發布時間：2022-07-18 10:14:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學校體育管理問題及對策，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要本文從全面推進素質教育角度出發，對學校體育工作的各個方面進行探討，提出了具體管理辦法。
管理出人才，管理出質量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進素質教育，培養身心健康的全能人才，主動適應二十一世紀和知識經濟時代的需求，充分發揮學校體育在素質教育中的作用，體現其價值，加強學校體育的管理，勢在必行。
1、體育教師基本要求
1．1全面慣徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，關心政治，熱愛集體，勤奮學習，努力鉆研，不斷提高思想政治和業務水平。
1．2認真鉆研教材，不斷豐富基礎理論和專業知識，運用教育學、心理學的基本理論知識于教育教學中，正確制訂課時計劃，積極改進教學方法，不斷提高專項教學能力。
1．3認真落實體育教學常規，做好：課前三準備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學質量。
1．4認真落實課余體育訓練常規，制好計劃，科學訓練，不斷提高運動水平。
1．5認真落實課外體育活動常規，堅持“三個依靠，四個為主”，搞好“四個安排”，做好“五個結合，五個落實”，舉行協會競賽，活躍校園課余氣氛。
1．6認真組織早操、課間操。班有領操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評比，有競賽，不斷提高兩操質量。
1．7積極進行教改教研活動，探討學校體育工作規律，總結經驗，撰寫學術論文和進行學術交流。
1．8積極開展教改教研活動，不斷研究專業業務，改革完善專業教材，科學制定教學課程，形成體育教學特色。
1．9認真落實聽課制度，堅持組內相互聽課不少于5節，全期聽課不少于8節，搞好傳幫帶；進行經驗交流，做到取長補短，不斷提高教學水平。
1．10愛護學生，樹立“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生”的工作作風，隨時注意在教學、活動、競賽中對學生進行安全衛生教育、政治思想教育、道德品質教育，全面關心學生的健康成長。
1．11為人師表，遵紀守法，以身作則，嚴于律己，保持精神飽滿，神態自然，并隨時注意言行舉止服飾。
1．12積極協助學校搞好體育場地、設施的建設和維護，不斷完善體育教學條件。
1．13積極協同醫務室定期對學生進行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進行分析研究，不斷提高體衛工作的管理水平。
1．14積極開展學校體育的宣傳教育活動，大力培養體育骨干，積極參與社會體育活動。
1．15既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。
2、體育教學基本要求
2．1根據教師的專項優勢，實行專項教學。遵循學生身心發展規律，符合教學大綱要求、學生年齡性別特征以及學校實際情況，采用靈活多樣的教學形式，不斷改進教學方法，充分利用教學條件，努力提高教學質量。
2．2體育教學實行一、二年級普修，三年級專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級各班的每周兩節課，必須至少隔于安排，并且三年級各班的每節課，必須安排在同天同節，這樣便于實現按興趣愛好編班專修。
2．3通過有效的體育實踐，全面增強學生體質，促進學生身心健康發展，培養學生從事未來職業所必需的身體基本活動能力和對環境的適應能力，養成從事體育鍛煉的能力、意識和習慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎。
2．4通過體育文化理論知識的傳授，使學生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨立參加體育活動以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達到延年益壽的目的。
2．5通過體育教學，教育學生愛祖國、愛集體、尊重人、關心人、理解人和幫助人，培養學生社會責任感和歷史責任感，以及勇敢頑強的拼搏搏精神、公平競爭的生活態度、文明禮貌的行為規范，樂觀、自信、進取的心理品質。
3、體育課外活動管理辦法
