時間：2023-06-05 10:15:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級量化考核辦法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、建立精細(xì)化的班級考核機制
學(xué)校在班級的管理上如果沒有科學(xué)的量化考核辦法，將會使管理"無規(guī)可循”，在調(diào)動老師和學(xué)生極性上也會大打折扣。要對班級迸行規(guī)范管理，學(xué)校首先輩制定出一套體系化的量化考評辦法和制度。我校為了能客觀公正地評價班級和班主任，根據(jù)實際情況制定了《班級考核辦法》《班主任考核辦法》、《優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體評選辦法》等量化考評制度。我校的《班級考核辦法》從學(xué)生出勤、文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、 安全紀(jì)律、學(xué)生晚休六個方面對班級進(jìn)行全面考核，《班主任考核辦法》從班級綜合考核、班級衛(wèi)生考核、學(xué)生宿舍考核、班級統(tǒng)考平均成績、學(xué)生鞏固、完成學(xué)校任務(wù)等方面對班主任進(jìn)行全面考核，《優(yōu)秀班主任評選辦 法》從班主任所任班級的教育管理綜：合考核成績、個人的教學(xué)成績、班級學(xué)生的統(tǒng)考總平均成績等方面對班主任進(jìn)行優(yōu)秀評選。經(jīng)過幾年的努力，我校在班級和班主任的管理上所建心的考核辦法逐漸完善，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的評選乃至年度考核和職稱晉升根本無需人為主觀決定，教師們完全可以根據(jù)學(xué)校的相關(guān)辦法自己計算成績，自己得出評價結(jié)果。
2010年，平利縣表彰優(yōu)秀教師，我校 的2名優(yōu)秀教師和1名優(yōu)秀班主任就是依據(jù)辦法按班級管理成績和教學(xué)成績通過計算產(chǎn)生的，全校教師對此毫無異義，評出的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任也獲得了學(xué)生家長的一致贊同。我們的這些辦法和制度也許不是最科學(xué)的，但卻起到比較好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從這一點來看，要管理好班級和班主任，學(xué)校首先耍建主精細(xì)化的班級考核機制，要讓班級和班主任的管理在規(guī)范化下進(jìn)行。
二、制定精細(xì)化的班級管理措施
首先，安在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生素養(yǎng)，讓班級管理能有實實在在的抓手和突破口。學(xué)校對班級進(jìn)行考核管理，目的就是差規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素養(yǎng).而規(guī)范學(xué)生行為、提高學(xué)生素養(yǎng)就必須從細(xì)節(jié)入手。人們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，可見一個人的行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)素養(yǎng)是多么的重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)素養(yǎng)，學(xué)校其實可以學(xué)學(xué)軍隊的做法，讓學(xué)生從疊被子開始規(guī)范，把養(yǎng)成良好習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的突破口。我們用準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把被子疊成豆腐塊，把床單鋪得無褶皺，把牙刷牙杯排成隊，學(xué)生住的房屋雖然簡陋點，但整潔、明亮、溫馨的氣息一點都不少。從注重學(xué)生打理宿舍的細(xì)節(jié)擴展到學(xué)生校同生活細(xì)節(jié)，擴展到學(xué)生的文明禮儀的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生不靠頭飾、服飾的怪異來張揚個性，讓他們到球場、畫室、舞臺上去張揚健康的個性。學(xué)生嘗到了注重細(xì)節(jié)的甜頭，就自然會堅恃，也就能明白細(xì)節(jié)在人生成長中重要性，時間長了，就會成為良性循環(huán)。學(xué)校培育學(xué)生最根本的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生文明、健康的成長，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就應(yīng)該重視學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在細(xì) 節(jié)上去提高文明素養(yǎng)。
其次，要在執(zhí)行上規(guī)范檢查程序，保證制度的生命力，讓班級管理有實實在在的過程任何制度的執(zhí)行，關(guān)鍵在于過程，在于檢查的規(guī)范和公平，只有這樣，制度才會有生命力。學(xué)校在班級及其他方面的檢查考核上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參與，這樣方可確保執(zhí)行力。我校負(fù)責(zé)檢查的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，每天至少要在早午晚三次深入教室、宿舍進(jìn)行細(xì)致、全面的檢查，檢查情況和學(xué)生干部當(dāng)面溝通，檢查結(jié)果讓他們過目簽字，以確保檢查結(jié)果的時信度，同時能讓班級很清楚地知道問題出在哪兒，以便改進(jìn)。檢查規(guī)范了，還要在公布和匯總上，做到反時、 準(zhǔn)確、細(xì)致，以確保檢查考核的公開化。這樣做，讓工作變得繁瑣，讓管用者很好累，但是，這樣的管理更具公信力，這樣的制度更有生命力。
第三，開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)佳活動.充分發(fā)揮優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用， 讓班級管理有實實在在的成果。為使檢查更具鼓勵性，考核更具競爭性，我校在班級管理上每周會開展一次優(yōu)秀班集體、衛(wèi)生先進(jìn)班集體、文明宿舍的評選，在升旗儀式上優(yōu)勝班集體授發(fā)由動紅旗，每月進(jìn)行成績匯總評出月先進(jìn)，每學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行學(xué)期或年度先進(jìn)評選，并在開學(xué)典禮上對先進(jìn)集體進(jìn)行隆重表彰，在全校 營造出了班級間比學(xué)趕超、爭優(yōu)創(chuàng)性的濃厚氣氛，達(dá)到了提升班級整體競爭力和學(xué)校整體形象的目標(biāo)。學(xué)校在管理上既要追求整體校風(fēng)、班風(fēng)的提升，更要追求優(yōu)秀學(xué)生個體的培養(yǎng)。在這方面，我校每學(xué)期都要進(jìn)行至少一次以上大規(guī)模的優(yōu)秀學(xué)生和校園之星評選活動，評選類別涵蓋學(xué)習(xí)、管理、衛(wèi)生、安全、文明、禮儀、勞動、運動、才藝等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，我們的理念是只要學(xué)生有閃光點，我們就肯定。人們常說，近墨者黑，近朱者赤，我們評選的這些優(yōu)秀學(xué)生和校園之星總會用自己身上的閃光點有意或無意的影響身邊的學(xué)生吧，只要堅持，這些閃光點就能夠聚集起米，綻放出陽光般的燦爛。
三、開展精細(xì)化的班級文化建設(shè)
班級管理既要重視剛性的量化考核.還要重視人性化的班級文化建設(shè)，也就是班級管理的落腳點必須是以人為本，以學(xué)生為木。在建設(shè)和諧的班級文化上，我校主要從以下五個方面著手：一是開展級和學(xué)生宿舍命名活動，著力形成班級 精神文化的內(nèi)涵。二是開 辟班級文化欄，評選班級之星，讓班級之星引領(lǐng)領(lǐng)班級成長；三是學(xué)生宿舍實“準(zhǔn)軍事化"管理，用以培養(yǎng)學(xué)生的良好生活素養(yǎng)和細(xì)節(jié)素養(yǎng)；四是積極開展班級文體活動，豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)； 五是學(xué)校大投入，大力改善學(xué)生的校園生活 條件，讓學(xué)生在校同生活得快樂. 進(jìn)而彰顯學(xué)校以人為本、以生為本的辦學(xué)理念，展示學(xué)校文明、健康、和諧的校園氛圍。當(dāng)然，這些方式也學(xué)不是最好的，但他們都是立足于學(xué)生發(fā)展的，有益于學(xué)生成長的。學(xué)校重視班級文化建設(shè)，在班級管理中實施人性管理，落實和諧管理，就是在為學(xué)生的成長培育精神營養(yǎng)。
四、加強精細(xì)化的班主任隊伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：班級；量化管理；初衷；實施過程
班主任是班級的靈魂，是聯(lián)系學(xué)校與家庭，任課教師與學(xué)生的橋梁與紐帶。實踐證明，在班級管理過程中采取量化考核自主管理的考核辦法會取得意想不到的班級管理效果。
一、制定“量化計分，自主管理”班級管理辦法的初衷
班主任工作是繁雜、瑣碎的，不像機械工人制造零件那么簡單機械，所面對的是一個個天真爛漫，純真可愛的活生生的人，這些人有思想、有激情，但也是存在著種種差異的人。總之，學(xué)生之間的差異是巨大的。然而，面對繁重的班級管理工作，面對形形個性差異的學(xué)生，有時不免要動怒要動粗，為使班級工作有序開展，避免動粗現(xiàn)象的發(fā)生，筆者在班級管理工作中嘗試采用了“量化積分，自主管理”的班級管理辦法。這一辦法的積極作用在于能夠最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的進(jìn)取心，使他們能夠健康快樂地成長。
基于多方面的考量，筆者選擇在中高年級班級實施了“量化積分，自主管理”的班級管理辦法。
二、“量化計分，自主管理”班級管理辦法的具體實施過程
首先，制訂適合本班級學(xué)生實際，操作性較強的“量化積分， 自主管理”班級管理綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)（班級管理綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)班級實際自行制訂），這是對校紀(jì)班規(guī)的細(xì)化與量化，與小學(xué)生日常行為規(guī)范并不矛盾，它有助于促進(jìn)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的實施。
其次，向全班學(xué)生公布本班制訂的“量化積分，自主管理”班級管理綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)，讓大家熟記“標(biāo)準(zhǔn)”中的有關(guān)條款，讓大家分清哪些該做哪些不該做，該做的，做得好的能增加自己的量化積分，不該做的或做得不好的就要扣掉自己的量化積分。綜合自己在學(xué)校的一切表現(xiàn)，從量化積分的分值就可以看出你在班級所處的位置，這個分值是動態(tài)的。只要你肯努力，能夠自覺約束自己的言行，就會取得令人滿意的成績。這一辦法的最大好處是不再只追求考分的高低，重在促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
再次，就是挑選責(zé)任心強，能夠為學(xué)生熱心服務(wù)的擔(dān)任班委各成員及學(xué)習(xí)小組長和衛(wèi)生小組長等，教育他們公平、公正地去工作，充分激發(fā)他們的工作積極性和主動性，在工作中鍛煉他們的才干，挖掘他們的潛力，讓他們覺得為班級工作是一種榮耀，為同學(xué)們服務(wù)是一種自豪，只有他們在愉快的心境中做事，才是最有成效的，“量化積分，自主管理”的班級管理目的才會達(dá)到。
三、“量化積分，自主管理”班級管理辦法所需綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容
我們所說的“量化積分”是將學(xué)生在學(xué)校的一切表現(xiàn)都以量化的形式表現(xiàn)出來。例如：我們《六年級的學(xué)生量化積分綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)》共分十項內(nèi)容：（1）班級貢獻(xiàn)；（2）在校表現(xiàn)；（3）紀(jì)律；（4）背誦；（5）作業(yè)；（6）習(xí)作；（7）衛(wèi)生；（8）勞動；（9）文明禮儀；（10）其他（包括課堂教學(xué)、安全、職責(zé)、美德、預(yù)防等）所有這些內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)生在校內(nèi)外的一切表現(xiàn)，他們的言行都可以量化成分?jǐn)?shù)（或加分或減分），再將所得的某一階段分值劃分為等級予以公示，讓大家清楚地看到自己在學(xué)校的表現(xiàn)如何。都說自己表現(xiàn)好，好在什么地方，你看到了所在班級的等級就看到了你的表現(xiàn)，你也就知道了今后如何規(guī)范自己的言行。
