開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校機(jī)械制圖類課程線上教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

摘要：【目的】機(jī)械制圖類課程是高校針對(duì)工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，既有投影理論又與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，如何保證機(jī)械制圖類課程在線上教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量是高校教師亟待解決的新難題?！痉椒ā空n題組針對(duì)高校機(jī)械制圖類課程的線上教學(xué)模式，以蘇州科技大學(xué)為例，就實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究。首先，以32學(xué)時(shí)的機(jī)械專業(yè)的制圖課程為研究對(duì)象，在同一任課教師和期末考試出題難度基本一致的情況下，根據(jù)期末考試卷面成績(jī)對(duì)比分析學(xué)生在不同教學(xué)模式中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握度，并以此來(lái)反饋教學(xué)效果。其次，對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，探討影響線上教學(xué)效果的內(nèi)部及外部原因。最后，提出有效的教學(xué)改進(jìn)措施?！窘Y(jié)果】學(xué)生在傳統(tǒng)線下教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度更高，線上教學(xué)效果明顯低于線下教學(xué)效果。根據(jù)歸因分析，總結(jié)出了影響線上教學(xué)效果的內(nèi)外部因素?！窘Y(jié)論】任課教師需要改進(jìn)線上教學(xué)方法并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重難點(diǎn)有所側(cè)重，從而幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。并從以下方面進(jìn)行調(diào)整：1）打造興趣與目標(biāo)導(dǎo)向融合教學(xué)機(jī)制；2）創(chuàng)新多元化教學(xué)方法，在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下構(gòu)建可移動(dòng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；3）建立動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整機(jī)制。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；線上教學(xué)；改進(jìn)方法

機(jī)械制圖類課程是高校針對(duì)工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，基于投影理論培養(yǎng)學(xué)生繪制工程圖樣的能力及通過(guò)閱讀平面圖形解決復(fù)雜空間幾何問(wèn)題的能力。機(jī)械制圖類課程是工科生的入門(mén)課，而工程圖樣則是工程界的一門(mén)技術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)不僅要掌握制圖與讀圖的技能技巧，更要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣和精益求精的工匠精神[1]。在新工科背景下，蘇州科技大學(xué)著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“機(jī)械制圖”“畫(huà)法幾何及工程制圖”“工程制圖基礎(chǔ)”“建筑制圖”“制圖基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)繪圖”等課程。通過(guò)將機(jī)械制圖類課程與專業(yè)特點(diǎn)深入融合的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)厚植人才優(yōu)勢(shì)。機(jī)械制圖類課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還更應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生課堂反饋和課后作業(yè)完成情況及時(shí)掌握教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方式，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。然而，2020年各地高校不同程度地受到了疫情影響，根據(jù)相關(guān)防疫政策，往往延期開(kāi)學(xué)或無(wú)法正常開(kāi)展線下教育教學(xué)工作。為積極響應(yīng)教育部號(hào)召，教師采用線上教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”[3-4]。在疫情對(duì)傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的巨大沖擊下，如何保證機(jī)械制圖類課程的線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是高校教師面臨的新挑戰(zhàn)與新課題。本文以蘇州科技大學(xué)為例，對(duì)機(jī)械制圖類課程線上教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法進(jìn)行探究。

1線上教學(xué)效果反饋與歸因分析

1.1教學(xué)效果反饋2022年春季學(xué)期，蘇州科技大學(xué)安排學(xué)生延期返校，機(jī)械制圖類課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程及期末考試均采用線上模式，包括QQ課堂、騰訊會(huì)議、學(xué)習(xí)通和釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。以32學(xué)時(shí)的機(jī)械專業(yè)的制圖課程為例，在同一任課教師和期末考試出題難度基本一致的情況下，根據(jù)期末考試卷面成績(jī)對(duì)比分析學(xué)生在不同教學(xué)模式中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握度，如圖1所示。圖1中的掌握度指標(biāo)等于學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的平均得分與該題總分的比值。結(jié)果顯示，學(xué)生在傳統(tǒng)線下教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度更高，線上教學(xué)效果明顯弱于線下教學(xué)效果。另外，圖1中的數(shù)據(jù)還表明無(wú)論是哪種模式，學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易情況基本相同。例如，學(xué)生對(duì)點(diǎn)和直線的投影掌握程度更高，但立體的投影和剖面圖的相關(guān)知識(shí)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這也提示任課教師需要改進(jìn)教學(xué)方法并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重難點(diǎn)有所側(cè)重，從而幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

1.2歸因分析課題組針對(duì)機(jī)械制圖類課程線上教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析。首先，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)造成線上教學(xué)效果欠佳的內(nèi)部因素主要有：1）學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中自控能力差，注意力難以集中，容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。例如，機(jī)械制圖類課程線上教學(xué)安排在早上一二節(jié)課，學(xué)生整體反饋的情況較差，經(jīng)常出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象。2）缺乏實(shí)踐，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了但不會(huì)做題。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睓C(jī)械制圖類課程是既有投影理論又與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，只有通過(guò)親自繪制工程圖樣才能真正理解相關(guān)知識(shí)。3）學(xué)生缺乏空間想象能力，難以建立平面圖形與空間形體之間的映射關(guān)系?？臻g想象能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)從而積累經(jīng)驗(yàn)。其次，影響線上教學(xué)效果的外部因素包括：1）容易受到網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和環(huán)境的干擾，通暢的網(wǎng)絡(luò)和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證線上教學(xué)效果的必要條件，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)受到各種不可控因素的影響。2）教師無(wú)法在課堂上提供全方位的有效監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由。在傳統(tǒng)線下教學(xué)中，教師的威信能夠影響學(xué)生的認(rèn)知和行為習(xí)慣，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的約束力，從而取得更好的學(xué)習(xí)收獲。3）機(jī)械制圖類課程的平時(shí)作業(yè)采用線上提交照片的方式，增加了教師批改作業(yè)的難度和時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)。4）學(xué)生未將課本和習(xí)題冊(cè)帶回家，在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)或在課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)遺忘程度較高。5）機(jī)械制圖類課程采用線上考試方式，額外增加了學(xué)生抄繪題目及拍照上傳的時(shí)間，影響考試成績(jī)。6）缺乏一種同齡競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的懈怠。積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，良好的班級(jí)氛圍也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高集體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。綜上所述，通過(guò)在機(jī)械制圖類課程線上教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、篩選問(wèn)題和研究問(wèn)題，不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，不僅是提高線上教學(xué)效果的關(guān)鍵，還有助于提升學(xué)生在傳統(tǒng)線下教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2線上教學(xué)模式改進(jìn)方法探索

