時(shí)間：2022-05-12 19:29:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
您好！ 我是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)XX學(xué)院測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
通過(guò)對(duì)貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對(duì)我的了解，現(xiàn)自我簡(jiǎn)介如下：
大學(xué)四年，是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專(zhuān)業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。
本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、礦山測(cè)量學(xué)、測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差、大地控制測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、遙感原理與應(yīng)用、地圖投影、計(jì)算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)原理等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握地面測(cè)量、海洋測(cè)量、空間測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感U及地圖編制等方面的知識(shí)，測(cè)繪學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，空間精密定位與導(dǎo)航的理論，城市與工程建設(shè)的基本知識(shí)及其測(cè)量工程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等方面的理論與技術(shù)，攝影測(cè)量與圖像圖形信息處理的理論與技術(shù)，各類(lèi)地圖設(shè)計(jì)與編制的理論與技術(shù)。
受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具有測(cè)繪工>，！
此外，利用課余時(shí)間，我還多次參加各種文體活動(dòng)，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級(jí)就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。同時(shí)，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)，選修二外日語(yǔ)等多門(mén)人文，管理課程，使自己不僅成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)人才，而且努力成為一個(gè)知識(shí)全面，涉獵廣泛的全方位人才。
現(xiàn)在，我以滿腔的熱情，準(zhǔn)備投身到現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)大熔爐中，所以懷著自信我向您推薦自己，希望貴單位能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我會(huì)好好珍惜它，并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，為貴單位的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求： 無(wú)論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意！祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
[關(guān)鍵詞]測(cè)繪工程 現(xiàn)代測(cè)繪 人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：P25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）05-0124-01
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必將充滿各種競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才，是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。
一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看，測(cè)繪學(xué)是一門(mén)關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專(zhuān)用地圖；它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng)，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類(lèi)社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類(lèi)生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測(cè)繪學(xué)的含義，已是世界各國(guó)測(cè)繪工作者所關(guān)注的問(wèn)題。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)際上將測(cè)繪學(xué)（SurveyingandMapping）更改為一個(gè)新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國(guó)學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門(mén)話題，由于對(duì)其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國(guó)際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)（IUSM）對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類(lèi)同的，只不過(guò)Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn)，因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際。現(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè)，測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間，加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施，測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題
當(dāng)前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問(wèn)題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會(huì)的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、？輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒(méi)有很好地緊貼市場(chǎng)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒(méi)有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專(zhuān)業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，測(cè)繪作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國(guó)、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國(guó)成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來(lái)了空前發(fā)展的機(jī)遇，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過(guò)去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用（GPS、GIS、RS），三大能力的提高（分析解決問(wèn)題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力）、三大意識(shí)的形成（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)）。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
三、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施在線
1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向
測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá)，動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè)，并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門(mén)學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門(mén)工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命，并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是：測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化；測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來(lái)數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
關(guān)鍵字:測(cè)繪工程 現(xiàn)代測(cè)繪 人才培養(yǎng)
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,必將充滿各種競(jìng)爭(zhēng),無(wú)論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng),還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地,特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才,是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作,探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討,并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。
一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看,測(cè)繪學(xué)是一門(mén)關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限,其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專(zhuān)用地圖;它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化,特別是大范圍或全球變化;其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng),已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類(lèi)社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類(lèi)生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科,它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化,因此,如何界定測(cè)繪學(xué)的含義,已是世界各國(guó)測(cè)繪工作者所關(guān)注的問(wèn)題。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,國(guó)際上將測(cè)繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個(gè)新詞,以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì),Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后,有關(guān)Geomatics的提法在我國(guó)學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門(mén)話題,由于對(duì)其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。,已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解,根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國(guó)際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)(IUSM)對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義,兩者的含義是基本類(lèi)同的,只不過(guò)Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用,適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn),因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域,符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際。現(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù),包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè),測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間,加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù),使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新,由此,Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施,測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇,傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林,以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題
當(dāng)前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問(wèn)題和矛盾。主要表現(xiàn)為:在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會(huì)的需求,因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、 輕管理課程,從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒(méi)有很好地緊貼市場(chǎng),國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在,適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒(méi)有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專(zhuān)業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下,測(cè)繪作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì),中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國(guó)、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國(guó)成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來(lái)了空前發(fā)展的機(jī)遇,也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求上,正從過(guò)去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為:三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS),三大能力的提高(分析解決問(wèn)題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識(shí)的形成(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí))。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究,提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
三、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施 在線
1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向
測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá),動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè),并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理,使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門(mén)學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支,又是一門(mén)工程應(yīng)用學(xué)科,她服務(wù)于各種工程建設(shè),包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命,并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì),測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是:測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化;測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化;測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域,也是未來(lái)數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)研究的主要對(duì)象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測(cè)繪學(xué)科,與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù),往往是多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng),只有將各類(lèi)知識(shí)融匯貫通,構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng),學(xué)科領(lǐng)域單一,知識(shí)結(jié)構(gòu)面太窄,特別缺乏相鄰的專(zhuān)業(yè)知識(shí),這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才,我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國(guó)情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,既要考慮測(cè)繪知識(shí)的系統(tǒng)性,又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢(shì)具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課:包括測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、測(cè)量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測(cè)量與土地管理等。相關(guān)專(zhuān)業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測(cè)量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識(shí)別。 3.注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較,。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個(gè)主要的特點(diǎn):應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的,在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上,特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識(shí),而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注;應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo),以大工程為背景,在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用,比較而言,對(duì)于科研開(kāi)發(fā)能力就沒(méi)有更高的要求;應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,更加重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng),而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文,則更重視與工程實(shí)踐地結(jié)合,或者用綜合實(shí)踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)(求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng),建立科學(xué)的發(fā)展觀,能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界地活動(dòng),工程活動(dòng)是改造世界地活動(dòng),在工程活動(dòng)中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力,以便他們更好地與各自的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí),即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造,在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí),把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。
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為提高我們測(cè)繪專(zhuān)業(yè)所有人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手的能力，并將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，深化用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去理解理論的馬克思辨證唯物主義法。學(xué)校安排了為期一周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容為dj-6經(jīng)緯儀測(cè)圖，繪平面。我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中要掌握儀器的操作而且要鍛煉熟練程度，同時(shí)培養(yǎng)我們?cè)谑y(cè)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
緊張而有難忘的一周測(cè)量實(shí)習(xí)生活在一片勝利的歡呼聲中結(jié)束了。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了dj-6經(jīng)緯儀的基本操作，并達(dá)到了一定的熟練程度，而且還有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫(huà)草圖、運(yùn)用cad繪圖的能力同時(shí)也積累自己的繪圖經(jīng)驗(yàn)和提高自己的繪圖速度。不僅從此次專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中獲得了測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，還著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)我們?cè)谑y(cè)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且進(jìn)一步熟練了測(cè)量?jī)x器的使用技能，提高了數(shù)據(jù)計(jì)算能力和對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度，并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有了一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)，有了一定雄厚的基礎(chǔ)才可以決定上層建筑。因而此次實(shí)習(xí)不僅讓我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也讓我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)，因?yàn)槲覀兇蠹叶济靼讓?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思辨證唯物主義真理！