課外體育活動是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強學校體育工作的一項有效措施，是體育教學的延伸，是學校校風校紀的具體體現。課外體育活動開展的好壞，直接關系到教育質量的優劣，對精神文明建設，競技體育的發展將產生深遠的影響。因此，為了開創學校課外體育活動新局面，特制定本管理辦法。
3．1為了提高課外體育活動質量，加強課外體育活動管理，根據《學校體育工作管理條例》和學校實際情況制定本辦法。
3．2本辦法只適用在校學生。
3．3規定每周一、二、三、四第七節課為課外體育活動時間。
3．4確定一位體育教師專門負責課外體育活動。
3．5以協會形式組織開展活動，包括自愿組成的各種俱樂部（隊）。
3．5．1體育組組織全校各協會競選會長。
3．5．2各協會據具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊名、自備服裝器材、自聘教練、自選隊員，形成各種形式的俱樂部（隊）。
3．5．3在校生每人至少須加入一個協會，并逆守其協會的規章制度。
3．6組織形式：全校所有運動場地，都將按協會用途劃分區域，由各協會會長統籌安排，凡不屬于本協會會員，占用本場地，會員有義務協助隊長或會長勸其退場，不聽勸者，有權維護本利益，可將其驅逐出場。
3．7競爭形式：協會規定
3．7．1每隊最多不能超過兩名現役校隊隊員，但以班組隊除外。
3．7．2現役校隊隊員不準轉隊，但可以采取各種形式協商和等價交換，所有這些，必須得到雙方隊長的同意，并在會長處備案方能進行，否則，隊長有權申請，經會長報告體育組批準，將其除名。
3．7．3現役校隊隊員不準轉隊，但可以申請組隊，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第2條規定。
3．7．4每隊必須每年都有接收新隊員的義務，使本隊后繼有人，持續下去。
3．7．5每隊接收新隊員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。
3．7．6比賽期間，每隊都可請初中畢業生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。
3．7．8競賽機制：學校舉辦，體育組承辦，協會組織，俱樂部（隊）組隊參賽。
3．7．9競賽結果：榮譽是俱樂部（隊）的，成績是成員班級的，集體有錦旗，個人有證書。
3．7．10各協會可以根據本辦法，結合本協會的實際，制定具體的規章制度。
3．7．11本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
4、體育訓練與競賽管理辦法
4．1為保證學校體育訓練和競賽的正常開展，提高學校體育運動技術水平，培養學校體育后備力量，特制定本辦法。
4．2本辦法適用于學校的任何師生操作。
4．3體育訓練規定：凡是在不影響教學的時間內，學校提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備，由師生自由雙向選擇，實行訓練雙向選擇、優勝劣汰的競爭機制。
4．4個人項目：根據各指導教師推薦，通過教研室綜合評估選拔，最后上報學校確定參賽隊員和教練。訓練仍然由學生指導教師繼續負責，參賽成績歸屬于指導教師。
4．5集體項目：在由師生雙向選擇組成的若干隊伍中選拔一支強隊，再由此隊指導教師在全校范圍，組成校隊并任教練報學校審批，參賽成績歸屬于組成校隊的指導教師。
4．6特長生訓練，由師生雙向選擇上報教研室備案：
4．6．1如果教師訓練而學生不訓練，由教師決定放棄與否；
4．6．2如果教師不訓練而學生要求換教師，則確認教師自動放棄，其他教師可申請接納。
4．6．3師生必須在規定的時間內參加正常訓練，如果連續一周末參加訓練，而又未履行請假手續，則按上述4．6．1、4．6．2之規定處理。
4．7學校除提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備外，實行以重獎代替任何物質待遇。
4．8運動競賽，每年舉行一次全校性運動會，上半年為達標運動會，下半年為田徑運動會，并以班為單位組隊參賽。
4．9其他各項目競賽，據情況和要求，由任課教師與各協會會長商定，并規定以專業教研室或專業科為單位組隊參賽，成績和獎勵到班級（某教研室獲得第一名，則所屬班級均是第一名）。
5、體育達標實施辦法
5．1為了貫徹黨的教育方針，促進《學校體育工作條例》貫徹實施，更好地開展學校體育工作，不斷地提高學校體育運動普及水平，特制定本辦法。
5．2本辦法只適用于在校學生。
5．3凡身體正常的學生，必須參加一年一次體育達標運動會，并達到下列要求：每一單項達30分；總分250分以上（含250分）。
