開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇全民藝術(shù)教育普及工作思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、藝術(shù)普及工作的重要性及現(xiàn)狀

錢學森說“一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)”。2015年1月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，《意見》要求積極開展全民藝術(shù)普及。同時，為全面加強和改進新時代高校美育工作，切實提高學生的審美和人文素養(yǎng)，日前，教育部印發(fā)《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，這無疑對高校藝術(shù)教育普及提出了高標準和嚴要求。藝術(shù)教育作為一種文化理解的工具，幫助學生去了解社會、歷史、文化背景下本國或他國作品，培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力。當然，它也是一種獨特的交流方式，使人愉悅，提高審美素養(yǎng)。藝術(shù)教育的過程，也是一個學會溝通、個人實現(xiàn)的過程，有助于培養(yǎng)個人的獨立思考能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。21世紀的國家發(fā)展、經(jīng)濟騰飛需要科技創(chuàng)新型人才，要求培養(yǎng)具有“科學思維+人文藝術(shù)素養(yǎng)+專業(yè)知識+工程能力”的全面發(fā)展型人才，而藝術(shù)教育正能幫助人們獲得這種創(chuàng)新創(chuàng)造能力。具有藝術(shù)學科優(yōu)勢資源的高校開展藝術(shù)教育普及研究工作對國民綜合素質(zhì)提高、民族自信心提升、增強自主創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

二、高校優(yōu)勢資源下科普工作模式探索

高校應(yīng)重視社會化科普服務(wù)工作，堅持依托學科優(yōu)勢，充分展示學科特色，加強資源整合力度，提高資源共享水平。發(fā)揮高校科協(xié)的組織職能與科普實體相結(jié)合，啟動科普基地建設(shè)。以藝術(shù)設(shè)計類高校為例，學校應(yīng)依托藝術(shù)學科優(yōu)勢相關(guān)工藝室（實驗室）、工程中心、展廳（博物館）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等資源，完善功能區(qū)規(guī)劃，為科普活動的開展創(chuàng)造良好的條件。加強與當?shù)卣茀f(xié)組織、社會科普主體、企業(yè)、藝術(shù)館文化館等的合作交流，擴大基地科普資源的影響力和受益面，深化資源與公眾的對接、融合。規(guī)范藝術(shù)教育普及成員隊伍，成立專兼職結(jié)合的基地管理與藝術(shù)普及團隊，組建學生社團，完善科普激勵制度。調(diào)研社會群眾藝術(shù)普及需求，加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)文化普及，探索科普教育模式及創(chuàng)新方法。高校藝術(shù)教育普及基地致力于打造一個能夠激發(fā)群眾藝術(shù)興趣，傳播藝術(shù)知識與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)藝術(shù)人才，提高全民藝術(shù)審美素養(yǎng)及提升民族自信的科普場所；利用自身優(yōu)越的科研資源、團隊優(yōu)勢，以藝術(shù)研究帶動科普，建設(shè)成為一個藝術(shù)普及教育研究機構(gòu)；同時通過將藝術(shù)普及工作與藝術(shù)人才培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)成為一個培養(yǎng)創(chuàng)意人才、藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地。

三、高校藝術(shù)教育普及的實現(xiàn)途徑與創(chuàng)新方法

高校傳統(tǒng)的藝術(shù)普及模式途徑主要為開展藝術(shù)公共選修課、展演、公益講座等，在當前新形勢和經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育普及模式一是不能滿足不了服務(wù)對象的多元化需求，二是輻射范圍窄，系統(tǒng)性程度及吸引力較低。因而高校應(yīng)著力開展新形勢下藝術(shù)普及機制創(chuàng)新研究，不斷拓寬服務(wù)領(lǐng)域、擴大服務(wù)對象、豐富規(guī)范科普內(nèi)容、提升科普創(chuàng)新能力。