四、如何操作“量化積分，自主管理”班級管理辦法
為了讓大家清楚了解這一班級管理辦法的具體實施過程，先舉幾例予以闡釋：（1）語文作業(yè)的批改筆者采用了劃分等級的形式，分為A+＼A＼B＼C＼D五個等級，每個等級都有固定的分值，比如（本次作業(yè)是A+你就可以得20分。）予以記錄存檔，記錄到總的量化積分本中，作為本次語文作業(yè)的成績，這樣做就是要激起學(xué)生做好語文作業(yè)的積極性，提高書寫水平，保證語文作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到鞏固所學(xué)的目的。從近幾年的教學(xué)實踐證明這一辦法收到了事半功倍的效果。（2）學(xué)生在校要自覺遵守紀(jì)律，我們是如何在量化積分、自主管理過程中做的呢？我們規(guī)定：遵守紀(jì)律一項中，在學(xué)校，如有違紀(jì)現(xiàn)象批評兩次改正者不減分；否則，減（5～10）分；如有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，如罵人、打架等不良現(xiàn)象等扣減（30～50）分；并書寫300～500字的檢查。這樣做能有效防止隨意打架、罵人現(xiàn)象的發(fā)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、量化考核時需注意的問題
1.評價學(xué)生表現(xiàn)時，應(yīng)在堅持以量化考核制度為主的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他多種方式綜合進(jìn)行。其他方式如：班委綜評法、學(xué)生民主評議法等。
2.嚴(yán)格管理檢查人員，提高其素質(zhì)，加強學(xué)生監(jiān)督體制，確保檢查結(jié)果準(zhǔn)確公正。
3.檢查學(xué)生要在檢查考評的同時，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并盡可能地幫助解決問題。
把班級量化考核成績與學(xué)生表現(xiàn)等同，是不準(zhǔn)確的。
參考文獻(xiàn)：
班級管理量化精彩班主任一、量化制度讓班主任參入制訂
班級量化制度由政務(wù)處起草一個基本框架，留出更多的“空白”，讓班主任發(fā)揮自己的主觀能動性和積極性，智者見智，仁者見仁，提出自己不同的意見。政務(wù)處將班主任的意見和建議進(jìn)行篩選、匯總，反復(fù)權(quán)衡、修改后印發(fā)成文，發(fā)到各教師手中，征求教師對修訂稿的意見，根據(jù)大家的意見，對制度再進(jìn)行調(diào)整，使其日趨完善。由于班主任對量化制度沒有異議，所以執(zhí)行進(jìn)來比較順利。
二、量化辦法讓學(xué)生知道
班級量化管理辦法一旦成熟制訂出來之后，便要公布于學(xué)生。利用國旗下的講話、班會等時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、工作、學(xué)習(xí)等方面都能以“法”行事，從小事做起，從自身做起，持之以恒，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、班級扣分讓班主任知道
許多學(xué)校都是一周結(jié)束后對各班級積分進(jìn)行統(tǒng)計、總結(jié)、通報，至于班級何時被扣了分，誰違反了校規(guī)校紀(jì)，都是見“報”后才知道，對違紀(jì)學(xué)生只“罰”不“育”，這樣班主任失去了最佳的教育時機。須知，量化評價只是一種手段，而不是目的，班主任作為班級的第一責(zé)任人應(yīng)第一時間內(nèi)對學(xué)生的違紀(jì)情況了解、知情，及時對量化管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀地分析、對比和總結(jié)，通過表面現(xiàn)象，剖析問題本質(zhì)，認(rèn)識差距，變換工作思路和方法，加強改進(jìn)措施，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、各種評價，齊頭并進(jìn)
絕大多數(shù)學(xué)校的班級考核辦法都是以政務(wù)處牽頭，由學(xué)生會的學(xué)生對各班級進(jìn)行定期、定性的檢查，最后由考核小組對各班級積分進(jìn)行匯總并做出評價。一來這種單一的量化計分辦法，讓師生產(chǎn)生一種時時、處處被人監(jiān)督、檢查和主宰的感覺，長期如此，他們便會產(chǎn)生不同程度的消極情緒；二來這樣的量化管理辦法讓班級管理走向了這樣一個誤區(qū)：沒有扣分的學(xué)生就是好學(xué)生，扣分少的班級就是好班級。這種錯誤的思想直接帶來的后果是許多班主任和學(xué)生為了能得到一個高分而弄虛作假，編理由蒙騙學(xué)校。
班級管理中，許多問題是不能彰顯和量化的，不能單純地用分?jǐn)?shù)、用“剛性規(guī)定”來衡量的，如學(xué)生的情感、政治思想、生理健康、學(xué)習(xí)目標(biāo)態(tài)度、勞動觀念等。再者在人力有限的情況下，對學(xué)生的違紀(jì)行為是很難記錄完整的。因此，我們的評價辦法既要與時俱進(jìn)，又要多種多樣。除上述評價辦法以外，我們還可以采用教師評價、家長評價、班主任評價、學(xué)生自評、問卷評價等多種辦法，客觀地反映出學(xué)生道德素質(zhì)中的成績與不足，充分調(diào)動師生對管理的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
五、注重人文關(guān)懷
量化管理能有效地避免評價的不確定性、片面性和主觀性，根本目的是預(yù)防學(xué)生錯誤的反復(fù)性和狡辯心理，教育學(xué)生時能做到有理有據(jù)。管理過程中，班主任教師不能對“分?jǐn)?shù)”漠不關(guān)心，又不能每“分”必究，把“分?jǐn)?shù)”看得過重，防止因教師的過激行為引發(fā)的學(xué)生對教師和制度的抵觸情緒。“犯錯誤是上帝賦予孩子們的權(quán)利”。違紀(jì)學(xué)生都會有內(nèi)疚感，一段時間后就會認(rèn)識到自己的錯誤的危害。無形勝有形的道理告訴我們無論什么情況下，教師都不能情緒失控。要學(xué)會控制情緒，不可淪為脾氣的奴隸，要表現(xiàn)得平和、寬容、大氣，要先給學(xué)生一段自我反思、自我批評的機會，不要居高臨下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，應(yīng)以誠懇、平和的態(tài)度，熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們，適時地并用適當(dāng)?shù)恼Z言指出其不足之處，言語要飽含深情，態(tài)度要蘊藏期望，表情要充滿關(guān)心，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法，這樣學(xué)生就會“親其師，信其道”，達(dá)到內(nèi)化心靈的效果。
六、多一些“隱性考核”
班級量化考核中，對學(xué)生道德素質(zhì)方面的考核最難掌握，許多“軟指標(biāo)”很難準(zhǔn)確地做出評判，因此，也就不能全方位、科學(xué)地對班主任工作做出實事求是的評價。而“道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，它在班級工作中的核心地位是不容動搖的。對此，學(xué)校對學(xué)生道德素質(zhì)方面的評價可采用“微服私訪”、“隱性考核”的辦法。例如，一位陌生人“無意”碰了學(xué)生一下后連聲說“對不起”，有的可能回一聲“沒關(guān)系”，也有的可能破口大罵“沒長眼睛啊”；教室前宣傳欄上的擋風(fēng)玻璃“不知何故”都敞開了，風(fēng)一大，會摔碎櫥窗上的玻璃，有的班級的學(xué)生會“無聲”地把窗關(guān)上，有的班級的學(xué)生卻是熟視無睹；踴路上幾只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班級的學(xué)生會悄悄地將其撿起，扔到垃圾箱內(nèi)，也有的學(xué)生會將其踢到路邊……所有這些都能真實地反映一個班級學(xué)生的道德素質(zhì)面貌。
高職大學(xué)生常規(guī)管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，管理質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，關(guān)系到正常的教育教學(xué)秩序和科學(xué)研究等，高職大學(xué)生常規(guī)管理中全面實行量化考核的主要目的是提高常規(guī)管理質(zhì)量，體現(xiàn)管理中的公平性、公正性，為同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不斷規(guī)范高職大學(xué)生的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，直至全面提高高職生的綜合素質(zhì)，而一個人的綜合素質(zhì)就是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識經(jīng)濟社會，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。
通過學(xué)結(jié)高職學(xué)生的時代特點，我們在學(xué)生常規(guī)管理試行量化考核辦法并取得較好效果，深刻認(rèn)識到在常規(guī)管理中實行量化考核的重要意義。
2 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核對象分類
量化考核是具體落實常規(guī)管理的一種形式，量化考核的對象可以分為對學(xué)生干部的考核與一般學(xué)生考核兩類。
（1）加強學(xué)生干部量化考核，不斷提高學(xué)生干部隊伍素質(zhì)是提高常規(guī)管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生干部隊伍建設(shè)時高職學(xué)生工作中的一項重要內(nèi)容，隊伍素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生管理質(zhì)量，只有加強學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)，才能更好實現(xiàn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我教育的功能，因此，應(yīng)首先對學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作績效考核。
學(xué)生干部包括學(xué)生會、社團(tuán)組織的學(xué)生干部，也包括班級學(xué)生干部，可以分層次考核，制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并分別由不同部門實行考核。
（2）對一般學(xué)生的量化考核是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需要。對一般學(xué)生實行全面考核，不僅指對個人實行考核，還可以班級、宿舍為單位的集體考核，這樣在一定程度上可以營造良好的競爭氛圍，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而幫助提高學(xué)生的文明修養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、思維習(xí)慣，學(xué)會與人交往，學(xué)會靜心思考，學(xué)會制定階段目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，為充分發(fā)揮學(xué)生個人的能動性創(chuàng)造好的條件，在幫助學(xué)生提高認(rèn)識、端正態(tài)度、增強團(tuán)隊精神方面起到一定的助推作用。
3 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核內(nèi)容
量化考核項是與學(xué)生干部工作、學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)緊密聯(lián)系的，是與培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的，因此，對考核項的設(shè)置既要考慮學(xué)生的日常行為規(guī)范，更要考慮如何激勵學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；既要考慮體現(xiàn)對違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的懲治，又要體現(xiàn)弘揚先進(jìn)、樹立典型的榜樣示范作用。因此，量化考核項應(yīng)當(dāng)包括：
3.1 學(xué)生干部考核內(nèi)容