本次實(shí)習(xí)也讓我真正體會(huì)到測(cè)繪專(zhuān)業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工種！我們組有七名組員，每個(gè)人的工作任務(wù)和各自的長(zhǎng)處是不一樣的，我們配合起來(lái)才能發(fā)揮出較高的效率。我的主要任務(wù)是使用儀器測(cè)出數(shù)據(jù)。同時(shí)這次實(shí)習(xí)也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因?yàn)橐郧叭思艺f(shuō)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)特別需要團(tuán)隊(duì)合作精神，我都沒(méi)有能夠完全了解。的確，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼。在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)！我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，這樣也達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。即使收工了，百分之百也要重新來(lái)過(guò)，這樣的話太劃不來(lái)，既浪費(fèi)時(shí)間和精力，有摧毀了組員的積極性，百害而不一利。因?yàn)闇y(cè)繪專(zhuān)業(yè)有自己的《測(cè)繪法》，它規(guī)定了測(cè)圖的精度要求，這是每一位測(cè)繪人員都必須遵守的。另外，如果我們?cè)谄綍r(shí)就這樣馬馬乎乎，對(duì)我們自己而言是自己對(duì)自己不負(fù)責(zé)，現(xiàn)在馬虎慣了，將來(lái)對(duì)待工作也回、會(huì)草草了事！另外，我們擁有這樣讓你鍛煉的機(jī)會(huì)是少之又少的，馬馬乎乎就等于將一次絕佳的機(jī)會(huì)給浪費(fèi)了，丟掉了確實(shí)很可惜！所以，我們這個(gè)組的每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)經(jīng)緯儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，沒(méi)有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來(lái)后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至符合測(cè)量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，日后走上工作崗位才會(huì)得心應(yīng)手，少走彎路。例如：進(jìn)行測(cè)圖時(shí)就要注意以下幾點(diǎn)：（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)行讀取。在讀數(shù)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會(huì)很大。（2）當(dāng)用經(jīng)緯儀測(cè)量角度時(shí)，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。（3）在測(cè)量時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對(duì)中水平，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。（4）在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。（5）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。（6）要先將道路和主要建筑物確定下來(lái)，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對(duì)比從而檢驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對(duì)所測(cè)過(guò)得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測(cè)、重測(cè)。（7）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，當(dāng)我們完成了測(cè)圖的工作，并且看到我們畫(huà)好的圖紙時(shí)大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，有的說(shuō)量取全站儀的儀器高和目標(biāo)高時(shí)要盡量減少誤差，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程中尺墊得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。想想大家每天早上六點(diǎn)多就起床背上儀器頂著大太陽(yáng)去測(cè)量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進(jìn)行重新測(cè)量，有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、碎部點(diǎn)的簡(jiǎn)化觀測(cè)以及一些作圖的疑問(wèn)都在測(cè)量中得到了答案。
關(guān)鍵詞 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 測(cè)繪工程 質(zhì)量監(jiān)控 課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，推動(dòng)了工程技術(shù)職業(yè)全球化和工程專(zhuān)業(yè)人才跨國(guó)流動(dòng)，相應(yīng)地推動(dòng)了高等工程教育適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)。由于不同國(guó)家、地區(qū)工程教育的體制和辦學(xué)條件不同，如何界定和評(píng)價(jià)其辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施各國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)可比性和等效性的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，是工程專(zhuān)業(yè)教育界和工程技術(shù)界共同關(guān)注的問(wèn)題。另一方面，我國(guó)高等院校工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的工程科技人才總量居世界前列，但存在著一系列問(wèn)題。究其原因，一是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育已從精英教育擴(kuò)展為大眾教育，與精英階段培養(yǎng)出的“杰出工程師”相比，目前教育質(zhì)量落差較大，越來(lái)越引起公眾的不滿；二是我國(guó)工程教育面向工程實(shí)際的工程技術(shù)教育相當(dāng)欠缺，迫切需要尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理、評(píng)估體系。本文結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，探討如何設(shè)置測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系，以提高測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)采礦行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)國(guó)際互認(rèn)，提升專(zhuān)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
目前國(guó)際上，工程教育的學(xué)位互認(rèn)協(xié)議有《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》和《首爾協(xié)議》等4個(gè)，其中《華盛頓協(xié)議》被普遍認(rèn)為是最具權(quán)威性、國(guó)際化程度最高、體系較為完整的工程教育專(zhuān)業(yè)互認(rèn)協(xié)議。《華盛頓協(xié)議》是一個(gè)有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)鑒定國(guó)際相互承認(rèn)的協(xié)議，1989年簽約之初，這個(gè)協(xié)議覆蓋了3大洲的6個(gè)國(guó)家，即美國(guó)、加拿大、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、澳大利亞和新西蘭，目前《華盛頓協(xié)議》已經(jīng)在世界范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，吸引了覆蓋27國(guó)的歐洲國(guó)家工程協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)前來(lái)談判入盟問(wèn)題。我國(guó)在2005年、2007年、2009年作為華盛頓協(xié)議體系的觀察員參加，2013年11月在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過(guò)接納我國(guó)為該協(xié)議簽約成員，我國(guó)成為該協(xié)議組織第二十一個(gè)成員，這在一定程度上表明我國(guó)工程教育規(guī)模取得高速發(fā)展，位居世界第一的同時(shí)，質(zhì)量也得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)測(cè)繪學(xué)科于2013年5月接受并通過(guò)了中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。筆者有幸參與組織、實(shí)施了本次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。以下是筆者作為專(zhuān)業(yè)認(rèn)證全程準(zhǔn)備工作主要參與者的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以供其他院校參考。
1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)是各工程教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求；專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提出的特有的具體要求。
1.1 通用標(biāo)準(zhǔn)
通用標(biāo)準(zhǔn)共包含7個(gè)方面的內(nèi)容：（1）學(xué)生，包括專(zhuān)業(yè)吸引優(yōu)秀生源、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生表現(xiàn)跟蹤與評(píng)估、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等制度；（2）培養(yǎng)目標(biāo)，包括畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)修訂；（3）畢業(yè)要求，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德、人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神、國(guó)際視野、終身學(xué)習(xí)等；（4）持續(xù)改進(jìn)，包括教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制等；（5）課程體系，包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)等課程；（6）師資隊(duì)伍，包括教師人數(shù)、教師結(jié)構(gòu)、企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師、教師工程背景、教師教學(xué)時(shí)間等；（7）支持條件，包括教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備實(shí)習(xí)基地、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及圖書(shū)資料資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范等。在上述通用標(biāo)準(zhǔn)中，課程體系方面的內(nèi)容很模糊，只給出了工程教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)在哪些方面開(kāi)設(shè)課程，并沒(méi)具體的課程名稱(chēng)。
1.2 專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)
專(zhuān)業(yè)必須滿足相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件方面的特殊要求。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)包括3個(gè)方面：
課程體系，分為理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。理論課程包括：（1）數(shù)學(xué)、物理類(lèi)課程，其中數(shù)學(xué)類(lèi)課程應(yīng)包括高等數(shù)學(xué)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)及線性代數(shù)等基本知識(shí)。物理類(lèi)課程應(yīng)包括力學(xué)、振動(dòng)、狹義相對(duì)論力學(xué)基礎(chǔ)、光學(xué)、分子物理學(xué)和熱力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)；（2）工程基礎(chǔ)類(lèi)課程，主要包括工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、工程制圖及電工與電子技術(shù)等；（3）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課，教學(xué)內(nèi)容為：測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量數(shù)據(jù)處理等；（4）專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，作為煤炭行業(yè)特色高校，除大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測(cè)量基礎(chǔ)、GPS現(xiàn)代定位技術(shù)等核心知識(shí)需要掌握外，必須掌握的核心內(nèi)容還應(yīng)該包括礦山開(kāi)采及沉陷控制工程、礦山測(cè)量學(xué)及土地復(fù)墾工程等。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：（1）課程設(shè)計(jì)：大地測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)等；（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和參與生產(chǎn)實(shí)踐；（3）科技創(chuàng)新等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一項(xiàng)，要求選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并且以工程設(shè)計(jì)為主，需有明確的應(yīng)用背景。
師資隊(duì)伍。有兩點(diǎn)要求，一是從事本專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)工作的教師其本科、碩士和博士學(xué)位中，必須有畢業(yè)于采礦工程專(zhuān)業(yè)，部分教師具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，二是要求專(zhuān)業(yè)教師具有工程背景，即從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）工作的80%以上的教師至少要有6個(gè)月以上的廠礦企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)歷。
支持條件，包括專(zhuān)業(yè)資料、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐基地。一是專(zhuān)業(yè)資料，要求配備各種高質(zhì)量的（含最新的）、充足的教材、參考書(shū)和相關(guān)的中外文圖書(shū)、期刊、工具手冊(cè)、電子資源等各類(lèi)資料，其中包括國(guó)內(nèi)外典型測(cè)繪工程案例；二是實(shí)驗(yàn)條件，一是要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類(lèi)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，且實(shí)驗(yàn)室布置合理、安全，二是要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程等方面的實(shí)驗(yàn)；三是實(shí)踐基地，需擁有校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地和以校外礦山企業(yè)為主的實(shí)踐基地。
從上述通用標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)可看出，課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系，可保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而支撐條件是課程教學(xué)的配套體系，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，要使學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，最基礎(chǔ)的是要加強(qiáng)課程體系的建設(shè)。
2 課程體系建設(shè)
2.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系設(shè)置
測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是“培養(yǎng)掌握空間信息采集、表達(dá)、處理與利用知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才”。要求學(xué)生畢業(yè)后能通過(guò)運(yùn)用全站儀、陀螺經(jīng)緯儀、計(jì)算機(jī)、遙感、衛(wèi)星定位、地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代化儀器手段或常規(guī)測(cè)繪方法，在城建、土地、房地產(chǎn)、礦山、交通、水利等部門(mén)從事各種工程的測(cè)量制圖、勘測(cè)設(shè)計(jì)、資源環(huán)境信息分析處理及相關(guān)的設(shè)計(jì)管理和科學(xué)研究工作，如城市與廠礦工程測(cè)量、測(cè)量數(shù)據(jù)處理與計(jì)算機(jī)制圖。地理與土地信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、地籍測(cè)量與房地產(chǎn)管理、變形與沉陷觀測(cè)及其控制、國(guó)土資源評(píng)價(jià)與管理等。
衡量培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否掌握了空間信息采集、表達(dá)與處理等方面的基本能力和知識(shí)，即學(xué)生應(yīng)掌握：（1）測(cè)繪學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；（2）測(cè)繪工程的設(shè)計(jì)及實(shí)施方法；（3）基礎(chǔ)測(cè)繪、礦山測(cè)量、土地復(fù)墾等技術(shù)；（4）先進(jìn)的測(cè)繪生產(chǎn)組織和技術(shù)管理基本能力以及測(cè)繪新技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的初步能力；（5）國(guó)家有關(guān)采測(cè)繪生產(chǎn)的基本方針、政策和法規(guī)；（6）測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（7）文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法。具備前述7個(gè)方面的知識(shí)和能力，才能畢業(yè)。為使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，可從畢業(yè)生具有上述7個(gè)方面的要求進(jìn)行課程設(shè)置，如開(kāi)設(shè)畫(huà)法幾何及工程制圖、測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測(cè)量基礎(chǔ)、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)、測(cè)繪法律法規(guī)、文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作等。以測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)置，符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中測(cè)繪專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程”要求。
2.2 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程體系設(shè)置
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證一個(gè)重要內(nèi)容，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，針對(duì)這要求，需要加強(qiáng)“面向工程實(shí)際”的工程技術(shù)教育，可設(shè)置各類(lèi)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。因此，除理論課程體系外，還要設(shè)置實(shí)踐課，如測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、礦山認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、攝影測(cè)量基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)地形圖測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)習(xí)、測(cè)繪畢業(yè)實(shí)習(xí)、大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)安全學(xué)課程設(shè)計(jì)，另外在有條件的廠礦企業(yè)，建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研基地，為實(shí)踐課順利進(jìn)行提供實(shí)景場(chǎng)所。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證一個(gè)顯著的特色是要求企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師參與學(xué)生教學(xué)，來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的教師把行業(yè)發(fā)展形勢(shì)和需求反饋到教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能真正解決現(xiàn)場(chǎng)需要，因此，可設(shè)置一些反映行業(yè)形勢(shì)的課程，如數(shù)字化測(cè)繪、現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)、礦山測(cè)量新技術(shù)等課程作為選修課，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)屬于工科，除開(kāi)設(shè)一些諸如基本原理概論、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)等必要的人文社會(huì)科學(xué)課程外，還需按照工程認(rèn)證“通用標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合“測(cè)繪專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置數(shù)學(xué)、力學(xué)和信息基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)等。
2.3 以畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)為特色，進(jìn)行課程體系設(shè)置
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)出的基本思想、基本條件和基本要求，是同一類(lèi)型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量的最低門(mén)檻。專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的差異性，強(qiáng)化特色，突出能力，探索適應(yīng)社會(huì)不同類(lèi)型人才需求的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供高質(zhì)量的專(zhuān)門(mén)人才。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是一所以培養(yǎng)煤礦人才為主要目標(biāo)的高校，其培養(yǎng)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生除從事常規(guī)的基礎(chǔ)測(cè)繪、工程測(cè)量等行業(yè)工作外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生從事煤炭行業(yè)的測(cè)繪相關(guān)工作。因此，需針對(duì)我校的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一些特色課程，如礦山開(kāi)采沉陷學(xué)、土地復(fù)墾學(xué)等。
【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程 教學(xué)改革 課程設(shè)置