（一）打造多層次的藝術(shù)教育普及平臺

高校平臺與藝術(shù)研究資源豐富，為滿足校內(nèi)外不同程度的藝術(shù)普及對象需求，開展多層次的藝術(shù)教育工作，真正做到從藝術(shù)知識的普及、藝術(shù)欣賞的普及到藝術(shù)技能的普及、藝術(shù)活動的普及。應(yīng)聯(lián)合多方資源打造多層次平臺，如建立校內(nèi)藝術(shù)教育普及平臺、校企合作藝術(shù)教育普及平臺、社區(qū)藝術(shù)普及輻射平臺。校內(nèi)藝術(shù)教育普及平臺依托高校展廳、博物館、研究室、工藝室等資源建立，形成藝術(shù)教育公共知識的普及平臺。通過公共課、選修課、講座、展覽、藝術(shù)手作等形式形成系統(tǒng)藝術(shù)知識認知教育，普及藝術(shù)常識，讓人們了解藝術(shù)起源、特點、特征、規(guī)律，欣賞藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞能力等，實施過程中重視科普教材的規(guī)范化。校企合作藝術(shù)教育普及平臺依托產(chǎn)學研平臺建立，實現(xiàn)藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)、科技結(jié)合的教育普及模式。近幾年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不斷加快，離不開藝術(shù)教育的推動作用。生活中的藝術(shù)往往不是一件件單獨的藝術(shù)品，而是與生活用品、空間等相結(jié)合，如服裝服飾、家居產(chǎn)品、文創(chuàng)產(chǎn)品、環(huán)境藝術(shù)等，這些除了藝術(shù)設(shè)計還與工藝、技術(shù)、技藝有關(guān)。校企合作藝術(shù)教育普及基地向?qū)Ξa(chǎn)業(yè)端有興趣的科普對象提供參觀學習服務(wù)，有利于激發(fā)科普對象的創(chuàng)新理念與實踐能力。社區(qū)藝術(shù)普及輻射平臺依托中小學、文化景區(qū)、文化館、藝術(shù)館等資源建立，由高校聯(lián)合校外平臺定期舉辦組織藝術(shù)活動，藝術(shù)展覽、藝術(shù)演出、文化訪談等，面向全民開放，擴展了藝術(shù)教育普及輻射范圍。

（二）重視項目體驗式普及與文化傳習

藝術(shù)教育普及在方法上具有很強的自由性，蘊含個性發(fā)展的特征，群眾接受藝術(shù)普及不應(yīng)為被迫接收，高校應(yīng)創(chuàng)造主動獲取的途徑，大力鼓勵開展藝術(shù)實踐活動，增加藝術(shù)技能的普及比例，提高藝術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。依托高校工藝室、手作室資源，建立多個藝術(shù)方向的實踐科普體驗區(qū)，面向師生、校內(nèi)外藝術(shù)愛好者及從業(yè)者開放，打造互動共享平臺，設(shè)置科普體驗情境，在專業(yè)教師的指導下進行自主實踐與思考。以藝術(shù)設(shè)計優(yōu)勢高校為例，結(jié)合特色學科，如建立紡織服裝工藝科普互動區(qū)、印染刺繡編織工藝科普互動區(qū)、飾品制作科普互動區(qū)、繪畫創(chuàng)作科普互動區(qū)、木藝陶藝科普互動區(qū)等，加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀手工技藝的普及傳習，使科普對象在欣賞藝術(shù)作品，進行手作體驗時，感慨傳統(tǒng)藝術(shù)技藝的魅力，全面了解藝術(shù)文化的豐富內(nèi)涵。

（三）推廣新媒介下的藝術(shù)教育普及模式

隨著新媒介平臺日趨多元化的發(fā)展，使線上教育和藝術(shù)文化傳播方式變得更加多元化。當下藝術(shù)教育普及應(yīng)充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、線上線下相結(jié)合的課程教學、文化傳播模式，規(guī)劃建設(shè)一批高質(zhì)量藝術(shù)教育普及慕課，擴大優(yōu)質(zhì)課程覆蓋面，實現(xiàn)網(wǎng)站數(shù)字資源服務(wù)、微信文化知識傳播。新媒體的特性與藝術(shù)普及的多樣性結(jié)合，形成與其他基礎(chǔ)學科所不同的多媒體學習、傳播、發(fā)展和推廣形式，展示了網(wǎng)絡(luò)的包容性和藝術(shù)的多樣性。高校應(yīng)利用智力資源，向校內(nèi)專業(yè)師生、社團、藝術(shù)愛好者征集網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)普及素材，不斷豐富科普內(nèi)容，結(jié)合熱點提高科普素材的關(guān)注度與趣味性。如結(jié)合《延禧攻略》劇集向公眾進行緙絲、絨花、點翠、刺繡等非遺藝術(shù)的普及；結(jié)合室內(nèi)流行風格向公眾普及莫蘭迪色系；結(jié)合《知否》向公眾普及朝代服飾美學；結(jié)合話題、時尚熱點、知名設(shè)計師、藝術(shù)家等向公眾普及流行元素、藝術(shù)創(chuàng)作等。由高校藝術(shù)教育普及平臺審核，提高藝術(shù)普及專業(yè)度。

（四）藝術(shù)教育普及與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合

《高校美育意見》指出：促進高校美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合，與各學科專業(yè)教學、社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。在高校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當下，將藝術(shù)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)新教育，將對學生、社會青年的人生規(guī)劃和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀是培養(yǎng)人創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,將藝術(shù)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使學生、社會創(chuàng)業(yè)者成為符合社會發(fā)展和需要的創(chuàng)新型人才。這些都不是憑空產(chǎn)生的，都必須落在實實在在的素質(zhì)教育、素質(zhì)普及的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程審美化。這就要求高校建立以藝術(shù)教育普及為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，增強校園藝術(shù)普及與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導大學生、創(chuàng)業(yè)者積極參加藝術(shù)普及實踐活動，培養(yǎng)和提升其創(chuàng)新能力。

【作者簡介】翟恬（1989-），女，研究生，研究方向為高校教育。

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