學(xué)生干部考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生工作中學(xué)生干部的具體分工而制定，在考核內(nèi)容制定過程中，應(yīng)當(dāng)遵循工作規(guī)范化和創(chuàng)新化的工作目標(biāo)而制定，然后，根據(jù)考核內(nèi)容再量化考核指標(biāo)，制定出具體考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實際考核中，逐步地修改和完善考核標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生干部考核內(nèi)容大致可以分為以下幾項：一是否能夠在工作中具有大局意識、服從意識、服務(wù)意識，主要考核學(xué)生干部的思想意識；二是工作中能否以身作則、率先垂范、勇挑重?fù)?dān)、任勞任怨主要是考核學(xué)生干部的工作態(tài)度和工作作風(fēng)；三是工作中能否正確思考、思路明確、方法得當(dāng)、工作效果好，主要是考核學(xué)生干部的工作能力；四是工作中能夠敢說敢做，學(xué)生干部中具有較高威信，組織協(xié)調(diào)能力突出，較好地完成工作任務(wù)等素質(zhì)，主要是考核學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力；五是工作細(xì)心認(rèn)真、檢查記錄規(guī)范、準(zhǔn)確度高，能夠讓同學(xué)們對檢查結(jié)果信服，主要是考核學(xué)生干部的認(rèn)真程度；六是工作中有想法、有辦法，并能夠在工作中善于創(chuàng)新工作形式、創(chuàng)新管理方式等，主要是考核學(xué)生干部的創(chuàng)新發(fā)展的能力。當(dāng)然，考核的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生管理中的部別設(shè)置或班級職務(wù)而具體制定。
學(xué)生干部考核內(nèi)容除以上工作考核內(nèi)容外，還應(yīng)包括與一般學(xué)生一樣在學(xué)習(xí)、個人素質(zhì)提高等方面的考核。
3.2 一般學(xué)生考核內(nèi)容
學(xué)生考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成長制定，一是圍繞學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，制定行為規(guī)范考核內(nèi)容，可以具體參照學(xué)院制定的“大學(xué)生日常行為規(guī)范”；二是圍繞學(xué)生的文明誠信教育，制定考核內(nèi)容，尤其是對那些好人好事、文明現(xiàn)象制定明確的加分項，營造良好氛圍；三是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，制定出與學(xué)習(xí)成績掛鉤的考核項，作為高職院校，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生技能比賽成績、頂崗實習(xí)成績、校內(nèi)實訓(xùn)成績等納入考核項，表彰先進(jìn)，樹立典型，激勵大家共同進(jìn)步；四是圍繞學(xué)生的素質(zhì)提高，制定學(xué)生活動參與等考核項，通過活動載體，提高同學(xué)們的思想認(rèn)識。當(dāng)然，也要對應(yīng)制定出一些考核內(nèi)容和量化標(biāo)準(zhǔn)來制約在不同方面表現(xiàn)差的學(xué)生。
4 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核方式
量化考核的方式是具體執(zhí)行考核內(nèi)容的手段，方式一定要切實可行，切不可流于形式，考核的方式一是個人加（扣）分通知條；二是班級日積分、周積分和月積分；三是學(xué)生干部考核登記表。
考核形式的不同，需要做到以下幾點，一是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)建立每個同學(xué)的量化考核檔案；二是學(xué)生會秘書處建立以班級為單位的考核表，同時，對各班級的具體扣分項、加分項做好原始檢查記錄的存檔；三是學(xué)生會督察部建立學(xué)生干部督查情況登記表，尤其注意，一定要把量化分?jǐn)?shù)的原因記錄清楚。
無論什么考核都離不開考核執(zhí)行人，對學(xué)生干部考核主要是由輔導(dǎo)員和督察部學(xué)生干部完成；對一般學(xué)生考核主要是由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等去完成考核。
無論考核方式和形式怎么變，都要以事實為依據(jù)，都要本著對同學(xué)負(fù)責(zé)任的態(tài)度去進(jìn)行，方能實現(xiàn)考核的意義，如果僅是為考核而考核，就必定會失去考核的初衷。
1.全員育人，全員治理原則：量化治理細(xì)則的治理者是二中所有教師員工，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生教導(dǎo)的責(zé)任。
2.首遇教導(dǎo)原則：育人是每一位教師的神圣職責(zé)，每一位教師有責(zé)任在第一時間發(fā)現(xiàn)違紀(jì)情況下對學(xué)生進(jìn)行批評教導(dǎo)。
3.教導(dǎo)為主，處罰為輔的原則：每位教師對學(xué)生本著教導(dǎo)第一，教導(dǎo)為主的原則，關(guān)注學(xué)生成長。
4.實事求是，客觀公正，及時反饋，公開透明原則。值班人員及老師做到公平，公正不歪曲事實，并做到一視同仁。
二、指導(dǎo)思想
為發(fā)揮班主任班級治理的指導(dǎo)作用，調(diào)動班主任積極性，主動性，創(chuàng)造性。促進(jìn)班級工作制度化，規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立“我為班級添光彩”的集體主義精神和合作意識，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，強化常規(guī)治理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、考核項目
1遵章守紀(jì)2.學(xué)風(fēng)成績3.衛(wèi)生保潔4.文明禮儀
四、考核辦法及班津發(fā)放
1.由學(xué)生會及值日組全體成員詳細(xì)負(fù)責(zé)考核工作
2.每班天天原始100分，考核采用扣分，加分相結(jié)合的辦法，按考核分從高到低排列名次，當(dāng)月公布結(jié)果，并放大張貼。
3班津發(fā)放辦法
各班每月保底津貼60元。第一名100元，第13，14，15名各60元，2---12名浮動津貼計算辦法如下:班津=20÷（第一名分?jǐn)?shù)-第13名分?jǐn)?shù)）×（每班分?jǐn)?shù)-第13名分?jǐn)?shù)）+60元。
五、考核細(xì)則
（一）遵章守紀(jì)
1教室規(guī)范
1.）學(xué)生必須按規(guī)定時間早（5：30）上午（8：00）下午（1：00）進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，遲到者每人扣2分（非凡情況應(yīng)出示請假條）
2）上課遲到扣2分，曠課扣5分（有請假條除外）
3）課間出校門、上課、午休出教室或操場每人扣5分
4）校園內(nèi)追逐打鬧、吹口哨、在教室大聲喧嘩每人扣5分
5）課堂上看與本堂課無關(guān)的書籍、睡覺、吃東西、說閑話等每人扣2分
6）不聽從老師治理、頂撞老師、不按時完成學(xué)校交給的任務(wù)每人扣5分
7）上課鈴響，學(xué)生立刻就座，仍有說話者每班扣5分
2寢室規(guī)范
1）學(xué)生不得隨意進(jìn)入寢室，違者扣2分每人
2）熄燈后寢室有小聲說話者扣班級5分，嚴(yán)峻者扣除10分
3）熄燈后若點燈、吃東西、梳頭等扣2分每人
4）沒有按時到達(dá)寢室者扣2分每人
5）寢室內(nèi)私拉亂接電器、使用明火扣5分
6）寢室門窗若有損壞要及時維修并扣10分
3飯場規(guī)范
1）學(xué)生不得用現(xiàn)金買饃，違者扣5分每人
2)學(xué)生領(lǐng)饃、買菜必須排隊，不得加隊和擁擠，否則每人扣5分
3)學(xué)生接水不得擁擠，有故意者每人扣5分
二）衛(wèi)生保潔
1教室
1）地面墻壁潔凈，教室內(nèi)外無紙片雜物，發(fā)現(xiàn)雜物每處扣除1分
2）不能亂畫，亂刻一處扣2分
3）門窗潔凈，晚自習(xí)放學(xué)后，學(xué)生離校后有一扇窗未關(guān)扣除5分
2衛(wèi)生區(qū)及寢室
1）天天打掃一次，在上午8：00及下午1：00發(fā)現(xiàn)一紙片每處扣除2分
2）操場、男女寢摟、廁所、餐廳、教師住室院星期一或星期四間查衛(wèi)生平時有紙片者每處扣1分
3）床排放整潔，衛(wèi)生用品排放有序，寢室內(nèi)不亂拉繩子，地面無雜物，否則每處扣2分（每周查一次，星期一或星期四午間輔導(dǎo)）
三）學(xué)風(fēng)成績
1學(xué)風(fēng)班風(fēng)
1）按學(xué)校規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，否則扣除2分
2）學(xué)校聽課學(xué)生舉手回答問題不超過30%扣除5分
3）宣誓缺一次扣除2分
2學(xué)校考試
1）四個班按名次高低依次積8、6、4、2分，兩個班依次積5、3分，五個班依次積10、8、6、4、2分（復(fù)讀班高出第一名5分獲獎，以百分制標(biāo)準(zhǔn)）
2）進(jìn)步幅度
⑴保持第一名計10分
⑵保持第二名且與第一名分差小于2分者計10分
⑶與第一名班級分差比上次縮小計10分
一、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀班主任”評比辦法
〈一〉為強化班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)“唯勤、唯實、唯真”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立“啟智、樂群、尚美”的良好校風(fēng)，特制定本辦法。
〈二〉先進(jìn)班集體每學(xué)年評選一次，評選的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)成績、組織紀(jì)律、文體活動、流動紅旗、獎勵分等方面。
〈三〉每學(xué)期班級管理考核成績構(gòu)成比例為：
1、組織紀(jì)律占
30分，
2、流動紅旗分，
3、獎勵分20分，
先進(jìn)班集體評選的計算公式為：班級得分＝學(xué)年學(xué)習(xí)成績得分×
50%
＋（2個學(xué)期考核成績相加平均）×50%
〈四〉班級學(xué)習(xí)成績以教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)。
〈五〉評分細(xì)則：
1、組織紀(jì)律30分：遲到、缺席、早退每人次扣1分。抽煙、酗酒、賭博、打架斗毆、損壞公物、夜不歸宿等違紀(jì)情形的，視情節(jié)每人次扣1－5分。不封頂。
2、流動紅旗分：衛(wèi)生、廣播操、宿舍流動紅旗每面2分，若宿舍混住的平均取分。
3、獎勵分20分：校內(nèi)運動會以年級團(tuán)體名次取分，文藝匯演、班容評比、黑板報活動的以一等獎5分、二等獎4分、三等獎3分計。20分封頂。
4、校紀(jì)處分：嚴(yán)重警告處分者每人次扣2分；受記過處分者，每人次扣
3分；受勒令退學(xué)處分者，每人次扣
5分；受開除學(xué)籍處分者，每人次扣
10分；10分封頂。
〈六〉先進(jìn)班集體按年級班級數(shù)的40%評選（高中年級實驗班不計文化成績，以量化考核分?jǐn)?shù)評比；高中普通班分文科、理科評選，計文化成績）。
〈七〉凡班級有以下情況的，不得評為“先進(jìn)班集體”：
1、班級發(fā)生嚴(yán)重人為安全事故的。
2、學(xué)生有嚴(yán)重違法行為并受到刑事處罰的。
〈八〉所任班級被評為“先進(jìn)班集體”的班主任就是“優(yōu)秀班主任”每學(xué)年獎勵100元。
〈九〉推薦縣級、州級、省級“先進(jìn)班集體”和“優(yōu)秀班主任”名額，按年度考核分?jǐn)?shù)由最高分依次上報。
二、“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”評選條件
“三好生”：具有堅定正確的政治方向，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，有優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，模范執(zhí)行學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度；熱愛學(xué)校，勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。善于學(xué)習(xí)和吸收新知識，有較強的運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新精神；積極參加體育鍛煉和文娛活動，達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，有健康的身體，良好的心理和意識品格；熱愛集體和社會工作，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極參加集體和社會實踐活動，有較強的社會責(zé)任感、公民道德意識和社會適應(yīng)能力。
“優(yōu)秀學(xué)生干部”：具備“三好學(xué)生”基本條件，尤其熱心為集體工作，為同學(xué)服務(wù)，工作積極肯干，有工作實績。有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中較高威信，能起骨干作用。擔(dān)任班級以上的學(xué)生干部。
三、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評選辦法
“三好學(xué)生”：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀，由班主任或班會推薦并附書面材料，由年級組會議審核，上報至政教處.
