護理碩士研究生人文素養教育研究

發布時間：2022-10-12 14:34:20

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護理碩士研究生人文素養教育研究

隨著護理服務模式改革，護理行業在醫療服務和人民群眾保健中的地位越來越重要，對護理專業高層次人才的需求也日益加大[1]，同時對護理人員人文關懷能力和素養的要求也逐漸提高。特別是受新冠肺炎疫情影響，護理人員不僅要有扎實的專業操作技能，而且要具備人文素養。護理教育是培養護理高層次人才的基礎，也是提升護理人員職業素養的主要途徑。隨著傳統教育模式逐漸被淘汰，教育體系出現了一種新型教育模式，2018年，教育部高教司司長吳巖提出了加強“四新”建設，推進智能教育，傳統醫學模式將向新醫學模式轉變，并全面融合了醫工理文知識及人工智能[2]，由此，新醫科理念產生。基于新醫科理念，探討護理碩士研究生人文素養教育現狀，分析目前存在的問題，提出建議和意見，為人文素養教育的發展提供思路和方向。

1基于新醫科理念護理碩士研究生人文素養教育的現狀分析

人文關懷屬于哲學倫理學范疇，指各式各樣的文化現象，關懷指關心關愛、關懷照顧[3]。優質護理中以患者為中心的核心觀點就是要讓護士在日常工作中彰顯人文關懷精神[4]。護理專業學生作為未來護理團隊的重要組成部分，提升其人文素養至關重要。我國護理教育都是以職業教育為主，重技術、輕人文，多數學校將學生是否通過考試作為評判教學優良的標準，未對學生人文素養進行合理評價[5]。另外，課程設置將醫學專業課程當作最主要且最重要的科目，占比較大，且科目設置沿用醫學科目的劃分標準，無法體現護理教育的特色[6]，忽視了人文素養教育的重要性，在大專院校、本科院校中尤為突出，且絕大多數學校課程設置大同小異。除此以外，我國人文社科類課程在護理專業課程設置中所占比例遠遠低于美國、德國、英國、日本[7]。

2基于新醫科理念護理碩士研究生人文素養教育的優點

2.1加強護患溝通，緩和護患關系

目前護患沖突成為我國護理行業發展的一個障礙，大多數學者和專家關注到了這一問題，并開始從教育層面探討如何解決這些問題[8]。基于新醫科理念，結合思政教育模式，在護理教育中加大人文素養教育力度，不僅可提高護理人員的人文關懷能力、組織溝通協調能力，而且可彰顯其高尚的職業道德及體現人文關懷。同時，增強以患者為中心意識，以緩解護患雙方的護理服務供需矛盾，避免護患沖突，促進雙方形成良好的護患關系。2.2有利于學生樹立正確的價值觀和提高職業認同感人文素養教育實質上是一種提升人生境界、塑造人格及實現價值的教育，是滿足社會護理需求和提升學生人文素養的教育[9]。課程的建設和開展，是從護理學科精神內涵上熏陶護理專業學生，讓學生通過學習領悟和明白職業價值取向是對社會的責任感，而非是薪資多與少的問題，從而樹立正確的價值觀，肯定護理職業的作用和意義。讓學生思考自身所承擔的責任，通過所學知識和技術為社會做貢獻，提高其職業認同感，使其將個人價值、職業價值與社會價值相結合[10]。

2.3提高臨床護理工作服務質量

現代護理臨床工作不只是簡單地進行護理常規操作治療，特別是在新醫科理念下，人們法治意識逐漸增強，在疾病診療過程中，越來越重視自身的主觀感受，這就需要護理人員具備良好的職業道德和職業素養。護理人員應從患者角度出發，遵守職業原則，堅定職業操守，讓患者得到貼心且優質的護理服務[11]。通過學習人文類課程，使護生在工作中懂得尊重、關愛與理解患者，通過自己的言談舉止和專業技能使患者身心愉悅，真正做到一切為了患者、為了患者的一切。

2.4充分展現護理學科的精神內涵

一門學科的發展，要有屬于該學科的靈魂和精神內涵。弗洛倫斯·南丁格爾曾宣誓純潔一生，恪盡職守，不做損人利己的事，不會使用害人的藥物，提高護理標準的同時，還要保守患者的秘密，并真誠協助醫生，為患者謀福利，這充分體現了護理人員的人文素養及護理的意義。姜小鷹[12]認為護理的基礎是人文關懷，而不是冷冰冰的護理技術操作；王倩等[13]也認為人文理念在護理科研、技術創新中格外重要。

3基于新醫科理念護理碩士研究生人文素養教育的不足

3.1課程體系不完善，教育模式單一，缺乏核心元素的支撐

人文素養培養的重要環節是健全課程體系，而目前人文素養教育缺乏完整的課程體系，且得不到學校的重視，人文素養教育課程大多是選修課程，而學生對選修課程的重視程度不足，影響了學生人文素養的培養，造成了學生人文素質普遍不高的結果[14]。雖然部分護理院校開設了各種人文社科類課程，但因各課程間缺乏聯系，根本無法達到人文素養教育的目的。特別是有些選修課程，基本是以傳統教學模式為主，在教學過程中缺乏師生互動，并未體現人文素養教育課程的核心理念。