5．4體育達標運動會的比賽項目定為50米、立定跳遠、鉛球（男5千克，女4千克），男1000米、女800米，男引體向上，女仰臥起坐（1分鐘）。
5．5凡達標運動會成績不達標者，安排一周時間進行補考一次，仍不達標者，參加補差培訓，再安排一次有償補考。
5．6凡個人總分400分以上（含400分）給予獎勵，但每項必須達標。即特等獎500分；一等獎：465—495分；二等獎420—460分；三等獎400—415分。
5．7單項設立破紀錄獎。
5．8團體總分取前十名。即一等獎2名；二等獎3名；三等獎5名。
5．9凡團體達標率達96％以上給予獎勵。即特等獎100％；一等獎99％以上；二等獎98％以上；三等獎96—98％之間。
5．10凡團體達標率低于96％以下給予處罰。
5．11凡因病或殘疾者，可向學校提交免試申請，申請有效后，可以免試。
5．12凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時努力鍛煉，但仍不能達標，可向學校提交降低標準申請，申請有效后，降低幅度，一般每項目不超過10分。
5．13本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
6、體育考試管理辦法
6．1為促進我校《學校體育工作條例》、《體育法》全面貫徹、保證學校體育工作的正常開展，不斷增強學生體質，促進其身心健康成長，并按照我校體育教學培養目標和基本要求，特制定本辦法。
6．2本辦法只適用于在校學生。
6．3凡身體正常的學生，必須達到下列要求，方為體育合格。
6．3．1體育課成績：每期體育課成績：每學期進行六個項目的專項教學，教師專項教學結束時進行四個等級評定。凡達到下列條件之一方為體育課成績合格：．兩優者，一優兩良者，一優三及格者，兩良三及格者，六及格者，學年體育課成績：必須達到下列條件方為學年體育課成績合格：每期體育課成績合格；參加《達標》測驗，每一單項達30分．
6．3．2達標成績：凡身體正常的學生，必須參加學校一年一次達標運動會，并達到下列要求，方為達標成績合格：每一單項達30分；總分250分以上（含250）
6．3．3理論、態度成績：每期進行一次理論、態度筆試。理論：專項教師的理論教學的基本內容；態度：從體育課達標成績看態度。從理論考試試卷的回答問題時看認真（專指對體育教育教學的要求、建議、意見等）。
6．4體育合格＝體育課合格40％十達標合格40％十理論、態度20％。
6．4．1每期對學生進行體育課成績合格和理論、態度合格的評定，體育課成績不合格者,酌情準予補考一次，仍不合格，來期安排有償補考一次。
6．4．2每學年對學生進行達標成績合格的評定。達標運動會成績不合格者，安排一周時間進行補考一次,仍不合格，來年安排補考一次。
6．5合格必須有兩次達到合格方為合格，對學段體育評定不合格者，只發肄業證書。
6．6“三好”學生體育必須合格，并且單項有兩優、一優兩良、四良的學生方可評為“三好”學生，“先進班級”學生體育合格率必須在95％以上，“體育標兵”以優為先，每年級評選十位給予表彰。
6．7凡因病或殘疾者，可向學校提交免試申請，申請有效后，與體育合格者同等對待。
6．8凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時能努力鍛煉，但仍不能合格，可向學校提交降低標準申請，降低標準的內容只限于達標測試，降低幅度一般每項目不超過10分。
6．9本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
7、體育競賽獎勵辦法
7．1為激發師生體育訓練熱情，挖掘師生體育運動特殊才能，引導師生從物質利益上關心學校的發展，體現學校對超額勞動者的物質報酬，更有效地把集缽利益和個人利益有祝地結合起來，特制定本辦法。
7．2師生訓練，學校只提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備以及寒暑假訓練時的食宿條件，其他一切自理。
7．3師生參賽費用一律由學校負責承擔。
7．4競賽成績，學校實行以重獎形式代替自理部分。個人項目以分計獎，集體項日按競賽規程可報人數以分計獎（例個人項目第一名九分，集體項目規程規定十人第一名九十分）。
摘要:體育教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。根據系統原理，通過對體育教學及其過程的認識和理解，客觀地分析并確定其基本構成因素，掌握它們的性質和職能，促進其同步發展與優化組合，才能從根本上增強體育教學過程的整體效應，提高實現體育教學目標的速度和水準。
