開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校思想政治教育探索，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

早在2015年政府工作報告中，“互聯(lián)網(wǎng)+”就進入了大眾的視野，并作為一項重要的政府計劃，有條不紊地推進。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的成熟，其除了對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的固有影響外，互聯(lián)網(wǎng)思維、觀念更是被單純作為一項重要的研討內(nèi)容，以“互聯(lián)網(wǎng)+”掀開了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的深入發(fā)展新篇章。高校思想政治教育的教育主體、客體、教學介質(zhì)等，都與互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)思維有著密切的聯(lián)系，如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，及時發(fā)現(xiàn)當前思想政治教育存在的問題，探索和發(fā)現(xiàn)新途徑，是當前高校思想政治教育發(fā)展的重要任務(wù)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)思維、精神為優(yōu)秀，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為依托，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、領(lǐng)域的深層次連接、重塑再造，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)再造、創(chuàng)新轉(zhuǎn)型?；ヂ?lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、技術(shù)為載體，豐富了信息獲取的方式，讓信息獲取更為及時;互聯(lián)網(wǎng)作為“第四媒體”，打破了傳統(tǒng)媒介的局限，實現(xiàn)了信息大爆炸，讓人們有了獲取超體量信息的機會和可能;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓以往的單向信息傳輸發(fā)生了改變，實現(xiàn)了交流的互動性，傳播者、被傳播者的界限逐漸淡化，自媒體獲得了快速發(fā)展;互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容和形式，使得聯(lián)系的建立更為普遍、便利，實現(xiàn)了內(nèi)容的原始積累和升華;互聯(lián)網(wǎng)打破了時空的界限，移動通訊技術(shù)以設(shè)備的發(fā)展，更是讓互聯(lián)網(wǎng)進入了移動互聯(lián)時代，每個人只要有終端就能與網(wǎng)絡(luò)相連，實現(xiàn)信息的傳遞、接受、交流。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的癥結(jié)

2．1思想價值迷亂

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)除了左右學生的生活、學習之外，還對其思想、價值、思維等產(chǎn)生了影響，具體體現(xiàn)在如下幾點:其一，迷茫錯亂。網(wǎng)絡(luò)傳播的文化十分多元，學生缺少社會經(jīng)驗，價值觀尚未塑造完全，自主判斷能力較差，很容易在其中迷茫。西方傳輸?shù)囊庾R形態(tài)、文化價值等對其產(chǎn)生了消極影響，過洋節(jié)、追外劇、買洋貨等讓很多學生不知覺迷失在物質(zhì)崇拜以及錯誤的價值陷阱之中。其二，心靈侵蝕。網(wǎng)絡(luò)虛假輿論、丑聞、暴力等文化侵蝕健康心靈。網(wǎng)絡(luò)上存在諸多暴力、丑陋、色情、虛假輿論等不良內(nèi)容，對學生的正常審美、健康成長造成了消極影響，扭曲了部分學生的思想和價值判斷。其三，價值扭曲。目前，“快餐文化”、“功利主義”對學生產(chǎn)生了不良影響，攀比、拼關(guān)系、撈偏門等不良風氣和社會思潮，扭曲了學生的思想、價值，導致部分學生盲目跟風、道德意識弱化，嚴重威脅其健康成長。

2．2教育效用降低

以往，大學生思想政治教育主要依托的是現(xiàn)實的課堂教學、課下溝通、面談交流等，講究的是動之以情、曉之以理。這種教育模式在以往相對閉塞的校園環(huán)境和社會環(huán)境下未嘗不可，然而在高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)社會，大學生的思想受到社會思潮、網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)思想價值等的影響很大，思想、道德、價值等方面的問題表現(xiàn)形式更多，原因更為復雜，若是延用這種單向、封閉的傳統(tǒng)教育模式，已然難以適應(yīng)思想政治教育的需求，引入一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互的、移動的、碎片化的教育模式，勢在必行。