“優(yōu)秀學(xué)生干部”：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在班上有較強組織能力和模范帶頭作用，是教師的得力助手，由班主任或班會推薦并附書面材料，由年級組會議或團(tuán)委審核，上報至政教處.
四、班主任崗位責(zé)任管理細(xì)則
〈一〉班主任工作要求：
1、每學(xué)期要根據(jù)學(xué)校總體工作要求，制定班主任工作計劃（要有分析、目標(biāo)、有措施、有重點），期末做工作總結(jié)。
2、凡學(xué)校要求按時完成的各項工作，要在規(guī)定時間內(nèi)盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，不拖拉，注重學(xué)生骨干的選拔、培養(yǎng)和鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。
3、班主任要從班內(nèi)實際出發(fā)，針對學(xué)生思想、心理和本班特點。主動性、獨立性、創(chuàng)造性的完成好各項工作。要有安排、有特色、有實效。
4、班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活，做好學(xué)生思想工作，有目的、有重點的做好家訪，要做好家訪記錄，及時與政教處溝通情況，尤其是班內(nèi)典型培養(yǎng)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
5、班主任要加強對班主任內(nèi)工作的管理，強化對學(xué)困生的日常管理教育。工作做到五到位（升旗、課間操、自習(xí)課、班校會、學(xué)生活動），形成良好的班風(fēng)班貌。
6、班主任要組織安排好教室內(nèi)和所負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生保潔工作，包干負(fù)責(zé)、責(zé)任到人。隨時抽查，定期檢查。
7、班主任要強化學(xué)生愛護(hù)學(xué)校財產(chǎn)意識，落實財產(chǎn)保管、使用、賠償制度，發(fā)現(xiàn)所負(fù)責(zé)區(qū)域財產(chǎn)損壞，如實反映匯報，要及時查清原因，主動賠償。
8、班主任要準(zhǔn)時參加工作例會，做好工作記錄，情況積累，主動爭取科任老師的密切配合，協(xié)同工作步調(diào)，統(tǒng)一對學(xué)主要求，開好分析會，做到心中有數(shù)，齊抓共管。
9、認(rèn)真做好家訪工作，開好家長會，主動聽取意見，反饋情況，評估工作。
10、在學(xué)校集體生活中注意對學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)范，行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不同班級有所側(cè)重，有公約、有要求、有檢查、有講評。
〈二〉班主任日常管理工作：
1、每周一早升旗儀式準(zhǔn)時到崗，并負(fù)責(zé)組織好學(xué)生參加。
2、每周班、校會時間準(zhǔn)時到崗，主題班會要有設(shè)計方案。班、校會時間按學(xué)校要求內(nèi)容進(jìn)行，不得隨意挪用。
3、課間認(rèn)真組織學(xué)生做好三操（早操、課間操和眼保健操）做到集合快、隊列靜、做操齊。
4、加強課間管理，班主任盡可能下班巡視，防患于未然，每周必須深入學(xué)生宿舍定期巡查不少于2次，否則視為未完成工作任務(wù)。出現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)好的典型及時鼓勵、表揚，樹立正氣。
5、加強對學(xué)生人身安全教育及管理，學(xué)生在校期間離校必須經(jīng)班主任允許。不得擅自隨意停課，以免學(xué)生發(fā)生意外問題。
6、每周大掃除班主任到崗，做好安排，保證安全。
7、班主任每學(xué)期必須有班級管理工作計劃、總結(jié)，按時參加班級管理經(jīng)驗交流活動。
8、班主任組織落實當(dāng)月政教處工作要求，做好月講評。
9、班委研究工作會，班主任要親自到崗參加，積極引導(dǎo)，多出主意，明確分工，落實措施。
〈三〉班主任工作量化考核辦法
班主任的工作質(zhì)量決定著全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實現(xiàn)。班主任要能使學(xué)生動其心、激其情、導(dǎo)其行，就必須以身作則，做學(xué)生的楷模。由于班主任工作內(nèi)容多，任務(wù)繁重，所以根據(jù)我校實際情況適當(dāng)提高了班主任津貼，按每月每生2.5元計發(fā)津貼。為加強對學(xué)生的教育管理，督促班主任工作。特制定以下量化考核辦法：
1、班級學(xué)生有集眾賭博、酗酒鬧事、打架斗毆等行為的，屬實驗班的一人次扣班主任津貼5元，屬普通班的一人次扣班主任津貼3元，實驗班學(xué)生缺席、遲到、早退一人次扣班主任津貼2元，普通班扣1元，不封頂。
2、班主任每個學(xué)期應(yīng)有班主任工作計劃和工作總結(jié)，并按規(guī)定時間上交，若缺交一次扣津貼10元。
3、班主任應(yīng)有班級管理工作日志或工作臺賬，學(xué)校實行隨機抽查。若沒有的扣津貼10元。
4、若班主任不按學(xué)校工作布置要求完成任務(wù)的，視情形一次扣津貼10－20元。
5、班主任應(yīng)將每周的課堂常規(guī)情況報年級組長，由年級組長匯總報政教處。若班主任不按時上報一次，扣班主任津貼10元。若年級組長不按時上報一次，扣年級組長津貼10元。
6、每周課堂常規(guī)情況統(tǒng)計如有弄虛作假若經(jīng)過查實取消當(dāng)月班主任津貼。
〈四〉對畢業(yè)班學(xué)生管理規(guī)定的補充辦法
為嚴(yán)肅我校校風(fēng)校紀(jì)，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強化班級內(nèi)部管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我校高考成績再創(chuàng)新高，現(xiàn)將有關(guān)管理決定通知如下：
1、以《屏邊高級中學(xué)學(xué)生手冊》為出發(fā)點和基本點。
2、進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段后，無論在讀生和補習(xí)生，若缺席曠課或遲到、早退（遲到、早退以三折一計算）達(dá)30次以上者，學(xué)校將作出取消其在校復(fù)習(xí)資格，即刻宣布開除出校的處分決定，并由家長將其領(lǐng)回。
3、有意擾亂課堂秩序，不聽科任教師勸告，或科任教師反映強烈者，取消其在校復(fù)習(xí)資格。
4、在校期間，無論在讀生和補習(xí)生，若出現(xiàn)抽煙、酗酒、打架、進(jìn)網(wǎng)吧、談戀愛等違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象的，視情節(jié)輕重，將按校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行處分，直至取消學(xué)籍，開除出校。
5、請假學(xué)生必須要有請假條和班主任的批復(fù)后，請假方可生效，否則將按缺席曠課論處。
6、凡給予過處分的學(xué)生，其處分決定放入學(xué)籍檔案，處分期限過后，視其轉(zhuǎn)變程度，經(jīng)考察審批后，可撤消其處分決定。
7、凡受到取消復(fù)習(xí)資格，開除出校處分的學(xué)生，其所交的一切費用學(xué)校一概不予退還。
以上各項決定希望各班級、各任課教師和全年級學(xué)生自覺遵守，嚴(yán)格執(zhí)行。
〈五〉“美化班容”評比辦法
為加快我校校園文化建設(shè)，營造一個文明、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，特制定“美化班容”評比活動辦法：
一、評比時間：每學(xué)期二次
二、評比內(nèi)容：
1、班訓(xùn)班規(guī)的創(chuàng)立粘貼。
2、名言警句、欣賞字畫的內(nèi)容以及各種材料粘貼的位置。
3、樹木盆花的栽培點綴和位置擺放。
4、黑板報內(nèi)容和版面設(shè)計。
5、地面、門窗、講臺、黑板、桌椅等的清潔。
6、衛(wèi)生工具的擺放。
三、評委組成：由學(xué)生會抽調(diào)學(xué)生干部組成評委。
四、評分辦法：按10分制打分，保留一位小數(shù)，評委分?jǐn)?shù)去掉最高最低分，剩余分?jǐn)?shù)平均后為班級最后得分。
五、獎勵辦法：設(shè)一等獎2個班
一、精細(xì)管理、提高效率
（一）努力完善制度，實行多級監(jiān)督
制度是有效管理的保證。在完善學(xué)校的各項基本規(guī)章制度的同時，還要針對提高教師的工作積極性和教育教學(xué)的重點領(lǐng)域，專門制定一些實施辦法。如《學(xué)校績效考核辦法》《班主任工作量化考核辦法》《期末聯(lián)考獎勵實施方案》等。在完善制度的同時，還要不斷加強監(jiān)管。如每周的班級打分評比，每個月的班主任量化考核，每學(xué)期的三次教學(xué)檢查、兩次教學(xué)調(diào)研，每個級部的三級（行政、級部、學(xué)生）值班完善的制度和多級監(jiān)督，讓學(xué)校管理的執(zhí)行力得到有效的提高。
（二）促進(jìn)管理下移，有效提升權(quán)限
為提高管理的有效性，學(xué)校可以采取級部管理的模式，讓管理權(quán)限逐漸下移，提升級部管理的權(quán)威性。每個級部應(yīng)設(shè)有聯(lián)系校長、各處室聯(lián)系主任、年級部長及組長。年級部長統(tǒng)管級部，各組長分政教、教學(xué)、后勤和宣傳，各司其職，形成管理的核心。各類教育教學(xué)活動由各級部在學(xué)校相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下獨立自主實施。
（三）加強教學(xué)視導(dǎo)，密切關(guān)注細(xì)節(jié)
為加強規(guī)范管理，強調(diào)細(xì)節(jié)，結(jié)合教學(xué)實際情況，學(xué)校制定了《級部教育教學(xué)視導(dǎo)方案》，從年級管理、德育工作、教學(xué)工作、學(xué)生管理和教研活動等五個大的方面對級部進(jìn)行考核。學(xué)校邀請校內(nèi)外專家組成考核組，采用查看資料、實地查看、教師座談會、學(xué)生座談會和問卷調(diào)查等靈活多樣的形式對各級部相關(guān)工作進(jìn)行全面而細(xì)致的檢查。級部教學(xué)視導(dǎo)，使各級部的管理趨向科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
二、提高水平、保證質(zhì)量
（一）實施青藍(lán)工程，促進(jìn)教師成長
一般來說，學(xué)校青年教師群體較大，他們有工作的熱情和活力，但同時也存在著經(jīng)驗上的不足。為促使年輕教師盡快成長起來，學(xué)校實施有針對性的“青藍(lán)工程”（教學(xué)層面上的師徒結(jié)對、班主任層面上的師徒結(jié)對），以老教師為中心開展教學(xué)科研，各教研組根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校情況和學(xué)生實際，在本學(xué)科名師的帶領(lǐng)下開展課題研究，以老帶新，促進(jìn)青年教師不斷成長。
（二）加強集體備課，力求集思廣益
抓好集體備課，發(fā)揮集體智慧的作用。學(xué)校要狠抓集體備課，可以實行半日集體備課制度，各備課組將每一次教研活動及時上傳數(shù)學(xué)平臺，保障課堂教學(xué)改革的真正落實。半日備課導(dǎo)學(xué)案的審定、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和課堂教師組織下的學(xué)生集中展示成為課改的三個關(guān)鍵詞。由其他級部組織對此進(jìn)行專項考核，使集體備課能有序有效運行。