關鍵詞:興趣、主體地位、心理健康
學校體育教學是項復雜的系統工程，它涉及到諸多因素，其中體育課教學的好壞，起著至關重要的作用。尤其是，隨著新課程教學理念的深入，體育教學也必須走創新之路。因此，當前學校體育課教學我認為可以從以下幾個方面入手。
一是加強對學生的體育興趣、愛好和習慣的培養。興趣、愛好是人的一種心理現象，是指人個體寫作論文認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣、愛好不能離開具體的對象，興趣、愛好表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，在體育教學過程中，是以鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能，身體素質和基本活動能力的全面發展為目的，使學生掌握體育、衛生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法豐富學生體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育樂趣，培養終生參加體育鍛煉習慣的需要，也是陶冶學生美的情操，培養文明健康行為，全面提升學校體育教學的重要工作環節。
二是以學生為中心，確立學生的主體地位。從促進學生主動發展的切入點，就是讓學生充分參與體育實踐活動，滿足他們運動體驗和情感體驗的需要。因此，必須改變過去那種教師灌輸、
學生被動接受的傳習式教學模式，給學生留有充足的自主支配、自由發揮的時間與空間，讓學生學會自主學習、自我表現、自我保護、自我評價;不僅學會動作的方法與技能這一學習的結果，也要掌握獲得結果的過程。因此，教師在設計教學方案時，從目標的確立、內容的選擇、教與學法的運用到學習評價等各個環節，都要把學生主動、全面的發展放在中心地位，充分發揮他們學習的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，最終學會探究、學會創新、學會學習，為終身鍛煉打好基礎，促進學生全面發展、健康成長．
三是提高體育課堂的“競技性”和集體參與性。在體育鍛煉中都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強的特點。因此、通過體育運動，有助于培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風。同時體育運動大多是集體性、競爭性的活動，因此，在體育課中，根據學生的特點通過趣味的體育教學比賽，使得學生更多的參與到體育課的比賽中，以此增強師生參與合作意識，讓更多的人體驗到參與運動的樂趣，感受到從運動中獲得的喜悅,從而增強學生的積極參與意識和集體主義協作意識。以提高學生對體育課的喜愛和興趣。
四是把心理健康教育滲透到體育教學中。隨著社會對知識人才的需求變化，從而導致出社會、家庭的重心發生了偏轉-學生的數科成績，而忽略了對學生的思想道德和心理素質的培養和教育。因此，在很大程度上給體育教學帶來了困難。這就要求體育教師要深入到學生中，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術水平以及身體素質狀況，做到心中有數，因材施教。如:對孤僻、怪異的學生適宜選擇球類活動和集體活動項目;對優柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動項目;對靦腆、膽怯的學生可選擇個人單項項目鍛煉;對急燥、易怒的學生適宜選擇下棋、慢跑、長距離的步行以及游泳等項目;對缺乏信心的學生應選擇一些簡單、易做的項目;對遇事緊張的學生可以讓他們多參加激烈的比賽，特別是足籃排項目;對自負、逞能的學生可選擇一些難度較大、動作較復雜的技巧性項目。這樣可以提高學生的認識水平，培養良好的情緒和意志品質，形成優良的性格特征起到積極作用。
摘要本文從全面推進素質教育角度出發，對學校體育工作的各個方面進行探討，提出了具體管理辦法。
管理出人才，管理出質量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進素質教育，培養身心健康的全能人才，主動適應二十一世紀和知識經濟時代的需求，充分發揮學校體育在素質教育中的作用，體現其價值，加強學校體育的管理，勢在必行。
1、體育教師基本要求
1．1全面慣徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，關心政治，熱愛集體，勤奮學習，努力鉆研，不斷提高思想政治和業務水平。
