，所以要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，從道德層面加以約束。當(dāng)然，現(xiàn)行的中職教材中上述內(nèi)容介紹的很少，而這些確實(shí)是學(xué)生在今后的生活及工作中不可缺失的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此老師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)。 三、常用的計(jì)算機(jī)安全軟件 目前為止，常用的計(jì)算機(jī)安全軟件有以下幾種：第一，金山密保，這是一款啟動(dòng)很快的防護(hù)軟件，安裝后可以自動(dòng)添加，在啟動(dòng)過(guò)程中不顯示掃描程序，無(wú)延遲，支持手動(dòng)與拖動(dòng)添加功能；軟件中包括安全桌面功能、木馬速殺功能等，能夠?qū)⒊Ｒ?jiàn)木馬及時(shí)清除；可以設(shè)置查殺時(shí)間頻率，有隔離區(qū)功能。第二，江民密保，這是一款收費(fèi)軟件，提供網(wǎng)游、聊天、網(wǎng)銀以及股票證券四個(gè)類別的保護(hù)；支持手動(dòng)添加、自動(dòng)識(shí)別；具有密碼保存以及密碼安全輸入功能；自定義規(guī)則，指定監(jiān)控或者掃描的模塊；支持黑白名單，不過(guò)該軟件需要收費(fèi)。第三，360保險(xiǎn)箱，該軟件有較好的易用性，支持較多的保護(hù)工具，提供向?qū)砑幽Ｊ揭约鞍惭b桌面選項(xiàng)，保護(hù)對(duì)象的修改或者添加比較方便；可以通過(guò)正在保護(hù)、保護(hù)歷史功能查看軟件的保護(hù)效果；提供云查殺引擎，對(duì)安全級(jí)別進(jìn)行調(diào)整；包括硬盤還原保護(hù)器還原軟件；如果提交的游戲無(wú)法識(shí)別，會(huì)默認(rèn)添加360手機(jī)支付；第四，巨盾，一款多功能的防盜號(hào)軟件，其功能包括五大項(xiàng)，即體檢、查殺、密保、監(jiān)控以及安全桌面等；默認(rèn)密碼保護(hù)功有幾款網(wǎng)頁(yè)游戲，可以手動(dòng)添加；對(duì)保護(hù)對(duì)象設(shè)定單獨(dú)保護(hù)策略，不支持自動(dòng)添加；具備密保卡功能，選項(xiàng)中還包括文件粉碎、進(jìn)程管理、文件修復(fù)以及一鍵清理等功能。第五，超級(jí)巡警保險(xiǎn)箱，一款綠色軟件，自動(dòng)搜索功能將需要保護(hù)的軟件添加進(jìn)去，支持拖動(dòng)添加，簡(jiǎn)潔的軟件界面，對(duì)防護(hù)級(jí)別、交互模式可以設(shè)定，支持黑、白名單。 四、計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入信息安全教育的措施 （一）制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)先設(shè)定好的、在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)選擇教學(xué)行為與教學(xué)內(nèi)容均要以教學(xué)目標(biāo)為中心。可以參照布盧姆的教育目標(biāo)分類法，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、實(shí)踐以及情感三個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)信息安全教育活動(dòng)中，老師可以按照實(shí)際的課程特點(diǎn)以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在相關(guān)課程中融合信息安全教育。學(xué)生通過(guò)信息安全課程的學(xué)習(xí)，可以在認(rèn)知領(lǐng)域了解、理解、掌握更多的信息安全方面的知識(shí)；而在實(shí)踐方面，則可以熟練的應(yīng)用一些安全防范措施或者保護(hù)工具等；在情感領(lǐng)域則樹(shù)立起較強(qiáng)的信息安全意識(shí)，遵守信息技術(shù)的使用道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的信息安全習(xí)慣，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用形成正確的價(jià)值觀。 （二）將信息安全教育融入教學(xué)內(nèi)容 完成教學(xué)目標(biāo)的主要載體即是課堂教學(xué)內(nèi)容，老師正是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于信息安全來(lái)說(shuō)，其包括兩個(gè)層面，即技術(shù)知識(shí)以及道德法規(guī)。上文中也提到，信息安全技術(shù)涉及到非常廣泛的知識(shí)面，而要求學(xué)生掌握所有的知識(shí)也是不現(xiàn)實(shí)的，因此老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以與所講授的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容相結(jié)合，將信息安全知識(shí)、信息安全防范以及相關(guān)的法律法規(guī)等有機(jī)的融入其中。比如在講解操作系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以介紹系統(tǒng)漏洞、計(jì)算機(jī)病毒等基礎(chǔ)知識(shí)，然后介紹如何下載、安裝補(bǔ)丁程序，如何使用防毒軟件與殺毒軟件；在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)則將數(shù)據(jù)的備份與加密等知識(shí)點(diǎn)穿插在內(nèi)；可以在網(wǎng)絡(luò)課程中插入安全口令的設(shè)置方法、如何防止垃圾郵件、防火墻的基礎(chǔ)知識(shí)與安裝應(yīng)用方法等，利用這些安全防范措施提高自我保護(hù)的意識(shí)。此外，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要注意對(duì)信息安全知識(shí)的優(yōu)化處理，具體而言包括以下幾點(diǎn)：第一，要注意與計(jì)算機(jī)課程的銜接性，保證二者聯(lián)系緊密，實(shí)現(xiàn)信息安全知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，提高教學(xué)內(nèi)容的完整性；第二，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與實(shí)效性，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月益，相應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)也要與時(shí)俱進(jìn)，而教材是幾年才換一次，因此老師要選擇與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的、最新類型安全事件，結(jié)合實(shí)用性強(qiáng)的信息安全知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如介紹最新公布的病毒特征，講解這些病毒的防范措施及查殺方法等，使學(xué)生可以感受到信息安全知識(shí)的實(shí)用性與可操作性；第三，要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及接受能力等因素，對(duì)學(xué)生已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)、實(shí)際的接受能力有全面的了解，再以此為基礎(chǔ)選擇教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情；第四，計(jì)算機(jī)信息安全課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，比如教學(xué)設(shè)備以及機(jī)房實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# （三）選擇合理的教學(xué)方法 從某種意義上來(lái)講，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，選擇合理、適用的教學(xué)方法才可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將信息安全教育內(nèi)容融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，可以利用引導(dǎo)式的教學(xué)手段，在課堂上創(chuàng)設(shè)信息安全相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題情境，拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)其積極探索，深入研究。