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題，是高等學(xué)校的生命線。提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的迫切要求，是落實(shí)以
教學(xué)為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量立校辦學(xué)思想的必然選擇，是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、在激烈競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的必要性
1.測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的自身發(fā)展的內(nèi)在需求
測(cè)繪作為信息采集、量測(cè)、分析、處理、解譯、描述、傳遞、利用、管理、儲(chǔ)存、顯示的重要產(chǎn)業(yè)部門(mén)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)起著并將繼續(xù)起著巨大的推動(dòng)作用。在當(dāng)今測(cè)繪行業(yè),“數(shù)字地球”成為人們關(guān)注的話題,“數(shù)字地球”的建立,要求信息快速更新。為適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)測(cè)繪技術(shù)提出的高要求,目前,國(guó)內(nèi)外測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn),其發(fā)展的特點(diǎn)為：測(cè)繪數(shù)據(jù)采集和處理的方法正在逐漸現(xiàn)代化、自動(dòng)化、數(shù)字化。測(cè)繪數(shù)據(jù)管理方法正在逐漸科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。因此,在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走教育觀念新穎、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、課程體系合理、教學(xué)方法現(xiàn)代化的改革道路。
2.我國(guó)教育體制改革進(jìn)一步深入的客觀要求
素質(zhì)教育從根本上講,就是以全民素質(zhì)的提高為目的,以實(shí)現(xiàn)人的品德、能力、知識(shí)、技能、心理和身體等內(nèi)在品質(zhì)的全面提高為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育并不是一種具體的教育形式,它需要以一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為載體,離開(kāi)了具體的課程教學(xué),素質(zhì)教育也就成了空中樓閣。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的好壞直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此,專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須打破常規(guī),從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)全面的更新,把教學(xué)目標(biāo)從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重能力培養(yǎng)的軌道上來(lái)。
3.提高學(xué)生在社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性的根本保障
開(kāi)發(fā)人的潛能,發(fā)展人的創(chuàng)造性,是教育的使命。發(fā)展人的創(chuàng)造性是21世紀(jì)時(shí)展的必然要求。因此，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須以創(chuàng)新為核心目標(biāo)進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合的改革，其中既包含改革人們的思想觀念、思維方式與習(xí)慣，也涉及教育的一系列實(shí)踐問(wèn)題和理論問(wèn)題。我們必須自覺(jué)地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育內(nèi)容和方法體系等方面的改革。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)
測(cè)繪工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果學(xué)生們?cè)谡莆障鄳?yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),還想提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能,那么學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的獲得,僅僅通過(guò)學(xué)校課堂的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。因此,滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)要求,是設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室首要的也是最基本的功能,實(shí)踐教學(xué)功能是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立的出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿點(diǎn),同時(shí)也是科研功能和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向。
2.改革現(xiàn)行的教學(xué)課程設(shè)置
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測(cè)量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌?jiān)實(shí)的現(xiàn)代測(cè)量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科廣泛知識(shí)、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識(shí)的新型復(fù)合型人才。測(cè)繪教學(xué)的改革應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與測(cè)繪科技的進(jìn)步結(jié)合起來(lái),以現(xiàn)代的內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行深化拓寬及調(diào)整刪減,以新內(nèi)容為主,將新技術(shù)、新知識(shí)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)
測(cè)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都必須具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),現(xiàn)代測(cè)量不僅僅需要高等數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算技能,更需要空間信息綜合處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)增加線性數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)和圖論學(xué)等內(nèi)容,以適應(yīng)空間信息和計(jì)算機(jī)圖形信息處理的要求。物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革,應(yīng)以使學(xué)生了解測(cè)量數(shù)據(jù)處理、儀器設(shè)計(jì)方法和技術(shù)為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重加強(qiáng)電子技術(shù)理論、微電子技術(shù)和空間通訊技術(shù)的內(nèi)容。
（2）增加計(jì)算機(jī)信息科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
對(duì)于測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)方面的要求,不僅是熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理測(cè)量計(jì)算問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)具備在基礎(chǔ)操作系統(tǒng)的平臺(tái)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的技能。因此,在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)、軟件工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理等系列教學(xué)內(nèi)容。
（3）增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程教學(xué)
隨著測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,測(cè)繪科學(xué)技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷增加,測(cè)繪儀器的應(yīng)用領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。比如全球定位系統(tǒng)GPS,最初的應(yīng)用以測(cè)繪專(zhuān)業(yè)為主,現(xiàn)在已廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè);大比例尺工程數(shù)字地圖與CAD、GIS(地理信息系統(tǒng))相結(jié)合的一體化系統(tǒng)是工程測(cè)繪的發(fā)展方向;全站儀數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)、航空攝影測(cè)量系統(tǒng)和已有地形圖數(shù)字化系統(tǒng),其成果與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合,可進(jìn)行交通,水壩、橋梁等工程設(shè)計(jì)、工程土方量計(jì)算、水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)域計(jì)算、三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)等。因此，應(yīng)根據(jù)測(cè)繪應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大增設(shè)相關(guān)課程以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。
三、結(jié)束語(yǔ)
由于以空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)為支柱的測(cè)繪高新技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，測(cè)繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、測(cè)繪工程的技術(shù)體系、其研究領(lǐng)域和學(xué)科目標(biāo)，正在適應(yīng)新形勢(shì)的需要發(fā)生著深刻的變化，其表現(xiàn)為，正以高新技術(shù)為支撐和動(dòng)力，進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展，測(cè)繪業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的信息產(chǎn)業(yè)，它的服務(wù)范圍和對(duì)象也在不斷擴(kuò)大，不僅是原來(lái)的單純從控制到測(cè)圖，為國(guó)家制作基本地圖的任務(wù)，而是擴(kuò)大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)等與空間數(shù)據(jù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。它必將隨著21世紀(jì)更加成熟的信息化社會(huì)的到來(lái)向更高層次發(fā)展，在未來(lái)數(shù)字地球的概念和技術(shù)框架中占有重要的基礎(chǔ)性地位。
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讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還是寥寥無(wú)幾，在測(cè)控技術(shù)與儀器周?chē)p繞不定，在大二期末學(xué)院曾為我們組織了一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專(zhuān)業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專(zhuān)業(yè)根本就很難聯(lián)系起來(lái)，在很多同學(xué)心里應(yīng)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)一向很茫然。
今年暑假，學(xué)院本來(lái)是組織我們?nèi)ド虾?shí)習(xí)，但由于突如其來(lái)的非典型疫癥，使得全盤(pán)計(jì)劃不得不重新來(lái)定。經(jīng)過(guò)學(xué)院的努力，最終選取了順德作為我們的實(shí)習(xí)基地。
什么是測(cè)控技術(shù)與儀器？本專(zhuān)業(yè)適合干哪方面的工作？本專(zhuān)業(yè)前途如何？帶著這些問(wèn)題，我們參加了這次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)由查曉春、黃愛(ài)華和黎勉三個(gè)老師帶領(lǐng)，測(cè)控專(zhuān)業(yè)總共四個(gè)班，150幾人參加實(shí)習(xí)。6月30日出發(fā)去順德，安住在順德大良風(fēng)城中學(xué)。
三年來(lái)第一次來(lái)到一個(gè)陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學(xué)環(huán)境很好，由于這是一所中學(xué)，又遇暑假，那里很靜，真是學(xué)習(xí)的好地方，本人正好想在實(shí)習(xí)之余順便的進(jìn)行自己的網(wǎng)絡(luò)工程師計(jì)劃，這樣能夠讓時(shí)間滴水不漏了。
本次實(shí)習(xí)預(yù)定是三個(gè)星期，但由于出現(xiàn)些預(yù)想不到的事情，最終把行程縮短為兩個(gè)星期，而本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃是四個(gè)星期，所以剩下的兩個(gè)星期務(wù)必在下學(xué)期補(bǔ)回！
兩個(gè)星期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們?nèi)ミ^(guò)了申菱空調(diào)設(shè)備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機(jī)公司、聯(lián)塑科技實(shí)業(yè)有限公司、廣東泓利機(jī)器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機(jī)床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)狀況，與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作狀況等等。
第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在電子工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！
這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個(gè)星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！
順德是個(gè)美麗的地方，那里的交通路線四通八達(dá)，或許這就是順德為什么一向持續(xù)全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之首的原因吧！當(dāng)然還有其體制是否健全原因，社會(huì)保障是否完善原因！那里也是我們初涉社會(huì)的開(kāi)端，邁向完美而殘酷的未來(lái)，我一向堅(jiān)信自己的潛力，即使人生路如順德四通八達(dá)的公路，但方向只有一個(gè)，那就是前進(jìn)，永不言棄，永不退縮！
經(jīng)過(guò)兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)以及測(cè)量后數(shù)據(jù)處理，本次實(shí)習(xí)順利結(jié)束。在這短短的兩周里，我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中遇到了不少的困難，我們也克服了不少的困難，解決了一些困擾已久的問(wèn)題。這兩周是緊張而又充實(shí)的兩周，以下是我的實(shí)習(xí)心得。
土木工程測(cè)量是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的工作。透過(guò)這次測(cè)量我在發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。測(cè)量也是一項(xiàng)務(wù)實(shí)求真的工作，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，我們?cè)跍y(cè)量實(shí)習(xí)中務(wù)必持續(xù)數(shù)據(jù)的原始性，這也是很重要的一點(diǎn)。為了確保計(jì)算的正確性可有效性，我們得反復(fù)校對(duì)各個(gè)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)是否正確。我們?cè)跍y(cè)量中不可避免地犯下一些錯(cuò)誤，比如讀數(shù)時(shí)估讀不夠準(zhǔn)確，水準(zhǔn)尺或花桿放得不垂直就讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，等等，都會(huì)引起一些誤差，因此，我們?cè)跍y(cè)量中內(nèi)業(yè)計(jì)算要和測(cè)量同時(shí)進(jìn)行，這樣就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，也避免了很多不必要的麻煩，節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。由于這是一項(xiàng)歷史性工作，很多數(shù)據(jù)在以后都可能用到，我們就要力種樹(shù)各個(gè)數(shù)據(jù)的有效性，保留原始數(shù)據(jù)也利于以后的查證，這也體現(xiàn)了務(wù)實(shí)求真的精神，不僅僅在這次實(shí)驗(yàn)中，在以后的工作和生活中，我們也就應(yīng)做到這一點(diǎn)。
這次的實(shí)習(xí)也是一次培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、工作潛力的一次機(jī)會(huì)，在測(cè)量過(guò)程中，我們都要去想一想如何地去設(shè)點(diǎn)，怎樣去測(cè)量，要測(cè)哪一些數(shù)據(jù)，如何才能夠確保所測(cè)的數(shù)據(jù)有效性，然后一齊討論解決。我們都沒(méi)有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有測(cè)繪的天才，這就是要啟發(fā)我們個(gè)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，自己給自己一次發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
在這次測(cè)量實(shí)習(xí)中，由于個(gè)人的因素，對(duì)這次測(cè)量進(jìn)度帶來(lái)了不少麻煩，例如不認(rèn)真，不專(zhuān)心把數(shù)據(jù)抄寫(xiě)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)問(wèn)題;還有計(jì)算錯(cuò)誤也會(huì)給之后的測(cè)繪工作帶來(lái)諸多不便，這些不就應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是由于個(gè)人的不認(rèn)真、不專(zhuān)心的態(tài)度所造成，在以后的工作中要端正工作態(tài)度，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，這是很有必要的。在工作中，我們要持續(xù)一種沉著冷靜的狀態(tài)，這樣才能少一點(diǎn)犯錯(cuò)，以提高工作效率，這也是培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考的條件，只要持續(xù)這種狀態(tài)，相信很多問(wèn)題都能解決。
兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)不長(zhǎng)也不短，要順利地完成任務(wù)也得下必須的功夫，畢竟我們是“初生牛犢”，總抱有必須的好奇心。但是在這次實(shí)習(xí)中，我們也充分發(fā)揮了個(gè)人的主動(dòng)性和團(tuán)體的合作精神，得以完成老師給我們的任務(wù)，雖然還有很多不足的地方，我們所明白的、學(xué)到的也只是土木工程測(cè)量中的冰山一角，但我們不會(huì)驕傲，在以后的工作和學(xué)習(xí)中還得繼續(xù)努力。
這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們同學(xué)之間的感情。測(cè)量不是一個(gè)人的測(cè)量，而是大家的測(cè)量，光靠一個(gè)人的力量和思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以小組為單位的測(cè)量是才是真正好處上的測(cè)量。小組的團(tuán)結(jié)合作讓這次測(cè)量任務(wù)順利的完成了，大家應(yīng)對(duì)著這寒冷的天氣，依然帶著雨傘工作，構(gòu)成了一隊(duì)隊(duì)友好的伙伴。你打傘我來(lái)測(cè)量，慢慢地體會(huì)到團(tuán)結(jié)起來(lái)才能完成任務(wù)。每一天的工作任務(wù)都是經(jīng)過(guò)大家商量、分配之后才進(jìn)行的，昨日測(cè)水平角的，這天就測(cè)高程或者量距。這樣就會(huì)對(duì)進(jìn)程有了必須的保證。
從畫(huà)圖，對(duì)數(shù)據(jù)的分析及圖形的完成，有很多的知識(shí)在腦中浮現(xiàn)，那些計(jì)算的公式運(yùn)用就更加的明白了。從中那發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，誤差的計(jì)算，數(shù)據(jù)的處理，還有培養(yǎng)了我們的繪圖潛力，什么叫做地形圖，是怎樣繪出來(lái)的。問(wèn)題總是有的，但經(jīng)過(guò)思考及同學(xué)的指點(diǎn)，就把它解決了。這次實(shí)習(xí)給了我一個(gè)很大的考驗(yàn)，對(duì)測(cè)量有了很大的了解并收獲了很多。
總的來(lái)說(shuō)，期望土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)這一課以后要堅(jiān)持下去，理論結(jié)合實(shí)際是最大的收獲。讓我對(duì)土木工程這門(mén)專(zhuān)業(yè)了解了更深一步，雖然不是真正工作上的測(cè)量，但對(duì)以后工作有了一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。為期兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)就這們結(jié)束了，我從中領(lǐng)悟了到：在實(shí)質(zhì)當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)比坐在教室里上課要牢固得多。
透過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的潛力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作潛力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。
測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我們對(duì)過(guò)去課堂上的測(cè)量理論有了更深刻的理解，對(duì)以前零零碎碎學(xué)的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，對(duì)控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪過(guò)程有了更好的了解;學(xué)會(huì)了地形圖的繪制等在課堂上無(wú)法做到的東西以及更熟練的使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器與工具;很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作潛力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的潛力。當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫忙。當(dāng)我們每個(gè)組都基本畫(huà)好圖后，老師一個(gè)個(gè)地檢查，出現(xiàn)問(wèn)題就讓我們及時(shí)改正。其實(shí)想想每一天校園中那些進(jìn)行測(cè)量的我們也算是一道不錯(cuò)的風(fēng)景。具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)方面：
(1).磨練品格：
這次實(shí)習(xí)，不僅僅讓我們學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際潛力，更鍛煉了我們應(yīng)對(duì)困難的忍耐力。在實(shí)習(xí)測(cè)量的過(guò)程中，不可能完全沒(méi)有錯(cuò)誤，我們不曾氣餒，繼續(xù)一次又一次的重測(cè)，重計(jì)算，一次次地練習(xí)，在一次次的改善中提高測(cè)量水平，磨練自己迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)品格。
實(shí)習(xí)磨礪實(shí)干精神，每個(gè)組員都務(wù)必親自實(shí)踐。選點(diǎn)、搬儀器、對(duì)中、整平、照準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄、計(jì)算每個(gè)人都要能熟練掌握，誰(shuí)也不能只做“指揮”工作，誰(shuí)都要參與到實(shí)際的工作中來(lái)，不怕累，不怕臟，敢吃苦，能出力!