1．2認真鉆研教材，不斷豐富基礎理論和專業知識，運用教育學、心理學的基本理論知識于教育教學中，正確制訂課時計劃，積極改進教學方法，不斷提高專項教學能力。
1．3認真落實體育教學常規，做好：課前三準備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學質量。
1．4認真落實課余體育訓練常規，制好計劃，科學訓練，不斷提高運動水平。
1．5認真落實課外體育活動常規，堅持“三個依靠，四個為主”，搞好“四個安排”，做好“五個結合，五個落實”，舉行協會競賽，活躍校園課余氣氛。
1．6認真組織早操、課間操。班有領操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評比，有競賽，不斷提高兩操質量。
1．7積極進行教改教研活動，探討學校體育工作規律，總結經驗，撰寫學術論文和進行學術交流。
1．8積極開展教改教研活動，不斷研究專業業務，改革完善專業教材，科學制定教學課程，形成體育教學特色。
1．9認真落實聽課制度，堅持組內相互聽課不少于5節，全期聽課不少于8節，搞好傳幫帶；進行經驗交流，做到取長補短，不斷提高教學水平。
1．10愛護學生，樹立“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生”的工作作風，隨時注意在教學、活動、競賽中對學生進行安全衛生教育、政治思想教育、道德品質教育，全面關心學生的健康成長。
1．11為人師表，遵紀守法，以身作則，嚴于律己，保持精神飽滿，神態自然，并隨時注意言行舉止服飾。
1．12積極協助學校搞好體育場地、設施的建設和維護，不斷完善體育教學條件。
1．13積極協同醫務室定期對學生進行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進行分析研究，不斷提高體衛工作的管理水平。
1．14積極開展學校體育的宣傳教育活動，大力培養體育骨干，積極參與社會體育活動。
1．15既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。
2、體育教學基本要求
2．1根據教師的專項優勢，實行專項教學。遵循學生身心發展規律，符合教學大綱要求、學生年齡性別特征以及學校實際情況，采用靈活多樣的教學形式，不斷改進教學方法，充分利用教學條件，努力提高教學質量。
2．2體育教學實行一、二年級普修，三年級專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級各班的每周兩節課，必須至少隔于安排，并且三年級各班的每節課，必須安排在同天同節，這樣便于實現按興趣愛好編班專修。
2．3通過有效的體育實踐，全面增強學生體質，促進學生身心健康發展，培養學生從事未來職業所必需的身體基本活動能力和對環境的適應能力，養成從事體育鍛煉的能力、意識和習慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎。
2．4通過體育文化理論知識的傳授，使學生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨立參加體育活動以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達到延年益壽的目的。
2．5通過體育教學，教育學生愛祖國、愛集體、尊重人、關心人、理解人和幫助人，培養學生社會責任感和歷史責任感，以及勇敢頑強的拼搏搏精神、公平競爭的生活態度、文明禮貌的行為規范，樂觀、自信、進取的心理品質。
3、體育課外活動管理辦法
課外體育活動是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強學校體育工作的一項有效措施，是體育教學的延伸，是學校校風校紀的具體體現。課外體育活動開展的好壞，直接關系到教育質量的優劣，對精神文明建設，競技體育的發展將產生深遠的影響。因此，為了開創學校課外體育活動新局面，特制定本管理辦法。
3．1為了提高課外體育活動質量，加強課外體育活動管理，根據《學校體育工作管理條例》和學校實際情況制定本辦法。
3．2本辦法只適用在校學生。
3．3規定每周一、二、三、四第七節課為課外體育活動時間。
3．4確定一位體育教師專門負責課外體育活動。
3．5以協會形式組織開展活動，包括自愿組成的各種俱樂部（隊）。
3．5．1體育組組織全校各協會競選會長。
3．5．2各協會據具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊名、自備服裝器材、自聘教練、自選隊員，形成各種形式的俱樂部（隊）。