2．3網(wǎng)絡(luò)生態(tài)復雜

進入信息化時代，虛擬的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)悄然形成，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)體現(xiàn)出如下特征:其一，基于個體的自媒體生態(tài)快速崛起?；邮骄W(wǎng)絡(luò)生態(tài)的形成，讓自媒體得到快速發(fā)展，泛娛樂化氛圍日益濃厚，使娛樂元素進入了飛娛樂領(lǐng)域和現(xiàn)實生活場景，大學生作為重要的參與主體，也收到了一系列復雜影響。此外，學生的社會參與更為主動、自發(fā)，關(guān)注社會、設(shè)置主題、表達意見逐漸成為學生參與社會，尤其是網(wǎng)絡(luò)社會的常態(tài)。其二，網(wǎng)絡(luò)思潮日益多元。如今，網(wǎng)絡(luò)的開放讓學生可以解除到更為多元的信息，在網(wǎng)絡(luò)這個交互啟蒙、互相影響的生態(tài)環(huán)境中，很容易形成一些社會思潮，使學生迷失在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)之中。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的新途徑

3．1把握網(wǎng)絡(luò)思想變化，堅守主流價值陣地

網(wǎng)絡(luò)思想的變化瞬息萬變，高校在開展思想政治教育過程中，要認識到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)思想價值對學生的影響，把握網(wǎng)絡(luò)思想價值的變化和社會思潮，究其根本、探究原因，以主流價值為指導，堅守主流價值陣地，一切從實際出發(fā)，實事求是，以先進、與時俱進的思想為武裝，對學生開展針對性、切實解決其困擾、思想道德、價值等問題的教育。這里需要注意，在進行網(wǎng)絡(luò)思想變化把握的過程中，要正確解讀多元文化，不能一刀切，要深入把握主流思想價值的精髓，正本清源，不能回避問題、“打太極”、“生搬硬套”，要切實做好大學生思想政治引領(lǐng)。

3．2搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，提高思想教育實效

進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的教育模式作用寥寥，“閉區(qū)間”的思想教育，一成不變的教學范式，刻意回避網(wǎng)絡(luò)思想陣地，只會讓問題持續(xù)惡化。為提高高校思想教育實效，高校應(yīng)該積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，堅持以主流思想價值為出發(fā)點和落腳點，選擇契合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，選擇大學生喜聞樂見、易于接受的內(nèi)容進行生產(chǎn)加工，創(chuàng)作出與學生需求相符的網(wǎng)絡(luò)文化作品，將思想政治教育的精髓通過“網(wǎng)絡(luò)”媒介更好地傳遞給學生。從當前的情況來看，“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等平臺建設(shè)經(jīng)驗都已日益成熟，高校應(yīng)該及時總結(jié)經(jīng)驗、教訓，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)思想價值陣地，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育制高點，更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求，為學生上好理論聯(lián)系實際的好課。

3．3整飭網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，加強教師隊伍建設(shè)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)思維方式的持續(xù)嬗變，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)更為復雜，自媒體逐漸興起，學生通過網(wǎng)絡(luò)途徑的社會參與也日益普遍，泛娛樂化趨勢明顯;在網(wǎng)絡(luò)相互互動、影響的環(huán)境下，也出現(xiàn)了一些社會思潮，影響了學生的思想、價值的穩(wěn)定性。為此，高校應(yīng)該以國家相關(guān)部門的法律法規(guī)、意見辦法等為指導，整飭網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，加強校園網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，過濾不良信息，營造良好網(wǎng)絡(luò)氛圍，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打下良好基礎(chǔ)。為了確保思想政治教育效果，應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，一方面要引入一套完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育培訓系統(tǒng)，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓，另一方面要鼓勵和引導思政工作者加強學習，積極開設(shè)日常理論和政策學習，讓思政教師與時俱進，確保思想政治教育效果。

4總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種思維方式、思想方式的蛻變，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要善于發(fā)現(xiàn)學生思想價值迷亂、教育效用降低、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)復雜等方面的癥結(jié)，并且把握網(wǎng)絡(luò)思想變化，堅守主流價值陣地;搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，提高思想教育實效;整飭網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，加強教師隊伍建設(shè)，唯有如此，才能提高高校思想政治教育實效。

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作者簡介:林宸羽(1990－)，女，江西上饒人，助教，研究方向:思想政治教育;劉宸利(1984－)，女，江西上饒人，助教，研究方向:思想政治教育;劉振友(1979－)，男，江西上饒人，助教，研究方向:思想政治教育。