我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算，做到步步有“檢核”。這樣做不但能夠防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更能夠提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至貼合測(cè)量要求為止。透過(guò)實(shí)習(xí)，我們漸漸養(yǎng)成了凡事都細(xì)心、謹(jǐn)慎的態(tài)度。
(2).團(tuán)隊(duì)協(xié)作：
測(cè)量實(shí)習(xí)的過(guò)程就是運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)習(xí)之初，我們每個(gè)人都擔(dān)心自己理論知識(shí)不夠扎實(shí)，不會(huì)測(cè)，測(cè)不好，擔(dān)心只有十天的測(cè)量時(shí)間，自己不能按時(shí)完成任務(wù)，但是，經(jīng)過(guò)我們小組的反復(fù)測(cè)量，我們的團(tuán)結(jié)、默契，克服了測(cè)量中的種種問(wèn)題，最后提前完成了任務(wù)。有了團(tuán)結(jié)的力量我們才能干得起勁。同時(shí)我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、水平角的觀測(cè)以及一些作圖的疑問(wèn)都在測(cè)量中得到了答案。
土木工程測(cè)量作為專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)基本功，是我們學(xué)習(xí)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生務(wù)必很好掌握的一項(xiàng)技能。為了提高我們的測(cè)繪潛力，能更好的把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來(lái)，城市建設(shè)系為我們開(kāi)展了為期兩個(gè)星期的工程測(cè)量實(shí)習(xí)。
我們的目的是小區(qū)域控制測(cè)量，用到的儀器有經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，標(biāo)尺，腳架等等，更感謝學(xué)校為了使我們能更方便的測(cè)量，還為我們配備了先進(jìn)的全站儀。透過(guò)這次測(cè)量，鞏固和深刻了在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種儀器的操作，并到達(dá)了必須的熟練程度。作為一個(gè)戶(hù)外的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，我們有了經(jīng)驗(yàn)，為我們將來(lái)步入社會(huì)做好了鋪墊，更重要的是它培養(yǎng)了我們一種精神，吃苦耐勞，獨(dú)立自主，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題透過(guò)自己的努力去解決它，提高對(duì)繁瑣數(shù)據(jù)的運(yùn)算潛力。這些東西都是在平時(shí)課堂上所學(xué)不到的，但他又是那么基礎(chǔ)，重要，由此我又不得不想起實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這句話。
工程測(cè)量，它是個(gè)復(fù)雜的工作，光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以透過(guò)這次實(shí)習(xí)我徹徹底底的明白了測(cè)量她是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作。我們組共有7個(gè)組員，務(wù)必發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，才能使工作的效率最大化，我作為組長(zhǎng)，要負(fù)責(zé)安排好每個(gè)組員的任務(wù)，定好每一天的工作的計(jì)劃，還要持續(xù)和老師之間的聯(lián)系。我想每個(gè)透過(guò)實(shí)習(xí)的同學(xué)都會(huì)在這點(diǎn)上有深刻的印象。
夫妻之間，親兄弟之間難免都會(huì)吵架，我們這組人天天聚在一齊，不同的意見(jiàn)，不同的做法，就會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，鬧的大家不愉快，但我們能夠及時(shí)溝通了解，忘記不愉快，重新投入新的工作中。學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能用自己所學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)實(shí)際操作儀器，所以我們之間要相互學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)，決不是為了趕時(shí)間，趕進(jìn)度。不然就算了結(jié)束了實(shí)習(xí)，作業(yè)是完成了，但學(xué)校老師對(duì)我們的目的和期望卻落在了過(guò)去的兩個(gè)星期里了。
在測(cè)量過(guò)程中我們最大程度的做到了精確，每個(gè)數(shù)據(jù)都經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，沒(méi)有上一步的驗(yàn)證絕不做下一步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，每次儀器在測(cè)量時(shí)都要經(jīng)過(guò)對(duì)中整平，這個(gè)表面上看是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但它務(wù)必做到精確精確再精確，只要不留意稍稍動(dòng)一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會(huì)造成數(shù)據(jù)的誤差，影響真?zhèn)€測(cè)量結(jié)果。還有一些很多人都會(huì)忽略的東西我們也絕不能不注意，路面上有多少個(gè)井蓋，他們之間的距離是多少，越是細(xì)小的東西越能表現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作態(tài)度和潛力。團(tuán)結(jié)就是力量，每個(gè)早上大家早早的起床開(kāi)始一天忙碌的工作，遇到問(wèn)題大家一齊解決，有了誤差大家一研究，分析原因，不厭其煩的反復(fù)測(cè)量，有了大家，我們的干勁十足。
此刻回想起測(cè)量那會(huì)，我覺(jué)得那是校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線，天天背著儀器到處跑，有次回來(lái)的時(shí)候還被同學(xué)親切的叫為專(zhuān)業(yè)的技師。在那里我要說(shuō)說(shuō)很重要的一點(diǎn)是，我們測(cè)量的那幾天，天氣很冷，頭兩天還下了雪，寒風(fēng)中測(cè)量真不是一般的痛苦，但是我們既然選取了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就絕沒(méi)后退的可能，摸著那冰冷的儀器，將測(cè)量進(jìn)行到底。測(cè)繪是艱苦型的專(zhuān)業(yè)，不留汗、不吃苦是做不出成就的!這次實(shí)習(xí)也給了我們不少教訓(xùn)：由于某個(gè)數(shù)據(jù)的讀錯(cuò)、記錯(cuò)及算錯(cuò)都給我們帶來(lái)了不少麻煩，從而讓我們明白了做任何事都要認(rèn)真、都要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，俗話說(shuō)得好“態(tài)度決定一切”。一個(gè)組的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到整個(gè)組的進(jìn)度。先前我們組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進(jìn)度受到極大的影響，之后透過(guò)組內(nèi)的交流，徹底解決了以上問(wèn)題。實(shí)習(xí)進(jìn)度有了很大的改觀，進(jìn)度和效果自然就提上來(lái)了。
我很珍惜學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，在大學(xué)的幾年中這樣的機(jī)會(huì)不多，如果不好好把握每一次，等將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，早上工作崗位了，我們必定會(huì)后悔。平時(shí)看到的那一張張圖紙，有時(shí)會(huì)覺(jué)得不懂，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)下就你們簡(jiǎn)單，將實(shí)物和圖紙聯(lián)系在一齊，學(xué)習(xí)起這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)就更簡(jiǎn)單，更上手了。總之，感謝老師，同學(xué)，我會(huì)好好記住這次難忘的經(jīng)歷，它永遠(yuǎn)是我這輩子最大的財(cái)富之一。
為期將近兩周的控制測(cè)量實(shí)習(xí)最后結(jié)束了，回想起來(lái)，雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中有些累，有些苦，但是這讓我們更加得到了鍛煉，透過(guò)本次實(shí)習(xí)，讓我們把課本上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步掌握了精密水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀和全站儀的操作，獲得了測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能。實(shí)習(xí)的目的是著重培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作潛力、實(shí)踐潛力和數(shù)據(jù)處理潛力，在本次實(shí)習(xí)中，我深有體會(huì)，還有重要的一點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)對(duì)能夠讓我們更好的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
實(shí)習(xí)第一天，由張兵老師給我們做了講解與演示，我們專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性比較強(qiáng)，所以我們要透過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)習(xí)期間，天氣一向很炎熱，
透過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們的收獲還是很大的。首先就是掌握看課堂所學(xué)的知識(shí)，明白如何正確使用精密水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，進(jìn)一步明白了實(shí)踐是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)。其次，我們懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致不能有絲毫馬虎，個(gè)性是做我們測(cè)繪行業(yè)，對(duì)這一方面的要求更高，因?yàn)樯杂衅罹涂赡軐?dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后的其它測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤。
這次實(shí)習(xí)我們同樣得到了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
(1)測(cè)量能現(xiàn)場(chǎng)算的就現(xiàn)場(chǎng)算，這樣如果有超限的數(shù)據(jù)能夠現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行返測(cè)，以避免導(dǎo)致以后的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤
(2)閉合差超限的必須要重新測(cè)量
(3)小組成員的合作很重要，實(shí)習(xí)小組的氣氛很大程度上影響了實(shí)習(xí)的進(jìn)度
(4)測(cè)量時(shí)必須要注意不能碰到儀器如果不留意碰到儀器使儀器發(fā)生的移動(dòng)那之前測(cè)得的數(shù)據(jù)可能就要全部作廢
關(guān)鍵詞 測(cè)繪工程 能力素質(zhì)要素 技術(shù)要素 人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
A Preliminary Study on the Demand of Geodesy and Geomatics
Engineering Graduates Competency Elements and Technical Elements
――Based on the Analysis of School of Geodesy and Geomatics of Wuhan University Graduates' Quality Survey
XU Hui， NI Qing， PENG Jiao
（School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430072）
Abstract This paper combines the graduates quality investigation data of dozens of units， take the College of Geodesy and Geomatics Wuhan University as an example， analyzes on the demand of surveying and mapping engineering graduates ability quality and technological elements， and put forward some suggestions on the personnel training.
Key words geodesy and geomatics； competency elements； technical elements； personnel training
1 調(diào)查情況及分析
本次調(diào)查共包括了28企事業(yè)單位。事業(yè)單位涵蓋了國(guó)家地理信息局系統(tǒng)、規(guī)劃局系統(tǒng)以及國(guó)土局系統(tǒng)等，企業(yè)涵蓋了工程類(lèi)企業(yè)、技術(shù)類(lèi)企業(yè)和裝備制造類(lèi)企業(yè)等。總體而言，用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高。
1.1 畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)
37%的用人單位最認(rèn)可畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，18%的用人單位最認(rèn)可畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力。由此可見(jiàn)，大部分單位都認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)毋庸置疑是畢業(yè)生的最大的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)。一方面，學(xué)院師資力量雄厚，無(wú)論是辦學(xué)水平還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上在都積累了雄厚的基礎(chǔ)，再加上學(xué)生普遍比較勤奮好學(xué)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，這使得我們的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面極具競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，用人單位對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重視也起到了重要的導(dǎo)向作用，這就要求我們進(jìn)一步保持良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使培養(yǎng)的人才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出。
計(jì)算機(jī)能力是另一項(xiàng)用人單位較為看重的基本能力，尤其對(duì)于研發(fā)型的企事業(yè)單位而言。在教學(xué)設(shè)置上，學(xué)院也一直把計(jì)算機(jī)編程能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，在大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了多門(mén)計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的講授也都注意與編程實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程也相當(dāng)重視，除了課堂教學(xué)以為也會(huì)利用課余時(shí)間鉆研一門(mén)編程語(yǔ)言，這使得學(xué)院的畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)運(yùn)用、程序設(shè)計(jì)編寫(xiě)方面能力較強(qiáng)。
此外，實(shí)際操作能力、人際交往能力和管理能力在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)中也占有一定比重，分別是11%、9%和7%。學(xué)院一直秉承教學(xué)與實(shí)踐并重的傳統(tǒng)，在教學(xué)的不同階段設(shè)置了對(duì)應(yīng)的課程實(shí)習(xí)。不論是儀器操作還是數(shù)據(jù)處理方面，學(xué)生都能親身參與過(guò)并能熟練運(yùn)用。課堂之余，學(xué)校學(xué)院都舉辦了一系列豐富多彩的社團(tuán)互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，有的進(jìn)一步成為了各類(lèi)學(xué)生組織的發(fā)起者與管理者。這些都鍛煉了學(xué)生的交際與管理能力，使他們能更全面地發(fā)展。
1.2 畢業(yè)生的欠缺點(diǎn)
52%的用人單位認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生最大的不足之處是自身的領(lǐng)導(dǎo)力，23%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最大的不足之處是文案寫(xiě)作與交際能力，11%的用人單位選擇了計(jì)算機(jī)編程能力，各有7%的用人單位分別選擇了英語(yǔ)能力和動(dòng)手能力。
超過(guò)一半的用人單位認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生在視野和領(lǐng)導(dǎo)力方面較為欠缺。在進(jìn)單位初期，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)肯干固然很重要，但是，如果只守著自己的一畝三分地，只是把分內(nèi)之事做好，最終也只能是原地踏步，得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
接近四分之一的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生欠缺文案寫(xiě)作和交際能力。當(dāng)然，這些短板是工科生的通病。這些能力雖然與我們的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，但在一些管理工作、實(shí)際工程項(xiàng)目書(shū)的編寫(xiě)和對(duì)外交流中非常實(shí)用，也需要引起我們的高度重視。