3．5．3在校生每人至少須加入一個協會，并逆守其協會的規章制度。
3．6組織形式：全校所有運動場地，都將按協會用途劃分區域，由各協會會長統籌安排，凡不屬于本協會會員，占用本場地，會員有義務協助隊長或會長勸其退場，不聽勸者，有權維護本利益，可將其驅逐出場。
3．7競爭形式：協會規定
3．7．1每隊最多不能超過兩名現役校隊隊員，但以班組隊除外。
3．7．2現役校隊隊員不準轉隊，但可以采取各種形式協商和等價交換，所有這些，必須得到雙方隊長的同意，并在會長處備案方能進行，否則，隊長有權申請，經會長報告體育組批準，將其除名。
3．7．3現役校隊隊員不準轉隊，但可以申請組隊，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第2條規定。
3．7．4每隊必須每年都有接收新隊員的義務，使本隊后繼有人，持續下去。
3．7．5每隊接收新隊員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。
3．7．6比賽期間，每隊都可請初中畢業生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。
3．7．8競賽機制：學校舉辦，體育組承辦，協會組織，俱樂部（隊）組隊參賽。
3．7．9競賽結果：榮譽是俱樂部（隊）的，成績是成員班級的，集體有錦旗，個人有證書。
3．7．10各協會可以根據本辦法，結合本協會的實際，制定具體的規章制度。
3．7．11本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
4、體育訓練與競賽管理辦法
4．1為保證學校體育訓練和競賽的正常開展，提高學校體育運動技術水平，培養學校體育后備力量，特制定本辦法。
4．2本辦法適用于學校的任何師生操作。
4．3體育訓練規定：凡是在不影響教學的時間內，學校提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備，由師生自由雙向選擇，實行訓練雙向選擇、優勝劣汰的競爭機制。
4．4個人項目：根據各指導教師推薦，通過教研室綜合評估選拔，最后上報學校確定參賽隊員和教練。訓練仍然由學生指導教師繼續負責，參賽成績歸屬于指導教師。
4．5集體項目：在由師生雙向選擇組成的若干隊伍中選拔一支強隊，再由此隊指導教師在全校范圍，組成校隊并任教練報學校審批，參賽成績歸屬于組成校隊的指導教師。
4．6特長生訓練，由師生雙向選擇上報教研室備案：
4．6．1如果教師訓練而學生不訓練，由教師決定放棄與否；
4．6．2如果教師不訓練而學生要求換教師，則確認教師自動放棄，其他教師可申請接納。
4．6．3師生必須在規定的時間內參加正常訓練，如果連續一周末參加訓練，而又未履行請假手續，則按上述4．6．1、4．6．2之規定處理。
4．7學校除提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備外，實行以重獎代替任何物質待遇。
4．8運動競賽，每年舉行一次全校性運動會，上半年為達標運動會，下半年為田徑運動會，并以班為單位組隊參賽。
4．9其他各項目競賽，據情況和要求，由任課教師與各協會會長商定，并規定以專業教研室或專業科為單位組隊參賽，成績和獎勵到班級（某教研室獲得第一名，則所屬班級均是第一名）。
5、體育達標實施辦法
5．1為了貫徹黨的教育方針，促進《學校體育工作條例》貫徹實施，更好地開展學校體育工作，不斷地提高學校體育運動普及水平，特制定本辦法。
5．2本辦法只適用于在校學生。
5．3凡身體正常的學生，必須參加一年一次體育達標運動會，并達到下列要求：每一單項達30分；總分250分以上（含250分）。
5．4體育達標運動會的比賽項目定為50米、立定跳遠、鉛球（男5千克，女4千克），男1000米、女800米，男引體向上，女仰臥起坐（1分鐘）。
5．5凡達標運動會成績不達標者，安排一周時間進行補考一次，仍不達標者，參加補差培訓，再安排一次有償補考。
5．6凡個人總分400分以上（含400分）給予獎勵，但每項必須達標。即特等獎500分；一等獎：465—495分；二等獎420—460分；三等獎400—415分。
5．7單項設立破紀錄獎。
5．8團體總分取前十名。即一等獎2名；二等獎3名；三等獎5名。
5．9凡團體達標率達96％以上給予獎勵。即特等獎100％；一等獎99％以上；二等獎98％以上；三等獎96—98％之間。
5．10凡團體達標率低于96％以下給予處罰。
5．11凡因病或殘疾者，可向學校提交免試申請，申請有效后，可以免試。