（三）加強教師培訓(xùn)，實現(xiàn)繼續(xù)提升
教師的專業(yè)知識必須不斷更新，才能滿足不斷變化的教學(xué)實踐。為促使教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校可以采用“請進(jìn)來”“走出去”的辦法，為教師的再學(xué)習(xí)搭建平臺。適時邀請教育教學(xué)、管理等各方面的優(yōu)秀人才來校為教師講學(xué)，同時也要積極派骨干教師赴名校學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使教師現(xiàn)有的知識得到不斷的更新，達(dá)到動態(tài)平衡。
（四）推行讀書活動，加強自我學(xué)習(xí)
為促使教師多讀書、讀好書，學(xué)校可以在每個學(xué)期開展教師讀書活動，采用指定書目+自薦書目相結(jié)合的辦法，倡導(dǎo)教師積極閱讀，提升內(nèi)涵。教師利用校園數(shù)字平臺申報讀書書目并積極撰寫讀書心得，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次檢查評比。通過開展讀書活動，促使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們的涵養(yǎng)提升提供保障。
三、學(xué)生為本、提升質(zhì)量
（一）強調(diào)規(guī)范，狠抓德育
高中三年，是人生的轉(zhuǎn)折點。為促使學(xué)生在高中三年里能健康成長，順利成才，學(xué)校要堅持“高一育習(xí)慣，高二學(xué)方法，高三提成績”的原則。在高一起始階段注重培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。通過入學(xué)階段的校規(guī)校紀(jì)、中學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)測試，對學(xué)生每月的行為習(xí)慣做一次大型檢查。每學(xué)期的行為示范標(biāo)兵評比系列活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有效的保障。
（二）嚴(yán)抓考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)的好壞，在于是否擁有良好的考風(fēng)。為保證有一個良好的考風(fēng)，保證考試的公平和公正，各級部在各類考試中，應(yīng)采用多種形式來嚴(yán)抓考風(fēng)，制定《學(xué)校考試管理辦法》《答題規(guī)范》，考前與學(xué)生簽訂《誠信考試承諾書》。設(shè)立誠信考場，邀請家長參與巡視和監(jiān)考，充分利用校園監(jiān)控平臺和屏蔽系統(tǒng)，實施網(wǎng)上監(jiān)考和室內(nèi)監(jiān)考相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格考試紀(jì)律，規(guī)范監(jiān)考行為，保證良好的考試風(fēng)氣，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。
（三）分層教學(xué)，杜絕短板
關(guān)鍵詞：360度考評法；輔導(dǎo)員；班級管理；應(yīng)用
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2011）07-026-02
班級是學(xué)校教學(xué)、管理、育人的基礎(chǔ)構(gòu)成組織。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長；要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于輔導(dǎo)員堅持不懈的做好班級規(guī)劃，有目的，有計劃，有步驟的完成班級的建設(shè)。為切實加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的高素質(zhì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊，有效提升學(xué)生工作的科學(xué)化水平，本文試論述將360度考評法引入到高校輔導(dǎo)員對班級管理工作中。
1 360度考評法的內(nèi)涵及主要優(yōu)缺點
360度考評也稱為全方位的績效考評，就是向所有了解被考評者工作的有關(guān)人員，例如被考評者的上級、下級、同事、專家、服務(wù)對象以及被考評者本人等，征求意見或讓他們直接量化打分，在此基礎(chǔ)上綜合評定被考核者績效，再通過相關(guān)程序向被考評者提供反饋信息，從而達(dá)到幫助被考評者改變行為、提高績效的考評方法。它是一種從不同層面的人員中收集考評信息，從多個視角對員工進(jìn)行綜合績效考評并提供反饋的方法。
360度考評是現(xiàn)代主流人力資源績效考核方式的一種，自20世紀(jì)90年代后，已代替目標(biāo)管理考評法而受到世界各大頂級跨國公司的青睞。這種評價模式的突出優(yōu)點有：(1)多維度的評價以及廣泛征求意見，使結(jié)果更為公正、客觀、準(zhǔn)確、可信；(2)能夠比較準(zhǔn)確、客觀地反映被考核者在工作中的優(yōu)缺點，激勵他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補缺陷不足；(3)幫助管理者改進(jìn)管理工作，提高管理效果，發(fā)現(xiàn)和解決組織成員之間的矛盾和沖突；(4)與實際工作緊密結(jié)合，通過考核問卷等環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)被考核者了解工作特點和要求，思考當(dāng)前的主要工作任務(wù)，傳達(dá)上級領(lǐng)導(dǎo)的工作思路；(5)能夠獲得高質(zhì)量的反饋信息，為有針對性地對被考核者開展培訓(xùn)和獎懲工作提供依據(jù)，收到事半功倍的效果。
同時這種評價模式也有自身的局限性，具體表現(xiàn)為：(1)由于評價參照標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，使得評價只關(guān)注一般特質(zhì)，而不是特定工作行為；(2)評價者只能從一個角度觀察到被考評者的工作行為，易以偏概全；(3)由于存在多個考評主體，評價的程序和數(shù)據(jù)處理比較復(fù)雜；(4)在實施360度反饋過程中，如果培訓(xùn)和運作不當(dāng)，可能會在組織內(nèi)造成緊張氣氛，影響組織成員的工作士氣； (5)因為多維考評主體的評分切均占有較大比重，因此被考評者的溝通能力就成了極其重要的指標(biāo)。善于處理人際關(guān)系的員工，往往會得高分。
2 360度考評法在輔導(dǎo)員班級管理中的應(yīng)用
在對輔導(dǎo)員班級管理的考評中，可以通過以下幾個維度來進(jìn)行360度考評。
第一維度――班級學(xué)生。班級學(xué)生是輔導(dǎo)員教育、管理和服務(wù)的對象，關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的實效。因而對輔導(dǎo)員班級管理的考評的第一個維度，也是最重要的考核維度是學(xué)生。學(xué)生的評價包括三個方面，一是對班級的認(rèn)可度和歸屬感，考核班級的凝聚力和向心力。二是班級的特色和亮點，輔導(dǎo)員對班級的管理應(yīng)遵循因材施教，注重特色和亮點的培養(yǎng)。三是反思和總結(jié)。輔導(dǎo)員要注重與學(xué)生一起總結(jié)和反思，以便促進(jìn)整體的發(fā)展。
第二維度――所在院系領(lǐng)導(dǎo)意見。院系領(lǐng)導(dǎo)可以從直接主管領(lǐng)導(dǎo)的角度，結(jié)合班級發(fā)展的整體情況，對其做出評價。評價包括兩個方面：一是班級基礎(chǔ)建設(shè)，著重看輔導(dǎo)員在班級管理上工作態(tài)度和績效；二是班級整體發(fā)展，評價整個班集體在學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)建設(shè)、班級黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生活動、社會實踐等方面的表現(xiàn)情況。最終，院系領(lǐng)導(dǎo)通過綜合評價，給出院系評價等等。
第三維度――同事評價。輔導(dǎo)員班級管理的考評的第三個維度是學(xué)工組其他輔導(dǎo)員的評價。是為了彌補上級領(lǐng)導(dǎo)和自己評價的不足，充分吸納評價信息，確保考評的客觀和全面。二是為了促進(jìn)輔導(dǎo)員了解彼此的工作，促進(jìn)工作交流，形成良性競爭。
在綜合以上“360度評估”結(jié)果的基礎(chǔ)上，學(xué)校學(xué)工部結(jié)合平時掌握的關(guān)于輔導(dǎo)員對班級管理的情況，給出評價。最后由學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書記牽頭，學(xué)工部、組織部、人事處、學(xué)聯(lián)、團(tuán)委一起對輔導(dǎo)員進(jìn)行最后的綜合評價。
3 將360度考評法引入到對輔導(dǎo)員班級管理考評的幾點啟示
將兼具科學(xué)性和客觀性的360度考評法引入到對輔導(dǎo)員班級管理的考評當(dāng)中，有利于加強輔導(dǎo)員隊伍科學(xué)化、專業(yè)化，是促進(jìn)輔導(dǎo)員不斷自我完善和進(jìn)步的重要舉措。
3.1 充分認(rèn)識將360度考評法引入到輔導(dǎo)員工作中的意義
考評是高校輔導(dǎo)員隊伍管理的核心環(huán)節(jié)。考核在組織耳標(biāo)實現(xiàn)的過程中居于核心地位，工作分析基礎(chǔ)上設(shè)定的科學(xué)合理的考核方式，可以引導(dǎo)組織成員向著明確的目標(biāo)方向努力，并且能夠為人員培訓(xùn)和獎懲措施的實施提供可靠依據(jù)，從而進(jìn)一步支持和鼓勵組織成員不斷改進(jìn)與提高工作能力、工作行為和工作態(tài)度，以保證組織管理和發(fā)展目標(biāo)的最終實現(xiàn)。可以說，科學(xué)、合理的考評體系能夠有效激勵廣大輔導(dǎo)員工作熱情，明確他們的工作職責(zé)，規(guī)范他們的工作方式，提高他們的工作能力，構(gòu)建順暢的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入一退出機制，引優(yōu)去劣，提升整個輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量。
3.2 選取適當(dāng)?shù)目荚u方法
“沒有完美的技術(shù)，也沒有糟糕的績效評價方法”。考評辦法的優(yōu)劣沒有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。一種考評方法是否合適，關(guān)鍵要看它與工作的相關(guān)性、適應(yīng)性，考評的可靠性、客觀性以及(至少要考慮)帶來的成本。對輔導(dǎo)員班級管理工作的考核辦法要從輔導(dǎo)員工作特點和崗位性質(zhì)出發(fā)，根據(jù)實際情況進(jìn)行選取。為了達(dá)到預(yù)期的考核效果，也可以使用多種方法相互配合進(jìn)行考評。
在實施過程中，要注意采取定性和定量考核相結(jié)合的考核辦法。長期以來，高校對輔導(dǎo)員工作的考核主要是定性評價，考核指標(biāo)缺乏操作性，考核結(jié)果主觀性較大。定性與定量的方法各有利弊，在考核中應(yīng)綜合二者優(yōu)點，定性和定量相結(jié)合。
3.3 有效利用考核結(jié)果