通過(guò)前面的分析，計(jì)算機(jī)能力是學(xué)院畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)，但部分單位仍表示畢業(yè)生在這些方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)院十分重視對(duì)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，然而大部分學(xué)生在大學(xué)以前并沒(méi)有接觸過(guò)編程，底子薄、基礎(chǔ)差。在課程設(shè)置上，除了C語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)這門(mén)基礎(chǔ)課程是必修課以外，其它計(jì)算機(jī)課程均是選修，加上計(jì)算機(jī)編程課程相對(duì)偏難，所以很多學(xué)生選擇性地予以了逃避。而且，在課程講授上理論的偏多，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的偏少，這也導(dǎo)致總體學(xué)習(xí)效果不佳。
認(rèn)為畢業(yè)生實(shí)際操作能力需要加強(qiáng)的單位，大多屬于測(cè)繪局、勘測(cè)院等部門(mén)。覺(jué)得畢業(yè)生英語(yǔ)能力較為缺乏的基本都是業(yè)務(wù)需要拓展到海外的。
2 幾點(diǎn)思考和建議
2.1 拓展學(xué)生視野，注重學(xué)科的融合和交叉培養(yǎng)
測(cè)繪學(xué)科從地學(xué)領(lǐng)域正在發(fā)展成為地學(xué)、信息、資源多領(lǐng)域的一門(mén)交叉性學(xué)科，測(cè)繪人才需求從測(cè)繪、地質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)等領(lǐng)域拓展到政府信息化建設(shè)、公眾地理信息服務(wù)、地理信息產(chǎn)業(yè)、災(zāi)害應(yīng)急、軍事等眾多領(lǐng)域，覆蓋行業(yè)從十幾個(gè)迅速發(fā)展到上百個(gè)。這就要求學(xué)院不斷完善教學(xué)理念和課程體系，不斷引入最新的理論和知識(shí)，大力引導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科研，不斷拓展學(xué)生的學(xué)科視野。同時(shí)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，計(jì)算機(jī)編程知識(shí)已經(jīng)逐步成為了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，在這方面，應(yīng)該得到加強(qiáng)。除了要求教師在日常授課中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，學(xué)院教學(xué)和管理人員也應(yīng)該多渠道拓展辦學(xué)資源，聯(lián)合校內(nèi)外計(jì)算機(jī)、通信、水利、土木建筑等其他學(xué)科建立學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、聯(lián)合學(xué)科競(jìng)賽、論壇講座等形式，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2.2 緊跟行業(yè)前沿，在教學(xué)實(shí)踐中跟進(jìn)行業(yè)動(dòng)態(tài)
近幾年，測(cè)繪行業(yè)裝備技術(shù)的更新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化程度有加速的現(xiàn)象。科技上的日新月異，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)物的出現(xiàn)，推動(dòng)著測(cè)繪產(chǎn)業(yè)的自我革命。在調(diào)研走訪中，不少畢業(yè)生反映學(xué)院相關(guān)教學(xué)儀器設(shè)備更新不夠快。傳統(tǒng)測(cè)繪模式已經(jīng)數(shù)字化測(cè)繪逐步向信息化測(cè)繪過(guò)度，這就要求學(xué)院在教學(xué)理論和實(shí)踐手段上緊跟行業(yè)前沿，始終保持先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)生的眼界絕不能僅僅停留在工程測(cè)量上，要緊跟行業(yè)發(fā)展的最前沿，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值。
2.3 加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校在課程體系的設(shè)置上理論的內(nèi)容偏多，實(shí)踐的偏少。而且，在一定程度上還跟不上產(chǎn)業(yè)的最新變化。企業(yè)在技術(shù)和手段上的革新可能會(huì)使得畢業(yè)生無(wú)從下手；另一方面，企業(yè)技術(shù)上的革新也需要相應(yīng)的技術(shù)再改良，這些又是需要學(xué)校提供智力和專(zhuān)業(yè)上的支持。校企合作，不僅可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與科研的結(jié)合，更能讓學(xué)生提前接觸工作內(nèi)容，強(qiáng)化他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.4 倡導(dǎo)“一專(zhuān)多能”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
大力倡導(dǎo)“一轉(zhuǎn)多能”的培養(yǎng)理念。“專(zhuān)”指的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有自己的特長(zhǎng)，綜合素質(zhì)較高。大學(xué)校園生活豐富多彩，各種學(xué)生社團(tuán)組織百花齊放，這為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參與各類(lèi)比賽競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的綜合素質(zhì)。我們培養(yǎng)的學(xué)生一方面能成為技術(shù)核心，也能成為管理骨干。
傳統(tǒng)測(cè)繪學(xué)科屬于小學(xué)科，處于一個(gè)相對(duì)封閉模式。當(dāng)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)革命颶風(fēng)的席卷，測(cè)繪學(xué)科也在發(fā)生著翻天覆地的變化，這既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。測(cè)繪行業(yè)在向著更加高智能化和廣闊性的方向發(fā)展，如果我們只是把學(xué)生定位成一個(gè)搞工程測(cè)量的、手扛肩挑的形象的話，那不僅是培養(yǎng)理念上的偏差，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。如今，馬云入駐高德導(dǎo)航，騰訊、百度、谷歌等巨頭們紛紛涉足測(cè)繪行業(yè)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，如何緊跟行業(yè)的最前沿，如何不斷地改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方法，這需要我們每個(gè)測(cè)繪教育者繼續(xù)探索。
項(xiàng)目來(lái)源：湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 編號(hào)：2010018
參考文獻(xiàn)
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（廈門(mén)理工學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024）
摘要：本文基于當(dāng)前測(cè)繪信息化發(fā)展宏觀背景，以地理空間數(shù)據(jù)處理為核心，以測(cè)繪工程復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，研究測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的地位和作用，通過(guò)比較分析計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在國(guó)內(nèi)高校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并在課程設(shè)置、教材更新、教學(xué)方法方面給出一些具體的改進(jìn)措施，提出以空間處理處理為核心的“5-2-3”的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，以期能提升測(cè)繪本科生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)的熱情和效率，并以計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)作為紐帶，拓廣傳統(tǒng)測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)體系.
關(guān)鍵詞 ：測(cè)繪工程；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0230-03
當(dāng)前，地理空間信息、生物技術(shù)和納米技術(shù)已被認(rèn)為是當(dāng)今世界的三大新興技術(shù).據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十一五”期間，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)增幅超過(guò)300%.預(yù)計(jì)到“十二五”末，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值有望超越2000億元.作為國(guó)家重點(diǎn)支持的科研領(lǐng)域，地理空間信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)容涵蓋了測(cè)繪、地理信息系統(tǒng)（GIS）、衛(wèi)星導(dǎo)航（gps）、遙感（RS）、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)[1].各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系相互借鑒交融，逐步形成“專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、技術(shù)專(zhuān)攻、協(xié)同進(jìn)步”的發(fā)展趨勢(shì).各學(xué)科研究重點(diǎn)圍繞著時(shí)空數(shù)據(jù)為核心，以解決地理空間問(wèn)題為目標(biāo)，構(gòu)建時(shí)空數(shù)據(jù)從獲取、存儲(chǔ)、顯示、到處理、分析、輸出以及應(yīng)用的一體化功能框架[2].不同學(xué)科差異體現(xiàn)在針對(duì)空間數(shù)據(jù)處理的側(cè)重點(diǎn)有所不同，例如測(cè)繪專(zhuān)業(yè)主要偏重于利用人工，借助測(cè)量專(zhuān)業(yè)儀器采集高精度的空間數(shù)據(jù)；遙感則主要利用中遠(yuǎn)距離的航空航天飛機(jī)，搭載傳感器快速獲取大范圍的影像數(shù)據(jù).《測(cè)繪地理信息科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確提出“五個(gè)能力”的快速提升，形成一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的民族品牌軟硬件產(chǎn)品的要求.因此，近年來(lái)隨著信息化測(cè)繪技術(shù)體系的逐步完善，測(cè)繪手段、測(cè)繪成果展示以及應(yīng)用領(lǐng)域等都發(fā)生了質(zhì)的變化.面對(duì)測(cè)繪學(xué)科由數(shù)字化向信息化轉(zhuǎn)變和發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為測(cè)繪人才輸出搖籃的中高等院校，如何在滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪技能型人才需求的前提下，進(jìn)一步深化測(cè)繪人才的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式、拓廣學(xué)生的知識(shí)縱深體系、實(shí)現(xiàn)測(cè)繪復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前需要考慮的重要問(wèn)題.
1 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)測(cè)繪方式主要通過(guò)地面觀測(cè)技術(shù)、手工操作等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理，其勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間周期長(zhǎng)、測(cè)量精度低.隨著測(cè)繪學(xué)科由數(shù)字化階段向信息集成化階段的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代測(cè)繪方式正逐步向自動(dòng)化、智能化、多樣化方向發(fā)展.技術(shù)的不斷革新必然導(dǎo)致行業(yè)對(duì)于測(cè)繪人才的需求結(jié)構(gòu)也隨之變化，突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變；（2）單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變；（3）單一測(cè)繪學(xué)科向多學(xué)科交叉轉(zhuǎn)變[3].因此，對(duì)于高校測(cè)繪人才的培養(yǎng)，首先必需結(jié)合時(shí)勢(shì)、因地制宜，制定科學(xué)合理的課程體系.在課程設(shè)置方面，一些研究指出，當(dāng)前測(cè)繪人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是明確人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，即改革傳統(tǒng)單純的“知識(shí)型”，“技能型”教育模式，向以“實(shí)踐型”、“創(chuàng)新型”培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變.依據(jù)這一指導(dǎo)思想，要求測(cè)繪專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定需要在確保數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，對(duì)眾多測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程、交叉學(xué)科課程進(jìn)行篩選，分清主次關(guān)系，突出重點(diǎn).尤其要注重理清不同專(zhuān)業(yè)課程之間的交叉、關(guān)聯(lián)、銜接、耦合等關(guān)系，通過(guò)合并或歸類(lèi)形成條理化、系統(tǒng)化的課程體系架構(gòu)[4].此外，在應(yīng)用層面上，測(cè)繪作為一門(mén)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，宜結(jié)合目前一些院校“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教育發(fā)展方針[5]，推進(jìn)高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式、加強(qiáng)校園同行業(yè)單位的密切聯(lián)系.通過(guò)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地培養(yǎng)等方式，充分了解市場(chǎng)需求和科技導(dǎo)向，一方面有助于專(zhuān)業(yè)適時(shí)、靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，準(zhǔn)確定位自我，進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性.
如圖1所示，國(guó)外高校的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容采用以大地測(cè)量、工程測(cè)量、定位導(dǎo)航、地理信息系統(tǒng)四個(gè)主題為主體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式.其中，大地測(cè)量和工程測(cè)量是傳統(tǒng)測(cè)繪是測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才必備的知識(shí)體系；而定位導(dǎo)航和地理信息系統(tǒng)則是同其它地理空間專(zhuān)業(yè)交叉發(fā)展的新興領(lǐng)域，極大的拓寬測(cè)繪技術(shù)本身的應(yīng)用層面，也是測(cè)繪復(fù)合型人才的主要體現(xiàn)[6].相比國(guó)外，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)在認(rèn)識(shí)上還存在一定的偏差和滯后，主要表現(xiàn)在多數(shù)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重心仍舊集中在傳統(tǒng)的大地測(cè)量和工程測(cè)量?jī)蓚€(gè)方向，而對(duì)后兩方向的投入比重則相對(duì)較弱且與新興地理信息技術(shù)的銜接不足等缺陷[7].其原因在于我國(guó)傳統(tǒng)測(cè)繪的定義同現(xiàn)代地理信息技術(shù)學(xué)科的交叉融合存在脫節(jié).尤其是在同計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)方面的技術(shù)脫節(jié)十分嚴(yán)重.導(dǎo)致國(guó)內(nèi)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系普遍過(guò)于保守，使測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)體系形成“孤島現(xiàn)象”，無(wú)法滿足當(dāng)前測(cè)繪信息在環(huán)境、城市、國(guó)土等跨領(lǐng)域的研究工作[8].
通過(guò)分析國(guó)外測(cè)繪專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系發(fā)現(xiàn)，不管是傳統(tǒng)工測(cè)、地測(cè)，還是新興導(dǎo)航、地理信息主題，其實(shí)質(zhì)都是圍繞空間數(shù)據(jù)處理這一核心問(wèn)題.空間數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、時(shí)空復(fù)雜、多尺度等特征，因此對(duì)于空間數(shù)據(jù)的處理必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也使得對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熟練程度成為了衡量現(xiàn)代測(cè)繪人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.然而，目前我國(guó)對(duì)于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置普遍還存在一系列問(wèn)題，諸如課程設(shè)置目標(biāo)錯(cuò)誤、課程時(shí)效性差、缺少實(shí)用的專(zhuān)業(yè)教材、結(jié)構(gòu)不合理等[9]，具體分析見(jiàn)下一小節(jié).