例如在講解文字處理軟件時(shí)，講解文件的保存方法，就可以創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：假如所保存的文件帶有一定的機(jī)密性，那么如何才能保證只有作者本人、相關(guān)授權(quán)用戶才能打開(kāi)文件呢？學(xué)生立刻覺(jué)得這是一個(gè)非常實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，所以表現(xiàn)出很大的興趣，此時(shí)再引入利用密碼保護(hù)的方法，學(xué)生很容易就能接受，甚至?xí)e一反三，提出“如何為文件夾加密”的問(wèn)題。還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將信息安全的相關(guān)知識(shí)以任務(wù)的形式向?qū)W生提出來(lái)，讓學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。需要注意的是，老師在講解信息安全知識(shí)時(shí)要與課程計(jì)劃相結(jié)合，主要的目標(biāo)重心仍是順利完成教學(xué)計(jì)劃，不可主次不分；在課時(shí)安排方面，則要根據(jù)教學(xué)需要靈活掌握，以原教學(xué)內(nèi)容課時(shí)為基礎(chǔ)，將信息安全教育的內(nèi)容穿插其中。也可以分層次教學(xué)，或開(kāi)設(shè)選修課程，對(duì)于有興趣或有知識(shí)需求的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。 （四）法律道德教育 在計(jì)算機(jī)信息安全教育課程中，相關(guān)的信息安全法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育等往往都是被忽略的內(nèi)容，很多人都存在信息安全單純屬于技術(shù)層面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)帶有強(qiáng)烈的片面性，信息安全最大的威脅因素就是人的行為，人們?nèi)狈?duì)信息安全法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德行為存在嚴(yán)重缺失。現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)制訂了信息安全相關(guān)的法律、法規(guī)，在要信息安全課程中融入這些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息犯罪需要承擔(dān)的責(zé)任，做到自覺(jué)守法。此外，信息安全課程中還要融入法律的道德教育，構(gòu)建一道有效的法律道德屏障。 總之，信息安全是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，目前處于迅速發(fā)展階段，但它又是實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的信息安全內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)、融會(huì)貫通值得廣大教育工作者探索、研究。

最新計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育方式

1、前言 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，分為理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。而實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為著眼點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為目的。因此，基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一個(gè)很好的教學(xué)方式。 2、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式比較研究 2.1《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn) 在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》理論課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)操作的理論知識(shí)，但是，還沒(méi)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的操作能力。而實(shí)驗(yàn)課程正是對(duì)理論課的實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力。所以，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程的首要特點(diǎn)是實(shí)踐性。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基本操作、Windows基本操作；Office辦公軟件應(yīng)用；PowerPoint多媒體軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等。內(nèi)容之間邏輯性不強(qiáng)、易于分割，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.2《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式比較 目前，很多學(xué)校的教師都已經(jīng)明確《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了提高實(shí)驗(yàn)課程的效率，教師們采用的教學(xué)方式也不盡相同。有的采用“模仿”的方式，即教師首先把實(shí)驗(yàn)操作演示一遍，然后讓學(xué)生模仿操作。有的采用“按要求操作”的方式，即給出操作要求，讓學(xué)生根據(jù)操作要求按步驟完成實(shí)驗(yàn)操作。這些方式的優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但是最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。 2.3我校的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式分析 我校的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)為18個(gè)學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方法主要是“按要求操作”的方式為主。