3.2師資力量不足，忽視職業精神培育

人永遠是醫學體系服務的對象，擁有良好的人文素養才能更好地掌握和運用專業知識技能[15]。人文素養教育不能僅依靠專業課教師，所有護理專業教師都應掌握人文素養相關知識，所有教師都應傳授人文素養相關知識，并且達成教師皆是人文素養教育者的共識[16]。然而，護理專業教師對人文素養相關知識掌握并不全面，在教學過程中主要講解和傳授護理專業知識[17]，缺乏育人意識，不能將專業知識和人文素養教育相結合。另外，護理專業教師對人文素養教育的重視度不夠，由于專業課涉及內容較多，認為只要講好專業知識就行，無需浪費課堂時間去講解人文素養相關知識，從而忽視了學生職業素養培養。

3.3缺乏有效的人文素養教育評價體系

充分說明了教育評價體系的重要性，也點明了目前教育評價體系中存在的問題。石中英[19]指出，解決教育評價問題，應樹立正確的教育價值觀，明確如何培養人才的教育問題。然而，人文素養教育課程在高等教育體系中一直沒有完整的評價體系，無法合理判斷學生的人文素養水平，在護理碩士研究生人文素養教育中，應完善教育評價體系。

3.4課程重視程度不足，忽視了護理職業精神的培養

在現代護理以人為中心的理念中，護理工作尤為重視護理人員的人文關懷。然而，護理碩士研究生面對課業負擔和就業壓力，即使學校開展人文素養教育課程，大多護理碩士研究生也不會重視，忽視了對護理職業精神的培養。甚至部分護理碩士研究生會對人文素養產生一種誤解，認為人文關懷能力就是與患者的溝通交流，沒有真正理解人文素養內涵，覺得人文素養教育課程不重要，而這會對其未來職業發展和專業技能提升產生影響。史瑞芬等[20]認為，若沒有人文知識和能力為依托，專業技能的發揮會受到限制。

4建議

4.1完善課程設置，提倡教育模式多樣化

學校應借鑒歐美國家人文素養教育課程的設置和教育模式，借鑒先進的護理理念，增加人文素養教育課程的學時，將一些選修課程列為必修課程，降低人文素質教育課程教學計劃的自由選擇性和隨意性，并在所有年級中開設這類課程。同時，學校可開展人文素養第二課堂活動，如組織學生去養老院做義工、去福利院探望小朋友等。授課教師也應注重教育模式的多樣性，多與學生交流溝通，隨時了解學生對人文素養的理解程度，以便探究學生的內心想法，讓人文關懷深入人心。

4.2壯大師資隊伍，提升學生人文素養

教師隊伍的壯大可有效提升護理碩士研究生的人文素養。學校可通過開展線上線下講座及培訓、繼續教育來增加教師的專業知識儲備量；護理專業教師可通過溝通交流來掌握人文素養相關知識，并將人文素養相關知識引入課堂，如講述“大體老師”生前事跡，讓學生感受大愛大義，使學生產生感激之情、敬畏之心和社會責任感，使其思考生命價值的同時認真審視自己未來肩負的責任和義務，培養學生高尚的品德[21]。

4.3完善教育評價體系，注重多主體、多維度評價

教育評價體系的完善對教學質量有著不可估量的作用。目前，人文素養教育課程教育評價從單層面的評價轉變為多主體、多維度的評價，并加入了過程評價和終期評價。多主體是指教師、學生、他人進行評價；多維度指教師自評及他評、師生互評、學生自評及他評。授課教師授課結束應反思課堂教學設計、教學內容有沒有真正融入人文素養知識、課堂互動有沒有融入人文素養教育，同時也要和其他教師溝通交流如何講好人文素養教育課程。教師評價學生知識理解和掌握程度及人文關懷能力，學生也對自己進行綜合評價，并和同學溝通交流，互相談論對人文素養的看法，思考如何在工作中體現人文關懷。

4.4加強人文素養教育，緊密結合思政教育

基于新醫科理念，一個創新型的護理人才不僅要專業技能扎實，同時也要有良好的職業素養，一個人的人文素養應內化于心，護理碩士研究生人文素養教育應從思想層面入手。高校應落實立德樹人根本任務，把思政教育引入課堂，提高學生政治覺悟、人文修養，從而使學生樹立正確的價值觀；護理教育者也可借鑒課程思政理念，從人文素養教育課程建設走出來，大力開展課程人文，將人文素養教育與思政教育相結合，將“人文課程”轉變為“課程人文”。

5結語

人文素養是一種主動給予他人幫助、關愛的品質，人文素養教育在護理碩士研究生培養體系中非常重要，在新醫科背景下，如何完善護理人文素養教育體系及創新護理人文素養教育模式是當前的首要任務。

參考文獻：

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