2 存在的主要問(wèn)題
對(duì)測(cè)繪行業(yè)本科生而言，早期傳統(tǒng)測(cè)繪學(xué)所要求的三大基本功，即“測(cè)、繪、算”的內(nèi)涵在現(xiàn)代測(cè)繪行業(yè)中有了很大的變化.其中，“測(cè)”主要指對(duì)測(cè)繪儀器操作技能的要求.隨著GPS、全站儀、電子水準(zhǔn)儀等自動(dòng)化儀器的出現(xiàn)，“測(cè)”變得更簡(jiǎn)單，對(duì)操作技能的要求大幅度降低，因此“測(cè)”更多的體現(xiàn)在對(duì)儀器開(kāi)發(fā)、工作原理以及性能的理解和掌握.“繪”指地圖繪制，目前有關(guān)地圖繪制工作基本借助于計(jì)算機(jī)，因此繪圖技能更多指的是電子繪圖軟件的使用以及二次開(kāi)發(fā)；“算”早期主要指測(cè)量項(xiàng)目中平差計(jì)算或者坐標(biāo)轉(zhuǎn)換等常見(jiàn)測(cè)量計(jì)算，而現(xiàn)代測(cè)繪的“算”則指的是對(duì)空間數(shù)據(jù)模型的信息化處理.同過(guò)去相比，現(xiàn)在的空間數(shù)據(jù)具有處理量大、方式種類(lèi)多樣、過(guò)程復(fù)雜等特點(diǎn)，因此，“算”的能力成了衡量學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn).本著高效的目的，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理通常借助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成，因此現(xiàn)代測(cè)繪工作者算的能力主要表現(xiàn)在掌握數(shù)據(jù)處理方法，軟件開(kāi)發(fā)能力和軟件使用的熟練程度，即測(cè)繪應(yīng)用領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平.因此無(wú)論是從“三基”能力，或者是“五會(huì)”等衡量指標(biāo)對(duì)現(xiàn)有測(cè)繪專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行考量，都可反映出現(xiàn)代測(cè)繪行業(yè)對(duì)學(xué)生空間數(shù)據(jù)處理，尤其是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)處理空間數(shù)據(jù)的高要求[10].目前國(guó)內(nèi)高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在數(shù)量上雖可滿足教學(xué)需要，但在課程質(zhì)量、課程銜接方面存在許多缺陷，特別是也缺少相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐，具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
2.1 計(jì)算機(jī)課程設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位
對(duì)測(cè)量專(zhuān)業(yè)而言，測(cè)繪知識(shí)和技能的教育是專(zhuān)業(yè)核心，而計(jì)算機(jī)技術(shù)更多的是作為一種工具，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中起作用[11].在實(shí)際工作中，通常需要能既懂測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，又能熟練時(shí)候用各種測(cè)繪專(zhuān)業(yè)軟件的技術(shù)人才.這就要求在教學(xué)過(guò)程中能夠形成以基礎(chǔ)知識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容，以實(shí)踐方式加深知識(shí)理解的螺旋式教育模式.一方面加深學(xué)生對(duì)于測(cè)繪空間數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)操作等知識(shí)的掌握，另一方面也可培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力.因此計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)必須基于測(cè)繪理論知識(shí)進(jìn)行深化拓展，尤其要注意課程之間的主次銜接和連貫性.目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過(guò)多的關(guān)注客觀需要，反而忽視了學(xué)生主體的發(fā)展需求，片面的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和技能強(qiáng)化.
2.2 計(jì)算機(jī)相關(guān)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理
目前，我國(guó)測(cè)繪工程教育課程體系普遍存在不合理的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：知識(shí)結(jié)構(gòu)搭配不合理，偏重計(jì)算機(jī)理論課程，輕視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程；側(cè)重基礎(chǔ)課程的普適教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的深化.導(dǎo)致傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)同測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的交叉融合內(nèi)容較薄弱，內(nèi)在知識(shí)體系的銜接不夠，無(wú)法體現(xiàn)測(cè)繪計(jì)算機(jī)課程的教育特色.
2.3 計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)效性不高，教材更新緩慢
我國(guó)學(xué)校測(cè)繪工程計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容主要借鑒計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，受限于師資水平或者專(zhuān)業(yè)背景，一些課程，如C語(yǔ)言，VB語(yǔ)言的教案設(shè)計(jì)沿用多年，知識(shí)陳舊，更新緩慢，已跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展的步伐.究其原因，一方面是因?yàn)闇y(cè)繪專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系過(guò)于保守，新技術(shù)的成果沒(méi)有及時(shí)在計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容中得到體現(xiàn)和反映；另一方面，借鑒而來(lái)的計(jì)算機(jī)課程缺乏同測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系之間融會(huì)貫通，過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的完整性，力求面面俱到.然而在課時(shí)固定的前提下，不加篩選，去重的課程設(shè)置，一方面加重了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力的深化和培養(yǎng)，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)重復(fù)性學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，“學(xué)而非用”，“學(xué)而無(wú)用”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.
3 改進(jìn)措施
基于上述存在問(wèn)題分析，本文針對(duì)性的提出幾點(diǎn)有關(guān)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方面的改進(jìn)措施：
3.1 明確計(jì)算機(jī)技術(shù)在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)中輔助工具的定位
依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)分提出“5-2-3”的課程設(shè)置比例，即傳統(tǒng)測(cè)繪，包括大地測(cè)量和工程測(cè)量相關(guān)理論及實(shí)踐課程學(xué)分比例占50%，計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程占比20%，而定位導(dǎo)航、地理信息系統(tǒng)相關(guān)課程學(xué)分比例占30%.三者之間主次關(guān)系有所差異，主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)測(cè)繪課程是本門(mén)專(zhuān)業(yè)，是培養(yǎng)測(cè)繪本科生的立足點(diǎn)，因此占據(jù)最多比重；定位導(dǎo)航與地理信息系統(tǒng)是當(dāng)前信息化測(cè)繪框架重點(diǎn)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，是傳統(tǒng)測(cè)繪知識(shí)體系的延伸和拓展；計(jì)算機(jī)技術(shù)課程是數(shù)字化、信息化測(cè)繪發(fā)展重要的輔助工具和實(shí)現(xiàn)手段，也是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.按照課程性質(zhì)劃分，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程歸于應(yīng)用工具類(lèi)，其它兩種則屬于理論知識(shí)類(lèi)，因此，學(xué)生逐漸掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程，就是傳統(tǒng)測(cè)繪和現(xiàn)代測(cè)繪知識(shí)體系融合的過(guò)程.需要說(shuō)明的是，比重劃分并非固定不變，其主要目的是從宏觀方面明確計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)作為應(yīng)用型的工具，起輔助作用.
3.2 以空間數(shù)據(jù)為核心，以數(shù)據(jù)處理為主線，設(shè)置有測(cè)繪專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程
在確定比重的前提下，還需對(duì)計(jì)算機(jī)課程，尤其是編程基礎(chǔ)類(lèi)課程（如C、VB、C#、Java）等內(nèi)容進(jìn)行篩選和去重，避免學(xué)生陷入對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，將原本依編程語(yǔ)言相互獨(dú)立的計(jì)算機(jī)課程根據(jù)空間數(shù)據(jù)處理流程融入到測(cè)繪本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系中，突出測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色.例如，在學(xué)生首次接觸編程語(yǔ)言（C或C++）時(shí)，可把重點(diǎn)放和數(shù)據(jù)處理有關(guān)，如變量、函數(shù)、數(shù)組、指針、文件等基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中穿插講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣.通過(guò)案例教學(xué)法從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程、測(cè)量學(xué)原理課程中提取公式算法，作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，提高學(xué)生的編程能力，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；在隨后開(kāi)設(shè)面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言（如C#或Java）課程時(shí)，就可相對(duì)的減少基礎(chǔ)知識(shí)的課程比重，把課程重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如開(kāi)發(fā)環(huán)境、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、以及測(cè)量平差課程等實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用層面，如圖3所示，通過(guò)階梯式課程設(shè)置讓學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)有所用.為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，建議測(cè)繪專(zhuān)業(yè)講授計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的專(zhuān)任教師應(yīng)盡量選擇具有GIS、測(cè)繪交叉背景，又能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，或搭配有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用人才組成教學(xué)團(tuán)隊(duì).
3.3 基于項(xiàng)目情境安排課程進(jìn)度，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式
測(cè)繪、計(jì)算機(jī)都是時(shí)效性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，儀器操作和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代十分迅速.作為高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)革新的調(diào)查和研究，建立學(xué)校與測(cè)繪生產(chǎn)單位的合作模式，按照科學(xué)的理論和方法設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱.針對(duì)具體課程，可先安排教師深入測(cè)繪單位、企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和溝通，基于實(shí)際項(xiàng)目或案例，采用項(xiàng)目情景式教學(xué)或者開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，輔以項(xiàng)目成果建立課程的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，防止閉門(mén)造車(chē)、主觀臆斷的教學(xué)現(xiàn)象.
3.4 及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)在地理科學(xué)領(lǐng)域的最新成果，及時(shí)更新迭代教材資料和實(shí)踐案例
必修課課程設(shè)置相對(duì)固定，因此建議在開(kāi)設(shè)選修課環(huán)節(jié)中加以改進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)能力的拓展，側(cè)重測(cè)繪新技術(shù)、新方法和相關(guān)行業(yè)測(cè)繪應(yīng)用及管理等.對(duì)于新型技術(shù)的吸納和通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)等手段，讓學(xué)生更多接觸現(xiàn)代測(cè)繪前沿技術(shù)，對(duì)包括GPS（RTK）測(cè)量、COR系統(tǒng)、激光三維掃描系統(tǒng)、測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)進(jìn)行較全面的學(xué)習(xí).另一方面，可基于國(guó)家關(guān)鍵規(guī)劃背景，結(jié)合如房產(chǎn)測(cè)量、地理國(guó)情監(jiān)測(cè)、土地確權(quán)等實(shí)際應(yīng)用探索如無(wú)人機(jī)、三維全景等新技術(shù)的具體應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面和就業(yè)面，使學(xué)者能夠更好就業(yè).