經(jīng)過幾重維度所得出的考核結(jié)果不單是對輔導(dǎo)員班級管理做出客觀、公正的評估，更是激勵輔導(dǎo)員更好地改進(jìn)工作的重要手段。因此，要高度重視考核結(jié)果的及時反饋。科學(xué)、合理的考核方式能夠準(zhǔn)確反映出班級內(nèi)群體特點和個體特征，以此為切入點提供有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地幫助輔導(dǎo)員有針對性地增長知識，提升能力。要把考核與獎懲制度掛鉤，輔導(dǎo)員向班級內(nèi)成員明確指出其優(yōu)缺點，獎勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，更好地發(fā)揮考核的激勵作用，促使班級內(nèi)成員不斷進(jìn)步。同時，以考核結(jié)果為基礎(chǔ)建立班級內(nèi)部數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行跟蹤觀察和評估，保持人才選拔和培養(yǎng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，發(fā)揮考評結(jié)果的長效機制。
參考文獻(xiàn)
1 蕭鳴政.人力資源開發(fā)的理論與方法[M].北京：高等教育出版社,2004.
一、指導(dǎo)思想
本期內(nèi)，我們的口號是“向管理要質(zhì)量，向管理要效益。創(chuàng)一流學(xué)校，辦一流教育，以特色內(nèi)涵鑄輝煌。”我們的宗旨是：強化各項管理，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教研教改為核心；以人為本，夯實德育工作；以學(xué)生自主發(fā)展為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、扎實開展德育工作
1、強化式的建設(shè)，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感。本期內(nèi)，我們將嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等要求，強化教師德育意識，激勵教師為人師表，繼續(xù)開展好“三查三思”活動，讓每個教師深知處處無小事，事事育人。
2、進(jìn)一步完善班級量化考核辦法，以班級量化考核為核心建立制約激勵機制，通過開展“文明班級”“文明寢室”評比活動，激勵班主任爭光創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)班主任工作再提高。
3、加強道德和文明習(xí)慣和養(yǎng)成教育。通過評選“文明班級”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等活動，以點帶面，繼續(xù)推進(jìn)中學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)，使廣大學(xué)生明確道德規(guī)范，養(yǎng)成道德行為，增強道德修養(yǎng)，學(xué)會道德評價。
4、深入開展禮儀教育，繼續(xù)做好評選旗手，樹德育型工作，充分利用校會、主題班會、廣播站、專欄等形式，加強學(xué)生的國情教育、法制教育、集體主義教育。
5、在師生中繼續(xù)開展年度感動校園人物評選活動。
三、潛力搞好教學(xué)教研工作
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高對校本教研的認(rèn)識。本期內(nèi)，學(xué)校通過完善相關(guān)制度，使廣大教師養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要求每位教師每月要作500字以上的學(xué)習(xí)筆記。
2、認(rèn)真開展“同課異構(gòu)”教研工作，引導(dǎo)和鼓勵教師在比較中尋找問題且去解決問題，要求廣大教師以研究者的平等身份互相交流切磋，達(dá)到共同提高德牧的。
3、加強課堂教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和辦法，逐步形成符合本單位教學(xué)實際的新常規(guī)，進(jìn)一步完善落實課堂教學(xué)常規(guī)管理的各項制度，把備課、上課、聽課、作業(yè)的輔導(dǎo)、布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓緊抓好，落到實處。
4、加大“控輟保學(xué)”工作力度。教師要高度重視此項工作，要從思想深處轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)于學(xué)生的意識。對有輟學(xué)年頭的學(xué)生，教師要耐心做好說服教育工作。
5、認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，努力提升教師專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)一批名師、骨干教師、合格教師的階梯教師隊伍。
6、認(rèn)真做好學(xué)籍管理電子化升級工作。
四、切實做好安全工作和后勤保障工作
1、加強校園“三化”建設(shè)，綜合治理校園及周面環(huán)境，努力使我校更優(yōu)美、更安全、更和諧。
2、做好甲型h1n1防治工作。學(xué)校通過標(biāo)語、印制品，把防治工作做到每位學(xué)生心中，同時學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了應(yīng)急預(yù)案。
3、本期內(nèi)，學(xué)校配備了相關(guān)教師進(jìn)行艾滋病知識的授課，把這項工作落實到實處，納入教學(xué)常規(guī)評價當(dāng)中。
4、為切實搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，從本學(xué)期開始，把衛(wèi)生工作按地理位置進(jìn)行劃分，由政教處和總務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督檢查。
5、加強語音室、微機室、圖書室、實驗室等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理運用工作。積極完善多媒體教室、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。增大各室的使用效益，豐富學(xué)生的第二課堂，重視微機、試驗和語音課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
6、健全財務(wù)制度、完善校務(wù)公開制、增大財務(wù)收支透明度。
7、加強學(xué)校勞動基地建設(shè)，精心組織好學(xué)生的勤工儉學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識。
本學(xué)期，學(xué)校將嚴(yán)格按照上級教育部門的安排，把“創(chuàng)新發(fā)展年”的各項活動做好落實，讓每位教師真正感受到“創(chuàng)新發(fā)展年”活動帶來的好處。
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近年來，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以提升教育質(zhì)量為核心，開展一系列教育教學(xué)改革活動。學(xué)院學(xué)生工作實踐以精細(xì)化管理的科學(xué)管理理念和管理方法，指導(dǎo)學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作。學(xué)院建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理工作制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)院工作重點集中到強化教學(xué)工作環(huán)節(jié)和學(xué)生工作環(huán)節(jié)上來。學(xué)院學(xué)生工作提出了堅持育人為本理念，以學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生成人成才做好教育、管理和服務(wù)工作，著力提高學(xué)生工作滿意度的新要求。
一、高職教育領(lǐng)域的精細(xì)化管理
20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，并取得了顯著的成效。精細(xì)化管理是一種對戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)分解細(xì)化和落實的過程，是讓一個企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)能有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程，也是提升企業(yè)整體執(zhí)行能力的一個重要途徑。高職院校精細(xì)化管理就是指高職院校的管理者以育人為目標(biāo)，樹立以學(xué)生為關(guān)注焦點和學(xué)生為本的管理理念，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、行政管理、后勤服務(wù)等各方面落實精、細(xì)和標(biāo)準(zhǔn)化管理。精細(xì)化管理的核心理念是精、細(xì)和標(biāo)準(zhǔn)化。精是把工作做精、做好，做出工作水平，培育精益求精的精神。細(xì)是細(xì)分解工作過程，找出每一項工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素，重視工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素，使管理流程細(xì)化、操作程序細(xì)化，嚴(yán)格執(zhí)行制度標(biāo)準(zhǔn)和程序規(guī)定，嚴(yán)格控制偏差。化是標(biāo)準(zhǔn)化，是從定性到定量化、從靜態(tài)到動態(tài)、從外延式到內(nèi)涵式、從粗放型到精細(xì)型工作方式的轉(zhuǎn)變。把關(guān)鍵環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為服務(wù)流程、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使管理工作制度化、程序化、信息化。
實施學(xué)生工作精細(xì)化管理要求是以“精”為目標(biāo)，以“細(xì)”為手段，把精細(xì)化管理理念貫徹到學(xué)生服務(wù)和管理工作整個過程，使學(xué)生管理工作優(yōu)化管理資源、降低管理成本、提高管理績效，實現(xiàn)執(zhí)行力、服務(wù)質(zhì)量大幅提高。例如，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作實行院、系二級管理職責(zé)分工，以學(xué)生工作處宏觀管理和教學(xué)系（部）精細(xì)管理為主的機制進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)院學(xué)生工作處在學(xué)生管理中規(guī)劃、組織、檢查和指導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮各系在學(xué)生管理中專業(yè)教育、學(xué)生教育和管理一體的優(yōu)勢，以學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，鼓勵創(chuàng)造性地開展工作。學(xué)生工作處負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生工作的規(guī)劃和工作計劃，制定學(xué)生工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)生工作效果評估。各教學(xué)系（部）負(fù)責(zé)組織實施，進(jìn)行工作過程分析和過程指標(biāo)控制，進(jìn)行學(xué)生工作過程和效果的評估。如學(xué)生工作隊伍建設(shè)細(xì)分為領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)、班主任助理和學(xué)生干部隊伍建設(shè)。學(xué)院制定《輔導(dǎo)員工作辦法》《班主任工作辦法》《助理班主任工作辦法》等管理制度，以輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理工作制度形式來定工作標(biāo)準(zhǔn)，以輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理和學(xué)生干部工作考核辦法的制度進(jìn)行工作成效評估。其中《輔導(dǎo)員工作辦法》對輔導(dǎo)員的工作要求與職責(zé)、輔導(dǎo)員的管理、輔導(dǎo)員工作量化考核辦法、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評比辦法、輔導(dǎo)員工作失職和瀆職的處理、輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與發(fā)展等方面制定出相應(yīng)的要求，進(jìn)一步明確其職業(yè)道德規(guī)范、崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)。