2.1打造興趣與目標(biāo)導(dǎo)向融合教學(xué)機(jī)制是否有求知欲和學(xué)習(xí)興趣是評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖類課程的興趣能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最重要和最良性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，采用興趣與目標(biāo)導(dǎo)向融合的教學(xué)機(jī)制，在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中加入趣味元素，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。例如，采用硬紙板制作三面投影體系，在課堂上展示如何將三個(gè)相互垂直的投影面展開(kāi)到同一平面，幫助學(xué)生理解三維空間與二維平面投影之間的映射關(guān)系。此外，結(jié)合一些教具，如橡皮泥、小木棍和卡片等來(lái)模擬點(diǎn)、直線和平面的投影，為后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在立體的投影、組合體、軸測(cè)圖和剖視圖等章節(jié)的線上教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用SolidWorks、PRO/E、CATIA和UG等三維建模軟件[5-6]。通過(guò)在課堂上建模，讓學(xué)生更直觀、更深刻地理解掌握機(jī)械制圖類課程中的重難點(diǎn)知識(shí)。例如，展示組合體中疊加和切割兩種基本組合形式、平面立體和曲面立體的建模區(qū)別、平面與立體表面的截交線及兩立體表面相交形成的相貫線的特征、斜視圖和剖視圖的形成原理等。這在傳統(tǒng)線下教學(xué)中受多媒體設(shè)備等硬件條件的限制，操作相對(duì)困難，而線上教學(xué)能變弊為利，增加學(xué)生在機(jī)械制圖類課程中的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新多元化教學(xué)方法隨著建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)的步伐不斷邁進(jìn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化和終身化的教育體系對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義，能夠有力地推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)及人才強(qiáng)國(guó)[7]。在機(jī)械制圖類課程的教學(xué)過(guò)程中，更要依托教育信息化建設(shè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下進(jìn)行多元化教學(xué)方法創(chuàng)新，這也有助于縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)及校際之間教育資源配置的差距，解決教育數(shù)字鴻溝問(wèn)題。確保包容、公平、高質(zhì)量的教育，保障全民享有終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是世界教育發(fā)展的新目標(biāo)[8]。機(jī)械制圖類課程在線上教學(xué)過(guò)程中也要兼顧不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的差異，保證每位同學(xué)能更公平地參與學(xué)習(xí)和享有同等的教學(xué)資源。首先，教師可以在教學(xué)時(shí)采用錄屏的方式，在課程結(jié)束后將視頻分享給學(xué)生，這既有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，又能彌補(bǔ)一些同學(xué)因網(wǎng)絡(luò)滯后等因素造成的知識(shí)點(diǎn)遺漏。其次，教師可以采用微課的形式[9]，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破，短時(shí)高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)框架系統(tǒng)化和重難點(diǎn)精準(zhǔn)突破。在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字資源的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面[10]。此外，教師還可以學(xué)習(xí)AR技術(shù)，結(jié)合虛擬仿真平臺(tái)，制作機(jī)械制圖類課程中的三維模型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，形成一個(gè)可移動(dòng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2.3建立動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整機(jī)制中國(guó)特色社會(huì)主義教育始終圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，學(xué)校要始終堅(jiān)持以生為本，為黨育人、為國(guó)育才，教師則要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，尤其是需要更主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，讓學(xué)生得到真心的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的幫助。為了更好地幫助學(xué)生克服機(jī)械制圖類課程線上學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，教師可以建立動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整機(jī)制，具體實(shí)施方案包括：1）在課程開(kāi)始前拋磚引玉，提前一天給學(xué)生分享教學(xué)資料，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生在課堂上更積極地響應(yīng)教師。2）完善考勤制度，課前、課中采用線上打卡方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論。3）在課堂中加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，可以借鑒微課的核心思想，以分組的方式讓學(xué)生參與教學(xué)，提前布置教學(xué)任務(wù)，規(guī)定各組學(xué)生在5min~10min內(nèi)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)作業(yè)題，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4）加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)練習(xí)，以練促學(xué)、以練促思、學(xué)思結(jié)合、重在反饋，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。5）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”教師在每節(jié)課開(kāi)始之前對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧。6）可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力做到在傳播知識(shí)的每一堂課上循循善誘，春風(fēng)化雨。

3結(jié)論

本文以蘇州科技大學(xué)為例，重點(diǎn)剖析了高校機(jī)械制圖類課程在線上教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施與創(chuàng)新方法，以切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還可以為機(jī)械制圖類課程傳統(tǒng)線下教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革提供借鑒和參考，同時(shí)為創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型的工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供新思路。

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作者:姚琴 高建洪 蔣全勝 楊勇 單位:蘇州科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院