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隨著城市化建設(shè)的不斷加速，測(cè)繪工程在城市化建設(shè)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程質(zhì)量管理的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。測(cè)繪過(guò)程復(fù)雜繁瑣、工作量大，在實(shí)際操作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。這就給測(cè)繪工作人員提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)測(cè)繪工程的質(zhì)量管理，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)繪質(zhì)量觀念，強(qiáng)化測(cè)繪質(zhì)量意識(shí)，完善測(cè)繪工作服務(wù)，才能使測(cè)繪工作完美、有序地進(jìn)行與開(kāi)展。
一、測(cè)繪工程質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題
測(cè)繪工程是一門(mén)較為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，所以測(cè)繪產(chǎn)品完全依賴(lài)于測(cè)繪工程單位的自測(cè)自用，在測(cè)量工作時(shí)沒(méi)有外界監(jiān)督，在質(zhì)量上并沒(méi)有很大的保障。再加上測(cè)繪行業(yè)內(nèi)部的激烈競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)繪工程的質(zhì)量管理被企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益壓制，無(wú)法保證測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量;且有些測(cè)繪人員的技術(shù)水平低下、質(zhì)量管理意識(shí)薄弱，在測(cè)繪工程的作業(yè)過(guò)程中并不能達(dá)到精確、科學(xué)的測(cè)繪成果。就目前我國(guó)的測(cè)繪工程發(fā)展來(lái)看，在質(zhì)量管理方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
(一)測(cè)繪工程質(zhì)量管理方面制度不健全
現(xiàn)階段，我國(guó)的測(cè)繪工程絕大多數(shù)都是私人所有，由于企業(yè)的壟斷，外界的監(jiān)督力度較弱，造成測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量的參差不齊。而測(cè)繪企業(yè)在質(zhì)量管理上并沒(méi)有全面、周到、完善的制度與法律法規(guī)，不能確保測(cè)繪市場(chǎng)健康穩(wěn)定地運(yùn)作。在這樣的體制下，有些測(cè)繪企業(yè)便捕捉到了此體系中的漏洞，甚至在人員、設(shè)備、技術(shù)并不能滿足測(cè)繪要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)繪活動(dòng)，從中牟取高額利潤(rùn)。更由于測(cè)繪行業(yè)缺乏法制約束與社會(huì)監(jiān)督，測(cè)繪市場(chǎng)混亂復(fù)雜，測(cè)繪工作效率低下，測(cè)繪產(chǎn)品缺乏質(zhì)量保障，無(wú)法確保建設(shè)工程的安全性，給國(guó)家與人民帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)、利益損失。
(二)測(cè)繪行業(yè)之間的惡意競(jìng)爭(zhēng)
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，隨之而來(lái)的是測(cè)繪行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力。不少測(cè)繪企業(yè)為了能在市場(chǎng)份額中占據(jù)一席之地，就采取了壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的手段，力求薄利多銷(xiāo)，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。然而利益至上是測(cè)繪企業(yè)的目的，測(cè)繪工程的質(zhì)量問(wèn)題便輕易被忽略，再加上沒(méi)有法律制度體系加以制約束縛，整個(gè)測(cè)繪市場(chǎng)的風(fēng)氣不正，產(chǎn)品質(zhì)量更是良莠不齊，狀況實(shí)在是不容樂(lè)觀。
(三)測(cè)繪行業(yè)人才分布不均，缺少創(chuàng)新型人才
由于測(cè)繪工作的專(zhuān)業(yè)性與特殊性，測(cè)繪工程對(duì)人才的要求也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。就目前來(lái)看，隨著不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才的走向也是較集中的。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些測(cè)繪企業(yè)本身財(cái)力雄厚、資金充足，為測(cè)繪工作提供了基礎(chǔ)的保障，測(cè)繪從業(yè)人才必然會(huì)選擇這樣的企業(yè);而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的地區(qū)，人才流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，從事測(cè)繪的技術(shù)人員的技術(shù)能力可能跟不上日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀，也就造成了測(cè)繪行業(yè)的人才短缺等問(wèn)題。此外，測(cè)繪企業(yè)本身的創(chuàng)新能力比較低下，缺乏高素質(zhì)、全能型、創(chuàng)新型人才，因此測(cè)繪行業(yè)在測(cè)繪技術(shù)上一直沒(méi)有明顯突破，導(dǎo)致我國(guó)的測(cè)繪事業(yè)一直舉步不前。
二、測(cè)繪工程質(zhì)量管理的應(yīng)對(duì)策略
(一)完善測(cè)繪工程質(zhì)量管理法律法規(guī)
為了加強(qiáng)測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量管理，完善、健全的制度與法律法規(guī)是重要保障。因此，國(guó)家或相關(guān)部門(mén)應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況與形勢(shì)要求，對(duì)測(cè)繪行業(yè)制定出嚴(yán)格的測(cè)繪專(zhuān)項(xiàng)法規(guī)，不斷完善測(cè)繪行業(yè)的管理體系與管理制度，加強(qiáng)測(cè)繪企業(yè)本身的法律意識(shí)與法律認(rèn)知，加大執(zhí)法力度與監(jiān)督力度，依法治理，嚴(yán)格依照法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督與管理，一旦發(fā)現(xiàn)有違反質(zhì)量管理?xiàng)l例的企業(yè)，就要依法嚴(yán)懲，堅(jiān)持以提高測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量、為測(cè)繪企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益、提高我國(guó)的工程測(cè)繪事業(yè)水平為目的，堅(jiān)持依法作為，使測(cè)繪工程真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化、優(yōu)質(zhì)化。
(二)優(yōu)化測(cè)繪工程質(zhì)量管理的成本
測(cè)繪工程是由技術(shù)支撐的一項(xiàng)較為專(zhuān)業(yè)的行業(yè)，需要大量的資金投入與經(jīng)驗(yàn)借鑒才能使測(cè)繪技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)。雖然我國(guó)對(duì)測(cè)繪行業(yè)較為重視，一直都有經(jīng)費(fèi)投入，但是許多測(cè)繪企業(yè)的測(cè)繪能力仍然跟不上飛速發(fā)展的科技水平。因此，加大對(duì)測(cè)繪工程的成本投入，加強(qiáng)對(duì)工程測(cè)量產(chǎn)品質(zhì)量的管理力度迫在眉睫。而優(yōu)化測(cè)繪工程的成本投入，解決測(cè)繪工程中技術(shù)、設(shè)備落后的問(wèn)題，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段以及優(yōu)良的測(cè)繪管理經(jīng)驗(yàn)，才能保證測(cè)繪行業(yè)的不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，提高測(cè)繪工程的科技水平以及測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度，讓測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量越來(lái)越高，能切實(shí)保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與競(jìng)爭(zhēng)能力。
(三)增強(qiáng)測(cè)繪人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量管理意識(shí)
對(duì)測(cè)繪行業(yè)來(lái)說(shuō)，測(cè)繪產(chǎn)品、測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性便是代表其企業(yè)的能力與水平。在測(cè)繪工程的質(zhì)量管理問(wèn)題上，應(yīng)該以起決定性作用的測(cè)繪人員為切入點(diǎn)，不斷培養(yǎng)測(cè)繪人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量管理意識(shí)，并且通過(guò)不斷的培訓(xùn)，讓測(cè)繪人員能不斷提高自己的技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)技能，跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，以先進(jìn)的測(cè)繪手段與方法來(lái)進(jìn)行工程作業(yè)，確保測(cè)繪成果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。此外，還應(yīng)給測(cè)繪人員樹(shù)立正確的質(zhì)量管理意識(shí)，令其在測(cè)繪作業(yè)中不斷審核、檢查測(cè)量過(guò)程與測(cè)量方法，認(rèn)真檢查作好記錄，項(xiàng)目結(jié)束后也要交由質(zhì)檢部門(mén)進(jìn)行仔細(xì)檢查，借此提高測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
為了保障測(cè)繪工程的產(chǎn)品質(zhì)量，需要在根本上完善測(cè)繪行業(yè)的法律法規(guī)，以嚴(yán)格的法律調(diào)控作為主要手段，對(duì)測(cè)繪行業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與管理。此外，還應(yīng)該優(yōu)化測(cè)繪工程質(zhì)量管理的成本投入，革新現(xiàn)有的測(cè)繪技術(shù)與管理方式，注重人才培養(yǎng)，讓測(cè)繪行業(yè)能向著科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè) 技術(shù)技能型 專(zhuān)業(yè)建設(shè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0065-02
隨著中國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷增加，面對(duì)測(cè)繪人才需求旺的形勢(shì)，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的高技能型測(cè)繪人才是開(kāi)設(shè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校所要面對(duì)的重要問(wèn)題。
本次調(diào)研以陜西省開(kāi)設(shè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校為對(duì)象，采用走訪調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等調(diào)研方法，了解了各高職院校的測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本情況，并對(duì)高職院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了建議，對(duì)各個(gè)高職院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)具有借鑒作用。
一 專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本情況
目前，陜西省有10所高職院校開(kāi)設(shè)有測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)將各高職院校測(cè)量專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本情況匯總?cè)缦隆?/p>
1.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有交通與測(cè)繪學(xué)院，開(kāi)設(shè)有工程測(cè)量技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)（測(cè)繪與地理信息方向）2個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在校生約600人。有專(zhuān)職測(cè)量教師15名，外聘教師6人。校內(nèi)建有測(cè)繪綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有多品牌全站儀、GPS接收機(jī)等測(cè)量?jī)x器設(shè)備。在太白、楊凌建立了3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與測(cè)繪局等企業(yè)合作建立了20多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。
2.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有土木工程學(xué)院，2012年開(kāi)設(shè)有工程測(cè)量技術(shù)1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在校生200人左右，有專(zhuān)職測(cè)量教師4名。校內(nèi)建有測(cè)量實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，擁有電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS接收機(jī)等測(cè)量?jī)x器。校外建有1個(gè)藍(lán)田湯峪測(cè)量實(shí)習(xí)基地。
3.陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有測(cè)繪工程系，開(kāi)設(shè)工程測(cè)量技術(shù)1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生1200人左右，測(cè)量專(zhuān)兼職教師40余人。校內(nèi)建有測(cè)繪綜合實(shí)訓(xùn)基地，有多品牌全站儀、精密水準(zhǔn)儀、GPS接收機(jī)等，建有控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、土木工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)設(shè)施。校外建有1個(gè)測(cè)量實(shí)習(xí)基地，與中鐵等40家企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)基地。
4.西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有土木工程系，開(kāi)設(shè)有工程測(cè)量與監(jiān)理1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生150余人，專(zhuān)職測(cè)量教師4人。校內(nèi)建有測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，與大地測(cè)繪等10家企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。
5.陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有公路工程系，開(kāi)設(shè)工程測(cè)量技術(shù)1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生300人左右，測(cè)量專(zhuān)職教師5人。校內(nèi)建有測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，校外建有1個(gè)太白實(shí)訓(xùn)基地。
6.陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院
陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有地質(zhì)測(cè)量系，開(kāi)設(shè)工程測(cè)量與監(jiān)理1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生240人左右。專(zhuān)職測(cè)量教師9人，其中雙師素質(zhì)教師6人。校內(nèi)建有測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)有普通測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、GIS數(shù)據(jù)處理中心等，擁有全站儀、GPS接收機(jī)等測(cè)量?jī)x器設(shè)備，與西安煤航信息產(chǎn)業(yè)有限公司等20多家企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。
7.咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有建筑工程學(xué)院，2012年開(kāi)設(shè)有工程測(cè)量技術(shù)1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，共有在校生約100人，專(zhuān)職測(cè)量教師4人。校內(nèi)有建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室，與陜西建筑總公司等80余家企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。
8.榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有礦業(yè)工程系，2012年開(kāi)設(shè)有礦山測(cè)量1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，共有在校生80余人，測(cè)量專(zhuān)職教師3人。校內(nèi)建有礦山測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，擁有陀螺全站儀（1臺(tái)）、全站儀等測(cè)量?jī)x器，與榆林市有色有限公司、杭來(lái)灣煤礦等企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。
9.西安科技商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
西安科技商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，設(shè)有交通工程系，開(kāi)設(shè)有工程測(cè)量技術(shù)1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生200人左右，測(cè)量兼職教師4人，校內(nèi)建有工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。
10.渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有建筑工程學(xué)院，開(kāi)設(shè)工程測(cè)量與監(jiān)理1個(gè)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生100人左右，測(cè)量專(zhuān)職教師4人。校內(nèi)建有測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)有導(dǎo)線測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、數(shù)字測(cè)圖實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、測(cè)量軟件應(yīng)用室等，擁有全站儀、二等電子水準(zhǔn)儀、GPS接收機(jī)等測(cè)量?jī)x器設(shè)備，與正元地理信息工程有限公司等企業(yè)合作建立了15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。
二 測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考
高職院校的測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)合格的測(cè)繪技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)是三個(gè)基本方面，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
1.完善的專(zhuān)業(yè)課程體系