上課時(shí)，學(xué)生運(yùn)行實(shí)驗(yàn)軟件，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)題目，然后根據(jù)題目的要求進(jìn)行操作，老師在機(jī)房里巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。在學(xué)期末進(jìn)行上機(jī)考試檢測(cè)，通過(guò)率一般都在97.6%左右。雖然通過(guò)率很高，但是，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，始終都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程急需采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。 3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。所以，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要包括確定任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教定學(xué)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了“以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新”的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。 4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 顧名思義，“教學(xué)”就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者的有機(jī)統(tǒng)一體。那么，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下，教師是任務(wù)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中的指導(dǎo)者；而學(xué)生則是任務(wù)的接受者和執(zhí)行者。所以，在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，就要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，分別設(shè)計(jì)教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，然后，再通過(guò)任務(wù)把兩個(gè)模式聯(lián)系起來(lái)。 （一）．教師教學(xué)模式設(shè)計(jì) 教師教學(xué)模式設(shè)計(jì)為六個(gè)步驟，包括設(shè)計(jì)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)、幫助指導(dǎo)、引導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)和效果評(píng)價(jià)。它們之間的流程關(guān)系如圖1所示。下面以Word2003中用表格制作課程表為例，詳細(xì)講解教師教學(xué)模式過(guò)程。 （1）設(shè)計(jì)任務(wù) 課程表包括星期、午別、節(jié)次、課程等信息。任務(wù)就是讓學(xué)生制作如圖2所示的課程表。在此任務(wù)中，運(yùn)用到的知識(shí)包括表格的插入、單元格的合并，表頭的制作，底紋的設(shè)置行高和列寬的設(shè)置等。 （2）創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù) 課程表對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很熟悉，假如，我們同學(xué)將來(lái)成為了一名教師，那么，我們?cè)撛鯓又谱髡n程表呢？教師通過(guò)一個(gè)假設(shè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)一個(gè)反問(wèn)來(lái)引出任務(wù)。 （3）幫助指導(dǎo)、引導(dǎo)知識(shí)建構(gòu) 學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到問(wèn)題，這時(shí)老師要及時(shí)的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中，根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)出課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。 （4）效果評(píng)價(jià) 在學(xué)生完成課程表的制作后，教師要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)評(píng)價(jià)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 （二）．學(xué)生學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟，包括得到任務(wù)、自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)應(yīng)用。它們之間的流程關(guān)系如圖3所示，其中，后三個(gè)步驟都需要教師全程參與答疑和指導(dǎo)。同樣，我以Word2003中用表格制作課程表為例，詳細(xì)講解學(xué)生學(xué)習(xí)模式的過(guò)程。 （1）得到任務(wù) 在教師引出任務(wù)后，學(xué)生也就得到了任務(wù)，即：用Word制作如圖2所示的課程表。學(xué)生首先要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，歸納操作要點(diǎn)，確定具體的任務(wù)細(xì)節(jié)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# （2）知識(shí)回顧、再學(xué)習(xí) 因?yàn)椋瑢W(xué)生在理論課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word操作的相關(guān)知識(shí)，所以，學(xué)生根據(jù)任務(wù)回顧理論課堂上學(xué)到的Word中的表格知識(shí)，由于理論課時(shí)間有限，學(xué)生有可能沒(méi)有把所有的知識(shí)都搞明白，這時(shí)就需要學(xué)生帶著任務(wù)去繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式包括自學(xué)、請(qǐng)教別的同學(xué)或者請(qǐng)教老師。 （3）知識(shí)應(yīng)用 學(xué)生掌握了課程表的制作方法后，開(kāi)始上機(jī)實(shí)踐。 （4）知識(shí)建構(gòu) 在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，掌握了表格的操作方法，這時(shí)還需要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，形成自己的知識(shí)體系。 5、結(jié)束語(yǔ) 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在教學(xué)過(guò)程中也可能存在一些局限性。如任務(wù)設(shè)計(jì)階段，所設(shè)計(jì)的任務(wù)多樣性不夠，在一定程度上會(huì)影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)。