二、精細(xì)化管理學(xué)生工作措施
（一）細(xì)分工作過程、量化工作內(nèi)容。細(xì)分工作過程、量化工作內(nèi)容是精細(xì)化管理的基本方法。實施精細(xì)化管理，強化精細(xì)化管理的服務(wù)和育人功能。如廣汽豐田公司的培訓(xùn)理念是育人以人為本，造車先育人。廣汽豐田公司的培訓(xùn)體系分新人培訓(xùn)、管理干部培訓(xùn)、工人培訓(xùn)、技師培訓(xùn)、晉級培訓(xùn)體系。新人培訓(xùn)最基本的訓(xùn)練如有穿衣戴帽，有擰螺栓項目。擰螺栓項目細(xì)分工作流程是站位、取螺栓、送出、套入、擰緊、檢查六大過程，同時有擰螺栓項目作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書。廣汽豐田公司的經(jīng)驗也證明，通過細(xì)分工作過程、量化工作內(nèi)容，可實現(xiàn)對整個企業(yè)的管理工作持續(xù)不斷的改善，從細(xì)節(jié)的創(chuàng)新而獲得工作的成效。
在學(xué)生工作中進(jìn)行教育、管理和服務(wù)精細(xì)的規(guī)劃，分析學(xué)生工作的過程，細(xì)分崗位責(zé)任，再造工作流程，制定學(xué)生工作的服務(wù)制度，使學(xué)生工作制度化、程序化，不斷提高工作整體管理水平。如貧困生認(rèn)定工作過程是學(xué)生申請、班級認(rèn)定、系部評議小組認(rèn)定、學(xué)院學(xué)生資助管理中心審核認(rèn)定、學(xué)院公示、學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，最后以學(xué)院文件公布家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定名單。其中系部認(rèn)定小組評議量化工作內(nèi)容分有學(xué)生家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定申請表、學(xué)生及家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表、學(xué)生日常生活貧困指標(biāo)量化基本信息表等。系部認(rèn)定小組初步認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是特別困難、困難和一般困難的貧困程度結(jié)果，學(xué)生登錄廣西學(xué)生資助網(wǎng)申請認(rèn)定和打印《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定申請表》。
例如，精細(xì)化分析學(xué)生工作的過程，細(xì)分崗位責(zé)任，做好學(xué)生先進(jìn)典型學(xué)習(xí)和宣傳項目內(nèi)容和步驟有：
1.選擇好先進(jìn)典型，對授予各級三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、各類獎學(xué)金者，以及在各類技能、綜合能力比賽的優(yōu)秀團(tuán)隊和個人中選拔，也可從感恩教育、資助工作、社團(tuán)組織活動的突出者中選拔。
2.撰寫好先進(jìn)典型事跡，發(fā)揮學(xué)生自己寫、同學(xué)寫，班級團(tuán)隊創(chuàng)作，班主任提升，系部書記點評的方法，撰寫好每一個先進(jìn)典型的事例。
3.宣傳好先進(jìn)典型事跡，在學(xué)院各年級召開座談會、經(jīng)驗交談會、典型事例報告會，舉辦圖片展，發(fā)放宣傳冊等。
4.維護(hù)好先進(jìn)典型人和班級，個人和班級先進(jìn)典型的事例只代表過去的歷程，將來還需要平時的鼓勵和維護(hù)好，以先進(jìn)典型人和班級鼓勵現(xiàn)在的學(xué)生。平時對先進(jìn)典型個人和班級還需要檢查、督促和指導(dǎo)，使先進(jìn)典型人和班級能持續(xù)改進(jìn)，保持先進(jìn)性。
5.學(xué)習(xí)好、用好先進(jìn)典型人和班級，對能持續(xù)改進(jìn)的先進(jìn)典型個人和班級，保持先進(jìn)性的代表推薦給上級組織進(jìn)行表彰，使先進(jìn)典型人和班級的典型事例更進(jìn)一步具有社會影響力。
（二）找出工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視工作關(guān)鍵因素。學(xué)生工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)確定的要素有三：一是上級要求、公平要求；二是以往執(zhí)行不完善的，要求改進(jìn)工作；三是其他好的做法和好的經(jīng)驗。建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍，是把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處的決定因素和重要保證，是當(dāng)前推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的一個突破口和著力點，是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)堅持把輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)作為新時期大學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作來抓。學(xué)院重點通過送培進(jìn)修、專題培訓(xùn)、專題講座、工作研討、經(jīng)驗交流、課題研究等形式和環(huán)節(jié)對輔導(dǎo)員教育和培養(yǎng)，不斷探索研究新形勢下大學(xué)生思想政治教育的特點和規(guī)律，提高輔導(dǎo)員的思想政治教育水平。如各系指導(dǎo)學(xué)生會組織學(xué)生活動時，重視學(xué)生活動實施環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動中鍛煉成長：從活動目標(biāo)（目的）―計劃（方案）―決策（審批）―實施（活動）―檢驗（檢查）―總結(jié)（提高）關(guān)鍵環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生思考：我們要做什么？任務(wù)是什么？該怎么做？？工作計劃內(nèi)容是什么？怎么做？由誰來做？決策工作是什么？由誰來審批？如何實施完成工作任務(wù)？分析從幾個階段來完成，工作任務(wù)完成是否符合工作的目標(biāo)和要求？檢驗符合目標(biāo)和要求的標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)否？下次如何做得更好？這促使學(xué)生會組織學(xué)生活動時明確活動目標(biāo)和要求、活動時間、地點安排、人員組織、工作計劃、安全措施、經(jīng)費預(yù)算、檢查方式、學(xué)生活動組織的責(zé)任等。
（三）再造工作流程，形成工作制度。樹立精細(xì)化管理的理念，就是找出工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視工作關(guān)鍵因素后，再造工作流程，形成工作制度，明確職責(zé)與規(guī)范工作流程、提高員工的執(zhí)行力，體現(xiàn)管理水平。高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理是以學(xué)生為本、為了每一個學(xué)生發(fā)展作為核心理念，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，并以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。新形勢下學(xué)生思想政治工作實現(xiàn)從以“任務(wù)”為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，立德樹人，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對當(dāng)前大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)交流普及的趨勢，輔導(dǎo)員、班主任建立了各類QQ群、飛信工作制度，通過網(wǎng)絡(luò)拉近與學(xué)生的距離，及時關(guān)注學(xué)生日常思想動態(tài)，解決學(xué)生各種思想問題和心理問題。
在推進(jìn)學(xué)生公寓文化建設(shè)項目中，為引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)生公寓主人，加強學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)工作，學(xué)生宿舍管理委員會開展 “六個一”建設(shè)的自我管理標(biāo)準(zhǔn)：要求各宿舍建立學(xué)生管家工作制度，有一張宿舍值日表，安排每天一人當(dāng)宿舍管家；有一張安全責(zé)任表，把學(xué)生公寓危險源排查工作責(zé)任落實到人；有一張學(xué)期課程表、有一張作息時間表，提示學(xué)生每天課程和活動時間；有一張宿舍檢查情況通報表；有一張每個宿舍成員共同遵守的宿舍文明公約。
學(xué)生違紀(jì)處分工作流程再造時，為加強學(xué)院向違紀(jì)學(xué)生告知義務(wù)和學(xué)生權(quán)益維護(hù)，突出對學(xué)生送達(dá)擬處分告知環(huán)節(jié)，增設(shè)由教學(xué)系向違紀(jì)學(xué)生送達(dá)擬處分告知書和簽字確認(rèn)，并告知被處分學(xué)生若不服學(xué)校作出的處分決定，可以在接到擬處分告知書5個工作日內(nèi)向?qū)W校的學(xué)生申訴委員會申訴。為強化學(xué)生違紀(jì)的證據(jù)，班主任、輔導(dǎo)員、教學(xué)系對違紀(jì)學(xué)生教育職責(zé)，要求在《學(xué)生違紀(jì)處分審查表》交院學(xué)工處時，附上學(xué)生違紀(jì)的證據(jù)，班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生談話記錄、學(xué)生的思想認(rèn)識等等相關(guān)材料。