培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才首先要有完善的專(zhuān)業(yè)課程體系，包括理論課程體系和實(shí)踐課程體系，兩者相互聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型測(cè)繪類(lèi)人才也是這樣。理論課程體系應(yīng)圍繞職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)課為主體來(lái)設(shè)置。如工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建以地形測(cè)量、控制測(cè)量、工程測(cè)量等項(xiàng)目為主體，開(kāi)設(shè)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、控制測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖、工程測(cè)量、測(cè)繪CAD等課程。
測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才最基本能力是測(cè)、算、繪，必須建立與
理論課程體系相互交融的實(shí)踐課程體系。該體系要以專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練為主線，以技能操作性、技能應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主。針對(duì)測(cè)繪行業(yè)不同崗位的技術(shù)，結(jié)合理論課程體系，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其內(nèi)容，制定實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)或方式，如課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、畢業(yè)技能考核、頂崗實(shí)習(xí)等，并建立考核制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分辦法。
2.完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)施專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)保證，對(duì)于培養(yǎng)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的高職院校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)合格技術(shù)技能型測(cè)繪人才的關(guān)鍵因素。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)按照足夠、先進(jìn)、共享的原則，即測(cè)量?jī)x器種類(lèi)和數(shù)量足夠，能滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要;測(cè)量?jī)x器先進(jìn)，與測(cè)繪行業(yè)現(xiàn)行儀器設(shè)備同步，新技術(shù)新設(shè)備及時(shí)可以在教學(xué)中使用;資源共享，在滿足測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的測(cè)量基礎(chǔ)教學(xué)提供公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在校園內(nèi)建立各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，如導(dǎo)線測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、數(shù)字測(cè)圖實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、工程放樣實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等，把校園建成一個(gè)綜合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以按照兩種模式：（1）學(xué)校籌集資金在校外建立一個(gè)綜合的測(cè)量實(shí)習(xí)基地，基地盡可能創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，如長(zhǎng)安大學(xué)太白山實(shí)習(xí)基地、太原理工大學(xué)地學(xué)實(shí)習(xí)基地等;（2）學(xué)校與測(cè)繪類(lèi)企業(yè)深度合作，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，形成學(xué)校和企業(yè)共同育人的局面。
3.高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
高等職業(yè)教育重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，這就要求授課教師既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。因此，需要建設(shè)一支具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以利于人才的培養(yǎng)。
目前，高職院校中有許多測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師都是“從學(xué)校到學(xué)校”，缺乏實(shí)際的測(cè)繪生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。為了建立一支既專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又豐富的教師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，如定期安排教師去測(cè)繪企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使其逐步成為“雙師型”教師。在培養(yǎng)專(zhuān)職教師的基礎(chǔ)上，積極與測(cè)繪企業(yè)聯(lián)系，從企業(yè)聘請(qǐng)一些技術(shù)專(zhuān)家作為兼職教師，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。最終形成一支具有“雙師型”素質(zhì)的專(zhuān)兼職結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才提供保障。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 測(cè)繪專(zhuān)業(yè) 本科畢業(yè)生 職業(yè)發(fā)展
一、關(guān)于調(diào)查對(duì)象
安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)自1999年開(kāi)始招生全日制本科學(xué)生，到2015年7月，已有本科畢業(yè)生1269人，其中畢業(yè)五年以上的有466人。
大學(xué)生畢業(yè)后的前幾年，職業(yè)變換相對(duì)頻繁。畢業(yè)五年以后，職業(yè)漸趨穩(wěn)定，對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究更有意義。所以，本研究的調(diào)查對(duì)象主要是安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)五年以上的學(xué)生，即2003屆至2009屆畢業(yè)生。
二、關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷
為提高調(diào)查的效度和信度，我們參考了安徽理工大學(xué)就業(yè)處提供的畢業(yè)生調(diào)查表，并針對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的需要，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，即《安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷》和《安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度調(diào)查問(wèn)卷》。
《安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷》共有五部分，20個(gè)題目，設(shè)計(jì)本問(wèn)卷旨在了解測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)認(rèn)同感方面的基本情況。使用這份問(wèn)卷，我們對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2003屆到2009屆的每一屆畢業(yè)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷146份。
《安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度調(diào)查問(wèn)卷》設(shè)置了七個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有四個(gè)評(píng)價(jià)選項(xiàng)（很滿意/很看好、基本滿意/基本看好、不太滿意/不太樂(lè)觀、非常不滿/非常悲觀），本問(wèn)卷旨在了解用人單位對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生職場(chǎng)表現(xiàn)的認(rèn)可程度。我們采用本調(diào)查問(wèn)卷對(duì)2003屆到2009屆畢業(yè)生所在單位進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，共收回用人單位反饋的有效調(diào)查問(wèn)卷49份。
另外，我們對(duì)2010屆到2014屆的畢業(yè)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，兩種調(diào)查問(wèn)卷各收回33份，此部分?jǐn)?shù)據(jù)僅作參考，不計(jì)入整體調(diào)查結(jié)果。
三、調(diào)查結(jié)果分析
（一）《安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查結(jié)果分析
1.就業(yè)對(duì)口性。針對(duì)“您現(xiàn)在怎么看當(dāng)初選擇了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)？”和“您現(xiàn)在從事的工作與測(cè)繪專(zhuān)業(yè)相關(guān)嗎？”兩個(gè)問(wèn)題，81.51%的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)初選擇測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)表示“很滿意”或者“感覺(jué)還不錯(cuò)”，79.45%的畢業(yè)生表示現(xiàn)在從事的崗位與測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)。2010-2014屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果與之類(lèi)似，這說(shuō)明絕大部分畢業(yè)生對(duì)進(jìn)入測(cè)繪行（專(zhuān)）業(yè)是滿意的，他們絕大多數(shù)畢業(yè)后并沒(méi)有改行進(jìn)入其他行業(yè)。
2.對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教育工作的評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果看，超過(guò)90%的畢業(yè)生，對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)水平、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展和服務(wù)管理工作是滿意的。
3.職業(yè)認(rèn)同感。針對(duì)“整體上您對(duì)目前所在單位滿意嗎？”和“整體上您對(duì)目前從事的具體工作滿意嗎？”兩個(gè)問(wèn)題，回答很滿意和基本滿意的均超過(guò)92%。對(duì)于“整體上您對(duì)自己在職場(chǎng)中的表現(xiàn)滿意嗎？”這個(gè)問(wèn)題，85%的調(diào)查對(duì)象表示滿意。對(duì)單位和工作的滿意度，超過(guò)對(duì)自己的滿意度，說(shuō)明我們的畢業(yè)生并不自滿，而是對(duì)自己有較高的要求，希望自己能夠表現(xiàn)得更好，不斷進(jìn)步。
“您最希望單位在哪些方面做得更好？”這個(gè)問(wèn)題，42.47%的人選擇“福利待遇”，19.86%的人選擇“晉升通道”，15.75%的人選擇“文化氛圍”，18.49%的人選擇“員工成長(zhǎng)幫扶（培訓(xùn)交流）”。這樣的結(jié)果并沒(méi)有超出我們的意料，反映了現(xiàn)代人們價(jià)值追求的多元化，有的人希望生活得更好，有的人希望進(jìn)步得更快，有的人希望工作氛圍更溫馨和諧。
4.職業(yè)穩(wěn)定性。針對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性，我們?cè)O(shè)計(jì)了這幾個(gè)題目：“目前所在工作單位是您畢業(yè)后正式簽訂勞動(dòng)合同的第幾家就業(yè)單位？”、“您在目前單位工作多長(zhǎng)時(shí)間了？”和“截止到現(xiàn)在，您在工作時(shí)間最長(zhǎng)的單位工作了多長(zhǎng)時(shí)間？”
調(diào)查表明，50%的畢業(yè)生正式就業(yè)后沒(méi)有換過(guò)工作單位，31.51%的人換過(guò)一次單位，換過(guò)兩次單位的不到20%。另外，86.99%的人在目前單位工作2年以上，87.67%的人在工作時(shí)間最長(zhǎng)的單位工作3年以上。再根據(jù)上文分析，79.45%的畢業(yè)生表示現(xiàn)在從事的崗位與測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)，這說(shuō)明即便是更換工作單位，絕大多數(shù)也是在測(cè)繪行業(yè)內(nèi)部更換，因此，畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性，特別是就業(yè)的行業(yè)穩(wěn)定性比較高。
對(duì)于更換工作單位的畢業(yè)生，24.66%是因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展的原因，19.18%是因?yàn)閷?duì)原單位的文化氛圍不滿意，14.38%是因?yàn)榇龇矫娴脑颍驗(yàn)閷?duì)原單位獎(jiǎng)勵(lì)制度和工作環(huán)境不滿意的分別有7.53%和6.85%。
5.職業(yè)發(fā)展情況。關(guān)于職業(yè)發(fā)展情況，我們?cè)O(shè)計(jì)的題目有：“目前您的職務(wù)在單位屬于哪個(gè)層級(jí)？”、“目前您的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)是？”和“目前您的行政級(jí)別是？”。
從調(diào)查結(jié)果看，畢業(yè)五年后，25.34%的人成為所在單位中級(jí)以上管理人員，68.49%的人達(dá)到中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，5.48%達(dá)到高級(jí)職稱(chēng)。至于行政級(jí)別，10.96%為副科，4.79%為正科，0.68%達(dá)到副處或以上級(jí)別。
對(duì)于“在您個(gè)人的職業(yè)發(fā)展中，您認(rèn)為最重要的影響因素是什么？”這一問(wèn)題，按照選擇各因素的人數(shù)比例從高到低排序，分別是：綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、人脈、家庭背景、機(jī)遇、相貌。
（二）《安徽理工大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查結(jié)果分析
1.對(duì)畢業(yè)生具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論功底的評(píng)價(jià)。對(duì)于2003屆到2009屆的畢業(yè)生，用人單位這一項(xiàng)選擇“基本滿意”的占100%，“很滿意”、“不太滿意”和“非常不滿”的均為零。而對(duì)于2010―2014屆的畢業(yè)生，這一項(xiàng)選擇“很滿意”的占27.59%，72.41%為“基本滿意”。
這一趨勢(shì)表明，相對(duì)而言，用人單位對(duì)我校近幾屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論功底更滿意，間接說(shuō)明我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)水平近些年有了一定提高。
2.對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)。無(wú)論是對(duì)2003屆到2009屆的畢業(yè)生，還是2010屆到2014屆的畢業(yè)生，用人單位對(duì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力方面的滿意率都達(dá)到100%。這說(shuō)明我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力得到了用人單位的普遍認(rèn)可，社會(huì)評(píng)價(jià)較高。這是我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生比較受用人單位青睞的重要原因。
但是，對(duì)于2010屆到2014屆的畢業(yè)生，這一項(xiàng)“很滿意”的比例低于2003屆到2009屆的畢業(yè)生，這提醒我們要更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
3.對(duì)畢業(yè)生在工作實(shí)踐中的知識(shí)更新和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。選擇“很滿意”和“基本滿意”的共占100%，這說(shuō)明我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生善于學(xué)習(xí)，勤于思考，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，及時(shí)更新自己的知識(shí)，并不斷鉆研，勇于創(chuàng)新。這與我們?cè)诮虒W(xué)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的注重對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常吻合。
4.對(duì)畢業(yè)生在工作中的敬業(yè)精神和職業(yè)操守的評(píng)價(jià)。選擇“很滿意”和“基本滿意”的共占100%，表明用人單位對(duì)我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面有著較高的評(píng)價(jià)，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械木礃I(yè)精神和職業(yè)操守也很滿意。這與我們?cè)诿磕甑木蜆I(yè)調(diào)研走訪中得到的信息是一致的，用人單位向我們反映，我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)，這方面好于其他很多同類(lèi)高校的畢業(yè)生。
5.對(duì)畢業(yè)生在工作和生活中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。選擇“很滿意”和“基本滿意”的共占100%，說(shuō)明用人單位對(duì)我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是非常滿意的。我校很多畢業(yè)生參加工作不久，就成為所在單位相關(guān)部門(mén)的管理人員，這證明他們的管理能力和綜合素質(zhì)相對(duì)較高。
6.對(duì)畢業(yè)生實(shí)際工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)。這一項(xiàng)的滿意率是100%，
說(shuō)明我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，不僅有知識(shí)、有能力、有位子，更有業(yè)績(jī)、有成績(jī)，他們的業(yè)績(jī)是得到單位普遍認(rèn)可的。
7.對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的整體預(yù)期。調(diào)查表明，用人單位對(duì)我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展預(yù)期，整體比較樂(lè)觀，特別是2010屆到2014屆畢業(yè)生，這一項(xiàng)選擇“很看好”和“基本看好”的共占100%。但是對(duì)于2003屆到2009屆的畢業(yè)生，這一項(xiàng)出現(xiàn)“不太樂(lè)觀”的選項(xiàng)，比例不高，只有2.04%。這提醒我們的個(gè)別畢業(yè)生，不能眼高手低，必須腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)有為，才能有未來(lái)。
四、結(jié)論和建議
調(diào)查結(jié)果表明，安徽理工大學(xué)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r較良好。畢業(yè)五年以后，有超過(guò)25%的人成為所在單位中高層管理人員，有超過(guò)16%的人具有副科或以上級(jí)別的行政職務(wù)，有近70%的人達(dá)到中級(jí)職稱(chēng)，超過(guò)5%的人達(dá)到高級(jí)職稱(chēng)。
調(diào)查結(jié)果還顯示，用人單位對(duì)安徽理工大學(xué)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生整體上較為滿意，特別是對(duì)畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守和吃苦耐勞精神滿意率最高。
通過(guò)調(diào)查，畢業(yè)生和用人單位客觀地指出了目前測(cè)繪專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，比如教學(xué)設(shè)施不夠完善，實(shí)驗(yàn)儀器的更新趕不上市場(chǎng)需求的變化。他們也提出了很多寶貴的建議，如增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，等等。
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