5．12凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時努力鍛煉，但仍不能達標，可向學校提交降低標準申請，申請有效后，降低幅度，一般每項目不超過10分。
5．13本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
6、體育考試管理辦法
6．1為促進我校《學校體育工作條例》、《體育法》全面貫徹、保證學校體育工作的正常開展，不斷增強學生體質，促進其身心健康成長，并按照我校體育教學培養目標和基本要求，特制定本辦法。
6．2本辦法只適用于在校學生。
6．3凡身體正常的學生，必須達到下列要求，方為體育合格。
6．3．1體育課成績：每期體育課成績：每學期進行六個項目的專項教學，教師專項教學結束時進行四個等級評定。凡達到下列條件之一方為體育課成績合格：．兩優者，一優兩良者，一優三及格者，兩良三及格者，六及格者，學年體育課成績：必須達到下列條件方為學年體育課成績合格：每期體育課成績合格；參加《達標》測驗，每一單項達30分．
6．3．2達標成績：凡身體正常的學生，必須參加學校一年一次達標運動會，并達到下列要求，方為達標成績合格：每一單項達30分；總分250分以上（含250）
6．3．3理論、態度成績：每期進行一次理論、態度筆試。理論：專項教師的理論教學的基本內容；態度：從體育課達標成績看態度。從理論考試試卷的回答問題時看認真（專指對體育教育教學的要求、建議、意見等）。
6．4體育合格＝體育課合格40％十達標合格40％十理論、態度20％。
6．4．1每期對學生進行體育課成績合格和理論、態度合格的評定，體育課成績不合格者,酌情準予補考一次，仍不合格，來期安排有償補考一次。
6．4．2每學年對學生進行達標成績合格的評定。達標運動會成績不合格者，安排一周時間進行補考一次,仍不合格，來年安排補考一次。
6．5合格必須有兩次達到合格方為合格，對學段體育評定不合格者，只發肄業證書。
6．6“三好”學生體育必須合格，并且單項有兩優、一優兩良、四良的學生方可評為“三好”學生，“先進班級”學生體育合格率必須在95％以上，“體育標兵”以優為先，每年級評選十位給予表彰。
6．7凡因病或殘疾者，可向學校提交免試申請，申請有效后，與體育合格者同等對待。
6．8凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時能努力鍛煉，但仍不能合格，可向學校提交降低標準申請，降低標準的內容只限于達標測試，降低幅度一般每項目不超過10分。
6．9本辦法由學校授權藝體教研室負責解釋。
7、體育競賽獎勵辦法
7．1為激發師生體育訓練熱情，挖掘師生體育運動特殊才能，引導師生從物質利益上關心學校的發展，體現學校對超額勞動者的物質報酬，更有效地把集缽利益和個人利益有祝地結合起來，特制定本辦法。
7．2師生訓練，學校只提供一切能夠訓練的體育場地、器材和設備以及寒暑假訓練時的食宿條件，其他一切自理。
7．3師生參賽費用一律由學校負責承擔。
7．4競賽成績，學校實行以重獎形式代替自理部分。個人項目以分計獎，集體項日按競賽規程可報人數以分計獎（例個人項目第一名九分，集體項目規程規定十人第一名九十分）。
隨著學校體育教育思想的不斷發展。中日兩國都進行了體育與健康教育結合的教學。各國在方向上的認識及其起源、內容、實施途徑、師資來源和效果均有各自的特點。
一、認識及起源的比較
二次大戰后，日本受美國自然主義體育思想，健康教育思想的影響，日本人認識到：“身體教育主要是促進身體發育的系統教育，而健康教育是關于身體保養的系統教育，兩者在以身體當對象上是共同的，都是為了保持健康。因此，應該同時作為體育科學的內容”[1]，出于這種認識，日本戰后第一部《學習指導綱確》明確把學校體育的名稱從戰前的“體育”、“教練”改成“保健體育”。
在以后的歷次《學習指導綱要》中也一直非常重視健康教育。
在我國，雖然黨和政府非常關心青少年的健康。但我因學校體育始終十分強調體育的培養。重視主動鍛煉身體而輕視對身體的合理保養及健康指導。長期以來人們認為“體育”就是“身體訓練”加道德教育。健康教育被認為是醫藥衛生部門的事，這種認識和狀況一直持續到八十年代未。一種以促進學生身心全面發展的主要目標，追求綜合教學效果的新體育教育思想形成以后，[2],人們才認識到：“體育鍛煉主要是增強體質，增進健康；而健康教育主要是維護健康，保護體能發展。”[3],中日兩國對體育與健康教育結合的認識不同，在兩國提出的體育目標中得到最好的證明。中國在1985年的學校體育教學目標中明確提出了三基（即基本知識、基本技術和基本技能），特別強調運動技術的掌握；而日本在1977年的體育目標中則注重學生運動興趣，學習運動的方法，提高運動和活動能力，對運動技術的要求很少提出，同時重視學生對健康生活的理解和保護指導。