學(xué)院制定了《學(xué)院學(xué)生工作院系兩級管理職能劃分細(xì)則》《學(xué)院關(guān)于落實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定實施意見》《學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)整體規(guī)劃》《學(xué)院輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)院選聘輔導(dǎo)員的程序》等文件，從制度上保障輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有序推進(jìn)。為提高輔導(dǎo)員的工作效率，規(guī)范日常管理，建立了“輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍制”、“黨團(tuán)組織進(jìn)駐學(xué)生宿舍制”、“學(xué)生信息反饋制”、“學(xué)生工作例會制”等。
綜上所述，精細(xì)化管理是一個系統(tǒng)工程，以精細(xì)化的規(guī)劃，精細(xì)化的過程分析，精細(xì)化的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)化的組織實施，精細(xì)化的過程控制和精細(xì)化的效果評估，加強學(xué)生管理工作，取得了一定實效，堅持了育人為本理念，提高了工作的執(zhí)行力。同時，注重學(xué)生管理工作內(nèi)部控制的量化細(xì)化，注重管理過程的現(xiàn)實針對性和系統(tǒng)性，注重過程監(jiān)控與激勵考核，調(diào)動教職工的積極性。要真正將精細(xì)化管理工程落實到實處，取得優(yōu)化管理資源、降低管理成本、提高管理績效，還需要實踐經(jīng)驗的積累，使精細(xì)化管理成為教職工的行為規(guī)范和自覺行動。
【參考文獻(xiàn)】
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一、班主任現(xiàn)狀調(diào)查
我校一共有70名教師，我進(jìn)行了問卷調(diào)查。被調(diào)查對象中有39位教師從事過班主任工作，但被調(diào)查的教師都沒有參加過班主任管理方面的專業(yè)培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)的班主任理論知識，只有8位老師參加過校本培訓(xùn)，或者各地組織的班主任講座。在調(diào)查中，有50位教師認(rèn)為班主任工作體現(xiàn)了個人的人生價值和個人能力，有40位教師認(rèn)為班主任工作過于辛苦，而且干得越多，不足越多，所以不愿意擔(dān)任班主任工作。在進(jìn)一步的調(diào)查中，60位教師認(rèn)為制訂相應(yīng)的班主任評價機制可以有效調(diào)動班主任工作的積極性，10位教師認(rèn)為班主任工作讓年輕人去干，年輕人有熱情，積極性高，評價機制好壞對他們無所謂。在是否愿意接受班主任工作上，60位教師表示不愿意接受班主任工作，10位勉強愿意。
二、當(dāng)前班主任工作存在的問題
1.缺乏師德建設(shè)評估。隨著經(jīng)濟全球化浪潮的推進(jìn)，教師的道德規(guī)范面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，個別教師不正確的人生觀、價值觀、世界觀也受到侵蝕。索要財物，亂收費，變相收禮，讓家長辦事，體罰，變相體罰等，損害了教育工作者的形象，在社會上產(chǎn)生了不良影響。
2.缺乏恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞健２糠职嘀魅芜€是老觀念，總用班主任頭銜壓制學(xué)生，一言堂的作風(fēng)亟待改變，要與時俱進(jìn)，要改革創(chuàng)新方式。
3.缺乏合理的考核辦法。現(xiàn)在，很多學(xué)校對班主任的管理并沒有建立長期的個人考核評價機制，班主任管理缺乏長期的團(tuán)隊管理模式。
三、措施和建議
1.構(gòu)建發(fā)展性班主任評價機制。我們要倡導(dǎo)發(fā)展性班主任評價制度，始終貫徹“以人為本”的核心思想，不斷完善評價機制，探索并構(gòu)建班主任建設(shè)的長效機制和基本框架，促進(jìn)和提高班主任的工作能力和水平，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。我認(rèn)為應(yīng)采取以下評價原則：
（1）注重評價班主任對職業(yè)價值的追求。
（2）評價應(yīng)客觀真實，民主公正。
（3）講求實效，不搞形式主義，不為評估而評估。
（4）量化考核與定性分析相結(jié)合的多元評價。
（5）評價體系中指標(biāo)突出素質(zhì)與實績，而非資歷。
（6）發(fā)展性原則。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新型班主任。班，是一個組織;主，釋為主要責(zé)任;任，釋為擔(dān)當(dāng)。即班主任是班集體的主要負(fù)責(zé)人。創(chuàng)新型班主任不僅要有創(chuàng)新的思維，更要有創(chuàng)新的工作方式。創(chuàng)新型班主任是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。是班主任與時俱進(jìn)，有效開展工作的重要前提。只要班主任不斷觀察學(xué)生，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的相關(guān)情況，善于從創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，打破束縛，從班級的管理觀念、工作方式、管理制度、班級文化、班級組織上創(chuàng)新，一定能提高班級的核心競爭力，建立新型班集體。
3.加強班主任的個人素質(zhì)培養(yǎng)。班主任是一個班集體的主導(dǎo)，是班級靈魂的鑄造者。一個優(yōu)秀的班集體與班主任密不可分的，班主任的素質(zhì)方方面面都會影響班級的形象，因此培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的班主任，應(yīng)從多方面入手。班主任的角色可以是良師，可以是益友，可以是嚴(yán)父，可以是慈母，可以是伯樂，可以是啟迪者，建造者也可以是塑造者。總之，班主任要強化自己的多角色意識，才能更出色地完成教育所賦予的神圣使命，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才。
4.加強精、細(xì)、勤型班主任培養(yǎng)。精、細(xì)、勤是指班主任要業(yè)務(wù)精、心思細(xì)、腿腳勤。業(yè)務(wù)精是班主任信服于學(xué)生的基本保證，心思細(xì)、腿腳勤則是保證班級健康發(fā)展的基石，班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生以綜合能力為主，全面發(fā)展。
xx年中心校校長述職報告
在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，xx年鎮(zhèn)教育辦緊緊圍繞市局全年二十項重點工作和年度考核目標(biāo)，科學(xué)定位、狠抓落實。全鎮(zhèn)教育裝備得到全面改善，教師素質(zhì)得到有效提高，教育質(zhì)量得到大幅提升，各項工作均取得新成績。特別是迎接省督導(dǎo)評估、教學(xué)評估和省級示范園創(chuàng)建等工作，受到省市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。下面就本年度工作述職
1、多措并舉，努力改善辦學(xué)環(huán)境
一是多渠道爭取資金大力改善辦學(xué)條件。結(jié)合全鎮(zhèn)實際，我們堅持“集中財力辦實事”的原則，爭取資金200余萬元，全面推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。翟家莊小學(xué)完成了辦公樓建設(shè)；沙洺小學(xué)以綠化美化為抓手，傾力打造書香校園；xx幼兒園建成多功能廳；岳莊小學(xué)建起了圍墻和大門，完善了校園配套設(shè)施；xx小學(xué)于8月15日實現(xiàn)了整體搬遷，保證了正常的教育教學(xué)秩序。同時我們積極爭取儀器設(shè)備，全面提高辦學(xué)水平。五所中心校專用教室儀器設(shè)備全面更新?lián)Q代、上檔升級，圖書資料大幅增加，學(xué)生桌凳得到更新。各校教室分別安裝了電子白板、多媒體投影儀和大尺寸超薄純平電視，建成了科技活動室、圖書閱覽室、舞蹈室等功能教室。二是全面加強校園環(huán)境文化建設(shè)。各校結(jié)合實際，按照“班級有專欄、走廊有文化、墻上有標(biāo)語、校園有亮點”的要求，個性化布置班級、樓道、墻壁、宿舍、走廊和地面，全方位打造校園立體文化。全鎮(zhèn)各校的環(huán)境文化建設(shè)均得到明顯提升。沙名小學(xué)每個教室都建起了班級管理角；岳莊小學(xué)規(guī)范了寄宿制管理文化長廊；翟家莊小學(xué)的學(xué)生作品展示墻內(nèi)容豐富多彩；西梁莊小學(xué)突出了鄉(xiāng)土名勝；xx小學(xué)構(gòu)建了以傳統(tǒng)美德為主題的禮儀教育特色文化；xx幼兒園結(jié)合實際建成了“三縱兩橫一基調(diào)”的園所文化體系。這些彰顯了全鎮(zhèn)校園文化內(nèi)涵，突出了山區(qū)特色，營造了良好的育人氛圍。
2、積極探索，加強布局調(diào)整后學(xué)校管理
經(jīng)過不斷努力，全鎮(zhèn)布局調(diào)整基本到位，現(xiàn)已形成五所中心校輻射全鎮(zhèn)32個村落的辦學(xué)格局。布局調(diào)整后學(xué)生上下學(xué)安全、合并學(xué)校后校舍面積不足、寄宿制學(xué)校管理等問題已成為中心校發(fā)展的瓶頸。針對這些問題，鎮(zhèn)教辦帶領(lǐng)20多人的校長團(tuán)隊多次外出參觀學(xué)習(xí)管理模式，召開專題研討會，積極探索布局調(diào)整后的學(xué)校管理工作。制定了《xx鎮(zhèn)學(xué)生上下學(xué)接送制度》，教育辦與各校簽訂了責(zé)任狀，確保了學(xué)生交通，在學(xué)習(xí)、生活、安全等方面細(xì)化了責(zé)任，完善了制度，實現(xiàn)了邊村學(xué)生由“要我來”到“我要來”的轉(zhuǎn)變，使布局調(diào)整后的優(yōu)勢得以真正體現(xiàn)。
3、強化常規(guī)，提升教育管理水平
一是重制度建設(shè)。全鎮(zhèn)進(jìn)一步強化常規(guī)管理，大力營造教書育人、管理育人、環(huán)境育人的運行機制，突出以嚴(yán)治校，努力完善目標(biāo)管理體系。修訂了《教育質(zhì)量考核辦法》、《績效工資發(fā)放辦法》等十二項制度，細(xì)化、量化、硬化剛性管理措施，層層分解，落實到人，使學(xué)校管理工作向精細(xì)化邁進(jìn)。二是重過程管理。推行“常規(guī)+過程+細(xì)節(jié)”管理，過程性管理采取“日記錄-周評比總結(jié)-月公示上報”的流程，客觀評價教師績效，激活了教學(xué)管理機制，激發(fā)了學(xué)校工作活力，調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。三是重督促問責(zé)。鎮(zhèn)教辦扎實開展學(xué)初視導(dǎo)、期中檢查和期末考核工作，采取定時檢查、隨機抽查、突擊性檢查相結(jié)合的方式，深入到各校督促各項工作，全面、準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)的教育動態(tài)。同時，全鎮(zhèn)大力推行“日安排-周總結(jié)-月述職通報”制度，實行追責(zé)問責(zé)，提高了各項工作的效率和透明度, 實現(xiàn)了學(xué)校規(guī)章管理向自我約束管理的有效轉(zhuǎn)變。同時積極辦好《教育訊苑》，現(xiàn)已出版16期，客觀反映了全鎮(zhèn)的教育工作情況，為展示全鎮(zhèn)教育、交流經(jīng)驗搭建了平臺。