二、學校體育與健康教育結合內容的比較
日本學校保健體育中的體育部分同中國學校體育的內容大致相同。??日本在1990年實行的《學習指導綱要》中確立了小學體育以游戲和基本運動能力為主要內容。而中國學校體育以運動技術和身體練習為主要內容。由于日本40年代就把健康教育作為體育科學必要的組成部分，幾十年來，他們從小學到大學一直堅持體育與健康教育相結合。我國是在1988年才開始在天津、湛江地區部分中、小學進行“體育與健康教育”結合實驗。所以，在1993年新的《九年義務教育體育教學大綱》中明確強調了健康教育。在健康教育的內容上，中國比日本要豐富些，實用些。
三、實施途徑的比較
日本在實施體育與健康教育結合的途徑和方法上，有兩個特點：①重視師生之間的互學互動；②重視課外的教育和活動。而在我國學校健康教育主要是課堂傳授知識。
四、師資來源的比較
日本體育與健康教育師資來源主要由體育科學專業、健康專業、體育教師專業、社會教育督導、體育娛樂專業、社會體育專業、生產體育專業、運動醫師專業培養。而中國體育與健康教育師資由體育保健康復專業、體育衛生教育專業培養。但起步很晚，全國僅幾所高等院校開辦了上述專業，遠不能滿足體育與健康教育結合的需要。在實際工作中，健康教育師資嚴重不足。目前，主要由校醫、保健教師、班主任、大隊輔導員、培訓后的體育教師、體育衛生專業畢業生擔任。
從兩國師資來源比較看，中國學校體育與健康教育師資無論從數量上，還是質量上都明顯低于日本。特別是學校健康師資有待進一步加強，才能保證教學質量。
五、字校體育與健康教育結合效果的比較：四十年來，日本堅持學校體育與健康教育結合使日本孩子懂得了健康的意義，學會了保健的方法，形成了對體育的興趣愛好，促進了學生身心同步健康發展，也培養了學生具有社會需要的生存能力，競爭意識和本領。而中國學校體育正是由于缺乏了應有的健康教育才造成了培養出來的學生有許多不愛體育，不會運動，不懂得保健的體育盲加健康盲。但值得可喜的是中國學校體育與健康教育結合已取得令人滿意的成果。“據對天津、湛江八所實驗小學的三干多名學生的調查，表示喜歡本課程，學習后鍛煉的主動性有提高，對養成衛生習慣有幫助，能用所學的知識指導行動的學生分別占調查人數的97．7％、95．5％、97．5％、90．5％。八所實驗中學四千多名學生的調查結果也大致相同。”[4]可以預見在1993年頒發的《九年義務教育體育教學大綱》?指導下，我國中、小學生的體質和健康狀況將有明顯的改觀。
六、結論和建議
（一）結論：
1．日本體育與健康教育結合有許多成功的經驗，?值得我們學習借鑒。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化等。
2．學校體育與健康教育結合能明顯提高學生體質和健康水平。?能提高教學效果。
3．我國在加強體育與健康教育的同時，?應搞好師資培養，科研工作，以理論指導實踐，使之具有中國特色。
4．改革我國高校體育專業不適應體育與健康教育結合的現狀。
（二）建議：
中國在進行學校體育與健康教育結合過程中，健康教育問題最為突出。許多學校沒有對開設健康教育課的重要性，必要性和緊迫性引起高度重視；對教育教學質量的認識長期局限于智育教育的圈子里，忽視了身體素質教育是智育和德育的基矗為此，筆者建議：1．轉變學校教育觀念。學校教育應從應試教育轉變到素質教育的軌道上來，把重智輕體真正落到德、智、體、美、勞的全面發展上來，搞好體育與健康教育結合。
2．進一步提高認識，?切實加強健康教育工作的領導，把健康教育列入學校工作的議事日程，做到有專人分管，定期召開專門會議。同時，上級教育部門應對學校健康教育狀況進行檢查評估，并將其列入教學質檢和學校規范化建設達標，考核的內容之一，提高對健康教育重要性的認識。
3．認真總結分析我國各地的學校體育與健康教育的經驗教訓。?加強各國教育和體育的比較研究，有助于我們探索出適合我國國情的體育與健康教育的結合之路4.加強師資培養和培訓。一方面高校體育專業和課程安排要面向社會實際，開設課程針對性要強，目標明確，專業范圍要大，課程輻射面廣。培養目標應根據社會的需求而變化，注意實用性。改變我國高校體育專業培養方向長期不變或變動不大，開設課程面較窄，內容陳舊、培養出的師資不適應社會需要等現狀。
同時，應鼓勵高等師范院校開辦體育衛生教育專業。另一方面，抓好在職教育，定期培訓、提高中學和小學體育教師與健康教育教師的專業素質水平，有利于體育與健康教育教學質量提高。總之，體育與健康教育結合是關系到我們民族這座大廈是否高高聳立的基礎工程，?因此，我們應充分利用全面實施《中國教育改革和發展綱要》和《全民健身計劃》的大好時機，積極創造條件切實搞好體育與健康教育結合，為提高中華民族的體質與健康水平而努力。
